黑与白的经典噩梦

黑与白的经典噩梦

——《辛德勒名单》影视分析

《辛德勒名单》：

1993年黑白片193分钟

美国安布林娱乐公司摄制

导演：史蒂文·斯皮尔伯格

编剧：史蒂文·扎伊利安（根据托马斯·肯尼利同名纪实体小说改编）

摄影：雅努什·卡明斯基

主要演员：莱姆·尼森（饰奥斯卡·辛德勒）本·金斯利（饰伊萨克·史丹）拉尔夫·法因斯（饰阿蒙·戈特）卡罗琳·古德尔（饰艾米莉）

本片获1994年美国影艺学院最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本、最佳美术指导、最佳摄影、最佳剪辑、最佳音乐七项奥斯卡金像奖，好莱坞外国记者协会最佳剧情片、最佳导演两项金球奖，全美电影评论家协会最佳影片、最佳导演奖，洛杉矶影评协会最佳影片、最佳摄影和最佳剧作设计三项奖，纽约影评协会最佳影片奖，美国导演公会最佳导演奖。

《辛德勒的名单》采用了黑白片与彩色片相结合的方式，这不是一次梦幻工厂的舒适而多梦的睡眠，而是一次清醒而残酷的回顾。黑白片的使用无疑在观众心中造成了类似间离效果的新奇感和史诗般的庄重感。当然，近乎完美的摄影并没有因为是黑白片就丢失掉影片所应具有的丰富色彩，相反，这色彩在黑白片中体现得更为强烈而富有冲击力。《辛德勒的名单》这部影片不但在黑白胶片中体现出丰富的色彩，而且还能交互、创造性使用黑白与彩色，正如中国古代画论中的“以色助墨光，以墨显色彩”。使影片达到虽然有间离效果但依然美丽而富有涵义的视觉表现高峰。

本片以犹太人的宗教仪式开场，一支蜡烛闪烁着美丽的光芒。这个以彩色片拍摄的点蜡烛、祈祷的画面有一种仪式的庄重感和宗教所蕴含的伟大力量——希望。人去屋空的镜头是用广角拍摄的，将近熄灭的蜡烛已变成黑白色彩——只有一线烛光还保留着淡淡的红色。充满象征色彩的画面预示着本片故事的开展。蜡烛媳灭后，上升的淡淡轻烟通过相似蒙太奇直接切换到二战期间波兰火车站上的浓烟。然后是一组多机位多角度放东西的特写镜头表现出形势的严峻和不可逆料。这种节奏快速的蒙太奇方式是好莱坞流畅剪辑的典型手法。

影片的第一段落采用了大量视听手段，意在刻画辛德勃的内心世界，为他的奇迹般的转变寻求内因和外因。好莱坞的流畅剪辑在这部影片中获得充分展现，尽管这部影片风格质朴、影调沉郁，还是应用了相似蒙太奇转场；大广角镜头营造大景深空间效果；低棚顶以凸显人物；跳接塑造人物性格；多种运动方式相结合的流畅镜头运用和空间展现；大量细节前后呼应，营造情感因素；动接动的方式表现场面的气氛和人物关系等等。

犹太人登记的镜头是一个典型的多种运动方式相结合的镜头：从一群犹太人身上缓缓拉开，同时摇到登记人的身后，继续移动拍摄整个人群的场面。登记镜头中出现了几种类型人物，在几个镜头中就交待出丰富的各层次人物，是大手笔。观众可以注意到一对老处女姐妹。无声源音乐转变为有声源音乐：主人公辛德勒出场了。这一段采用了累积剪辑的方式从人物的着装入手，渲染人物的性格和形象。腰部、手、衣袖、钱、徽章、背影，在用大量细节充分渲染之后，辛德勒出场。镜头跟随人物的行踪，先上下摇、再从背影跟拍、人物一度出画，再度出画，镜头跟拍侍者，辛德勒才再度从前景蓦然入画。辛德勒意欲结交德军军官以打通生意门路，因此，他注意观察德军高级军官的动向，这是一组观察者在场的主观视角镜头羊德勒的背影转移调焦成为虚焦，镜头缓缓移动跟拍人场的德军军官，再转移调焦——辛德勒背影清晰，他拿出钱递给侍者，镜头再度缓缓移动，辛德勒从背影变为正面镜头。这一观察者在场的主观视角镜头经过一系列转移调焦、移动和跟拍最终成为观察者的正面镜头。运动之流畅、信息量之大、变化之多、人物关系之复杂，达到好莱坞流畅剪辑的最高境界。

广角镜头的运用可以扩展空间关系，使狭小的空间显得宽敞，拥挤的环境显得疏离。《辛德勒的名单》采用广角镜头营造我们前面所说的间离效果。辛德勒与伊萨竞·史丹的对话采用广角镜头拍摄。二人之间

由于种族不同而产生的隔阂被镜头焦距夸大并且形象化了。辛德勒希望史丹做他的会计师，在史丹考虑犹豫、二人沉默不语的时候镜头几次正反打，这与“谁说话镜头给谁”的通俗用法不同，正反打犹如休止符，在沉默不语时反而加重了语气。

犹太人搬迁到集中营的过程中受到其他市民的辱骂。其中一个女孩子的尖刻的声音尤其明显。通过儿童来表现残酷也是文学中经常运用的方式。辛德勒工厂即将开工，他与史丹讨论工人工资的场面，低棚顶塑造的“第五面墙”的效果，大景深广角镜头的运用，使辛德勒在自己的环境中如鱼得水，他的形象被塑造得如同希腊巨人。尽管影片在塑造辛德勒这个人物的时候力求使其“人化”，努力不去塑造完人，他贪财、好色、行贿、走私、自高自大，但镜头语言却泄露了编导的内在意图：辛德勒仍然是好莱坞影片中的英雄，就在他暴露真相的时候，他的视觉形象依然是高大的。

辛德勒的好色是通过一组饶有趣味的跳接镜头表现的：又美丽又笨的女打字员，辛德勒笑逐颜开，靠得很近；又丑又熟练的打字员，辛德勒则避而远之。剪辑造成跳接不流畅的动画效果，将人物性格的这一部分漫画化，使人物的缺点也显得可爱了。

辛德勒的妻子来看望他，两个人在酒吧中谈话。这是辛德勒第二次阐述他的人生哲学。镜头向右摇的过程中同时向左移动，因此，画面始终在运动，但辛德勒与他的妻子却始终在画面中心。他的妻子的离去第二次打击了辛德勒的人生哲学，这两次挫折构成了辛德勒转变的内在因素。转变的过程是渐进的：一个独臂工人来向辛德勒致意，感谢他的救命之恩。辛德勒此时还以利益为上，因为史丹的自作主张而大发雷霆。这场戏同样是以大广角镜头、低棚顶、大景深营造的空间感表达了辛德勒的支配地位。

因为扫雪，这个独臂工人被法西斯发现，被当做没有用处的人枪毙，他的死亡是辛德勒的内心世界发生转变的第一个外因。转机一出现就要一个接着一个，这也是好莱坞营造戏剧性效果的诀窍。史丹被当做普通犹太人抓走，辛德勒来到车站才将他营救下来。镜头丢下二人跟拍一个运输工人，一个运动镜头表现了车站仓库犹太人的遗物：照片、表、帽子、饰物、杂物甚至牙齿。种族灭绝的危机感已经显露无疑。在犹太区，观众已经熟识的人们在谈论他们未来的命运。

随着法西斯军官戈特的到来，克拉科夫城的气氛骤然紧张起来。戈特枪毙了犹太女工程师，但采纳了她的意见，仅仅因为“没必要跟犹太女人饶舌”。一场演讲、一次屠杀，造成了辛德勃最终转变的最重要的转机。

这场屠杀大概是有史以来最细致、最真实的屠杀场面，大量的细节构成了屠杀的丰富层次，也正是这些细节使得创作者们在拍摄期间郁郁不乐。屠杀进行了整整一天，从戈特发表今天是“历史性的一天的演讲”，到深夜克拉科夫城的屠杀的枪声和弹药发出的持续火光。辛德勒驻马在山坡上，他的视点是上帝的视点：悲天悯人。内心受到完全的震撼，灵魂被鲜血和毫无人性的行为唤醒。他不再是那个有着种种世俗欲望的凡人，可以说他是被屠杀净化。

屠杀的准备工作在进行，士兵集合、布置。一个老妇走在荷枪实弹的士兵前面，似乎并没有意识到厄运的来临。这个场面充分体现了编导的大手笔：这种意味深长又似乎全无道理的弱者与强者、个体与群体、人与国家机器的对比使人们深深感受到富于象征色彩的悲剧气氛。犹太人的死亡有些是有尊严的，比如医院中已经动不得的病人在接受医生护士为他们安排的死亡时宁静而心存感激。有些则体现出他们至死不变的爱财心理———家人在士兵到来之前，将首饰放人面包中吞下，一闪而逝的阳光造成飘忽动荡的紧张氛围。士兵在杀人的时候与被害者居然还有交流，在残酷的杀人场面之后，一个士兵甚至逗弄一个婴儿。分析屠杀场面我们可以注意到一个细节几乎总是与另一个意味相反的细节相联系：屠杀与人性（士兵），恐怖与镇定（水渠逃生的人），自私与友爱（丹卡与亚当），屈辱与尊严（自杀的病人）。富于变化、细节充分的处理，加之被害者在前面都有所交代，观众一直关怀他们的命运，通过对《辛德勒的名单》的分析我们可以看到细节对比所营造的情感上的复调式的多重感受和巨大的悲剧色彩。这也是影片坚持的间离效果的作用，不是一味毫无人性地屠杀，而是探索不同的反应和感受，并适时地跳出来，以上帝的视角观看，体现出史诗般的悲壮色彩。

屠杀一场戏的层次是极其细腻的，随着童声合唱主题曲响起，辛德勒在山坡上的上帝视角更富有悲悯、深沉的史诗色彩。同时，超现实主义的著名处理出现了——在黑白画面中，一个穿红衣服的小女孩在人群中行走，辛德勒在山坡上俯瞰屠杀场面就以这红衣小女孩为线索，有时，小女孩逆人流而行，仿佛是这疯狂世界的唯一希望。这世界好像变成了潘多拉的宝盒———切丑恶都在其中，只有希望是唯一美好的存在。

屠杀场面进入第三个阶段。士兵用听诊器听天花板以判断是否有人藏身的场面匪夷所思；躲在钢琴中的人无意中碰响的钢琴与听诊器的安静形成声音上的鲜明对比。一个犹太男子自顾演奏钢琴以宣泄恐怖的情绪，他已将生死置之度外，两个闻声而来的士兵在争论完是巴赫还是莫扎特之后开枪，最崇高的艺术——音乐竟与最野蛮的枪声合奏，这个细节使这恐怖之夜近乎黑色幽默。在士兵向天花板、家具、床不断扫射，有时只能看到窗口中的火药闪亮、听到枪声轰响的同时，被枪杀的男子的莫扎特的音乐却一直在回荡，构成了奇异的对比。分析这个场面我们同样可以发现，细节、场面、声音、光线构成的对比是使整个段落和谐统一、富有层次的重要原因。

大屠杀冲破了辛德勒心灵的最后一道防线。他开始主动为犹太人鸣不平，并进行零星的营救。戈特挑选的女佣人请求辛德勒救他的父母。辛德勒大发脾气，事实上，辛德勒是藉发脾气来说服自己，他的救人的意念开始变为明确的和主动的了，这使他自己一时也不能适应。

德军奉命焚烧死人，当辛德勒看到鲜红的血和那个女孩的红大衣时，最后的、如同凤凰涅架的转变终于发生了，只不过，这涅檠不是从火中发生而是从血中发生的。辛德勒从为难民车洒水等小小的帮助进步到他一生最伟大的、流芳千古的事业——辛德勒的名单。影片这一段落充分体现出导演驾驭大场面的能力，屠杀场面我们已有详尽的分析：细节、人们的反应、声音、光线、场景对比形成了丰富的层次和复调式的结构。动静结合、能够跳出现场，以史诗风格进行俯瞰和反思的场面为观众提供了历史性的思考和回忆。超现实的手法使本片的间离色彩和史诗风格更为鲜明。纪实风格的拍摄使场面更为其实。辛德勒的转变具有充分的内外因素和层层速递的层次。

名单的诞生是抒情式的，在累积剪辑的名单打印过程中插入了为“买人”送钱给法西斯的镜头。之后的点名似乎在将名单上的抽象的名字转换为活生生的人，我们所熟悉的人们都在其中。

一波三折是好莱坞的绝对真理。列车载着希望，却走错了路，来到人间地狱——奥斯维辛集中营。探照灯的使用使光源不断发生变化，烟囱中冒出的红烟似乎来自地狱。低音提琴如泣如诉。在浴室，被剥光了衣服的人们等待着——毒气或者水。灯光熄灭时人们的绝望情绪使现场的人们几乎忘了是在拍电影。不定的光源更增添了恐怖的氛围。

即使在辛德勒亲来营救之后，仍然安排了一波三折中的小小波折——几个女童工几乎未能上火车。紧张的氛围使高潮迭起。

最后在犹太音乐声中幸存的犹太人从黑白走到彩色的现代时。宣告了噩梦的结束和希望的来临。

音乐大师约翰威廉姆斯为这部影片的配乐也已经成为世界电影音乐宝库中的经典之作。这部影片的配乐是近年来少见的具有强烈感染力的音乐之一，作曲者约翰.威廉姆斯(John Williams)与斯皮尔伯格多次合作，深切体会这一位在身体中流着犹太人血液的导演在创作此片时的心情，因此吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题，将残酷战争阴影下犹太人凄凉的心境表现得淋漓尽致。在配乐中的两个主题旋律的小提琴独奏，编曲平实而情绪深刻。温和细腻，哀而不伤，不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的沉思，充满了省思和缅怀的温淳气质。威廉姆斯在交响乐的部分则善尽烘托陪衬的角色，让音乐成为深具说服力和感染力的历史独白。

《黑与白》教学设计

《黑与白》教学设计 教学内容：人教版美术四年级下册第3课黑与白 课型：造型·表现欣赏·评述 课时：1课时 教学目标： 1．引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2．使学生掌握黑与白图形的创作方法。 3．指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作方法。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学准备： 教师：课件、视频展示台、投影机、多媒体电脑； 学生：收集黑白图片、资料、绘画工具。 教学过程： 一、引导阶段 1．引导学生欣赏有关黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感（课件展示）。 （1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等； （2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；

（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。 [设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到的视觉效果，并初步感知黑白图形表现出来的美感。] 2．引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 二、发展阶段 1．学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。 （1）教师演示：引导学生观察《人像与杯》的制作过程。 （2）练习制作人像与杯图。 [设计意图：通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的视觉效果。] 2．引导学生观察思考课本中的插图。小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？ [设计意图：在讨论中学生能够博采众长，按照作品产生的视觉效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。] 3．归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）： （1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。 （2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。

小班美术教案：黑与白

小班美术教案：黑与白 1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼儿的观察兴趣。 2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来。 3、愿意为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学习正确地涂色。 4、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。 活动准备 1、动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云， 2、记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。 活动过程 一、花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。 1、小朋友你们去过动物园吗？幼：“去过” 教师：动物园里都有些什么呢？（请三个幼儿讲一讲） 2、教师：今天老师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢？ 我们听着音乐一起出发吧，（放智慧树的音乐） 老师和幼儿一起随音乐跳。

3、音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物？ （幼儿随便讲，有什么什么动物）。 4、教师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的？ 老师可以个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点一点的，奶牛身上的花纹是 一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。 二、画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。 1、教师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法： 爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟老师一起画。 爬了许多座山坡累了，又回到出发点休息了。 2、请幼儿在地上学画奶牛花纹的画法 （每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。） 3、展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。 三、白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。 1、每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹。

人教版四年级美术下册《黑与白》教案

人教版四年级美术下册《黑与白》教案 教案设计频道推荐： 教学目标 1. 感受黑色与白色独特的美。 2.能够运用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。 3.增强感受和运用色彩的能力。 教学重难点 正确运用色彩 教具准备 教学方法 教学过程 复备 教学过程： 一、感受黑白的世界 利用多媒体，欣赏黑白作品。 二、探索讨论，黑与白的魅力。 1、小组讨论，黑与白的魅力?黑与白作品与其它作品的区别。 2、欣赏黑与白的手工作品。 3、教师示范、总结 三、实践探索

小组利用课前收集的材料，动手制作手工作品。 四、作品展示 1、小组讨论，学生互评。 2、教师引导，提升高度 五、设计拓展。 黑与白，在设计领域的广泛应用。 学生活动 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。 教学目标： 1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学准备： 教具：有关的图片、资料、范图、 学具：收集到的图片、资料、绘画工具

教学过程： 一、引导阶段 1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 二、发展阶段 教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。 3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。 三、讨论交流： 引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画? 四、作业要求： 1、用黑与白表现正负形。 2、图形简洁，有创意，形式感强。 3、线条流畅，涂色均匀。 五、展示评价：

三年级美术上册教案-第6课 黑与白6-人教版

《黑与白》教学设计 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同手法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。 教学目标： 1．引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2．使学生掌握黑与白图形的创作方法。 3．使学生用学过黑白表现到生活中。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作方法。教学难点： 指导学生用学到的黑白来表现来装饰自己的生活。 教学准备： 教师：课件、视频展示台、多媒体电脑； 学生：收集黑白图片、资料、绘画工具。 教学过程： 一、欣赏导入 1．通过强烈的黑白图片来激发学生的好奇心，感受黑与白图形之间的神秘美感，激发他们的创作灵感。 2．学生讨论说说身边的黑白印象。 3.教师引导学生欣赏黑白应用和美感。

（1）大自然中和生活中常见的黑与白：斑马、黑白马等，黑白主题家装、衣服鞋子、水墨画等； （2）国内外大师的黑白作品欣赏；问题：什么是黑白装饰画呢？ 黑白装饰画：是以黑、白对比为造型手段。 画面主题：以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现。具有高度概括的艺术特色。 （3）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子；（对称法组成的正负形） （4）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。（重复法组成的正负形） [设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到的视觉效果，并初步感知黑白图形表现出来的美感。] 二、探究新知： 日常生活中黑白素材的提取： 1．试着从熊猫，企鹅，鱼身上取黑白。 2．学生按照《大象》的制作过程，尝试制作黑白装饰。 3．归纳总结黑白图形的表现方法（出示教师范画：点线面不规则花瓶图片） （欣赏这些作品主要是以点、线、面的形式表现，请学生欣赏讨论，谈感受，分别认出点线面及综合表示形式）

幼儿园小班美术优质课教案：《黑与白》

幼儿园小班美术优质课教案：《黑与白》 一、设计意图 主题活动《黑白也精彩》之子课题“动物的黑白世界”展开以来，孩子们的视角逐步注重到动物身上的花纹、皮毛甚至它们喜欢吃的东 西等等。斑马、奶牛、斑点狗是孩子们比较熟悉的动物，而它们的共 同特点都是黑白花纹的动物，这些基本主题经验是孩子们已经积累的。同时，我发现我们的孩子在区域中很喜欢为小动物穿衣服（涂色）， 但都有这样共性的特点，就是不懂得很好地在轮廓线内涂色，而且坚 持性不够。通过此活动，让幼儿进一步了解黑白花纹动物的明显特征，从而培养幼儿观察的兴趣，喜欢动物、亲近动物。经过我对当前我班 孩子的情况分析，以为黑白花纹动物洗洗澡为切入口，在幼儿能接受 理解的方式下，自己勾勒黑白动物的花纹并学习在轮廓线内涂色，即 习得了技能，更为重要的是培养了幼儿良好的生活卫生的习惯。同时，我将活动延伸到班级的美工区，孩子们即能巩固装饰动物的黑白花纹，还能在动物的周围添画。 二、活动目标 1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼 儿的观察兴趣。 2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来 3、愿意 为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学习准确地涂色。 4、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。 三、活动准备 动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手 一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云， 记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。 四、活动过程

〈一〉花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。 1、小朋友你们去过动物园吗？幼：“去过” 师“动物园里都有些什么呢？（请三个幼儿讲一讲）师：今天老 师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢？我们听着音乐 一起出发吧，（放智慧树的音乐）老师和幼儿一起随音乐跳。音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物？（幼儿随便讲，有什么什么动物）。 师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的？（如果幼儿说不出，老师能够个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点 一点的，奶牛身上的花纹是一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。 〈二〉画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。 师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法：“爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟 老师一起画。爬了很多座山坡累了，又回到出发点休息了。”请幼儿 在地上学画奶牛花纹的画法，（每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。）展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。 〈三〉白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。 每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹，幼儿作画，老师巡回指导，并放音乐。《琵琶曲》 〈四〉幼儿的作品，评价幼儿作品。 〈五〉生活中相似的线条师：小朋友，你们在生活中有没有发现 与动物身上相似的线条，斑马、奶牛、狗等等幼：斑马线与斑马身上 的花纹相似，奶牛身上的花纹与白云的花纹相似、小狗身上的花纹与 泡泡、雨点、露珠等相似。并展示课件。 五、活动反思

幼儿园小班美术教案：黑与白

幼儿园小班美术教案：黑与白 1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼儿的观察兴趣。 2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来。 3、愿意为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学习正确地涂色。 4、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。 活动准备 1、动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云， 2、记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。 活动过程 一、花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。 1、小朋友你们去过动物园吗？幼：“去过” 教师：动物园里都有些什么呢？（请三个幼儿讲一讲） 2、教师：今天老师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢？ 我们听着音乐一起出发吧，（放智慧树的音乐） 老师和幼儿一起随音乐跳。 3、音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物？ （幼儿随便讲，有什么什么动物）。 4、教师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的？

老师可以个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点一点的，奶牛身上的花纹是 一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。 二、画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。 1、教师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法： 爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟老师一起画。 爬了许多座山坡累了，又回到出发点休息了。 2、请幼儿在地上学画奶牛花纹的画法 （每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。） 3、展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。 三、白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。 1、每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹。 2、幼儿作画，老师巡回指导，并放音乐。 四、幼儿的作品，评价幼儿作品。 五、生活中相似的线条 1、教师：小朋友，你们在生活中有没有发现与动物身上相似的线条，斑马、奶牛、狗等等 2、斑马线与斑马身上的花纹相似，奶牛身上的花纹与白云的花纹相似、 小狗身上的花纹与泡泡、雨点、露珠等相似。

三年级上册美术教案 - 6《黑与白 》 人教新课标( 2014秋)

《黑与白》公开课教学设计 教学内容：人教版美术四年级下册第3课黑与白 课型：造型·表现欣赏·评述 课时：1课时 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同手法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。 教学目标： 1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学准备：教师：课件； 学生：收集黑白图片、资料、绘画工具。 教学过程： 一、欣赏导入 1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。（课件展示）

（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。 （设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。） 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 二、探究新知： 1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。 （1）展示课件：引导学生观察人像与杯的制作过程。 （2）练习制作人像与杯图。 [设计意图：通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。] 2、引导学生观察思考课本中插图，小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？ [设计意图：在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。 3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）： （1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。 （3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。 （4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。

人教小学四年级美术教案：黑与白

人教小学四年级美术教案：黑与白 黑与白 课型：造型?表现 欣赏?评述 课时：1课时 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。教学目标： 1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学准备： 教具：相关的图片、资料、范图、 学具：收集到的图片、资料、绘画工具 教学过程： 一、引导阶段

1、引导学生欣赏相关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 二、发展阶段 教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。 3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形能够重复，改变方向组成正负形。 三、讨论交流： 引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？ 四、作业要求： 1、用黑与白表现正负形。 2、图形简洁，有创意，形式感强。 3、线条流畅，涂色均匀。 五、展示评价： 1、学生将作品展示在黑板上。 2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？” 3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”

六、课后拓展： 鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。 执教时间：3月1日——3月3日 札记：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，很多孩子惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，仅仅缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。

第五课 黑与白的表现力

第五课黑与白的表现力 各位评委老师好，今天我要说课的内容是《黑与白的表现力》（板书）它是河北美术出版社出版的小学六年级上册第五课的教学内容，本课属于设计应用课。 一、说教材 1.教材简析： 黑色和白色被称为无彩色，白色有很强的感召力，表现出白雪般纯洁柔美，黑色也有很强的感染力，能够表现出特有的高贵和深沉。本节课主要教学内容是引导学生认识黑色和白色的美，通过欣赏利用黑、白对比创作的设计作品来感受黑白的表现力，并让学生尝试运用这两种颜色设计一件富有特色的作品。六年级学生对美术作品已经有了基本运用欣赏能力，每个同学都可以用自己的方法去观察、感觉和表现。 2.教学目标： ①学习色彩知识，欣赏运用黑与白设计的作品，感受黑与白的表现力。 ②能够运用黑色和白色的材料只做一件有特色的作品，提高色彩设计能力和动手能力。 ③体验美术学习的乐趣。 3. 教学重点： 引导学生欣赏黑与白的图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感4. 教学难点： 指导学生用黑色与白色创作作品 5.课前准备：

多媒体课件、运用黑色白色进行设计的实物品、白色和黑色的卡片和纸张、线绳、泡沫塑料颗粒、布头、纸杯盘等废旧材料。 6．课时安排 1课时 二、说教学教法 在教学中，为了突出重点，突破难点，体现课程设计关注人文关怀，衡量侧重学生体验的特点，根据小学六年级儿童心理特点和认知规律，我主要使用的教学方法有：实物导入法、引导法、提问法、实物观察法、自主探究法。 三、说教学过程 本节课教学过程分为五个环节 ①导入 出示黑白卡片导入。并提问黑色与白色带给学生什么样的感受。是否喜欢这两种颜色，为什么？说一说黑白两色交织在一起时所产生的感受。谈一谈在生活中人们怎么运用黑色和白色来装扮生活和环境。 设计意图：把黑白两种颜色介绍给学生，引导学生认识黑色白色的美，向学生传达正确的色彩观，每一种色彩都有独特的美感，黑色和白色亦是如此。 ②新授 1.带领学生欣赏教科书中的作品，并进行赏析。 2.运用多媒体课件观看制作过程。

三年级美术上册《黑与白》微课教案

三年级美术上册《黑与白》微课教案 三年级美术上册《黑与白》微课教案 微课名称 视频长度 12.8 录制时间 知识来源 学科：美术年级：三年级教材版本：人教版 知识点描述利用黑与白两种基础颜色来装饰任意一个图 案，对图案 进行垂直和水平分割后黑白间隔装饰O 预备知识 前置性学习要了解垂直和水平分割的相关知识。 教学类型讲授型演示型 适用对象 小学一至三年级设计思路 课件录屏与画中画教师讲授相结合，对学生进行前置性 教学，解决本课的重点，然后用主摄像头对准画面操作，清晰明了的演示绘画的完整过程及注意事项，解决本课的难点，在课堂上对教学重点及难点进行内化。 学情分析三年级的学生对图案的分析能力很有限，对黑白颜

色的 认识也很有限，这就需要教师提供一些有代表性的图案和有代表性的黑白装饰作品，教师针对有代表性的图案进行讲解，针对有代表性的黑白作品给予分析，学生根据自己的理解判断出自己的创作方向。 教学目标 1 ?通过前置性学习，明确黑白装饰的基本方法。 2?通过微课教学示范，学生初步掌握黑白画中的分割绘 制方法。 教学重点掌握黑白画的分割绘制方法。 教学难点引导学生完成一张有创意的黑白画作业。 教学过程内容 教师活动学生 活动视频时间 一、前置性学习视频 （30秒以内） 内容：教师根据学生的认知特点，选择一个简单图案，并对图案进行垂直和水平分割讲解：（同学们，今天老师带领大家来尝试用黑与白装饰任意一个图案，请大家看大屏幕。）大屏幕上显示课件中对图案进行水平分割和垂直分割后的作品，配合教师的讲解，学会对分割后的图案有一个大致的认识。（教师小画框头像讲解配合录屏课件） 美

三年级美术上册教案- 《第6课 黑与白》人教版

《黑与白》教学设计 课时：1课时 学习领域：造型.表现欣赏.评述 设计思想：按照美术新课标要求，以学生为主体，教师主导。根据四年级学生的认知水平、知识结构和学习能力，为了能顺利落实本课的教学目标，我采用情境魔术导入，再以黑与白颜色相互转换图片效果设问，找到学生的兴趣点，接着欣赏黑白装饰画，阔宽学生对美术作品的认识，激发创作灵感，大胆尝试黑白色绘画效果，最后拓展应用，提高审美的意识。 教材分析：《黑与白》是人教版三年级美术下册第六课，属于造型表现、欣赏评述领域，本课教学重在运用黑白色转换、表现不同的画面效果，教师要引导学生进行自主探究和合作学习，培养学生的创新精神和审美能力。 学情分析：三年级的学生已经具备了初步造型和色彩基础，学生对美术课充满兴趣，但这个年记的孩子又好动，注意力不集中，所以在讲授时要努力激发学生的学习兴趣，吸引注意力，创造一个快乐有意思的课堂教学环境。教法学法：为了落实本课的教学目标，突出重点难点，我采用创设情境、观察探究、合作交流、欣赏实践、归纳拓展五部教学法。 学习目标： 1、知识与技能目标：引导学生欣赏黑与白的图形，感受黑色与白色独特美 激发学生们的创作灵感。 2、过程与方法：总结黑与白不同形式图形的特点，学生能够掌握黑与白图 形的创作要领。 3、情感态度价值观：学生大胆用黑与白色来表现不同画面效果，增强感受 和运用色彩的能力。 教学重难点： 重点：欣赏各种黑白图形，了解黑色与白色在画面中相互转换的效果，感受到黑色与白色的装饰美，掌握设计要领。 难点：选择合适的方法设计一幅有创意的黑白画。 教学资源准备教师：多媒体资源、经典黑白组合图片，示范作品等。

三年级上册美术黑与白美术教案

三年级上册美术《黑与白》教案 民勤县南关小学马春梅 教学目标： 1、知识与能力：感受黑白图形的艺术美感，通过对图形的排列、组合、转换创作出黑白图形作品。 2、过程与方法：通过对黑与白作品的欣赏，感受黑与白图形之间的相互转换，激发学生创作灵感。 3、情感态度与价值观：鼓励学生积极想象，提高对画面的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。 教学重点： 感受黑与白图形排列产生的独特视觉效果，并通过图形的转换表现黑白图形作品。 教学难点： 有创意的进行黑白图形间的排列、组合、转换。 教学策略： 本课旨在通过大量作品的欣赏，引导学生发现黑白图形之间的相互转换、组合所产生的意想不到的画面效果，感受黑白作品独特的艺术魅力，能够通过尝试，表现出具有自己的想法和创意的黑白图形作品。在教学中可以采用“认识黑白——感受黑白——探索黑白——表现黑白”的教学策略，首先从学生的身边入手，通过回忆和寻找认识生活中的黑与白，了解并发现黑与白事物的特点，激发学生对黑白世界了解和探究的愿望；对黑白的感受可以分为欣赏与交流两部分，通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用，发现并互相交流黑白之间的转换所产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感；而对黑与白的探索则关注黑白图形的表现方式和方法，通过针对性的欣赏使学生理解黑白图形间的排列、组合、转换，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感并通过教师的演示对表现方法进行直观性的学习，使学生找到适合自己的方法表现不同的黑白图形；最后引导学生以多种方式和方法进行黑白图形的创意与表现，大胆构思、提高学生的创造与表现的能力。 教学过程： 一、组织教学 组织纪律，检查学习用具的准备情况 二、导入新课 观察课件图片，让学生看看那张图很特别，并说一说它的不同之处?根据学生的回答小结：黑与白是相对的，没有黑就没有白，黑色与白色的组合也具有独特的艺术魅力，这节课就让我们走进神秘而有趣的黑白世界。引出课题并板书课题：黑与白 三、讲授新课

《黑与白》教案

《黑与白》教案 教学目标： 1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重难点： 重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 课前准备： 教师：有关的图片、资料、范图。 学生：收集到的图片、资料、绘画工具。 教学过程： 一、引导阶段 1．出示一张白纸和一张黑纸，教师分别在白纸上点上黑色的点，在黑纸上点上白色的点。 说一说你看到了什么？有什么感受？ 2．说一说生活中什么是黑色的？ 找一找在我们身边什么又是白色的？ 3．在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。 （1）强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。 （2）能够更好地区分。 （3）显得更加庄重，严肃，纯洁。 小结：黑与白是相对的，没有黑就没有白，黑色与白色的组合也具有独特的艺术魅力，这节课就让我们走进神秘而有趣的黑白世界。通过观察和回忆，寻找、认识生活中的黑与白，了解并发现黑与白事物的特点。 激发学生对黑白世界了解和探究的愿望。 （板书课题）----------------黑与白 1．欣赏黑与白： （1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等； （2）产生错觉的黑白图片：人与杯子、鸟与鱼；

（3）渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。 2．交流探讨：由黑与白组成的画面有什么特点？ （1）黑与白都是一个完整的图形，主要以面的形式表现出来。 （2）每个基本形大小相同，可以重复，造型简洁。 （3）黑白表现出来的线条流畅。 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。 2．教师演示《鲁宾杯》的制作方法 仔细观察，老师是用什么方法表现黑白图案的？ （1）将黑纸对折 （2）在对折的纸上画出并剪出脸形 （3）将剪出的黑色图案贴在白纸上 3．欣赏作品，观察思考课本中插图。 小组讨论：这些作品可以分为几类？ 它们各有什么特点？ 想一想，还有哪些方法能够表现黑白图形？ 4．相互交流：你准备用什么方式、方法设计一幅黑与白组成的图画？ 二、发展阶段 教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 2、对称法组成的正负形：黑与白都是个完整的图形。 3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。 三、讨论交流 引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？ 四、作业要求 1、用黑与白表现正负形。 2、图形简洁，有创意，形式感强。 3、线条流畅，涂色均匀。

美术教案《黑与白》.docx

美术教案 ——《黑与白》 系别：美术系 班级：10级油画1班 姓名：兰银春 学号：201088014015 指导老师：严仕云

教学名称：黑与白 教学内容：了解黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。 教学目的和要求： 1.引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3.指导学生用学过的图形来表现不同的图形。 教学重点和难点： 1．引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 2.指导学生用学过的图形来表现不同的图形。 教学方法：教授示范法，作业评解 教学手段：范画，图片 教学过程： 1.引导阶段： ⑴．同学们配合老师闭上眼睛，心无杂念，这是你的 眼前是什么？ ⑵．接下来，一张白纸，你又感觉到了什么？

⑶．引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图 形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。 ⑷．引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 2.发展阶段： ⑴．通过交流，了解黑与白的概念。 ①．概念：非常对立而统一，是色彩最后的抽象，能 够用来表达富有哲理性的东西。 ②．哲理性意义:黑色代表空，无，永恒的沉默，白色 代表虚无，有无尽的可能性，阴到至极就是黑，阳到至极 就是白，若是万千色彩，一定是杂乱无章的，黑白是将五 彩缤纷的世界归纳为统一，它表现的是一种永恒和稳定， 这一切都是在追求视觉的真实中自然而然的得以实现。 同时，黑色象征神秘，尊贵。白色，则象征纯洁，天真，二者可以相互衬托，可以把彼此变得更加明显，更加 尊贵，但是人生若只是黑与白二色，恐怕女生会嫌衣服种 类太少，男生会埋怨没有漂亮的mm可看，生命也会失去 很多滋味，黑白人生，只是一个小小的虚拟网络世界，但 求能让我们来此小坐片刻，得一份清静。 ⑵．观察一组图片，总结在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。 ①．强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。 ②．能够更好的区分。

小学美术_人教版三年级美术上册第6课《黑与白》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版三年级美术上册 第6课《黑与白》教学设计 课型：造型表现 课时: 1课时 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同表现方法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。 教学目标： 1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学过程： 一、激趣导入 1、首先我们来做个关于反义词的小游戏：白天的反义词是？白对？黑夜的反义词是？黑对？（同学们回答的真棒） 2、下面同学们看一下老师手中的这两件衣服效果图,说一说它们有什么相同之处和不同之处呢？有什么感受？ 3、师小结：黑与白是相对的，没有黑就没有白，黑色与白色的组合也具有独特的艺术魅力，这节课就让我们走进神秘而有趣的黑白世界。 4、出示课题：第6课《黑与白》 二、探究新知： 引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。（课件展示） 1、（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、斑马、棋子等； （2）心理学上产生错觉的黑白图片：鲁宾杯、下楼梯；

（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 [设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。] 3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）： （1）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。（2）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 （3）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。 （4）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 [设计意图：通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。] 4、教师以小鱼为例讲解并示范黑白画的绘画步骤 (1)、画出外形 (构图） (2)、分割画面 (3)、涂黑色装饰（用点线面） 5、欣赏一些黑白作品画 6、引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一

【K12学习】三年级美术上册《黑与白》微课教案

三年级美术上册《黑与白》微课教案 微课名称 黑与白 视频长度 8 录制时间 知识 学科：美术年级：三年级教材版本：人教版 知识点 描述 利用黑与白两种基础颜色来装饰任意一个图案，对图案进行垂直和水平分割后黑白间隔装饰。 预备知识 前置性学习要了解垂直和水平分割的相关知识。 教学类型 讲授型演示型 适用对象 小学一至三年级 设计思路 录屏与画中画教师讲授相结合，对学生进行前置性教学，解决本课的重点，然后用主摄像头对准画面操作，清晰

明了的演示绘画的完整过程及注意事项，解决本课的难点，在课堂上对教学重点及难点进行内化。 学情分析 三年级的学生对图案的分析能力很有限，对黑白颜色的认识也很有限，这就需要教师提供一些有代表性的图案和有代表性的黑白装饰作品，教师针对有代表性的图案进行讲解，针对有代表性的黑白作品给予分析，学生根据自己的理解判断出自己的创作方向。 教学目标 通过前置性学习，明确黑白装饰的基本方法。 通过微课教学示范，学生初步掌握黑白画中的分割绘制方法。 教学重点 掌握黑白画的分割绘制方法。 教学难点 引导学生完成一张有创意的黑白画作业。 教学过程 内容 教师活动 学生活动 视频时间 一、前置性学习视频

内容：教师根据学生的认知特点，选择一个简单图案，并对图案进行垂直和水平分割讲解：大屏幕上显示中对图案进行水平分割和垂直分割后的作品，配合教师的讲解，学会对分割后的图案有一个大致的认识。 美美美 学生利用班级微信群、校讯通等现代化多媒体手段进行前置性学习，了解本节课的学习重点，并对视频中不理解和不明白的地方进行记录，用于课上的研讨和提问。 美术微课《黑与白》教学设计美术微课《黑与白》教学设计美术微课《黑与白》教学设计美术微课《黑与白》教学设计 0秒 二、正 示范 二、正 示范 步：选择一个图案，观察其特点，明确哪部分需要水平分割哪部分需要垂直分割，明确了任务后，开始示范如何水平分割。 美 学生仔细观看微视频，并针对自己的疑问进行理解和内化，还通过观看微视频对自己手中的图案进行初步处理。处

六年级上册美术教案第5课黑与白的表现力冀美版

1.教材简析： 黑色和白色被称为无彩色，白色有很强的感召力，表现出白雪般纯洁柔美，黑色也有很强的感染力，能够表现出特有的高贵和深沉。本节课主要教学内容是引导学生认识黑色和白色的美，通过欣赏利用黑、白对比创作的设计作品来感受黑白的表现力，并让学生尝试运用这两种颜色设计一件富有特色的作品。六年级学生对美术作品已经有了基本运用欣赏能力，每个同学都可以用自己的方法去观察、感觉和表现。 2.教学目标： ①学习色彩知识，欣赏运用黑与白设计的作品，感受黑与白的表现力。 ②能够运用黑色和白色的材料只做一件有特色的作品，提高色彩设计能力和动手能力。 ③体验美术学习的乐趣。 3. 教学重点： 引导学生欣赏黑与白的图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感4. 教学难点：

指导学生用黑色与白色创作作品 5.课前准备： 多媒体课件、运用黑色白色进行设计的实物品、白色和黑色的卡片和纸张、线绳、泡沫塑料颗粒、布头、纸杯盘等废旧材料。 6.课时安排 1课时 二、说教学教法 在教学中,为了突出重点,突破难点,体现课程设计关注人文关怀,衡量侧重学生体验的特点,根据小学六年级儿童心理特点和认知规律,我主要使用的教学方法有:实物导入法、引导法、提问法、实物观察法、自主探究法。 三、说教学过程 本节课教学过程分为五个环节 ①导入

出示黑白卡片导入。并提问黑色与白色带给学生什么样的感受。是否喜欢这两种颜色,为什么?说一说黑白两色交织在一起时所产生的感受。谈一谈在生活中人们怎么运用黑色和白色来装扮生活和环境。 设计意图:把黑白两种颜色介绍给学生,引导学生认识黑色白色的美,向学生传达正确的色彩观,每一种色彩都有独特的美感,黑色和白色亦是如此。 ②新授 1.带领学生欣赏教科书中的作品,并进行赏析。 2.运用多媒体课件观看制作过程。 设计意图:使学生直观形象的感受到运用黑色白色进行设计实物的制作过程。激发学生设计兴趣,培养学生动手能力,在观看过程中感受黑色与白色独特的美感。 ③探究 在环节②的的过程中已经对黑白色彩之美有了初步的感知,在探究环节我会通过观看课件中的图片、观察自己带来的实物等方式来对运用黑、白色进行设计的作品进行比较深

部编版小学三年级美术上册教案

部编版小学三年级美术上册教案 第1课魔幻的颜色 教学目标： 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 重点难点： 1、能否用三原色调出三个间色 2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教具：多媒体 教学过程： 一、引导阶段 因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。 1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？ 学生根据自己的认识回答 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！ 二、发展阶段 1、认识三原色: a. 出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成) c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2、认识三间色，做实验:通过实验，使大家认识三间色。 师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。 让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。 师小结:通过色水实验，我们得出了三个公式。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫 师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个

三年级美术上册教案-第6课 黑与白3-人教版

《黑与白》教学设计 设计思想：按照美术新课标要求，以学生为主体，教师主导。根据四年级学生的认知水平、知识结构和学习能力，为了能顺利落实本课的教学目标，我采用情境魔术导入，再以黑与白颜色相互转换图片效果设问，找到学生的兴趣点，接着欣赏黑白装饰画，阔宽学生对美术作品的认识，激发创作灵感，大胆尝试黑白色绘画效果，最后拓展应用，提高审美的意识。 教材分析：《黑与白》是人教版三年级美术下册第六课，属于造型表现、欣赏评述领域，本课教学重在运用黑白色转换、表现不同的画面效果，教师要引导学生进行自主探究和合作学习，培养学生的创新精神和审美能力。 学情分析：三年级的学生已经具备了初步造型和色彩基础，学生对美术课充满兴趣，但这个年记的孩子又好动，注意力不集中，所以在讲授时要努力激发学生的学习兴趣，吸引注意力，创造一个快乐有意思的课堂教学环境。教法学法：为了落实本课的教学目标，突出重点难点，我采用创设情境、观察探究、合作交流、欣赏实践、归纳拓展五部教学法。 学习目标： 1、知识与技能目标：引导学生欣赏黑与白的图形，感受黑色与白色独特美 激发学生们的创作灵感。 2、过程与方法：总结黑与白不同形式图形的特点，学生能够掌握黑与白图 形的创作要领。 3、情感态度价值观：学生大胆用黑与白色来表现不同画面效果，增强感受 和运用色彩的能力。 教学重难点： 重点：欣赏各种黑白图形，了解黑色与白色在画面中相互转换的效果，感受到黑色与白色的装饰美，掌握设计要领。 难点：选择合适的方法设计一幅有创意的黑白画。 教学资源准备教师：多媒体资源、经典黑白组合图片，示范作品等。 学生：白纸、黑纸、剪刀、胶水、黑色笔等。 教学过程： 组织教学师生问好

技术支持的学情分析 《黑与白》教学学情分析

技术支持的学情分析 《黑与白》教学学情分析 1、知识目标:引导学生欣赏和了解黑与白装饰画带来的不同美感，激发他们的创作灵感。 2、能力目标：能用学过的方法表现黑白画的正负形。 3、情感目标：激发学生的观察生活意识，热爱生活，感受生活之美。教学重点：引导学生学习黑白画的分割表现方法。教学难点：用分割方法，表现不同黑白正负形的作品。 一、教材分析： 本教材紧扣学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣，教 学内容的选择突出多元化与趣味性，紧密联系学生的生活，难易适度且探索性、游戏性和实用性较强。在整体结构上延续了整套教材的知识体系，因此教师在教学中应注意新旧知识的衔接，注重用学生已有的知识来学习新知识，让学生清楚具体需要达到的要求和目标，并注意知识的延伸与拓展。黑与白这是我们看到的最单纯的颜色，它们往往被绚丽多彩的颜色代替，但是它们的组合却有一种独特的魅力，在生活中，本课《黑与白》的两种颜色常常成为我们美化生活不可缺少的一部分，在绘画或装饰中给人一种视觉上的美感，黑色与白色是彩色所不能代替的美。将审美和情感教育始终贯穿整个教学，并多关注学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的和谐发展。以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习

，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。 、 二、学情分析 二三年级共X个班，大多学生9岁左右，该年龄 段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有 较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺 制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习，对 绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一 定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。 且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣 ，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有 一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学 习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些 学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学 生学习美术的兴趣。 三、教学中应注意的问题： 1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、 多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻