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我的自白书教学设计

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《我的自白书》教学设计

【教学目标】

1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇敬之情。

2、了解诗人写诗时的险恶环境,体会诗的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读全诗。

【教学重点】

对诗中重点词语的理解、情感的感悟。

【教学过程】

一、导学激情,明确目标:

1、课前唱《红梅赞》。

2、师:上周我们共同观看了《烈火中永生》,这部电影中哪些情景给你留下了深刻的印象?从中你感受到了什么?(生:感受到了革命烈士的英勇无畏、大义凛然、国民党反动派的残忍)是的,新中国成立前夕,许多革命志士在阴暗潮湿又充满白色恐怖的渣滓洞与国民党反动派作斗争,今天我们就来认识他们中的一位英雄——陈然。(板书)

3、你了解陈然吗?谁来介绍一下。【师补充:敌人威逼陈然屈服,让他写一篇“自白书”,你们知道什么叫“自白”书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)】对,就是在集中营的刑讯室里,陈然临危不惧,沉思片刻,挥毫写下了——《我的“自白”书》(板书课题,生齐读)

4、一起来看本节课的学习目标:(课件出示,生齐读)

二、感知诗句,唤起爱国精神:

1、读了课题,你有什么发现?(“自白”加上了双引号)

2、陈然为什么要给“自白”加上双引号?他的“自白书”又是怎样写的呢?我们一起来听一下课文录音,注意语气、语调及感情的把握。(放录音,生跟着轻声自由试读)你感受到了什么?(革命者的英雄气概)看来同学们都是在用心聆听!

三、第一次“先学后教”:(学习第一小节)

1、自学入情:为了更好地完成学习目标,请看老师准备的自学指导(一):自由朗读第一小节的内容,想一想:陈然是在什么情况下“自白”的?他有没有被征服?画一画重点词语,并说说你的体会。(3分钟后,我们来交流,看谁体会得深刻!)

2、点学动情:引导学生抓住“沉重的铁镣”“皮鞭举得高高”“带血的刺刀”等体会敌人的凶残,革命者的无所畏惧。谁来读一读?(请同学评议)读得不错,同学们发现这两个“任”字他读得很重,为什么呢?(毫不在乎;什么都不管;强调)面对敌人的威逼,陈然又是什么态度?(“不需要”表现革命者的坚贞不屈;对敌人的轻蔑。)

3、指导朗读第一节(练读、指名读、评议、齐读)。【评价语言:速度、感情、声音、强调的很到位、抑扬顿挫很好。】

四、第二次“先学后教”:(学习第二小节)

1、自学入情:陈然那年才二十六岁,他也十分珍爱自己的青春与生命,那他为什么不向敌人自白呢?请看自学指导(二):轻声读课文第二节,想一想:面对如此的酷刑,陈然为什么没有屈服?他说了什么?画出相关词句,说说你从中感受到了什么?(3分钟后,我们来交流,看谁体会得深刻!)

2、点学动情:人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”。

(1)读得好,为什么强调“人”呢?这里的人指的是什么样的人?(革命者、真正的人,举例)读了这两句,同学们还想到了哪些英雄人物在敌人的枪口或屠刀下没有低下高贵的头颅的?(刘胡兰、江姐、许云峰、吉鸿昌、方志敏、李大钊……)

(2)对,真正的人头颅是高贵的,是不会低下的,而这些革命志士仅仅是头颅高贵吗?(豪迈无畏的革命气节、革命精神)

(3)什么样的人才会低头呢?(怕死鬼、叛徒)

(4)对,只有叛徒们才会去乞求自由,他们得到的自由是怎样的呢?(乞求

来的,低声下气地请求别人给予、出卖人格、出卖自己的兄弟姐妹、是可耻卑鄙的。)你觉得这是真正的自由吗?(不是,这是敌人控制下的自由,苟延残喘,实际上根本没有自由。)

(5)也就是说这绝不是真正的为劳苦大众服务的自由,所以,诗人特地给它加上了——(双引号)

(6)练读此两句。

师:就是因为有了这样崇高的革命信念,所以革命者面对敌人的酷刑说了什么?(课件出示:毒刑考打算得了什么?死亡也无法叫我开口!)

(1)从这两句中,你读懂了什么?(革命志士视死如归的革命气概)

(2)想象一下,革命者究竟受到了哪些酷刑呢?(生自由说:老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭、竹签子……)其实不止这些,能叫出名字的酷刑就有48种之多!

(3)下面老师就带大家到被称为“人间地狱”的渣滓洞集中营去看看我们的革命志士在遭受着怎样非人的折磨!(播放电影片段)

(4)看了这一段,我们的心在颤抖,真是惨不忍睹啊,老师看到许多同学都闭着眼睛,这样的酷刑是常人无法忍受的,这该用怎样坚强的意志才能挺住啊!我们来一齐把这句话读好,读出陈然对革命的无比忠诚和对敌人的刻骨仇恨!(生齐读)让我们对着威逼利诱的敌人高呼:(生齐读);对着高举着皮鞭的敌人高呼:(生齐读);对拿着带血刺刀的凶残敌人高呼:(生齐读)

(5)同学们真的读懂了陈然,听了你们的朗读,老师眼前仿佛出现了陈然烈士,谁想再来朗读这一小节。(指名读)

五、第三次“先学后教”:(学习第三小节)

1、自学入情:面对革命者的凛然正气,敌人束手无策,只好拿出看家本领——以死亡相威胁。可是,面对死亡,我们的革命者又有怎样的表现呢?请看自学

指导(三):用心品读第三小节,面对敌人的威胁,陈然却“放声大笑”,想一想从这笑声中,你听出了什么?敌人听到了吗?你从哪看出来的?(3分钟后,我们来交流,看谁体会得深刻!)

2、点学动情:解释“魔鬼的宫殿”比喻国民党反动派的统治;“凯歌”是军队得胜时唱的歌。(说明对革命的必胜充满了信心,对蒋家王朝充满了轻蔑。)

3、正如革命者许云峰所说:(课件出示)什么是伟大,什么是崇高,什么是共产党员的气节?这笑声就是最好的回答。就是这笑声,让敌人寝食难安;就是这笑声,让敌人心惊胆战;就是这笑声,让敌人闻风丧胆!

4、让我们齐读这一小节。正是在这笑声中,我们看到了革命胜利了,举国同庆,让我们带着满心的喜悦再来读。(生齐读第三小节)

5、课文学到这,我们再来看题目为什么加上引号?(生:这是对蒋家王朝必然灭亡的宣判书,是对共产党必然胜利的渴望。)

六、总结提升,感悟全诗:

1、课文学到这,我们再来看题目为什么加上引号?

2、就在这四周全是刑具的牢房里,陈然挥毫写下了自白书,他的自白书写好了,谁想替他读给凶残的敌人?(配乐《英雄的黎明》,一生朗诵全诗,两生扮演反动派)

3、革命的胜利是先烈的鲜血和生命换来的,就让我们带着对革命先烈们无比敬仰的心情,再次高声朗诵:《我的“自白”书》。(课件出示英雄名字,配乐《国际歌》)

七、拓展升情,课外延伸

1、陈然倒下了,但是无数的英雄们站起来了,他们继续奋斗着!他们用诗歌表达着自己的心声!让我们读一读叶挺的《囚歌》。(师放录音,生跟读)

2、最近,同学们都在读一本书《红岩》,其实书中的成岗的原型就是陈然,下节课让我一同走进《红岩》,感受红岩精神!

3、布置作业:

(1)、学习了这两首诗歌课,你想对牺牲的烈士们说点什么?把你想说的话写在日记本上。

(2)、查找更多的革命烈士诗抄。

板书设计:

我的“自白”书

陈然

高贵的头放声大笑高唱凯歌

环境险恶大义凛然视死如归

知党爱党 放飞梦想课堂活动教案

知党爱党放飞梦想课堂活动教案 一、教学目标: 1.灌输培养少先队员热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的朴素感情,坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。 2.通过以“知党爱党放飞梦想”为主题的活动,在活动中让少先队员通过搜集资料和关注身边的变化,重温党的光辉历程,感受党和祖国的伟大成就,从而激发其树立远大理想,勤奋学习,刻苦锻炼,做共产主义事业的建设者和接班人。 二、课堂活动准备: 1.召开委会议,讨论确定队会主题、方式及相关的准备工作。 2.确定主持人、活动议程、活动内容以及具体分工负责人。 3.召开“知党爱党放飞梦想”主题队会的动员工作,指导全体队员搜集资料。 4.班主任监督,主持人和队员进行排练。 三、课堂活动课时:1课时 四、课堂活动过程: 主持人甲:星星金闪闪,火炬光灿灿。 主持人乙:红领巾胸前飘呀飘。 主持人甲:小伙伴们,我问你,是谁给我们带来了今天的幸福生活? 主持人乙:是谁给我们送来春天般的温暖? 主持人合:是伟大的中国共产党! 活动1——“追寻党的足迹” 主持人甲:迄止今年,中国共产党已经诞生近百年。 主持人乙:近百年的风风雨雨,近百年的丰功伟绩。 主持人甲:让我们回顾并追寻党的足迹(课件展示)。 主持人乙:现在,请四个小队分别汇报一下查阅搜集资料的情况。 主持人甲:先请“明星队”吧!你们都收集了什么? 明星队队员1: 1921年,在风雨飘摇的中国,那是一个皇帝倒台,军阀混战,内忧外患,一片混乱的年代。在浙江嘉兴南湖上,一艘画舫缓缓划行,船上,正在秘密进行一次伟大的会议,那就是中国共产党第一次全国代表大会。从此,中国共产党正式宣告成立了! 主持人乙:哦,听了你们的介绍,我真是大开眼界。“明星小队”真了不起!下面哪个小队接着介绍? (“火炬队”队员上台) 主持人甲:我考考你,你知道1921年7月,在上海举行的中共第一次全国代表大会上,选举出来的第一位中央局书记是谁? 火炬队队员1:他叫陈独秀。1918年12月,陈独秀与李大钊等创办《每周评论》。这期间,他以《新青年》、《每周评论》和北京大学为主要阵地,积极提倡民主与科学,提倡文学革命,反对封建的旧思想、旧文化、旧礼教,成为新文化运动的倡导者和主要领导人之一。1919年五四运动后期,开始接受和宣传

2019我的自白书教案教学设计语文

我的自白书教案教学设计 《我的“自白”书》教学过程设计 一、激发情感,导入新课。 放录音歌曲《没有共产党就没有新中国》用心聆听第一遍。 1、设问:同学们,你们听后有什么自已要表白的,说说自己的感受。 2、“自白”是什么意思? 二、解题,初步了解课文内容。 过渡:今天我们就学习一位共产党员的自白书。(板书课题) 这位共产党员是谁呢? 1、幻灯(陈然像)。这是陈然,从他的外表和表情,你想到了什么? (师简介陈然:河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。1948年不幸被捕入狱。在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱,始终坚强不屈。)2、师读课文,看看是谁要他自白?你从哪个词看出来的。(解释“ 蒋家王朝”)文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻,请找出来。(解释“魔鬼的宫殿”)国民党反动派要他自白什么?(出卖同志,背叛革命。)

我们看他给了敌人想要的自白没有,请同学们把敌人要陈然出卖同志,背叛革命的句子找出来。(生找)找出来的请举手。(没有说明他写的自白书不是敌人想要的 那种。) 3、解释“自白”为什么要加上引号。 三、析诗。 ━━2━━ 过渡:其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人,谁能找出来读一读。(朗读指导:直接了当的语气)(“我不需要什么自白”)陈然不需要自白什么?陈然为什么说不需要呢?(这句话直接了当地回绝了敌人,表明了自己的态度,革命者从事的是正义的事业,不需要也不应该向敌人交什么自白书。) (一)讲读第一节。 1、陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢?国民党反动派为了叫他说出来,采用了什么办法?(解释“带血的刺刀”)“带血的刺刀”是什么意思?为什么要用“带血的刺刀”呢?用一个词概括敌人是怎样对待革命者的。(毒刑拷打) 2、放幻灯(逼供词)情境朗读。再现“严重毒刑拷打”。女同学当反动派,男同学当陈然或请两生上台读。(对

《我的自白书》教案

河津市第三初中八年级语文学科 课题:我的“告白书” 主备人:赵楠楠审核人:李素云\卫秀云时间:2016年3月8日 【学习目标】 1、正确、流利的朗读诗歌。 2、感受陈然烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨,对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。 3、抓住关键词语,理解诗歌的内容。 【简介】 陈然:河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。1948年不幸被捕入狱。在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱,始终坚强不屈。 【整体感知】 1.师读课文,看看是谁要他自白?你从哪个词看出来的。 答:蒋家王朝。 2.文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻,请找出来。 答:魔鬼的宫殿。 3.国民党反动派要他自白什么? 答:出卖同志,背叛革命。 4.我们看他给了敌人想要的自白没有? 答:没有,他写的自白书不是敌人想要的那种。 5.过渡:其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人。这句话是什么呢? 答:“我不需要什么自白”。 6.陈然不需要自白什么?陈然为什么说不需要呢? 答:这句话直接了当地回绝了敌人,表明了自己的态度,革命者从事的是正义的事业,不需要也不应该向敌人交什么自白书。 【讲读第一节】 1.陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢?国民党反动派为了叫他说出来,采用了什么办法? “带血的刺刀”是什么意思?为什么要用“带血的刺刀”呢?用一个词概括敌人是怎样对待革命者的。 答:毒刑拷打。 2.在敌人的毒刑拷打下,陈然表现得怎样?用词语来说一说。

答:坚贞不屈、视死如归。 3.这一节讲什么? 答:敌人威逼陈然写自白书,他严词拒绝了。 【讲读第二节】 过渡:革命者为什么能如此坚贞不屈,视死如归呢?诗中有两句说明了不自白的理由,请找出来读一读。 答:人,不能低下高贵的头;只有怕死鬼才乞求“自由”。 4.比较句子。 A、人不能低下高贵的头。 B、人,不能低下高贵的头。 读两遍,两个“人”有什么区别?在谁面前低头?低下头说明什么?那么“高贵的头”指的是什么? 答:革命气节。 5.“怕死鬼”是怎样要求自由的呢?这个“自由”是靠什么得来的? 答:牺牲自己的人格来换的不是真正的自由,所以要加引号。 6.革命者与“怕死鬼”是截然不同的,革命者的态度是怎样的呢? 答:毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口! 7.用自己的话说说这句诗的意思。 答:反问句,蔑视敌人,为正义事业舍身的浩然正气。 小结:这一节讲了不自白的理由。 【讲读第三节】 过渡:敌人用尽了毒刑拷打,仍不能叫陈然说出半个字来,你为陈然担心吗?你为什么担心?陈然自己是怎么做的呢? 8.在死亡面前还“放声大笑”说明什么?他笑什么?“魔鬼的宫殿”能在笑声中动摇吗?“笑声”指什么?这句诗是什么意思? 9.“凯歌”是什么时候唱的歌?“高唱凯歌”了,说明了什么?这句话表达了作者什么样的思想感情? 答:对胜利充满信心。 10.这节中的自白没加引号,指的是什么? 答:这里的“自白”书其实就是国民党反动派必然灭亡的宣判书。 小结:表现了宁死不屈的精神和气魄。

教师口语教案

一般口语交际训练 第一节、朗读技能训练 一、朗读的基本要求 二、朗读的基本技巧 第二节演讲技能训练 一、演讲的本质与特征 二、演讲的有声语言 三、演讲的无声语言 四、演讲的分类 五、演讲的应变技能 第三节听说技能训练 一、听话技能训练 二、说话技能训练 第二章一般口语交际训练 第一节朗读技能训练 所谓朗读,就是清晰响亮地把书面材料念出来,它是一种把诉诸视觉的书面语言转化为诉诸于听觉的有声语言活动。朗读的特点是口语化、艺术化和针对性。 一、朗读的基本要求 (一)发音准确 (二)吐字清晰 吐字归音总的要求是:咬住字头和字颈,发响字腹,收全字尾。

(三)传情达意 (四)自然流畅 二、朗读的基本技巧 (一)重音 重音是指在句子中某个词语说得特别重或者特别长。 1、分类 结构重音:这类重音与句子的结构有关; 老王看.了。(重音在“看”) 如果句中有了宾语,则宾语较重,如 老王看书.了。(重音在“书”) 如果句中有修饰语,则修饰语较重,如 楼.上的老王看书了。(重音在“楼”) 如果句中出现疑问词,那就表明了人们关心所在,如 谁.看书了(重音在“谁”) 强调重音:这类重音与演讲者强调的某个潜在语义有关。 (谁说不是啊!) (不是别人。) (不是举着。) (提着的是灯笼) (不是在跑。) 可是我们联系上文:“不信,请看那朵流星”,就可以判定,只有一个答案是正确的:重音应该落在“灯笼”上,因为只有这样,才

能与“流星”挂起钩来。 2、表现方法 ①重音重读 让暴风雨来得更猛烈 ..写吧! ②重音慢读 满心话登时说不出来,一头扑.进亲人坏。 ③重音轻读 我站在天安门前,深情 ..地呼唤。 盼望 ..着,东风来.了,春天的脚步近.了。..着,盼望 练习: 我的“自白书” 陈然 任脚下响着沉重的脚镣, 任你把皮鞭举得高高, 我不需要什么自白, 哪怕胸口对着带血的刺刀! 人,不能低下高贵的头, 只有怕死鬼才祈求自由; 毒刑拷打算得了什么! 死亡也无法叫我开口! 对着死亡我放声大笑, 魔鬼的宫殿在笑声中动摇;

我的自白书

铁语铮铮惊天地浩然正气泣鬼神 教学目标: 知识与技能: 1 .认识本课生字,理解本课词语,体会诗的思想感情。 2. 能正确、流利,有感情地朗读此诗。 3.背诵这首诗。 过程与方法: 1.通过查找资料了解作者和历史背景。 2. 理解重点词语,理解诗歌内容,体会崇高的革命者境界和豁达的生死观。 情感态度与价值观: 感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇敬之情。 教学重难点: 1.了解诗人写诗时的险恶环境。 2.体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教学过程: 一.谈话导入,激趣求知。 1.同学们,当我们背着书包,沐浴阳光,走进校园的时候;当我们无忧无虑,游戏玩耍的时候;当我们喝着牛奶,吃着面包,尽情享受的

时候,你可曾想到,今天的幸福生活是怎样来的吗?“忘记过去就等于背叛”,今天,就让我们重新回到过去,去追忆为我们抛头颅,洒热血的先烈们的感人事迹吧!请你把自己听到的,看到的和搜集到的英雄人物的资料和大家分享一下吧。 2.今天老师也请来了一位了不起的英雄,那就是陈然,谁来介绍一下陈然。 3.出示标题,齐读课题,你发现什么问题了吗? 是啊,陈然为什么要给“自白”加上双引号。让我们带着这个问题,来学习这首诗。相信同学们经过自己的努力,肯定会找到答案。二.初读诗歌,了解内容。 1.听录音:注意语气、语调及感情的把握。 2.自由读(教师个别指导) 3.思考:你读懂了什么? 4.指名读,师生评议。 三.品读诗歌,体会情感。

(一) 第一节。 自由读第一节,你知道了什么? 问题预设: 1.陈然面对的是什么?(铁镣、皮鞭、刺刀和敌人的凶残) 2.诗中哪句话坚定的告诉了敌人?(我不需要什么自白) 3.从哪些字眼可以看出来?表现了什么?(任、任、哪怕)(坚贞不屈、视死如归) (二)第二节 人的生命只有一次,陈然只要写个自白书,就可以活下来,那他为什么不向敌人自白呢?请大家默读课文第二节。 (大屏幕出示问题) 1、陈然为什么不向敌人自白呢? 人,不能低下高贵的头, 只有怕死鬼才乞求“自由”; 2.分析:

语文长春版第八册《我的自白书》word教学设计

《我的自白书》教学设计 【教学目标】 1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇 敬之情。 2、了解诗人写诗时的险恶环境,体会诗的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读全诗。 【教学重点】 对诗中重点词语的理解、情感的感悟。 【教学过程】 一、导学激情,明确目标: 1、课前唱《红梅赞》。 2、师:上周我们共同观看了《烈火中永生》,这部电影中哪些情景给你留下了深刻的印象?从中你感受到了什么?(生:感受到了革命烈士的英勇无畏、大义凛然、国民党反动派的残忍)是的,新中国成立前夕,许多革命志士在阴暗潮湿又充满白色恐怖的渣滓洞与国民党反动派作斗争,今天我们就来认识他们中的一位英雄——陈然。(板书) 3、你了解陈然吗?谁来介绍一下。【师补充:敌人威逼陈然屈服,让他写一篇“自白书”,你们知道什么叫“自白”书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)】对,就是在集中营的刑讯室里,陈然临危不惧,沉思片刻,挥毫写下了——《我的“自白”书》(板书课题,生齐读) 4、一起来看本节课的学习目标:(课件出示,生齐读) 二、感知诗句,唤起爱国精神: 1、读了课题,你有什么发现?(“自白”加上了双引号) 2、陈然为什么要给“自白”加上双引号?他的“自白书”又是怎样写的呢?我们一起来听一下课文录音,注意语气、语调及感情的把握。(放录音,生跟着轻声 自由试读)你感受到了什么?(革命者的英雄气概)看来同学们都是在用心聆听! 三、第一次“先学后教”:(学习第一小节)

1、自学入情:为了更好地完成学习目标,请看老师准备的自学指导(一):自 由朗读第一小节的内容,想一想:陈然是在什么情况下“自白”的?他有没有被征服?画一画重点词语,并说说你的体会。(3分钟后,我们来交流,看谁体会得深 刻!) 2、点学动情:引导学生抓住“沉重的铁镣”“皮鞭举得高高”“带血的刺刀” 等体会敌人的凶残,革命者的无所畏惧。谁来读一读?(请同学评议)读得不错, 同学们发现这两个“任”字他读得很重,为什么呢?(毫不在乎;什么都不管;强 调)面对敌人的威逼,陈然又是什么态度?(“不需要”表现革命者的坚贞不屈; 对敌人的轻蔑。) 3、指导朗读第一节(练读、指名读、评议、齐读)。【评价语言:速度、感情、声音、强调的很到位、抑扬顿挫很好。】 四、第二次“先学后教”:(学习第二小节) 1、自学入情:陈然那年才二十六岁,他也十分珍爱自己的青春与生命,那他为什么不向敌人自白呢?请看自学指导(二):轻声读课文第二节,想一想:面对如此的酷刑,陈然为什么没有屈服?他说了什么?画出相关词句,说说你从中感受到了什么?(3分钟后,我们来交流,看谁体会得深刻!) 2、点学动情:人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”。 (1)读得好,为什么强调“人”呢?这里的人指的是什么样的人?(革命者、真正的人,举例)读了这两句,同学们还想到了哪些英雄人物在敌人的枪口或屠刀下没有低下高贵的头颅的?(刘胡兰、江姐、许云峰、吉鸿昌、方志敏、李大钊……) (2)对,真正的人头颅是高贵的,是不会低下的,而这些革命志士仅仅是头颅高贵吗?(豪迈无畏的革命气节、革命精神)

《红岩》名著导读-Microsoft-Word-文档讲课教案

《红岩》名著导读 一、作者简介 罗广斌(1924年--1967年),作家。重庆忠县人。1948年加入中国共产党,国民党军第十六兵团司令官罗广文的胞弟,著名物理学家杨振宁的学生。1948年被捕,囚禁在重庆中美合作所渣滓洞、白公馆集中营。建国后,历任青年团重庆市委统战部部长、重庆市民主青年联盟副主席。后在重庆市文联专门从事创作。合著革命回忆录《在烈火中永生》、长篇小说《红岩》。文化大革命中受到迫害,跳楼自杀。 杨益言(1925年—)四川武胜人。中共党员。毕业于同济大学电机系。早年参加革命工作,中国作家协会会员。原籍四川省武胜县,1925年11 月18日生于重庆。1937年起在武胜县初中学习,1940年到重庆北碚兼善中学读高中,1944年考取同济大学工学院电机系,到上海读书。1948年初因参加反美反蒋的学生运动,被学校开除并遭缉捕。被释放后回四川,执教于重庆中国铅笔厂职工夜校。8月被特务逮捕,囚禁在中美合作所的渣滓洞集中营。1949年11月重庆解放后,参加了重庆“一一"二七被难烈士追悼会”和“三"三一惨案纪念会”的筹办工作。 二、创作背景 解放战争正以雷霆万钧之势向前推进,反革命的最后堡垒重庆正处于全面包围之中,盘踞在这里的国民党反动派进行着垂死的挣扎,而被关押在“中美合作所”集中营里的共产党员则同他们展开了一场胜利前光明与黑暗的殊死搏斗。 为了表现这种在全局上我们处于绝对优势而在局部处于暂时劣势的局面,作者将笔触从渣滓洞、白公馆伸展开去,把震撼人心的狱中斗争、城市地下党的活动和学生运动以及农村的武装斗争这三条线索交织成一个整体,描绘了重庆解放前夕革命者同敌人进行斗争的最后一幕,从一个重要侧面反映了解放战争走向全面胜利的斗争形势和时代风貌。 三、主要内容 1948年,在国民党的统治下处在黎明前最黑暗的时刻。为了配合工人运动,重庆地下党工运书记许云峰命甫志高建立沙坪书店,作为地下党的备用联络站。甫志高为了表现自己,不顾联络站的保密性质,擅自扩大书店规模,销售进步书刊。 一天,区委书记江姐要去华蓥山根据地,甫志高到码头为江姐送行,江姐嘱咐他要注意隐蔽,他嘴上答应,心里却不以为然。江姐到离根据地不远的一座县城时,发现自己的丈夫、华蓥山纵队政委彭松涛的人头被高挂城头。见到纵队司令员“双枪老太婆”后,她强忍悲痛,坚决要求到丈夫生前战斗的地方工作。 甫志高又自作主张吸收一名叫郑克昌的青年入店工作,许云峰知道情况后大吃一惊,几经分析发现郑克昌行迹可疑,便让甫志高通知所有人员迅速转移。甫志高却根本不听劝告,反认为许云峰嫉妒自己的工作成绩,结果被捕并成了可耻的叛徒。由于他的告密,许云峰、成岗、余新江和刘思扬等人很快相继被捕。特务头子徐鹏飞得意忘形,妄图借此将重庆地下党一网打尽。然而,他使尽各种伎

我的自白书

《我的自白书》教学设计 乌拉街中心校聂桂霞 一、教学目标: 1、:能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 2、通过理解重点词语,理解诗歌内容,体会革命者崇高的思想境界和豁达的生死观。 3、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,产生对革命先烈的崇敬之情。 二、教学重点: 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 2、理解诗歌中重点词语的含义,感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志。三教学难点: 理解诗歌中重点词语的含义,感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志。四、教学准备: 教学课件 五、教学过程: (一)谈话导入,激起求知欲望。 1.同学们,上节课我们认识了革命烈士陈然,并初步了解了他在重庆渣滓洞集中营监狱中写下的一首诗歌《我的自白书》。当时他生活的年代离我们很远,现在老师就带着同学们去忆想当年陈然同志牺牲前所居住的让他遭受非人折磨的地方。边出示图片边介绍(这就是渣滓洞集中营,阴暗潮湿的牢房,阴森可怕又令人毛骨悚然的刑讯室,这是敌人对革命烈士们施行惨无人道迫害的刑具,我们所看到的这只是他们48种刑具中的一部分。正是在这阴暗潮湿的牢房里,在阴森可怕的刑讯室陈然利用敌人威逼他写自白书的机会,写下了这首战斗的诗篇《我的“自白”书》,你们知道什么叫自白书吗?(出卖同志、背叛组织、叛变革命的投降书)板书课题 (二)、感知诗句,唤起爱国精神。 1、齐读课题 2、读了课题你有什么问题?(学生自由说,可能是陈然为什么要给“自白”上双引号?自白书的内容是什么?等等) 3、让我们带着这些问题,来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力,肯定能找到答案。(出示课题课件) 4、教师范读诗歌。(同学们听听老师读得怎么样?) (三)、深入研读,感悟革命气节。 1、学习第一节。 (1)、同学们自己试着读读,说说你知道了什么?(学生汇报) (2)、是啊,在狡猾凶残的敌人面前,陈然的意志是那样的坚定,他怎么会写所谓的投降书呢?诗中有一句话就很明确地告诉了敌人他的立场?谁来读读诗歌让同学们找找(我不需要什么自由)课件出示 (3)、听到陈然在说这句话的时候我们看到敌人都对他做了什么?用诗句来回答。任脚下……陈然义正言辞地说:我不需要什么自白;任你把……陈然毫不犹豫地说:我……白;哪怕……刺刀,陈然仍斩钉截铁地说:我……白。。 (4)、敌人仅仅对陈然施行了这几种刑罚吗?如果你就是陈然你还会怎样说?试试用任——说话。面对敌人实施的这些残忍酷刑和种种威逼利诱的手段如果你是陈然你会有哪些想法?(根据不同的想法让学生读句) (5)、对于国民党反动派所做的这一切陈然却是毫不畏惧也没有屈服,你从哪些词可以看出?用“。。。”圈出。(从“任、不需要、哪怕”这三个词中表现出了什么?坚贞不屈、视死如归。从“沉重,带血的刺刀“中又体现了什么?敌人的凶残。)

我的自白书教案12

集体备课记录 备课时间:2012年6月25日 备课地点:会议室 备课年组:四年组 备课人:臧远双 参加人:宋福群及本组所有教师 备课内容:四年级下册语文第十二单元教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。 2.了解诗人写诗时的险恶环境,体会诗的思想感情。 3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇敬之情。 教学重点: 体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教学难点: 了解诗人写诗时的险恶环境。 教学准备: 小黑板、相关资料。 第一课时 教学过程: 一、谈话导入,激起学生的求知欲。

1、同学们,你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗?你能向大家介绍一下吗? 2、是啊,这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗,他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是,同学们,你知道吗?解放前夕,还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内,甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇,有的献出了宝贵而又年轻的生命,陈然就是其中杰出的一位。 二、教师读诗,学生跟着轻声自由试读。 三、组织读议此诗。 1、刚才大家的试读,你读懂了什么? 2、是啊,在狡猾凶残的敌人面前,陈然的意志是那样的坚定,他怎么会写所谓的投降书呢?第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人?(我不需要什么自由) 3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊!要知道,陈然面对的是什么? 4、引读脚下——头上——胸口—— 5、读了之后,同学们,你们仿佛看到了什么?听到了什么? 6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧,你从哪些词可以看出?用“。。。”圈出。 7、学到这儿,我们仿佛也来到了渣滓洞集中营,来到了阴森可怕的牢房,来到了令人毛骨悚然的刑讯室,仿佛看

演讲与口才教案 诗歌

演讲与朗诵之诗歌朗诵 教学目标: 1、通过教学,使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。 2、训练和培养学生的的想象力、创造力。培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。 3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。 4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。 教学准备: 1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。 2、PPT制作。 课时安排:5课时 教学过程: 一、儿童诗 分析什么是儿童诗?请同学们学们说一说,诗歌和故事有什么不同: 1、什么是儿童诗 儿童诗是指以儿童为对象的,符合儿童的心理和审美特点,使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式,也包括儿童为抒怀而创作的诗。 儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约,因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等,都必须符合儿童的年龄特征,必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操,激发丰富他们的想象力、思维能力等方面,尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥自己独特的作用。 2、体会新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上,还是在深刻性上,都远不如成人诗歌,这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢?这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。 欣赏舒兰的《虫和鸟》: 我./把妈妈/洗好的袜.子, 一只一只/夹在绳子上, 绳.子/就变.成了一只/多足虫, 在阳.光中/爬来爬去。 我./把姐姐/洗好的小手帕, 一条一条/夹在绳子上, 绳.子/就变.成一群/白鹭鸶, 在微风中/飞舞 ..,飞舞。 在生活基础上的大胆想象,依赖这种想象的巧妙构思,使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。 (1)体会断句 (2)体会重读音 (3)师范读,生跟读。 (4)4人小组纠错朗读,小组评比。 (5)汇报:哪个小组断句、破句、重读音准确。 3、同法练习刘饶民的《大海睡着了》 风儿/不闹了, 浪儿/不笑了。 深夜里, 大海/睡觉了。 她/抱着明月,

朗诵兴趣小组教案(成品)

实验中学朗诵兴趣小组教案 [教学目的]: 1、让学生通过朗读感受中国语言文字所特有的抑扬顿挫的声调美,特别是诗歌作品的音韵美、节奏美。 2、学习朗诵的技巧,提高朗诵的水平。做到仪态大方,吐字清晰,语音标准,声音洪亮。 3、认识到朗读对于语文学习的重要性,通过密切接触语言,加深对作品思想内容的理解,提高了作品的欣赏能力。 4、通过朗读,.增大语文的阅读量,培养语感,提高语言运用能力。 5、通过训练,提高学生语言表达能力,为今后具备社会交际能力,便于工作与人沟通打下基础。 6、通过当众朗诵克服害怕当众说话的紧张心理,提高学生心理素质。 [教学安排]:10课时 [教学过程]: 口语训练系列之一——朗诵 学习诗歌,朗诵是必不可少的环节,要朗诵好一首诗,就必须掌握朗诵技巧,如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢,有对比、有起伏、有变化,使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。 第一课时、朗诵的要点 一、朗诵的基本要求: 1、发音正确,吐字正确。用标准的普通话播读,特别要注意多音多义字,古诗文中特别要注意按意定音。不添字不少字不读破句,朗读清晰完整. 2、语速适当,用心感受。要抓住文章特点,使节奏流利和谐,缓急结合. 3、语调生动,轻重适宜。根据需要,分出轻重缓急,分清抑扬顿挫,表达出文章的思想感情 二、朗诵中的换气 1、停顿除为了休息换气外,更是为了充分表达朗读者的思想情感。停顿包括语法停顿和语意停顿。语法停顿包括自然段落,标点符号的停顿,要显示条理分明。句子中的也要注意逻辑停顿,语断气连就是其中的一个方法。 2、重音,就是在词和语句中读得比较重,扩大音域或延长声音,可突出文章的重点,表达自己的感情,重音可分为语句重音和思想重音。 三、气息的控制 1、换气就是用气的过程,播出的内容千变万化,就要采用不同的用气方法,补气和换气是一种朗诵技巧。依情取气,依照感情发展的变化采取不同的用气方法。 2、补气的方式:偷气,抢气,就气。边听边读边体会。方法指导:读短小精悍的诗歌,绕口令,散文之类进行训练。 3、紧张实际是口唇的紧张,在朗诵之前要做些口唇练习,如:将舌头在口腔内360度大循环十五次左右。 四、声音的魅力 1、美妙的声音来自正确的呼吸,气息短,做姿不正确会造成紧张。坐如钟,头背一线,双脚自然垂直,深呼吸时要深,不要耸肩。 2、朗诵爱好者最主要是要抒发一种情怀,一种心情,引起听众的共鸣。你应该

语文长春版第八册《我的自白书》教案(公开课)

语文公开课教学 《我的“自白”书》教案 授课人:郭德三班级:八(4)班时间:2009、4、3 教学目标:. 知识目标: 1、认识本课生字词,了解作者及写诗时的险恶环境。 2、理解本课重点词句的意思,体会诗的思想感情。 能力目标: 能正确流利,有感情地朗读此诗,试背这首诗。 情感态度价值观目标: 感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇敬之情。 教学重难点: 1、了解诗人写诗时的险恶环境。 2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教学方法:朗读法、点拨法、合作探究法 教学用具:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程: 一、激发情感,导入新课 1、的确,没有共产党就没有新中国,新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。前面我们学习了两首革命先烈的诗歌,同学们背下来了吗?背会的低下头背,没有背会的抬起头看着大屏幕来背。(出示课件:叶挺《囚歌》、吉鸿昌《就义诗》) 2、同学们,这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内,甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇,有的献出了宝贵而又年轻的生命,陈然就是其中杰出的一位。 1949年的一天,国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后,威逼他屈服。让他写一篇“自白书”,你们知道什么叫自白书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)陈然临危不惧,沉思片刻,挥毫写下了《我的“自白”书》。 3、你们发现什么问题了吗?

4、齐读课题。 5、对呀,陈然为什么要给“自白”加上双引号。让我们带着这个问题,来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力,肯定能找到答案。 二、走近作者 让我们先来了解一下作者陈然。(出示课件:走近作者)欣赏一下有关作者视频,加深对课文的理解。(出示课件:作者视频) 陈然(1923~1949),河北人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记,1948年4月被捕,1949年10月28日被国民党反对派杀害。 三、字词积累(出示课件) 铁镣liào 皮鞭biān 拷打kǎo 凯歌kǎi 埋葬zàng 蒋jiǎng 四、课文朗读(出示课件) 听课文录音,注意朗读字音、节奏、停顿、重音、语气、语调及感情的把握。 五、合作探究(出示课件) 第1节 1、“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人的什么特点?“任、不需要、哪怕”体现出陈然的哪些品质? ——“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人凶残的特点;“任、不需要、哪怕”体现出陈然的坚贞不屈、视死如归的品质。 2、理解此节中“自白”的意思? ——指出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。 3、这节主要讲了什么?这节中表现了作者怎样的高尚品质? ——这节主要讲了敌人威逼陈然写自白书,陈然断然拒绝的事。革命者不怕严刑拷打,严词拒绝写自白书。表现了作者坚贞不屈、视死如归的品质。 (板书:受刑不自白) 第2节 1、这里的“人”是谁?“高贵的头”指什么?“怕死鬼”是指哪种人? ——“人”,真正的人指革命者。高贵的头,指崇高的理想,坚强的革命意志,宁死不屈的革命气节。 ——“怕死鬼”是指哪种人?贪生怕死的叛徒。 2、作者拒绝自白的原因是什么?此节中“自由”的意思是什么? ——作者拒绝自白的原因是人不能低下高贵的头。出卖革命,为敌人卖命,是在敌人控制下的自由,实际上根本没有自由。 3、“毒刑拷打算得了什么?”这句怎样理解?这节主要讲了什么?

我的自白书教案

《我的“自白书”》教学设计 教学要求: 1、认识本课生字,理解本课词语,体会诗的思想感情。 2、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇敬之情。 3、能正确、j流利,有感情地朗读此诗。 4、背诵这首诗。 教学重难点: 1、了解诗人写诗时的险恶环境。 2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教学过程: 一、谈话导入,激起学生的求知欲。 1、同学们,你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗?你能向大家介绍一下吗? 2、是啊,这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗,他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是,同学们,你知道吗?解放前夕,还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内,甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇,有的献出了宝贵而又年轻的生命,陈然就是其中杰出的一位。 1949年的一天,国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后,威逼他屈服。让他写一篇“自白书”,你们知道什么叫自白书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)陈然临危不惧,沉思片刻,挥毫写下了。 3、你发现什么问题了吗? 4、齐读课题。 5、对呀,陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题,来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力,肯定能找到答案。 二、教师读诗,学生跟着轻声自由试读。 三、组织读议此诗。 (一)学习第一节。 1、刚才大家的试读,你读懂了什么? 2、是啊,在狡猾凶残的敌人面前,陈然的意志是那样的坚定,他怎么会写所谓的投降书呢?第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人?(我不需要什么自由) 3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊!要知道,陈然面对的是什么? 4、引读脚下——头上——胸口—— 5、读了之后,同学们,你们仿佛看到了什么?听到了什么? 6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧,你从哪些词可以看出?用“。。。”圈出。 7、学到这儿,我们仿佛也来到了渣滓洞集中营,来到了阴森可怕的牢房,来到了令人毛骨悚然的刑讯室,仿佛看到了陈然昂着头,挺着胸,轻蔑地看着敌人, 练读第一节,体会诗人那视死如归,坚贞不屈的态度。 (二)学习第二节 导:陈然那年才鹅二十六岁,他也十分珍爱自己的青春与生命,那他为什么不向敌人自白呢?请大家轻声读课文第二节(生读) 1、陈然为什么不向敌人自白呢? 人,不能低下高贵的头, 只有怕死鬼才乞求“自由”; (1)、这里的人指的是什么样的人?(革命者、真正的人)

我的自白书_读后感

我的自白书 我的自白书读后感“任脚下响着沉重的铁镣,任你把皮鞭举得高高,我不需要什么自白,哪怕胸口对着带血的刺刀!……”这是我和妈妈在寒假读的一首革命诗歌,诗的名字叫做《我的自白书》。 这首诗的作者是革命烈士陈然。陈然是中共重庆市委机关报《挺进报》的特支书记,他负责《挺进报》的印刷工作。由于叛徒的告密,陈然不幸被捕。在狱中,陈然受尽各种严刑拷打,始终只承认《挺进报》从编辑、印刷到发行,全部是他一人所为,他决心牺牲自己,保护组织和同志们。特务们用威胁利诱的办法要他写自白书,陈然拿起笔,写下了这首惊天动地的诗篇。 这首诗表达了作者对国民党反动派的无限仇恨和对无耻叛徒的蔑视。当我读到“毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口”的时候,我能感受到作者大义凛然、视死如归的英雄气概。面对酷刑和死亡,陈然毫不畏惧,他用生命保护了组织和战友,换来了和平。 今天我们生活在如此美好的年代,没有敌人的侵略,没有战争的纷扰,享受着衣食无忧的幸福生活。我们还常常因为遇到一点困难而退缩,因为不想学习而懒惰,想想都觉得很惭愧。我们应该珍惜今天的幸福生活,继承革命先烈的优良传统,勤奋学习、不怕困难、坚强不屈,用优异的成绩告慰为我们创造幸福生活的革命先烈们。 我的自白书我叫爱鼓掌,性别不详。伟大的诗人李白曰:“天生我材必有用。”然我不学无术,但天生我材会鼓掌。 生命诚可贵,爱情价更高;若为鼓掌故,二者皆可抛。我对鼓掌的热爱,就如涛涛江水绵延不绝,一发而不可收拾。 有一次在众多领导参加的动员大会上,我的领导正在讲话——领导者,上司也,衣食父母也。他在上面正襟危坐,道貌岸然,赫赫乎有名,巍巍乎可畏。实质上是阎王爷做报告——鬼话连篇。我有些困倦,不知不觉进入梦乡。正当我梦见自己飞黄腾达之时,我被掌声惊醒,此情可待成追忆,只是此时已惘然。我没来得及睁开眼,就赶快奋不顾身地鼓起掌来。我使出吃奶的劲,直鼓得声响如雷,声如洪钟。直鼓得晴天霹雳,天昏地暗,直鼓得领导昏昏然,飘飘然,但不幸的是我的手体积膨胀,就像气管子打起来的一样,不得不住院仨月。领导来看我,语重心长地对我说:“多亏了你的掌声,才使那次会议开成了成功的大会,胜利的大会。但你要戒骄戒躁,争取更大的胜利啊!”我立即表示:鞠躬尽瘁,死而后已! 但在下属面前我就不用那么谦虚了。只要我一讲话,下面必须鼓掌,谁要是不鼓掌,会后立即收拾他。当下属讲话时,我就会鼓倒掌或跺脚,所以我又学会了一绝技——踢踏舞。 虽然我在鼓掌上远没有登峰造极,但我坚信有志者事竟成。我曾发誓,掌不惊人死不休,所以我会更加努力。千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金。 好景不长,英雄末路,轻轻地我走了。那天我陪同领导坐飞机去开会,飞机突然失控,驾驶员跳伞而逃,我和领导只剩下一个伞包。谁知领导抓起伞包就往下跳,我急中生智,跳下去抱住他。但伞支持不住倆人。姜还是老的辣,慌乱中我听见领导讲话了:“女士们、先生们,同志们、朋友们……”我条件反射似的鼓起掌来……

【教学设计】《我的自白书》(长春版)

《我的自白书》教学设计 第三中学张老师 《我的自白书》是四年级下册的一篇革命诗歌。作者陈然是革命烈士,他在敌人逼迫他写所谓“自白”书的时候,写下了这首诗。全诗充满了凛然的正气和磅礴的豪气,洋溢着革命乐观主义精神,把所谓“自白”变成了讨伐敌人罪行的檄文,预告敌人灭亡的宣言,正所谓“扬眉剑出鞘”,鬼哭我大笑。 这样的诗当然是用来朗诵的,即使我们默读,也能听见那黄钟大吕般的巨响,回荡在历史的天空。诗的用词准确,节奏协调,声调铿锵,韵脚响亮。第一节的一二四句押“ao”的韵,第二句的一二四句押“ou”的韵,第三句的一二四句再押“ao”的韵,朗诵起来具有无比的气势。特别是“对着死亡我放声大笑,魔鬼的宫殿在笑声中动摇”这两句诗,真有立体电影一般的动感效果,酣畅淋漓地表现了革命者覆地翻天的豪迈气概。

【知识与能力目标】 正确、流利、有感情地朗读全诗。 【过程与方法目标】 了解诗人写诗时的险恶环境,体会诗的思想感情。 【情感态度价值观目标】 感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇敬之情。 【教学重点】 了解诗人写诗时的险恶环境。 【教学难点】 体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 多媒体课件。 一、谈话激趣,引入新课: 播放歌曲《没有共产党就没有新中国》 同学们,我们现在的幸福生活都是革命先烈用鲜血和生命谱写。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内,甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇,有的献出了宝贵而又年轻的生命,陈然就是其中杰出的一位。 1949年的一天,国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后,威逼他屈服。让他写一篇“自白书”,你们知道什么叫自白书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)陈然临危不惧,沉思片刻,挥毫写下了《我的“自白”书》。 二、初读课文,扫清障碍: 1.自由读课文,用自己掌握的识字方法识字。 毒刑拷魔党凯葬蒋 2.认识生词。 铁镣乞求毒刑拷打魔鬼的宫殿

《我的自白书》教学设计

张政《我的自白书》教学设计 [教材简析] 《我的自白书》是初二语文下册的一篇革命诗歌。作者陈然是革命烈士,他在敌人逼迫他写所谓“自白”书的时候,写下了这首诗。全诗充满了凛然的正气和磅礴的豪气,洋溢着革命乐观主义精神,把所谓“自白”变成了讨伐敌人罪行的檄文,预告敌人灭亡的宣言,正所谓“扬眉剑出鞘”,鬼哭我大笑。 这样的诗当然是用来朗诵的,即使我们默读,也能听见那黄钟大吕般的巨响,回荡在历史的天空。诗的用词准确,节奏协调,声调铿锵,韵脚响亮。第一节的一二四句押“ao”的韵,第二句的一二四句押“ou”的韵,第三句的一二四句再押“ao”的韵,朗诵起来具有无比的气势。特别是“对着死亡我放声大笑,魔鬼的宫殿在笑声中动摇”这两句诗,真有立体电影一般的动感效果,酣畅淋漓地表现了革命者覆地翻天的豪迈气概。 [设计理念] 引导学生通过研究性阅读解决学习过程中产生的疑问,并在合作探究学习活动中提高通过多种途径获取信息,提炼信息,处理加工信息的能力;培养“自主、合作、探究”的精神;获得成功的心理体验,从而落实大阅读的理念。 [教学目标] 1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇敬之情。 2、了解诗人写诗时的险恶环境,体会诗的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读全诗。 [教学资源] 1、观看录像《在烈火中永生》。 2、搜集有关革命烈士的事迹,阅读有关书籍,如《红岩》等。 3、歌曲《国际歌》。 4、制作课件。 [教学过程] 一、对话导入,激发学生求知欲。 1、同学们,你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗?你能向大家介绍一下吗? 2、是啊,这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗,他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是,同学们,你知道吗?解放前夕,还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内,甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇,有的献出了宝贵而又年轻的生命,陈然就是其中杰出的一位。 1949年的一天,国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后,威逼他屈服。让他写一篇“自白书”,你们知道什么叫自白书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)陈然临危不惧,沉思片刻,挥毫写下了。 3、齐读课题。 4、你发现什么问题了吗? 5、陈然为什么要给“自白”上双引号?让我们带着这个问题,来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力,肯定能找到答案。

《囚歌》《就义诗》、《我的’自白”书》

《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》教案 一、教学目标 1.学习诗歌的朗诵方法。 2.理解诗歌所表达的思想内容。 3.学习诗歌的表现手法。 二、教学重点 1.理解诗歌所表达的思想内容。 2.背诵三首诗。 三、教学难点 1.学习诗歌的朗诵方法。 2.学习诗歌的表现手法。 四、教学时数: 2课时。 五、教学步骤: 第一课时 (一)课堂导入: 前面我们学习了革命者写的书信、报告文学、小说,从这些文章中,我们感受到一颗颗革命者的赤子之心,下面我们学习革命者的诗篇,来体会诗歌中所表达的思想感情。 (二)简要了解革命者的事迹: 叶挺(1896-1946),军事家,中国人民解放军创建人之一。广东惠阳人。保定军校毕业。1921年任孙中山大元帅府警卫团营长。1924年赴莫斯科东方大学和红军学校中国班学习。 1925年加入中国共产党,同年回国,任国民革命军第四军参谋处长、独立团团长。北伐战争中,率独立团英勇作战,在湖北汀泗桥和贺胜桥两次战役中击溃军阀吴佩孚主力,获得“北伐名将”的声誉,并为第四军赢得“铁军”称号。1927年8月参加领导南昌起义,任前敌总指挥兼第十一军军长。同年12月参加领导

广州起义,任广州苏维埃政府工农红军总司令。起义失败后出国,同党失去联系。抗日战争爆发后回国,任新四军军长,坚持华中敌后抗战。1941年在皖南事变中被扣押,经中共中央向国民党当局严正交涉,1946年3月出狱,并重新入党。4月8日由重庆去延安途中,因飞机失事在山西兴县黑茶山遇难。 吉鸿昌(1895-193),河南扶沟人。早年参加西北军,以英勇善战升为旅、师长。1928年入北平陆军大学特训班学习。1929年起任宁夏省政府主席、国民党第十军军长、第二十二路军总指挥兼第三十军军长。1930年所部被蒋介石调驻河南,因反对进攻中国工农红军,被强令出国。“一二八事变”后回国。1933年5月联合冯玉祥等在张家口组织察哈尔民众抗日同盟军,任第二军军长兼北路前敌总指挥,出师抗日,收复多伦等地,使全国抗日士气大振。同年10月,同盟军在国民党军队和日伪军夹攻下失败。1934年加入中国共产党,在天津继续从事抗日活动,同年11月9日被国民党复兴社特务刺伤被捕,24日在北平陆军监狱英勇就义。 陈然(1923-1949),河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记。1948年4月22日晚,在刚印好第23期报纸后被捕,囚禁在重庆“中美特种技术合作所”,在狱中受尽各种酷刑,但始终坚贞不屈。特务逼迫他写“自白书”,他严词拒绝,并在激怒中作了《我的“自白”书》这首诗。1949年10月28日被枪杀于重庆大坪。 (三)加强诵读指导(“/”表示节奏,着重号表示重音朗读,破折号表示声音延长。“↑”表示升调,“↓”表示降调。) (1) 为人进出的门/紧锁着 ..., 为狗爬出的洞/敞开着 ..., 一个声音/高叫 ..着: ——爬出来吧,/给你/自由! 我/渴望 ..自由, 但我/深深地 ...知道 ——人的身躯/怎能 ..! ../从狗洞子里/爬出 我/希望/有一天,

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