2019精选教育1819 第2单元 第3章 第2节 第3课时 生态系统中的信息传递.doc

第3课时 生态系统中的信息传递

一、生态系统中的信息传递

1．种类

(1)物理信息

①概念：以物理过程为传递形式的信息。

②举例：鸟的鸣叫声、萤火虫的闪光和花朵鲜艳的色彩等。 ③来源：生态系统中能为生物所接受并引起行为反应的效应信息。

(2)化学信息

①概念：通过生命过程中产生的化学物质为传递形式的信息。 ②举例：生长素、抗生素、性引诱剂、粪便等。

(3)行为信息

①概念：通过动物的行为传递的信息。

②举例：蜜蜂跳舞、孔雀开屏等。

(4)营养信息

①传递途径：食物链、食物网。

②举例：松鼠数量的消长依从于云杉种子的丰歉。

2．范围 ???种群与种群之间

种群内部个体与个体之间生物与非生物环境之间

二、信息传递的作用与应用

1．作用

(1)作为生态系统的基本功能之一，与能量流动、物质循环一起将生态系统的各个组成成分联系在一起。

(2)调节生态系统稳定性。

2．应用

有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系。

[基础自测]

1．判断对错

(1)生命活动的正常进行，离不开信息的传递。()

(2)信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。()

(3)没有信息传递，生物仍可正常生存。()

提示：(1)√(2)√

(3)×没有信息传递，生物不可能正常生存。

2．一只亲鸟对雏鸟发出报警鸣叫时，雏鸟迅速作出隐蔽反应，从而避免了天敌的袭击。从信息分类的角度分析，雏鸟作出隐蔽反应属于()

【导学号：10402154】A．物理信息B．化学信息

C．行为信息D．对信号刺激的反应

C[生态系统中信息的种类有：物理信息、化学信息和行为信息。雏鸟作出隐蔽反应是一种行为，应该属于行为信息，而对信息作出反应是行为的具体方式，不是信息的分类。]

3．下列选项中不属于生态系统的信息传递在农业生产中应用的是()

A．利用人工合成的化学信息素吸引昆虫为作物传粉

B．向田间喷洒杀虫剂杀灭害虫

C．延长光照时间来提高家禽的产蛋量

D．利用音响设备发出不同的声音信号来驱赶鸟类

B[向田间喷洒杀虫剂杀灭害虫属于化学防治，不属于信息传递在农业生产中的应用。]

[合作探究·攻重难]

1．结合生态系统中各种信息的概念，将下列信息进行归类。

A．昆虫的性外激素B．有机酸C．孔雀开屏D．温度E．太阳光

F．声波G．空气的湿度H．鲜艳的花朵I．淡淡的花香

提示：化学信息：A、B、I；物理信息：D、E、F、G、H；行为信息：C。

2．请用箭头表示图中生态系统各组成成分之间信息传递的方向。

提示：

[归纳总结]

1．信息种类的比较

误区1误认为生态系统的信息传递包括细胞之间的信息传递

生态系统的信息传递不包括细胞之间的信息传递，而是指种群内部个体之间，种群之间以及生物与无机环境之间的传递。

误区2误认为生态系统的物理信息只来源于环境

物理信息既可以来源于环境，如光、电、波等；也可以来源于生物，如花的颜色、鸟的鸣叫。

误区3混淆信息传递的作用，误认为草原上，草返青时“绿色”为食草动物提供了可采食的信息，体现的是生命活动的正常进行。

草发出的颜色信息为食草动物提供了可采食的信息，涉及两种生物，其关系为捕食关系，此时体现的应该是信息传递能够调节种间关系，以维持生态系统的稳定。

3．信息传递与能量流动、物质循环的比较

①萤火虫通过闪光来互相识别②草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速飞起，扇动翅膀向雌鸟发出信号③某种植物根系可以分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，若将这类物质在作物播种前施入土中，就会使休眠的真菌孢子提前发芽，使其因找不到寄主而死亡

A．物理信息、化学信息、行为信息

B．物理信息、行为信息、化学信息

C．行为信息、物理信息、化学信息

D．化学信息、行为信息、物理信息

[技巧点拨]

明确判断生态系统中信息的种类的方法

(1)从信息传播的途径判断。如涉及声音、颜色、温度等物理因素，可判断为物理信息；涉及的信息载体为化学物质，可判断为化学信息；涉及特殊行为，可判断为行为信息。

(2)从文字表述的着重点判断。孔雀开屏如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。

[解析]实例①中的“闪光”属于物理过程，因此通过“闪光”传递的信息

属于物理信息；实例②中“急速飞起，扇动翅膀”是雄鸟发出的行为信息；实例③中植物根系分泌的化合物是一种化学物质，传递的是化学信息。

[答案] B

[活学活用]

1．下列不属于生态系统的行为信息的是()

A．雄孔雀在雌孔雀面前的频频开屏

B．工蜂中侦察蜂所跳的“圆圈舞”

C．某些鸟类的求偶炫耀

D．看家狗在外出时的频频撒尿

D[许多动物有着高度特化的尿标志的信息，由此传达时间信息，以及用来标记领域等，属于化学信息。前三项皆为行为信息。]

2．如图为生态系统成分的模式图，下列叙述不正确的是()

【导学号：10402155】A．各种箭头可以表示生态系统各成分之间都有信息传递

B．部分箭头不能代表能量流动

C．信息传递决定着能量流动和物质循环的方向和状态

D．生态系统中信息传递是双向的，能量流动也是双向的

D[生态系统中信息传递发生在生物之间，生物与无机环境之间，且这种传递都是双向的；而能量流动是沿着食物链进行的，是单向的，所以某些箭头不能代表能量流动；信息传递决定着物质循环和能量流动的状态及方向。]

1．在森林中，狼能够依据兔留下的气味去猎捕后者，兔同样也能够依据狼的气味或行为特征躲避猎捕。这说明生态系统中的信息传递有什么作用？

提示：说明信息传递能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。

2．在农业生产和林业生产上常在田间或林间施放一种化学物质，使害虫不

能完成生殖，而达到控制害虫的目的。

(1)为什么该种化学物质能控制害虫的繁殖？

提示：该种化学物质能干扰雌、雄虫在完成生殖活动时的信息联系。

(2)这种防治措施与使用杀虫剂相比有什么优点？

提示：能防止环境污染。

[归纳总结]

1．信息传递在生态系统中的作用

(1)提高农产品或畜产品的产量

举例：若能利用模拟动物的信息吸引大量的传粉动物，就可以提高果树的传粉效率和结实率。

(2)对有害动物进行控制

举例：利用生物的声音信号诱捕或警示有害动物，降低有害动物的种群密度。

(备选例题)下列有关生态系统信息传递的说法，不正确的是( )

A ．任何生命形式，如果没有接收信息、处理信息和利用信息的能力，就无法适应环境

B ．信息传递在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量也可对有害动物进行杀灭

C ．延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于物理信息的合理使用

D ．在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的

[解析] 生命活动的正常进行，离不开信息的作用，A 正确。信息传递在农

业中的应用主要是提高农产品或畜产品的产量、对有害动物进行控制，但不能直接杀灭有害动物，B错误。要提高麻皮产量应促进其营养生长而抑制其生殖生长，延长光照时间不利于短日照植物开花，因此有利于提高产量，C正确。能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的基本功能，它们共同把生态系统的各个组分联系成一个统一整体，D正确。

[答案] B

[活学活用]

1．农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。下列中不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产量的措施的是()

【导学号：10402156】A．延长家禽的光照时间，提高产蛋量

B．人工控制作物光周期，以达到早熟、高产

C．施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾

D．农场中生物间的化学信息传递沿食物链逐级进行

D[A、B、C选项都属于运用信息传递原理来提高农畜产品产量的措施。D 项的化学信息不是人工施加的，也不能提高产量。]

2．当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放出挥发性的化学物质。这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在烟草上产卵(乙种蛾幼虫也采食烟草叶片)，如图所示。试回答：

(1)甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是________。

(2)甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是________。

(3)甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是

___________________________________________________________。

(4)写出图中所示生物的食物链：

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________。

[解析]根据题意得知，(1)甲种蛾幼虫的天敌抑制甲种蛾幼虫，在昆虫纲中常常存在两种方式——捕食方式和有些昆虫通过将卵产在另一种昆虫幼虫体内而繁殖后代的寄生方式。(2)甲种蛾幼虫取食烟草的叶片，所以甲种蛾幼虫和烟草间为捕食关系。(3)甲、乙两种蛾幼虫都取食相同的烟草叶片，分析得出：生存环境相同、食性相同的两种不同生物，它们的关系就是竞争。(4)明确各自的食性，食物链即可确定。

[答案](1)捕食或寄生(2)捕食(3)竞争(4)烟草→甲种蛾幼虫→甲种蛾幼虫的天敌；烟草→乙种蛾幼虫

[当堂达标·固双基]

1．下列信息的传递中，与其他3种不属于同一类型的是()

A．小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共同取食

B．榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象

C．雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊

D．群居动物通过群体气味与其他群体相区别

C[小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共同取食，聚积信息素属于化学信息。榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象，这种化学物质也属于化学信息。群居动物通过群体气味与其他群体相区别，气味属于化学信息。雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊，声波属于物理信息。]

2．下列关于信息传递在生态系统中作用的叙述，不正确的是()

【导学号：10402157】A．生命活动的正常进行，离不开信息的传递

B．信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定

C．没有信息传递，生物仍可正常生存

D．信息在生态系统中的作用，有些是我们用肉眼看不到的

C[信息传递的作用有两个：其一，生命活动的正常进行、生物种群的繁衍离不开信息的传递；其二，信息传递能够调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定。所以，没有信息的传递，生物不可能正常生存。]

3．下列做法不属于生态系统中信息传递在农业生产中应用的是()

A．捆扎稻草人驱赶稻田里的鸟类

B．利用昆虫信息素诱捕有害昆虫

C．利用秋水仙素诱导多倍体

D．播放集群信号录音招引鸟类

C[秋水仙素不是信息素，不能在个体间进行信息传递，即不属于信息传递的种类。]

4．蟑螂喜好在夜间出来活动。科学家把蟑螂放在实验室里，人为地将实验室的白天和黑夜加以颠倒，大约经过一个星期，蟑螂就在人造的“黑夜”时间活动(尽管实际上是白天)。这个实验说明()

A．蟑螂能感受物理信息的改变

B．信息传递是生态系统的重要功能之一

C．行为信息可以影响蟑螂的行为

D．蟑螂可以感受一切信息刺激

A[蟑螂在人造的“黑夜”时间活动，光照是物理信息，不是行为信息，说明物理信息影响蟑螂的生命活动；题干中的内容不能说明B、D两项内容。] 5．招潮蟹是生活在海边的一种甲壳动物，每到繁殖季节，雄蟹就会挥动红色的大螯吸引雌蟹，不同的招潮蟹挥螯的方式不同，如下图甲、乙两种招潮蟹。请据图回答下列问题：

【导学号：10402158】

甲乙

(1)上述招潮蟹的挥螯行为属于生态系统信息传递中的________信息。

(2)这种求偶行为的产生与体内分泌的________有直接关系。

(3)上述实例表明，生物种群的________离不开信息的传递。

(4)在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可以采食的信息；森林中，狼能够依据兔留下的气味去猎捕兔，兔同样也能够依据狼的气味或行为特征躲避猎捕。上述描述中涉及的信息有________________________，同时可以知道，信息传递能够调节生物的________关系，以维持生态系统的________。

[解析]招潮蟹的挥螯行为是一种求偶的行为信息，利于生物种群的繁衍。“绿色”属于物理信息，气味属于化学信息，行为特征属于行为信息，这些信息可在不同生物之间调节种间关系，维持生态系统的稳定性。

[答案](1)行为(2)性激素(3)繁衍

(4)物理信息、化学信息、行为信息种间稳定

2019继续教育考试试题及答案

1.根据本讲，世界上核大国解决问题的唯一出路是（）（3.0分） A.称霸世界 B.孤立主义 C.建立命运共同体 D.自我发展 2.时代的主题是（）。（ 3.0分） A.战争与革命 B.和平与发展 C.合作与共赢 D.合作与发展 3.根据本讲，（）是我国现代化思想的启蒙期。（3.0分） A.新中国成立 B.新文化运动 C.五四运动 D.辛亥革命 4.根据本讲，“不忘初心，牢记使命”中“初心”体现在（）。（3.0分） A.为人民服务 B.人民的愿望 C.国家强盛 D.文化繁荣 5.本讲提到，三个时代——三次飞跃，体现了“不忘初心，牢记使命”的新时代理论与实践的逻辑，逻辑起点在（）。（3.0分） A.历史

B.文化 C.经济 D.发展 6.根据本讲，马克思主义的唯物史观中，起最终决定作用的是（）（3.0分） A.生产力 B.生产关系 C.经济基础 D.上层建筑 7.我国的经济发展目前进入了（）时代。（3.0分） A.传统经济 B.计划经济 C.短缺经济 D.过剩经济 8.本讲提到，十九大的主题目的是（）。（3.0分） A.为中华民族谋复兴 B.实现共产主义 C.为中国人民谋幸福 D.摆脱贫困 9.根据本讲，“不忘初心，牢记使命”中“使命”体现在（）。（3.0分） A.人民的愿望 B.团结合作 C.世界和平 D.全心全意为人民服务 10.根据本讲，共产党的阶级基础是（）（3.0分）

A.资产阶级 B.农民阶级 C.工人阶级 D.统治阶级 1.根据本讲，从新时代的含义出发，新时代的关键词包括（）。（4.0分）） A.中国特色社会主义 B.现代化强国 C.共同富裕 D.民族复兴 E.世界舞台 2.根据本讲，以下关于当代中国的三次飞跃，说确的包括（）。（4.0分）） A.第一次飞跃：时代，理论上形成了中国化马克思主义——思想；实践上“富起来了” B.第一次飞跃：时代，理论上形成了中国化马克思主义——思想；实践上“站起来了” C.第二次飞跃：时代，理论上形成了中国特色社会主义；实践上“富起来了” D.第三次飞跃：时代，理论上形成了新时代中国特色社会主义思想；实践上要“强起来” E.第三次飞跃：时代，理论上形成了新时代中国特色社会主义思想；实践上要“富起来” 3.根据本讲，马斯洛将马克思三个需要理论演绎成了五个需求层次分析模型，下面属于马斯洛需求层次分析模型的是（）（ 4.0分）） A.生理需要 B.安全需要 C.社会需要 D.受尊重的需要 E.自我实现的需要 4.根据本讲，十九大提出新目标，要在本世纪中叶，建成社会主义现代化强国，现代化强国的要素包括（）。（4.0分））

(江苏专版)202x版高考生物一轮复习 第四单元 第2讲 生态系统的物质循环、信息传递和稳定性讲义(

第2讲 生态系统的物质循环、信息传递和稳定性 ??? 1.生态系统中物质循环的基本规律及其应用C 2.生态系统中的信息传递A 3.生态系统的稳定性B 考点一 生态系统的物质循环 [思维导图·成一统] [基础速练·固根基] 1．判断下列有关说法的正误 (1)物质循环和能量流动是两个独立的过程(×) (2)生物群落内部碳元素的传递就是碳循环(×) (3)碳元素在生物群落内部以CO 2形式循环(×) (4)无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用(√) (5)光合作用推动碳循环过程，促进了生物群落中的能量循环(×) (6)生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环境之间往复循环(×) (7)化石燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因(√) 2．连线碳循环的相关内容

3．据碳循环过程模式图填空 (1)请写出图中标号的名称： ①呼吸作用，②光合作用，③摄食，④呼吸作用，⑤燃烧，⑥分解作用。 (2)循环形式：CO2(CO2含碳有机物)。 (3)碳在无机环境和生物群落之间的传递只有生产者与无机环境之间是双向的，而其他各成分之间均是单向的。 [师说考点·解疑难] 1．碳循环过程 (1)碳循环及存在形式： ①在生物群落和无机环境间：以CO2形式循环。 ②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。 ③在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。 (2)碳出入生物群落的途径： ①碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用或化能合成作用。 ②碳返回无机

环境的途径??? 生产者、消费者的呼吸作用分解者的分解作用实质是呼吸作用化石燃料的燃烧 (3)温室效应的产生原因：

18-19 第4章 第2节 第3课时 生态系统中的信息传递 生态系统稳态的维持

第3课时生态系统中的信息传递生态系 统稳态的维持 学习目标知识概览(教师用书独具) 1.说出生态系统中的信息传 递。 2.说出信息传递在生态系统以 及农业生产中的作用。(重点) 3.阐明生态系统稳态的含义及 机制。(难点) 1．生态系统的信息传递 (1)生态系统中信息传递的形式 ①物理信息：生态系统中以物理过程为传递形式的信息称为物理信息，包括光、声、热、电、磁等。 ②化学信息：生态系统中以代谢产物等化学物质传递的信息称为化学信息，包括植物代谢产物和动物外激素。 ③行为信息：生态系统中以生物的表现或动作等行为特征传递的信息称为行为信息，包括舞蹈、运动等。 (2)生态系统的三个基本功能：能量流动、物质循环和信息传递。 (3)特点：它既有从输入到输出的信息传递，也有从输出到输入的信息反馈。信息传递强化了生态系统的调节机制。 2．生态系统稳态的维持 (1)生态系统稳态：指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，又称为生态系统的稳定性。 (2)生态系统的稳态是生态系统的结构和功能协调发展的重要标志。 (3)生态系统稳态的原因：生态系统具有自我调节能力。 (4)生态系统的自我调节能力的基础：负反馈调节。

(5)生态系统的稳态主要表现在： ①抵抗力稳定性：它是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状而不受损害的能力。 ②恢复力稳定性：它是指生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。 (6)生态系统的稳态具有相对性 ①在不同的生态系统中，抵抗力稳定性和恢复力稳定性的表现不一样。一般来说，生态系统中的物种越多，遗传基因库越丰富，食物网越复杂，自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。 ②在不同的生态系统遭到破坏后，它们的恢复程度与恢复时间是不一样的。 ③一个生态系统在受到大规模干扰或外界压力超过生态系统自我调节能力的限度时，生态系统的稳态就可能遭到严重破坏，甚至引发系统崩溃。 (7)提高生态系统稳态的措施 ①努力避免对生态系统的过度干扰。 ②对于具有重要经济价值的人工生态系统，必须确保一定的物质和能量投入，以维持人工生态系统在结构和功能上的协调发展。 [基础自测] 1．判断对错 (1)信息传递过程中伴随着一定的物质和能量的消耗。(√) (2)信息沿食物链从低营养级向高营养级传递。(×) 提示：信息传递一般是双向的。 (3)一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低。(√) (4)生态系统的自我调节能力表现在自身净化作用、群落内部的负反馈调节和生物群落与无机环境之间的负反馈调节等方面。(√) (5)抵抗力稳定性越强，恢复力稳定性一定越弱。(×) 提示：一般呈负相关。 2．下列关于生态系统信息传递的叙述，错误的是() A．信息传递不只发生在生物之间

(江苏)高考生物总复习 第33讲 生态系统和生物圈练习(含解析)

第33讲生态系统和生物圈 一、单项选择题 1.下列关于生态系统组成成分的叙述,正确的是 ( ) ①细菌、真菌都是分解者②自养型生物都是生产者 ③植物都是生产者④动物都是消费者 ⑤异养型生物都是消费者 A.② B.②③ C.③④ D.②⑤ 答案 A 化能合成细菌是生产者,①错误;自养型生物都是生产者,②正确;菟丝子是消费者,③错误;蚯蚓等腐食性动物是分解者,④错误;异养型生物包括消费者和分解者,⑤错误。 2.一个完整生态系统的结构包括( ) A.生态系统的成分、食物链和食物网 B.生产者、消费者 C.物质循环、能量流动 D.生产者、消费者、分解者和无机物环境 答案 A 生态系统结构包括营养结构和成分,营养结构指食物链和食物网,成分有非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。故生态系统的成分、食物链和食物网构成一个完整生态系统的结构。 3.(2018江苏无锡天一中学质检)下图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况,则分解者的作用强弱依次是 ( ) A.a>b>c B.c>b>a C.c=b>a D.a>c=b

答案 A 从图中分析,a点时落叶供给量最多,土壤有机物的含量最少,表明a点分解者的作用最强;c点时落叶供给量最少,土壤中有机物含量最多,表明c点分解者的作用最弱。故a、b、c三地区分解者的作用强弱依次是a>b>c。 5.如图所示为一个简化的食物网,据图分析正确的是( ) A.该食物网由4条食物链组成 B.图中初级消费者只有植食性鸟 C.处于第三营养级的生物有3种 D.生态系统的4种成分中,该图只体现了2种成分 答案 D 分析题图可知,该食物网由5条食物链组成;植食性鸟和食草昆虫都是初级消费者;处于第三营养级的生物有鹰、食虫鸟、蜘蛛和青蛙4种生物;该图中只有生产者和消费者,缺少生态系统的组成成分中的分解者和非生物成分。 6.(2018江苏南京、盐城一模)下图为某草原生态系统中的一条食物链。下列有关叙述错误 ．．的是 ( ) A.鼠属于第二营养级 B.大量捕蛇可能会引发鼠灾 C.鹰获得的能量最少 D.图示生物构成该草原生态系统的生物群落 答案 D 据题图可知,鼠属于第二营养级,A正确;据图中食物链可知,蛇以鼠为食物,蛇是鼠的天敌,大量捕蛇,会导致鼠的天敌减少,进而鼠会大量繁殖,引发鼠灾,B正确;根据能量流动特点可知,越高的营养级获得的能量越少,据图可知,鹰属于最高营养级,获得的能量最少,C正确;同一时间内聚集在一定区域

(人教版)生物必修3课时作业：5.4生态系统的信息传递(含答案)

第5章第4节 一、选择题 1．生态系统的信息传递不可能发生在() A．细胞与细胞之间 B．种群内部个体与个体之间 C．种群与种群之间 D．生物与无机环境之间 解析：生态系统的信息传递发生在个体与个体之间、种群与种群之间以及生物与无机环境之间，不可能发生于细胞与细胞之间。 答案： A 2．下列关于生态系统信息传递的叙述，不正确的是() A．生态系统的物理信息都来源于无机环境 B．信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 C．利用昆虫信息素诱捕或警示有害昆虫，可以降低害虫的种群密度 D．信息在生态系统中的作用，有些是我们用肉眼看不到的 解析：生态系统的物理信息既可来源于无机环境，也可来源于生物。 答案： A 3．下列不属于生态系统的信息传递在农业生产中的应用的是() A．利用人工合成的化学信息素吸引昆虫前来，提高传粉率和结实率 B．草原返青时的“绿色”，为食草动物提供可以采食的信息 C．延长光照时间，提高家禽产蛋量 D．利用音响设备发出不同的声信号，诱捕或驱赶某些动物 解析：信息传递在农业生产中的应用：①提高农产品或畜产品的产量，如鸡场在秋季通过延长光照时间提高产蛋率；②对有害生物进行控制，如利用音响设备发出不同的声信号，诱捕或驱赶某些动物，使其远离农田或利用性引诱剂防治害虫。B选项是信息传递在生态系统中的作用，即调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。 答案： B 4．蟑螂喜好夜间出来活动。科学家把蟑螂放在实验室里，人为地将实验室的白天和黑夜加以颠倒，大约经过一个星期，蟑螂就在人造的“黑夜”时间活动(尽管实际上是白天)。这个实验说明() A．蟑螂能感受物理信息的改变

2018版生物学业水平测试复习练习必修3 第二十七讲生态系统的功能(江苏附答案)

2018版生物学业水平测试复习练习必修3 第二十七讲生态系统的功能（江苏附 答案） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二十七讲生态系统的功能 .生态系统中含有各种各样的信息，下列属于物理信息的是 A.昆虫的性外激素 B.孔雀开屏 c.蝙蝠的回声定位 D.桂花散发的香气 2.下列关于生态系统信息传递的描述，正确的是 A.生态系统的信息传递只能发生在生物之间 B.孔雀开屏属于物理信息 c.信息传递的方向是从低营养级到高营养级 D.信息传递可以调节生物的种间关系 3.下图表示某生态系统的能量流动过程，下列叙述错误的是 A.该生态系统中草食昆虫属于初级消费者 B.该生态系统中能量的最终是太阳光能 c.该生态系统中的能量传递是逐级递减的 D.该生态系统中的第一营养级是太阳能 4.在“青草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰”的这条食物链中，占生态系统总能量比例最多和最少的消费者依

A.猫头鹰和食虫昆虫 B.青草和猫头鹰 c.食草昆虫和猫头鹰 D.食草昆虫和青草 5.图示生态系统的碳循环过程，下列相关叙述正确的是 A.甲代表的生物都是绿色植物 B.乙1在图示食物链中是第一营养级 c.丙通过有氧呼吸和无氧呼吸发挥作用 D.碳在生物群落与无机环境之间以有机物的形式循环 6.下图为生态系统中碳循环的部分示意图，甲～丁表示生态系统的组成成分，①～⑤表示相关过程。请据图回答：图中甲表示，⑤表示。 图中位于能量金字塔最底层的是。 碳在生物群落和无机环境之间主要是以的形式进行循环。 由于生态系统具有能力，能维持碳循环的相对稳定。目前，由于化石燃料的过量使用，大气中co2增加，形成温室效应，据此图分析，可采取措施缓解温室效应。 7.下图甲表示我省某人工新建湖泊生态系统的食物网；图乙是该生态系统碳循环的简要示意图。请据图回答下列问题。 甲

生态系统教学设计

生态系统教学设计 生态系统教学设计范文 生态系统教学设计1 一、教材分析 （一）教材的地位及其作用 “生态系统”是七年级第二章“生物圈是所有生物的家”中的第四节。这一节是对前面“生物圈”，“环境对生物的影响”，“生物对环境的适应和影响”三节的总结和深化，又是学习后面一节“生物圈是最大的生态系统”的理论依据，因此在第二章中起到了归纳总结和承上启下的作用。 （二）教学目标 知识目标： 1、说出生态系统的组成 2、能描述生态系统中的食物链和食物网 3、认同生态系统的自动调节能力 能力目标： 1、培养学生的观察、分析能力，理解能力，形象思维能力：交流和合作能力、提取加工信息的能力 2、应用所学生态平衡知识解释身边的生态现象。 情感目标： 使学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性，树立起环境

保护的意识 （三）教学重点和难点 教学重点：生态系统的组成、食物链及食物网、生态系统的自动调节能力。 教学难点：食物链食物网的形成、学生的环保意识和社会责任感 二、教学对象分析 1、《生态系统》这节课所涉及的内容与学生生活关系较密切，而且学生对生物圈、生物与环境等知识有所了解，因此为学生提供相应的资料，学生分组讨论即可发现问题、解决问题。 2、初中学生具有好奇心强，求知欲旺盛的特点，所以设计了很多有趣的问题让学生积极地去思考找出问题的答案，提高学生对生物科学的兴趣。 三、教学策略 教学方法 探究式教学为主，辅以导学、讨论等以体现探究性合作学习。 学法指导 本节课给学生提供以下四个机会：观察、思考的机会，合作交流表达的机会，操作尝试的机会，体验成功的机会。促使每个学生在自学、提出问题、合作探究、分析讨论、操作尝试等的过程中寻找新知在已形成知识框架上的“生长点”，完善生物体系。 [教学过程] 一、创设情境、导入新课

生态系统的信息传递-人教版高中生物必修3课时练习

第5章第4节生态系统的信息传递 1、下列关于生态系统中信息传递的叙述,错误的是( ) A.生态系统中的信息来源于群落中的各种生物和无机环境 B.孔雀开屏展现的鲜艳颜色传递的是行为信息 C.生态系统中的信息传递与生物种群的繁衍有关 D.生态系统中的信息传递对捕食者可能有利也可能不利 2、下列关于信息传递的叙述正确的是( ) A.酵母菌线粒体的蛋白质合成过程不存在信息传递 B.生物体正常生命活动的进行及生物种群的繁衍离不开信息传递 C.生物体内细胞间的信息传递都依赖于细胞膜上的受体来实现 D.生态系统中的信息都是沿食物链从低营养级向高营养级传递 3、雄性安乐蜥在求偶时,一边伏在领地上做着“俯卧撑”,一边伸缩颈部色彩鲜艳的垂囊,这种展示包含了颜色和运动两个因素,有人用墨水改变垂囊的颜色后,雌性仍被雄性吸引,由此说明雄性安乐蜥在求偶时利用的信息是( ) A.物理信息 B.化学信息 C.行为信息 D.物理信息和行为信息 4、下列信息传递实例中,属于行为信息传递的是( ) A.毒蜂身上的斑斓花纹表达了警告、威吓的意思 B.蚂蚁分泌出的尾迹素可以告诉其他的蚂蚁一些信息 C.蜜蜂发现蜜源时通过舞蹈动作来告诉其他同伴 D.田鼠多的地方能够吸引饥饿的老鹰前来捕食 5、下列所利用的信息不属于化学信息的是( ) A.“温柔陷阱”——捕虫草“绝技”:捕虫草产生香甜的分泌液,引诱昆虫前来并将其捕食 B.“臭名昭著”一一野生海芋:海芋释放臭味吸引蚊子前来,帮助传粉 C.“我最闪亮”——孔雀开屏:求偶炫耀 D.“我的地盘”一一美洲猎豹:撒尿标记自己的领地 6、某种海龟的舌尖处有两条红色突起，它在捕食时，先张开口并让舌头来回摆动，很像小虫在蠕动。这种信息传递的意义是引诱猎物，以利于捕食。海龟的这种活动包含下列哪种信息的传递( ) A.物理和化学信息 B.行为和化学信息 C.物理和营养信息 D.物理和行为信息

2020继续教育生态系统题

1.通过金融契约将募集的资金专门用于资助符合规定条件的绿色项目或为这些项目进行再融资的债券工具是（）。（ 1.0 分） A.绿色信贷 B.绿色债券 C.绿色发展基金 D.碳金融 我的答案： B √答对 2.（）中国首次明确提出全球治理理念：“共商共建共享”与“公正合理”，并以“铁腕”承诺推进全球气候治理机制建设。（ 1.0 分） A.2014 年 8 月 B.2015 年 6 月 C.2015 年 10 月 D.2018 年 6 月 我的答案： C √答对 3.2019 年 2 月，国家发改委等七部门联合印发的《绿色产业指导目录（2019 年版）》将绿色产业划分为（）大类别。（ 1.0 分） A.5 B.6 C.7 D.8

我的答案： B √答对 4.（）年，联合国委托以布伦特兰夫人为主席的世界环境与发展委员会 提交了一篇著名的报告——《我们共同的未来》（《布伦特兰报告》）。（1.0 分） A.1986 B.1987 C.1988 D.1989 我的答案： B √答对 5.（）提出，必须牢牢把握物联网新一轮生态布局的战略机遇，大力发 展物联网技术和应用，加快构建具有国际竞争力的产业体系，深化物联网与经济社会融合发展，支撑制造强国和网络强国建设。（ 1.0 分） A. 《“互联网 + ”人工智能三年行动实施方案》 B.《新一代人工智能发展规划》 C.《信息通信行业发展规划物联网分册（2016 — 2020 年）》 D.《中国区块链技术和应用发展白皮书（2016 ）》 我的答案： C √答对 6.全球每年 1260 万死亡人数中，有（）是由于环境因素造成的。（1.0分） A.10%

(完整版)生态系统及其稳定性练习题一含答案

第五章生态系统及其稳定性练习题（一） 姓名：________ 班别：______ 座号：______ 成绩：_______ 1、下列有关生态系统结构的叙述，不正确的是（） A．生产者都是自养生物，主要是绿色植物 B. 动物不一定是消费者，微生物不一定是分解者 C. 生态系统的结构指非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D. 生产者属于第一营养级，是生态系统的基石 2、在生态系统中，连接生物和无机环境的两个重要组成成分是（） A．生产者和非生物成分 B．消费者和有机物质 C．生产者和消费者 D．生产者和分解者 3、下列有关生态学观点的叙述，错误的是（） A．生态缸放置时要避免阳光直接照射 B．桑基鱼塘生态系统体现了物质循环和能量多级利用的原理 C．生态系统的信息传递只发生在生物之间，不发生在生物与无机环境之间 D．生态系统能量流动的特点是单向流动，逐级递减的 4、下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（） A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级 C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 5、金钱豹会用尿液划出自己的领域范围，以此来警告同类，金钱豹尿液所散发出的气味属于（） A．物理信息B．化学信息 C．行为信息D．营养信息 6、下列不属于生态系统功能过程描述的是（） A．生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用 B．蜜蜂发现蜜源时，就会通过“跳舞“动作“告诉“同伴去采蜜 C．在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者，第二营养级 D．根瘤菌将大气的氮气转化成为含氮的无机化合物被植物利用 7、如图表示某生态系统中生物成分之间的关系，下列有关叙述中，正确的是（）A．图示结构中所有成分可以组成生态系统 B．图中可能组成三条食物链 C．“鸟”属于生态系统的第三营养级、三级消费者 D．蚯蚓在生态系统中的功能与图中腐生微生物相同 8、下面关于生态系统的说法中，错误的是（） A．生态系统中必不可少的生物成分是生产者和分解者 B．生态系统中的有毒物质是沿着食物链不断积累的 C．生态系统具有很强的自动调节能力，即使遭到严重破坏，也能较快恢复 D．生态系统中能量传递的效率是10%～20%

中考生物复习方案主题二生物与环境第3课时生态系统和生物圈作业手册

主题二生物与环境 训练（三）生态系统和生物圈 基础达标· 1．[2017·海南]下列描述中属于生态系统的是() A．宽阔的运动场 B．校园里所有的花草树木 C．校园里所有的老师和同学 D．校园里所有的生物及其生存环境 2．[2017·德州]一个完整生态系统的组成应包括() A．物质循环和能量流动 B．生物成分、食物链、食物网 C．生产者、消费者和分解者 D．生产者、消费者和分解者及非生物成分 3．[2017·成都]鹿、兔、虫等植食动物是生物圈中的() A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．统治者 4．[2017·赤峰]“落花不是无情物，化作春泥更护花”。根据生态系统各成分的功能可知，可将“落花”化作“春泥”的是() A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光 5．[2017·海南]下列食物链的表示方法正确的是() A．兔→狐 B．草→兔→狐 C．草←兔←狐 D．阳光→草→兔→狐 6．[2017·盐城]图K3－1是生产者、消费者和分解者的关系示意图，据此对食物链的描述正确的是() 图K3－1 A．①→②→③ B．③→②→① C．⑤→①→②→③ D．④→③→②→① 7．[2016·衡阳]如图K3－2为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，甲、乙、丙三者中能量最多的是乙。这些生物构成了一条食物链，正确的是() 图K3－2 A．甲→乙→丙 B．乙→丙→甲 C．丙→乙→甲 D．甲→丙→乙

8．某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物之间存在捕食与被捕食的关系，经检测这四种生物体内残留有机农药的情况如下表，那么最可能的食物链构成是() A.甲→乙→丙→丁 B．乙→丙→丁→甲 C．甲→丙→乙→丁 D．丁→乙→丙→甲 9．[2017·]图K3－3是生态系统几种生物的关系图，下列说法正确的是() 图K3－3 A．②③④是消费者 B．①②③④共同构成了生态系统 C．该生态系统具有自动调节能力 D．该图同时存在食物链和食物网 10．[2017·宿迁]在一个由草、兔、鹰组成的相对封闭的生态系统中，假如把鹰全部杀灭，图K3－4中可以正确表示兔数量变化趋势的是() 图K3－4 11．[2016·宿迁]下列生态系统中，自动调节能力最强的是() A．草原生态系统 B．沙漠生态系统 C．热带雨林生态系统 D．针叶林生态系统 12．[2016·泉州]地球上最大的生态系统是() A．农田生态系统 B．森林生态系统 C．海洋生态系统 D．生物圈 13．[2016·连云港]在一定条件下，森林生态系统具有相对的稳定性，这是因为森林生态系统() A．具有一定的自动调节能力 B．能吸水、蓄水和散失水分 C．有微生物不断分解有机物 D．能维持生物圈碳—氧平衡 14．[2017·赤峰]钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土。岛上植被繁茂、海鸟飞掠、蛇虫匍行、鱼虾群集构成了海岛生态系统。请回答： (1)在这个海岛生态系统中，植物是生产者，而岛上的动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，因而叫作________。 (2)虾吃藻、鱼吃虾、鸟吃鱼、蛇吃鸟形成了一条食物链，这条食物链的正确写法是______________________；

2019继续教育学习答案

2019 年中国石油大学60 学时地球地质勘探最全答案 、动校正时如果速度取小了所产生的后果1）错是校正不足。（ （公式主要适用于水平层状介质。2、Dix 正 ）确

、偏移处理后的最终成果显示在深度域则3 ）为深度偏移。（正确 、侧面反射波可以用二维深度偏移的处理4 ）方法加以消除。（错 模型是用于讨论横向分辨率的一Widess 5、 ）错种典型模型。（ 、闭合就是正交测线的交点处同一界面的6 ）铅垂深度相等。（错 时间与叠加速度计算的深7 、用反射波的t0

）（错度就是界面的法线深度。 、自激自收时间或零炮检距时间，是反射8 ）波时距曲线的顶点。（正确 、水平层状介质的叠加速度就是均方根速9 ）错度。（ （、共反射点必定是共中心点。10）错 11、视速度大于等于真速度。（正确）

12、在水平层状介质中，地震波沿着直线传播一定用时最短。（错） 13、时距曲线就是波的旅行时与波的传播距离间的相互关系。（错） 14、形成反射波的基本条件是上下两种介质的速度不相等（对） 15、入射角大于临界角产

生不了透射波。 （正确） 16、多次覆盖的统计效应一定优于组合的统 ）错计效应。（ 17、随机干扰的相关半径可以从随机干扰的振动图获取。（错） 18、共激发点反射波时距

曲线的曲率随着界面埋藏深度或t0 时间的增大而 变陡（错误）19、激发点和观测点在同一条直线上的测线称为纵测线（正确） 20、地球物理勘探方法包括重力、磁法、电法、地震勘探、测井（正确） 21、把追踪对比的反射波同相轴赋予具体而明确的地质含义的过程称为层位标定。（正

2019年继续教育答案

1.关于健康中国建设基本路径的描述，不正确的是（1.5分） A.以五大发展理念为引领 B.以供给侧和需求侧改革的合力为推进 C.遵循健康入万策的理念 D.强化个体责任，提高全民健康素养:“人人参与、人人受益” 2.以下关于抗生素的几种说法，您认为正确的是：（1.5分） A.感冒必须马上吃抗生素 B.感冒必须马上吃抗生素 C.抗生素应在医生指导下使用 D.抗生素既能杀灭细菌又能杀灭病 毒

3.国家专门用来保护从事有毒有害工作的劳动者权利的法律是以下哪一种？（1.5分） A.劳动法 B.环境保护法 C.职业病防治法 D.不知道 4.以下哪项不是强化医疗组织实施：（1.5分） A.加强组织领导 B.营造良好的社会氛围 C.做好实施检测 D.提升全民思想觉悟 5.以下哪项不是医联体的组织模式：（1.5分）

A.城市医疗集团 B.县城医疗共同体 C.农村诊所连锁 D.远程医疗协作 网 6.以下哪项不是健全医疗支撑与保障举措：（1.5分） A.保障食品药品安全 B.加强健康人力资源建设 C.推动健康科技创新 D.建设健康信息化服务体 系 7.蔬菜水果浸泡十分钟，主要是为了去除（1.5分） A.农药

C.细菌 D.灰 尘 8.发现病死的家禽、鸟应该怎么办？（1.5分） A.向有关部门报告 B.拿回家煮熟后食用 C.就地深埋 D.就地深埋 9.健康中国建设的基本途径是：（1.5分） A.健康优先 B.改革创新 C.科学发展

享 10.以下哪项不是我国面临的主要生态问题：（1.5分） A.生态系统遭受持续威胁 B.生态系统质量和服务功能低 C.生物多样性加速下降的总体趋势尚未得到有效遏制 D.生态治理力度提升缓慢 11.发现病死的家禽、鸟应该怎么办？（1.5分） A.向有关部门报告 B.拿回家煮熟后食用 C.就地深埋 D.不管，当作没看见

生态系统稳态的维持教案生物教学设计苏教版

《生态系统稳态的维持》教学设计 姓名：王竹学校：渭南市杜桥中学邮编：714000 【教材版本】 江苏教育出版社高中生物（必修三）第四章第二节中的第四小节：生态系统稳态的维持【设计理念】 注重体现学生学习的自主性、合作性及探究性。 【教材分析】 1、知识结构分析： 本节课主要讲述了生态系统稳态的含义、影响生态系统稳态的因素以及维持生态系统稳态的原理等方面内容。它既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。 2、知识发生发展过程分析： 这节课以前面所学知识作为基础，同时又为第五章《人类与环境》做好重要铺垫，与第五章的内容有着非常密切的联系。因此，上好本节课的知识，对学生、乃至环境的发展都起到至关重要的作用。 3、学习生态系统稳态的维持的意义： 学习生态系统稳态的维持，可以帮助学生树立可持续发展的观点和环保意识，使学生珍爱我们的生活环境——地球，做到人和自然和谐发展。 4、教学建议与学法指导说明： 情境教学法与任务驱动相结合。 【学情分析】 1、原有认知发展分析： 一方面，学生对生态系统的稳定性具有一定的感性认识，知道有的生态系统经过几千年甚至几万年也能维持原貌，而有的生态系统一旦受到干扰或者人们不加以呵护就会受到破坏，只是对其原因不能从理论上给以正确解释。另一方面，学生也知道生物的不同营养级之间相互联系、相互影响。比如，某种生物增多，必然导致其天地捕食者增多，而捕食者增多，

又会导致被捕者减少等等。这些日常积累的感性知识为理解本节知识提供了一定的基础。 2、原有知识结构分析： 前几节课中，学生已经学习了生态系统的结构和功能，并且渗透了生态系统稳态维持的相关知识，为学好这节课做好了一定的铺垫。 3、非认知因素分析： 调动学生的积极性，让情感因素促进学生知识的建构。 【教学目标】 1、知识与技能目标： 1.1、解释生态系统稳态的概念。 1.2、举例说明影响生态系统稳态的因素。 1.3、分析生态系统自我调节的主要机制。 2、过程与方法目标： 2.1、通过尝试设计和制作生态瓶，培养利用课内外信息进行自主学习、自主获取知识的能力。 2.2、通过分析生态系统的自动调节能力，培养分析综合和推断能力。 3、情感态度与价值观目标： 3.1、通过欣赏自己的作品，体验自己动手操作的乐趣，唤起对生物学的热爱。 3.2、通过理解生态系统的自动调节能力，渗透普遍联系的辩证观点、整体性的观点。 3.3、通过本节教学，做到珍爱我们的生活环境、爱护我们的地球，做到人和自然的和谐发展。 【重难点】 1、重点：生态系统稳态的概念和生态系统自我调节的主要机制。。 2、难点：负反馈调节机制。 【教学环境】 学习环境（多媒体教室） 多媒体课件； 《稳态与环境·教学指南》《生物教学研究与案例》《全优设计》等 【教学方法】

人教版高中生物必修三课时训练第五章第讲生态系统的物质循环

第3讲生态系统的物质循环 一、选择题 1．(密码原创)我国清代思想家、文学家龚自珍在《乙亥杂诗》中有一句诗曰：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生物学的角度来理解这句话，相关叙述正确的是() A．“落红”指的是落花，落地后其中的有机物可以再次被植物吸收 B．“落红”入地后需要分解者的作用才能化为春泥，重新作为植物生长的营养 C．从生物学的角度看，这句诗体现了自然界的能量流动的单向性 D．“落红”中有机物中的能量可以被植物重新利用 解析：“落红”就是落花，落花中的有机物在土壤中被微生物分解成无机物后，才可以作为植物的营养被植物吸收利用。落花中的有机物和有机物中的能量不能直接被植物利用。这种现象还能体现生态系统的物质循环。 答案：B 2．右图是生态系统中碳循环示意图，图中“→”表示碳的流动方向。以下 叙述正确的是() A．碳元素以二氧化碳形式从D传到A和F B．D→A→B→E构成了一条食物链 C．图中包含了7条食物链 D．B和F之间的关系为竞争和捕食 解析：由题图示可知，D为生产者，A、B、E为消费者，F为分解者，C为大气中的CO2，所以碳元素由D传到A和F是以有机物的形式进行的；食物链中不包括分解者，所以图中只有一条食物链D→A→B→E；因为F为分解者，分解者不属于食物链的环节，所以与B之间不存在竞争或捕食关系。 答案：B 3．在浮游植物→浮游动物→鱼这条食物链中，碳是以哪种形式流动的() A．二氧化碳B．有机物 C．碳酸盐D．二氧化碳和有机物 解析：在无机环境与生物群落之间，碳以CO2的形式循环往返。在食物链中，碳以有机物的形式在各营养级传递。 答案：B 4．下列关于碳循环的叙述中正确的是() ①全过程在生物群落中进行②碳元素只能通过光合作用进入生物群落③生物群落的碳元素通过呼吸作用回归无机环境④其循环过程中伴随着能量的流动 A．①②B．③④C．①③D．②④ 解析：碳循环发生在生物群落与无机环境之间。碳元素通过光合作用和化能合成作用进入生物群落，通过生产者、消费者和分解者的呼吸作用回到无机环境。物质是循环的，但能量流动是单向的。 答案：B 5．右图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解 者的作用强弱是() A．a>b>c B．c>b>a C．c＝b>a D．a>c＝b 解析：由题图可知a地区落叶量大，但土壤中有机物的含量最 少，说明a地区的有机物分解速度快，以此类推b地区有机物的分解速度小于a大于c。由此可推知，分解落叶的能力a>b>c。 答案：A 6．火灾常给森林带来较大危害，但是在寒带地区有时对森林中的残枝落叶等进行有限度的人工火烧，以对森林进行资源管理，这种人工火烧的主要目的是()

2019继续教育考试答案

1.建立分级诊疗制度，适合以以下哪些慢性病为突破口开展分级诊疗试点：（1.5分） A.高血压 B.糖尿病 C.心脏病 D.以上都是 我的答案：D√答对 2.您认为以下哪组数据属于正常血压值（高压/低压）范围？（1.5分） A.140/95毫米汞柱 B.130/80毫米汞柱 C.150/100毫米汞柱 D.都不对 我的答案：B√答对 3.提出“既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山”的国家领导人是（1.5分） A.邓小平 B.江泽民 C.胡锦涛 D.习近平 我的答案：D√答对

4.蔬菜水果浸泡十分钟，主要是为了去除（1.5分） A.农药 B.泥土 C.细菌 D.灰尘 我的答案：A√答对 5.以下哪项不是健康服务业的主要目标：（1.5分） A.加快发展健康养老服务 B.健康管理与促进服务水平明显提高 C.健康保险服务进一步完善 D.健康服务相关支撑产业规模显著扩大 我的答案：C×答错 6.毛泽东词《送瘟神》与下列哪种传染病有关（1.5分） A.疟疾 B.血吸虫病 C.霍乱 D.禽流感 我的答案：B√答对 7.为了预防高血压，一般成年人每天摄入食盐的量？（1.5分） A.0克

C.9克 D.根据自己喜好而定 我的答案：B√答对 8.以下哪项不是社区卫生服务中心提供的基本医疗服务：（1.5分） A.慢性病的诊断及治疗 B.社区现场应急救护 C.家庭出诊、家庭护理、家庭病床等家庭医疗服务 D.转诊服务 我的答案：A√答对 9.以下哪项属于卫生服务体系：（1.5分） A.医疗服务体系 B.慢性病服务体系 C.传染病服务体系 D.卫生防疫服务体系 我的答案：D√答对 10.健康是群众的（），要不断提高医疗卫生水平，打造健康中国。（1.5分） A.基本需求 B.根本需求 C.主要需求

2017届苏教版生态系统的稳定单元测试

江苏省泰兴中学2016届高三生物复习第四章生态系统的稳态 （含解析） 1 ?在青藏铁路穿越可可西里的一段，专为藏羚羊设计的33条走廊--野生动物通道（如桥洞），格外引人注目。该设计目的不包括（） A. 防止藏羚羊出生率下降，维护种群数量的相对稳定 B. 尽量保护青藏高原的原生态环境，保持物种多样性 C. 降低青藏铁路对藏羚羊等高原上的大型迁徒动物的不利影响，保护其自然栖息环境 D. 节约经济成本，提高景观价值 2 ?下图是一个陆地生态系统食物网的示意图，下列叙述中正确的是（） A. 在该食物网中共有5条食物链存在 B. W处于第二、三两个不同的营养级 C. 若蝗虫的数量下降，Y的数量一定减少 D. Y与蝗虫之间的种间关系为捕食和竞争 3.“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又 生。 A. 恢复力较强 B.抵抗力较弱C?恢复力较弱 4 ?生态系统自动调节能力主要来自于（） A. 物理沉降 B .微 生物的分解C 5?下列事实与自然保护和可持续发展理念相悖的是 A. 禁止开发和利用自然资源是可持续发展的必然要求 B. 生物多样性是人类生存和发展的基础 C. 保护生物多样性，关键是协调好人与生态环境的关系 D. 控制人口增长，同时加大保护资源和环境的力度 6.调查得知某河流生态系统的营养结构共有4个营养级（以a、b、c、d表示）经测定, 一年中流经这4个营养级的能量分别为该生态系统中初级消费者是（） 营养级4 能量（J/n們 存 a*3141.10x10^ 15.91x10^ 0.88x10^ 871.27x10^ A. a B. b C. c D. d 7 .生态系统物质循环中的“物质”是指（） A. CO B.组成自然界的元素 C.组成生物体的基本元素 D.组成生物体的蛋白质 ”主要说明了草原的（） D.抵抗力较强 .食物链的调节 D .能量流动 （）

(北京专版)中考生物复习-主题二生物与环境第3课时生态系统和生物圈作业手册

主题二生物与环境 课时训练（三）生态系统和生物圈 基础达标· 1．[2017·海南]下列描述中属于生态系统的是( ) A．宽阔的运动场 B．校园里所有的花草树木 C．校园里所有的老师和同学 D．校园里所有的生物及其生存环境 2．[2017·德州]一个完整生态系统的组成应包括( ) A．物质循环和能量流动 B．生物成分、食物链、食物网 C．生产者、消费者和分解者 D．生产者、消费者和分解者及非生物成分 3．[2017·成都]鹿、兔、蚜虫等植食动物是生物圈中的( ) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．统治者 4．[2017·赤峰]“落花不是无情物，化作春泥更护花”。根据生态系统各成分的功能可知，可将“落花”化作“春泥”的是( ) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光 5．[2017·海南]下列食物链的表示方法正确的是( ) A．兔→狐 B．草→兔→狐 C．草←兔←狐 D．阳光→草→兔→狐 6．[2017·盐城]图K3－1是生产者、消费者和分解者的关系示意图，据此对食物链的描述正确的是( ) 图K3－1 A．①→②→③ B．③→②→① C．⑤→①→②→③ D．④→③→②→① 7．[2016·衡阳]如图K3－2为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，甲、乙、丙三者中能量最多的是乙。这些生物构成了一条食物链，正确的是( ) 图K3－2 A．甲→乙→丙 B．乙→丙→甲

8．某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物之间存在捕食与被捕食的关系，经检测这四种生物体内残留有机农药的情况如下表，那么最可能的食物链构成是( ) A.甲→乙→丙→丁 B．乙→丙→丁→甲 C．甲→丙→乙→丁 D．丁→乙→丙→甲 9．[2017·广东]图K3－3是生态系统几种生物的关系图，下列说法正确的是( ) 图K3－3 A．②③④是消费者 B．①②③④共同构成了生态系统 C．该生态系统具有自动调节能力 D．该图同时存在食物链和食物网 10．[2017·宿迁]在一个由草、兔、鹰组成的相对封闭的生态系统中，假如把鹰全部杀灭，图K3－4中可以正确表示兔数量变化趋势的是( ) 图K3－4 11．[2016·宿迁]下列生态系统中，自动调节能力最强的是( ) A．草原生态系统 B．沙漠生态系统 C．热带雨林生态系统 D．针叶林生态系统 12．[2016·泉州]地球上最大的生态系统是( ) A．农田生态系统 B．森林生态系统 C．海洋生态系统 D．生物圈 13．[2016·连云港]在一定条件下，森林生态系统具有相对的稳定性，这是因为森林生态系统( ) A．具有一定的自动调节能力 B．能吸水、蓄水和散失水分 C．有微生物不断分解有机物 D．能维持生物圈碳—氧平衡 14．[2017·赤峰]钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土。岛上植被繁茂、海鸟飞掠、蛇虫匍行、鱼虾群集构成了海岛生态系统。请回答： (1)在这个海岛生态系统中，植物是生产者，而岛上的动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，因

生态系统第4课时

第4课时 教学过程： 一、问题引入： 1、生态系统由哪些成分组成？ 2、生态系统中，生产者、消费者和分解者每时每刻在进行着新陈代谢，新陈代谢所需的能量各是从何而来的？ 学生思考、猜测。 二、进行新课： 引导学生阅读课本P57图2-21，回答问题2。 归纳： A生产者（绿色植物）：通过光合作用将太阳光能贮存在它所制造的有机物中（化学能）。B消费者：通过（捕食）食物链直接或间接地获取生产者所贮存着有机物中的（由太阳能转化而来的）化学能。 C分解者：利用生产者或消费者的尸体、排泄物和残落物中所含的有机物中的化学能。 强调说明：通过食物链和食物网，使得生产者所固定的太阳能在其他各种生物之间不断地传递。 问题： 3．能量传递过程中，其起点、渠道和终点各是什么？ 4．能量在食物链中的传递方向有何特点？为什么食物链一般不超过五个环节？ 引导学生结合课本P57图2-22，思考并尝试回答问题。 补充完善（板书：一、能量流动的特点：） 结论1：能量传递的起点是生产者固定的太阳能；传递的渠道是食物链和食物网；终点是呼吸作用放出的热量。 2．能量流动是单向的、不可逆的，由于生物的呼吸作用，上一环节到下一环节能量的传递逐渐减少（效率仅10~20%）所以，一般的食物链不超过5个环节。 问题讨论5： （1）什么是物质循环？ （2）碳元素是如何循环的，有何特点？ （3）物质循环与能量流动之间有什么联系？ 学生读图2-22，思考回答，引导完善： （板书：二、物质循环） （板书：）1、概念：组成生物体的一些基本元素（如C、H、O、N、P、S等），在生物群落和无机环境之间的反复的循环运动。 碳元素的主要循环利用大致如下： （3））

江苏专用2020年高考生物重难点突破强化练第62练辨析生态系统的组成成分和营养结构新人教版

辨析生态系统的组成成分和营养结构 一、单项选择题 1．下列各组生物中，全部属于生产者的一组是( ) A．海带、梨树、酵母菌 B．蘑菇、水绵、洋葱 C．马铃薯、菠菜、乳酸菌 D．硝化细菌、紫菜、苹果树 2．下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是( ) A．所有的动物都一定属于消费者，其中植食性动物属于第二营养级 B．所有的细菌都一定属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 C．生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分 D．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 3．下图为某食物网简图，其中苔类和物种C均生活于白杨树中层的树枝表面。据图分析下列说法中正确的是( ) A．图中共有6条食物链 B．物种C和苔类之间无竞争关系 C．若物种E突然大量减少，则A的数量可能无明显变化 D．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统 4．生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不正确的是( ) A．都位于能量金字塔同一营养级 B．一定能固定CO2 C．都是生态系统能量转换的载体 D．一定是植物 5．下列关于营养级的叙述中错误的是( ) A．处于同一营养级的动物一定是一个种群 B．能量只能由较低营养级流向较高营养级 C．同一种动物可同时占几个营养级 D．营养级是生态系统中能量流动分析的基础 6．(2017·徐州月考)下列有关此图的叙述中不正确的是( ) A．若该图表示生态系统的四种成分，则应加上由丁到甲的箭头，可确定甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，丁是非生物的物质和能量 B．若该图表示食物网，则该食物网中共有3条食物链 C．若该图表示一个群落，则丁为分解者 D．若甲为生产者，则甲一定是自养型生物