verbs worksheet

1)I ________ (to have) come earlier but there were few taxis on north campus.

2)Who ______(to teach) the class tomorrow?

3)We _____ (to go) to lunch after class.

4)Half of the students _____(to listen) while the other half of the students

________(to tell) them a story.

5)I saw him _______(to come) up the street right toward me. He _____(to run) and

sometimes he ______(to look) behind him as if someone ______(to chase)

him.

6)I ________(to forget) some of the things the teachers _____ ( to tell) me in

university.

7)I wish I _______ (to keep) some of my class notes from those university days.

基于多媒体网络技术的大学英语教学模式初探

基于多媒体网络技术的大学英语 教学模式初探 陈　蕾 (河南工业大学外语学院,河南郑州　450052) 摘　要:多媒体与网络技术的日益发展,促使了传统英语教学模式的变革。多媒体网络技术条件下,网络英语教学模式是双向的、互动的、开放的。在该模式下进行英语教学,对于提高英语教学效果有一定的促进作用。 关键词:网络教学模式;大学英语教学;多媒体;网络 中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2006)05-0111-02 一、传统大学英语教学模式的弊端 长期以来,我国大学英语教学一直以“教师讲授、学生听讲”这种传统的英语教学模式为主,尽管这种模式的产生是语言学习过程中诸多因素综合作用的结果,但在具体实践的过程中却有不少的问题。 (一)语言学习的主体错位 语言学习的主体应该是学生,但传统的英语教学模式在整个课堂教学过程中始终以教师为中心,一支粉笔、一张嘴占据了整个课堂,学生一直处于消极被动的地位。这种模式忽视了学生独立获取知识以及实际运用语言能力的培养,导致学生很难主动参与课堂学习,课堂气氛不活跃,语言学习变得枯燥无味,使学生的英语学习缺乏主动性、自主性和创造性。任何语言都是一种交流工具,只有让学生积极主动参与到语言交流学习过程中,他们才能真正领悟和理解语言,才能真正学会运用语言。 (二)英语教学单调乏味 近年来,由于高校大量扩招,导致英语教师严重缺编,大学英语教学基本上都是大班上课,每个教学班至少有两三个小班组成。面对如此多的学生,在课堂上教师根本无法开展诸如小组活动、角色扮演、课堂提问等生动活泼的教学活动,为了应付考试,教师不得不继续采用以教师为中心的传统的“满堂灌、满堂记”的教学方法。另外,传统的教科书虽然以图文为主,但都是静态的,内容陈旧,单一乏味,缺乏生动形象的语言环境,使得学生在课堂学习中普遍感到疲倦厌学,严重影响课堂教学的效果。 (三)无法兼顾学生的个体差异 学生无论在个性还是在学习方法方面都存在着个体差异,这种差异在英语学习中体现得更为突出。但由于各方面主、客观条件的限制,教师没有足够的时间和精力针对各个学生的具体情况进行必要的大量的操练与辅导,只能为照顾大多数学生的英语水平而顾此失彼,不利于整体教学质量的提高。 计算机多媒体网络技术的发展对传统的英语教学模式产生了巨大的冲击,多媒体网络技术具有交互性、形象性和高效性等特点,为英语教学打开了新天地,将多媒体网络技术运用于英语教学,可有效克服传统教学模式的弊病,最终将建立起一种新型的教育模式。 二、基于多媒体网络技术的大学英语教学模式 基于多媒体网络技术的大学英语教学模式就是利用计算机多媒体技术结合网络技术,打破时间和空间的界限,而建立的一种互动开放型的英语教学模式。 (一)实现多媒体网络英语教学的基础条件 111 2006年第5期 河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 收稿日期:2006-07-20 作者简介:陈　蕾(1978—),女,河南西平人,河南工业大学外语学院讲师,主要研究方向为英语应用语言学。

100个常用短语动词phrasalverbs

100个英语里里最常用的短语动词 1. Act out: 表演 ; 情景对话 ; 情景表演 ; 扮演一下 2. Back up: 支持, 倒退, 后退, 备份 3. Break o?: 折断, 断绝, 中断，突然停止 4. Break down: 损坏, 分解, 出故障, 失败 5. Bring back: 拿回来；使…恢复；使…回忆起来, 带回来 6. Bring over: 使相信；说服；把…带来, 使某人转变 7. Bring up: 提出；教育；养育；呕出；抚养 8. Call back: 回电话；再打电话, 收回, 回叫, 叫回来 9. Calm down: 平静下来；镇定下来, 别冲动 10. Carry out: 执行行，实行行；贯彻；实现；完成 11. Catch up: 赶上；把…缠住, 追上 12. Fall behind: 拖欠；落在后面, 失利利, 掉队 13. Clean up: 清理理；大捞一笔, 打扫, 收拾拾干净 14. Come back: 回来；记起；恢复原状，重新流行行, 归来, 恢复 15. Come down: 下来，降落；流传下来；倒塌；落魄，失势, 下降 16. Come in: 进来；到达；流行行起来, 17. Come out: 出现；出来, 出版；结果是 18. Come over: 过来；顺便便来访；抓住 19. Come up: 走近；发生；开始；上升；发芽；被提出 20. Cut out: 切断；删去；停止；关掉 21. Cut up: 切碎；抨击 22. Figure out: 解决；算出；想出；理理解；断定 22. Deal with: 处理理；涉及；做生意 23. Fall down: 跌倒；失败；倒塌, 落下 24. Fill in: 填写；填充；替代 Fill out: 填写；变丰满，变大 25. Leave out: 遗漏漏，省去；不不考虑 26. Fill up: 填补；装满；堵塞 27. Find out: 找出，查明；发现，揭发

网络多媒体技术与英语教学

网络多媒体技术与英语教学 发表时间：2009-11-18T10:30:41.513Z 来源：《中外企业家》2009年第5期下供稿作者：薛小妹(西安欧亚学院，西安 710065) [导读] 随着网络时代的到来，信息技术已逐步深入到各个领域 摘要：随着网络时代的到来，信息技术已逐步深入到各个领域，并在各个领域发挥了越来越重要的作用。那么，在现代教育中，通过网络多媒体技术辅助教学已经越来越引起教育者的关注。通过分析英语教学与网络的关系，网络时代对英语教学提出的新的要求，发现网络多媒体技术在英语教学中的优点，提出可将网络多媒体技术应用于英语教学的观点，并提出了应该注意的问题。 关键词：网络多媒体技术;课程整合;课件教学;英语教学 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1000-8772(2009)10-0179-02 一、英语与网络的关系 英语作为吸取人类文明成果和对外交流的重要工具，能否有效地提高质量将直接影响我国综合国力和国际竞争能力的增强。因此如何调动学生学习英语的热情，使他们全身心地投入到英语学习中去，是我们全体英语老师必须思考的一个重要问题。在当今信息社会，计算机已被认为是现代人不可缺少的基本技能。而当今的学生对于电脑、对于网络有着空前的热情，这是由于网络作为全球信息中心的特性所决定的。而想要真正地、充分地享受网络所带给我们的好处、便利和乐趣，掌握英语这门语言，是驶上Internet这条信息高速公路的必要的交通工具。反之，网络无所不包的特性，又为英语学习者提供了广阔的学习天地。因此，作为一个英语教师，如何把这两者紧密的联系起来，是摆在我们所有教师面前的一个重要课题。 二、网络多媒体技术在英语教学中的优点 “多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使它们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。多媒体课件教学具有以下几个优点： 1.大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。而通过多媒体课件，教师把课堂的主要内容，要点，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然。 2.影音媒体的应用使课堂丰富多彩。传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候，而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。 3.课件教学能有效的解决教学难点。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。 三、英语教学中网络课件的应用 网络教学其教学活动的组织不可能仅仅依托网络，而是在传统的课堂、网络等方面同时展开。具体到我们所设计的教学课件中，其在教学过程中的使用主要为以下三个方面： (一)课堂辅助教学过程 当网络多媒体课件应用于常规的课堂教学时，和我们以往所使用的多媒体辅助教学课件的功能基本是相同的。在这里我依然想简单地陈述一下使用时应注意的几个方面： 1.教师应发挥其主导作用。在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。师生之间课堂上互动性的交流是最有效的教和学的途径。因此，英语课堂上开始时的Free Talk、Duty Report，及师生之间的口头交流依然保留，教师仍然应该是整个教学活动的组织者和灵魂。媒体始终应该是教师教学活动的辅助设备，是处在被支配的地位，只有将教师的理念和创造性赋予其中，才能真正显示出其活力。 2.发挥学生的主体性。我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性，多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。 (二)评价反馈自主学习过程 当课堂教学进行到了一定程度，学生们对本课内容、情境有了基本认识之后，下一步，开始让学生在学校自己上网，复习、补充、验证自己课堂学习效果。因为在最初课件制作中，我们已经将所有的教学目标，课文内容讲解、分析、录音、习题，课外补充知识等都放在了课件之中，所以，学生们只要登陆上网站，就可以自主地选择学习内容、方式，学习在课堂上未能完全理解、接受的知识体系。对于其不理解的问题，即可以直接向教师提问，也可以在BBS上留言进行讨论或等待教师回答。 (三)网络研究性学习过程 比如在我所设计的“Dealing with Aids”一课中，加入了很多关于本课的课外知识内容，及一些扩展知识相关网站的超级链接，并且根据教学需要调整了相应BBS内容，以便于师生们通过BBS实时进行交流讨论。 在对课本基础知识有了较完整理解后，由任课教师提出研究性课题内容“Nowadays How about the sex education in China？”要求学生分小组上网浏览查找相关内容，将自己的论点、论据整理起来，供大家研究。最后，还要请同学们上来用口头语言表达，以达到想、说、写同时训练的目的。 四、值得注意的问题 (一)唯网至上 网络引进教育教学，有目共睹的网络给教育教学带来了一次深刻的革命，但它不能代替学生的操作、实践等活动，也不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们认识世界的好工具。 (二)操作技能 网络是一把锋利的双刃剑。师生操作技能的高低直接影响到教学效果的好坏，加强网络技术操作技能的培养十分重要。教师素质的提

PhrasalVerbsList【200个你不得不会的动词短语】

This is a list of about 200 common phrasal verbs, with meanings and examples. Phrasal verbs are usually two-word phrasesconsisting ofverb + adverborverb + preposition. Think of them as you would any other English vocabulary. Study them as youcome acrossthem, rather than trying to memorize many at once. Use the list below as a reference guide when you find an expression that you don't recognize. The examples will help you understand the meanings. If you think of each phrasal verb as a separate verb with a specific meaning, you will be able to remember it more easily. Like many other verbs, phrasal verbs often have more than one meaning. As well as learning their meanings, you need to learnhow to use phrasal verbsproperly. Some phrasal verbs require a direct object (someone/something), while others do not. Some phrasal verbs can be separated by the object, while others cannot. Review thegrammar lesson on phrasal verbsfrom time to time so that you don't forget the rules! Verb Meaning Example asksomeoneout

刍议多媒体网络对英语教学的帮助

刍议多媒体网络对英语教学的帮助 发表时间：2012-06-25T11:45:09.793Z 来源：《当代教育之窗》2012年第5期供稿作者：唐建胜 [导读] 科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。 唐建胜（曲周县第三中学河北曲周057250） 随着素质教育的全面推广，将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段应用于教育是教学发展的必然趋势，而信息技术教育已成为现代教育的重要组成部分。作为当今较为成熟的视听技术和传播科学被应用在教学中，正以迅猛的发展速度、强劲的渗透能力，受到了人们的广泛关注。以计算机和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今中学英语教学改革带来了契机。它对实现教学目标，整体优化教学过程，培养学生创新能力，提高教学效率，全面实施新课程标准有不可低估的作用。 1．多媒体教学能激发学生学习兴趣，让其在快乐中学习 心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们的良好的学习情绪。从中学生的年龄特征和高级神经活动规律的角度来讲，新颖活动的刺激物，最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以至形成优势的兴奋点。教师通过电脑网络制作各种多媒体课件，把所学的知识配上生动形象、色彩鲜明、感染力强的计算机辅助软件，将与教学相关的文字图片视频声音歌曲卡通动漫相结合，内容丰富多彩，这样学生被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引，就能激起学习的兴趣。教师在课前根据课文内容准备一些实物、视听媒体，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化，使抽象的知识生动化。这样视听结合，深入浅出的教学，符合人的认知规律，学生兴趣盎然，乐于接受，真正做到轻松学习，快乐学习. 2．巧用多媒体课件，营造良好语言环境 科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。而在我国目前的中学英语课堂教学中，缺乏母语的学习环境，无疑使多媒体课件成了最佳的教学辅助手段。合理使用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，激活课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。如在教授Hallo –万圣节时，教师可以利用多媒体课件播放一段西方人过万圣节的片子，就能让学生立刻对万圣节有个形象、直观的了解，这远比教师拿着图片反复解释西方人是怎么样来过他们的万圣节有效得多。而当教师想要在课堂上营造一个过生日的氛围时，只要利用多媒体课件呈现生日聚会的图片并配有生日歌，或者展示一段过生日的录像片段，就能使学生瞬间进入过生日的情境之中，从而便于他们在自然的语言环境中进行交际，使他们有话可说。 3．网络的运用对课堂教学效率的提高有极大的辅助作用 课堂只有45分钟，对于英语学习实在太少。而无所不包的网络给我们提供了一个更为广阔的学习天地。例如：在学习八年级新目标英语How do you make a banana milk shake ?这一单元的时候，当学完教材上要求的making a banana milk shake、making fruit salad、making sandwich后，我先要求学生：（1）运用教学软件。例如：金山词霸，东方快车等，查出一些有关食谱方面的材料；（2）组成学习小组进行分工，到网上寻找有关中、西方的饮食习惯；（3）对在学习过程中存在的问题随时请老师或小组的同学讨论帮助解决并记录在个人文件夹上；（4）把读到的和查到的东西通过小组合作制成幻灯片课件。教师归纳总结存在的典型问题，集体评议每小组作品的质量和艺术性并布置下次学习内容。综合讨论评价打通了学习小组间知识的局限，让每一个工作小组在评价别的小组工作的过程中掌握更多的知识。 4．网络交流有利于建立和谐融洽的师生关系，从而促进教学活动的良性发展 《学记》云：“亲其师，信其道；厌其师，废其道。”学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化产生积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得进步。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行心灵接触.”然而，除了班主任，其他科任老师和学生的接触几乎仅限于课堂，课外的感情沟通非常有限.通过网络这一平台，学生可以和老师进行自由平等的交流，更容易流露自己的真实情感，教师真诚地和学生交心，了解他们的个性心理，对他们在生活和学习上的问题指点迷津，成为学生的良师益友。几年时间里，很多学生和我上网聊天，有的基础很差上课从来不敢开口讲英语的，我用简单的英语和他们聊，慢慢的居然能写完整的句子，假期还用英语给我发邮件，不少调皮学生也在网上对我敞开心扉，我也以朋友的口吻为他们指点迷津.事实证明这种来自课外的情感交流有利于排除学生在学习上的心理障碍，从而调动其学习的主动性和积极性，对于教学是大有裨益的。 当然，任何事物都是双刃剑。网络给与我们方便的同时，也带来许多问题。网络上的内容良莠不齐、真假难辨，而年纪尚小的学生们难以区分好坏，容易受到不良影响。因此，作为教师和指导者，我们要替学生把好关，引导学生如何合理利用网络，让网络为我们所用。虽然有诸多的问题和困难，计算机及网络的发展不可否认地在改变着人们的经济模式和文化观念，同时对英语学习也产生了巨大的影响。作为一个全新的教学模式和手段，网络信息化教学会受到学校和社会越来越多的关注，也必将对传统的英语教学造成冲击和深远的影响。

初中英语人教版八年级下册unit 2 section a

Unit 2 Part 1: Teaching design (第一部分：教学设计) SECTION A Goals ●To learn to use p hrasal verbs ●To read about being a volunteer ●To listen and talk about clean up the city pa rks Procedures Warming up by learning about grammar focus Hello, class. This week we shall go and help clean up the city parks. But first what is the meaning of “clean up”? What verb is it? Turn to page 61 and look at the chart to learn about “phrasal verb” What is a phrasal verb? ▲It is an English verb followed by one or more particles where the combination behaves as a syntactic and semantic unit; “turn out” is a phrasal verb in the question “how many turned out to vote?” ▲In the English language, a phras al verb is a verb combined with a preposition, an adverb, or an adverbial particle, all three of which are uninflected. 1a Looking and reading Look at the bulletin board on page 60 and read about ways by which you could help people. Then list other ways you could help people.

多媒体网络环境下的中学英语教学

多媒体的中学英语教学 多媒体技术的飞速发展，尤其是多媒体网络的发展，严重影响我国的中学英语课堂教学，也为英语教学带来了前所未有的机遇。 一、多媒体网络环境可以为我们的英语教学提供无穷的教学资源。 网络是一个声、像、图、文并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材，它是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库，其中有取之不尽的教育教学信息。大量的信息主要是通过英语传输的，所以互联网本身就是一个巨大的英语学习宝库。经常在英语网站上遨游的教师、学生在潜移默化之中会提高自己的英语理解和表达能力。除此而外，网络上还有一些专门面向外语学习者的语言学习资源，这些学习资源，有的可以为教师学生解惑答疑，有的可以为学生提供练习材料，还有的可以为学生提供形式多样、丰富多彩的互动在线语言学习活动。只有到网上去访问这些站点，他们才会有深切的感受。 无论教师，还是学生都可以通过Yahoo、Infoseek等搜索引擎的检索，可以在互连网搜寻到许多英语教学的网页、电子论坛和电子杂志，它们对英语教学工作确实有很大的参考价值，对学生的英语学习也有很大的帮助。 二、网络环境为英语教师进一步更新教育观念奠定了基础。 英语教师与互联网有一种紧密的血缘关系，他们上网没有语言障碍，而网上大量的外语教学资源为他们从事外语教学活动提供了非常便利的条件，是外语教师更新知识、提高水平、充实教学内容最现代化的工具。具体来说，外语教师上网有很多好处：网上通用语言是英语，上网浏览可以为教师提供广泛接触英语的机会，等于走进一个取之不尽、用之不竭的世界文化宝库，这对更新外语教师的知识、提高他们的语言水平来说都大有好处。外语教学中最匮乏的是教学资料。互联网每日每时都在提供这些资料供我们使用，既有未经处理的地道的英美本土语言素材，也有经过处理的面向各种不同层次学习者的学习资料，而且还有许多现成的练习供我们下载。除了文字信息外，还有声音、图像和活动画面等多媒体信息。把美国CNN的新闻改编为练习，让学习者边看英语新闻，边做语法练习，做完以后还可以给出反馈。 外语教师可以参加一些与外语教学有关的新闻组和电子论坛的讨论组，交流信息和经验，开拓视野，甚至提出问题，请专家帮助解决。外语教师还可以上网参加一些适合自己水平和兴趣的在线课程，进行自我进修。最重要的一点，那就是网络时代的到来，促进了外语教师在教学思想、教学观念上的转变。在网络大量的信息面前，教师全知全能的形象受到了巨大的挑战，教师的角色地位也发生了革命性的转变。外语教师由单一的知识传输者转变成学生学习活动的协助者、合作者。帮助学生在网上邀游、为学生推荐网址、介绍网上交际学习伙伴将成为英语教师的一项主要职责。

Phrasal Verbs(课后练习get+take)

Phrasal V erb Definition Example get * across + cause to be understood It's difficult to get humor across in another language. get ahead make progress I can't get ahead even though I work two jobs. get ahead of + surpass Y ou need to work overtime in order to get ahead of schedule. get along have a good relationship Do you and your sister get along? get along with + have a good relationship Giovanna doesn't get along with her two brothers. get around + avoid someone or something Some people get around paying taxes by hiring a good accountant. get around （+ ）go many places It's easy to get around town with public transportation. get away escape The bank robbers got away. get away with + do something against the rules or illegal and not get caught or punished My sister gets away with everything! get by survive without having the things you need or want I lost my job, so I am having a hard time getting by this year. get by on + survive with minimal resources It's nearly impossible to get by on making minimum wage. get by with + manage with Y ou don't need a computer. Y ou can get by with the typewriter. get down to + get serious about a topic Enough small talk. Let's get down to business. get in + enter ( a car, a small boat) Get in the front seat. Y ou will have more leg room. get in enter Get in. I will give you a ride to school get * off + send (a package) I finally got my sister's birthday present off yesterday. get * off remove ( a spider from your shirt) Can you get this spider off my shirt? get off + leave (a bus, plane, train, boat) We need to get off the bus at the next stop. get off leave It's dangerous to sit on the roof. Get off! get off idiomatic phrase - How does he justify saying that?! Where does he get off saying that?! get * on put on (clothes) Y ou should get your jacket on because it's going to be cold. get on enter (a bus, train), mount (a horse, a bike) The train is leaving. Quick, get on! get on + enter (a bus, train), mount ( a horse, a bike) Get on my bike and I will give you a ride home. get on have a good relationship Natasha doesn't get on with her co-workers.

浅谈多媒体在英语教学中的应用

浅谈多媒体在英语教学中的应用 摘要：多媒体技术目前在各行各业中发挥着重要作用，同样，在教育教学这个领域中，多媒体技术的运用，对教学水平的提高更是起到了显著的作用。本文以教学实践为出发点，论述了多媒体在教学活动尤其是英语教学活动当中的应用，讨论了多媒体技术在教学当中的优势和出现的问题以及相关的解决方法。 关键词：多媒体网络英语教学合理运用 多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法，它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。现代教育观认为，教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。通过近几年的英语多媒体教学的实践，我想就多媒体在英语教学中发挥的作用谈一点体会。 我们知道，在传统的教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，生硬的黑板和粉笔往往使教学活动也显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。而现代化的多媒体教学打破了传统的的教学模式，它采用多媒体设备将多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活

动。多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加附有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量，概括一下，多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面： 一、多媒体的运用可以很大程度上激发学生的学习热情我们大家可能都有这样的体会，那就是学习活动是一种在情感参与下理智的思维活动，理智的思维活动是与情感体验相伴而行的。在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感，由此产生的情感色彩往往会影响学生的学习效率进而影响教师的教学成果。但是在在多媒体教学中，同学们通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动视觉和听觉功同时发挥作用这也是消化吸收知识的最佳选择。因此，枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，让人更加容易接受。这也就是很多同学可以津津乐道于一部英文原声电影，而对单纯的英文文字材料感到枯燥无味的道理所在。 二、多媒体的运用可以极大的增加课堂容量在传统的教学模式中，英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行教授。在书写板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得以高效率利用的。而在多媒体教学模式下，老师使用的课件是事先制作完成的“成品”，而无需现场“加

Phrasal_Verbs_Exercises英语习题

Bring + Prepositions Preposition Practice 1. His heart attack was brought 2. I didn't realize he had gotten divorced. I'm so embarrassed - I wish I hadn't brought 3. Your new dress really brings 4. Don't you bring those dirty shoes 5. What exactly did you bring anything at all? 6. They brought a pizza and some beer movie on television. 7. You are only allowed to bring two bottles of wine you enter this country. 8. When we go camping, don't forget to bring can look for wildlife. 9. Lisa is going to pick Ted up at the airport and bring him house.

10. Sarah doesn't want to go skiing this winter, but we still have time to bring her Check + Prepositions Preposition Practice 1. First, we checked convention center. 2. I am just going to make a quick call to check sure that everything is OK. 3. Your luggage will be checked worry about it when you transfer planes in Houston. 4. We are going to check want to come along? 5. Danny has been sick for over a week. We are going to check to see how he is doing. 6. Dinner at Fillipi's sounds like a great idea, but let me check wife first to see if she has already made plans for Friday. If we are free, we would love to join you. 7. Health professionals suggest women regularly perform self examinations to check treatment is highly effective.

浅议多媒体网络在英语教学中的运用

浅议多媒体网络在英语教学中的运用 摘要：现代教育技术与英语学科整合的课堂，学生的注意力将更加集中，老师讲课的内容将更加丰富有趣，形式新颖、目标多元的课堂形态将变成新的初中英语的教学常态。在编制各种形式练习时，既能提高信息量，也极有利于教师高效率地当面评讲与纠错。如何将多媒体网络英语教学与传统的有效教学方法结合起来、优势互补是我们英语教师面对着的必须要思考的问题。 关键词：中学英语；多媒体教学；“利与弊” 多媒体网络运用在英语教学中，同传统的教学相比，它具有强大的优势，是教育教学的一次重大变革，它的出现，促使我们教师和学生都在不断地思考，在教育思路和方法上都向我们教师提出了新的挑战，面对这一形势，我们应充分利用其在英语教学中的优势，不断改进存在的问题，同时要和传统的有效教学方法结合起来，取长补短，不断地探索，使之更完善、从而更好地为我们的英语教学服务，为我们的学生学习英语服务。如何把它和传统的教学手段完美结合实现我们教学的最佳效果是每一位教师都值得我们大家去思考这个问题。 一、多媒体教学可以说是学科教学的一次革命，有鲜明的时代性，代表着先进教学技术的方向。我作为一名年轻教师在自己的课堂对多媒体教学进行了大胆尝试。通过几年的具体实践我发现多媒体教学有以下优势。 1.直观形象，提高学习兴趣 通过多媒体课件中的生动，鲜明的图片、文字、声音、影像极大的激发了学生学习英语的积极性和主动性。例如：音标教学在过去学生感到枯燥乏味，耗费的时间长，效率低效果差。在多媒体教学中我利用相关软件实现真人发音。每一个音标的发音要点，发音部位都能清楚的呈现。音标及例词的发音清晰，标准并且可以不断重复。教师不再需要制作许多卡片，一遍一遍地领读。我可以有更多的时间个别指导发音不规范，有困难的学生更有利于面向全体。我利用图片，影像让学生对单词在大脑中产生生动，鲜明的印象并形成更多的联想由原来对单词的“单维”记忆到现在的“多维”记忆。 2. 扩大课堂容量，提高课堂效率 我们在上课时特别是复习课，需要板书很多东西，浪费了很多时间。有时坐在后面的同学还看不清楚。利用多媒体我们可以在课前把这些东西准备好。课堂上我只要轻点鼠标题目和相应的答案都会迅速出现在屏幕上。口语和听力也可以得到促进。一篇短文可以让学生先读一遍，然后再放一遍录音让学生对比。省去了来回倒带的麻烦。练听力时增加一些相关图片可以帮助学生对材料的理解。 3. 调节学生情绪，活跃课堂气氛

动词短语的概念

动词短语的概念： 动词常和某些其他词类用在一起，构成固定词组，形成所谓短语动词(phrasalverb)。和动词一样，短语动词也可分为及物和不及物两种。短语动词可以作为一个整体看待，同一般动词一样使用。 动词短语的搭配类型： 1）动词+介词： 这类短语动词用作及物动词，后面须跟宾语。 如：The small boy insisted on going with his parents. 那男孩坚持要跟父母一起去。 Do you often listen to broadcasts in English? 你常听英语广播吗? Look at the children. Aren't they lovely? 看着这些孩子们。他们多么可爱呀! We stand for self-reliance. 我们是主张自力更生的。 这一类的短语动词还有很多，如depend on(upon)(依靠)，wait on(服侍)，look for(寻找)，deal with(对待)，look after(照料)，wait for(等待)等。 2）动词+副词： 这类短语动词有的用作及物动词，有的用作不及物动词。 如：I always get up as soon as the bell rings. 我总是一打铃就起床。(不及物) Look out, there's a car coming! 当心，来汽车了!(不及物) Have you handed in your exercises already? 你已经交练习了吗?(及物) Please don't forget to put on your coat, it's cold outside. 请不要忘记穿外衣，外面很冷。(及物) 这一类的短语动词还有很多，及物如put out(扑灭)，eat up(吃光)，put down(放下)；不及物如set off(出发)，come up(走近)，go on(继续)。 注："动词+副词"这类短语动词和上面第一类"动词+介词"的不同之处在于："动词+介词"用作及物动词，后面须跟宾语。"动词+副词"则有的及物，有的不及物；用作及物动词而宾语为人称代词或自身代词时，副词往往放在宾语之后。

Modal Verbs 情态动词

Modal Verbs 情态动词 (A) : 情态动词的基本用法: (1) 后接动词原形(2). 否定句: 后加not (3). 疑问句: 提前 (1). We should care for others. (2). I can not swim. (3). May I come in? 一..can, could 1. 表能力: 能, 会 (1). Can you speak English? (2). I can’t swim. 2. 表许可: 可以 (1). Can I use your telephone? Yes, you can. No, you can’t. Could I use your telephone? Yes, you can. No, you can’t. (could 语气委婉) (2). You can’t park your car here. (不可以) 3. 特殊句式 (1). can not/never…too…或can’t…enough越…越好, 无论怎样也不过分 You can’t be too careful. 越认真越好. You can’t work too hard. 工作越努力越好. I can’t thank you enough. 感激不尽. (2). can’t help doing sth., 情不自禁can’t but do He couldn’t help crying. When a close friend dies, you can’t but feel sad. can 与be able to 的区别 (1). 时态: can只有一般现在时can 和过去时could, 而be able to 有各种时态 (2). 主语: can 的主语指人也指物, 而be able to 只指人 二. may, might 1. 表许可 May I come in? Yes, you may. No, you mustn’t. Might I come in? Yes, you may. No, you mustn’t. (语气委婉) 2.表祝愿 May you succeed. May you live to 100 years. May God be with you. (愿上帝保佑你.) 3. 用于目的状语从句和让步状语从句中 (1). He speaks English slowly so that (in order that) his students may (can) follow him. (2). Whatever he may say, I don’t believe hime. 4. 特殊结构may/might as well do sth. 还是做…的好 You may as well go to Beijing next Monday. Since we have nothing to do, we may as well go for a walk. 三. must 1. 表命令, 义务: 必须, 必要 (1). Must I go now? Yes, you must. No, you needn’t. (2). You must do as you are told. (3). Cars mustn’t be parked here. mustn’t 不准, 不允许, needn’t 不必, 没必要 第1页

多媒体技术在英语教学中的好处

多媒体技术在英语教学 中的好处 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

多媒体技术在英语教学中的好处 在英语课堂上，合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中，对于调动学生的视听感受，激发学生的学习兴趣，培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用。 1、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。 在教学中采用多媒体教学后,，可以让教师不受资料来源的限制,自由地选取多种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣。以高中英语教程必修5中 Unit 2 The United Kingdom为例，作为一篇介绍英国地理知识的文章，学生对课文的了解简单而不直观，传统授课往往是在讲解课文前对其风土人情做简单的介绍，不能激发学生学习此课的兴趣。但有了多媒体，就可以向学生提供更为直观的信息，如英国的名胜古迹、风味小吃、皇室、国歌、英国四个组成部分各自的特色等等，这样不但引发了学生对本课的思考和学习欲望，而且也为枯燥的课堂增添了更为人性化的色彩。 2、多媒体技术的应用有利于创造良好的英语交际环境。 只有贴进生活的语言环境，才能让学生容易接受、感兴趣。利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现感性的材料，把学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕，充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境。以高中英语教程必修5中 Unit 1 John Snow defeats “King Cholera”为例，教师可以提供一些霍乱爆发地区的环境，患霍乱的病症的图片，让学生思考，并用自己话总结出是什么引起了霍乱的爆发。这样更有助于培养学生运用英语直接思维、直接表达的意识和能力，从而为