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高三地理教学计划

高三地理第一轮复习策略与教学进度计划

一、指导思想

以新课程标准为指导,以教材、大纲为依据,以考试说明为准绳,充分研究高考。不断

进行高三地理课堂教学改革,探索高三地理教学模式,增强地理课的针对性和实效性。培养

学生分析问题,解决问题和应试的能力,提高地理学科的教学质量。

二、复习策略

1、全年级复习坚持教学进度统一,资料使用统一,大型考试试题统一。不同的是复习方

法和难易程度不同类型班级应有所不同,特长班由郝志强负责制定并实施更符合特长班学情

的复习方法。

2、加强集体备课,集体备课时一人主讲,大家讨论,最后定稿,形成统一教案,每个教

师在此基础上可适当发挥,形成自己的教案。

3、资料使用情况《步步高》,复习班、实验班、重点班教师同时配合使用《高考档案》。

特长班根据学情选择使用《步步高》。

4、加强组内集体听课和互相听课活动,并搞好说课和评课工作。

5、加强学习方法的指导,加强各种题型解题方法、技巧的指导和训练,训练学生用学科

术语规范答题.

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出,很多学生审题不到位、答题没有要点也是导

致高考得分率低的主要原因。因此,提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开

始复习老师就就必须有意识的培养,要尽可能将失误减少到最低

6、落实好每周的有效训练

知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此,

及时在网上收集各地的试题,根据教学进度和高考的命题趋势,精心选题出好每周的周练题,

并对周练的错题进行及时评讲,帮助学生总结解题规律,掌握分析问题的方法和解决问题的

途径,使学生及时发现知识缺漏,有效地提高学生的应试能力。并且要努力搞好错题的收集、

学生纠错和错题重组训练工作。

7、努力搞好月考等大型考试的命题、阅卷、讲评和学生纠错反思工作。

8、作业批改要求:

(1)加强对学生读图能力的培养,有意识地收集相关试题进行训练.

(2)每次月考和其他大型考试都要组织学生认真纠错,教师及时批阅纠错本,并针对学

生学情写出评语。

三、高三地理教学进度计划:

篇二:下学期高三地理教学计划

2013—2014学年下学期高三地理教学计划

一、教学目标:

本学期是至关重要的一个学期,关系到2014年高考的成败,关系到本届毕业生的前途,

所以本学期教学工作绝不能懈怠,必须尽全力保质保量完成,确保2014届高考圆满成功。为

此特制定本期工作计划。

二、指导思想:

以2014年高考说明地理科考试大纲为依据,以培养学生的创新能力和地理思维能力为核

心,全面深化教育教学改革,加强学法指导,以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和

综合测试结合”为主,重在抓知识间的联系,实现对地理主干知识的巩固、完善,对学科思

维能力的提升、发展。

二、教学内容分析:

高三地理教学内容的安排,要符合中学教学计划的要求,注意地理知识本身的科学性和

系统性,由浅入深,由易到难,从感性到理性,循序渐进,符合学生的认识规律,并且要照

顾到同其他学科的配合。初中地理的内容,主要是地球、地图的初步知识,中国地理和世界

地理的基础知识。高一必修课以系统地理知识为基本内容,以人地关系为线索,阐明地球的

宇宙环境,构成地理环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈,以及资源、能源、农业、工业、

人口、城市、人类与环境的基础知识和基本原理,使学生了解和认识地理环境的基本面貌和

特征;人类应如何合理利用环境和保护环境,趋利避害,使地理环境向着更有利于人类生活

和生产的方向发展。高二地理主要介绍部分

人文地理基础知识,如人口地理、城市形态和地域结构、文化地理、旅游地理及政治地

理等内容。高三地理选修课是在高一系统地理的基础上,着重讲授环境保护和海洋地理的相

关内容,初中和高中地理必修三以区域地理知识为基本内容,有利于学生树立区域可持续发

展的观念。

三、主要措施

1、加强教研,备课组几位教师相互学习,取长补短,多进行集中研讨。

2、细心辅导学生,认真讲评试卷,强化学生的解题能力。

3、分工协作,整合地理知识。

4、注重高考信息,注重研究考纲。篇三:2013高三地理教学工作计划

2013高三地理教学工作计划

一、指导思想

以考试大纲,考试说明为依据,联系我校学生的实际情况,充分发挥学生潜能,学生非

智力因素,调动学生学习积极性,夯实基础,通过综合训练,培养学生运用知识的能力,努

力提高学生的综合素质和解题技巧,以适应新的高考形式和要求。

二、学科目标

1、夯实基础,重视能力

2、图文转换,提取信息

3、注重整合,突出人文

4、联系实际,灵活运用

三、工作计划

1、第一轮复习(2011年7月16日—2012年3月中旬)

完成世界地理、中国地理复习;必修1、2、3及选修地理的复习

2、第二轮复习(2012年3月中旬—5月中旬)

专题复习

3、第三轮复习(5月中旬—5月底)

综合模拟训练、查缺补漏

四、具体内容

(一)一轮复习目标:注重基础知识的梳理和巩固,学科基础能力过关

1、要求:

(1)确定复习范围,夯实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍,对地理知识都进

行梳理和归纳,使之系统化;

(2)分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;

(3)实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的),提升应用能力;

(4)全面阅读教材,掌握灵活运用地理原理的能力。

2、复习建议:

(1)根据不同的内容,选择不同的方法

a.自然地理:偏重原理、规律的运用,联系实际分析解决问题。应在“懂”字上下功夫

让学生理解概念、掌握技巧,熟记规律原理的内容,并体验其形成过程。基本过程:厘清概

念---掌握法则—熟记基本原理---变式训练(先做后讲或教师示范学生尝试---学生介绍思路

---教师归纳总结解题思路和技巧—同类题型训练)(注重解一题会一类),这块教学内容较难,

教学时应从易至难递进,不能在难度上一步到位。

b.人文地理:偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。可在“精”字上下功

夫,熟记某一内容的要素,注重思维的建模,尝试根据实例进行综合(多维)分析,注重回

答问题的基本方式方法。

c.区域地理偏重地理事物的空间定位,图像图表的判读技能、基本概念的理解运用,。强

调区域特征的概括,区域内各要素的内在联系,区域整治的发展方向。宜在“准”字上下功

夫。

(2)注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内容,根据学

生的实际情况设置训练目标,不能教师一厢情愿,高估教学实际效果,要脚踏实地,一步一

个脚印,循序渐进。基本知识要落实,基本技能(如图像图表的判读技能)培养做到细微处

人人过关。

(3)建议用“学---练---教”模式进行复习。每节课45分钟分三阶段,第一阶段10

分钟,主要由学生对内容进行自学,或教师检查某一知识的复习情况,第二阶段20分钟让学

生进行练,内容是该节课相关内容的典型题型。第三阶段15分钟教师精讲考点。

(4)建立联系线索,为二轮复习提升能力作铺垫。

例如:空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平

行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。

(二)二轮复习目标:注重知识的灵活运用和能力提高,实现综合能力突破

1、要求:以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵横联

系,全面提高学科思维能力。要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重

点,突破难点,把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练,提升应战能力。

2、复习建议

(1)自然地理原理的图式化:自然地理的很多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课

本上;

(2)人文地理思维的模式化;

(3)热点区域联系的自然化:不盲目追逐热点;多联系自然地理特征,少联系人文特征.

(4)重点、难点的专题复习之专题划分,建议以四大系统为基础,掺入题型(尤其是解答

题)专题:

①地理运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动、

地理事物的时空变化。

②人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题。

③区域地理系统。包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。

④地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算

等。

⑤题型专题。

(三)三轮复习目标:主要是提高应试能力

1、要求:注重查漏补缺和解题技巧的培养。做到:精选练题,回归课本,强化个别辅导。

2、复习建议

(1) 抓主干知识,纲举目张。如:自然地理部分要在“懂”字上下功夫,一通百通。人

文地理要“精”,用最简单的话记住要点。

(2)重地图,抓地理核心。地图是地理独有的知识载体,地理知识、原理、规律,以及考

核形式都集于地图一身,掌握了图就把握了地理脉络。复习可从地图入手,把地理分布、地理理规律都落实在地图上。篇四:高三地理一轮教学计划

高三高考地理一轮复习计划

一、指导思想

认真研究地理课程标准,仔细分析近几年高考题,尤其是广东自主命题的高考试卷,广泛收集关于高考的信息,以考试动向为依据,以教研室下达的教学计划和方针为指导,合理安排教学进度,保证一轮复习扎实有效的进行。地理学科一直是文科生的瓶颈,高三复习更要结合我校学生的实际,立足基础,构建知识网络。要面向低、中档题抓训练,注重提高学生运用知识的能力。梳理知识,从微观上把握每一个知识点的内涵和外延,注重知识的基础性和广度。

二、复习思路

本阶段以单元复习为主,一般有下列步骤:

1、看:看教材、看原来的听课笔记、看学案。看学案是重点,在编写学案时要有课标要求、目标导航,要有规律的总结以及概括整合,要有疑难点拨(结合以往经验)。学案中涉及的填空要有明确的指向性。

2、讲:主要是讲学案。重点是讲规律、讲方法、讲疑难、讲网络。

3、记:留出一定的时间让学生记忆。

4、练:训练题必须精选,这是规定复习方向的一项重要环节,直接反映一个学科组的认识水平。

5、评:要评知识、评规律、评方法,评重点、评难点,评知识再生点、思维障碍点。要先从错误率最高的试题讲评、从最有价值的题目讲评。

6、思:由量的积累到质的飞跃,完成认识的升华。

自然地理、人文地理、区域地理宜采用不同的复习方法。

1、自然地理一般以教师系统讲授为主。

2、人文地理的复习教师要善于引入实际案例进行复习。引导学生将复习中的理论和知识运用到实际问题中,体验对知识的运用。

3、区域地理的复习,则要学生自学为主,教师关键是设置好问题,适当结合热点,引导学生综合运用所学知识,分析和思考问题。

4、选修模块要突出重点,不在琐碎的知识上下工夫,在重点知识、主干知识等方面有所侧重,强化教学与训练。

本阶段课本内容的复习要做到考纲具体化、内容考点化、考点题目化、题目典型化、答案规范化。用精心设计的各种类型的问题覆盖课本内容,让学生在训练中掌握、运用课本知识。

三、复习措施

总的复习策略:减量增效。具体做法:

1、遵循课程标准,依据考试说明,优化教学内容

平时注重研究考试说明,加强高考试题和平时试题与考试说明的联系,用脚踩的知识点和近几年高考试题来诠释考试说明,使其教学化。复习中将具体知识逐一对准课标加以落实。资料:《风向标》,但对题目进行必要的筛选和补充。主要参考资料:《步步高》《金版教程》《高考零距离》,通过平时单元检测与模块检测对题目加以补充。所做题目尽力全批全改。对有余力的学生进行特别指导。

2、以问题为核心,优化教学方法

强化问题目标教学,明确课堂教学的重点方向。对教材内容归纳处理,结合各种资料,总结后整理成学习卡的方式下发,并对学生严格要求,落实好基本知识。课堂上要及时加

以检查提问巩固,然后引领学生注重运用。对于所做的主观题目必需落实到纸面上,并加大检查力度,杜绝只在选择题上打对号,主观性题目只看答案不动手的坏习惯。每次训练都要以笔答的要求为训练标准,要求语言精炼、要点全面、条理清晰,做到回答问题段落化、层次化、要点化、序号化,坚决杜绝念书回答和死背书回答,答题思路要清晰,逻辑要严密,语言要准确,保证课堂提问按高考实战的要求,把对学生的规范化要求落实在课堂中。加强学生的答题技巧指导,对各种题型的基本要求和解题技巧,要结合具体实例讲解,尤其是对探究性和研究性题目的解题指导。

3、精选题目,限时训练,优化训练过程,

出题坚持适时适度适中的原则,并重点详略得当的讲评。要求每个学生都要建立错题、疑难题笔记本,以备后来检索使用,杜绝错过的题照旧错的现象发生。讲评一要分析错因,错题分析的作用不仅仅是使学生弄清一道问题,而是要通过错题分析,总结知识的内在联系、规律,特别是要求学生掌握相关知识点之间的联系,做到触类旁通、举一反三,使认识上一个新台阶。二要总结规律和技巧,文综试题的特点是长题不难、难题不后,答案精而不长、全而不多,做题要做到“三个一”(一张卷子一支笔、1~2分写一句话、每一句话保证得分),牢记“三句话”(容易题求全对,一分不浪费;绕过拦路虎,再杀回马枪;人难我难,我不畏难,人易我易,我不大意),保证卷面“三化”(要点化、序号化、段落化)。三要进行补偿训练,做好知识迁移。

4、加强备课与集体备课

个人备课要备到点子上,充分了解学生学情,强化对教材的理解和把握。集体备课要突出重点:一是围绕两纲一题、基础的巩固、结构的构建、难点的突破、能力的提升、学案的设计、课堂的优化、重点问题的选取、题目的编选、学法指导等方面开展研究活动。二是备课组长做好分工和检查,按阶段、分课时将任务分解细化,落实好主备人,按照要求先周备课,形成具体的复习方案,集体讨论后分头执行。三是确定集体备课时间,备课形式要多样化,坚持“课前一聚”、“课后反思”的制度,强化课堂教学的过程性研究,及时处理教学中出现的问题。合理利用各种网络资源,加强与外地信息的交流。

5、复习要稳扎稳打,注重反思

一轮复习要稳扎稳打,不要盲目的去做题,每次练习后都必须及时进行反思总结。注意心理调节和应试技巧的训练,应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课开始,要贯穿于整个高三的复习课,良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质,我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。

四、复习进度篇五:第一学期高三地理教学计划

高三地理一轮复习策略

张佃顺董长功张磊

一、学生基本情况

通过综合分析我校2011届高二期中和期末考试成绩,对本届学生的地理学力水平有了初步的了解,本届学生整体的地理素养较低,基础较薄弱,缺少尖子生,地理高考备考形势非常严峻。为了有效提升我校地理教学水平,搞好第一轮复习,提高地理教学实效性,特制订本学期高三地理教学工作计划。

二、指导思想

本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明,注重双基教学,构建地理主干知识框架和网络,引导学生学习生活中的地理,关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系,热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备

一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。

三、一轮复习应做好以下几方面工作:

1.钻研教材、考试大纲和考试说明,研究近四年高考试题

要认真钻研教材和考试说明,研究2010—2013年高考题,要不断研究高考的新变化和发展趋势,深刻理解考试大纲内容和含义,认真学习试题分析,研究高考试题的命题思路和能力要求,使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次考试对试题的分析,根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2.抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中,教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题,一定要扎扎实实,一步一个脚印,立足于“双基”,从地理概念、地理分布、地理事象,到地理读图、地理过程、地理原理,再到地理观念、地理能力、地理规律,要强调地理特征的空间性。以不变应万变,才能做到万无一失。为此,应重视地理原理的教学,并重点抓住以下几方面:一是夯实基础识,到边到沿,不留死角;二是建构和完善学科主干知识体系;三是对重点知识形成专题,挖掘知识间的横向和纵向联系,强化规律(过程)和方法,重视联系和运用。

3.强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”,从客观性试题到主观性试题,均以图表为信息加以命题,可以说学生从地理图表中索取信息的能力,是地理高考成败的主要因素,所以在平时复习,应以课本中原图为基础,熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图,并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等,并能根据要求绘制简单的地理图表,教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换,图图转换等类型的综合分析能力。

4.注重地理能力的培养

知识在于积累,在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力,强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用,突出考查考生获取图表信息的能力,迁移整合和运用知识的能力,比较、分析、评价地理事物和现象,描述、阐释事物和探讨问题的能力。

5.加强案例教学,训练学生解题思路和答题的技巧

从高考试题反思我们的常规教学,教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例,通过案例式学法或教法,举一反三,形成能力。实施案例教学,教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。

6.关注社会、关注时政热点和焦点

引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题,关注社会发展和我国国情。如:人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等,地理学科的时代性强,在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体,考查学生理论联系实际的能力和素养,以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。

7.训练学生用学科术语规范答题

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出,很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此,提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习我们做老师就必须有

意识的培养,要尽可能将失误减少到最低。

8.落实好每周甚至每节的有效训练

知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此,

及时在网上收集各地的试题,根据教学进度和高考的命题趋势,精心选题出好每周的周练题,

并对周练的错题进行及时评讲,帮助学生总结解题规律,掌握分析问题的方法和解决问题的

途径,使学生及时发现知识缺漏,有效地提高学生的应试能力。

复习时间:从2013年9月到2014年1月中旬,

复习对策:

1、对照考纲,夯实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍,对地理知识都进行梳理和

纳,使之系统化。

2、分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;

3、实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的内容),提升应用能力。

4、全面阅读教材,掌握灵活运用地理原理的能力。

5、狠抓落实,特别注意目标生中地理成绩比较差的学生,进行辅导

6、合理安排考与练,引导学生注意总结归纳考试和练习中反映出的自己在知识、能力及

法上的缺漏,在日后学习中注意调整提高。

五.复习具体内容:

(一)复习目标:注重基础知识的梳理和巩固,学科基础能力过关

1、要求:

(1)、确定复习范围,夯实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍,对地理知识都

进行

梳理和归纳,使之系统化;

(2)、分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;

(3)、实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的),提升应用能力。

(4)、全面阅读教材,掌握灵活运用地理原理的能力。

2、复习方法:

(1)、根据不同的内容,选择不同的方法

a、自然地理:偏重原理、规律的运用,联系实际分析解决问题。让学生理解概念、掌

握技巧,熟记规律原理的内容,并体验其形成过程。

基本过程:理清概念---掌握法则—熟记基本原理---变式训练(先做后讲或教师示范学

(注重解一题会尝试---学生介绍思路---教师归纳总结解题思路和技巧—同类题型训练)

一类),这块教学内容较难,教学时应从易至难递进,不能在难度上一步到位。

b、人文地理:偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要

素,注重思维的建模,尝试根据实例进行综合(多维)分析,注重回答问题的基本

方式方法。

c、区域地理偏重地理事物的空间定位,强调区域特征的概括,区域内各要素的内在联

系,区域整治的发展方向。

(2)、注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内容,根据

学生

的实际情况设置训练目标,不能教师一厢情愿,高估教学实际效果,要脚踏实地,一

步一个脚印,循序渐进。基本知识要落实,基本技能(如图像图表的判读技能)培养

做到细微处人人过关。

(3)、建议“复式教学”,系统地理与区域地理同时复习。每节课40分钟分二阶段,第一阶

段5分钟,主要检查某一区域地理的复习情况,第二阶段35分钟上必修地理部分。

主要是解决区域地理无时间复习,另外考虑区域地理的复习特别是空间定位问题,需要一个比较长的复习周期。教师应建立一个复习的模板,分解整个区域地理的知识块,通过模板的形式,让学生天天对局部区域进行空间定位,地理特征概括,上课5分钟着重于检测纠正。

(4)、建立联系线索,为二轮复习提升能力作铺垫。

例如:空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。