青铜峡市2013—2014学年度第二次初三联考语文学科卷面分

青铜峡市2013—2014学年度第二次初三联考语文学科卷面分析报告

青铜峡市教学研究室张永华

一、试题结构与特点：

本次联考语文试卷总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对中考趋势全面的把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求，试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，较好地体现了新课标对语文学习的总体要求。

（一）结构：

本次联考沿用闭卷笔试的形式，试卷结构稳定，以积累、阅读、作文三大板块作为试卷的明确标识，框定了一个明确的考查领域，突出了语文学习的主题，具有很好的提示作用。其中积累约占全卷总分的30%，阅读约占33%，作文约占33%，卷面书写约占4%。其比例符合常态，赋分合理，体现学科价值。综合性学习渗透在积累和阅读中考查。全卷读题量为3500字左右，总题量25个，题型相对稳定，以填空、简答、作文三种常规题型为主，全卷总分120分。考试时间为150分钟。

（二）特点：

1、以语文课程标准为依据，重视基础，突出能力，体现语文学习与社会、生活的联系。

2、全面考查学生的语文素养，注重考查学生对重要知识与技能的掌握与运用情况。力求全面准确反映初中毕业学生在语文学科学习目标方面所达到的水平。

3、落实2014年自治区中考语文命题说明的各项要求，较为科学合理地反映语文学科的特点。

4、试题力求灵活开放，内容丰富，难易适度，重点突出，紧密结合学生的生活现实，富有时代气息，贴近初中语文教学实际，使中考语文为教学服务，为学生服务。

5、试题导向性非常明确，既注重考查学生的语文基本素养、基础知识、基本能力，又加强考查学生运用所学知识多角度地解决问题的语文实践能力；既关注学业水平的测查，又关注学习过程的反馈；既重视课内的积累，又考查课外的学习；既关注传统，又注重联系生活关注时代的热点问题。

（三）存在问题：

对中考古诗的重点篇目把握不准确，默写中有三处，阅读的第12题，都偏离了范围。

二、学生成绩统计

试卷总分为120分。全市最高分：115分；均分：87.06；及格率90.77：﹪。综合此表，与2014年第一次初三联考语文成绩相比，均分、及格率都有所提高。

青铜峡市2013—2014学年度第二次初三联考语文成绩统计表

三、学生答题情况分析（一）考点分布及赋分情况

卷面书写：本次考试中，50%

的学生的卷面书写都比较工

整，规范，得分率较高。也

有部分考生不注意书写要

求，有的错别字较多；有的

书写潦草，没有章法；有的

卷面不够整洁，用胶带粘贴

的痕迹潦乱。

第1题默写满分率很低,

一般都丢2—3分。主要问题

是准确性和错别字，尤其是

错别字的问题严重。第10、

14、15这三首诗不在必考的

范围内。

第2题汉字。重在积累。常

用汉字，能找出错别字，并

更正。但易认错、写错，第3

题词语。重在运用。所给词

语不要求学生作过细辨析。

选用词语依据语境显，稍加

分析即能解答。学生能从具

体语境和前后句子联系中，

寻找蛛丝马迹。

第4题对联。重视积累，储备相关的对联知识。缩改对联，上下两联要情意贯串，言简意丰，一气呵成，切不

可做成上下联互不相关言之无味的无情对。

第5题句序。语言的连贯、顺畅是有方法可循的，而考生往往凭语感主观判断造成失误。再者出题时没有给出语境，也是造成失误的原因。

第6题作家作品。能记住作家作品，但错别字现象严重，不加书名号。识记不准。

第7题提炼信息。给出数学指数观察微妙之处，并得处结论。语言表述不简练。

第8题漫画、新闻概写。这是学生丢分最多的试题之一。主要表现在：考生分析概括能力较差；能读懂显性的信息，读不懂隐性的信息；不理解题干中的概念。如：拟广告语。失分率最高。

第9题文言文中加点字的解释，主要问题是对重点文言词语掌握不够牢固。

第10题文言句子翻译主要问题是重点文言词语的落实不够,导致翻译不准确。

第11题考察的角度特好，给定了赏析角度，又培养了学生的审题分析能力。

问题是部分学生对题意理解不够，没能抓住要点。

第12题考查对文学作品的特色分析，难度适宜，检测出学生的积累和整合能力。

第13题简答，主要问题是学生对课文内容掌握不牢固，阅读理解能力差。

第14题现代文阅读，考查文章内容概括，主要问题是理解概括能力太差。

第15题考查议论文的论点，归纳的方法掌握不够。

第16题简答主要问题是不能很好理解“单向”一词，答题不准确。

第17题词语的理解，主要问题是理解、表达的能力不够。

第18题阅读感受，答题情况较好，个别存在语言表达不准确的问题。

第19题：为什么说她喜爱孩子。存在的问题是分值意识较差，3分的题有的学生只写一点，多数写两点。如果考虑分值可能会降低不必要的失误。

第20题。学生多能答出事故的原因是醉汉造成的，为下文做铺垫。存在的问题是;不能结合作品内容具体说出为下文的什么情节做铺垫。还有的学生不考虑文体特点，答为去掉就不严密了。

第21题：答题不太严谨。不能就加点词的作用逐一分析，只是笼统说表现出她为了孩子委曲求全。

第22题：该题有的学生把描写方法答为比喻或夸张的修辞方法，对有些语文术语较为模糊，导致失分，还有的学生答人物特点时不到位，太笼统，只说表现出她很爱孩子，不能准确表述出她勇敢无畏的性格。

第23题：多数学生能写出不用外貌描写的原因，少数学生表述理由时游离于主题之外，答为不写外貌给读者留下想象的空间。

第24题：存在的问题是一些学生只写标题常规性的作用如：题目揭示了中心，引起读者的阅读兴趣，表达的作者的感情基调等，不结合作品具体阐释。

第25题写作：作文是“不曾遗忘的日子”的命题作文，引导学生关注自己的成长经历抒发人生感悟，学生有话可说，有情可抒。选材真实，内容丰富，有写童真童趣的，有写班级比赛、趣味活动和艰苦中进取的，有写家人的温暖的。

存在较大问题的有：审题方面缺乏深思熟虑，只停留在表面现象上。学生缺乏对生活的感悟、体验，积累的素材较少；叙述大多平铺直叙，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，文章不详实不生动，缺乏感染力。主题挖掘不深刻，作文只是陈述事例，而没有深入挖掘或揭示生活中所发现的生活哲理、人生意义等等。选材陈旧，行文平淡、缺少文采。

四、中考复习冲刺阶段的建议及措施

在最关键的最后一个月，要分秒必争，有条不紊地抓好复习攻坚工作。

1、做到全面系统的归纳整理，形成知识网络。做到胸有成竹，才能有序、有效地进行提高语文能力的训练。

2、查漏补缺，有针对性地进行补差和促优训练。立足于课堂，用好例子、用活例子，让学生把语文学扎实。

3、加强“非连续性文本”的复习与训练。备考中继续关注社会动态，逐步提高学生在生活中学语文，联系生活实际运用语言规范表达的能力。引导学生向课外延伸，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累。

4、在抓好写作基本功的基础上，引导学生关心生活、体验生活、感悟生活，善于挖掘、提炼生活的“动情点”，抒写具有真情实感的好作文。