《荷花》第二课时说课稿定稿

《荷花》(第二教时) 说课稿

各位老师：下午好！

我国教育家叶圣陶曾指出：?教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。?这句话也就强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路。如何改革课堂教学，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢?下面就《荷花》第二课时，谈谈我的粗浅见解。

一、教材分析

《荷花》一课，是人教版小学语文第六册第三课，是一篇写景记叙文，课文写?我?在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花的婀娜多姿，生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文中作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，既让读者赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，在教这篇课文时，我根据三年级学生形象思维较发达的特点，充分发展学生的形象思维能力，从而进行美的教育。

这篇课文的教学，我计划用两个课时。围绕教材和单元的特点《荷花》第二课时可设定如下教学目标和重、难点。

二、教学目标（依据新课标的三维目标，我制定了如下的教学目标）：

1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色。能联系上下文理解?挨挨挤挤?、?饱胀?、?冒?等词语的意思，指导学生有感情地朗读课文。

2、通过自主学习与合作学习方式的运用，让学生感受文章准确、生动的语言表达，并积累语言、运用语言；训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。

3、通过欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。

教学重点：重点理解对荷花静态美的特点描写。

教学难点：体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。

教法：

1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。

2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

学法：1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的?三为主?原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。2、抓住重点词体会句子。3、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。

根据教学目标和重难点的设定，我是紧扣?美?字进行设计的：

三、教学过程：

（一）创设情境，感知美。

一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。《荷花》一课的导入，老师随着音乐

声情并茂诵读有关荷花的诗句，由此引出课题。老师介绍本文作者叶圣陶，带领学生跟随他一起去欣赏这圣洁高贵的荷花，直观形象的图片一下子就把孩子带入到荷花的世界中。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，?多频道?运作，情绪一下子被调动起来了。形成了?未成曲调先有情?的良好的课堂基调。

(二) 自主探究，寻找美

紧接着让学生默读课文，体会作者是怎样看荷花的。谈谈读后的感受，使学生整体感知荷花的美，然后再自由读课文，学生找出具体描写荷花姿态美的句子，直奔重点，品味荷花的美丽。

(三) 汇报交流，体验美

学生们通过上述两个环节，对文章的内容已经有了一定的了解，同时也定会产生一定的疑惑，这时教师随机引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解，并展示图片，让学生更进一步体会荷花的美。然后有滋有味地读出美。

教师在确定教学方法后，学生的感情朗读，起着十分重要的主导作用。因为通过朗读，进而从读学写，水到渠成，训练技能，形成学力。

如教学写荷叶的句子，教师引导学生抓住写荷叶特点的词语?挨挨挤挤?，通过看图指导有感情读，想象一池荷叶长势之美，并教给学生这一学习的方法。而?荷花在这些大圆盘中冒出来?这一句紧紧抓住?冒?字进行引导。让学生理解：怎样的长才能叫冒？给?冒?换个词，再让学生说说?白荷花冒出来仿佛是想干什么?？紧接着又

抓住?冒?练习有感情朗读。荷花三种姿态的句子教学时分三步走：(1)让学生抓住重点词体会;(2)图文对照,让学生感受荷花的美;(3)有感情地朗读，品味荷花的美。以?荷花是那样美，谁能读出美？?激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读、同桌互读。最后，让学生朗读第二段，边读边想象相应画面。让学生充分感受了、体会了、读出了荷花的美。

（四）、含情诵读，释放美

在第二自然段读出美的基础上，第三、四自然段使美感进一步深化。学生欣赏视频，形象生动的画面一下子就让学生真正理解了?荷花犹如一幅活的画。?学生饱含激情朗读第三自然段，紧接着教师声情并茂地配乐范读第四自然段，把学生带入到美的意境中，让学生有种身临其境的感觉。有了之前老师的精彩范读，学生的自由练读和即兴表演读就更有感情更到位了。老师不时激发学生兴趣:我感觉大家都陶醉了，谁来做第一朵荷花？第二朵，第三朵在哪里？在热闹的即兴表演读后，这时老师播放音乐，学生闭眼，静静地在音乐声中自由想象荷花的世界。想象：看到了什么？听到了什么？

在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，学生不禁由衷地感叹，?真是景如图，画如景啊!?学生的情感达到了高潮。

（五）、拓展延伸,深化美

展示满池荷花,让学生面对大自然描绘的美丽画卷,说出此时最想赞美荷花的话语,接下来出示有关荷花的诗句,让学生在吟诵中感

受诗人眼中荷花别样的美.与开头的诗句导入相呼应。通过这一环节的设计让学生从欣赏感受到荷花的美,延伸到对大自然的爱,让学生的感情进一步得到升华.

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我们设计了如下板书：【板书设计】：

3.荷花

荷叶：多绿大

美

热爱

荷花：冒千姿百态

板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力,突出了荷叶多绿大的特点和荷花冒、千姿百态的特点，以直观形象的贴画和一个?美?字组成，让荷花的美再现在学生面前。

《荷花》说课稿

《荷花》说课稿 尊敬的各位老师们好，我是来自迎祥镇广田小学新庙村小的杨太霜，今天我说课的题目是《荷花》。 一、说教材 1、分析内容 《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。 2、分析学生 三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。 二、教学目标 1、知识目标 深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。 2、能力目标 （1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。 （2）有感情的朗读课文，背诵课文。 3、情感目标 （1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。 （2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 我依据教学目标制定教学重点和难点如下：

三、教学重点和难点 1、教学重点 有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2、教学难点 理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学策略 以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。 根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。 四、教学策略 以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。 根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。 五、教程设计 （一）利用媒体，创设情景 整合点：录像引入，整体感知 教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。 （二）直奔重点，品位美丽 整合点：多元解读，积淀语感

分数乘整数说课稿

《分数乘整数》(说课课题) 尊敬的各位评委老师:大家好！ 今天我说课的题目是《分数乘整数》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序设计谈一谈我对本节课的认识和理解。 一、首先是说教材 1.教材分析《分数乘整数 _》是青岛版九年义务教育课程标准实验教科书小学数学_六_ 年级第一章第一个信息窗 ,一方面这是在学习了分数加减法的基础上,对分数乘整数的进一步深入和拓展;另一方面,又为学习分数乘分数等知识奠定了重要基础。因此这节课在教材中具有承上启下的重要作用。 ２．教学目标根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发确立了如下教学目标： （1）理解分数乘整数_的意义，掌握分数乘整数的计算方 法 ,能够运用所学的知识解决一些简单的问题。 (２)让学生通过观察、分析问题、发现知识形成的过程，培养学生判断.概括，类比,归纳的分析的能力。 （3)通过主动探究，合作交流,激发学生学习的兴趣，形成主动学习 的态度。,让学生真正体会感受到合作学习的愉快与收获。 这样的教学目标设计打破了传统概念教学的规律,从过于注重概念教学的本身转化到更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化,引导学生掌握认知目标。 3.重点、难点通过以上对教材的分析，我认为本课的

教学重点是分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法 , 教学难点为探索分数乘整数的计算过程，掌握分数乘整数的计算方法， 二、接下来我说一说教法学法： 新课标指出,学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一教学理念，本节课我将采用讲授法，探究法,讨论法等教学方法;为了有效的突出重点、突破难点，（我采用创设情境的方式，运用多媒体教学手段），引导学生自学、讨论、交流、为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,让学生通过自主探索、合作交流的实践活动，培养学生团体协作的意识和独立思考的习惯，从而使学生获取知识和能力。三、下面我具体谈一谈这一堂课的教学程序设计 为了顺利完成教学目标，有效的突出重点、突破难点，结合——年级学生的身心特点和认知规律, 我设计了以下 １．情景导入、引入主题 在本节课的开始我会播放一些与分数加减法的有关的多媒体课件，从学生熟悉的生活情景导入,引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生疑惑，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望,从而揭示这节课的课题分数乘整数 ,并板书课题。 在吸引了学生的注意力之后,接下来我们进入第二环节: ２.合作交流、探求新知 现代数学教学论指出:教学必须在学生自主探索,经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性,数学知识只有通过学生亲身经历主动地

荷花说课稿

《荷花》说课稿 一、教材分析： 《荷花》是一篇写景记叙文，写的是“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感受。 二、教学目标： 认知目标： 1、会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。 2、读懂一至三自然段。 能力目标： 1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。 2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。 情感目标： 1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。 2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。 三、教学对象分析 1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方

法欣赏本课遣词造句的特点。 2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。 3、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。因此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。 四、教学策略及教法设计 教学策略： 为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素质的良好发展出发，努力把信息技术素养的培养（如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与语文学科的任务（如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读写的训练）有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。通过PPT课件，加上教师适时的点拨，恰当的启发，激发了学生的想象，使学生对词语的品味、感悟更立体、更丰富、更有个性化；把欣赏精美的图片与说话、写话结合起来，有效地加强了语言文字的训练。 教法设计： 本文教学采用了“情境、主动、交互、发展”的教学模式，借助PPT课件，调动学生主动参与学习的积极性，发扬自主探索、交互合作的精神，理解和品味语言，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，从而了解荷花，热爱大自然，使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。

2019新人教版部编本三年级下册第3课《荷花》全国小学语文说课一等奖

2019新人教版部编本三年级下册 《荷花》说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！我是青光小学的孙金彦，我说课的内容是人教版三年级下册第一单元第三课《荷花》。 下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。 一、教材分析 1、分析内容 《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。 2、分析学生 三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。 我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为： 二、教学目标 1、知识目标 深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。 2、能力目标 （1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。 （2）有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情感目标 （1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。 （2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 我依据教学目标制定教学重点和难点如下： 三、教学重点和难点 1、教学重点 有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2、教学难点 理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。 四、教学策略 以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。 根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。 五、教学过程 （一）利用媒体，创设情景 整合点：录像引入，整体感知 教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。

最新小学数学分数乘整数说课稿

说课稿 各位领导、老师们，你们好！ 今天我说课的课题是《分数乘法1—分数乘整数》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面来进行我的说课。 一、说教材（地位与作用） 《分数乘法1—分数乘整数》是人教版小学数学六年级上册第（8）页至第（9）页的内容，属于《分数乘法》一单元中的一节内容，经过前面的学习，学生已经学会了整数乘法、小数乘法，掌握了分数加减法、约分知识，在此基础上，本课将进一步学习《分数乘法1—分数乘整数》，分数乘法在实际生活中会遇到很多，有着广泛运用，学生应该好好掌握，只有学习好了分数乘整数，学生对后面课时的分数乘分数等内容掌握起来才比较得心应手，也为后面即将学习的分数的除法和百分数打下重要基础。 二、说教学目标 根据本教材的结构与内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能目标:使学生掌握分数乘整数的计算法则，知道分数 乘整数的意义，了解计算时能约分的先约分再计算可以计算简 便。 2、过程与方法目标：通过交流、合作，培养学生的知识迁移类推、 比较和概括总结等思维能力。使学生经历与他人合作，交流的

过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义 3、情感、价值观目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，激发 学生学习兴趣，将所学数学知识真正运用到生活中去。渗透爱 护树木，保护大自然教育。 三、说教学的重、难点 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：，引导学生自己观察、探索出分数乘整数的计算法则。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法、学法 考虑到小学生的心理特点，我没有直接选用教材的例1作讲解，而是选取贴近学生生活的例子导入新课，创造情境，激发学生学习兴趣。采用让学生观察比较，小组讨论交流，动手实践操作画图、数形结合等教法。在学法上不是单纯地依赖模仿与记忆，而是让学生在情境中学习计算，动手操作中学习数学，自主探索出分数乘整数的计算法则，充分突出学生的主体地位。 五、说教学过程 1、巩固旧知识：（3----5分钟）

部编版小学三年级语文下册《荷花》说课稿(精品)

《荷花》说课稿 各位评委、老师： 早上好！今天我说课的题目是《荷花》。我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书等几个方面来具体解说我对这一课的教学设计。 一、说教材 《荷花》是人教版小学语文三年级下册的第3课，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花生机盎然的美，表达了作者对大自然的热爱。课文情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，是一篇文质兼美的经典课文。 二、说学情 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但他们对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。 三、说目标 根据新课标要求，并结合上述教材特点和学生实际，我制定了如下的学习目标： 1.学会本课的生字，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受文章准确生动的语言表达。 3.欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美感受美的能力。学习重点：学习作者有序观察，抓特点描写的写作方法。 学习难点：体会文章中想象部分出现的景象及其对动态美的叙述。 四、说教法 本篇课文的作者、大教育家叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”为此，我设计了以下两种教学方法： 1.以读代讲法：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受荷花美和语言美。 2.情境教学法：利用多媒体技术辅助课堂教学，展示图片，播放音乐，激发学生的学习兴趣。 五、说学法 由于本课的主题是赞美了荷花生机盎然的美，所以本课的学法，我以“美”字为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进，设计“走进美”、“积蓄美”、“感悟美”、“深化美”和“我写美”的教学环节让学生得到美的享受和情感的熏陶。 六、说教学过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线。我紧扣“美”字设计了“走进美”、“积蓄美”、“感悟美”、“深化美”和“我写美”的教学环节。 （一）创设情境，走进美 我先给学生出个谜语，由此引出课题。然后通过多媒体播放直观形象的荷花图片，把学生一下子带入到荷花的世界中。 如此激趣的导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，有利于调动学生的情趣，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。 （二）游戏识字，积蓄美 识字是小学语文的重点，但是很多学生对此却不感兴趣。我设计了摘苹果、开火

部编版三年级语文下册《荷花》说课稿【新版】

荷花 一、教材分析 《荷花》是小学语文第六册第一单元的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。 二、学生情况分析 荷花对于三年级的孩子来说，具有独特吸引力。我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。 三、教学目标 根据学生和教材特点，确定教学目标： l、学习本课的生字和由生字组成的新词； 2、通过观察画面、创设情景、深入感知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情；

3、有感情地朗读课文；背诵课文。 4、学习作者观察事物、展开合理想象的方法。 四、教学重难点 在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化。促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。从而达到感受荷花之美，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感这样的教学目标。 五．教法和学法 教法 1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。 2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 学法： 1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。 2、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。 六、教学过程 根据教学目标和重难点的设定，我把荷花第二课时的教学设定为四大环节：

《分数乘整数》说课稿

《分数乘整数》说课稿 课题：分数乘整数 学科：六年级数学 各位老师大家好： 很感想能有这个机会在这里和大家一起交流学习，我今天说课的内容是：《分数乘整数》。这节说课分四个环节进行，下面我就来说说每个环节。 一、说教材 《分数乘整数》是人教版六年制上册第一单元的分数乘法的第二课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标： 知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 能力目标：培养迁移转化的能力。 情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。 为了使学生能够比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点与难点。 教学重点：

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。 教学难点： 分数乘整数的意义。 引导学生探究分数乘整数的计算方法。 二、说学法 本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。 三、说教学流程 合理安排教学流程是教学成功的关键。针对六年级学生的认知规律，我将安 排以下几个步骤完成教学。 （一）复习课引 1、5 个12是多少？怎样列式？ 2.=++13 1131131 这两题可以让学生自己做出结果，然后提问：“这两题有什么特点？第二题 还有什么简便方法吗？”他们的作用是要为新授环节做一个简单的铺垫。 （二）新知探究

人教版三年级语文下册荷花说课稿

《荷花》说课稿 《荷花》是人教版教材三年级下册第一单元的第4篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分（第4自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。 根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：语文基础知识方面：学会本课生字，理解新词语意思。培养学生能力方面：能背诵2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1、能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思； 2、学习1—3自然段，能用能用“有的……有的……有的……”说话、写话；展开想象说话。 3、能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。 教学重难点：感受荷花的美。 一、说教法： 为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主

要教法： 1．图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。 2．以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。 学法： （1）．读写结合法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同提高。 （2）．比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培养学生的语感。 二、说学情 本课是在学生了解课文的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解课文内容，接着提出问题，让学生带着问题研读，理解本课内容。 三、说教法 在教学方法上，我采用促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等。在教学中，我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学，充分

最新小学数学《分数与整数相乘》说课稿

小学数学《分数与整数相乘》说课稿

《分数与整数相乘》说课稿 说学生情况： 本班学生基础较为薄弱，许多同学对于小数与整数的乘法的掌握还存在问题，学习方式也较为单一，习惯于接受式学习，不善于独立探究与小组合作交流。针对以上情况，在教学中对于学生的学习方式作到有所突破，有所改变，以不影响学生对知识的掌握和能力的形成为度。 说教材：分数与整数相乘是在学生已经学过的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的，是学生理解分数加法意义的起点。 说教学方法： 1、重视直观手段的使用，本节课在教学时，计划使用多媒体教学，并制作一些直观学具（如小纸条），以配合学生的学习，做到数形结合，浅显易懂。 2、重视学生学习方式的转变，本节课在新知生成的关键节点上，放手让学生去探索，使学生经历新知的形成过程，活动数学学习活动成功的经验。 3、关注生生之间的互动，重视小组合作学习，让学生间的交流反馈成为一种有益的学习资源。 4、重视学生数学能力的培养，关注学生计算能力的提高和数学思维的训练。 说教学目标： 1、让学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几的和”可以用乘法计算，初步理解和掌握分数与整数相乘的计算方法。 2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣，培养学生迁移、类推、独立探究的能力和敢于尝试的精神。 3、渗透事物是相互联系、相互转化的辨证唯物主义观点。

说教学过程 一、引入 多媒体课件引入，先复习整数与小数的乘法，再引入分数乘法的学习，揭示课题——分数与整数相乘（板书）。 多媒体出示例一中的长方形直条，标出长是“1”米。（学生手中准备同样的纸条） 谈话：做一朵花用3 10米的绸带，你能在长方形纸条上表示出来吗？（学生在纸条上涂色，教师同时出示课件） 你能在纸条上涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？ 学生操作涂色。教师巡视制导。 教师问：求3朵绸花需要多少米，实际上就是求什么？（求3个3 10米的和） 解决这个问题该怎么列式呢？（板书并配合多媒体出示） 用加法算：3 10+3 10+3 10= 9 10 用乘法算：3 10×3 谈话：我们学过求几个相同的整数的和可以用乘法计算，求几个相同的分数的和也可以用乘法计算。 二、探究 1、学生尝试计算：3 10×3 谈话：那么这个算式应该怎样计算呢？请同学们互相讨论一下，能不能把分数乘整数这个新知识转化为已经学过的旧知识来进行计算呢？ 学生各自尝试计算。 在小组内交流算法。 指名汇报。学生的想法可能有：

《荷花》说课稿

《荷花》说课稿 琵琶庄联办小学小学马洪旗 一、教材分析： 《荷花》这篇课文用生动优美的语言描写了荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中与荷花融为一体的感受。向我们展示了一幅各具姿态，色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者对大自然的喜爱之情。 二、学情分析： 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要老师提供直观的图像帮助理解。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，积累优美的语言。 2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点: 感受荷花美的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 教学难点： 理解“我”看着荷花展开的美妙想象。 四、教法和学法： 根据小学三年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，我设

计了如下教法、学法：本节课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。引导学生在读中自悟、读中自得、读中展示。随着教学过程的推进，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 五、教学过程： 新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，让学生在读、悟、议的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下： 一、激发兴趣、初识美 在这节课的开始，我播放了精美的荷花课件，以直观的画面美吸引学生，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。请学生观赏后说感受，以荷花的美为主线展开教学。 二、理解课文、感悟美 学生自读描写荷花的重点段，找出自己认为最能表现荷花美的句子。我和学生共同讨论他们找出来的词句，体会“挨挨挤挤”在文中的意思及作用，感受“冒”字用得好，从而了解荷花、荷叶的样子。播放课件，欣赏荷花的美，引导学生展开想象：这些白荷花，从大圆盘之间冒出来以后说了什么？领略到荷叶的多、荷花的千姿百态，让学生们带着美的感情，美美的读，边读边想象画面。在课文第四段的教学中，我请同学们展开想象。将自己想象成一朵荷花，让学生带着

分数乘整数说课稿.doc

分数乘整数说课稿 五年级6班李娜 我说课的内容是义务教育课程标准冀教版教科书五年级数学上册，第四单元的内容：《分数乘法》第一课时《分数乘整数》。 本节课的教学是在学生已经理解了整数乘法的意义及计算方法，并能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。本课学习内容也是后继学习分数乘分数和分数除法及解答相应实际问题的重要基础。 根据对教材的分析，并结合课标的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度 价值观三个维度，制定本节课的教学目标为： 知识与技能： 在具体解决问题的过程中，理解整数和分数相乘的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能正确地进行计算。 过程与方法： 经历分数和整数相乘计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较、推理的能力。 情感态度与价值观： 在解决问题的过程中，感受分数乘整数在现实中的应用，培养应用知识的意识和兴趣。 教学重点： 理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点： 引导学生总结分数乘整数的计算方法。 教学方法： 对于本节课的内容学生并不陌生，有的学生可能已经会计算了，但很多学生可能只是 凭借经验或直观知道计算方法，却并不知道为什么要这样算。因此本节课教学不能仅仅满 足于学生会算，更重要的是要关注学生理解分数乘整数的意义，在理解意义的基础上掌握 计算方法。 教学中要充分利用学生已有知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。基于以上认识，我在本节 课主要采用了以下几种教学方法： （1）情境教学法：结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对分数乘

部编版三年级语文下册3. 荷花(说课稿)

3.《荷花》说课稿 一、教材分析 《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以观察的程序为线索叙写。 课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。 因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。同时也要紧扣教材的训练重点，练说自然段的大意，学写总分段式的一段话。 二、教学目标 根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练。学会用总分的方法写一段话。课文第二自然段就是用总分方法写的一段话，教学时可作学法迁移，安排学生练笔。围绕教材和单元的特点《荷花》第一教时可设定如下教学目标和重、难点。

教学目标： 1．自学为主学会本课的生字，理解新词的意思。 2．按提示分析指定的句子。 3．理解并概括1、3自然段的大意。 4．有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。 5．初步了解荷花的美丽、感受作者热爱大自然的思想感情。 教学重点：概括1、3自然段的大意。 教学难点：理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。 三、教程设计及指导思想 (一)激趣导入 一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。”《荷花》一课的导入，可用谜语激超：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”也可用回忆旧知法导入。即让学生回忆《学画》，王冕画的那池荷花，“花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。” 如此激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。 (二)初读课文，理情思路 初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结

分数乘整数的说课稿

分数乘整数的说课稿 各位评委老师上午好！；今天我说课的课题是分数乘整数，我将从说教材；程和说板书设计几个方面进行阐述；级上册第38---39页例1.练一练和练习八第1；数的意义，掌握了分数加减法计算的基础上编排的，把；为下面数学分数除法打下扎实的基础；掌握算法，能应用于解决实际问题，并在探索算法，总；二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认；1.让学生从实际入手，掌握分 各位评委老师上午好！ 今天我说课的课题是分数乘整数，我将从说教材。说教学目标，说教法和学法，说教学过 程和说板书设计几个方面进行阐述。首先我讲对教材进行分析，本节课是苏教版小学数学六年 级上册第38---39页例1.练一练和练习八第1至5题。“分数乘整数”是在学生初步了解了分 数的意义，掌握了分数加减法计算的基础上编排的，把它安排在这，能进一步理解分数的意义， 为下面数学分数除法打下扎实的基础。通过学习“分数乘整数”理解分数与整数相乘的算理，

掌握算法，能应用于解决实际问题，并在探索算法，总结法则的过程中发展数学思考的能力。 二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标 1.让学生从实际入手，掌握分数和整数相乘的意义和计算法则，知道计算时能约分的先约分再 相乘比较简便，并能利用计算法则进行正确计算。 2.通过探索、交流、比较、培养学生的类推、比较和概括等思维能力，主动构建分数乘整数的 计算方法。 3.让学生领悟到数学来源于生活，体验数学与生活的联系，同时让学生参与知识的产生与发展 的过程，增强学生积极的数学情感以及学好数学的愿望和信心。 三、教学重难点：根据以上的教材分析和教学目标我确定本节课的教学重点是：分数和整数相 乘的意义、计算法则。教学难点：引导学生归纳分数乘整数的计算法则。 四.说教法和学法

关于《荷花》的说课稿

关于《荷花》的说课稿 教材分析： 1、本课在教材中的地位和作用：苏教版小学语文第六册第十二课的《荷花》是一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。 2、教学目标：知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；过程与方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 3、重点、难点：（1）理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。（2）培养学生的想象能力和语言表达能力。 二、说教法和学法： 依据本课的性质及小学三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 三、学情分析： 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。 四、教学程序设计： 根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节： 第一环节在初读课文和激发动机中——入情如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄掠过水面。上课伊始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送上一阵“微风”，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。为此，我是这样导入新课的：“老师这儿有个谜语，小朋友能猜出来吗？”“小朋友见过荷花吗？今天老师要带大家欣赏一篇题为《荷花》的课文，大家准备好了吗？”以谜语导入新课，学生的

苏教版六年级数学分数乘整数说课稿

苏教版六年级数学——分数乘整数说课稿《分数乘整数》是九年制义务教育苏教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。 依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标： 1、理解分数乘整数的意义。 2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。 3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。 本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。 教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。 根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的

启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。 基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。 由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的生长点。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。灵活设计老师在路上遇到小新，在把例1转成生活中的数学，让学生猜猜老师是怎样解决这个问题的？这富有挑战性的有趣味性的问题，激起学生自主探究的欲望。此时学生处于口欲言而不能，心求通而末达的愤悱状态，为学习新课做好积极的心理准备。 二、自主探究，积极构建，解决问题。 知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的 意义。利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。 我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计

《荷花》第二课时说课稿定稿

《荷花》(第二教时) 说课稿 各位老师：下午好！ 我国教育家叶圣陶曾指出：?教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。?这句话也就强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路。如何改革课堂教学，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢?下面就《荷花》第二课时，谈谈我的粗浅见解。 一、教材分析 《荷花》一课，是人教版小学语文第六册第三课，是一篇写景记叙文，课文写?我?在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花的婀娜多姿，生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文中作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，既让读者赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，在教这篇课文时，我根据三年级学生形象思维较发达的特点，充分发展学生的形象思维能力，从而进行美的教育。 这篇课文的教学，我计划用两个课时。围绕教材和单元的特点《荷花》第二课时可设定如下教学目标和重、难点。 二、教学目标（依据新课标的三维目标，我制定了如下的教学目标）： 1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色。能联系上下文理解?挨挨挤挤?、?饱胀?、?冒?等词语的意思，指导学生有感情地朗读课文。

2、通过自主学习与合作学习方式的运用，让学生感受文章准确、生动的语言表达，并积累语言、运用语言；训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。 3、通过欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。 教学重点：重点理解对荷花静态美的特点描写。 教学难点：体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。 教法： 1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。 2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 学法：1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的?三为主?原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。2、抓住重点词体会句子。3、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。 根据教学目标和重难点的设定，我是紧扣?美?字进行设计的： 三、教学过程： （一）创设情境，感知美。 一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。《荷花》一课的导入，老师随着音乐

苏教版六年级数学上册 05《分数乘整数》说课稿【新版】

《分数乘整数》说课稿 一、教材分析 《分数与整数相乘》是苏教版六年级第十一册第二单元第一课时的内容，主要是关于分数与整数相乘的意义与计算方法的教学。 本节课是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法；理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，为下面进一步学习分数乘法（包括分数乘整数、分数乘分数），解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。 这部分教材在编排上有以下几个特点： 1．把计算学习和解决问题有机结合； 2．注重计算方法的探索过程。 二、学情分析 对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。 三、教学目标定位 基于教材特点与学生的学情分析，本节课的教学目标确定如下： 1．使学生了解分数和整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，学会正确的计算。 2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 四、教学重难点确立 教学重点：知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法； 教学难点：分数与整数相乘的算理。 五、教法、学法选择 根据教学内容的特点以及学生学习的现状，为了有效的突出重点，突破难点，

部编三年级上《荷花》说课稿

荷花 一、教材分析： 1、本课在教材中的地位和作用：苏教版小学语文第五册第四课的《荷花》是一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。 2、教学目标：知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；过程与方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 3、重点、难点： （1）理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。 （2）培养学生的想象能力和语言表达能力。： 二、说教法和学法： 依据本课的性质及小学三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法： 本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 三、学情分析： 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。 四、教学程序设计： 根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：第一环节在初读课文和激发动机中--入情如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄掠过水面。上课伊始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送上一阵“微风”，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。为此，我是这样导入新课的：“老师这儿有个谜语，小朋友能猜出来吗？”“小朋友见过荷花吗？

2019年六年级上册数学教案分数乘法-第1课时-分数乘整数-说课稿-西师大版-文档资料

说课设计 一分数乘法第1课时分数乘整数说课稿 一、教材分析 《分数乘整数》是义务教育阶段西南师范大学出版社出版的小学数学六年级上册第一单元《分数乘法》的第一部分《分数乘法》第一课时的内容。学习本课之前学生已经认识过分数，掌握了分数的加减法计算法则。教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解一个分数乘整数的意义，为本课探索分数与整数相乘的计算法则奠定了基础。同时，学习分数乘整数，理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，为学习分数乘分数以及后面为学习第三单元分数除法打下基础。 二、教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： 1.知识与技能：能理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则并能较为正确熟练地进行计算。 2.过程与方法：经历探索分数乘整数的计算方法的过程，能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则。 3.情感、态度、价值观：培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神，让学生体会分数与生活的密切联系。 三、教学重点、难点： 教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，能较为正确熟练地 计算分数乘整数。 教学难点：能用简便方法计算分数乘整数。 四、说教法、学法 说教法： 《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法： 1.根据教学内容的特点，为了更好地突教法，我在采用启发式教学法引导学生利用已有的知识经验去探索新知，并在探索过程中，掌握本课重难点。 2.采用情景教学法，使学生在做中学，激发起学生学习的兴趣。 为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学生身边的生活实例引出分数乘法，让学生感受到数学与日常生活的密切联系，感受到生活中处处有数学。 说学法： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中重点放在对学生的学法指导上，有意识地教给学生独立探索知识的方法。 采用自主探索合作交流的学习方式，在探究新旧知识间的迁移过程中，突破本课重难点。 这样能够营造宽松的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，在课堂上让学生合作讨论，可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流，同时可调动学生的积极性，这节课主要让学生自主探索，类比得出分数乘整数的意义，进而推导出分数乘整数的计算法则，这样不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考，情感态度和价值观。 五、说教学过程 六年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下几个教学环节，下面我就具体说说这几个环节。 1.创设情境，导入新课 为了激发学生的学习兴趣，密切与生活的联系，教师利用多媒体课件出示单元主题图，创设具体的生活情境，激发起学生的学习兴趣。 通过谈话法，让学生同学们观察单元主题图，找出图中有用的数学信息，然