高二英语说课稿之OliverWantsMore

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各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高二英语说课稿之oliverwantsmore，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!

Unit7oliverwantsmore

Teacher:ZhuXiaoli

class:classThree

Date:may7th

TeachingPeriod:1period

:

:

1)Toreviewthekeypointsofunit6andpractice thesephrases.

2)Togetthestudentsacquaintedwithsomewel

l-knownclassicsinEnglishliterature.

3)Tolearnsomethingaboutthenovel“oliverT wist”aswellasitswriterandhisbackground.

4)Tostudytheinvertedorderofthesentencebe ginningwithnever,seldom,etc.

:

1)Totraintheskillintranslating.

2)Tolearntoguesstheunfamiliarwordsaccor dingtothecontext.

3)Tolearntoexpresstheopinons.

4)Tolearnhowtoenjoyaclassic.

:

1)Toarousethestudents’sympathyofoliverTwistandlearntocherishth eirlife.

2)Tocultivatethestudents’interestinclassics.

:

’sworks

beknownas/to/forbebornbefamiliarwith

earnone’slivingservesthoutsufferterriblehunger

insilencebetallforhisagetakeone’splace

whispertoeachotheraimablowathang/hange d/hung

locksthupofferarewardof

Nevereverdidthebowlsneedwashing.

…,asiftheycouldhaveeatenthat,too.

:

Textbook,multimedia

:

booksandtheirauthorsandthengivethechines eversion.

Translations:

1)他作为英国文学史上最著名的小说家之一而闻名。

2)他以他的长篇小说闻名。

3)他于1812年出生于英国。

4)在他小时候，他的父亲被送进了监狱。

5)他的母亲不得不带着8个孩子搬到伦敦的贫民窟。

6)他总是观察他周围的人。

7)当他开始写伦敦穷人们的故事时，他对他们很熟悉了。

8)Hisworksarecharacterizedbyattacksonso cialevil,injusticeandfalselife. Inthispart,Iwillpresentsomepicturestothestu dentsandtheywillbeencouragedt,,theywillh avetheabilitytotraintheirskillin,theywillbea bletohaveknowledgeofthecharles’backgroundandwritingstyle.

Task1:abriefintroductionof“oliverTwist”

,theauthor’sintentionandthelifeoftheorphans.

keyQuestions:

1)whatdidtheauthorwanttotellus?

2)whatsocialproblemsexistedatthattimeacc ordingtothetitle?

whatwastheorphans’life?

Inthispart,mystudentswillhave,,itwillbeeas yforthemtounderstandtheorphans’lifeinthewarehouse.

Task2:aplayperformedbyalltheclass

“oliverTwist”andfindoutthedifference.

Inthistask,Iwilldividetheclassintotwoparts,t hatis,,,theywillbeaskedtoactorsaysomethin gaccordingtotheirrolesandtheyarerequiredt hattheirperformanceshouldbebasedonthete xt.

meanwhile,someofthekeysentencesandexpr essionswillbediscussedandparaphrased,suc hastheinvertedsentences.

Aftertheunderstandingofthetext,theywillbei nvitedtoenjoytheclipsfromtheoriginalmovi e“oliverTwist”toenhancetheirunderstandin g.

Inthisperiod,theirabilitiestoguessthemeanin gandexpressthemselvesarerequired.

Task3:apredictionofoliverTwist’life Thestudentswillbeaskedtomakeaprediction basedonthesocialbackgroundwiththehelpof thehintofthe“notice”,thewriter’swritingstyleandthestoryofoliver’slife,,aheateddiscussionaboutthepoorboywi llbeexpectedandourstudentsmaylearntoche rishtheiropportunitiesandtheirlife.

:

lintheoriginal.

说课

教材分析

本堂课是新世纪高二第二学期第四单元Unit7课文的导入课，本单元的各项

活动和任务都要求围绕名著的阅读和欣赏，而课文节选自名著《雾度孤儿》，课文特色在于虽短，情节十分生动。从主人公在孤儿院的生活开始，到被赶出孤儿院，整个故事结构完整，情节引人入胜。考虑到我们班学生男生居多，对于文学名著涉猎较少，而本身对于外语的兴趣也不浓，所以我决定要设计一节能够引起他们兴趣的导入课，使得他们能够投入到接下来的学习中。

教学目标：

知识：复习Unit6知识点、给学生介绍一些名著情况、结合作者学习理解课文、探究文中出现的倒装句;

能力：训练学生翻译、阅读及表达能力、培养学生欣赏名著的能力

情感：呼吁学生珍惜现在的生活，引起学生对文学名著的兴趣

教学设计：

1.导入

关于导入的设计，我考虑到现在学生对于名著所知甚少，所以给学生展示

了部分名著的封面，要求学生将作者和书名配对起来。相对来说，这个活动难度较小，学生会有一些成就感。在引出了狄更斯的图片后，学生可能面对的就是一张图片，可能没有任何想法。因此，结合我们物理班学生的情况，因为物理班学生背诵的主观意愿不强烈，所以只能反复的给他们进行知识上的巩固。我自己编写了有关狄更斯生平的中译英句子，而句子的关键词都是来自前一课Unit6的知识点，要求学生在巩固原本知识的基础上，了解新课的作者背景。

2.课文

在开始课文之前，为了使学生对于课文的文化背景有所了解，我将狄更斯的写作风格告诉学生，要求他们将作者与我们国家作者鲁迅作比较，以此来推测判断《雾度孤儿》的社会背景及主旨大意。

之后，我开展了三个活动，一是学生在相关故事背景输入后口头描述故事的背景。这是对于学生将所接受到信息

经过整合输出技能的要求。二是将班级设想为故事中的孤儿院，把学生分为故事中的各个角色，通过小品剧的形式全班演出文中的片断，让学生身临其境，自发地对课文及相关句型进行理解，同时，学生会比较容易设身处地去感觉某些语言的习惯用法，而不是总是单纯的去记中文，用心感觉，刻画出某些字、词的形象。三是观看影片，形象地理解课文，纠正错误观念，并通过那张“告示”，结合作者的写作风格对孤儿的将来进行预测，与此同时，通过与故事主人公的比较，教育学生要懂得珍惜生活。

在这几个活动完成之后，相信学生无论在于知识还是技能都有所提升，最重要的是能够引起学生对于课文的兴趣，方便之后课文内相关词、句的教学工作。

教学反思

本堂课基本进行顺利，本课的基本达到预期知识目标，学生对于一些文学常识、背景有所了解，也完成了对于先

前课文的复习和新课文的导入。而学生也掌握了该有的表达及阅读能力。

本堂课的课前导入练习是针对我班情况和现学内容进行设计的。利用前一课学过的单词词组进行翻译，而翻译的内容则是新课的作者生平背景，既可以复习之前的内容，同时又起到导入新课课文的功能，这很大程度上降低了课文导入的知识难度，学生不需要用他们现有的贫乏的知识来进行无意义的猜测，他们所要做的是利用接受到的信息进行思考。因此，学生的课堂反映较佳。而且，似乎此种练习方式更能为他们所接受。

本堂课的课堂活动的设计是根据我班学生的性格所设计的，学生比较好动，喜欢表达自己的想法，因此，我结合课文这个故事的内容和作者的背景设计了翻译练习，在给学生输入了足够的信息之后要求学生在我的提示下进行独立思考，结合他们自己的想法、知识来理解课文。同时，因为本课课文是节选自《雾

度孤儿》的一幕场景，我要求学生边看边演。本堂课的活动开展得基本顺利，学生在自己演出课文的时候，表现很踊跃，也愿意对于课文进行深层次的探究，理解一些隐含的意义，从而避免了学生厌烦文学名著这类课文的普遍现象。

然后，这堂课也体现了某些地方的不足。由于本课要求是将所输入的知识表达出来，学生普遍表现出来的问题就是学生在表达发干还存在部分不足，有时候无法将他们的想法忠实的表达出来，这也在作文中体现出来了。因此，我认为在今后的课堂教学中，应设法把“听”、“读”这两个语言的输入、“说”这一语言的整合和“写”这一语言的输出结合起来，有时候忽略了“说”，既会影响学生的兴趣，也导致了语言学习环节的脱落。这个问题在学生默写单词上有所体现，听中文默英文可以，但是如果听英文，默写的话，错误率明显就上升了。学生反映就是听不懂，不知道在说什么。因此，为了高考着想，应该鼓励学生走

出重“语法”的误区，将“听说读写”结合起来。当然，我也因此要更多花时间进行课堂内容及课后练习的选择和整合，针对我们物理班学生，要更好地把握作业的质量和效率。

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Teaching plan for Unit 5 book 2 Good morning, professors, it’s my great pleasure to be here sharing my lessons with you. The content of the lesson is Senior English for China Student’s Book 2 Unit 5 Music. I’ll begin the lesson from the following five parts, the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material. Firstly，let me introduce the teaching material.This unit is to introduce to us different types of band. The reading passage is the center of this unit. It is made up of 4 paragraphs, that is, many people want to be famous as singers or musicians, form a band, Monkees began as a TV show and they became even more popular than the Beatles. The text is the most important teaching material in this lesson, which extends the main topic “music” and contains most of the vocabulary and grammar points that students should learn in this unit. Secondly, I want to tell something about the students. Although the students have the basic abilities of listening, speaking, reading, and writing, they still need many opportunities to practice what they have learned, to express their ideas, feelings, and experience and to develop their autonomous learning ability and cooperative learning ability Thirdly, I’d like to talk about teaching aims and demands 1 Knowledge aims:

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说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物实行描述。同时能与他人实行交流，叙述事物的利与弊端。 读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续使用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。 写：学习在对事物实行理性思考的基础上，使用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。 情感态度与文化意识 （1）进一步培养小组合作学习的水平，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，增强团体协作意识。 （2）引导学生用英语实行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。 （3）指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与水平。 （4）意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践水平。 语言知识 词汇：学习并使用一些与science 和scientists相关的词汇。 语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。 功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。

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高二英语必修5第四模块carnival说课稿 李桂杰 我今天说课的内容是高二英语必修5第四模块carnival——狂欢节首先介绍一下这节课的地位和作用：本节课是第四模块的第二课时，是一节阅读课，在本模块的教学过程中起着重要的作用。本课主要向大家介绍一个很著名的外国节日——狂欢节，这个话题与我们的日常生活和学生们感兴趣的外国文化有着很大的联系，对此话题的学习与讨论有益于提高学生学习英语的兴趣，通过日常教学使学生们掌握有关节日的新词汇并使他们了解其它国家的文化背景和社会风貌，为学生以后的阅读和学习做好知识储备。其次要对学生现有情况进行分析：课前已经让学生们通过各种渠道搜集有关狂欢节的信息，所以他们对本节课要讨论的话题已有一定的了解；但他们缺乏有关这一话题的英语词汇量，也不太善于用英语进行交流。 所以根据以上分析我确定了本节课的教学目标，教学重点和难点 教学目标： 1.知识目标：准确理解文章内容，并掌握文章中出现的新词汇 New words: memory hide pretend revive book Phrases: dress up, come to an end, date back to , think of, last for 2.能力目标：能够回答与课文有关的问题，通过阅读练习提高学生 们的阅读能力和提取信息、处理信息的能力，并能够用自己的语言复述课文重要内容 3.情感目标：语言是文化的载体，当人们开始学习另一种语言时，

他们从某种意义上说就加入到另一种文化中了，所以要培养学生的跨文化交际意识，重视中外文化的差异。 教学重点：准确理解课文内容，并掌握其中的重要词汇 教学难点：用学过的词汇和句型复述课文重要内容 在整个过程中我将使用多媒体课件来帮助我完成教学任务，它能够很快地抓住学生的注意力并导入正课。 我采用任务教学法和自由讨论教学法，组织学生有目的的进行阅读，在自由的氛围中交流和学习。教学过程共分以下5个环节 第一个环节：复习及导入 1.复习：设置若干个问题，要求学生用前一节课的知识作出回答，以便得以巩固 2.导入：利用大屏幕给出一些著名节日的欢乐景象，让大家来猜是什么节日，由此导出本节课要学习的话题狂欢节。 在这一环节中我利用图片吸引学生们的注意力，让他们在猜的过程中自动地参与到课堂当中来，增强他们的参与意识，也活跃了课堂气氛。 第二个环节：阅读前讨论 让学生们根据搜集的信息和实际情况对狂欢节进行讨论，在这个过程中彼此交换信息，并指出对这个节日还不了解的部分，将不了解的部分作为阅读的目标之一。 第三个环节：阅读教学 此部分我采用分层次阅读教学法，也就是快速阅读和仔细阅读，阅读

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高中英语全英文说课稿模板 1.Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material. Part 1 Teaching Material: This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings: 1.Knowledge objects: a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b)The Ss can understand the content of the lesson. c)TheSs can use the patterns to express their thoughts in the proper situation. 2.Ability objects: (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. (2) To train the Ss’ ability of working in pairs. (3) To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability. 3.Emotion or moral objects: a)By completing the task,theSs increase their interest and set up self-confidence in science; b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study. now,let’s come to the Important points and the Difficult points. Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching m aterial and the students’learningbackground ,I will use the following methods . Part 2 Teaching Methods: In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abiliti es of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative”Approach(交际教学法), “Whole language teaching”(整体语言教学法)and “Task-based”language teaching (任务教学法). That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the TSA method(情景教学) and TBLT method (语言任务教学)in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language

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一、说教材 （一）教材内容及分析 我说课的内容是外研版《英语》（新标准）高中第三册（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia本模块介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况，并引入了与沙尘暴和环保有关的词汇。要求学生了解沙尘暴方面的知识并掌握相关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能。 Introduction 部分为此模块的warming up,介绍与“沙尘暴”有关的词汇，并设计了三个练习活动。通过教材设计的这三个活动，可以让学生初步熟悉这些词的意义，为以后的各项学习活动做好准备。Reading and Vocabulary 该部分介绍了“亚洲的沙尘暴”。围绕着课文，编者设计了五个与课文内容和词汇有关的练习。通过这些练习，学生可以增进对沙尘暴危害性的了解，熟悉有关沙尘暴的词汇。 （二）教学目标 根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。 1．语言知识目标 掌握并能运用下列词汇： 与沙尘暴有关：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask 与环保有关：process, mass, campaign 句子: To have been caught in a sandstorm was a terrible experience. There was nothing to be done. To be cycling in a sandstorm is frightening. 2．语言技能目标： 理论依据: 高中英语课程标准强调用英语获取和处理信息的能力 1).能从文章中获取主要信息并摘录要点 2).能理解文章主旨、作者意图 3).能提取、筛选和重组文章中的信息

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高二英语《迪斯尼米老鼠》说课稿 尊敬的各位领导和老师： 上午好!我今天说课的题目是高二英语《迪斯尼米老鼠》我主要从教材分析、教学方法、等五个方面来说。 一、教材分析： 所授内容高二英语上册第一单元第二课，课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的有名卡通人物米老鼠。文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于提高学生的口笔头表达能力。 二、教学目标 a 知识目标：把握下列单词及短语： cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful character b 能力目标：提高学生各方面的能力，加强学生语感方面练习，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。 c 德育目标：教育学生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素质，形成好的学习习惯。 d 重点、难点

重点：全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。 难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头作文练习。 三、说教法 首先，以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。力求做到情景领先，意含其间，以情激听，以景促解。使学生形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。 其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取教师为主导，学生为主体，练习为主线的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。 四、说学法 爱因斯坦说过，爱好是最好的老师。在利用现代化的教学手段，创造出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，最大限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。 其次，学习知识的最佳途径是由自己去发现。老师的责任是指导学生如何去发现。教是为了不教，激发学生乐学和会学，提高创新能

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听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。 说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。 读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。 写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。 情感态度与文化意识 （1）进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。 （2）引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。 （3）指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。 （4）意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。

高二英语说课稿

Good afternoon, everyone. I feel honored to interpret my lesson here. I’d like to interpret it from the following5 aspects: analysis of the teaching material, the teaching aims, the teaching methods, the studying methods, and the teaching procedure. First, let me focus on Part 1 My lesson is A Few Simple Forms of English Poems from NSEFC Book 6 Unit 2. This unit is about poems. And this lesson, the second lesson of this unit, plays a very important role in the teaching of the whole unit because it provides not only language and grammar input but also information input. As we all know, without input no output can be achieved. Second, I’d like to talk about Part 2 Based on my analysis of the teaching material, the New Standard Curriculum and the Syllabus, I think I have 3 teaching objectives to achieve: knowledge objective, ability objective and emotion objective. 1. Knowledge objective: I hope through this lesson, students will be able to master the characteristics of poems and understand words and expressions about poems. 2. Ability objective: Through this lesson, students, first, will be able to read, using different reading strategies according to different reading tasks. Second, they’ll be able to generalize and sum up the text using their own words. Third, they’ll be able to develop their ability to learn autonomously and cooperatively. 3. Emotion objective As for emotion objective, I hope they’ll be able to appreciate the beauty of poems in different cultures, especially those in our own country, thus feeling proud of our country. They’ll be able to promote their awareness of cooperation and develop the habit of cooperative learning. Then what is the important teaching point? I say it is how to enable them to develop their reading skills,and improve their reading ability. What about the difficult teaching point? In my view, it is how to enable them to form a scientific habit of reading, and improve their language competence and proficiency. Then what scientific teaching methods should I adopt to achieve the objectives? According to Task-Based Language Teaching Method, the process of using language is also a process of accomplishing varieties of tasks. It emphasizes learning through doing and doing for learning. Cooperative Learning method emphasizes cooperation, which is beneficial to improving students’ academic achievements and developing students’ non-intelligent qualities. According to the “Top-down” Model, general idea of the text should be got first, and then come the details. Schema theory insists reading comprehension is an interactive process between the reader’s background knowledge and the text. Based on the teaching theories above and my analysis of the teaching material and the students, Task-Based Language Teaching method, Cooperative Learning method, Whole Language Teaching method, and The Intuitive Teaching method will be used. What about the studying methods? Students in Grade Two still lack proper learning strategies. So I will guide them to master the following strategies； Cognitive Strategy; Control Strategy; Communication Strategy and Resources Strategy Now I’d like to interpret Part 5 The Teaching Procedure which consists of five steps: Pre-task, Task-cycle, Post-task, Self-assessment and Homework. In Step 1, first, I will play the song “ Twinkle, twinkle, little star” and encourage students to sing by clapping their hands. In this way, students’attention is attracted and the atmosphere comes to life. Next I will ask: Why is the song so popular? Do you want to write your own English poem? Students’answer to the question above must be Yes. Then I’ll present the teaching objectives and say: After this lesson, you’ll make it. In this way, students’interest in the lesson is aroused and they will learn with purpose. Finally, I’ll present the title of the passage and say: We’re going to learn A Few Simple Forms of English Poems today. But what do you think the passage will be about according to the title and the structure of the passage? In this way, students will be able to read actively. In Step 2, first, students are required to find out the main idea of the passage by skimming within 3 mins, and focusing on the first sentence of each paragraph. This activity not only helps students check their prediction but also trains their ability to read fast without stopping to look the new words up. Therefore, students can develop a good habit of reading. Then I’ll ask them to read each paragraph carefully, taking notes, making marks or underlining the key words for the characteristics of poems at the same time. Then they fill in the form about the characteristics of poems with words of no more than given number alone first, then discuss and check the answers. This is to develop the ability to obtain and process information. Finally, listen and follow the clips of sound for the poems and try to understand the theme of each one. They also have to fill in a form with words of no more than given number. This is to consolidate their understanding of the characteristics and help them develop the ability to obtain and process information. In Step 3, students first retell the passage according to the structure of the passage and the first form. It provides a chance for students to apply what they have learned. Then students write a poem of their favourite type individually first, then read their poems aloud in turn in their group and assess the poems together. Finally, each group has to decide the best one. This activity gives them a chance to learn form one another and helps develop their awareness of cooperation. In Step 4 , students are required to reflect on their study behaviour and effect according to the form from the following aspects. It helps them improve their study methods and learning strategies. Finally is the Homework. Homework is the consolidation, and extension of the lesson. So I’ll give students two pieces of homework. One is to cooperate and polish the best poem in the group and get ready for the exhibition of poems in our grade. The other is to surf the Internet and find out more information about English poems. What is the homework for myself? I have to reflect on my teaching behaviour and effect. I have to find out the successes and failures in my lesson. I have to figure out approaches to perfecting my teaching. Only by reflecting can I make greater progress and help students make progress. By the way, because I’m going to use the computer and the learning guide in this lesson, I don’t think I have to talk about the blackboard design. That’s all for my interpretation. Thank you for your listening! Bye! 1

[高中英语]Theme parks-说课稿

高二英语Unit5说课稿 课题：高二英语必修4 Unit5 T说课稿 我说的课题是高中英语必修4第5单元Theme parks 的第二课时Reading. 说课的内容包括四部分：一教材分析；二说教法；三说学生; 四说教学程序. 一，教材分析 1单元背景分析 当今社会的发展,人们物质生活达到一定水平后,人们追求文化生活的提高,因此,各国新的主题公园不断的建立,在一定意义上,体现了人类文明.主题公园成为目前社会人们选择的主要休闲、娱乐方式之一.本主题是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题.本单元围绕Theme parks这一主题开展听、说、读、写多种教学活动.单元语言素材涉及摩天轮、旋转木马、过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园内容,具有典型的时代气息,有利于学生了解生活、运动与休闲,了解中外文化,增强世界意识,有利于培养积极的生活态度.对本单元的教学,我们可以从学生身边的或熟知的主题公园谈起,帮助学生对这一话题有比较全面的了解. In Warming up and Pre-reading part, 先以图片呈现不同风格的主题公园、引起学 生兴趣,然后提出问题,便于学生小组讨论. Reading是一篇介绍主题公园的说明文内容有趣、易于理解.作者不仅讲述了主题公园与普通公园的异同以及各种类型的主题公园.Theme Parks –fun and more than fun这篇主题公园指出了人们不仅可以在主题公园中使自己身心放松并得到娱乐,同时还可以从娱乐中获得知识和必要的体验.我们引导学生了解和比较不同主题公园的特色后,激发学生联想 主题公园的未来发展,鼓励学生自行设 计公园的主题活动,鼓励学生积极想象、培养创新能力. 学生在本单元的学习过程和开展的小组活动中,除了增长语言知识、提高语言技能外,更要拓展文化视野,发展跨文化交际的意识和能力；并且结合个人经验充分体验他人在个别主题活动方面的感受,加强合作意识、陶冶情操,提高自身素养. 从素质教育的要求和学习语言的目地看,高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力.根据英语课程标准的要求,应重视培养学生的口语表达能力,体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性.因此本节课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论主题公园话题的能力,为语法学习打下基础. 2 说（阅读课）教学目标的确立及其依据 由于本节课是介绍主题公园的概念以及世界著名的主题公园的阅读课,因此本课的：（1）语言知识目标是：明确主题公园的概念,了解世界著名的主题公园,掌握娱乐项目 及有关主题公园的词汇（文章中黑体部分） (2) 能力目标：是在围绕主题公园的话题,在连贯的听读说中训练学的逻辑思维能力和 快速反应能力 (3) 德育目标：引导学生了解主题公园及其他相关户外活动,理解其主题内涵；激发学 生热爱生活,积极进取,合作创新. 3.说重点和难点

高二英语说课稿之OliverWantsMore

高二英语说课稿之OliverWantsMore 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高二英语说课稿之oliverwantsmore，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步! Unit7oliverwantsmore Teacher:ZhuXiaoli class:classThree Date:may7th TeachingPeriod:1period : : 1)Toreviewthekeypointsofunit6andpractice thesephrases. 2)Togetthestudentsacquaintedwithsomewel

l-knownclassicsinEnglishliterature. 3)Tolearnsomethingaboutthenovel“oliverT wist”aswellasitswriterandhisbackground. 4)Tostudytheinvertedorderofthesentencebe ginningwithnever,seldom,etc. : 1)Totraintheskillintranslating. 2)Tolearntoguesstheunfamiliarwordsaccor dingtothecontext. 3)Tolearntoexpresstheopinons. 4)Tolearnhowtoenjoyaclassic. : 1)Toarousethestudents’sympathyofoliverTwistandlearntocherishth eirlife. 2)Tocultivatethestudents’interestinclassics. : ’sworks