心理测量历年试卷(附答案)
自考心理学《心理测量》试卷2005~2010真题含答案
2005年4月自考心理学《心理测量》试卷
一．单项选择题
1．在心理测验的发展史上，弗兰西斯?高尔顿的主要贡献是（C ）1P4
A. 首次提出“心理测验”一词
B. 编制了世界上第一个正式的心理测验
C. 第一个倡导心理测验的人
D. 提出“智力商数”的计算方法
2. 仔细分析心理测验的记分过程，其中并不包括（D ）6P124
A. 参考标准答案
B. 记录被试反应
C. 计算最后得分
D. 确定记分程序
3. 在比一西蒙1908年的智力量表中首次使用了（A ）的概念。8P167
A. 智力年龄
B. 智力商数
C. 比率智商
D. 离差智商
4. “心理测验”一词最早出现在发表的《心理测验与测量》一文中。( C )1P5
A. 高尔登
B. 比
C. 卡特尔
D. 推蒙
5 . 一次测验结束后，将测验按一定的标准分为等值的两半，来求相关系数，这样得到的信度为（A ）3P54
A. 分半信度
B. 复本信度
C. 同质性信度
D. 重测复本信度
6. 在施测常模样本被试后，将被试的原始分数按一定规则转化出来的导出分数（B ）7P136
A. 掌握分数
B. 常模分数
C. 容参照分数
D. 结果参照分数
7．爱德华个人偏好量表(EPPS)是采用编制的人格问卷。( A )11P299
A. 理论推演法
B. 经验效标法
C. 因素分析法
D. 序列系统法
8．罗伊?认为，一个温暖．和谐的家庭会使儿童成为（B ）9P240
A. 以事取向者
B. 以人取向者
C. 利用资源者
D. 交流取向者
9．凡是平均数为50，标准差为10的标准分数，一般我们都称之为（C ）7P143
A. Z分数
B. 离差智商
C. T分数
D. 比率智商
10．MMPI共有10个临床量表，其中精神衰弱的英文缩写为（D ）11P283
A. Hy
B. Pd
C. Hs
D. Pt
二．多项选择题
11．纵观中国古代心理测量的思想，我们不难看出其中包含着典型的文化特点，即（AC ）1P3
A. 定性描述
B. 定量评估
C. 带有道德判断的色彩
D. 具有非道德判断的色彩
12. 对于涉及社会敏感性的问题，命题的基本策略是（ABC ）2P34
A. 假定被试具有某种行为
B. 假定规不一致
C. 指出该行为是常见的
D. 指出该行为是违规的
13．常模表是表示常模分数分布的最常用方法，它具有的基本要素是（ABD ）7P148,另见旧版人事测量P79
A. 原始分数
B. 导出分数
C. 分数解释
D. 常模样本的特征性描述
14. 各个韦氏测验的共同特点是（BC ）8p184
A. 10到12个分测验
B. 有言语和操作量表
C. 共同的IQ记分方法
D. 不同年龄组有相同的分测验
15. 属于因素分析法编制的人格测验主要包括（BD ）11P280
A. MMPI
B. 16PF
C. EPPS
D. EPQ
16. 在鉴别力分析中，主要的估计方法包括（AB ）5P100
A. 计算项目的通过率
B. 计算项目与测验总分的相关
C. 计算项目间的相关
D. 计算正确回答该项目的人数
17. 标准分数是等距量表，因而可做的数学运算是（AB ）1P14
A. 加法
B. 减法
C. 乘法
D. 除法
18. 项目分析是指一组分析被试对测验项目的反应的统计方法，其主要包括（CD ）5P93
A. 信度和效度分析
B. 诱答分析
C. 难度分析
D. 鉴别力分析
19. 影响信度的因素可分为直接与间接两大类，其中直接因素包括（AB ）3P59
A. 样本的特征
B. 测验的长度
C. 测验的难度
D. 测量的时间
20. 间隔在下列MMPI的临床分量表中，与神经症诊断相关联的是（AD ）11P283
A. Hs
B. Pa
C. Sc
D. Pt
三．填空题
21．在中国古代，中能说是圣人贤哲的言谈或著作中有心理测验的思想体现。1P1
22．常见的导出分数分为三类：即常模分数．容参照分数和结果参照分数。7P136
23．理论效标是效标的观念效标，效标测量是效标操作。4P79
效标分为两个层次，其一是理论水平的“观念效标”，其二是操作定义水平的“效标测量”。
24．从心理测量的理论角度看，信度是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。3P47
25．心理测验的题目一般来自三个方面：已出版的标准测验、理论和专家的经验、临床观察和记录。2P32 26．霍兰德认为影响个体对职业选择的主要因素是背景因素和人格特征。9P238
27．同一测验中其它条件相同时，测验的效度必然低于信度。4P71
28．非认知性测验是典型行为测验，而认知性测验是最佳表现测验。11P
四．名词解释
29．表面效度：是由外行对测验作表面上的检查确定的，它不反映测验实际测量的东西，只是指测验表面上看来好像是所要测的东西。4P74
30．重测复本信度：在复本信度中，如果两个复本的施测相隔一段时间，则称重测复本信度或稳定与等值系数。
3P53
31．测量：就是根据一定的法则，用数字对事物加以确定。1P12
32．能力倾向测验：一般是指测量从事某种职业或活动的潜在能力，或预测未来作为水平的评估工具。9P211 33．常模分数：就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。7P136 五．简答题
34．简述信度的意义和作用。3P48
答：意义：信度是评价一个测验是否合格的重要指标之一，也是标准化心理测验的基本要求之一。
作用：1. 解释真实分数与实得分数的相关；
2. 比较信度可以接受的水平；
3. 解释个人分数的意义；
4. 比较不同测验分数的差异。
35．在效度的影响因素中如何找出干涉变量?4P91
答：1. 用回归方程求得每个人的预测效标分数，将该分数与实际效标分数相比较，获得差异分数D。如果D的绝对值很大，说明测验中可能存在干涉变量。
2. 根据样本团体的组成分析，找出对照组，分别计算效度，找出干涉变量。
3. 对于欲测团体，根据某些易见的干涉变量将其区分为预测性高和预测性低的两个亚团体。对于预测性高
的团体，获得的测验效度会有所提高。
36．简述本方早期心理测验产生的原因：1P3
答：1. 对智力落后者分类和训练的早期关注：
心理测验产生的最初原因是对智力落后和精神病人治疗的需要。
1838年法国医生埃斯科罗出版了两卷本著作，第一次明确地对智力落后与精神病人作出了区分。
另一位法国医生塞国恩的贡献也特别重要，他是训练智力落后者的先驱。
2. 特的实验心理学：实验心理学的诞生是心理测验产生的另一个重要原因。
1879年特在德国莱比锡大学建立了心理学史上第一个实验室，许多早期试验心理学家都在这里接受训练。实验心理学的诞生和发展，还给心理测验带来了另一个副产品：严格的标准化程序。
六．论述题
37．试述能力倾向测验的发展原因及特点。9P211
答：1. 能力倾向测验产生的原因：
1.. 智力测验的局限：早期智力测验的编制者，希望通过广泛地测量心理功能，从而估计个体的总体
智力水平。但是，他们很快发现这些测验不能包括所有重要的功能，大部分的
智力测验只不过测量了言语能力和数目及抽象符号关系能力。因此所谓的智力
测验只是涉及到智力的某些方面而已。
2.. 个体能力倾向的差异：个体在某一测验的各部分上的作业，常常表现出显著的差异，这种个体变
异在智力测验上表现为分测验得分的差异，但由于分测验的项目太少，智
力测验往往不足以作出这种能力倾向差异的分析。
3.. 因素分析技术的发展：从斯皮尔曼到瑟斯顿再到吉尔福德，对智力本质的统计研究，使我们能分
析特质的组成，从而为编制区分性的能力倾向测验提供了帮助。
4.. 来自实际的需要：随着科学管理，尤其是人事选拔和测评的发展，对个体的能力倾向进行评估的
工具越来越受重视。
2. 能力倾向测验的特点：
1.. 能力倾向测验预测失败比预测成功更为正确：能力倾向测验只是测量某方面的潜在能力，只预测
一个人将来在某方面的“可能”成就，并不保证他在该方面的“必然”成就，因为一个人的能力
倾向能否获得充分的发展还与他的性格、兴趣、学习态度、技巧、机会等条件都有关联。
2.. 必须审慎解释各种特殊能力分数间的差异：这是因为：
1... 各种能力倾向测验的标准化样本，很少有两个是完全相同的，尤其是那些从特殊职业团
体进行的取样；
2... 被试施测某种能力倾向测验的结果应该与实际从事这种活动的团体相比较。
3.. 能力倾向测验在训练计划中应审慎应用：
1... 有些能力倾向要到15、16岁之后才能逐渐成熟，如果将这些测验用于未成熟的被试，
可能会出现误导；
2... 许多能力倾向测验的预测能力尚未得到证实，或者没有进行过预测性研究，或者没有证
实这种相关。所以有时各种研究资料齐全的旧测验反而比新测验更好。
38．试述心理测验的理论与现实意义。1P21
答：1. 心理测验是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。
2. 心理测验的现实意义：
1.. 从实际应用角度看：
a. 人才选拔：通过对活动的分析，找出活动所需要的心理特征，然后据此设计出各种测试，
以便预测人们的适应性，从而提高人才选拔和职业训练的效率。
b. 岗位安置：借助心理测验何以达到更好的人-事匹配，做到人尽其才。
c. 临床诊断：对于智力落后者的鉴别和诊断是促使心理测验产生的最初原因。目前仍被广泛
应用于智能缺陷、精神疾病、脑功能障碍的诊断中。
d. 教育评价：是教师了解学生的手段。据此有助于教师的因材施教。
e. 心理咨询和治疗：有助于发现问题并提供适当的知道和帮助进行矫正训练。
2.. 从理论研究角度看：
a. 搜集资料：心理测验是收集个体差异资料最快捷的办法。
b. 提出验证假设：心理学中很多理论是在测验资料的基础上提出来的，并且用测验来验证。
c. 实验分组：在心理学研究中，根据心理学测验的结果，可以对被试进行分类，满足实验设
计的要求。
3.. 总之：心理测验充实了心理学研究的方法，在解决实际问题中发挥了较广泛的作用。但也应该注
意，测验资料只能是作决策是要考虑的一个因素，而非充分条件，要作出正确的决策还必
须考虑其他方面的信息。
2006年4月自考心理学《心理测量》试卷
一．单项选择题
1．凡是平均数为5，标准差为2的标准分数，一般我们都称之为（C ）7P143
A．Z分数B．T分数C．标准九D．标准十
2．罗伊认为，一个在温暖．和谐的家庭中长大的儿童择业时，往往是（D ）9P240
A．有目的交流取向B．利用资源取向C．以事取向D．以人向取
3．明尼达多相人格调查表的编制方法为（B ）11P279
A．理论推演法B．经验效标法C．因素分析法D．序列系统法
4．适用于非二分法记分的测验部一致性信度估计法，一般使用（B ）3P56
A．斯皮尔曼—布朗公式B．克伦巴赫α系数．C．K-R20D．肯德尔W系数
5．流体智力-晶体智力理论的提出者是心理学家（C ）8P166
A．斯皮尔曼B．塞斯顿C．卡尔特D．吉尔福特
6．在信度估计中，衡量测验部所有题目间一致性高低的信度为（B ）3P55
A．分半信度B．同质性信度C．复本信度D．评分者度
7．在心理测验的发展史上，第一个倡导心理测验的心理学家是（A ）1P4
A．高尔顿B．卡尔特C．比D．特
8．如果某测验的效度系数为0.80，那么在实验中能够作出正确预测的比例是（D ）4P85 A．0.80 B．0.20 C．0.36 D．0.64
9．为了确保项目最可能具有高的鉴别力，其平均P值应接近（B ）5P95
A．1.00 B．0.50 C．0.40 D．0.00
10．下列各类测题中，不属于提供型的是：（D ）2P34
A．论文题B．简答题C．填空题D．匹配题
二．多项选择题
11．成就测验的功能主要包括（ABC ）10P250
A．考察和报告学习成就B．筛选和安置
C．评估教育计划或教育质量D．预测未来成就
12．里克特1932年所设计的总加评定法并不适用于编制（ABC ）11P324
A．价值量表B．兴趣量表C．人格量表D．态度量表
13．下列测验中，属于投射测验的是（BC ）11P308
A．语义区分测验B．主题统觉测验C．语句完整测验D．显相焦虑表
14．编制心理测验时，有些题目必须涉及社会敏感性问题，则应（AD ）2P34
A．假设规不一致B．指出该行为不多见
C．用情绪化语句D．命题时，假设被试有这种行为
15．鉴别力分析除了常用的鉴别力指数外，还应包括（AB ）5P100
A．通过率分析B．项目-总分相关C．项目间相关D．诱答分析
16．丹佛发育筛选测验（DDST）主要评估的行为领域包括（AC ）8P194
A．个人-社会行为B．精细运作—适应行为C．大运动D．知觉水平
17．按测验的要求可分为最高作为测验和典型行为测验，其中前者（AB ）10P254
A．是认知性测验B．可测得被试的最高能力或水平
C．有正确答案D．属于日常行为的代表性取样
18．依据理论推演法编制的人格测验包括（AD ）11P299/279
A．爱德华个人偏好量表B．16人格因素问卷
C．明尼达多项人格调查表D．显相焦虑量表
19．在下列信度类型中，误差来源涉及容取样的有（BCD ）3P58
A．重测信度B．分半信度C．复本信度D．重测复本信度
20．对效标参照测验的分数解释可细分为多种方法，其中常用的为（AB ）7P154
A．正确百分数B．掌握分数C．标准分数D．期望表
三．填空题
21．常态化使得IQ的评定对智力较低者打分偏高，对智力偏高者打分偏低，而对中等智力者打分最准确。
7P
22．四分位数和十分位数只是百分数的两个变式，其含义相似。7P141
23．Q分类或称Q-技术是由斯蒂芬森（W?Stehenson）1953年创立的。11P325
24．心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。2P29 25．题目的来源可分为三个方面，即已出版的标准测验、理论和专家的经验和临床观察和记录。2P32 26．美国心理学学会（APA）1974年制订的《教育和心理测量之标准》中，4P72
将效度分为三大类：容效度、构想效度、效标效度。
27．1960年修订的斯坦福-比量表正式引入了离差智商的概念。8P169
28．维特金及其同事为了区分“场独立”和“场依存”的被试，他们共设计了三个测验，11P318 即身体调节测验、标尺和框架测验、镶嵌图形测验。
四．名词解释
29．反应定势：亦称反应风格，是指独立于测验容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试得到不同的测验分数。6P120
30．信度的操作定义：一组测量分数的真分数方差与总方差（实得分数的方差）的比率，或者是真实分数方差占总方差的百分比。3P47
31．成就测验：也称学绩测验，是指测量一个人在接受教育或训练后所获得的成果，或者说测量某种知识、技能训练结果的测验。10P248
32．自量表：又称自问卷，是由被试本人对自己的人格特质，按自己的意见进行评定的一种方法。它的一个特点是高度结构化，另一个特点是建立标准化常模，又被称为客观式人格问卷。11P278
33．项目特征曲线：ICC，是项目特征函数ICF或项目反应函数IRF的图解形式，它反映了被试对某一测验项目的正确反应概率与该项目所对应的能力或特质的水平之间的一种函数关系。5P109 五．简答题
34．简述构思效度的评估方法。4P76
答：1. 对测验本身的分析：
1.. 测验的容效度可以作为构思效度的证据；
2.. 测验的同质性指标可以推断测验是测量单一特质还是测量多种特质，从而为评估测验构思效度
提供证据；
3.. 分析被试对题目的反应特点为也可以作为构思效度的证据。
2. 测验间的相互比较：
1.. 相容效度是构思效度的一个证据；
2.. 区分效度是构思效度的又一个证据，一个有效的测验不仅应与其他测量同一构思的测验有关，
而且还必须与测量不同构思的测验无相关；
3.. 因素分析法也是建立构思效度的常用方法，通过对一组测验进行因素分析，可以找到影响测验
分数的共同因素，这种因素可能就是我们要测量的心理特质（构思）。
3. 效标效度的研究证明：
1.. 一个测验若效标理想，则该测验所预测的效标的性质和种类就可以作为分析峻构思效度的指标；
2.. 另一种证实构思效度的方法是心理特质的发展变化。
4. 实验法和观察法证实：观察实验前和实验后分数的差异是验证构思效度的方法。
35．简述能力倾向测验与智力测验的关系。9P213
答：1. 能力倾向测验可分成三类：一般能力倾向测验、特殊能力倾向测验和多因素能力倾向测验。
其中一般能力倾向测验就是指智力测验。而狭义的能力倾向测验专指后两者。
2. 智力测验容围很广，使得这些测验对预测各种效标都有一定的有效性。
但智力测验由于频带宽度过大，一般只有中等的预测效度。
能力倾向测验主要是测量个体某方面的潜在能力，虽然预测效标的频带宽度较小，但精确度更高一些。
3. 智力测验一般得到的是对个体总智能的评估分数；
而能力倾向测验测量的是某种特定的或多因素的组合。
36．简述测题的编排原则与编排方式。2P41、42
答：原则：1. 测题的难度排列易逐步上升。
2. 尽可能将同类型的测题组合在一起。
3. 各种类型测题本身的特点。
方式：1. 并列直进式：整个测验按试题材料的性质归为若干分测验，在同一分测验的试题依其难度由容易
到难排列。
2. 混合螺旋式：先将各类试题依难度分成若干不同层次，再将不同性质的试题加以组合，作交叉式
排列，难度则渐次升进。
37．简述团体智商测验与个体智商测验的差异。8P186
答：1. 团体测验采用多项选择，而个体测验多采用开放式问题；
2. 团体测验的记分较个别测验的记分更为严格而客观；
3. 团体测验为团体施测，对主试要求不高。个别测验为个体施测，对主试要求较高；
4. 团体测验多用于筛选，而个体测验则多用于诊断及弥补工作；
5. 团体测验能较个体测验更好地建立常模。
六．论述题
39．试述成就测验与能力倾向测验．智力测验的联系与区别。10P254-256
答：1. 成就测验与能力倾向测验、智力测验都是测量人的最高作为的测验。
2. 就测验的对象而言：三者所测的都是认知性特质，本质上有重叠之处，无法加以截然区分。
不同之处在于，成就测验是一种直接测量法；
而智力或特质只能通过间接方法测量，即通过对被试的某种表现或成绩来进行推测。
3. 从功能上看：成就测验也不同于智力、能力倾向测验。
1..智力、能力倾向测验主要功能是预测一个人在未来的教育、训练或工作经验中可能的表现，它们的
使用是在教育或训练程序以前，用以反映被试是否有接受某种课程或专业技能训练的能力；
2.. 成就测验则是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果，它的实施发生在教育、
训练过程后。
3.. 在测验的技术品质上，成就测验要注重容效度，即测验项目是否能全面代表所学容；
而能力倾向、智力测验则必须有较高的预测效度或辨别效度，否则就失去其基本价值。
38．试述信度的类型、误差来源及评估方法。3P51-58
答：1. 重测信度：1.. 又称稳定性系数。他的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。
2.. 最适宜的时距随测验的目的、性质和被试特点而异，一般是两周到四周较宜，间隔时间
最好不超过六个月。
3.. 重测信度的前提假设：
a. 所测量的特性必须是稳定的；
b. 每个人对前一次反应的遗忘程度相同；
c. 在时间间隔中没有学习另外的与测验有关的东西。
4.. 考虑误差来源是时间取样，主要针对时间变量，采集数据方法是对同一组被试间隔一定
的时间重复测试一次，计算方法是积差相关法。时间间隔选择依测验性质和目的而定。
不是所有测验都可以计算重测信度，如：智力测验，成就测验；
重测信度只反映了随机误差的影响，而不是反映被试心理特点的长期变化。
2. 复本信度：1.. 又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求
得被试在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。复本信
度反映的是测验在容上的等值性，故称等值性系数。
2.. 考虑误差来源是容取样，采集数据方法：给被试施测两个容等值但题目不同的测验，求
两组数值的相关，计算积差相关法。复本信度的高低反映两个互为复本的测验等价的程
度，而不是反映一个测验本身受随机误差影响的大小，关键取决于复本测验的选择。
3.. 如何两个复本的施测相隔一段时间，则称重测复本信度或稳定与等值系数。它既考虑时
间上的稳定性，又考虑不同题目在样本上反应的一致性。