剖析捣乱孩子的内心世界
剖析捣乱孩子的内心世界
好的沟通是健康家庭的一个标志。在这样的家庭中，孩子可以直接对父母表达自己的情绪和不满。
这是非常有必要的，因为假若孩子心中有了不满，但却又被禁止表达，那么他们就会发展出一些特殊的表达方式来。
最常见的表达方式是“被动攻击”，即孩子有意无意地做错一些事情，然后惹得父母特别生气。结果，父母对孩子进行一番攻击，斥责他。这样看上去是父母攻击了孩子，但实际上是孩子内心深处故意惹父母生气。他们惹得父母生气，但因为是被动的，而不是主动的，所以就仍像是一个乖孩子。
老师的孩子大考总考砸
国内知名的心理学家、武汉中德心理医院的前院长曾奇峰近日对记者说：“医生的孩子常生病，教师的孩子不学习，是我在咨询中经常遇到的案例。”
广州薇薇安心理医院的咨询师廖琦赞同这种观点，她举了这样一个例子：小勇是广州某中学初三的学生，他学习很努力，一般的小考试成绩一贯出色，但一到了大考试，譬如期中、期末或升级考试，他就总会考砸，很少有例外。
小勇的父母都是教师，他们想尽了各种办法，但就是无法帮小勇提升大考时的“心理素质”，无奈之下，母亲张老师带着儿子来看心理医生。
母子俩见到廖琦后，张老师先发了一通感慨：“我是优秀教师，
在区里都很有口碑，我教出了那么多优秀的学生，但就是教不好我自己的孩子，我觉得自己真丢脸。”说完这番话，她用“恨铁不成钢”的眼神看着小勇。小勇的头垂得很低，不肯看妈妈的眼神，也不和心理医生对视。
听完张老师的一番话后，廖琦请她离开咨询室，留下小勇一对一地做心理咨询。在张老师离开咨询室的那一刹那，小勇的头抬起了一点，廖琦看到，刚才他脸上的那种羞愧迅速消失了，取而代之的是一种倔强的神情。
“我知道他的那种神情是什么意思。”廖琦说，“我接过多个这样的案例，知道这样的孩子意识上是很羞愧，但内心深处其实埋藏着很多怨恨。”
父母应放手让孩子自己做决定
这三个特点结合在一起，会让孩子感到窒息，他们其实对父母产生了深深的不满，但不能用主动的方式表达出来，于是就采用了被动的方式。
“生命的价值在于选择，但做父母的常常忘记这一点，他们不让孩子去做选择，他们总是忍不住要替孩子做选择。”曾奇峰说，“但是，如果父母什么都替孩子做主，那么就无异于是在杀死孩子的生命。”
曾奇峰强调，这并不是哲学说教，其实是孩子们的切身感受。一个经常为自己的人生做决定的孩子，他的生命力是汪洋恣肆的，尽管因为年轻，他会遇到一些挫折，但那些挫折最终和成就一起，让他感
觉到自己的生命是丰富多彩的，“更重要的是，这是自己的。”
相反，假如孩子只能按照父母的决定去做。那么，这些决定越正确，其窒息感就可能越强。一方面，孩子获得的资源越来越多，能力也越来越强，但另一方面，他的生命激情却会越来越低。他们感受到这一点，于是想对父母说不，但他们又一直被教育听话，所以连不也不能说了，只好用被动的方式去羞辱父母。
这会达到目的，因为控制欲望很强的父母，是经常会产生无能为力感的，他们常发现，孩子的确听话，孩子的确努力，路线的确正确，但好的结果就是不会产生。
“这是因为，孩子们在呐喊，我讨厌你强势的安排，我要过属于我自己的人生。”曾奇峰说。
要改善这一点，最好的方式就是“适当放手”，即父母给孩子制定一个基本的底线——认真生活不做坏事，然后放手孩子去决定自己的人生，只是在非常有必要的时候才去帮孩子。
并且，他强调，父母不要常打着“沟通”的名义，迫使孩子必须和他进行交流，因为孩子和成年人一样，希望有一个隐秘的空间。如果父母太喜欢窥视孩子的所有秘密，那么这孩子势必会发展出一些特殊的方式来捍卫自己的空间，这是生命最基本的本能，因为“我”必须与别人拉开一段距离，只有这样“我”才知道，与任何人紧密地黏到一起都会阻碍我们成为我们自己。
曾奇峰说，他有两句最基本的心理学原则送给所有的父母：
如果孩子没有秘密，就么孩子永远不能长大。
如果父母什么都替孩子做主，那么就是在杀死孩子的生命。
孩子：我是故意考砸让父母失望
从小勇的表现看，他好像完全知道父母的苦心。他每天都起早贪黑地刻苦学习，还常对父母许愿说，他以后要考最好的大学，找最好的工作，以回报父母的爱。
但问题恰恰出在这里，小勇学习很努力，平时小考成绩很好，但一到大考就不行。
咨询进行了很多次以后，小勇才终于袒露了他的心声：“不知道为什么，每次大考考砸后，我心里一开始总先闪过一丝快感，然后才会有丢脸和失败的感觉，觉得又让妈妈失望了。”
这种一闪即逝的快感是问题的真正所在，原来小勇内心深处其实是不想考取好成绩的。咨询做到最后，小勇承认：“我讨厌他们(父母)一天到晚围着我转，让我烦不胜烦。但我很快会对自己说，你怎么能恨爸爸妈妈呢？他们对你那么好，那么无私，你反而恨爸爸妈妈，你还有良心吗？！”
他想否认自己对爸爸妈妈有不满，但他最终还是表达了这种不满，大考的考试成绩就是他表达不满的方式，其含义即：“你们不是希望我取得好成绩吗？你们最在乎这个，那我偏偏不考好。但你们别怪我啊，我努力了，肯定是你们教我的方式有问题。”
这种心理很微妙，和多数处于青春期的孩子一样，小勇意识上并不知道自己有这种心理，他只是隐隐约约地在拿到糟糕的考试成绩后有一丝快感。
咨询后到最后，廖琦又和张老师谈了几次，最终让她明白，儿子讨厌他们这种“溺爱＋成绩”的教育方式，建议他们不要再紧盯着儿子的成绩，试着让他“自生自灭”一段时间。
结果，小勇接下来的大考成绩很不错，在班里名列前茅，和他平时的考试成绩相当。
父母期望容易让孩子“被动攻击”
小勇的案例，是很典型的“被动攻击”。他从不主动对父母表达不满。那么，他意识上就一切都听父母的。父母让他好好学习，他就好好学习；父母要他明白他们一切都是为了他好，于是他对父母说，他是多么爱他们，多么理解他们的苦心。
但是，在父母最在乎的成绩上却出了问题，而每次看到大考成绩后的那丝快感，泄露了小勇的秘密：他的潜意识不想考好。
小勇这样做，刺中了作为教师的父母的软肋，让他们愤怒甚至感到羞耻，而这正是这个“乖孩子”潜意识深处的目的。他用这种方式，被动地对父母进行了攻击。
这种案例很多。如果父母以道德自居，那么孩子就可能会变成一个没有控制能力的“坏孩子”，莫名其妙地做一些坏事，被人发现就痛哭流泣，但一转身就又忍不住做“坏事”去了。一些有偷盗癖的孩子，他们家里很有钱，父母给他们的钱也很充足，同时父母也很讲道德，但他们就是常忍不住去偷同学一些很不起眼的财物。而很多名医生的孩子，父母是什么方面的专家，他们就偏偏得那方面的疾病。
“这些家长常常觉得，自己最骄傲的地方让孩子给嘲弄了，他们
为此而感到很深的羞耻，这恰恰是孩子的潜意识希望达到的目标。”曾奇峰说。
他说，这些案例中的孩子，他们的父母有三个共同点：第一，对孩子的控制欲望非常高，他们生怕孩子遇到任何挫折，于是希望尽可能完美地安排孩子的一切；第二，他们对孩子的期望很高；第三，他们不允许孩子表达对父母的不满，他们认为，孩子最好的优点就是“听话”。
倾听孩子心声,做孩子成长路上的引路人
倾听孩子心声，做孩子成长路上的引路人 我是一名母亲，又是一名幼教人。常有人说：“你是干幼教的，教育的孩子一定成才。”我在微笑之余，心中却总有一种莫名的小压力。没事的时候就会想，我要怎么去教育孩子，怎么去培养他，能够确认的就是：我要倾听孩子心声，做好孩子成长路上的引路人。 和孩子一起运动，把他引上“健康之路” 儿子比较胆小，总怕摔了自己，遇到一些危险性动作，不用我们大人说，自己便“知难而退”了。这一点曾经让我觉得庆幸，孩子会“保护自己”，可渐渐地，我感觉到儿子在动作发展上有些缓慢。于是，我开始有意识地带孩子一起运动，把他引上“健康之路”。 1．循序渐进，练习基本动作。孩子小的时候，我们娘俩去附近小公园“走平衡”。小公园周边的马路牙子，变成“小桥”或者“高速公路”，我俩一前一后，一步一步“走平衡”。刚开始，我牵着儿子的小手往前走；慢慢地，儿子牵着我往前走；再后来，他只抓住我的一根手指头向前走；最后，儿子独自在上面“开汽车”，走得轻松又自如…… 2．引导兴趣．加强体育锻炼。我的做法是尊重鼓励、激发兴趣。去年，儿子班有四五个小朋友都学了轮滑，我带着他去看伙伴们的学习，可是他说啥也不学。我和孩子他爸尊重了儿子的意见，鼓励孩子坚持每天打球、跑步。今年，在选择幼儿园兴趣小组活动的时候．我征求儿子的意见：“兴趣小组有美术、电子琴、舞蹈、轮滑。你自己想一想，喜欢学什么?”儿子经过一段时间考虑，最后说：“我学轮滑吧!”我说：“你怕不怕辛苦?”儿子说：“妈妈，你不是说，要不怕辛苦、坚持不懈吗?”儿子终于爱上了轮滑，坚持不懈地锻炼，在家里也常主动要求再练一会儿。 3．正确示范，确保均衡营养。现在的孩子大多挑食、偏食，我的孩子也不例外，但这是可以通过正确引导而改掉或减轻的。刚上小班的时候，孩子不喜欢吃青菜，每次吃饭的时候，我便说：“菠菜真好吃，吃了可以变成大力士。”有一次吃胡萝卜，我见儿子不愿吃，便说：“胡萝卜真好吃，怪不得小兔喜欢吃呢，我也喜欢，吃了还会让眼睛更亮!”我这么一说，儿子便吃了，吃完了还问我：“妈妈，你看我的眼睛亮不亮?”在我的示范和鼓励下，儿子渐渐地不挑食了，窝头、野菜什么都吃，这保证了儿子的营养均衡。 给孩子一定的自我空间．把他引上“热爱学习之路” 生活即教育，对孩子来说，日常生活和环境空间的影响尤其重要。作为幼教工作者的我，非常重视在家庭的环境布置中为孩子营造有益的空间，让孩子自然地处在一个学习的环境中。 1．音乐熏陶。我是个喜欢音乐的人，儿子也是，很小的时候我便给儿子准备了一个录音机，放在他经常玩耍的地方。两岁的时候，他就会自己放音乐了，而且会随着音乐又蹦又跳、又唱又舞。我们一家人很认真地看他表演，我也时不时陪他一起表演。每当我弹琴的时侯，儿子就会专注地在旁边听，我问他是否想学琴的时候。儿子却总是摇头说：“我觉得太难了。”虽然我从小就有成为钢琴家的梦想，但我不能将自己的梦想强加在孩子身上。日常生活中的音乐熏陶，让儿子喜欢上了音乐，这已足够。 2．自食其力。让孩子“自食其力”，将来孩子在社会上才能成长得更好。虽然婆婆对他比较溺爱，但在这一点上，我们已达成了共识，从儿子两岁多就开始
孩子的内心世界其实很丰富
孩子的内心世界其实很丰富 孩子心理疾病的存在已是一个不争的事实。做孩子的心理咨询师，是父母对孩子最好的爱。父母对孩子真正的爱是什么?是对孩子心灵的温暖和呵护。父母应该学会从心理咨询师的角度，关注孩子的心理变化，培养孩子良好的心理素质，引导孩子走出心理误区，为孩子的成长做好心理指导，成为孩子健康成长的最好伙伴。 四岁的贝贝每天都要问一些奇怪的问题。例如，她会问爸爸：“妈妈这么胖，你为什么还要跟她结婚?”爸爸妈妈面面相觑，都不晓得这小丫头的鬼脑子里在想什么。又如，出门之前，贝贝会提醒妈妈;“妈妈你为什么不搽口红，不染头发?你为什么总穿牛仔裤而不穿裙子?噢，我知道了，你一定是不想被人看到你的大胖腿。”妈妈羞得脸通红，背地里对贝贝爸爸说：“是不足只有美女帅哥才配做贝贝的爸妈?我还没老，女儿居然嫌我丑!” 孩子们渐渐长大，随之而来他们的内心世界也会变得越来越丰富，当长到一定年龄的时候，在孩子的心灵深处，便有了属于他们自己的秘密，如果孩子不愿意向家长透露自己的想法，奉劝家长千万不要操之过急，而应该耐心等待。如果父母流露出愤恨不满的表情或者是“不问出来不罢休”的架势，只会把事情弄糟，使得孩子关闭自己的心扉。 现在的孩子往往产生封闭或半封闭的心理，或疑惑，或迷惘，或冷漠，有的孩子不与同学交流，不与教师交流，甚至不与家长交流，却与社会上的人交朋友，而且无话不谈，这很可能是因为孩子在成长发育过程中，为了摆脱父母对自己的干扰才这样做的。因此，当孩子发生上述情况时，父母应当首先检查一下自身的管教方法是否得当，然后及时调整自己的做法。 现代的许多父母常常不知道该怎样与孩子沟通，与孩子之间的距离也会随着孩子年龄的增长而日益加深。其实只要稍稍改变一下与孩子沟通的态度，要进入孩子的内心世界也并非难事。 在孩子的成长道路上，父母既是孩子的老师，又是孩子的朋友。你有没有这样的感觉，我们在与孩子沟通时，总是对孩子说“你该如何如何”，“你该怎样怎样-。例如：晚上九点多，小明还没有要上床睡觉的意思，爸妈却催促着孩子快快上床。小明口头上答应了，转身却在咕哝着：“你们自己不睡，却要我去睡.我义睡不着!”这时，父母往往采取高压政策：“睡不着也要去睡!”孩子只好乖乖地上床。又如，孩子不听话时，我们家长要么严厉地批评一通，要么就用板子教训一顿，从来都是大人说了算，孩子没有辩驳的机会。以至于孩子天真地说：“做大人真好，大人什么都可以做，什么都是对的，希望我快快长大，早点长成大人。”其实孩子有这种想法很正常，而这份不公平也是真的。在孩子眼中，大人也是有缺点的，只是他们不敢说出来。我们不得不承认，大人的问题、大人的矛盾，远比孩子来得多。 那么，父母应该如何走进孩子的内心世界呢? 1，关爱孩子，用心去交流 爱是孩子接受教育的前提，父母对孩子怀有爱心，孩子才会自觉，愉快地接受父母的教诲，交流的渠道就会畅通，心理疏导工作就容易取得成效。 2，学会好好去倾听 父母在倾听之前，一定要先忘掉自己，如果不忘掉自己，就很困难。而且，在倾听孩子的内心声音之前，要先听自己内在的声音，这是倾听的两个方向。 3，以心换心，开启孩子心灵的大门 上学的孩子正是个性形成和发展时期，会产生不同的个性心理，作为父母，需要足够的细心，耐心，用真诚和爱去解开孩子的心理症结。 4，尽量多给孩子一些锻炼的机会 可以适当地安排孩子做一些家务事，多给孩户一些学习，磨炼的机会。不再替孩子做决定，学着解读孩子的心思，并且将领会的意思说出来，理解孩子的痛苦和快乐，把父母心學真实的想法说出来，让孩子知道自己是被了解和理解的，这份相知更能拉近彼此的距离。孩子正发表自己的意见时，父母尽量不插嘴，不打断，让孩子尽情地表达自己的想法。这样，
家长抗拒点FAQ教学文案
家长抗拒点F A Q
家长抗拒点解析 目录 问题1：孩子小，不想给孩子压力，不着急学。 (2) 问题2：孩子太小，听不懂 (3) 问题3：为什么要一次性交一年费用？能不能先交半年？孩子要是学了一半不喜欢怎么办？ (4) 问题4：学一年后学习效果如何？ (7) 问题5：不选择你们，你们没有外教。 (9) 问题6：可以应试吗？ (10) 问题7：孩子听了DEMO不喜欢，家长认可不想强迫孩子 (11) 问题8：要和其他英语机构做完对比再考虑报哪个 (13) 问题9：孩子正在学钢琴、舞蹈，现在没有时间。等学完了再报行吗？ (15) 问题10：孩子正在学习英语班，等学完了再过来。 (17) 问题11：平时来不了，接送有问题 (18) 问题1：孩子小，不想给孩子压力，不着急学。 思路 ?3-6岁语言关键期，必须要学。 ?您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 说辞 1）反面回答：您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 当孩子上学后，自己已经会做对比了，您不给他压力，她也会自己给自己压力了。 孩子年龄越小越不会有羞耻心，他不会害怕犯错误，敢于开口反而学 的快，这个年龄的孩子就像是一块海绵，接触的多就吸收的多，如果 您只是满足于目前的这些，那孩子也就只知道这些，等孩子一上了小 学，班里的孩子英语如果都比他好，她自己就着急了，自己心里就会 有压力了，您不想给他压力，她自己都会给自己压力，到时候情况就 和现在不一样了。我就接触过很多上了小学的孩子家长，后悔自己之
前没有让孩子多接触一些，现在孩子学英语压力比较大，最关键的就 是不愿意说，在家偶尔能说个单词的什么的，很难能整句的输出。 ?故事例子：3岁和5岁学习的差别 别不着急，当年我们这就有这样的例子，k1002班的Steven从3 岁就开始学，他的表哥Bobby从5岁开始学的；1年后，两个孩子 明显不一样，Steven的语感、和悟性，接受语言的速度都比哥哥 强。Bobby的妈妈肠子都悔青了。 2）正面回答：3-6岁是语言学习的关键期。孩子学什么都是有关键期的，错过后果很严重。 ?同理举例：围棋的例子 学围棋的例子，6岁不学围棋，再也当不了国手。 ?故事举例：年龄小的孩子学习后的变化 k1003班的Tom，第一次来瑞思参加体验课时，到了中心门口，就 开始不配合，不肯进教室，一直哭闹，当时中心基本上所有的老师都 来试着劝说他，和他玩笑，他一律不给面子。妈妈觉得Tom年龄还 小，只有3岁2个月，适应环境还是比较慢，不希望给孩子太多的压 力。经过一个小时的努力，他终于勉强站在教室门口。一分钟、二分 钟、三分钟……慢慢地，Tom自己走进教室，和小朋友融合在了一 起。下了课后，我问他愿不愿意来这玩，Tom说“我下次还来！”，妈 妈非常高兴，而且小Tom通过在瑞思学习了3个月的时间，已经建 立了英语思维，比如，下雨了，他会告诉我“妈妈，现在是rainny day”；在给他换衣服的时候，他会告诉我“妈妈快点，I am cold”； Tom的英语表达能力已经明显比幼儿园的小朋友强，妈妈非常高兴， 也为自己当初做出的决定感到庆幸。 问题2：孩子太小，听不懂 思路： ?解答家长对浸入式教学方法的疑惑 说辞：
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如何走进孩子的内心世界
如何走进孩子的内心世界 爸爸妈妈都希望了解孩子一天在幼儿园的情况。所以接园的时候会问：“今天吃什么啦？”“今天老师教什么啦？”“今天乖不乖？”然而很多时候，孩子的回答是：“不知道。”或者很不耐烦地敷衍两句。幼儿园的孩子还好一点，等孩子小学、初中了以后，很多孩子基本上不跟父母讲自己的情况了。袋鼠妈妈遇到的很多大孩子的家长每次都是从别人的口中才能够了解到自己孩子的情况。有的家长心急的时候还会对孩子说：“到底有什么事，你说嘛。？”家长越急，孩子就越说不出来。 作为父母想了解孩子的情况，走进孩子的内心世界是再自然不过的事情了。然而那些问题真能帮助我们走进孩子的内心世界吗？除了问问题还有别的方法吗？ 星期一早晨，喜乐一起床就说：“妈妈我不想去幼儿园。”袋鼠妈妈说：“哦，你不想去幼儿园。说说看，我很想听。”喜乐就说XXX和XXX会打她，又说XXX不跟她玩。袋鼠妈妈听着，然后抱着她说：“XXX和XXX打你了，XXX 不和你玩。你有什么感受呢？”喜乐说：“我不高兴。”袋鼠妈妈说：“我明白了。其实你不是不喜欢幼儿园，而是害怕XXX打你。你也希望和XXX一起玩，对吗？”喜乐点点头，说“是的。”奇妙的事情发生了，她从妈妈的怀抱里跳了起来，然后该做什么做什么，准备好以后我送她去了幼儿园。 上周有一天傍晚，袋鼠妈妈接了喜乐出来，她一见到妈妈就说：“我今天闯祸了。袋鼠妈妈蹲下来问她发生了什么，喜乐说中午把饭菜全部撒地上了，下午吃午点，牛奶也撒裙子上了。我抱着她问：“你感觉怎么样？”喜乐说：“我觉得很难受，裙子弄脏了，有股味道。”我们两个人就蹲在路边谈论这件事。袋鼠妈妈告诉喜乐她回家可以换上干净的衣服。然后我就抱着她，什么都没说。喜
家长抗拒点FAQ
家长抗拒点解析 目录 问题1：孩子小，不想给孩子压力，不着急学。 思路 ?3-6岁语言关键期，必须要学。 ?您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 说辞 1）反面回答：您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 当孩子上学后，自己已经会做对比了，您不给他压力，她也会自己给自己压力了。 孩子年龄越小越不会有羞耻心，他不会害怕犯错误，敢于开口反而学的快，这个 年龄的孩子就像是一块海绵，接触的多就吸收的多，如果您只是满足于目前的这 些，那孩子也就只知道这些，等孩子一上了小学，班里的孩子英语如果都比他好， 她自己就着急了，自己心里就会有压力了，您不想给他压力，她自己都会给自己 压力，到时候情况就和现在不一样了。我就接触过很多上了小学的孩子家长，后 悔自己之前没有让孩子多接触一些，现在孩子学英语压力比较大，最关键的就是 不愿意说，在家偶尔能说个单词的什么的，很难能整句的输出。 ?故事例子：3岁和5岁学习的差别 别不着急，当年我们这就有这样的例子，k1002班的Steven从3岁就开始学，
他的表哥Bobby从5岁开始学的；1年后，两个孩子明显不一样，Steven的语 感、和悟性，接受语言的速度都比哥哥强。Bobby的妈妈肠子都悔青了。 2）正面回答：3-6岁是语言学习的关键期。孩子学什么都是有关键期的，错过后果很严重。 ?同理举例：围棋的例子 学围棋的例子，6岁不学围棋，再也当不了国手。 ?故事举例：年龄小的孩子学习后的变化 k1003班的Tom，第一次来瑞思参加体验课时，到了中心门口，就开始不配合， 不肯进教室，一直哭闹，当时中心基本上所有的老师都来试着劝说他，和他玩笑， 他一律不给面子。妈妈觉得Tom年龄还小，只有3岁2个月，适应环境还是比 较慢，不希望给孩子太多的压力。经过一个小时的努力，他终于勉强站在教室门 口。一分钟、二分钟、三分钟……慢慢地，Tom自己走进教室，和小朋友融合在 了一起。下了课后，我问他愿不愿意来这玩，Tom说“我下次还来！”，妈妈非常 高兴，而且小Tom通过在瑞思学习了3个月的时间，已经建立了英语思维，比 如，下雨了，他会告诉我“妈妈，现在是rainny day”；在给他换衣服的时候，他 会告诉我“妈妈快点，I am cold”；Tom的英语表达能力已经明显比幼儿园的小 朋友强，妈妈非常高兴，也为自己当初做出的决定感到庆幸。 问题2：孩子太小，听不懂 思路： ?解答家长对浸入式教学方法的疑惑 说辞： 1)反面回答：您孩子要是都能听懂就不用来这学习了，这就是我们的“浸入式”方法， 给孩子创造语言环境，久而久之他自然会听懂。 ?家长您不要在意孩子是不是能听懂每一句，最重要的是我们要给他一个语言环境， 而且我们老师会配备肢体语言来引导孩子的。为什么那么多的家长要在小孩子很 小的时候把他们送到国外呆上一两年啊，这样是学习英语的捷径，您说孩子在国 外就能听懂吗？但是每天接触的环境都是英文，时间长了他自然就懂了，甚至也 会说了。 ?故事举例：3岁的乖乖说梦话都是英文 乖乖来瑞思上学的时候才3岁1个月，刚刚上幼儿园，从来没有接触过英文，妈 妈担心孩子上课听不懂，通过我们教学方法的讲解，妈妈非常认可给孩子报名了， 最开始，乖乖自己也说老师讲什么她不明白，妈妈比较担心，老师告诉妈妈要有
班主任如何走进学生的内心世界
班主任如何走进学生的内心世界 龙里县莲花小学校李正萍 众所周知，评价班主任的真理是：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。回想着这句话，我扪心自问，我算什么呢？我感到汗颜。怎样做一个优秀的班主任呢？每个人谁都会说，要关心学生，了解学生，做学生的知心朋友等等。但有时学生未必能一下子接受你这个朋友啊！每个人心里都有一个世界，小学生也不例外，他们每个人都拥有一个属于他们自己的内心世界。作为一个班主任，都想热情、主动地接近他们，走近他们的内心世界，关注他们的心理健康，引导他们健康成长。这样有利于班主任工作的开展。那怎样敲开学生尘封的心门，走进学生纯净的内心世界呢？ 一、转换角色，转变观念 我在乡村学校工作了近二十八年，当了近二十六年的班主任，自认为当班主任我已经积累了很多经验，不会是一件很难的事。可不曾想，今年到县城上挂学习我又赶上了当班主任，这个班主任怎么就那么难当呢？学生一点也不买老师的帐，班主任在，学生也控制不了自己，总是违反纪律。我把以前的招数都用上了，怎么以前的方法都不管用了呢？我不断的反思，分析工作失败的原因。我感悟到工作环境变了，可我的思想观念还没转变，用老一套“师道尊严”的方法来应对城区学校的孩子，就好像刻舟求剑似的，肯定达不到想要的效果，我显然要碰壁。我得从头开始，定位学生，定位自己的角色，以前学生少，学生基本在老师的视线范围内，老师总是盯着学生，学生看着威严的老师，哪里还敢自由散漫呢！而如今学生多了，老师不可能时刻关注到每一个学生，学生乘着这个间隙就开小差了，一个看着一个，课堂纪律可想而知。一旦课堂纪律混乱，老师就会分散精力上课，即使课准备得充分，也不能进入情景，感染学生。学生觉得老师上课没劲，学习的积极性就不高，老师带着脾气上课，学生就会厌学，师生关系就会僵硬，不和谐。长此以往，这个班就真成了名副其实的差班了。所以，作为班主任，我不能像以前一样，总是扮演学生“教导者”的角色，居高临下地面对学生，要以一个欣赏者的角色进行教育管理，与孩子们共同构建相互欣赏，相互尊重，相互信任的学习环境。用犀利的眼神去盯着学生，哪怕是那么凶，一点用也没用，得转变观念，转变角色。 二、调整心态，学会做一个快乐的班主任。 也许，谁都会想，学生在你的课堂上闹哄哄的，你能快乐吗？这时就要学会控制住自己的情绪，不能在学生面前随便发火，要冷静克制自己，学会换位思考，今天学生的过错，昨天我们也犯过。多一份理解，多一份宽容，老师的心就平静下来了，这样才能想出解决问题的好办法。同时也要分析存在的问题，分清责任，发火不能解决问题，只能说明老师缺乏内涵，同时也伤害自己的身体。比如学生上课不听，只有少数人，那算是学生的问题。如果多数学生不听，那就一定是老师的问题，我们要划分清楚责任，不能一味的责怪学生。当课堂很乱时，我们不能继续上课，不能照本宣科，只图完成教学任务，我们就得停下课，把学生的心拉回课堂，怎么办呢？可以寻找学生喜欢的东西，音乐是最具凝聚力的，这时，我们可以播放学生喜欢的歌曲，让学生沉浸在音乐中，缓解课堂气氛，待学生的心静下来了，再调整老师的课堂教学，把学生引入情景，只有学生配合了老师，与老师一道共同探究、解决教学中的问题，教学的目的才能达到。在平时
走进孩子的心灵世界
走进孩子的心灵世界 关注孩子的心理，与孩子进行有效沟通，才能很好地促成孩子情智的发展。今天在钢城二小开的家长会，我感受特别深刻，特别是听了张荣华老师生动幽默又发人深省的讲座，更是让我感慨万分。 有教育家曾说：“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无邪的世界。”也就是说，父母只有放下成人的架子，与孩子形成情感共鸣，才能真正了解孩子的心理和需求，也才能真正了解孩子的内心世界。 有很多父母经常会有这样的抱怨：“我的孩子什么事情都不愿和我们讲。”而孩子却诉苦说：“爸爸妈妈不理解我的需要，他们想对我说的时候就说个没完，可是我想说的时候，他们却心不在焉。”在家庭教育的过程中，这种情况是非常普遍的。其实，在孩子的内心世界里，有许多事情、感受和小秘密，他们很希望爸爸妈妈能真正走进他们的内心，了解他们的小世界里的所有欢乐和烦忧。当父母对他们的小世界漠不关心的时候，孩子就会很失望，甚至出现一些问题行为。孩子是家长的一面镜子，他会折射出家庭教育成功的一面，也能折射出家庭教育失败的一面。 认真倾听孩子讲话。 父母在与孩子沟通的时候，应表现出热情、有兴趣的神情；父母应当高高兴兴地与孩子交谈，认真倾听孩子的话语，正确理解孩子的想法和感受；当孩子讲话的时候，父母不要打断他、不要指责他，并能从孩子的立场去理解他说话的内容，使孩子觉得他是被理解、被重视和被接纳的……只有这样，孩子才会对父母敞开心扉。 经常和孩子交流思想。 父母与孩子间多进行思想上的交流，不仅可以让父母了解孩子的真实想法与内心世界，也可以让孩子体会到父母的苦衷，逐步学会为父母排忧解难，学会主动承担家庭责任。 俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，“言为心声”。在日常生活中，孩子的话态、动作或多或少都可以反映出孩子的内心此界，家长应注意在乎常的一言一行中观察自己的孩子，了解他的喜怒哀乐。同时，孩子的作业本、笔记本上的小小涂鸦也是他们心灵独白的一部分，从中也可以了解到不少信息，父母们也可从这些地方人手了解自己的孩子。但最值得强调的一点是，观察孩子最重要的是父母应该把孩子当成自己的朋友来看待。 营造聆听的氛围，做孩子的忠实听众。 在家庭生活中，父母应该营造聆听的氛围，和蔼地倾听孩子的讲话。在孩子遇到困难或者挫折的时候，父母亲切地留在孩子身边，温和地抚摩或搂住他，倾听他的诉说，讲几句关心的话。久而久之，孩子就会对父母敞开心廓，主动把心事告诉父母的。 让孩子学会乐观面对，淡看生活挫折。 学习和生活对于孩子来说是一个非常漫长的过程，生活中没有常胜将军，谁都会遇到困难与挫折，如何去面对，父母们既是学生也是老师。既要强大自己的内心，还要在孩子面前做好表率，引导孩子学会保持乐观的心态，进而能独立思考去解决问题，而不是哭哭啼啼。 今天的家长会更像是一个课堂，专家深入浅出的讲解，让我们家长受益匪浅。以上就是我个人浅薄的体会，并且十分感谢钢城二小能提供这样的平台，让我们家长有机会学会如何做一个合格的高明的家长，也希望学校能经常举行这样的专题讲座，谢谢学校，谢谢老师们，您们辛苦了！
进入孩子的内心世界
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/4810856028.html, 进入孩子的内心世界 作者：导琪 来源：《心理与健康》2004年第01期 据一次权威调查表明，１０～１８岁孩子的家长竟有四分之三曾未经允许翻阅过儿女的日记与信件。为防备来自父母的“袭击”，许多孩子不得不在日记里也学着写起假话来。 其实，家长也有家长的难处，今天，家庭生活节奏越来越快，两代人之间谈谈家常说说心里话的机会越来越少。父母子女间交往日益减少，必然导致父母得不到孩子足够的信息。可父母的担心并不因沟通的减少而减少，特别是在孩子进入青春期或者进入毕业阶段时更是如此。父母非常想了解子女每一阶段的真实想法与内心的渴望，因此，当孩子神秘兮兮地写些什么时，更使他们满怀担心与焦虑。要知道，一个没有隐私权的孩子是很难形成自己独立人格的，况且，父母的“窥视”一旦被孩子发现，往往会产生信任危机。了解子女的思想状况与活动情况，还是要在平时营造好父母子女间沟通的渠道。为此，父母应注意如下几点： （一）经常与孩子交流思想。父母子女间加强思想上的交流不仅可以让父母了解孩子的真实想法与真正动机，也可使孩子体谅父母的艰辛，逐步学会为父母分忧解难，学会承担一部分家庭责任。翻译家傅雷先生在教育子女中最深的感受是：“尽管我们隔得这么远，彼此的心却始终在一起，我从来不觉得有什么精神上的隔阂。”真诚地把自己交给子女，子女也会真诚地把自己交给父母。 （二）学会观察子女。俗话说：眼睛是心灵的窗户；言为心声……孩子的语态动作或多或少可以反映出孩子的思想；同时，子女的课本、作业本、听课笔记本上的涂涂画画也是他们心灵的独白，父母可以从中了解到不少信息；更重要的是，父母应该有意识地观察孩子经常交往的朋友。有一位家长偶尔在女儿的文具盒中发现多了几只新型圆珠笔，寻根追底及时制止了女儿及几位同学逛超市私买文具的行为。 （三）扩大信息来源。经常去学校，向老师了解孩子在学校的表现也十分重要。一天二十四小时中，孩子在学校几乎有六七个小时，这些时间里他们的表现怎样，与同学相处怎样，能不能接受老师的教育等等，这些信息通常可以比较全面地反映孩子的思想状况。 为了更加全面深入地纠正孩子的缺点错误，孩子的玩伴、同学都可以是了解的对象，必要时还可和孩子朋友的家长建立经常联系，这样就可以了解孩子的思想行为，当然也可以比较好地保护孩子的隐私权，让他的人格更健康地发展。
不同性格的孩子
不同性格的孩子，要有不同方式的教育 各位家长，德国汉堡大学著名的儿童心理学家扎比内·梅尔巴迪博士发表了一篇学术论文，为如何教育不同性情、气质的孩子，提供了启迪。 (一)活泼型的孩子，不要过分溺爱。 如果你的孩子属于活泼型的孩子，你就会发现他喜动厌静，生命力旺盛。这样的孩子往往不愿意老老实实地呆在父母身旁，而是喜欢自己到处乱跑，结交一些同年龄的朋友，有时，还会捅出一些纰漏，干出一些让你想象不到的“坏事情”来。 些有益的东西。如果你过分地溺爱他，完全顺着他的性子来，那么，这样的孩子长大成人以后，就有可能会目空一切，无所顾忌，不知天高地厚。 （二）腼腆型的孩子，不要过于心急 如果你有一个胆小羞怯的孩子，不要为他的不活跃过分心急。因为他需要一定的时间或适宜的氛围，才能适应新的环境、新的事物。 和其他孩子们在一起，开始时候他可能有点儿不合群，而一旦与别的小朋友“混熟”了以后，他们也会活跃起来。原因在于这种类型的孩子性情温顺，“节奏”慢，若家长迫使他提前活跃起来，他们就会心里不踏实，感到信心不足，彷徨不前。 （三）乖巧型的孩子，不要过高提要求 乖巧型的孩子整天不哭也不闹，心情几乎总是好的，好像是天天都生活在愉悦之中。这种类型的孩子适应性特别强，他们不怕生人，但对陌生人的热情也不高。 因为这种孩子很少大声表示抗议，所以不少“望子成龙”、“盼女成凤”的父母往往对他们要求过高，强迫他们接受自己的意志，提出一些过分的要求，但这可能会导致一种不良的后果：这样的孩子成人以后，对自己缺乏自信心。 （四）问题型的孩子，不要过多责难 问题型的孩子，常常让父母操透了心，这种孩子时常是睡醒后就哭闹，一天到晚很难安静下来。他们对新的环境总不能很快地适应，一会儿又心血来潮，过度热情。一会儿又心烦意乱，又哭又闹。 对于问题型的孩子，父母需要极大的耐心，不要对他给予过多的责难，更不能听之任之，要学会用爱心去感化他们，他们感觉受到大人重视的时候，就会自然而然地平静下来。问题型的孩子，如果教育不当的话，则有可能在长大以后，放任自流，自暴自弃。
倾听孩子的心声,走进孩子的心灵
倾听孩子的心声，走进孩子的心灵 马山县古零镇羊山小学蓝海燕 我原来是一名初级中学教师，因工作需要调到小学任教，今年又在小学附设的幼儿班任教。从中学教师到幼儿教师，不同年龄段的孩子，不同的教学方法，我又回到了新的起跑线上，对我来说是一种挑战。 在刚从事幼教工作时，我很不习惯一下子管那么多孩子，他们每天都是叽叽喳喳地吵闹，怎么管教都不听。我每天都是生气的过日子，感觉每天过得很累。直到有一天，我上课很累，突然感觉到头晕目眩，就在我要摔倒时，孩子们一下子喊了起来：“老师，您怎么了？”“老师，您辛苦了，您休息一会儿吧。”“老师，您就坐着上课吧。”“老师，对不起，我们不再吵闹了。”听到孩子们的一句句肺腑之言，我激动得流下了感动的眼泪…… 也就是从那一刻开始，我才知道孩子们是多么的懂事，多么的聪明！一个五、六岁的孩子就有了这么大的爱心，面对这样的孩子，我还有什么埋怨，还有什么不满足呢？我之前对他们的粗鲁教育方法是错误的，心理感到很内疚，很对不起他们。 从此我改变了原来的教育方法。我把自己当作小孩子，给自己一片童心，每天跟他们学习，做游戏，玩耍……蹲下来倾听孩子们的心声。后来他们也把我当作他们的朋友一样，每次玩什么游戏都拉着我去玩：跳皮筋、拍皮球、跳绳……，如果我累了，他们就会去拿凳子来给我坐，帮我捶捶背。同时跟我聊他们家里的事情，有的说跟爸爸去哪里钓鱼；有的说跟妈妈去公园玩有趣的事情；有的说爸爸妈妈又吵架了；还有的说爸爸妈妈离婚了。他们说高兴的事情时我跟他们一起分享快乐，他们说伤心的事情时我就引导他们要有积极向上的精神。我跟他们说，我既是你们的朋友，也是你们的
“妈妈”，所以有时他们就叫我“妈妈”。我很自豪，我不介意。孩子们每天都很快乐，我也很快乐。 从这些经历中我一直相信：只有蹲下来倾听孩子的心声，才能让孩子更健康成长。只要我们真正俯下身来，放下架子，给予孩子们足够、充分、宽松的爱，他们一定也会敞开心扉，接纳我们这些大朋友，老朋友。只有关注孩子，尊重孩子，才能在爱的长河里与孩子们共同成长，让他们拥有一片晴郎、明净的天空，拥有一条积极、健康的人生路。因为孩子的世界是简单、纯洁的，我们要学会倾听孩子们的心声，要了解他们心中所想，要光顾孩子们的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是一味的牵引。 有一篇文章里是这样说的：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”幼教工作不只是教师、家长，还要全民、整个社会都要同心协力，倾听孩子的心声，走进孩子的心灵,让祖国的花儿开得更美！
学会用心倾听孩子的心声
做学生心声的倾听者 寒来暑往，转眼间，我已经在教师岗位上工作了十八年。回顾这些年的工作，想说的真是太多太多。人人都说教学辛苦，确实，作为教师挺苦挺累的，除了传授知识，还要掌握科学的心理功课，掌握全面提高学生综合素质修养的各种方法和途径，这些规律不是靠纸上谈兵、照本宣科就能做好的，需要我们从经历的一点一滴平凡小事中积累。 我认为做一名好老师，最重要的一点,就是要用心倾听学生的心声。海鸥倾听涛声，才会盘旋；鲲鹏倾听九天，才会展翅。不要总是让孩子听，有时，我们可以转变一下角度，倾听一下孩子心灵的呼声，走进孩子的心灵深处。倾听孩子的心声，可以满足孩子的欲望和需求，可以消除孩子的不满、愤怒、焦虑等情感，可以分辨孩子内向、孤独、自我保护能力强弱等个性，可以化解孩子与他人存在对立、紧张等情绪。就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”那么，教师应当怎样去做呢？ 第一，在课堂上，老师要做孩子思想的倾听者。 孩子的思想往往是幼稚的、零碎的、简单的，但这些都是他们发展的基础，因此，老师在课堂上要有意识去倾听孩子的某种观念和思想。叶澜说：在平时的课堂教学中，教师问、学生答已经成为天经地义的常规，然而学生对提出的各种问题作出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。是的，只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。 第二，在课堂外，老师要做孩子成长声音的倾听者。 孩子的成长过程其实是身心裂变的过程，他们在成长的过程中往往充满着疑虑和困惑，随着孩子们年龄的增长，他们也学会了将自己的心事放到自己的日记中，这时老师就应该成为学生成长的向导，要用宽容的心去包容孩子，要以真诚的倾听赢来孩子的信任，要走进孩子们的内心世界，并要把握好最佳时机与孩子们进行心与心的交流，对孩子们的喜怒哀乐都要去做全面了解，为孩子们的成长提供帮助，这时的老师不是三尺讲台上的发号施令者，而应该成为孩子们的知心朋友，这样就会彰显出倾听孩子心声的神奇魅力。 倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业自觉。一个教师如果只知道说教，而缺乏倾听的意识，那么他所进行的教育必定是残缺的。因此，我呼吁我们的教师，多花一份耐心、真心当一回观众，倾听孩子的心声，让我们零距离的知道，了解当前孩子需要的是什么，用心与心的碰撞来进行情与情的交流。多关爱孩子，多引导孩子，多鼓励孩子，让我们用对待生命最好的方式——让孩子充分体验，这是一个属于我们自己的快乐课堂！
(完整版)孩子常见的十大性格问题
孩子常见的十大性格问题 俗话说“3岁看8岁，8岁看到老”，又说“性格决定命运”，所以趁着3～6岁的关键期，使宝宝性格上的小问题尽早改进，将是对宝宝大为有利的。 性格问题1：自以为是 有一天，妈妈带着小强出门做客。到朋友家后，小强和朋友的孩子比赛玩电脑游戏，结果小强赢了，就对另一个孩子说：“你很笨啊!根本就赢不了我，我随便一根手指按一按就赢了，太简单了。” 性格解读：这一类型的孩子往往充满自信，很有可能是一群孩子中的领袖人物，因此会觉得自己样样都行，而在其他孩子面前表达出“我最厉害，我最聪明，你们都比我笨”的意思，露出一副得意洋洋的模样。 未来问题：自大、耐挫力较低 对症下药：谦虚、分享快乐、挫挫锐气 活动对策：一起来比赛 先找出一项孩子自认为非常得意的能力，例如，他觉得自己投球很准，家长就以这项活动来挑战。当然，家长也必须衡量自己是否有把握可以赢过孩子，这样才能达到这项活动的目的。 爸爸可向孩子发出比赛的邀请，并认真地投球，手下不留情，赢过孩子，杀杀孩子的锐气，但千万记得不要和孩子一样，用语言来强调自己的能力。通常，自以为是的孩子到了这个时候就不想再玩了，
或是拉不下脸来承认自己技不如人，家长要把握好这个“关键时刻”，让孩子知道每个人擅长的能力不同，所以不论输赢都应该谦虚待人。等孩子平静下来，再和他聊聊怎样投球才会得高分，与他分享投球高分的秘诀，他会乐意接受。如果下回孩子又故态复萌，可以和他一起回想那次投球比赛的经过，并让他自己讲一讲当时的感受。 性格问题2：固执己见 小风和新邻居芹芹正在玩“医生和病人”的游戏。玩了两次，都是芹芹提出要交换角色，可是小风说什么都不要当病人，他还大声叫喊：“我要当医生!”把芹芹都给吓哭了呢! 性格解读：这一类型的孩子有很多自己的原则和喜好，所喝牛奶的温度、亲人的发型衣着或是和其他小朋友玩游戏的时候，事事非得要顺着他的意思走，只要遇到他不喜欢、不熟悉的情形，就会生气、发怒、哭闹。 未来问题：完美主义、适应环境能力较低 对症下药：冷静、反省、EQ培养 活动对策：安静空间 把孩子的房间设定成属于他自己的安静空间——一个可以听音乐、画画甚至打枕头的地方。和孩子约定;每当他有坏脾气要发作的时候，先冷静下来，离开现场，回到他的房间里去聆听一段舒缓的大自然音乐，或是画出心中的愤怒，或是干脆对枕头捶打一气。等到心情平缓一点，才能回到现场。 另外，如果孩子采用画画的方式宣泄，画错、画坏的情况就很可
如何走进孩子的内心世界
如何走进孩子的内心世界？ 在我们身边，有很多父母经常会有这样的抱怨：“我的孩子什么事情都不愿和我们讲。”而孩子却诉苦说：“爸爸妈妈不理解我的需要，他们想对我说的时候就说个没完，可是我想说的时候，他们却心不在焉。” 在家庭教育的过程中，这种情况是非常普遍的。启思维教育曾接过这样一个案例，一对母子关系很僵，妈妈觉得自己管不了这个孩子，同时想让孩子习得一些好习惯，于是把孩子送进一家寄宿家庭，希望借助外力管教孩子。 这个孩子每个星期只回家两天，即使只有两天，妈妈也想跟孩子说说话。但是孩子排斥着、拒绝着，并对妈妈发脾气。妈妈很痛苦，她没想到，花了那么多心血，花了那么多钱“爱”孩子，可孩子连正脸都不看一眼。
冰冻三尺非一日之寒，因着过去不恰当的教养方式，现在孩子对抗妈妈，连说话的机会都不给，妈妈很想走进孩子的内心却找不到方法。 其实，在孩子的内心世界里，有许多事情、感受和小秘密，他们很希望爸爸妈妈能真正走进他们的内心，了解他们的小世界里的所有欢乐和烦忧。当父母对他们的小世界漠不关心的时候，孩子其实会很失望的。
所以如何真正地走进孩子的心灵，做到与孩子心与心地交流?启思维家庭教育建议从以下几个方面入手： 1、多用正面的语气和孩子说话 孩子都特别喜欢表现自己，父母应该多给孩子正面的鼓励，不要对孩子的表现冷嘲热讽、视而不见，这样孩子会更容易对你敞开心扉，也会变得乐于表现自己。
要尽量避免用负面的语气对孩子说话，因为父母的语气对孩子来说是一种心理暗示，如果父母总用负面的语气对孩子说话，孩子的思想也会比较接近负面。 父母要时刻记得，爱和鼓励永远是打开孩子心扉大门的钥匙。 2、避免趁机批评，要耐心倾听 父母都比较喜欢趁机教育孩子，比如孩子犯了错，父母就会借机告诉孩子这么做是错的，并且让孩子做保证以后不会再犯类似的错误，这好像没什么毛病。但是有些家长喜欢趁机批评、絮絮叨叨频繁教育，其实这对孩子来说相当于无效沟通，起不到太大的效果。 面对孩子犯错，父母要耐心倾听他内心的想法，另外要做到有意识地控制自己的批评指责、重复唠叨，尽量听孩子把话说完，之后你再告诉孩子你内心的想法，这样的说话方式能帮助你走进孩子内心。 3、多用换位思考的方式和孩子说话 父母可能都会有所感觉，当你在向对方倾诉一件事情的时候，如果对方用“如果我是你，我也会这样做/这样想/……”这样的说话方式，你会感觉自己很安慰，其实这是因为对方懂得站在你的立场上为你考虑问题，才会让你有这种感觉。
教师学会倾听孩子的心声
教师要学会倾听孩子的心生 在新课程实施中，学生是学习主体，教师是教育促进者。要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥学生的潜能，教师就应尊重学生，学会倾听孩子的心声，使学生敢于发表自己的观点，勇于表现自己的情感。 一、转变教学观念，学会真诚倾听 常听有些教师这样说：“这个学生原来很调皮，现在被我制服了，变得服服贴贴”，却不知，正是这种“服贴”，也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想，也有教师对学生“三天一大火，一天三小火”，上课时滔滔不绝，使学生每天“秩序井然”，又抱怨学生在课堂中不积极回答问题，却不想想在这种带着“火气”的课堂中，学生还敢发言吗？ 在新课程改革的舞台上，教师要想扮演好新的角色，就必须改变这种以“教”为主的教学模式，从心底尊重学生的个性，学会真诚倾听孩子的心声。学生是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的感情体验和丰富想象。教师要平等的面对学生，让学生从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。 二、不断学习，掌握倾听的技巧 在一些教师的公开课上常有这样的现象，老师问，学生答，学生的思路一直跟着老师走，老师在听学生的回答时，只是在判断这个回答是否符合自己心中的标准答案。在这样的课堂中，学生的思维没有被充分调动起来，由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵，不久就枯萎了。
《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。在课堂中，要想让学生积极思考、勇于探索，教师就要善于倾听，掌握倾听的技巧，在倾听中捕捉学生思维的闪光点，激发学生的学习积极性。并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的，充满童趣的世界，及时给予肯定和鼓励，使学生体验到学习的快乐。对学生独特的见解，要灵活应对，认真思考，深入了解，不能以成人的思想标准来衡量孩子的思想，不能将孩子童真的天性扼杀在萌芽阶段。 三、深入学生课余生活，让倾听成为心灵沟通的好帮手 教师要在倾听的基础上和学生真心交谈，达到心灵沟通。雅斯贝尔斯说：“人与人的交往是双方的对话和敞开，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。可以说，任何中断这种我和你的对话关系行为，均会使人类萎缩”。要想了解学生真实的想法，教师就应走进学生的课余生活，倾听学生毫无装饰的童真，与学生敞开心扉相互交流，使学生少一份胆怯，多一份信任；少一份压抑，多一份自由。教师不应只是引导学生学习知识面的良师，更应是能倾听学生情感的益友。 倾听，让教师领悟到学生的潜能，体察到学生存在的问题；倾听，让学生感觉到时接纳和包容，体验到理解和信任；倾听，让师生关系变得民主、和谐；倾听，为学生拓展了一片展示自我的自由天空。 教师倾听的重要性
谈如何走进孩子的内心世界
教师是人类灵魂的工程师,那么幼儿教师毫无疑问是这个重要工程中的重要一员,在铸造灵魂的这一伟大工程中,幼儿教师担当了打下坚实基础的这一至关重要的任务。从我的孩提时代到我真正成为一名幼儿教师,我对幼儿教师的认识在不断的改变、更新,也在不断的深入、丰富。心中的幼儿教师形象也在不断的完善,日趋成熟起来。 作为教师首先要平等、真诚的去爱孩子。教师个人的态度对孩子的影响之大,是不可言喻的。一件小小的事情,可能都会使孩子不停的想:为什么老师喜欢她不喜欢我?老师让他参加为什么不要我?为什么老师给他不给我?……每个孩子都渴望老师的关心和关注,并不是外表聪明可爱的孩子就要老师多一点爱,外表平平的孩子就不需要爱,他们的内心都需要老师爱的浇灌。 一、细微之处见真情 我们班有个叫王鹏飞的小朋友,在园时上课注意力总是不能很好的集中,游戏时不是乱跑,就是抱着别的小朋友的头打闹,每次对他进行批评教育,他都能很“诚恳”地承认错误,并表示今后一定改正,但就是改不掉毛病。经过对孩子的了解,发现王鹏飞的爸爸妈妈工作都很忙,无暇照顾他,只好把他放在爷爷家。而老人对孩子又过分的溺爱,只要吃好玩好就行。我根据孩子的情况采取了很多措施,也进行了不少的说服教育,到效果不大。后来我通过观察抓住机会改掉了王鹏飞上课注意力不集中的毛病:有一次家长开放活动,当王鹏飞注意力不集中的时候,我首先告诉他刚才又做错了,他马上也意识到了自己的错误,表现的很难过。这时我就用和蔼的语气问:"飞飞,刚才为什么又走神了呢?"他一副欲言又止的样子。我就猜测说:"是不是想让爸爸看看自己的表现呢?"他点点头。于是我就抓住机会说:那你可要好好做,不管爸爸什么时候来了,都会看到你最好的表现。"王鹏飞点了点头。从这次以后,王鹏飞果然改变了许多,有时他上课稍有走神,一发现苗头,我马上通过眼神或动作及时给予暗示,这时候王鹏飞就像和我有了某种默契,他会冲着我耸耸肩膀或伸出舌头做一个调皮的鬼脸,当然,他也马上就集中精力了。 面对孩子,我们也许会说,我教给了孩子许多的知识,我教给了孩子许多道理,而我们是否真正的关注过孩子的内心,他们需要什么?我们应当抓住孩子内心的细微之处,用我们心去爱每一个孩子。 我们现在所面对的孩子,正处于敏感期:好奇、好模仿、个性强。他们需要爱,因为爱能使儿童以一种敏感和热情的方式去观察他所处环境中的那些特征。这个阶段的幼儿正处于自我实现阶段,需要我们为他们敞开大门,他们需要自我创造,从不存在到存在;从潜在能力到实际行动的过程中,他们是简单的。他们不会装腔作势。因而我们应为他们创设一个不受约束、适宜他们的环境,这样,他们就会自然得到发展,并提示自己的内心秘密。在平时的工作中,我们会为孩子的一些言行而发怒,可能有时还会觉得发得理直气壮,这也许就是缺少对儿童的细微的观察,缺乏对他们需求的了解所至吧,有这样一句话值得我们深思:教育者必须摒弃暴虐,去除内心的傲慢与怒火。 二、特别的爱给特别的你 张迅哲是我班的调皮大王,他有一双不大却很有神的眼睛,一身黝黑的健康肤色。别人不敢做的事,他都敢做:洗手能把全身弄湿,用手掐小朋友……他的种种行为,对我来说真的无从下手。我一天要把大部、分精力放在他身上,但他的表现还是有些令我失望。 早上进班级时,他会以百米冲刺的速度闯进教室,既不问老师好,也不去吃饭;玩积木时,他会把所有的积木都仍在地上;小朋友正聚精会神的听讲,他却手拿玩具,啊啊大叫;做操时他不是抠泥巴,就是趁你不注意一溜烟就跑了…… 他的这些举动真的让我很头疼,但我又不愿放弃他。于是我开始认真的观察他,针对他的行为我采取了一些措施。每天早晨我总会在教室门口迎接他,主动和他说一句:“张迅哲你好”。我会手把手的领着他洗手、拿饭。针对他进餐不好这一问题,我根据他争强好胜的性格,引导他和别人比赛;做操时多给他带高帽子;如果发现他有一点点的进步,就给他发小粘贴作为奖励。