两位数减两位数的口算

两位数减两位数的口算沈淑芳

评论（0）1教学目标

1.使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数的差。

2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。

3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。

评论（0）2重点难点

1.两位数减两位数的口算。

2.理解两位数减两位数的口算方法。

3教学过程

3.1第一学时

教学活动

评论(0)活动1【导入】激趣引入

（老师拿出一个信封）师：瞧！这有一个信封，（拉出一点点）你知道这是什么吗？

学生猜。

（全部拉出）师：现在知道是什么了吗？对，这是邮票，我们在寄一封信的时候要把一张相应的邮票贴在这里，然后就可以把信寄出去了。小明是一位集邮爱好者，他今天也带来了许多的邮票，看！

评论(0)活动2【学习】自主探索，归纳新知

1.创设情境，提出问题

出示部分例题图——小明：我有56枚邮票。

师：小明有多少枚邮票？恩，有56枚。小芳拿出了自己的邮集，想和小明比一比（出示小芳——我比小明少24枚）这个“我”是指谁呀？哦，是小芳比小明少24枚。谁能提一个数学问题？

指名提问题，课件出示：小芳有多少枚邮票？

2.探索算法

师：小芳有多少枚邮票？可以怎样列式？

指名说算式，老师板书。

如果学生在列式时直接说出答案，则提问：你这个答案是猜出来的？还是算出来的？

如果是猜出来的，那么：那么他猜得对不对呢？有没有小朋友可以来验证一下？

如果是算出来的，则提问：你是怎么算的呢？

师：有跟他不一样的算法吗？

指名交流，并根据学生所说板书：

可能有：（1）50－20＝30 6－4＝2 30＋2＝32

（2）6－4＝2 50－20＝30 30＋2＝32

（3）56－20＝36 36－4＝32

（4）56－4＝52 52－20＝32

如果学生想不出第三种算法，则——师：老师有一种想法，你们来听听看行不行。我先把2 4分成20和4，先算56减20等于36，再算36减4等于32，可以吗？

师：我们想出了这么多的办法，真厉害！不管哪种办法，都可以解决56减24等于32，单位：枚（板书）一起来口答一下。

学生口答。

师：这几种办法你喜欢哪一种呢？

提问几个小朋友让他们选择方法，并请其组内的其他成员和他用同一种方法。

3.巩固并深化知识

师：接下来老师想请大家用自己的口算方法来进行一个比赛，在比赛之前，我要先请出另外一位集邮爱好者——小宁，他也拿来了邮集，他是怎么说的？（出示小宁：我比小明少25枚）可以提出什么数学问题？

指名提问题，课件出示：小宁有多少枚邮票？

师：谁来列算式？听清楚哦，老师只要算式。

指名说算式，课件出示。

师：好，请小朋友用自己刚才选择的口算方法算出答案，看谁快！开始！

师：呀！都很快么，来，你来说说等于多少？你的办法是？

学生说答案，并说说办法。

师：好的，等于31枚，大家一样快，没关系，咱们继续比，我把25改成27，这样算式是56减27，等于多少？

师：咦？这边明显慢哇，（指着快的一组）来，你来说说等于多少？你是怎么算的？（板书方法）（再指着慢的一组）你来说说，你们算的慢，是遇到什么困难了吗？

指名学生说一说。

师：哦，你们先算50减20等于30，然后发现6减7不够，又回头跟十位借了1再算，所以慢了。那通过这样一比较，我们发现，哪一种方法更简单方便呢？对，我们可以用56先减20等于36，再用36减7等于29。

师：你能照样子再说一遍吗？

指名几个小朋友说一说。

师：说得真好！我们一起来说一遍！

全班一起说一说。

师：这样，我们算出了56减27等于29，单位：枚，口答。

学生口答。

4.归纳比较，揭示课题

师：我们来比较一下黑板上的这两题，它们都是几位数减几位数呀？对！都是两位数减两位数的口算（板贴课题）在口算这两题时，我们都可以先用56减20得36,然后用36再去减。那有什么不同呢？

指名说一说。

师：对，前面一题36减4时个位上够减，是不退位减，可以直接从个位上减；而后面一题，36减7个位上不够减，是退位减，我们要分出十几来减。所以我们在口算减法时，要注意不退位减和退位减的区别，这样才能做到正确口算。

评论(0)活动3【实践】巩固练习，内化知识

师：小朋友们真厉害，通过自己的努力，探索出了两位数减两位数的口算方法，接下来老师想带大家去玩闯关游戏，每闯过一关就可得一颗五角星，最后我们要根据五角星的个数多少来领取相应的神秘礼物哦~有没有信心？好，出发！

1.“想想做做”第1题

师：第一关——火眼金睛，（出示第一组）这里有三道题目，请小朋友口算出来，写在作业纸上相应的位置，开始！

学生独立完成。

师：谁来说说每题的答案？

指名交流。

师：请小朋友用你们的火眼金睛来观察一下，比一比上下三道题，你有没有什么发现？

指名说一说。

明确：也就是说，我们口算57减32，就是先用57减30等于27，再用27减2等于25。

师：非常好！（出示缺了1题的第二组）动动脑筋，这上面缺少了一题，你能根据第一组的规律，把它补出来吗？在作业纸上试试看。

学生补，老师巡视。

师：谁来说说看？

指名说，明确：76－60＝

师：真棒！一下子就补出来了，现在把它们算出来吧。

学生独立口算。

师：谁来说说答案分别是多少？

指名交流，全班校对。

（出示少了2题的第三组）师：呀！这里少了2题了，你能补出来吗？赶快行动吧！

学生补算式。

师：谁来说说你补的是什么？

指名回答。

师：补对啦~赶紧把答案也算出来吧！

学生独立口算。

师：谁来说说？

指名学生回答，全班校对。

师：小朋友们真棒！闯关成功的小朋友请在“火眼金睛”四个字后面打上一颗五角星，没有得到五角星的小朋友也别气馁，下面还有机会！咱们继续闯关！

2.“想想做做”第2题

师：第二关——神机妙算，这里有三组题，我们先来比一比，每组上下两题有什么相同的地方和不同的地方？

指名说一说，明确：被减数一样，减数的十位一样，个位不一样。

师：那么算出来的答案会一样吗？不一样，好，分别来算算看吧。

学生独立口算，教师巡视。

师：第一组，谁来说？

指名说一说。

提问：都是93减五十几，怎么一个答案是四十，一个答案是三十多呢？

指名回答。

明确：哦，因为上面一题个位上够减，所以十位上不用退位，下面一题3减7不够减，要拿13去减，所以差的十位上是3。

师：那后面这一组的答案是多少呢？这一组呢？

指名说说后两组的答案，全班校对。

师：全对的小朋友可以在“神机妙算”四个字后面打上一个五角星，已经有两颗五角星啦，继续加油！

3.“想想做做”第3题

师：我们来到第三关——思维敏捷，先说说得数是几十多，再口算。第一题，谁来说说答案会是几十多呢？你是怎么想的？

指名说一说，引导说出：个位够减，十位上6减3等于，所以答案是三十多。

师：第二题呢？

指名说一说，明确：个位上不够减，所以十位上的7被借掉1变6再减5等于1，答案是十几。

接下来几题就请学生说一说，不再问想法。

师：那我们估算得对不对呢？请小朋友算出答案来证明吧，开始！

学生独立口算，老师巡视。

师：谁来说说每题的答案呢？

指名说一说。

师：哇，我们估算得完全正确，看来以后我们可以利用估算来验证我们的口算。全对的小朋友又可以得到一颗五角星啦~走，我们再接再厉！

4.“想想做做”第4题

师：第四关——巧手解题，算出班级图书角每种书还剩多少本？请小朋友先看表，收集数学信息。要我们求的是什么？要求还剩，怎么做？

指名说一说，明确：要求还剩，要用原有－借出。

师：好，请小朋友们算一算，填一填。

学生独立填，老师巡视。

师：谁来说说故事书还剩多少？

指名回答，全班校对。

师：再得一颗星。大家还想闯吗？好，继续！

5.“想想做做”第5题

师：好，第五关——学以致用，这里有三个小朋友打算买球，先看看他们分别要买什么球呢？每人又说了什么呢？先想想哪种球最贵？为什么？

指名说一说，明确：买足球最贵，因为大家都找回十几元，付出70元最多，球的价格就最贵。

师：真的是这样吗？有没有办法证明？对，我们可以算出每种球的价格，交给你们算了，行吗？在作业纸上完成。

学生独立算一算，老师巡视。

师：结果如何？是足球最贵吗？真好，看来我们之前的判断完全正确。又得到一颗五角星啦！

6.拓展延伸

师：呀，好多小朋友都得了5颗五角星，咱们比不出高低啊，那这样，我给你们一个抢五角星的机会，怎么样？

（课件出示5个数）师：请小朋友在这些数里任选两个数组成一道加法或减法算式，并算出答案，这样就可以抢得一颗五角星，明白了吗？好，开始！

如果时间来得及，可以再增加一个数字。

师：还有算式吗？老师想到了一个，猜猜看是什么？

请学生猜，送掌声。

mso?2;?20;?16;8;3;8;??8;??2; EN-US;mso-fareast-language:ZH-CN;mso-bidi-lan guage:AR-SA'>减7个位上不够减，是退位减，我们要分出十几来减。所以我们在口算减法时，要注意不退位减和退位减的区别，这样才能做到正确口算。

评论(0)活动4【评价】全课总结

师：今天这堂课小朋友们表现得都很棒！你们觉得谁表现得最好？为什么呀？那我们把最热烈的掌声送给他！

最新小学二年级两位数加减两位数口算题

【篇一】小学二年级两位数加减两位数口算题 70-58=97-19=70-48=90-18=18+68= 98-29=41-23=71-45=17+14=39+48= 39+38=41-13=15+16=66+19=63-46= 38+28=78-69=46+39=50-21=77-59= 54-38=62-36=61-49=71-35=63-56= 46+49=23+28=23+38=16+26=39+15= 70-58=18+68=39+48=63-46=38+28= 77-59=63-56=39+15=95-69=27+69= 81-57=56+38=49+37=40-18=37+56= 29+67=90-33=29+44=73-45=57+35= 95-59=48-39=57+25=28+57=81-34= 57+16=96-57=59+23=31-19=40-28= 47-29=16+29=56+28=64+27=96-47= 73-36=81-24=80-37=82-44=16+19= 48+17=87-48=80-47=33-17=49+27= 58+13=27+69=37+56=57+35=95-59= 50-24+25=57+16-24=84-19-48=33-17+65= 【篇二】小学二年级两位数加减两位数口算题 13＋31＝37＋51＝13＋47＝40＋33＝31＋61＝43＋23＝62＋29＝15＋68＝11＋77＝25＋16＝39＋24＝24＋58＝30＋45＝21＋17＝64＋26＝

35＋10＝35＋16＝39＋32＝59＋38＝40＋33＝61＋26＝53＋25＝62＋13＝37＋55＝26＋42＝29＋52＝19＋19＝55＋35＝81＋12＝11＋13＝54＋16＝15＋36＝51＋37＝19＋49＝51＋38＝50＋19＝37＋17＝71＋28＝14＋13＝51＋31＝31＋46＝20＋77＝34＋36＝58＋19＝68＋31＝50＋48＝33＋44＝11＋50＝21＋29＝22＋61＝35＋26＝78＋15＝11＋56＝60＋25＝32＋63＝38＋60＝19＋46＝60＋39＝17＋17＝13＋67＝32＋35＝37＋56＝44＋43＝39＋31＝79＋10＝12＋37＝79＋13＝29＋34＝25＋63＝16＋39＝45＋44＝73＋13＝19＋41＝49＋16＝38＋47＝55＋24＝25＋47＝22＋57＝36＋50＝23＋45＝25＋53＝69＋21＝37＋48＝33＋29＝53＋46＝59＋28＝87＋10＝65＋15＝31＋55＝23＋56＝57＋14＝33＋15＝44＋45＝53＋44＝12＋76＝47＋29＝27＋59＝44＋33＝71＋11＝31＋31＝17＋55＝59＋27＝12＋51＝15＋52＝26＋37＝26＋38＝23＋21＝18＋10＝11＋51＝35＋55＝【篇三】小学二年级两位数加减两位数口算题 （1）12+71=（2）74+13=（3）63+43=（4）74+36=（5）29+48= （6）48+12=（7）83+85=（8）17+60=（9）49+33=（10）78+12=

小学二年级两位数加减两位数口算题

小学二年级两位数加减两位数口算题 【篇一】小学二年级两位数加减两位数口算题 70-58= 97-19= 70-48= 90-18= 18+68= 98-29= 41-23= 71-45= 17+14= 39+48= 39+38= 41-13= 15+16= 66+19= 63-46= 38+28= 78-69= 46+39= 50-21= 77-59= 54-38= 62-36= 61-49= 71-35= 63-56= 46+49= 23+28= 23+38= 16+26= 39+15= 70-58= 18+68= 39+48= 63-46= 38+28= 77-59= 63-56= 39+15= 95-69= 27+69= 81-57= 56+38= 49+37= 40-18= 37+56= 29+67= 90-33= 29+44= 73-45= 57+35= 95-59= 48-39= 57+25= 28+57= 81-34= 57+16= 96-57= 59+23= 31-19= 40-28= 47-29= 16+29= 56+28= 64+27= 96-47= 73-36= 81-24= 80-37= 82-44= 16+19= 48+17= 87-48= 80-47= 33-17= 49+27= 58+13= 27+69= 37+56= 57+35= 95-59= 50-24+25=57+16-24=84-19-48= 33-17+65= 【篇二】小学二年级两位数加减两位数口算题 13＋31＝37＋51＝13＋47＝40＋33＝31＋61＝ 43＋23＝62＋29＝15＋68＝11＋77＝

两位数加减法口算

两位数加减法口算(人教版二年级教案设计) 教学目标 （一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。（和在100以内）（二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。 （三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。 教学重点和难点 重点：口算的方法。 难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。 教具和学具 口算卡片若干张。 教学过程设计 （一）复习准备 1．复习计算 32＋40＋6＝ 47－10－8＝ 师问：每道题先算什么？再算什么？ 2．设疑引入 变两道复习题为：32＋46＝47－18＝ 师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。 （二）学习新课 例1 1．64＋25＝ 板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？ 通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。 也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。 还可能这样算：用竖式的形式口算。 比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。 通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。 板书：64＋25＝89 想：64＋20＝84 84＋5＝89 提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？ 板书：2．28＋37＝□ 想：28＋30＝□□＋□＝□ 第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。

两位数加减一位数口算练习题集一

88-60= 78-7= 2+26= 78-60= 29-9= 77-40= 85+3= 99-30= 29-8= 74-2= 77-50= 77-5= 60-60= 79-6= 56+3= 43+6= 22+70= 100-40= 97-30= 97-3= 89-30= 99-50= 7+41= 8+50= 23+4= 96-20= 99-60= 89-40= 45+4= 66+2= 79-40= 33+3= 68-40= 88-50= 37+20= 56-40= 65+3= 99-20= 47-20= 37-20= 41+5= 22+30= 25+30= 54+40= 63+5= 30+56= 26+3= 52+7= 27+20= 53-30= 一年级下册口算练习（2） 64＋6= 47＋4= 4＋36= 59＋8= 80＋9= 47＋20= 3＋86= 29＋3= 23＋30= 49＋6= 67＋5= 39＋50= 49＋6= 76＋8= 53＋9= 67＋30= 9＋74= 44＋6= 14＋9= 86＋10= 45＋6= 87＋8= 24＋60= 5＋66= 20＋78= 42＋3= 45＋6= 34＋5= 35＋40= 60＋18= 61＋20= 40＋57= 7＋31= 73＋1= 4＋65= 50＋44= 23＋70= 65＋10= 78＋20= 2＋69= 35＋9= 20＋60= 80＋10= 32＋50= 60＋23= 36＋8= 9＋41= 54＋8= 75＋7= 67-20=

48－9＝47－8＝ 52－4＝43－8＝68－9＝40－2＝ 27－9＝32－4＝41－2＝38－9＝50－8＝ 63－9＝37－8＝56－20＝88－8＝75－9＝ 92－3＝42－7＝71－6＝58－10＝47－8＝ 26－7＝52－3＝69－10＝63－5＝80－2＝ 36－9＝78－4＝65－8＝99－9＝72－2＝ 45－9＝86－8＝96－2＝24－9＝40－2＝ 64－9＝43－4＝18－2＝38－8＝5+86= 75-6= 41-6= 18-0= 72+9= 10+60 = 94-9= 73+7= 2+32= 84-1= 一年级下册口算练习（4） 76-7= 32-9= 50-7= 33-5= 70-2= 12-7= 46-8= 45-6= 41-7= 23-9= 90-7= 10-4= 72-6= 21-5= 23-5= 81-2= 52-4= 73-6= 81-5= 16-8= 70-4= 80-8= 44-6= 60-5= 51-5= 80-9= 72-4= 94-5= 13-8= 64-8= 31-5= 60-2= 13-7= 32-4= 71-6= 53-7= 51-3= 50-5= 72-3= 67-8= 74-9= 50-2= 61-5= 27-9= 32-3= 72-7= 70-5= 32-6= 73-7= 60-3=

《两位数减两位数的口算》公开课教案

《两位数减两位数的口算》公开课教案《两位数减两位数的口算》公开课教案 教学过程设计： 一、回顾旧知 同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。 片1 先估计得数大约是几十，再口算 35+3245+1437+5526+29 35+3849+1421+7844+17 我们来核对下得数，你们都做对了吗（ 出示答案） 我们来观察第一组题，都是三十几加三十几，为什么有的得数是六十几，有的却是七十几呢？我们在口算两位数加两位数的时候，要注意两个加数的个位数的和，看是否需要进位。 在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的结果和估的结果核对一下，这样可以提高口算的正确率。 二、创设情境，激发兴趣。 片二出示多媒体教学， 谈话： 欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在这里解决了很多数

学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据图中提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？ 根据学生的回答出示以下三个问题：（出示问题） 片三白菜老师给我们提出了这样2个问题（出示2个问题） 两位数减两位数的口算 1、小客车比小轿车贵多少元？38—25= 2、小火车比小轿车贵多少元？44—25= 你会列式吗？请同学们把这二题的算式写在练习本上 这二道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数的方法我们已经学过了，今天我们就用口算的方法来算得数，这也就是我们今天要学习的内容——（出示课题）两位数减两位数的口算（板书） 三、主动探索，体会领悟。 1、同学们，我们先来看第一题，你能口算出得数吗同桌之间互相说说，你是怎样算的也听一听别的同学有没有好的口算方法。为了让同学听的明白，说的时候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去说。 2、反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？ （教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可） 片四 38-25=_____（出示方法） 方法一：个位上8-5=3，十位上3-2=1，合起来是13； 方法二：先算30-20=10，再算8-5=3，最后算10+3=13；

两位数加减两位数口算题

口算 姓名：时间：成绩： 25+19= 28+20= 39-18= 40-17= 25+24= 48-19= 19+22= 37+11= 29-14= 44-20= 22+11= 38+12= 20+19= 41+17= 38+26= 49-9= 48-11= 32+10= 3+40= 61+24= 20+19= 11+19= 11+34= 10+29= 10+36= 51+16= 1+36= 1+44= 49-8= 48-17= 40+43= 40+19= 43-21= 44-17= 40+22= 36+38= 34+11= 36-18= 36+46= 37+19= 38-14= 34+9= 34-27= 34+11= 34+4= 35+15= 35-26= 30+20= 30-17= 30+13=

口算 姓名：时间：成绩： 21+18= 21+27= 21+19= 21-11= 19-19= 19+20= 19+28= 17+26= 17+30= 17+33= 16+40= 16+39= 16-14= 15+34= 15+29= 11+38= 49-40= 49-9= 49+11= 48-41= 48-19= 48-17= 48-23= 47+12= 47+30= 47-13= 47-39= 46+23= 46-18= 46-11= 46+0= 45+14= 45-13= 45+11= 45-22= 44+26= 44+16= 44-16= 44-24= 44-30= 44-37= 44-25= 44+23= 43-29= 43+4= 42-17= 42+18= 42-20= 42-41= 42-37=

两位数加减两位数口算题51797

70－58= 97－19= 70－48= 90－18= 18＋68= 98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35= 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34= 57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 69＋22= 28＋26= 29＋23= 29＋13= 15＋77= 35＋37= 79＋18= 27＋38= 27＋28= 53－45= 27＋48= 75－68= 83－67= 35＋27= 60－46= 95－28= 94－18= 95－38= 80－16= 36＋25= 74－58= 28＋36= 52－25= 63＋18= 36＋15= 90－68= 75－46= 61－33= 60－23= 43＋48= 83－57= 61－43= 36＋47= 52－35= 28＋16=

(完整版)两位数加减法练习题

寒假练习题 数 学 姓名：_____________ 班级：_____________

两位数加减法练习题 70－58= 97－19= 70－48= 90－18= 18＋68= 98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35= 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34=

57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 50－24＋25= 57＋16－24= 84－19－48= 33－17＋65= 33－17＋65= 37＋27－47= 81－19－35= 53＋28－26= 40－12＋16= 31－14＋35= 53＋28－26= 40－12＋16= 94－56＋49= 47＋46－17= 80－44＋56= 82－29－25= 82－29－25= 70－42＋45= 84－55＋38= 72－17－16=

人教版三年级数学两位数加两位数口算教案

两位数加两位数口算教案 教学目标： 1、使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点： 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点：培养学生的口算能力。 教法：讲解法、引导法 学法：自主探索 教学过程： 一、新课导入 1、在（）里填上合适的数。

23 28 35 63 20 ( ) 20 ()30()60 () 72 317529 70 ( ) 30 ()70 ()20 () 2、看谁都能算正确。 35+30二64+5二48+30= 79+4二53+40二66+8= 学生独立完成，集体订正。 师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？ 生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。 学生说教师板演。 35 + 30 二65 5 30 60 师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？

生：我想把个位上的数相加，再加整十数。 学生说教师板演。 64+5二69 60 4 9 二、新知讲授。 课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。 1、创设情境，提出问题。 （1）观察主题图，找到数学信息。 课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息? 指名回答 （2）发现问题，提出问题。 师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？预设：应该考虑要买多少张车票？ 师：你能提出什么数学问题？指名提问题。

2、自主探究，掌握算法。 （1）教学例1 教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？” 师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。 学生独立列式计算。 汇报交流。 35 + 34 = 6935 + 34 二69 5 3030 4 6465 30+30=60 5+4=9 60+9=69 （2）教学例2 选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44二？让学生独立思考，用自己的方法进行口算。 汇报交流。

二年级两位数加减法口算练习400题

88－25＝80－43＝73＋43＝47＋12＝40＋22＝49－18＝78＋35＝94＋64＝] 64－42＝92－30＝82＋24＝99－85＝87－79＝81＋67＝96－59＝61＋33＝】30－20＝ 91－22＝ 43＋12＝ 73－34＝ 42－32＝ 47＋32＝ 66＋58＝ 79－53＝ " 96－57＝ 89＋19＝ 78＋43＝ 57－40＝ 89＋17＝ 29＋19＝ 57－35＝ 99＋40＝ ^ 98＋69＝ 96－37＝ 41－21＝ 95＋45＝ 53＋33＝ 47＋35＝ 78－45＝ 98＋73＝ $ 90＋57＝ 52－17＝ 66＋52＝ 89－71＝ 25－11＝ 96－29＝ 76－52＝ 84－31＝ 《 80＋50＝ 44－17＝ 50－10＝ 59＋13＝ 96－91＝ 90－14＝ 25－17＝ 85＋39＝ 》 86＋83＝ 79－71＝ 86－53＝ 63－36＝ 76＋69＝ 79－50＝ 52＋25＝ 76－31＝ {

67－23＝60＋39＝37－30＝52＋48＝47＋38＝79－16＝78－12＝？ 88＋47＝97＋20＝73＋69＝35＋31＝55＋33＝33＋27＝85＋19＝82＋47＝$49＋17＝ 98＋58＝ 77－60＝ 26＋15＝ 46－29＝ 72＋42＝ 50－24＝ # 96－72＝ 61＋27＝ 80－27＝ 92＋68＝ 58－55＝ 59－33＝ 93－37＝ 80－32＝ | 79＋65＝ 38＋20＝ 65－23＝ 49＋36＝ 52＋51＝ 93－21＝ 89＋52＝ / 21－15＝ 54－11＝ 46－10＝ 24＋11＝ 95＋93＝ 96－24＝ 87－66＝ 41＋36＝ — 55－13＝ 77－14＝ 60＋34＝ 58－27＝ 79－61＝ 79＋67＝ 45＋44＝ ） 85－33＝ 93－20＝ 84＋77＝ 65－56＝ 65＋47＝ 84＋24＝ 32－27＝ 67＋59＝ 、

《两位数减两位数的口算》教案

第二课时口算两位数减两位数 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第11页例2和做一做。 本节课是在学生已经掌握了两位数减一位数、两位数减整十数和两位数加两位数知识的基础上进行的，由于两位数加减法的算理基本相同，因此这里可以提供更加开放的问题放手让学生探索，对于不同的方法，教师要给予鼓励，退位减法的口算是难点，需要进行针对性练习。 （二）核心能力 两位数减两位数的口算能力。 （三）学习目标 1.结合情境图，通过自主探究理解两位数减两位数口算的算理、掌握口算的方法，并能够正确计算。 2.在解决问题过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，并能运用所学知识解决相应的实际问题。 （四）学习重点 经历探索两位数减两位数口算方法的过程，掌握两位数减两位数的口算方法。 （五）学习难点 两位数减两位数的退位减法。 （六）配套资源 实施资源：《口算两位数减两位数》名师教学课件、《口算两位数减两位数》课时作业 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）口算下列各题，并说出算法。 32－7＝ 12－5＝ 21－7＝ 40－5＝ 60－20＝ 49－7＝ （2）预习课本第11页例2，想一想你还可以用什么方法计算65－54？ （二）课堂设计 1. 复习铺垫

口算，并说出口算的方法。 32－30＝ 21－5＝ 28－3＝ 90－40＝ 13－7＝ 45－9＝ 【设计意图：学生已经学习和掌握了100以内数的减法的部分口算，通过复习，旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫。】 2. 问题探究 （1）创设情境，提出问题 同学们，今天三年级的一个班要去参观世博会，他们会坐什么车去呢？我们一起去看一看。课件出示例2的主题图。 问题1：仔细观察，你能找到哪些数学信息？根据这些数学信息提出一个用减法解决的数学问题。 预设1：普通客车的票价比动车贵多少钱？ 预设2：普通客车的票价比动车便宜多少钱？ 预设3：世博专线大巴的票价比普通快车便宜多少钱？ 预设4：动车的票价比世博专线贵多少钱？ 学生回答的同时老师把这些问题记录到黑板上。 【设计意图：结合生活实际，学生感受数学与生活的紧密联系，并能从生活经验和已有的知识水平出发，提出合适的减法问题。】 （2）自主探究，掌握算法 ①选择学生提出的“普通客车的票价比动车贵多少钱？”问题，并让学生列出算式65－54＝。 问题2：这个算式如何用口算的方法进行计算？学生独立思考。 汇报交流，学生汇报的同时老师进行板书。 预设1：把54分成50和4，先用65－50＝15，再用15－4＝11。 预设2：把54分成4和50，先用65－4＝61，再用61－50＝11。 问题3：这两种方法都能很快的口算出结果，对比这两种方法，它们有什么共同之处？ 预设：都是把减数拆成了50和4。 追问：这样做有什么好处？为什么不把它拆成40和14？ 活动1：同桌之间互相说一说口算65－54的方法，说完之后选择喜欢的写在练习本上。 【设计意图：放手让学生自主探究两位数减两位数的口算方法，不仅有助于学生系统的掌

两位数加减两位数口算题教学教材

两位数加减两位数口 算题

98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35= 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34= 57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 69＋22= 28＋26= 29＋23= 29＋13= 15＋77= 35＋37= 79＋18= 27＋38= 27＋28= 53－45= 27＋48= 75－68= 83－67= 35＋27= 60－46= 95－28= 94－18= 95－38= 80－16= 36＋25= 74－58= 28＋36= 52－25= 63＋18= 36＋15= 90－68= 75－46= 61－33= 60－23= 43＋48= 83－57= 61－43= 36＋47= 52－35= 28＋16=

两位数加减两位数口算题

精心整理 口算 姓名：时间：成绩： 25+19=28+20=39-18=40-17=25+24= 16+40=16+39=16-14=15+34=15+29= 11+38=49-40=49-9=49+11=48-41= 48-19=48-17=48-23=47+12=47+30= 47-13=47-39=46+23=46-18=46-11= 46+0=45+14=45-13=45+11=45-22=

44+26=44+16=44-16=44-24=44-30= 44-37=44-25=44+23=43-29=43+4= 42-17=42+18=42-20=42-41=42-37= 50以内加减法口算练习姓名：--------------时间：------------- 41+6=41-11=41-19=41-0=41+13= 31+18=31-11=31+49=31+19=31-25= 30+20=30-19=30+16=30+18=29+21= 29-18=29+11=29-19=29+20=28+22= 28-13=28+17=28+23=27+45=27+19= 27-15=27+14=27+13=27+12=27+14=

25+24=25-11=25-20=25+23=24+18= 24-11=24+11=24+8=24+23=23+23= 73+17=62+19=32+11=22+68=22-17= 20+26=20+17=20+16=20+53=20+29= 口算 86-77=39-36=75+24= 51+27=8+91=24+43= 13+74=89-53=74-55= 80+18=6+67=1+18= 93-33=55+5=100-57= 34+53=23-17=76-65= 72+23=43+42=75-14= 40-33=68+15=10+32= 76+14=64-4=62+32= 83-62=68-11=78-15=

两位数加减两位数口算题29176

98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35= 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34= 57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 69＋22= 28＋26= 29＋23= 29＋13= 15＋77= 35＋37= 79＋18= 27＋38= 27＋28= 53－45= 27＋48= 75－68= 83－67= 35＋27= 60－46= 95－28= 94－18= 95－38= 80－16= 36＋25= 74－58= 28＋36= 52－25= 63＋18= 36＋15= 90－68= 75－46= 61－33= 60－23= 43＋48= 83－57= 61－43= 36＋47= 52－35= 28＋16=

两位数加减口算题

分 秒 班级： 姓名： 学号： 时间： 58+12= 65-28= 29+21= 91-35= 66+27= 41-32= 47+15= 39+27= 65-38= 59+24= 35+36= 9+91= 66-29= 75-28= 45+28= 18+26= 65-47= 98-29= 58-29= 25+65= 35+27= 90-25= 87+13= 86-48= 42+39= 57+43= 96-58= 47+34= 50-42= 87-78= 31-7 = 41-32= 29+43= 57-48= 86-37= 77-68= 41-22= 32-23= 57+23= 75+16= 42+38= 44+16= 36+25= 36+27= 18+22= 64-19+38= 88+12-84= 17+67+10= 65+16-47= 20+36+37= 分 秒 班级： 姓名： 学号： 时间： 25+46= 25+18= 33+27= 49+46= 21-17= 23-15= 78-59= 22-17= 40-16= 73-36= 25+29= 15+37= 23+38= 36-28= 41-27= 74-25= 21+39= 45-28= 11+49= 45+56= 62+29= 62-25= 71-13= 15+36= 64-25= 34+67= 82-26= 48+4= 27+33= 35+7= 58-49= 23+28= 52-37= 44+8= 45+6= 33+27= 25+28= 44-36= 38+62= 65-56= 86-57= 54+37= 91-33= 45-27= 72-66= 19+16+25= 60-26+37= 93-18-19= 11+17+22= 45+48-64=

《两位数减两位数的口算》公开课教案

《两位数减两位数的口算》公开课教案 教学过程设计： 一、回顾旧知同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。 片1 先估计得数大约是几，再口算 35+3245+1437+5526+2935+3849+1421+7844+17 我们来核对下得数，你们都做对了吗？（出示答案）我们来观察第一组题，都是三几加三几，为什么有的得数是六几，有的却是七几呢？我们在口算两位数加两位数的时候，要注意两个加数的个位数的和，看是否需要进位。 在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的结果和估的结果核对一下，这样可以提高口算的正确率。 二、创设情境，激发兴趣。 片二 出示多媒体教学，谈话： 欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据图中提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？

根据学生的回答出示以下三个问题：（出示问题）片三白菜老师给我们提出了这样2个问题（出示2个问题）两位数减两位数的口算 1、小客车比小轿车贵多少元？3825= 你会列式吗？请同学们把这二题的算式写在练习本上这二道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数的方法我们已经学过了，今天我们就用口算的方法来算得数，这也就是我们今天要学习的内容（出示课题）两位数减两位数的口算（板书） 三、主动探索，体会领悟。 1、同学们，我们先来看第一题，你能口算出得数吗？同桌之间互相说说，你是怎样算的？也听一听别的同学有没有好的口算方法。为了让同学听的明白，说的时候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去说。 2、反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？ （教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可）片四38-25=_____（出示方法）方法一：个位上8-5=3，位上3-2=1，合起来是13；方法二：先算30-20=10，再算8-5=3 ，最后算10+3=13；方法三：先算38-20=18 ，再算18-5=13；方法四：先算38-5=33，再算33-20=13；同学们，你们的口算方法和上面这几种有相同的吗，这些口算方法都有个相同的特点，就是拆数，前两种算法就是把减数和被减数拆成四部分，用个位上的数减个位上的数，位上的数减位上的数，再把两次结果合起来；后

100道两位数加减两位数口算题(难)

100道口算题（100以纯进位、退位） 班级: : 得分: 用时: 51－34= 94－37= 69＋19= 27＋25= 49＋49= 60－32= 34＋59= 74－55= 80－69= 60－42= 81－56= 27＋35= 52－44= 33＋39= 26＋38= 51－24= 82－66= 74－45= 93－17= 33＋49= 35＋46= 26＋47= 93－27= 78＋17= 19＋14= 54－19= 73－58= 19＋36= 51－34= 94－37= 49＋49= 60－42= 26＋38= 33＋49= 35＋46= 19＋14= 56＋26= 48＋15= 54－29= 80－35= 55－39= 40－16= 27＋68= 29＋43= 31－18= 56＋36= 24－16= 27＋58= 29＋65= 38－19= 49＋25= 29＋33= 55＋16= 95－58= 19＋46= 94－48= 33－15= 73－24= 40－26= 94－38= 47－28= 28＋55= 80－25= 37＋54= 28＋45= 47－18= 81－23= 60－53= 35＋56= 57＋14= 81－13= 63＋28= 16＋17= 57＋24= 56＋26= 80－35= 31－18= 38－19= 19＋46= 94－48= 28＋55－25= 19＋69－59= 33－15＋63= 47－28＋56= 92－73＋17= 55＋16－39= 47－28＋56= 92－73＋17= 58－39＋65= 57－29＋67= 55＋26－66= 33＋59－68= 27＋55－54= 63－15＋49= 78＋15－27= 55＋26－66= 33＋59－68= 33＋18－23= 65＋28－77= 82－25＋39=

两位数加减法练习题4000道(直接打印)

学校:___________ 班级：_________ 姓名:___________ 时间:________ 70–58= 97–19= 70–48= 90–18= 18+68= 98–29= 41–23= 71–45= 17+14= 39+48= 39+38= 41–13= 15+16= 66+19= 63–46= 38+28= 78–69= 46+39= 50–21= 77–59= 54–38= 62–36= 61–49= 71–35= 63–56= 46+49= 23+28= 23+38= 16+26= 39+15= 70–58= 18+68= 39+48= 63–46= 38+28= 77–59= 63–56= 39+15= 95–69= 27+69= 81–57= 56+38= 49+37= 40–18= 37+56= 29+67= 90–33= 29+44= 73–45= 57+35= 95–59= 48–39= 57+25= 28+57= 81–34= 57+16= 96–57= 59+23= 31–19= 40–28= 47–29= 16+29= 56+28= 64+27= 96–47= 73–36= 81–24= 80–37= 82–44= 16+19= 48+17= 87–48= 80–47= 33–17= 49+27= 58+13= 27+69= 37+56= 57+35= 95–59= 50–24+25= 57+16–24= 84–19–48= 33–17+65= 33–17+65= 37+27–47= 81–19–35= 53+28–26= 40–12+16= 31–14+35= 53+28–26= 40–12+16= 94–56+49= 47+46–17= 80–44+56= 82–29–25= 82–29–25= 70–42+45= 84–55+38= 72–17–16=

二年级下册《两位数加两位数的口算》教学设计

《两位数加两位数的口算》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。 2、过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。 3、情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。 教学重、难点及教学突破 1、重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。 2、难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。 3、教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。 教学方法：

合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情景激发兴趣 师谈话：小朋友们,今天老师给你们带来了3个小朋友,你们认识它们吗? 生：它们是熊大、熊二、光头强。 师：小朋友真厉害，那你们想和他们一起去加法王国，参加口算大闯关吗？ 师：你们准备好了吗？口算大闯关现在开始。 师：第一关：看算式，说得数。（谁能又快又准确的说出得数） 抽生回答。 谈话：小朋友都能又快又准确的说出得数，真棒！那第二关呢？看题目，说出下面数的组成。 抽生回答。 谈话：真聪明，第三关，你们敢挑战吗？ 二、探索交流获取新知引出课题 1.教学例题 （1）学生观察，说说从中获得了哪些信息？ 谈话：熊大、熊二、光头强也给大家出了一题，你们想

不想知道是什么？ 生：想。 师：出示课件。 生：能，提问题。（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导） （2）学生口答，教师板书。 生：①熊大跳了多少下？②光头强跳了多少下？ 师：①熊大跳了多少下？怎样列式？ 生：45+23= （） 师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。 生：汇报不同的口算方法。（学生互评） 例：45+23=68（下） 算法1：5+3=8 40+20=60 8+60=68 算法2：45+20=65 65+3=68 算法3：23+40=63 63+5=68 （3）光头强跳了多少下？ 45+28= （） 抽生回答 （4）师小结计算方法 2.师谈话：同学们表现得真不错，但是三个小伙伴想考考大家，来我们接着闯第四关。

两位数加减法练习题(60页)57797

两位数加减法练习题 70－58= 97－19= 70－48= 90－18= 18＋68= 98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35=

两位数加减法练习题 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34= 57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 50－24＋25= 57＋16－24= 84－19－48= 33－17＋65= 33－17＋65= 37＋27－47= 81－19－35= 53＋28－26= 40－12＋16= 31－14＋35= 53＋28－26= 40－12＋16= 94－56＋49= 47＋46－17= 80－44＋56= 82－29－25=