九年级：初中英语写作训练讲解

初中英语新课程标准教材

英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学校：

年级：

任课教师：

英语教案 / 初中英语 / 九年级英语教案

编订：XX文讯教育机构

初中英语写作训练讲解

教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中九年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

话题（一）

家庭，朋友与周围的人（family, friends and people around）

根据题目可涉及到的内容包括：关系、外貌、性格、工作、爱好、变化和理想等。

a. 重点句型（target language）

1. what’s he like?

2. he’s very funny/ calm. he has shorter hair than sam.

3. he’s short/ tall/ medium height.

4. she has curly/ straight/ ... hair.

5. you used to be quiet.

6. he didn’t use to like tests.

7. my life has changed a lot in the last few years.

8. you used to play the guitar, didn’t you? –– no, i played the piano.

9. people sure change.

10. what does he do? he is a waiter.

11. where does she work? she works at a bank.

12. what does she want to be? she wants to be a bank clerk.

13. what is he going to be when he grows up?

14. he’s going to be a computer programmer

15. how is he going to do that?

16. he’s going to study computer science.

17. what does he like? he likes collecting stamps.

b. text（unit 6, book 3）

some friends have opposite views and interests, and some like the same things. what is your opinion? should friends be different or the same? we asked some people what they think and this is what they said.

“i like to have friends who are like me. i’m quieter than most of the kids in my class, and so is my best friend loretta. there are some differences, though. i’m more intellectual than loretta. she’s more athletic.”

dave morrison

“i like to have friends who are different from me. my best friend ruben is taller and more outing than me. we both like sports, but ruben is more athletic than me. also, i’m quieter than he is.”

lyle huang

写作任务：

在班里谁是你最好的朋友？给大家全面介绍一下他/她，并比较一下你们俩在性格、外貌、兴趣爱好方面有什么相同和不同之处，以及你们三年初中生活的变化。

话题（二）兴趣和爱好（interests and hobbies）

a. target language（重点句型）

1. i want to join the music club.

2. i like action movies and thrillers, but i don’t like romances.

3. what kind of music do you like?

4. i like music that i can dance to.

5. rosa likes music that’s quiet and gentle.

6. we prefer music that has great lyrics.

7. how long have you been skating?

8. i have been skating since nine o’clock.

写作任务：

人们说一个人的爱好反映了一个人的性格。你喜欢的东西是什么？先完成表格，再给大家介绍一下你自己。（字数60－80）

参考句式：my favorite..., i love...best. i’m interested in..., i prefer...

（可适当使用时间状语从句、原因状语从句和定语从句）

话题（三）日常活动（daily routines）

一. 常用词组：

（1）日常学习与生活：

get up, take a shower, go to school, have meals, do homework, watch tv, do sports, go to bed, do chores...

（2）some vacation activities:

stay at home, go to the beach/ mountains..., go to the summer camp, go fishing and boating, go hiking/ skating/ swimming, visit the summer palace..., have a picnic, play computer games/ soccer, visit some museums...

二. 参考句型：

my hobby is swimming, so i often go swimming on weekends.

my hobbies are collecting stamps and watching tv, so i always go shopping to look for special stamps and watch programs about it.

i’m interested in/ good at playing the piano because i think it’s good for me to study well. （it can make me happy and relaxed.）

i really enjoy going hiking, but i have a lot of homework. so i have to spend much time doing my homework and reading some books.

every saturday, i’m willing to help my mother do some cleaning. i really feel very tired, but it’s good for me to understand my parents.

i used to play basketball with my good friends after class twice a week, but now i hardly ever play basketball or do other sports. my parents think my hobby takes me a lot of time.

任务：

以下是lily的作息时间表，请根据表格内容写一篇英语小短文。

话题（四）饮食与健康（food, drink and health）

写作参考句型：

it’s important to exercise three times a week because...

it’s necessary to keep a balanced diet and be in a good mood.

it’s important to have enough sleep hours.

good food and exercise help me to study better.

a lot of vegetables help you to keep in good health.

my healthy lifestyle helps me get good grades.

you must try to eat less meat.

i’m unhealthy because i always eat junk food and never exercise, although i have one healthy habit.

i try to get up fifteen minutes earlier and walk to school.

you should try to have a good balance between study and hobby.

you should make time to exercise. for example, you can walk to school and enjoy the fresh air.

任务：书面表达。

假如你的朋友埃米经常生病，你写一封信给她，告诉她应该怎样注意保养自己。词数：

60词左右。

写作任务：

你楼上的人家把音响开得很大（play their stereo too loud），而且经常持续到半夜（often last into midnight），使得你睡不好（can’t sleep well）。而且他们的女儿早上早早地就开始练习唱歌（practice singing in the early morning）。请写一封礼貌的抱怨信给你楼上的邻居。

范文：

dear neighbor:

i am writing to tell you that your family really bother me these days. since you moved upstairs, you have always played the stereo so loud that i hardly fall asleep, i have to eat sleeping pills in order to sleep well. would you mind turning down your stereo? in addition, your daughter begins to practice singing in the early morning, you know, i’m in gradethree and i am busying studying all day, so it makes me feel exhausted.

i really hope you can accept my advice and also i believe we can get on well with each other in the future.

yours,

lucy

XX文讯教育机构

WenXun Educational Institution

浅谈初中英语写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法 西畴县逸夫中学-----杨宗粉 【摘要】：培养学生写作能力须：打好词汇量基础；熟练记住单词；熟练使用简单句；加强听力训练，；书写规范，促进写作；注重听、说、读能力的同步发展；重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力，提醒学生积累常用表达方式，要求阅读背诵精彩段落，同时教师要利用教材话题资源，结合多种训练与评价方式，提升学生思维能力，强化写作专项指导，使学生养成英语书面表达的习惯，最终达到英语作为语言交际的目的。 【关键词】：写作技巧；词汇量；写作方法；单词拼写组句能力；阅读背诵；常用表达方式 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中，英语写作题型总是必不可少的，而且占到 15-20分左右，可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法： 一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇

量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English 现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多 学生在写作的时候，中式英语Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误：错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确（审题不正确）。思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写，句型也知道的，但却有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了，句子结构“it is＋adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示

初中英语写作训练一

评卷人得分 一、书面表达 1. 根据图片内容写一篇不少于60词的短文。 【答案】 Hi,I’m Jim.I am a boy.I’m a student in Hongxing Middle School.On school days,I usually get up at six o’clock i n the morning.Then I take a shower.At seven,I have a glass of milk and some bread for my breakfast.I go to scho ol at about ten past seven.Classes begin at eight o’clock.I have four classes in the morning.In the afternoon,I hav e two classes.At half past four in the afternoon,it’s time for me to play football with my classmates.We are all tir ed but happy.Then,I go home and do my homework at six in the evening.I usually go to bed at nine.This is my sc hool day.What about you?Please tell me. 4.按照以下提示,写一篇作文,80词左右。 假如你是吉姆。上周,你和你的同班同学以及老师乘公共汽车去了北海公园。天气晴朗,风小。你们钓鱼、照相、在树下做游戏、听老师讲故事。一些同学去划船。中午在公园里吃午饭,下午三点半回家。大家都很兴奋,玩得很高兴。 【答案】 My classmates,my teacher and I went to the Beihai Park by bus last week.The weather was fine,and it was a little windy.We did many different things.We went fishing,took photos and played games under the trees.Our teacher told us some stories.They were quite interesting. Some of my classmates went boating.We had lunch at noon in the park.We went home at three thirty in the afternoon.All of us were excited and we had a great time. 5. 假设你是李华,上周末你参加了一次郊游。请根据下面表格中的提示信息写一篇题为 “An exciting trip”的英语短文。 要求:①不要逐条翻译表格中的信息,可适当增加内容; ②短文中不得出现真实的地名、人名和校名; ③词数:90~120。

浅谈初中英语写作教学

浅谈初中英语写作教学 摘要】初中英语写作能力的培养应以学生学习兴趣为前提，语法为基础，背诵 为途径，朗读、勤练、勤批为基本方法，长抓不懈。 【关键词】兴趣；语法；背诵；朗读；勤练；勤批；反馈On the junior high school teaching of English writing Li Yu 【Abstract】Junior high school English writing ability should be based on the premise of student interest in learning, grammar, based on memorization as ways to read, practice ground, ground approved the basic approach, long unremitting efforts. 【Key words】interest; syntax; recitation; read; ground handling practice; ground lease; feedback初中英语写作体现中学生综合运用英语的能力，是大多数学生学 习英语的难点之一。根据我的英语教学经验，我认为初中英语写作应重点从以下 几个方面进行教学。 1以教材话题为主线，抓住学生心理、兴趣先行中学生的心理特点之一是好奇心 特别强，善于形象思维，乐于表现自我。因此，我们在进行最初的写作引导时， 应紧紧抓住这一特点入手。例如，在仁爱版教材七年级上册Unit 1 Getting to know You中，课本上呈现给学生的主要句型有：My name is …；I am a …； I am…years old；I am from…等。根据这些句型，学生可以在口头上表达关于自己 的一些信息，在学生学会口头介绍自己后，我们可以让学生把他们的语言材料以 书面形式写出来，这就是我们教给学生的第一篇英语作文，这样的开头，学生都 会认为简单，以致于他们对英语写作有好感，没有惧怕心理。Unit 2 Looking Different 中，主要学习怎样描述人的外貌，其主要句型：I have…，让 学生用I have对自己的外貌特征进行口头描述，最后把这些语言材料组织成一段 外貌特征的介绍。Unit 3 和Unit 4中，主要谈论的是关于性格爱好的话题，可以 让学生用I l ike…及My favorite…写出自己的性格爱好。这样，七年级上册完，把 四个话题的重点句型形成书面材料就有了一篇内容充实，层次清晰的 Introduce Myself。对于写作能力较强的学生，可适当要求他们增加一些关于爸爸、妈妈的信息。这样，学生对第一篇英语作文从内容到结构上便有了清楚地认识， 从而为下一步的英语写作奠定基础。 2语法知识是英语写作的基础近几年来，谈到英语教学，许多报刊、杂志上都声 称要淡化语法教学。但从实际教学来看，没有语法规则，英语语言就像失去骨架。语法就像一条条绳索把所学词汇串连成句子，再由句子组成了文章。例如：学生 常犯这样的错误：My am a student. I mother is a teacher。这就是学生对人称代词 和物主代词在句子中的成份不会用造成的，句子成份无论在汉语还是在英语中都 是难点，需要作补充。其次，八大时态极为重要，我们必须以清晰的脉络把各个 时态教授给学生，让他们从概念到结构熟练掌握。如一般现在时态，我们应掌握 它的系表结构及实义动词结构及每个结构的运用范围。如在写My hobby时，有 学生这样写：I am like playing basketball。这是由于学生对系表结构和实义动词结 构分不清造成的。此外，八年级下册及九年级上册中五种简单句的基本结构，复 合句中三大从句，主动语态及被动语态也很重要，他们关系到学生在写作文时语 序的放置。如：I am every day get up eurly. I very like English。因此，我们应把词性及其在句子中的成份作为重点教学内容，复合句中时态呼应作为教学难点。有了 这些语言结构，写出的文章才会锦上添花，充满活力。因此，我们应该重视语法 教学，只有对语法规则掌握了，学生才能对所要表达的句子应用自如，而不是生

浅谈初中英语作文教学 宗艳炜

浅谈初中英语作文教学宗艳炜 发表时间：2013-08-22T15:03:30.187Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年4期供稿作者：宗艳炜[导读] 英语写作是一个英语学习者英语综合能力的体现，它与词汇、语法、句法能力和逻辑思维能力都有着密不可分的关系。宗艳炜河北省馆陶县实验中学摘要：听、说、读、写能力是相辅相成，相互促进的。但对于写英语作文来说，具体实施起来是需要有专门的策略来对待，本文是从以下 几个方面谈谈英语写作的教学体会：一．重视写作，强化训练；二、平日渗透，具体操作；三、总结经验，重视方法。关键词：写作训练方法在初中英语教学中，英语作文的训练有时候效果不如人意。原因有多种，其中包括重语法、重背诵的传统模式，包括没有科学有效的训练方法等等。下面浅谈我在初中英语作文教学中的一些认识： 一、重视写作，强化训练 英国哲学家培根有著名的《论读书》一文传世，其中说：“writing makes an exact man；”我国古人有主张“不动笔墨不读书”者，也是在强调动笔对于读书的重要意义，也就是写的重要意义。 英语写作是一个英语学习者英语综合能力的体现，它与词汇、语法、句法能力和逻辑思维能力都有着密不可分的关系。可以说，英语写作可以是考察一个学生英语水平高低的重要形式。而且，英文写作是英语试卷中惟一一个复习到位就容易拿分的题型。所以我们应该在平时的教学过程中重视写作教学，鼓励学生多些多练，熟能生巧，从而达到熟练应用英语的结果。 二、平日渗透，具体操作 近几年写作教学有以下一些具体做法： 1. 作文形式 改写：课文改对话；对话改文章；改人称，变时态，扩写，缩写、给关键词，连词成文等。 各种考试题型的训练：看图，命题，给文字或表格材料等。 尤其一提的是将课本内容融会贯通，根据重点难点，串成和课本内容相关联的一篇新文章的做法，大大提高了学习效果，节省了学生的学习时间。这是张令贵老师最擅长的做法，我从她那里借鉴学习的。对于基础和能力都较弱的学生尤其有帮助，最省时有效。当然，这需要老师有丰富的经验和深厚的功底，我还要不断学习不断努力。 2. 具体教学流程 每次作文前都给学生指导思路方法，比如惯用的怎样套用总分总文体；记叙文的五要素；连环画除了图上信息不能漏，还要添加诸如语言动作环境描写，时间等信息将图上片段连起来；怎样巧妙模仿课文；怎样写出可以拿高分的有水平的句子等等。 不同层次不同要求：中等的学生老师提供汉语提示，尖子生自己发挥，学困生可以抄写的好的同学的或老师的例文。 收上作文全批，然后采取集体纠错和单个面批相结合的方法，让学生进行修改。重视改错，否则再写再错，好学生也拿不了高分。此过程对老师来说有些费时劳神，但对学生非常有效，很有帮助。 作文训练安排在每单元，或大考前集中突击。 作文的教学可谓是一大工程，老师需下功夫。“每一篇优秀的学生作文，一定会在某个角落藏着老师的影子。”职责所在，习惯成自然了。 三、总结经验，重视方法 1. 写作初期的训练并不是创作，而只是为了学会运用英语而进行的训练。关于写作，有一条“愚笨”原则（a “foolish” principle）是以前上学时学到的，即写英文是切勿使用未曾见过的句式、词组或表达方式。换言之，就是不要单凭自己的英语语法和词汇的知识“相当然”，而应着重模仿所读过的英文来学些。这特适用于教学生，也足以引起其对课本的重视，用心读背书上的用法。“每篇课文都是通向写作之路的一颗珍贵的石子，能不能铺成路，铺成一条什么样的路，就看你如何检拾了。”模仿英语的思维，写出地道的作文；模仿英语的语篇框架、句型结构和措辞炼字，举一反三。 2.现在的考试对某些孩子不利，由于时间和字数的要求，学生没有时间更好地构思，更谈不上修改。在这种限时作文的条件下，既需要注意写作速度，又需要布局谋篇的技巧和语言的表达能力。限时的快速作文是一种技巧，需要经过大量的限时和不限时的作文练习才能获得。因此，我把造句，写作短文等都列为写作教学的主要内容之一。 3.循序渐进，以课本为本。就按课本设计的要求老实从头练起，由浅入深，会很有收获。课本上关于写的练习指导的最大益处，便是引导人循序渐进。学单词时的遣词成句，将课文问题的答语连缀成文，要求使用连词and, but等变为复合句等。先是紧扣课本，渐渐引导学生一点点自由发挥。如此，便可避免欲速则不达。 4. 教学生自批的方法。就是写完一篇作文，先放一边不去管它。待写下篇新的时候再拿出旧的翻阅，往往可以发现其中的错误或不妥。虽然这个“改正”还是未必正确，但今日之我较前日旧我总是有所长进。如此自写自改，所得印象很深，而且别有一番乐趣。“把自己的文章当成一篇名著来学习，看能从中学到什么；如果感觉不像名著，那就学着名著的样子大胆的把它改编成名著吧。” 5.阅读有助写作 写作是日积月累的结果。我有一个体会，提高英语水平的根本途径在于阅读，这和语文一样，因为二者都是语言；写的练习所以有价值，是因为它促使我们向所读的文章多多汲取营养，而又让我们有机会将阅读所得付诸实践，使之为我所用。即使写作好的，仍须经常阅读，否则日久必腹中空虚，笔下枯涩。如果把写作比作健身，阅读就好比摄取营养：只练不吃伤身体，光吃不练不长劲；营养充足而又锻炼得法，才能增强体质。同理，既阅读，又写作，才能真正把英语学到家。《二十一世纪报》中有过论述：“阅读不仅是乐趣与信息的来源，而且提供谈话话题，巩固已学知识，不断丰富词汇储备。大量阅读的学生为自己打下优良的基础，他们信心百倍，最终取得比极少阅读的学生更强的口笔语交流能力。”（Reading is not only a source of pleasure and information, giving you topics to talk about. It also consolidates what you know and constantly enriches your vocabulary. Students who read a lot in English provide themselves with excellent foundations. They gain confidence, and ultimately become better at communicating orally and in writing than students who read very little.）

初中英语教学论文《浅谈初中英语写作训练的几种方法》

初中英语教学论文《浅谈初中英语写作训练的几种方法》 书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：(1)汉语影响、生词造句；(2)词汇贫乏、搭配不当；(3)句型误用、语法不通；(4)信息不全、条理紊乱。教师方面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：(1)散——缺乏条理性、分散；(2)乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写作训练。 一、活用词句 刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。 例如：以study为中心组成句子。

I study in No.3 Middle School. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me. 又如，以“My teacher”为题写一些句子。 My teacher’s name is Miss Liu. She looks very young and beautiful. 这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。 二、巧用单元话题 新目标英语中的单元内容涉及的话题十分广泛，难易程度适中，适合学生进行写作，例如对课文中的故事进行改写、缩写与仿写作文，这样既训练学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维。 1.让学生情景对话 对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功能和运用场合。目前我们使用的教材中的许多话题“购物”、“野餐”、“打电话”、“生日聚会”、“旅游”都与学生的生活密切相关，因此教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强了学生的语感，培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基础。 2. 让学生口头复述课文

2020中考初中英语状语从句应用于写作训练题(有答案)

初中英语状语从句应用写作训练 一、什么是状语 修饰动词、形容词、副词或整个句子, 用来补充说明或限定动作或状态特征的句子成分，叫作状语。一般表示行为发生的时间、地点、条件、目的、方式、程度等意义。 1.I speak English well . He writes carefully. （说得好，认真地写，修饰动词用副词，作状语） 2.The weather is really fine.（修饰形容词用副词，作状语） 3.He runs very slowly.（修饰副词slowly, 因此very是副词，作状语） 4.Sadly,he will not there.（修饰整个句子用副词，作状语） 5. I read English loudly in the open air every morning. 方式状语地点状语时间状语 二、什么是状语从句？ 用来修饰主句中的动词、副词和形容词或整个句子的从句叫状语从句。根据其含义状语从句可分为：时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句、目的状语从句等。 (一）时间状语从句 时间状语从句常用when,as,while,before,after,since,till,until,as soon as 等连词来引导。如： While I was cooking, the telephone rang.当我在做饭时，电话响了。The show had been on for an hour before we arrived.在我们到达之前，

表演已经开始一个小时了。 仿写练习 1.我看完这本书的时候，就可以借给你看了。 __________________________________________________________ 2.自从我离开那个小村庄到现在已经四年了。 ___________________________________________________________ 3.当别人正在工作的时候，请不要这么大声讲话。 ___________________________________________________________ (二）条件状语从句 条件状语从句通常由if,unless, as long as引导。在条件状语从句中，谓语动词通常由现在时态表示将来的动作或状态。“祈使句+and(or) +陈述句”在意思上相当于一个带有条件状语从句的复合句。如What shall we do if it rains tomorrow? 如果明天下雨，我们怎么办Hurry up, or you'll be late. = If you don't hurry up, you'll be late. 赶快，否则你会迟到的 仿写练习 1.如果明天不下雨，我们就去远足。（go hiking) ___________________________________________________________ 2.只要你让它保持干净，你就可以借我的帽子。（keep it clean) ___________________________________________________________ 3.如果他没有完成作业，那将会发生什么事？(happen) ___________________________________________________________

浅谈初中英语写作教学-英语论文

浅谈英语写作教学 一、面临写作的问题 培养学生的口、笔头交际能力是整个初中阶段教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散—缺乏条理性、分散；（2）乱—各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。 纵观近几年的中考书面表达作，题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作，是很困难的。因此，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。为了提高写作教学效果，笔者依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学： 1．巧记单词 按照语言学习规律，写作教学的次序应是：词—句—篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。

书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。 2．用词造句、连词成句 写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如：若以“Talking about School Subjects”为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生掌握：“I am good at…/ I enjoy…/ I prefer…to…/ I am interested…/ I am goin g to…this term.”教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。 一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键，如： 我最喜欢英语。 —I like English best. My favourite subject is English. —I like English better than any other subjects. 教师应注意英汉结构比较，减少汉语式表达错误，教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。 3．连句成意、线面融合

浅谈初中英语写作的分年级训练

浅谈初中英语写作的分年级训练 发表时间：2013-05-31T11:51:46.827Z 来源：《中小学教育》2013年8月总第142期供稿作者：周华丽[导读] 总之，学生写出好的作文，并非难事，关键是要坚持不懈，指导到位，并形成好的习惯。周华丽河南省固始县洪埠乡第一初级中学465211 英语作文是初中学生英语学习的一大难点。要想帮助学生写好作文，要有一个循序渐进的过程。先要帮助他们克服心理障碍，从简单的造句开始，从三、五句的小对话、小作文开始，要鼓励他们敢开口、敢动笔，要写一句争取对一句，让学生有成就感，体会到语言运用的快乐。练习写作的过程就是语言积累、运用的过程，要从学习英语开始，就多记一些重点词汇、典型句式、精彩段落，日积月累，积少成多。这样可以扩大词汇量，增加知识储备，有效地减少文章中的病句，给写作打下良好的基础。同时还要说、写结合，边学边练，从仿写到自由发挥，循序渐进，不能操之过急。在练习中要注意不同年级的特点。 一、七年级学生是初始阶段。 七年级学生们表现欲强，开始阶段大规模的chant练习能使他们背诵很多常用句型；丰富多彩的对话表演，能使他们掌握许多句子； 三、五句的口头作文使他们信心大增，这时要趁热打铁让学生写下来，互相检查，老师做最后订正。让学生感到:写作其实就这么简单。初学阶段学生易犯以下错误: 1.句型错误，常写无头、无尾、无谓语、无冠词或次序混乱的句子。 2.一致关系错误。常见错误有三类:（1)主语和谓语不一致，特别是第三人称单数做主语时。如: She have many books.（2)指代不一致。代词和它所指代的名词不一致，如:My mother gives me new pants. I like it very much. 或误用代词，人称代词和物主代词弄混，人称代词的主格和宾格弄混，这是七年级的重、难点。如:He favourite colour is red.（3)名词单、复数不一致。如:My father and mother are doctor. 要和学生一起认真分析这些错误产生的原因，要充分意识到英、汉的不同，通过改错等练习加以纠正。 3.作文中的单词拼写错误。开始阶段要注意大、小写的运用是否正确，培养学生良好的书写习惯。 二、八年级学生是发展阶段。 八年级学生们对句子结构有所了解，但不是很透彻，句子结构的汉语思维痕迹明显，老师要把简单句的五种基本结构S+V+P、S+V、S+V+O、S+V+IO+DO、S+V+O+C讲透，让学生自己能遣词造句，并能检查句子是否正确。其中的S+V+P结构中文中没有，要讲清哪些动词是系动词、哪些词可以做表语，多举例子。在主谓结构中学生最易丢掉或多加be，在其他结构的疑问句和否定句中学生又常误用be代替助动词do，平时练习要多注意。同时依然要指导学生背诵好的段落、文章，进一步扩大量的积累。这时学生作文要多进行改写、仿写。仿写可以是局部的、片段的，也可以是整体的。仿写能使学生写有样板、练有目的，是初学写作者行之有效的方法之一，如描写季节、最喜欢的运动、我的理想等。学生能把学到的短语、句子用到作文中，做到学练结合，兴趣大增，并且觉得写作不是难事。改写的目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的方式多种多样，主要有:改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等，以此练习时态和主谓一致；用不同的文体改写，如把对话、通知等改写成短文，或把短文改写成对话；也可改写课文中的某一段或某几段。通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，为写出好的作文打下基础。这个阶段学生常犯的错误有: 1.时态学多了，容易弄混，常犯时态错误，往往是主、谓不一致，前、后不统一，整篇文章时态混乱。如：Lin Tao is my friend. He like doing sports. Last week， he went to the park with his friengs. They want to play soccer there.…语法错误是“大错”，时态教学一直是初中英语教学的重、难点。 2.新句型增多，运用不熟常出错。如：They all like flying kites.So we do.要针对某些句型反复操练，直到完全掌握。 3、掌握不了重点词的运用，造成词语误用、表达不准确。如:Our teacher often encourages us learn English well. She gives us some good advices. 要想减少这些错误的发生，就要引导学生常复习词汇，多进行造句练习。 三、九年级是能力提升阶段。 九年级课文长了，可充分利用课文进行口、笔头作文练习。如:用问题提示帮助学生概述要点；给出重点词汇来提示，进行复述、缩写等练习。这种练习可多人完成，互相补充。九年级的句式复杂，长句、复合句增多，为使学生理解好，教师在平时教学中可以经常让学生做长短句的拆并练习，做简单句、复合句的互换，使学生熟练地运用从句，熟练地掌握语言表达的技巧。如果能在写作中做到长句和短句相互补充，文章就会显得错落有致，语言表现力也会增强。 这阶段常犯的错误有: 1.学生喜欢用长句，但结构、用词常错。如：There are some Young Pioneers help the old man clean the room. 2.从句运用出错。如:They often ask me when will they go to the Great Wall. 3.某些易混句型出错。如：…I have gone to Beijing many times. 同时，九年级的学生面临中考，在加强基本功训练的同时，要根据所学内容、结合实际多做些命题作文。如：Why do We Learn English? How to Protect the Enviroment？这种练习可限时完成，当堂朗读，师生评议，指出优、缺点，课下再改，效果很好。总之，学生写出好的作文，并非难事，关键是要坚持不懈，指导到位，并形成好的习惯。

初中英语写作训练

初中英语写作训练 一、从基础单词抓起 英语写作需要一定的词汇量。初学英语写作者容易忘记单词。因此，坚持每天听写、默写，循环记忆单词不失为掌握和巩固词汇的好方法。同时，无论在平时的教学中，还是作文专项训练时，我都努力做到帮助学生掌握一定的规律，科学记忆单词，帮助学生过好单词关。 1．根据读音规则法记单词 英语单词归纳起来，还是有一定规律的。 ①可以按开音节、闭音节记忆单词。a读/? /：map, man, bad; a读/ei/: cake, table, face; i读/i/: big, pig, sit; i读/ai/: bike, ride, line。 ②按字母组合记忆单词。如ea,ee,ie 读/i:/ : please,seat;jeep,deep;piece,field; ir 读/ /：first, girl; sh 读 / /：English, ship 。 2.同义词、反义词对比记忆单词 big—large—old (年龄); close—open; put on—take off 3.图示记忆单词 west east ４．按前缀、后缀记忆单词 happy—unhappy like—dislike work—worker visit—visitor ５．利用合成法记忆单词 class+mate—classmate pen+friend—penfriend ６．利用词类记单词 care—careful—carefully—careless luck—lucky—luckily—unlucky ７．增减字母或替换字母记忆单词 arm—farm plane—plan week—weak ８．词组联想记忆词汇 give back, get back, come back, be back, take back, have back 二、抓好用词这一关 学生在书面表达中，经常用词不当，如 a hard wind 代替了 a strong wind;又如有的学生不理解surprising和surprised之间的区别，往往会颠倒使用；还有一些介词、副词使用不当，如“在阳光下”，学生往往会用under the sun而不用in the sun，“我非常喜欢英语”，会写成I very like English. 为避免用词不当，在学单词时，要明白该词在句中的功能，并仔细看看该词跟句中其他什么词的搭配关系最密切；要想想以前有没有学过什么词或词组的意思跟它相似；要拿该词和它意思相近的词或词组的用法进行比较，分析其特点，熟记该词的用法，以备以后使用。 三、抓好句型关 句型是外语的基本句子结构，是句子的典型框架，是学生能否写好作文的关键。我在句型教学过程中，首先加强五种基本句型结构的教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩展，延伸或变化，因此训练学生“写”时，就要抓住五种

浅谈初中英语写作教学教法

浅谈初中英语写作教学教法 英语写作教学是一项循序渐进的过程，而不是一蹴而就的。往往有些教师对新课程标准中初 中阶段的写作要求不了解，甚至头脑里觉得英语写作只是九年级的事情，理解为是中考的最 后一道考题，在低年级教学中不训练和渗透，造成对学生的英语写作指导出现严重脱节现象。我所任教过的几所农村学校这种现象更为突出。写作技能是学生的综合语言运用能力，写作 教学应贯穿于英语教学的全过程。现就如何有效地提高中学生的英语写作能力提出几点见解。 1 激发学生爱好写作的动机 兴趣是学生最好的老师。在教学过程中，要善于发现学生的兴趣点，以此来激发学生的写作 动机。如你最喜欢哪个体坛明星？哪个教师、学生、学科？为什么？中学生上网有何利与弊？或创设情境，捕捉学生感兴趣的话题，从而使学生产生写作的动机，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。 2 注重英语基本功训练，为写作打好基础 2.1 “词”是基础，是说话、写作的必需材料，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，词 汇量的多少是一个关键。听写是课堂中常见而简便的写作训练形式之一，它不仅可以使学生 把听和写紧密地结合起来，而且可以检查学生对知识的理解程度，使学生的理解能力、记忆 能力和传递信息能力不断提高，以达到逐渐增加学生词汇量的目的。 2.2 “句”是过渡或桥梁，是表达一个完整思想的基本语言单位，任何语言的写作都是以写句 子为基础的。同时，造句是写作的基础，我在教学过程中结合课文教学，把课文中所学过的 常用词、词组或句型选出来，让学生在理解其意思、掌握其用法的基础上，重新造句，表达 自己的思想，课下布置扩句训练题，为今后的写作打下坚实的基础。 3 传授学生写作的基本方法，从而达到事半功倍的效果 3.1 教会学生审题，明确要求。无论哪一篇话题作文，都会有一定的要求。有的是通过文字 给予说明，有的是通过图画表情达意，有的则是通过表格的形式出现。因此，学生在着手作 文时应仔细审题，对所写作文的体裁、格式、主用的基本时态等方面做到心中有数。 3.2 教会学生抓住要点，叙述流畅。不论何种体裁的写作题，都会有相应的几个要点，若忽 视其中任何一点，都会使整篇文章不完整。因此，要从以下几方面对学生进行有针对性的指点：淤紧扣文章主题，明确要求叙述的内容。于用自己擅长的、熟悉的词汇和句型进行写作，保证全文的组织结构。盂学会分析句与句之间的并列、转折、因果等关系，适当运用and，or，but 这些连接词，使时间或空间等关系都能得到巧妙合理的设计。 4 不断创新，在英语课堂教学中要进行阅读与写作的综合训练 4.1 设计情境，借鉴阅读材料中的重要词汇句型，深层次地运用语块。阅读就是在真实的语 言情境中感知新的语言现象，学习和运用这些新内容，经历感知———体验———操练——— 运用的过程，丰富语言知识，提高综合语言运用能力。其中，感知———体验是在阅读中完 成的，操练———运用是在阅读后完成的。教师要根据课文内容创造情景，指导学生熟练掌 握新的语言知识。 4.2 阅读欣赏，借鉴阅读文本的语篇模式，学习谋篇、拓展、衔接等技能。阅读就是获取作 者所要给予的信息以及表达的思想，同时发现和学习表达本主题内容所涉及的语言现象。学 生应能模仿作者，使自己就这一主题内容进行表达的能力有所提高。 5 有效“背诵”做好写作积累

浅谈初中英语作文教学

浅谈初中英语作文教学 发表时间：2011-08-09T10:17:46.623Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第45期供稿作者：杜烈燕[导读] 如果一开始就让学生整篇整篇地写，结果必使学生困难重重，继而产生悲观情绪或恐惧心理。新疆和静县第二中学杜烈燕在当前的初中英语教学中，写作是一个较薄弱的环节，学生的写作能力较差，教师感到无从下手，写作训练往往收效甚微。如果一开始就让学生整篇整篇地写，结果必使学生困难重重，继而产生悲观情绪或恐惧心理。其实这是违反语言掌握规律而急于求成的一种做法。每一个初中学生一定清楚地记得，小学语文老师教作文时，没有在一开始就教我们如何写长篇文章，而是先教我们如何写句子，然后写段 落，待这些有了一定的基础之后，才教我们如何组织文章，注重修辞。英语作文同样也要遵循这条由简到繁的规则：从写句子开始，一步一个脚印、踏踏踏实实地学下去。那么对于英语作文教学到底从何入手呢？我认为不妨从以下几个方面去尝试： 一、从每节课的生词（new words）入手，开展造句教学 众所周知，一篇作文是由若干个句子组成，而句子又是由若干个单词组成的。所以，我们可以先从用生词造句开始。只有保证了每个句子的正确表达，才能保证作文的水平和流畅度。例如在学到teach 这个生词时，学生们往往会造出You teach English；I teach you等这样的句子。这时，我们可以对学生做进一步引导：I teach you English（正确）；I teach your English（错误），让他们去观察对比（此时，学生们的学习意识是主动的，也是兴趣极浓的，印象自然也是最深的）。经过反复的造句，学生不但记住了生词，还学会了用英语进行正确表达。同时，还扩大并巩固了他们的词汇量。此外，对于语言表达水平较高的学生，还可鼓励他们进行长句练习，如He has taught here for more than ten years等。 二、背诵与仿写 中学生的写作由于词汇量少，想写的不知怎么表达，加上英汉语之间语序的不一致，常会形成汉式英语。如，There is a boy is playing basketball on the playground（错误）；A boy is playing basketball on the playground（正确）。因此，最初的英语教学完全可以叫学生进行背诵和仿写，背诵一些优美句子和常见短文是完全必要的。 三、小作文的教学 英语的小作文，学生容易受汉语习俗的影响，如通知、新闻、海报、失物招领等。老师要求学生遵从英语的习惯，如同步活页AB卷Unit 5 B卷小作文要求学生写假设你是李亮，来自七年级二班，你在操场上丢了一件绿色外套，电话是656－7208。很多同学是这样写的： I lost a green coat on the ground，I am Li Liang，a student of Class Three，Grade Seven. Please call 656－7208. Thank you. 在此篇文章中，学生就受了汉语的影响，而我们英语格式是固定的，应写为： Lost： A green coat My name is Li Liang，Please call 656－7208，Thank you. 纵观以上两篇短文，就更应看出英语句式更注重简洁、清晰。 四、引导学生进行看图作文 英语看图作文和语文看图作文有异曲同工之处。学生知道用英语进行描述，却不一定知道如何着手。因此，要给学生一些必要的问题加以引导，对文章进行综合描写。 五、作文要及时批改,反复修改 英语作文教学与语文作文不同之处是语文作文可能是老师作一些批改，给一些评语就结束了，而英语作文却不是这样的。语文作文是学生已经会说，只是如何说得更好、更优美，而英语呢，学生连最简单的表达顺序都不会。因此，英语作文教学具体做法是： 1、及时批改，及时点评。根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导。如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就要大打折扣了。 2、集体修改与个别点评相结合。初期阶段多全批全改，教师归纳出典型错误在全班提醒；慢慢过渡到随机抽查几篇作文，利用投影集体批改点评。学生对这种点评和批改方式特别感兴趣，所以注意力会特别集中。也可以教师抽出有代表性的文章读给学生听（或印发给学生），让学生在对比中自行思考、分析、判断、讨论，得出自己的结论，并且说出选择的理由。 3、分任务多层次集体修改。比如，指导学生第一次专找动词时态错误，第二次专找单词拼写错误等。 4、批改点评后要求学生及时修改，反复修改。唯有如此，学生的英语作文水平才会有较大提高。 教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，一步步提高他们的语篇思维能力和写作能力。