识字7教案
《识字七》教案
龙井市安民小学：董平晶
一、导入
师：小朋友们，过了一个愉快的假期，我们又回到课堂上学习，你们高兴吗？今天我们来上一节识字课。（板书：识字7）
师：今天的课堂上还来了许多老师和我们共同学习，让我们用掌声表示欢迎。（XX XXX XX XX）
师：小朋友们刚才是怎样表示对大家的欢迎的？（拍手）
所以拍手的"拍"（课件出示）是--提手旁（板书:提手旁）
提手旁的字多数和手的动作有关。
大家举起小手跟老师一起来写写它吧。拍是左右结构，注意左窄右宽。
我们还学过哪些提手旁的字?(指生说)
二、字词学习
师：看同学们学得这么认真，我奖励大家玩儿个小游戏。
（课件出示鸟的甲骨文）
猜一猜，这是什么字？（学生说）
师：对呀，小朋友们真棒，这的确是鸟字（板书：鸟）
(出示鸟的图片)看这鸟字像图片中的鸟吗？（像）
原来"鸟"字是古代人根据鸟的形状画出来的，后来的人为了书写方便就把"鸟"字慢慢演变成现在的样子（课件跟着演示）。课文中就藏着几个"鸟"字旁的生字朋友，请同学们先自由朗读一遍课文，然后把鸟字旁的生字圈出来。
（学生自由朗读课文）
师：停。我想请一列小火车读读这篇课文，谁愿意读？这组来。（真了不起，你们把字音都读准了）（只有个别人把字音读错了，不过不要紧，经过下面的学习，你一定会读得很棒！）
谁找到了带鸟字旁的字？
（学生说字,教师板书：有拼音的"鹂、鸡、鹰"字）
谁来领大家拼读读一遍？
师：你用什么方法记住这几个字呢？
（生说）
鹂：我用加一加的方法记住了鹂，丽加鸟念鹂，黄鹂的鹂。（教师出示卡片：黄鹂。齐读）鸡：加一加……锦鸡的鸡。（教师出示卡片：锦鸡。还能组什么词？齐读。）
鹰：……（它的笔画数比较多，它是什么结构？半包围。可以组什么词？出示卡片：雄鹰.齐读。）
师：同学们，我们刚刚认识的三个鸟类朋友里都有"鸟"字，（课件出示：黄鹂、锦鸡、雄鹰，"鸟"变色）是不是所有的鸟类名字里都有鸟字旁呢？（不是）
请同学们再默读这篇课文，从文中找出没有"鸟"字旁的鸟类
（学生默读）到这里，谁找到了？（学生汇报）
（课件出示：孔雀、大雁、百灵）谁来领读？
师：同学们看看这两个鸟类的名字（课件：把百灵隐去）
（出示课件：孔雀、大雁）
孔雀的"雀"和大雁的"雁"有什么相同的地方？--"隹"
（学生说）
师：你有一双善于发现的眼睛
（板书：隹）
这个字的读音跟追赶的"追"是同一个音，跟老师读：zhui,它也表示鸟类,它表示什么样的鸟呢？（课件出示两组鸟的对比图）看看它们的尾巴有什么不一样？
（学生说）
师：对了，其实"隹"指的是短尾鸟，我们一起来看看它又是怎么演变过来的吧。
（课件出示"隹"的演变过程）从甲骨文到金文，到大篆，到隶书，到现在的楷书。
师：看，我们祖国的汉字多有趣啊!
师：（课件出示：黄鹂、锦鸡、雄鹰）
刚才的哪个字里也有"隹"？（雄、鹰）（师板书）看，找出相同的偏旁可以帮助我们记字，记字的方法还有很多，像这几个字没有相同的偏旁，该怎样记呢？同桌互相说一说。（出示：嬉、护、牢、丛、灵）
谁来说一说你记住了哪个字？
学生汇报随机：
嬉：嬉戏是什么意思？课文中谁在嬉戏呢？（课件出示句子：竹林熊猫在嬉戏）
谁能用它来说一句话呢？
护：(学生：……提手旁加户还念护……）想一想，刚才老师说过提手旁的字都和什么有关?所以，它和"拍"是同伴。（板书：护）去掉提手旁还念"户"，所以它是形声字。组词。（保护）什么需要保护?
丛：上面两个人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？（第一个捺变成了"点"，第二个捺不变。）
师：看小朋友们学得这么认真，有几个生字朋友都来看望大家了，你能为它们安排一个合适的位置吗？
{课件出示字"户护从丛"
保（）窗（）
（）前草（）
（学生填，问清楚是哪个字）
师：它们对你们安排的座位非常满意，所以请小鸟给大家带来了一份礼物。
（课件出示：一只鸟嘴里叼着一片树叶，树叶上有"翱翔"这个词语）
师：谁认识这位词语朋友呢？（指生读）一起读。（学生读）
你们知道"翱翔"的意思吗？（做个翱翔的动作好吗？）这个动作还可以用哪个词表示？
师：你说得真准确，翱翔就是飞翔的意思，看这两个字，你发现了什么？（右边都有"羽"）对，有羽毛的动物大都会飞。课文中是怎么说的?
(出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）谁来读？齐读。
师：声音真响亮。下面，来玩个开火车，读字词的游戏好吗？
师：小火车，开起来。
生：开起来，开起来，快快开起来。（复习所有生字去掉拼音）
师：再来一组好吗？（打乱顺序，再检查一遍生字）
师：这回加大难度。词语小火车，快快开起来。
生：开起来，开起来，快快开起来。（复习生词）
三、课文朗读
师：这些小游戏都难不倒大家，小朋友们的识字本领真强，那课文读得怎么样了？
指生读:谁想读？这么多同学想读，每人读两节好吗？
示范读：大家把字音都读准了，但这是一首拍手歌，读的时候要注意节奏和语气，每一行的
最后一个字千万不能拉长音，要像老师这样读（师示范读第一节）快像老师这样试着读一读吧。
（学生练习读）
指生读：练习到这，谁想读？
师生配合读：老师也想读，我们配合读一次好吗？（好）听清要求，老师读第一行的前半句，你们读第一行的后半句，我们再齐读第二行，最好像老师这样打上节奏，试一遍。可以看大屏幕。（读第一节）好，我们接着来。
拍手读：同学们玩过拍手游戏吗？（玩过）那我们来玩一遍吧！
师：你们表现得真好，刚才我们在课文中认识了很多动物，现在，它们都想邀请你们到它们的动物世界中去玩呢，请同学们坐好，静静地欣赏
（课件出示：动物在大自然中快乐生活的场景，配乐）
师：蓝天白云下，青山绿水旁，动物们在美丽的大自然中尽情地嬉戏，快乐地玩耍，看了这些图片，你有什么想说的？
四、书写指导
师：是啊，动物是我们人类的朋友，我们就应该保护它们。同学们说得可真好，我们就来认真地学写"保护"这两个字吧。观察这两个字，说说它们有什么共同的特点？在写的时候要注意左窄右宽。
先来学习写"保"，保是单人旁，再写呆，上面是口，竖要写在竖中线上，下面木的横要写在横中线上。练习写两遍。写完的同学用你的坐姿告诉我。
现在学习写"护"，护是提手旁，右边的护的点不要写太高，横折要和提手旁的横对齐，最后两笔，横，撇。看清楚了吗？开始写。写完的同学同桌互相评一下，看谁写得好，好在什么地方，谁写得稍微差一点，差在什么地方。
（跟"拍"一样属于左右结构，左窄右宽）
五、小结，布置作业
好了，孩子们。同学们的书写都很认真，希望大家课后也能这样去完成作业，今天的作业是画一种你喜欢的小动物，并在旁边写一句话。
2017年苏教版一年级语文下册识字7《青清请晴情睛蜻》教学设计
2017年苏教版一年级语文下册识字7《青清请晴情睛蜻》教学设计 2017年苏教版一年级语文下册《青清请晴情睛蜻》 教学设计 教学目标： 1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。 2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。 教学重点、难点： 学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是 本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备： 用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。 课时安排： 整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设 故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解 字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将 形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时 一、激趣，导入 1．激趣。 兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。对于这个谜语学生 耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。 2．导入。 复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。（板书课题：识字7） 二、创设情境，转盘演示，识字、识词 运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得 很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在青 字和三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫下衬上小孩 子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。1．教师扶，教学清字。 教师演示转盘，指着青字，配上轻柔的音乐讲述故事： 有个小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出 去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了三点水，小青说：三点水，咱们做个好朋友吧？三点水说： 好呀。于是，他们手拉着手，变成了清，（师板书：清）
部编版一年级下册语文识字7 操场上教案与教学反思
7 操场上 李坑中心小学李忠华 ?令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》 ◆教学目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。 2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。 ?教学重难点 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律；培养积极参加体育活动的习惯。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字 字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记：①熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”。②偏旁归类。如“操、拔、拍”，又如“跑、踢”。字义教学，可以通过看图、做动作，体会汉字表意的功能，了解形声字的偏旁往往表示这个字的含义。 （2）写字 指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，本课有4个是左右结构的字，应关注左右的高低变化和笔画穿插。另外，学生第一次书写足字旁，要将足字旁和“足”比较，注意足字旁最后两笔的变化。教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。 2.朗读指导 指导学生读词语时要注意字与字的连贯。读儿歌时，要注意两处轻声，“下课了（le）”和“热闹（nɑo）”，这两处轻声读好了，整首儿歌就显得轻快了。读儿歌还要注意最后一句的停顿，如果在读正确的基础上，能注意轻声和停顿，就能读出节奏，读出韵味了。 3.理解运用
学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，可以引导学生思考从儿歌中读到了什么，让学生明白积极参加体育活动可以使身体更强壮。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：字词卡片、多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。 2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。 3.激发积极参加体育锻炼的兴趣。 ?教学过程 板块一谈话导入，揭示课题 1.联系实际，谈话导入。 （1）课间小朋友在哪儿活动？（板书课：操场上） （2）你最喜欢参加哪些活动？ 2.图文结合，走进课文。 （1）出示图片，说说小朋友们在操场上开展哪些活动。（课件出示：教材第58页课文插图）（2）指导学生看图说话。认读生字“操”“场”。 （3）齐读课题。 【设计意图】谈话导入，贴近学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。 板块二自主识字，快乐展示 1.初读课文，读准字音。 （1）初读课文，要求读准字音，画出生字，多读几遍。 ①大家先看书上图上方展示的词语，借助拼音读一读。 ②同桌互读。 （2）选学生当小老师带大家读准字音。 ①学读，教师出示课件。 课件出示： 打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球
识字7(字理教学设计)
人教版一年级下册 识字7 广西靖西县实验小学赵桃喜 一、教材简析 《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。 二、教学目标 1、认识“虚、骄”等9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 3、有主动积累对子的愿望。 4、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。 三、教学重点、难点 1、识字与写字。 2、正确、流利地朗读课文。 四、课前准备 多媒体课件、生字卡片 五、课时安排：两课时 六、教学过程： 导入：这节课我们先来做个游戏，这个游戏既考同学们的眼力，又考听力，看谁的反应能力最快。 1、考眼力，说出这些字的反义词：出示课件：大——高—— 粗——左——上——美—— 2、考听力：听老师随便说出几个字，再说出反义词。 师：这些都是同学们学过的反义词，都很有趣，老师也把这些反义词编成一段儿歌 3、出示儿歌
读一读 反义词，真有趣。上对下， 小对大。前对后，左对右。 多对少，老对少。来对去， 粗对细。远对近，早对晚。 师：这节课我们继续来学习更多的反义词，这些反义词不仅有趣，而且对我们在以后的学习中都起到了很大的帮助。 【设计意图：游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来】 七、出示课题，板书 1、学生自由读课文，边读边想，你发现了什么？ 2、全班齐读 3、检查生字 xū jiāo ào dàn chénɡ chū 虚骄傲淡诚出 shí yínɡ zàn rù zhāo rè 实赢赞入招热 4、指导“淡和骄”字的写法，“入”字的记法，“招”字的偏旁及写法。 淡：“水”本来画作流水的形状，现在把它变成三点水，放在跟水有关的字的左边，再加上两个火，就成了淡。 骄：马字旁，右边一个乔，出示马字的文字演变过程。 入：出示“入”字的甲骨文，象尖锐物体形，因为尖锐才会使人有如锥刺入物体的直觉;“入”先撇后捺。 招：与手的动作有关，所以是提手旁，表义。
(完整版)识字7《操场上》教学设计
识字7. 操场上 古井镇古井小学陈桂兰 2017.03.03 【教学目标】 1、认识1 2个字，会写7个字。 2、认识1个偏旁。 3、正确、流利地朗读课文。 4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 【教学重点难点】正确的认读本课的1 2 个生字；在田字格里正确书写要求会写的7 个生字。 教学过程： 一、复习导入，揭示题目 1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。（圆、严、寒、酷、暑、凉、晨） 2．学生开火车认读词语，教师及时评价。 3．教师板书课文题目。 4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。 二、活动激励，学习字词 1 ．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。（跑步、拍皮球、踢足球。）3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。（打球、拔河、跳高。） 4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 预设：跳高、拔河。7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。 预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。
“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。 9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 10．课件出示6 个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？ 11．学生领读、同桌对读，教师评价。 12．教师出示生字卡片，指名认读。 13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。 14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。21 ?世纪*教育网 三、初读儿歌，识记生字 1 ．过渡：刚才我们认识了 6 个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？ 2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。 3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。 4．小组合作检查认读情况，1 名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。 5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。 设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。 四、拼图游戏，巩固识字 1．课件出示游戏名称及规则。（拼图识字游戏。有1 6个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16 个生字认读完之后， 就会出现刚刚这些运动游戏。） 2．学生进行游戏。
部编版一年级语文下册《识字7》教学设计
部编版一年级语文下册《识字7》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“虚、骄”等9个生字。 2、会写“短、对”等6个字。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 （三）情感目标：有主动积累对子的愿望。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入 谈话：我们在识字三学过一篇对对子的文章，今天我们继续学习关于对对子。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。
那就赶快读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 xūjiāo ào dànchénɡshíyínɡzàn zhāo duǎn duì 虚骄傲淡诚实赢赞招短对 lěnɡrèqínɡ 冷热情 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 学习生字骄：音节：三拼音节，偏旁：马字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读：一课一领读。 （四）去掉拼音朗读生字
识字7的教学设计
识字7的教学设计 识字7的教学设计范文 教学目标： 1．学会本课的生字及由生字组成的词语。 2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字7。 作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一．揭示课题，明确目标 这节课，我们学习识字7 （板书）。口述目标：这节课我们的`任务是看图学习生字，并能正确书写。 二．看图领会字义识字 1．投影出示第一幅图。（把字盖上）
师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示亭，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？ 2．出示鸟字。 鸟字的样子像不像图上小小鸟？写鸟要注意什么？ 小结：亭就像亭子，鸟就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗？ 3．投影出示第三幅图。 师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。告诉学生：停是由人和亭组成的，表示人到亭子里休息。停这个字你是怎样记 住它的？ 4．投影出示第四幅图。 师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？闻表示什么意思？ 5．投影出示第五幅图。 师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道鸣表示什么意思？ 小结：鸣这个字是把口和鸟合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。 三．指导书写 1．学生看笔顺图，描红。 2．反馈检查：说说鸣、闻、停的笔顺。 3．教师范写。 4．学生练写。 第二课时 一．复习巩固
认读生字。 二．指导诵读，理解诗意 1．学生自由读。 2．检查生字读音。 （1）带拼音认读。 （2）去掉拼音认读。 3．指名朗读，检查是否正确、流利。 4．学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5．反馈讨论： （1）这个人来到小亭边做什么？ （2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？ 6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。 7．背诵诗歌。 三．指导书写，检测效果 1．卡片认读，组词。 2．学生看笔顺描红4个生字：侧、耳、深、但。 3．认读词语。 4．练写字词。 5．听写生字词。
部编人教版一年级《识字7》教学设计
《识字７》教学设计 【课型】新授课。 【教学内容】识字７。 【教学目标】 １、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。认识１个偏旁“虎字头”。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。 ３、有主动积累对子的愿望。 【教学重点】要求认读的生字及会写的字，朗读课文。 【教学难点】理解对子的意思。 【用具准备】课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。 【教学设想】 对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。
【课时安排】２课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上１１４页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。二、初读课文，了解课文内容 １、借助拼音自由练习读，要求： 字音要读正确。 ２、交流朗读情况： 先读给同桌听一听，注意纠正错误。 指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。 ３、齐读课文。 三、认识生字 下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。 １、小组合作识字： 小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。 ２、小组汇报识字情况： 出示课件： （本课要求识记的生字） 指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有
部编版一年级语文下册识字7 操场上(教学反思) (2)
教学反思 《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第二册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。 本人执教之后有如下感触： 一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。 教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。 二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。 1、合作识字，体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。 2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。 我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处： 1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。所以，有些学生没有参与到学习中来。 2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
识字七拍手歌教案
识字七 一、导入 （出示动物门口图片）师：同学们，今天老师准备带你们到广州动物园参观，你想去吗？ （出示火车图片）师：那我们就坐火车去吧，准备好了吗？开始出发。 播放动物图片 师：在动物园里，老师看到了孔雀。你们呢? 出示：在动物园里，我看到了____________________________ 。提问三个左右 这些动物可爱吗？想和它们交朋友吗？我们今天一起学习识字7。板书课题：识字7。（师板书，生书空）请竖起你们的手指跟老师起写课题。一起读。 二、读课文，识字。 （一）认字。听说二（4）班的小朋友可聪明了，动物想考考你们，看你们棒不棒？好，我们现在进行“字词大闯关”。 第一关：这些生字宝宝，你们认识吗？①自由拼读一下，（出示带拼音的生字）②开火车读（读完后，提问：你发现有哪些字是前鼻音？哪些字是后鼻音？有学生及时纠正，一定要提醒前鼻音、后鼻音、平舌音几个字要读准），③齐读。（指着生字） 第二关：生字宝宝脱掉帽子，还会读吗？（出示生字）男读一行，女读一行。我们学过的识字方法有哪些？用你学过的这些识字方法和同位说一说，你是怎么记住这些字的？看谁说得最多最好。（大约一分钟）接着，请学生说。 第三关：生字宝宝找来了朋友，你们还会读吗？（出示词语）①
齐读②老师指哪个读哪个，看谁的反应快。 （二）学文，巩固生字。 反应真快！恭喜小朋友顺利过关！请看要求（出示）：1、要读准字音，把句子读通顺。 2、读完后，标一标课文有多少小节？翻开书122页开始。（标好的，把笔放好，坐端正）提问。 3、再默读课文，圈出动物名称。（圈好的把笔放好，坐端正） 提问：（1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？（如找不齐，说：“谁来帮帮他”）。边说边贴图片。 （2）一起读：动物名称。 （三）看图识字。 出示课文第二节。学“孔、雀、锦、鸡”请看：谁和谁是伙伴？ “雀”字较难写，①如果前面有学生说了这个字识字方法就书空一次； ②如果前面没学生说，就请学生说说这个字的学习方法。 ③如果学生讲不出，就一起书空一次。 一起读 （2）出示课文第三节。学“鹰、翱、翔”。你们看，谁在蓝天上翱翔？你发现这两个字有什么相同的地方？什么是翱翔？谁 来表演？（如果学生不会表演或飞错了，就纠正，并说：像 这样飞就是“翱翔”） 如果前面有学生说了这个识字方法就跳过。 “鹰”字的笔划很多，你是怎么记住这个字的？ 鹰：加一加。指名学生说。这么难的字，你都能记住，你真了
一年级语文下册《识字7》集体备课复备教案
一年级语文下册《识字7》集体备课复备教案 科组（语文）年级（一） 课题名称《识字7》中心发言人郑妃时间2012、3、20 地点邦溪中心学校教学内容一年级语文下册《识字7》 教学目标 1、会认9个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 3、初步具有主动积累对子的愿望。 教学重点 认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。 教学难点理解句子中的几组意思相反或相对的词语。 教学方法创设情境；形式多样的识字方法、多种形式的读，多种形 式的认记 教具准备生字卡片、小黑板。 教学时间一课时 一、【设计理念】 以生为本，结合学生年龄的特点，一方面有层次地安排了形式 多样的识字方法：如多形式的读，读中理解词语；结合生活情景，联 系生活实际识字，比较、感悟句子，理解词义等。另一方面通过自主 识字，适当地拓展了阅读同时又延伸到课外，有意识引导学生主动积 累对子。 二、【课前活动】 玩“唱反调”游戏。教师示范：（教师）低头，（同学们就）抬 头；（教师）伸出右手，（同学们就）伸出左手…… 三、教学过程： 一、揭示课题 1、今天，我们来学习一首和反义词有关的课文，板书课题。 请大家打开语文书114页，大声地朗读课文。读课文前思考：遇到不 会的生字该怎么办？（可以借助文中的拼音读、可以请教同学、老 师……） 2、自由读课文，要求读准字音，读通句子 3、检查读书情况。 建议：
二、学习生字，自主识字 1、大家读课文读得很好，现在，请你们读读课文里的这些词语。小黑板出示：带拼音的生词。请一位同学当小老师带读。（读的过程中，老师提醒：翘舌音：“诚实、招”；平舌音：“赞”；后鼻音：赢；前鼻音：淡）。 2、去掉拼音帽子。同桌互读。如果有不认识或读错的字，互相帮助。 3、剩下生字。小组开火车读。 4、利用词语卡片抽读，再次指导读好前、后鼻音，平、翘舌音。 5、想方设法记生字。 ●同桌合作，交流识记方法。 ●全班交流，抓最难记的生字汇报：你记住了哪个最难记的生字呢？介绍给大家听吧！ 6、巩固生字读音 ●齐读生字。●把生字娃娃送回家，自读全文。●去掉全文拼音，齐读全文。 三.再读课文，找反义词 1、听老师范读，你发现本文有什么特点？ （每一句话上下行字数相同；每一句话都含有一组意思相反或相对的词语；每一句话都有一个对字。） 2、师：这就是反义词对子歌。 3、提出读对子歌的要求。读对子歌要注意读出节奏。韵脚要收得干脆，不要拖长。 4、指导朗读对子歌。 5、先由教师拍手示范读后，学生一起拍手读。 6、在文中找出下面词的反义词。 是—（）长—（）（）—骄傲热情—（）（）—虚伪
部编版二年级语文下册识字7(教案)
《识字7》教案 教学目标： 1、学会本课生字。 2、比较“礻衤”“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教学时间：两课时。 第一课时 教学目标： 初步看图表、读韵文、学习与“礻衤”相关的生字及词语。 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题 1、复习旧知。 同学们，我们已经辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”这四组形近偏旁，今天我们再来学习一篇形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。 2、板书课题：识字7（齐读） 二、初步看图表，读韵文 1、观察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些什么，画了些什么。 2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导观察，比较偏旁 1、指导学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字，比较“礻衤”
的异同。 2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。 3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。 四、看图读韵文识字（学习前两组） 1、出示挂图，图上画了什么？ 2、相机出示有关词语的卡片，并贴在相应的图的下面。 神话祝福祖先裙子裤子衬衫 3、要求：读准音节，看清字形。 4、教师检查自学情况，并加以指导 5、让学生认读生字，正音。 6、通过字词的学习，小结“礻衤”的用法。 7、用“福、神、祝”口头扩词。 五、小结 刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（礻）第二组词语都与什么有关？（衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（衤） 六、指导书写 1、学生看笔顺图，记忆“裙”的笔顺。 2、生描红，师巡视。 3、说说你是怎样记住这些字的。
《识字7》课堂实录及评析_教案教学
《识字７》课堂实录及评析 【课堂实录】 一、课前谈话 师：小朋友们好。 生：（反映不强烈，一言不发。） 师：老师热情地和大家打招呼，你们怎么一言不发，对我不理不睬，这样冷淡呢？能不能也热情地跟老师打招呼？小朋友们好。 生：（热情、大声）老师好。 师：大家这样热情，老师心里真高兴。我们一起来做一个小游戏：对对子。我来说，大家来对，好吗？云── 生：雾。 师：雪── 生：霜。 师：花── 生：草。 师：和风── 生：细雨。 师：鸟语── 生：xx。 师：动摇── 生：（有的摇摇头，有的做思考状。） 师：虽然大家没有对上来，但是我看到了大家诚实的好品质。
大家没有不懂装懂，一点也不虚伪。诚实、热情的小朋友，咱们准备上课吧？ 二、导入新课 师：课前咱们对了对子，这节课我们学习《识字七》，也是一首对子歌。 三、读文识字 师：（出示“是对非”“长对短”）请大家借助拼音读一读。 生１、生２和生３分别读。 师：这几位小朋友读得很正确。大家齐读一遍。 师：（出示“虚心对骄傲”“热情对冷淡”）请大家自由读一读，你能读准确么？ 指名读、齐读、xx合作读。 师：你发现了吗？“对”字前后的两个词是什么关系？生1：我发现“对”字前后的两个词意思相反。 生2：我发现“对”字前后的两个词是反义词。 师：这两个小朋友不仅观察得仔细，而且很会说话，表达的意思非常清楚。不错，每一行中“对”字前后的两个词是一组反义词。这是一首由反义词组成的对子歌。所以“对”字前后的两个词也可以交换位置读。非对── 生：是。 师：短对── 生：长。 师：骄傲对── 生：虚心。
师：冷淡对── 生：热情。 师：请看第三句。（出示：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）要求读正确，读流利。 师：谁能说说这句话的意思？ 生１：这句话的意思就是说如果你很诚实的话，大家就会赞扬你。 师：还有后半句呢，怎么理解？ 生１：（不好意思地笑笑）还没想好。 生２：这句话的意思就是说诚实的人会得到大家的称赞，不诚实的人也就是虚伪的人，大家就不会喜欢他。 生３：这句话是说诚实的人无论走到哪里，都会有人称赞，而虚伪的人只能招来大家的讨厌。 师：对，大家理解得很对，课前老师出的对子，大家没能对上，可是老师仍然称赞了你们，因为你们很诚实。这句话的意思正像大家理解的那样，诚实的人就能赢得大家的称赞，虚伪的人就会招来大家的讨厌。理解了这句话，能把这首对子歌连起来读一读吗？ 生：（自由练读。） 师领着大家拍着手读，读出节奏感。 师：大家瞧，词语从课文里跑出来了，你能读准吗？生：（开火车读词语。） 师：小朋友们，课文读得好，词语读得准，调皮的字宝宝从词语中跳出来了，想和大家交朋友。你能叫出它们的名字吗？ 生：（齐读两遍。）
识字七教学设计
苏教版二年级上册 识字7（第一课时教学设计）元小阮毅【教学目标】 1、激发学生对汉字的学习兴趣和对祖国语言文字的热爱。 2、认识本课的8个生字，认清字形，读准字音。 3、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，培养学生识字能力。 4、学会写“亭、闻”2个字。 【教学重点】 认字、写字掌握本课汉字构字特点，会正确书写“亭、闻”2个字。【课前准备】 生字卡片、制作课件、田字格小黑板 【教学过程】 一、谈话激趣导入 今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，听说同学们都特别爱学习，我想考考大家。有没有信心接受我的考验？（教师出示字词卡） 教师总结：我们是中国人，我们身边的汉字无处不在，只要同学们平时留心观察思考，就会学到很多很多的汉字。 师：今天，我们就一起来上一节识字课。说到“字”，你们知道吗，在很久很久以前，地球上刚刚有人类的时候，其实并没有文字。后来人们觉得有许多事情需要记下来，于是就画一些符号来表示，这
些符号就是最早的文字。它们很像一幅幅图画，慢慢地经过几千年的变化，就成了我们现在学的统一规范的汉字。老师这里有几个古代的文字，它们会变成现在的什么字呢？想不想猜一猜？ 师（出示古文字卡，逐一让学生认读，猜想）： （学生群情激昂，兴奋不已） （设计意图：表示身边事物的汉字和与本课相关联的会意字，目的是激发学生学习汉字的兴趣，打开思路，为下面的识字做铺垫。努力调动学生识字的积极性。） 二、借助图画会意识字 过渡：同学们的表现很出色，老师决定请大家看一幅图。你们看这是哪里？（生：公园）那你们都看到了什么？(生说：树林、亭子等) 1、学习“亭”“停” 师：你在公园里还发现了什么？仔细看看图，再看看右边的字，你发现了吗？ 生：图上是一个小亭子，右边的念“亭”，也就是“小亭子”的“亭”。我还发现，“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。 师（在亭图上显示“亭”字）真得很像呢！ 生：就有一点儿戏不像。小亭子是三根柱子，而“亭”字下面的“丁”只有一竖。 师：（在亭图上显示黑色“丁”字，并闪动几下）是呀，这儿是不像。
部编版一年级语文下《识字7 操场上》教案(含反思)
7 操场上 ［教学目标］ 1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。 2.正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 ［教学重难点］ 重点：归类识字、写字，学习动词。 难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言） 2.指导学生看图说话。 （1）说清楚谁在干什么。 （2）按一定顺序把图意说完整。 二、看图学词，练习说话 1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。 2.根据学生的回答出示本课所学词语。 3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音） 4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。 5.归类识字。 （1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习提手旁，做相应动作，并说说为什么都带提手旁。 （3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。（扔、掷、投） （4）用同样的方法复习带足字旁的三个动词。（跳、跨、蹦） （5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。 6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）
识字7优秀教学设计
识字7优秀教学设计 识字7优秀教学设计 教学时间：1课时 教学要求： 1.学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 2.能看图体会字义，初步了解象形字.会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确.流利地朗读小诗。 教学重点：识字.写字。 教材分析： 本课是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，亭和鸟是象形字，它们最初的字形是亭和鸟的简单图画。亭字旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是停，大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是闻，鸟儿张开嘴巴叫，就是鸣。课文中一很艘亮丽的小诗，为学生机提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。 第一课时 教学目的： 通过观察图画体会字义，初步了解象形字.会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
教学难点： 感悟汉字的会意特点。 教学过程： 一、揭示课题，明确目标。 这节课我们学习识字7（板书），生读题。 二、看图领会字义识字。 1.投影出示第一幅图。（把字盖上） 师问：谁知道图上画的是一座什么？ 图右边的字像什么？出示生字亭，这字谁会读？ 亭和我们以前学过的'哪个字有点相似？（亮） 区别亭亮，你是怎样记住这个字的？ 2.出示鸟图和鸟字。 鸟字的样子象不象图上的小鸟？写鸟字要注意什么？一定要写小鸟的眼睛一点。 小结：亭就像亭子，鸟就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗？（舟竹石泉川燕） 3.投影出示第三幅图/article/ 师：谁能说说图上画些什么？ （左边一个人，右边一座亭子。） 师边讲述边板书：停。告诉学生：停是由人和亭组成的，表示人到亭子里休息。停这个字你是怎么记住的？（一个人来到小亭边）4．投影出示第四幅图。
(教案2)识字7 大小多少
7 大小多少 教学目标：文档设计者：设计时间：文档类型：文库精品文档，欢迎下载使用。Word精品文档，可以编辑修改，放心下载 1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。 2.朗读书写，背诵课文。 教学课时： 1课时 一、游戏导入，激发兴趣 1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。 2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文，学习生字 (一)学习韵文，识记“大”“小”。 1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报) 预设：它们都是反义词。 2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3．学习韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ (1)老师范读，同学认真听准字音。 (2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报) 4．用“大”“小”练习说一句话。 如：爸爸的手大，我的手小。 飞机大，汽车小。 5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。 1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等) 3．用“多”“少”练习说一句话。 如：我的铅笔多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展) 三、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的游戏吧！ 师：我说大。生：我说小。
部编版语文一年级下册识字7操场上教学反思
操场上教学反思（两篇） （一） 《操场上》一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 一、教学效果：人的认识规律都是从感性认识开始的。图画可以吸引学生的注意力，同时帮助学生认识事物和名称之间的关系，减轻学生学习负担，同时进行语言训练。借助汉语拼音识字是小学生识字的基本方法。因此要培养学生运用拼音帮助识字的习惯，培养独立识字的能力，以各种形式的读来集中注意力，在读中反复与生字见面，是实现识字目标，提高识字效率的基本途径。一年级学生好动，注意力时间短，不能长时间地投入安静不变的学习活动中，在这里结合课文中的词语特别安排了相应的课中操，既让学生感到生动有趣，又感到轻松愉快，同时也为下一步的找规律提供认识依据，可谓一举两得。新课程标准强调让学生自主发现规律、总结规律、掌握方法。在课中操这个活动中让学生亲自做动作，学生很容易从中发现规律，理解提手旁和足字旁所表示的意义，从而加深学生的记忆。由此拓展的“你还知道哪些带有提手旁和足字旁的字？”激发了学生的表现欲，激发学生的学习热情。
二、成功之处：教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。1.合作识字，体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。2.探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。 三、不足之处:1.由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。所以，有些学生没有参与到学习中来。2.课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。 四、改进措施：如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
识字7-优秀教学设计
识字7-优秀教学设计 识字7-优秀教学设计 教学时间：2课时 教学要求： 1.学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 2.能看图体会字义，初步了解象形字.会意字的构字特点，激发 学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确.流利地朗读小诗。 教学重点：识字.写字。 教材分析： 本课是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形是亭和鸟的简单图画。“亭”字旁有人 不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”，大门里有个孩子用耳朵 仔细听，就是“闻”，鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。课文中一很 艘亮丽的小诗，为学生机提供了识字学词的语言环境，不仅有利于 巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的 语言积累提供了材料。 第一课时 教学目的： 通过观察图画体会字义，初步了解象形字.会意字的构字特点， 激发学习汉字的兴趣。
教学难点： 感悟汉字的会意特点。 教学过程： 一、揭示课题，明确目标。 这节课我们学习识字7（板书），生读题。 二、看图领会字义识字。 1.投影出示第一幅图。（把字盖上） 师问：谁知道图上画的'是一座什么？ 图右边的字像什么？出示生字“亭”，这字谁会读？ “亭”和我们以前学过的哪个字有点相似？（亮） 区别亭亮，你是怎样记住这个字的？ 2.出示鸟图和鸟字。 “鸟”字的样子象不象图上的小鸟？写“鸟”字要注意什么？一定要写小鸟的眼睛——一点。 小结：“亭”就像“亭子”，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗？（舟竹石泉川燕） 3.投影出示第三幅图/article/ 师：谁能说说图上画些什么？ （左边一个人，右边一座亭子。） 师边讲述边板书：停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人来到小亭边） 4．投影出示第四幅图。 图上这人在干什么？
苏教版小学二年级语文下册《识字7》教案
识字7 教学目标 1 ．学会本课10 个生字。 2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。 3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。 教学重难点 ⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。 ⒉能够区别形近偏旁。 教学时间 2课时 教学准备 ⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。 ⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。 教学过程 第一课时 一、复习旧知，导入新课 ⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？ ⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
⒊板书课题，齐读。 二、借助图画，初读韵文 ⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。 ⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。 借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。 小组长带领小伙伴合作读，互相正音。 ⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。 三、探究规律，区别“礻、衤” ⒈了解“礻”的演变过程。 出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？ （多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？ 看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关） ⒉了解“衤”的演变过程。 ⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？ （多媒体显示“衤”。）认识袜。 ⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。） ⑶全班交流。