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高职院校考试改革与实践

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高职院校考试改革与实践

作者:刘召明杨勇

来源:《中国教育探索学刊》2013年第03期

【摘要】近几年,全国高等职业教育得到了迅猛发展,目前,已经从强调规模扩张转为追求质量效益和加强质量监控。而考试作为检验教学质量的一种手段必须进行改革。本文在分析现阶段考试模式存在问题的基础上,提出了进行考试方式改革的必要性和重要性,并探讨了高职院校考试形式改革的措施。

【关键词】高职院校考试改革措施

近几年,全国高等职业教育得到了迅猛发展,目前,已经从强调规模扩张转变为追求质量效益和加强质量监控,使培养出来的学生能适应市场的需求。考试考核作为判定学生学业收获和检验教师教学效果的一种重要手段,是教学评价的基本方法,是教学过程的重要环节。考试是检验教学效果的重要手段,也是监控和评定教学质量的重要指标。对学生来说,考试不仅是考察和评价学生知识与技能的一种方法,而且是决定学生未来培养方向的依据。从教育本质上看,考试本身不是目的,而是在于“以考促学、以考促教、以考促管”,以调动学校管理者、教师和学生各方面的主动性和积极性,保证和促进人才培养目标的实现。对高职院校而言,考试更应侧重于对学生实践能力的考核和评价。

1.高职院校考试改革的必要性

1.1 高职院校的培养目标是培养高级技术应用型人才,要侧重于培养学生的实践能力,在教学过程中实践教学占了很大的比重。因此,其考核方式不能仅仅局限于对理论知识的考核,应该改变以往的考试观念,对考试内容、考试方式进行改革,建立一套适合高职学生培养目标的考试体系。

1.2 高职院校的学生思想比较活跃,但自制能力相对较差,另外学生来源渠道较多,学生水平参差不齐。这些特点决定了高职院校的考试方式不能采取“一刀切”的方式,要转变传统的考试观念,根据学生的特点采取多样化的考试方式,针对学生的个性进行考核,以更好地发掘其能力。

2.我国高职教育考试存在的问题

2.1 校方主导、标准不一。

我国高职院校的专业人才培养方案主要是由学校内部专家教授设计的,教学质量评价主要依赖于学校自身组织实施的考试。由于不同学校对学生的知识、技能、能力和素质结构把握不同,对教学质量和考试质量衡量的尺度不一,尤其是一些学校的教学设计和质量认证与社会发展、科技进步和产业结构变化的不同步,甚至与学生未来就业岗位需要相差甚远,从而造成了