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综合性学习教学设计

人教版小学语文五年级下册

综合性学习

《利用信息学写简单的调查报告》

——教学设计

【教材分析】

“走进信息世界”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习。“利用信息，学写简单报告”是一次综合性强、难度较大的活动，是对学生的搜集处理信息水平、合作探究水平和书面表达水平的一次全面锻炼。这项活动建议采用小组活动的形式，水平较强的学生能够实行个体活动。

《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。从这个材料中，我们能够学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。

《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。研究者从多种渠道搜集信息，有调查访问、书籍报刊，也有上网搜集资料。资料涉及的面比较广，获得的资料比较丰富，以这篇研究报告为范例，对学生学写简单的研究报告会有一定的指导作用。

五年级的学生自我控制水平、独立水平、竞争意识有所增强，他们思维的逻辑推理性、组织性，以及团队意识也都已有了很大的提升。思维活跃，敢想，敢说。在生活中已有意识组织一些带有明确目标和行动方法的团队活动，有一定的小组合作经验。有一定的电脑操作控制水平。

【教学目标】

1、通过出示多种形式的研究报告，了解撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

2、以一个小组为例汇报交流搜集到的资料，学会根据研究的问题整理信息。

3、以小组为单位撰写研究报告，培养学生的合作水平，学会撰写简单的研究报告。

【教学重、难点】

根据研究的问题学会搜集、处理信息，并撰写研究报告的初稿。

【资源利用】

多媒体课件，网络

【教学准备】

一个阶段的活动后，学生已经根据自己研究的主题，通过上网寻找、调查访问、实地观察、问卷调查等方法，把收集到的第一手资料发布班班级博客中，基本完成了以博客为平台的信息资源库的建设。

1、展示各小组搜集的资料

2、交流简单的研究报告的格式

3、评价本次综合性学习成果

【教学过程】

一、教学导入

我们生活在一个信息世界里，我们获取信息的途径越来越多。通过前面的活动，我们感受到了信息传递方式的快速发展，信息给我们的学习，工作和生活带来了很大的影响。我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究报告了。今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧！

【设计意图】通过情境导入法既激活了学生学习兴趣，又使学生明确了教学目标，为新课做了铺垫。

二、汇报撰写的研究报告成果

1、复习研究报告的基本格式

提出问题

研究方法

资料收集与分析

结论

（随机板书）

【设计意图】通过对前面知识的回顾，激活了学生学习兴趣，又复习了旧知，也为新课做了铺垫。

2、小组代表汇报研究主题

将七个小组分为环保、学生学习、学生身心三个板块内容，明确交流的研究主题。

【设计意图】形式新颖，既调动了学生学习的积极性，还使学生明确了交流汇报的内容。

3、在全班汇报各小组研究成果

1)各小组内派一名代表对本组的研究结果做简单的汇报

【设计意图】各小组代表将自己小组的资料精心汇总，按照研究报告的基本格式以文字、图片、小报、照片各种形式的资料精心汇报，既培养了个小组同学的合作意识在学生听取汇报中又一次加深了对研究报告格式的巩固。

2)各小组听众交流对汇报做出评价

【设计意图】各小组通过交流讨论对其他小组实行了客观的评价。

4、师小结：各个小组汇报的研究报告格式准确，提出的问题恰当，研究方法各式各样。各小组经过讨论给出的结论客观、准确。

三、展示各小队的研究报告并加以说明

1、代表发言

2、个人评价

【设计意图】培养学生分析问题的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促动作用。通过评价，激发了学生利用信息实行研究的兴趣。

四、登陆班级博客根据前面同学的发言查阅资料，修改自己的研究报告

【设计意图】以资料为参照，指导学生读写结合，学会调查报告的写作方法；学生练习写调查报告，培养学生的综合分析水平，利用信息的研究水平。

五、写出自己在这节课中的体会博客中交流

学写留言条教学设计

《学写留言条》教学设计教材简析本课内容是仿写留言条。提示语指明了这次能说会写的具体内容和要求：写给谁，什么事，谁写的，什么时间写的，以及什么情况下该写留言条。设计理念新课标指出“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。”学写留言条比较枯燥，因此教师先引入先进教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个步骤教学，使学生乐学、乐写。教学目标 1、知道留言条的作用，明确留言条的内容，掌握留言条的书写格式。 2、会写留言条并能在生活中应用。教学重难点：掌握留言条的书写格式，会写留言条教学过程一、激趣导入 1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师为你们准备了一个故事。看谁听得最认真，知道故事里讲了什么事？ 2、课件出示故事：师：话说，狮子大王老了，森林里要重新选举大王，老虎想要猴子、兔子、狐狸......全都投它的票。于是，老虎决定去拜访小动物们，可是，非常不巧，这些小动物都不在家。怎么办呢？老虎想了想，分别给猴子、兔子、狐狸……写了张留言条，塞进他们家的门缝儿里就回去了。到了选举那一天，居然没有一只小动物来投老虎的票。老虎气死啦：“这帮小兔子崽子，竟敢不投我的票，看我不吃了你们！”刚好，一只狐狸路过，老虎一把逮住狐狸，张开大嘴就要吃。狐狸吓得大叫：“老虎饶命！老虎饶命！您为什么要吃我呀？”老虎大声吼道：“我留了字条让你给我投票，你为什么不投？”“什么，留言条是您写的？那您可冤枉我了，因为我看不出这条子是谁写的呀！，不信您让大家伙看看！”狐狸一边说一边掏出那张留言条。老虎仔细一看，只好不好意思地把狐狸给放了。 3、课件出示老虎的留言条。师：同学们，这到底是怎么回事呢？难道是老虎的留言条出错了吗？下面让

部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思

部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思习作《写日记》【教学要求】 1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。 3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。【教学重点】 1.读短文，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】 1.抓特点仔细观察，具体描述。 2.能用通顺完整的语句写一篇日记。【活动准备】多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】

一、阅读例文，激趣导入。 1.小朋友，你们捉过鱼吗？ 2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？ 3.教师范读日记，学生看课件。 4.（课件出示2） 2017年7月25日星期一天气晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！” 时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。今天真是高兴的一天。 5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？ 6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享

修改病句学案教案.doc

修改病句学案《考试说明》要求：辨析并修改六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。两大题型：辨析选择题（结合成语，选句填空一段文字为载体）修改主观题（结合得体考点以应用文为载体）【2018年新增考试形式】学习目标： 1、知识与能力：学习并掌握《考纲》中规定的六种常见病句类型 2、过程与方法：给出知识点，讲练结合，逐步掌握。一、高考题引路： 1、下边一段话中有三个句子,其中一个句子有语病，请指出并针对语病进行修改。修改后的句子需保持原意。 ①现在的重庆夜景，随着光彩工程的实施，现代科技的运用，更加璀璨夺目，已进人世界四大夜景城市之一。②每当夜幕降临,华灯初放,点点灯火流光溢彩，宛若天上的繁星散落,把山城打扮得如梦似幻,仿佛人间仙境。③有人将夜晚的山城形容为灯山，这是因为山城轮廓分明、层次清晰；又有人将绕城的两江比喻为灯河,这是因为江中碧波倒映出满城灯火。有病的句子是: _________________(只填序号）（2分）针对语病的修改: _____________________________________________（2分） 2、下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。（5分）获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意，随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。盛夏快来了，请先生保重身体。二、总结基本原则：总结方法：三、课堂练习 1下面这段广告词中有多处语病，请找出四处地方并加以改正。我厂生产的这种型号的水泵，质量优异，小巧玲珑，携带方便，深受广大用户所欢迎。它广泛适用于城乡建设、工矿企业、农田水利、环保绿化。在今年全国同类型产品评比中，该水泵囊括了第一名。我们相信会有更多的用户使用它，选择它，喜爱它。 2、下面一段话有的地方有语法错误，有的地方用词不当，有的地方欠简明，请找出四处进行修改。

人教版二年级上册语文《学写留言条》教案

人教版二年级上册语文《学写留言条》教案教学目标：掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。小组互动，先说后写，激发写作兴趣。掌握写作要素，把事情说明白。教学重点：掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。教学时间：课时。教学过程：一、启发谈话，导入新李新的外婆给她来了一个电话，让她去吃红烧肉。李新非常想去，可是爸爸妈妈还没回来。自己去了，爸爸妈妈找不到自己会担心的。应该怎么办呢？写留言条。导入新课：今天我们来学习一下留言条的写法。二、一起读要求齐读课本要求。本次写话的要求是写留言条，内容可以从以下两个方面来选。去办公室还书，老师不在。

去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。三、大家来学习出示课本中的留言条。仔细观察留言条的格式，说一说：留言条包括哪些？预设：称呼、正文、落款。这些内容应该怎么写？称呼：顶格写。正文：空两格写。落款：在最后，靠右写，分成两行。各部分应该具体写哪些内容，有什么注意事项？预设：称呼：写给收条者，不能直接写名字，要加尊称。例如：妈妈、李老师等。正文：写清有什么事。例如：何时、何地、何人、何事等。落款：名字和时间，熟人可以写昵称，不太熟的要写全名。例如：小新或者李新等。时间写在名字的下面。四、大家来写作根据自己的学习所得，把自己要写的内容说给同学听一听。发言要大胆，听取意见要虚心。快拿起笔写一张留言条吧。你是要给老师写呢，还是要

给小芳写？五、佳作大家读小组轮流读自己的留言条，看谁写得最准确。把作品放在一起，看看谁的格式有错误，真诚地帮他指出来。六、实战作业想一想：生活中哪些地方会用到留言条？去写一张吧！

《写日记》教学设计

《写日记》教学设计教材分析：本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。教学目标： 1.激发学生写日记的兴趣。 2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。（重点） 3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。（重点）课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。课时安排： 1课时。教学过程：一、绘本导入，激发兴趣 1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。它还给我们带来了它的日记。我们一起来看一看吧。 2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。 3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。预设：（1）这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。（2）这些日记有些内容很有趣。 4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。（板书课题）设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。

二、研读例文，学习方法 1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段。第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。） 2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？ 3.学生汇报，教师点拨。预设：（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。（3）日记只要写得真实、明白、通顺就行。 4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。这篇日记哪里写得特别细腻？（牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。） 5.讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？预设：先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。读了这篇日记，让人印象深刻。 6.写日记有什么好处呢？同桌互相说一说，全班汇报。教师相机点拨。预设：（1）可以记录生活中发生的点滴事情。（2）能锻炼和提高自己的写作能力。（3）可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。设计意图：在教学中，充分发挥学生学习的积极性，依托例文，在自读自悟中了解日记的格式和写法。分析写的内容，让学生明白要将日记的重点写细腻，就要抓住人物的语言、动作、神态等。三、谈话交流，练写日记 1.播放轻音乐，学生回忆一天的所见所闻。同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得

部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计及教学反思与点评

部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计及教学反思与点评教材分析 “学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。学情分析留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假

条打下基础。教学目标 1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。 4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。教学重难点重点让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。难点了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。教学策略与设计说明根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，鼓励学生采用发现式、自主、合作探究式学习方法，引起学生兴趣，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导

导学案和教学设计有什么区别

导学案和教学设计有什么区别？ 2011-11-25 22:24 一江春水正人生|分类：学习帮助|浏览6022次分享到： 2011-11-28 16:12 网友采纳导学案与教案的区别：教案是为教师设计的，着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲；而导学案的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、求得能力。一般，一个完整的导学案包括以下内容：一、目标点击包括三维目标及重点、难点。其中，我们在写知识与技能目标的时候，不要直接把教参上的直接搬过来，不要用“了解、理解、掌握”这些词语，要把这些语言转化成学生容易理解的“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语。例如：了解理想实验和归纳推理的研究方法。知道牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法. 二、科学探究（文本解读）把本课内容分成若干知识点，比如讲《压强》这节，我可以把本节分为三部分：压力、压强、改变压强的方法，然后依据这三部分内容依次展开。如果说展示的内容里边包括演示实验，可以分成1、大胆猜想2、设计并进行试验3、观察并记录现象4、归纳总结5、反思交流6、学以致用这几个环节。比如说：燃烧条件的探究，1、大胆猜想，燃烧具备什么样的条件？2、设计并进行实验3、观察并记录实验现象：试管中的白磷红磷，说明水中的白磷说明。这些内容可以以天空的形式来填。4、归纳总结：燃烧需要具备的三个条件。5、反思交流：水火不相容，那为什么白磷可以在水里燃烧？6、学以致用：南极考察队员在南极考察时忽遇暴风雪，将火柴丢了，如何生火做饭？在这里咱们还可以有个温馨提示：利用透镜聚光。这样学生针对学案进行观察，总结，这是学生自己学到的东西。若为文本性的知识，可以通过联系生活，联系实际提出问题引起学生思考，接着解读文本将课本上的知识点转化成一个个探究性的问题，通过对知识点提问、解答、应用、激发学生主动思考。比如说讲解压力，咱们可以这样来写：你想过这些事么：你站在水平地面上，你对地面有力的作用么?当禅把口器插入树皮时，

学写日记教学设计

学写日记教学设计【教学要求】 1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构。 2、能借助《习作要点提示》，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。【教学重、难点】重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。难点：注意表达真情实感。【课前准备】教师日记本。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。 1、出示日记本四本：猜猜这是什么？ 2、知道它有什么作用吗？ 3、学生传看。 4、交流中你看到了什么，有什么收获？（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。）清楚日记的内容包括哪些？（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？（不，应该选择有意义的材料） 5、小结所写日记的格式、内容及选材要求。 6、今天，我们就来学写日记。二、阅读例文，感知写法。 1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。 2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。 3、学生阅读思考。 ①这则日记主要记叙了一件什么事？ ②作者是按怎样的顺序写的？ ③表达了作者怎样的心情呢？ 4、检查阅读思考情况。 5、巧作点拔后，师生共同小结。三、分组讨论，明确写法。 1、学生阅读《习作要点提示》，思考它告诉我们什么。 2、四人一小组讨论。 3、检查学生讨论情况。 4、明确写好日记的方法。 ①生活中大大小小的事情都可以记录。 ②真实细腻地表达自己的真情实感。 5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情

人教版二年级语文上册学写留言条教学设计

《学写留言条》教学设计教材分析 “学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。学情分析留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。教学目标 1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白

的写话能力。 4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。教学重难点重点让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。难点了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。教学策略与设计说明根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，鼓励学生采用发现式、自主、合作探究式学习方法，引起学生兴趣，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生双边活动，以实现既定的教学目标。教学过程教学环节：创设情境导入教师活动 1、同学们，你们有没有碰到过爸爸妈妈不在家的情况呢？下面我们先来看一段小视频。 2、视频看完了，这个时候发生了一件事情。叮铃铃，叮铃铃，电话响了，熊外婆说她做了熊大熊二最爱吃的红烧鱼，熊大熊二馋坏了，特别想去，妈妈又不在家，怎么办呢？请同学们帮熊大熊二想想

部编版小学三年级上册习作：写日记(教案)

习作写日记【教学目标】 1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。 2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。 3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。【教学重点】读懂例文，初步了解日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记；培养写日记的良好习惯。【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）【教学过程】

翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！” 时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。今天是我最高兴的一天。 7.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？ 8.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。这节课，我们一起来学写日记。（板书：写日记）【设计意图：以“日记”为话题，引导学生谈话交流，相机出示范文认识日记，激发了学生了解日记，书写日记的兴趣。】二、交流例文，了解日记。 1.你写过日记吗？读读下面的日记，你有什么发现？课件出示：（1）了解格式。（

第三节测量电功率学案教案

第三节测量电功率学习目标 1．经历“测量小灯泡的电功率”的过程，体会根据原理设计实验的方法。 2．体验实际功率跟实际电压的关系，领悟用电器正常工作的条件。 3．会用电能表测算家用电器的功率。课前准备复习课本P74页实验：测量灯泡工作时的电阻 1.说明伏安法测电阻的原理。 2.画出电路图。 3.怎样正确地将电流表、电压表、滑动变阻器连入电路中？ 4.连接电路时要注意哪些问题？怎样检查你连接的电路是否能正常工作？预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究活动1：怎样知道用电器的电功率说出你有哪些办法？ 1. ________________ ； 2. ________________ ； 3. ________________ 。活动2：测量小灯泡的电功率 1．提出问题如果给你额定电压分别为2.5V和3.8V的小灯泡各一只，你能测出它们的电功率吗？说明：从生活走向物理，在生活中发现问题，用物理知识解决问题，用一个活动复习并引入新课说明：测量小灯泡电功率是九年

2．制定计划与设计实验思考、讨论： ①用表测出小灯泡两端的电压，用表测出通过小灯泡的电流，根据就可以计算出小灯泡的功率。 ②你能画出测量的电路图吗？ ③连接电路图时应注意哪些问题？怎样根据灯泡是否发光，电流表、电压表检查你连接的电路是否能正常工作？ ④怎样测出小灯泡的额定功率？ 3．进行实验与收集证据 ⑴额定电压为2.5V 的小灯泡 ⑵额定电压为3.8V 的小灯泡级物理教学的一个非常重要的实验。在实验探究中，引导学生结合电功率的计算公式了解实验原理，知道实验必须测量的物理量，画出电路图，选择需要的器材，进而完善电路的设计。指导学生利用电功率的计算公式制定出完整的实验方案是本节的重点。引导学生与伏安法测电阻相对比，让学生明确测量的物理量，画出电路图，伏安法测灯泡的电功率与伏安法测灯泡的电阻有很多相同的地方：如都是根据公式设计实验测量物理量，所测物理量、所用器材、电路图、连接电路的方法、

《学写留言条》教学设计及教学反思

部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计及教学反思陈庄小学杨柳教材分析 “学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。学情分析留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。教学目标

1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，正确运用礼貌用语，培养学生清楚明白的写话能力。教学重难点重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。难点：了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。教学策略与设计说明根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生双边活动，以实现既定的教学目标。教学过程一、情境导入教师活动 1、同学们，你们有没有碰到过爸爸妈妈不在家的情况呢？下面我们先来看一段表演。（叮铃铃，叮铃铃，电话响了，外

教学设计模板

教学设计模板模板（一）此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述学习目标描述的内容分3个部分：（1）知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。（2）学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。

一年级教案-小学低年级留言条写作教学设计

一年级教案:小学低年级留言条写作教学设计导读：设计理念留言条写作的传统教学往往是直接讲授写作格式，学生反复练习。就教学生写作而言，教学效果不是很好。在教学实践过程中，笔者引入先进教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个教学步骤，收到了较好的教学效果。教学目标 1让学生明白在什么情况下写留言条。 2让学生学会写留言条。教学过程一、创设情景 (多媒体出示)：小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家，手机也放在家里。师：怎样让小明妈妈知道这件事呢?请同学们帮小明想想办法。 1讨论交流。生A：在家等。生B：去找妈妈。生C：给妈妈写张条子。 …… 师：刚才，同学们想了很多办法，哪一种最好? (生纷纷认为生C的办法好) (继续出示多媒体)：小明拿起纸笔，正准备干什么。

2总结。师：同学们说得很好。通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。小明正准备给妈妈写留言条。二、先说后写 1让学生会说。 (继续出示多媒体)：小明写了起来。师：同学们，假如你是小明，你会给妈妈写些什么呢?请你们说一说。 (1)说一说。生A：小明说：“妈妈，刚才，小红打电话来，她说想和我去公园玩，你不在家，我就想出办法，给你写张留言条。一会儿我就回家，你别担心。” 生B：小明说：“妈妈，小红约我去公园玩，一会儿我就回家，请您别担心。” …… (2)评一评。师：同学们说得很好，都清楚地表达了小明想对妈妈说的话，你们认为哪种说法更简单明白、有礼貌一些呢? (生纷纷认为是生B的说法) 师：对，留言条的内容要求就是要简单明白、有礼貌。 (3)巩固。

最新人教部编版三年级上册语文《习作：写日记》优质教学设计

习作：写日记活动分析：本次习作的内容是学写日记。课本上给出了一篇日记范例，意在通过这样的直观呈现让学生了解什么是日记，日记的格式是怎样的，知道日记里可以写什么内容，明确写日记的好处。教学时，不但要指导学生把握日记格式和内容等方面的特点，还要注重激发、保护学生写日记的兴趣，鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，“我手写我心”，表达真情实感。一般来说，只要教师善于引导学生留心生活，找到自己想写的事、想说的话，通过课堂上的学习、交流，学生写好日记并不困难。培养学生写日记的习惯，不单可以达到练笔的目的，也有助于学生心理的健康发育。教学目标： 1.激发学生写日记的兴趣。 2.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。 3.引导学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，能用日记记录自己的生活。教学重点： 1.描述一天当中印象最深刻的一件事，真实、明白、有条理地记录所见所闻。 2.注意表达自己的真情实感。教学准备：教师： 1.多媒体课件。 2.提前一段时间安排学生用一两句话记录当天最高兴（悲伤）的事情。学生：1.做好每日记录。2.准备日记本。课时安排：2课时一、激情导入，引出主题 1.教师播放故事绘本（任选其一），师生一起读故事，欣赏图画。

2.说一说小动物的日记带给自己的感受。思考：这些日记记录的是什么内容？（小蚯蚓每天发生的一些事情。）这些内容有趣吗？你觉得哪里最有趣？（学生自由表述） 3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“日记”的了解。过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自己的想法或心情……。那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。二、研读范例，交流方法 1.学生自由阅读课本上的日记范文，分组讨论。 8月20日星期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。思考：（1）这篇日记写了一件什么事？有几段？每一段写了什么？（2）日记与我们以前写的作文有什么区别？ 2.学生汇报交流，教师点拨。明确：（1）这篇日记写了自己摇掉牙齿这样一件事。第1自然段写“我”摇掉牙齿的过程，第2自然段写妈妈帮“我”收起了掉落的牙齿。（2）格式方面：日记第一行要写年、月、日，星期几，天气情况。第二行开始写内容，段落的开头要空两格。如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文。内容方面：日记写的是一天中发生在自己周围的事情，作文没有“一天中”的时间限制。日记和作文写的都是令自己印象深刻的事情。日记要写得真实、明白、通顺，作文有时候不一定是“真实”的。日记和作文都要表达真情实感。 3.再读范文，教师点拨重点。过渡：日记写的是一天中发生在自己周围的事情，那么是不是把我们一天当中的所有经

青春期学案教案

青春期学案教案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

第四单元第一章第三节青春期设计人：宁阳三中张大泉学习目标：知识目标：描述青春期的身体变化和心理变化能力目标：通过了解青春期知识，培养学生正确处理青春期中一些现实问题的能力情感态度与价值观目标：通过讨论和交流，关注自己和同学的身心变化，共同健康的度过青春期学习重点：青春期的身体变化和心理变化学习难点：青春期的心理变化及其卫生学习过程：一、情境导入：把男女同学分开，讨论：近来身体和心理上发生变化的例子二、自主探究： 1、学习任务一：通过观察、思考和讨论，描述青春期的身体变化（1）通过资料分析和练习1中图表，认识男、女青春期的身体变化（2）讨论：资料分析中4个问题（3）讨论：为什么青春期会出现遗精和月经的现象 2、学习任务二：通过观察、讨论，能描述青春期的心理变化，懂得健康的度过青春期（1）观察课本中插图Ⅳ-14，讨论：遇到类似情况，应当怎样正确处理（2）中学生中有“早恋”现象，你是如何看待这个问题的（3）讨论：怎样才能健康的度过青春期三、合作共建： 1、为什么说青春期是“黄金时期” 2、青春期出现遗精和月经现象是“倒霉”的事吗 3、练习第3题四、系统总结：五、诊断评价： 1、是青春期开始的一个显着特点。 2、进入青春期的时间，男孩一般比女孩两年。 3、在青春期中，男孩和女孩的性器官都迅速发育，男孩出现，女孩出现。 4、进入青春期后，随着身体的发育，也开始萌动。青春期正是学、长、树立、塑造的关键时期，因此，应把精力集中在和培养高尚情操上。 5、关于青春期的特点，不正确的是（） A、身高迅速增长 B、体重迅速增加 C、、身体迅速发胖 D、生殖器官开始发育成熟

二年级学写留言条教学设计

部编教材二年级上册语文园地四：写学留言条教材分析 “学写留言条”是部编版教材二年级上册中的一项书面表达内容。这次表达的内容是让学生通过一则留言条，学写留言条。教给学生写留言条的方法及在书面情况下写留言条。重点是掌握留言条的书写格式。难点是需要给对方留言的内容，用简明扼要的话写下来。留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。教学重点：掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。课时安排： 1课时教学准备多媒体课件写留言条的纸张教学目标： 1、掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。 2、小组互动，读——说——改——写——评 3、掌握要素，把事情说明白。教学过程一、故事激趣导入 1、同学们喜欢听故事吗？老师给同学们带来了一个有趣的小故事。幻灯片出示：贪玩又聪明的小鸭子 2、老师读故事，学生看图片，整体感知留言条 3、什么情况下我们可以写留言条呢？通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子就叫留言条。二、学习留言条的书写格式老师：小新的外婆做了好吃的红绕鱼，她叫小新去吃，可是小新的妈妈不在家，他就给妈妈写了一张留言条。请同学们打开课文55页，让我们一起读一读！要求:一边指，一边读。 1、全班齐读课文中的留言条 2、真观察这则留言条的书写格式，结合课文提示，同桌互相交流写留言条要写清楚什么？全班回报交流：（1）先写是留给谁的？这就是称呼。称呼要顶格写，后面用冒号。（2）在写有什么事？这就是正文。正文要写清楚有什么事？正文要空两格。（3）然后写谁留的条子？这就是署名。署名要在右下方，单独占一行，注意右对齐。（4）最后在署名下方写上时间，这就是日期，注意右对齐。教师相机板书（称呼、正文、署名、日期。）（5）全班齐读儿歌总结：称呼顶格写，后面用冒号。正文空两格，写清事原由。写完填署名，单独占一行。署名下日期，都要右对齐。

平面图形的认识一学案教案

第六章平面图形的认识（一） 6．1（1）线段、射线、直线（1）【教学目标】：（1）理解点、线段、射线、直线等简单的平面图形的意义，了解线段、直线的性质，理解线段中点及两点间的距离等概念。（2）结合图形认识线段间的数量关系，并探索点和线的性质。【重点难点】：线段、射线、直线的定义和表示方法。【预习指导】： 1.你能完成下表吗 2.出示教材图6-1.提问：从甲地到乙地有3条路，你估计哪条路相对近一些？从甲地到乙地能否修一条更短的路？如果能，你认为这条路应该怎样修，请在图中画出这条路。基本概念： 1.生活常识告诉我们：（简称：两点之间，线段最短）其中，叫做两点间的距离。 2.线段、射线、直线的表示方法线段：射线：直线：

1.如图：点B、C在线段AD上， A B C D （1）图中以A为端点的线段有多少条？图中以B为端点的线段有多少条？（2）图中共有多少条线段？请您分别表示出这些线段。 2.从常州到上海，共经过无锡、苏州、昆山三个车站，请问一共可产生多少种车票？ 3读句画图：（1）过点A、B画直线AB （2）过点C、点D画线段CD.(也叫连结CD) （3）以E为端点过点F画射线EF。（4）点A在直线l上，而点B在直线l外。（5）三条直线a,b,c都经过点M。

【课堂练习】： 1.下列说法错误的是（） A.一条线段只有两个端点 B ．过两点的直线有无数条 C ．在所有连结两点的线中，线段最短 D ．直线AB 和直线BA 表示同一条直线 2.一条直线上取5个点，可以确定条线段，条射线，条直线。 3.依据“射线AB 和射线AC 是同一条射线”画图，其中正确的是（） 4.在线段AB 上再添个点，能使线段AB 上共有15条不同的线段。 5.平面上三条直线两两相交，最少有个交点，最多有个交点。编写者：秦燕 B A C B C A C A B B A C

部编版小学语文写话《学写留言条》教学设计公开课教案

学写留言条教材分析：本案为统编本教科书二年级上册第二次写话练习指导。留言条，属于实用类文体，是学生第一次学习写实用文。对于初学写话的二年级学生而言，“第一次”如此不同：格式要教、要学；标点使用要教、要学；修改意识要培养，写作内容要指导……似乎一切都因为“刚开始”而显得小心、显得繁琐。本案设计时，牢牢把握“教得有趣”“教得有料”“教得有用”三个原则，充分让学生在课堂教学中学起来、写起来、用起来，让他们在学习写留言条的过程中，初步形成“用写作服务生活”的意识。在写作起步阶段，有这样的意识，学生今后更容易顺畅地写，能够走向“真实写”的正确道路。本案除了鲜明的“实用”特色之外，也可以视为写作意识的奠基教学，要培植写作规范意识，初步培养良好的写作习惯。教学目标： 1、了解留言条的基本内容和格式，并根据实际情况学写留言条。 2、在学习写留言条的过程中，初步培养学生“用写作服务生活”的意识。教学重点难点：指导学生把留言条的内容写清楚、格式写正确。教学准备： 1、有条件的，可以事先阅读绘本《留下一点冬天》。

2、收集生活中的留言条，熟悉留言条。 3、学生带字典进教室。教学过程：一、读绘本故事，认识留言条（一）共读绘本，引入话题 1、教师：绘本介入，课件播放《留下一点冬天》，引导学生听读绘本。 2、学生：聆听绘本故事，捕捉故事中的相关信息。解析：对二年级学生来说，留言条是新知识、写留言条是新能力。新知识和新能力如何出新，如何让二年级学生愉快地练习？我尝试借助绘本，将留言条嵌入绘本的故事情境中，让二年级学生容易接受，这样的开篇，让教学有趣起来。（二）借助绘本，认识留言条 1、教师：出示绘本中的留言条，结合绘本故事情境，提出问题：小刺猬为什么要写留言条呢？ 2、学生：根据绘本信息，认识留言条，了解留言条的写作意义。解析：学生为什么要学写留言条？因为有用。有用，就学；学了，就能在生活中用起来。有用就是学习动力。这个环节的师生活动，很好地解决了留言条写作意义问题，激发了学生的内驱力——“用写作解决问题”。二、学留言条（一）内容讲清楚