Maxplus II 指导

Max Plus II 操作指导

汪原

计算机与通信学院实验中心

2008年11月

前言

Maxplus II 是目前比较流行的数字系统设计软件，由Altera公司根据他们的可编程硬件产品FPGA/CPLD开发出来的集成设计平台，

该软件的功能有：逻辑电路设计、电路输入输出仿真、自动完成逻辑电路编程，并将编程代码下载到FPGA/CPLD硬件中，实现了灵活的电路设计，就可获得可靠的，且满足设计要求的逻辑器件。

注释：

FPGA —— Field Programmable Gate Array，现场可编程门阵列。

CPLD —— Complex Programmable Logic Device，复杂可编程逻辑器件。

Altera公司的FPGA/CPLD有以下系列：Classic、ACEX1K、MAX5000、MAX7000、MAX9000、FLEX6000、FLEX8000、FLEX10K、FLASHLogic等。在Maxplus II的Device列表中包含了以上系列的器件。

实验任务：

1、在图形编辑区通过逻辑图设计逻辑电路，再利用波形编辑区进行逻辑功能仿真，以此验证电路的逻辑功能是否正确。

2、在文本编辑区使用VHDL硬件描述语言设计逻辑电路，再利用波形编辑区进行逻辑功能仿真，以此验证

目录

第一章Maxplus II的安装

第二章介绍Maxplus II

§2.1 工作主界面

§2.2 逻辑设计编辑区

§2.3 内附逻辑函数库

§2.4 工具栏

第三章或非门NOR设计范例

§3.1 使用逻辑图设计NOR

§3.2 使用VHDL设计NOR

第一章Maxplus II的安装

一、Maxplus II V10.1 安装软件包括以下文件：

二、安装流程：打开→打开→双击→进入安装

安装结束后，

在目标地址产生三个

文件夹，

进入Maxplus工作界面的图标放在Maxplus2文件夹中，你也可以从Windows开始菜单

栏上的图标进入工作界面，但要进入编辑区时却被一条信息拦阻，因为需要安装软件运行执照（License）。

三、执照（License）安装：合法的安装途径是到www . https://www.wendangku.net/doc/4913027780.html,注册下载。

给同学们提供的安装软件携带了License文件，它放在补丁文件夹中。可以用两种方法安装License：

一种是将补丁

中的文件复制到

Maxplus2文件夹

中，双击Updata to 10.12文件夹内的图标和图标以激活编辑器。

另一种是从工作主界面的菜单栏，如图1-1所示，进入Options（选择）下拉菜单，选取License setup…，打开License setup对话框，如图1-2所示，由Browse找到License所在的路径，加入到License File or Server Name 输入框中，点击OK即可。

图1-1 Maxplus II的工作主界面

图1-2 License setup对话框

第二章介绍Maxplus II

Maxplus II的集成环境由工作主界面和设计编辑界面构成，通过主界面才能进入编辑界面。§2.1 工作主界面

Maxplus II的主界面有标题栏、菜单栏和工具栏。如图2-1所示：

图2-1 主界面的各栏目

标题栏指示当前保存文件的路径。

菜单栏有五项，一般先启用前两项，Help随时可用，第三和第四项在编辑区使用。

MAX+plus II 的下拉菜单囊括了该软件的功能，可称之为主菜单。

——设计体系显示窗

——逻辑图设计编辑器

——逻辑图符编辑器

——硬件设计语言程序编辑器

——波形编辑器

——底层引脚编辑器

——对逻辑设计进行编译，产生用于仿真和下载的输入文件

——输入输出信号仿真，确保逻辑功能正确

——时间分析

——将电路文件编译后的代码下载(或说烧写)到硬件上

——编译后产生的信息窗口

File的下拉菜单用于文件操作，Project是针对一个设计而言，不管电路简单还是复杂。

——对一个项目的操作

——新建一个项目

——打开某个项目中文件

——显示当前项目的顶层设计

——参数型逻辑功能块插件向导

工具栏在主界面中除了最左边两个快捷键可用外，其余的按键在编辑区中使用。

§2.2 逻辑设计编辑区

从工作主界面的主菜单、文件菜单和工具栏这三处都可进入编辑区。最快的是点击进入编辑器选择对话框，你可以从四种逻辑设计编辑器中选一个来做你的工作，本课程须掌握两种（1和3）。

——图编辑器，用于逻辑图设计，文件格式*.gdf。

——符号编辑器，可编辑或创建符号文件，文件格式*.sym。

——文本编辑器，用于多种硬件设计语言的逻辑电路设计。

——波形编辑器，多方面应用，即可用来设计电路，产生

*.wdf文件，又可用来观察和输入仿真波形，文件格式*.scf。

图编辑器的界面：菜单栏和工具栏都扩展了。

文本编辑器的界面：注意文本区和图形区的菜单栏有差别。这是因他们各自工作方式不同而定制的。

§2.3 内附逻辑函数库

当进入图编辑器后，就可打开Maxplus II 内置的函数库，步骤如下：

双击图形编辑区，获得库函数对话框如图2-2所示，

图2-2 选取逻辑函数对话框

其中，prim（Primitives）是基本逻辑函数，mf（Macrofunctions）是经典集成电路，mega_lpm （Megafunctions）是参数型逻辑函数，edif（Electronic Design Interchange Format）是设计数据标准传输格式。

以两输入与门选取为例进行操作说明：选取Symbol Libraries 中一项并双击，在Symbol Files框内就有逻辑函数列表，双击列表中的某一函数，该函数的逻辑图就出现在图编辑器中。

另外Symbol Name输入框中写入“and2”，也可获取逻辑函数，将其加入图编辑器中。§2.4 工具栏

解释下列工具栏按键：

常用工具栏：

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1——显示设计体系结构

2——底层引脚编辑

3——编译，又称逻辑综合

4——仿真

5——时间分析

6——下载

7——输入项目名

8——将输入的设计设置为当前项目

9——显示顶层设计

10——检查并保存

11——保存并编译

12——保存并仿真

画图工具栏：这组工具栏位于图编辑器的左边，用来画逻辑电路图。

——选取对象框，对其作常规操作

——插入文本

——画直角形连接导线

——画线形导线

——画弧线，从0至180度

——画圆

——改变显示区，显示全图

——编辑结点，

——器件之间输入或输出端点的边界框相触后，再脱离时，自动产生联线，遇见两线相

交，自动生成结点；并且器件拖移时，联线与结点不断。

——不自动生成联线，不产生结点；器件拖移时，联线与结点分离。

第三章或非门NOR设计范例

§3.1 使用逻辑图设计NOR

1、准备工作：在某个硬盘上添加一个新文件夹用于存放NOR项目设计文件，文件夹要用字母

命名，Maxplus II不认识写汉字的文件夹，文件夹起名为NOR2-1。

2、新建一个逻辑图设计文件：

3、从函数库Symbol 里选定prim，双击prim得到基本函数列表，再双击一个两输入的或非门，

这个或非门就粘贴在图编辑器里。

4、又从Symbol 库的prim中选取input和output，也可以在对话框的Symbol Name中直接输入

input和output。点击OK，就可以把输入和输出端加入图编辑区内。

5、将图符排列合适，图符的复制有一个快捷的方法，就是选定某个图符，鼠标的箭头指在图符

里，按住Ctrl键不松，出现+号后拖动箭头，就获得另一同样的图符。还有输入和输出的引脚要重新命名，结果如下：（注意：图符之间的淡蓝色轮廓线边缘可以重合，不可相错）

6、保存文件，给文件命名为nor2，存放在NOR2-1文件夹内，

（抱歉：把nor2设计项目放错了文件夹，来不及纠正了，希望同学们不犯这类差错）

7、虽然保存了文件，若它没有处于当前项目中（看标题栏就可知），就不能进行逻辑综合，故

将该项目设置为当前项目，有两种方式去做，一是从菜单栏操作：File→Project →Set Project to Current File。二是用快捷键。这样做了以后标题栏的路径会改变，将nor2设置成当前项目，点击Compile 快捷键进行编译：

8、按Start键后，开始逻辑综合，产生一系列文件（可从NOR2-1文件夹查看到），结果按四个

等级公布在Messages—Compiler中。

9、关闭Compiler结果，就可以对电路进行仿真。从MaxplusII菜单中打开波形编辑器，此时菜

单栏有些变化，添了Node项，这是测试结点。

10、设定仿真时间区间，起点已默认为0，终点时间操作如下：File→End Time…，一般Time 输入1.0us，点击OK。

11、设置输入波形的半周期间隔，操作如下：Option s→Grid to Size…，一般Grid Size 输

入50.00ns，点击OK。（Grid Size指时间区间1.0μs内的最小分度间隔，可以自行设置）

12、将设计好的逻辑电路输入端和输出端结点添加到波形编辑区，操作如下：Node→Enter Nodes from SNF…(从仿真网络文件进入测试结点) ，出现结点加载对话框→点击List，将输入和输出结点排列于Avairable Nodes & Groups待选框中，全选有效结点（背景蓝色）→点击=﹥加载键，所选结点全部列入Selected Nodes & Groups选中框内，如图所示：

13、点击OK之后，输入输出结点排列在波形编辑区内：

14、给输入结点加载信号，步骤如下：点击选中a或b信号，左边的波形工具栏显示，工具栏各键的含义为：

——选取编辑箭头——文字编辑——波形编辑

——

——

——全图显示

——输入低电平——输入高电平——待定信号输入——输入高阻态——信号反向输入——输入时钟信号——计数序列输入——

——

——

15、给输入结点加信号后，保存波形文件，点击进行仿真，结果如图：

16、对仿真结果进行分析，在仿真波形中有一根灰色水平移动的时间轴，此时它指示的时间位置为172ns，轴所切割的信号值为：b=1，a=0，f=0，满足或非门的逻辑关系，你不妨任取一组值来验证。

§3.2 使用VHDL设计NOR

1、新建一个文本设计文件，如图所示：

2、用VHDL设计两输入的或非门，程序如图，再将文件保存在另一个新建的文件夹NOR2-2

中：

3、将文本设计的电路设置为当前项目，进行逻辑综合，如果有错，编译不能通过，无法进行后

续工作，一旦Message提示有错，必须一一排除。通过以后的界面为：

4、同样打开波形编辑器，加载输入输出结点进入选中框内，所有节点信号端显示在波形编辑区

中。

5、给输入结点加载信号，保存文件数据后，进行仿真，得到如下仿真结果，自行验证。

maxplus2简明教程一

第一章 MAX+plus II开发软件A1tera公司的MAX十plus II开发系统是一个完全集成化、易学易用的可编程逻辑设 计环境，它可以在多种平台上运行。MAX十plus是Multiple array matrix and programmable logic user system的缩写，目前已发行到了第10.1版本。它所提供的灵活性和高效性是无可比拟的，其丰富的图形界面，辅之以完整的、可即时访问的在线文档，使设计人员能够轻松、愉快地掌握和使用Max十plus II软件。 1.1MAX+plus II功能特点 1、开放的界面 Altera的工作与EDA厂家紧密结合，使MAX+plus II软件可与其它工业标准的设计输入、综合与校验工具相连接。设计人员可以使用A1tera或标准EDA设计输入工具来建立逻辑设计，使用MAX十plus II编译器(Compiler)对A1tera器件设计进行编译，并使用A1tera 或其它EDA校验工具进行器件或板级仿真。目前，Max十plus II支持与Cadence、Exemplarlogic、MentorGraphics、Synopsys、Synplicity、Viewlogic和其它公司所提供的EDA 工具的接口。 2、与结构无关 MAX十plus II系统的核心Compiler支持Altera公司的ACEX1K、FLEXl0K、FLEX 8000、FLEX 6000、Max 9000、Max 7000、Max 5000和C1assic可编程逻辑器件系列，提供了业界唯一真正与结构无关的可编程逻辑设计环境。MAX十plus II的编译器还提供了强大的逻辑综合与优化功能，使用户比较容易地将其设计集成到器件中。 3、多平台 Max十plus II软件可在基于486、奔腾PC机的Windows NT 3.51或4.0、Windows 95、Windows 98、Windows2000下运行，也可在Sun SPAC Stations，HP 9000Series 700／800和IBM RISC System／6000工作站上运行。 4、完全集成化 MAX十plus II的设计输入、编译与仿真功能全部集成在统一的开发环境下，这样可以加快动态调试，缩短开发周期。 5、丰富的设计库 MAX十plus II提供丰富的库单元供设计者调用，其中包括74系列的全部器件和多种特殊的逻辑宏功能(Macro-Function)以及新型的参数化的宏功能(Mage-Mnction)。调用库单元进行设计，可以大大减轻设计人员的工作量，也可成倍地缩短设计周期。 6、模块化工具 设计人员可以从各种设计输入、编译和仿真选项中进行选择，从而使设计环境用户化，必要时，还可根据需要添加新功能。由于MAX十plus II支持各种器件系列，设计人员不必学习新工具即可支持新结构。 7、硬件描述语言(HDL) Max + plus II软件支持各种HDL设计输入选项，包括VHDL、Verilog HDL和Altera 自己的硬件描述语言AHDL。 8、Megacore功能 Megacore功能是为复杂的系统级功能提供的，经过校验的HDL网表文件，它能使ACEX1K、FLEX10K、FLEX 8000、FLEX 6000、MAX 9000和MAX 7000器件系列实现

二年级课外阅读指导课教案73865

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三年级课外阅读指导课教案 王爱娟 一、学生基本情况分析 本班共有47位学生，其中男生27人，女生20人。孩子们大都活泼可爱、天真烂漫、热爱学习，学习态度端正，学习习惯也比较好，喜欢看课外书，喜欢看注音的有插图的课外书，好奇心、求知欲都较强，有个别阅读素养高的孩子能阅读不注音的读本，而且看完后，能说出主要内容，对印象深刻的场景也能描述。但有小部分学生平时很少看课外书，阅读能力偏低，对背诵感到比较厌烦，有阅读畏难情绪。 二、指导思想 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。”课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。 三、教学目的： １、开展生动活泼、形式多样的课外阅读活动，激发低年级孩子强烈的阅读兴趣。２、帮助孩子在博览群书中积累语言，运用语言，提高语言感悟能力 ３、由课内向课外延伸，由书本向生活拓展，从而形成一种自主、持久、愉快的健康阅读氛围。 四、具体措施： 1、营造读书氛围，激发读书激情。（1）老师在中午到校至上前这段时间坐在班级，和学生一起，师生同读，做学生的榜样 2、加强阅读指导，培养良好习惯。（1）阅读课上，老师要认真上好阅读课。（2）每周用一节阅读课的时间让学生交流读书情况。班级可以开展讲故事比赛、朗读比赛等活动。 3、建立激励机制，评价促进阅读。每周总结评比“读书小能手”，年级每月评比一次“读书小能手”，一学期开展一次讲故事比赛 五、进度及内容安排 对孩子身心有益健康的、孩子感兴趣的。内容以《同步阅读》、《弟子规图说》、《小学生时代》等每个孩子都拥有的课外书为基础，加上孩子自选的图书，阅读面和阅读量因孩子的阅读能力而适时调整。

低年级阅读推荐课教案

低年级阅读推荐课教案

低年级阅读推荐课教案 【篇一：一年级阅读指导课教案_5】 一年级阅读指导课教案 《安徒生童话》班级读书指导课教案设计 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 （一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

（二）走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （三）、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??

2020届 二轮 专题二 大气的运动规律 专题练

专题练(二) 大气的运动规律 一、选择题(每小题4分，共44分) (2019·高考全国卷Ⅱ)积云为常见的一类云，其形成受下垫面影响强烈。空气在对流过程中，气流携带来自下垫面的水汽上升，温度不断下降，至凝结温度时，水汽凝结成云。水汽开始凝结的高度即为积云的云底高度。据此完成1～3题。 1．大气对流过程中上升气流与下沉气流相间分布，因此积云常常呈( ) A．连续层片状B．鱼鳞状 C．间隔团块状D．条带状 2．积云出现频率最高的地带是( ) A．寒温带针叶林地带B．温带落叶阔叶林地带 C．亚热带常绿阔叶林地带D．热带雨林地带 3．在下垫面温度决定水汽凝结高度的区域，积云的云底高度低值多出现在( ) A．日出前后B．正午 C．日落前后D．午夜 解析：第1题，根据材料，积云是由空气对流上升冷却使水汽发生凝结而形成的。因此，积云的外形特征与空气对流运动的特点紧密相关。由于大气对流过程中上升气流和下沉气流相间分布，气流上升地方的高空形成积云，气流下沉地方的水汽不易凝结，高空无积云，故积云常出现间隔团块状。C对。连续层片状、鱼鳞状和条带状的云，都在空中大面积连续分布，不符合空气对流运动下积云的特点。A、B、D错。第2题，积云是下垫面受热使空气产生对流运动形成的，热带雨林地带属于热带雨林气候，空气对流运动最显著，因而积云出现频率最高。D对。寒温带针叶林地带分布纬度较高，主要属于亚寒带针叶林气候，空气对流运动弱。A错。温带落叶阔叶林地带主要受温带季风气候或温带海洋性气候影响，空气对流运动较弱。B错。亚热带常绿阔叶林地带地处亚热带，属于亚热带季风和季风性湿润气候，虽然气温较高，但空气对流运动比热带雨林地带弱。C错。第3题，一天中日出前后地面温度最低，近地面气温最低，导致空气对流运动最弱，上升气流到达的高度最低，因此积云的云底高度最低。A对。正午、午夜和日落前后的温度一般要高于日出前后，因而对流运动相对较强，其形成积云的云底高度也相对较高。B、C、D错。 答案：1.C 2.D 3.A (2019·辽宁抚顺一模)下图为晴天我国某绿洲与周围沙漠气温日变化示意图。读图，

基于MAXPLUSii的数字钟实验(含源程序代码)

源程序与仿真图 CNT24 library ieee; use ieee.std_logic_1164.all; use ieee.std_logic_unsigned.all; entity cnt24 is port(clk,rst:in std_logic; co:out std_logic; qh,ql :out std_logic_vector(3 downto 0)); end cnt24; architecture behave of cnt24 is signal tmpl,tmph:std_logic_vector(3 downto 0); begin process(rst,clk) begin if(rst='1') then tmpl<="0000";tmph<="0000";co<='0'; elsif(clk'event and clk='1')then if(tmpl=9)then tmpl<="0000";tmph<=tmph+1; else tmpl<=tmpl+1; if(tmph=2) then if(tmpl=3) then tmpl<="0000";tmph<="0000";co<='1'; else tmpl<=tmpl+1;co<='0'; end if; end if; end if; end if; ql<=tmpl; qh<=tmph; end process; end behave; CNT60 library ieee; use ieee.std_logic_1164.all; use ieee.std_logic_unsigned.all; entity cnt60 is port(clk,rst:in std_logic; co:out std_logic; qh,ql :out std_logic_vector(3 downto 0)); end cnt60; architecture behave of cnt60 is signal tmpl,tmph:std_logic_vector(3 downto 0); begin process(rst,clk) begin if(rst='1') then tmpl<="0000";tmph<="0000";co<='0'; elsif(clk'event and clk='1')then if(tmpl=9)then tmpl<="0000"; if(tmph=5) then tmph<="0000";co<='1'; else tmph<=tmph+1;co<='0'; end if; else tmpl<=tmpl+1; co<='0'; end if; end if; ql<=tmpl; qh<=tmph; end process; end behave; DIV1000 Library IEEE; Use IEEE.std_logic_1164.all; Use ieee.std_logic_unsigned.all; Use IEEE.std_logic_arith.all; Entity div1000 is Port( clk: in std_logic;--from system clock(1KHz) f1hz: out std_logic);-- 1Hz output signal end div1000; architecture arch of div1000 is signal count : integer range 0 to 499;--count from 0 to 499-local si signal temp:std_logic; begin

二年级课外阅读指导反思

二年级课外阅读指导反思 《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。 1、引入情境，激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她

要买好多东西’，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。 另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。 2、利用情境，激发学生学习动机 动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。 课外阅读不仅对学生的学习起着重要的辅助作用，而且对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。一本好书能影响人的一生。童话故事里美好的结局有助于学生心灵的健康成长，故事中的主人公的诚实、勇敢、守信、好学、善良等优良品质有助于孩子们对真、善、美的认识。书中的科学家、军人、英雄等人物也会是孩子们学习的楷模。同学们，拾起身边的课外书，扬起思维的风帆，驶向理想的彼岸吧！

一二年级阅读指导课教案.

课题：《鸡妈妈的新房子》 【阅读目标】 1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。 3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。 【阅读重点】指导课外阅读的方法。 【课前准备】多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 【课前预习】课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。 二、学习童话《鸡妈妈的新房子》 1.谈话导入： 这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。 2.介绍前言、目录。 出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。 3.推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》 这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。学生齐读故事的题目。 4.投影示阅读要求： A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。 B、我知道这个故事讲什么？ C、我喜欢的人物是谁？ D、我想说的是____________。 E、我要推荐的课外书是————。 师读阅读要求并讲解。 三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。 引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？ 指名学生回答，师板书： 1.鸡妈妈造的新房子好吗? 2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？ 3.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？ 4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？ 5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？ 学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。 指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。 其他同学补充。 四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？

MAX+plusII的基本用法

实验一MAX+plusII的基本用法 一、实验目的 掌握MAX+plusII的基本用法，了解EDA的设计流程。 二、实验步骤 建立和编辑一个VHDL或者硬件描述语言的工程文件，是数字系统或逻辑电路设计的第一步。下面以8—3译码器设计为例，叙述一下在MAX+ plusII系统中如何来完成一个工程文件的步骤，了解软件的基本使用方法。 1、建立工程目录 建立一个工程目录的主要目的是为了便于管理在系统编译、综合的过程中产生的许多临时文件和附属文件。在Windows操作系统中你想存放该工程的位置建立如：D:\max\test1\等工程目录来存放这个工程所生成的所有文件。通过Windows系统的“开始”菜单进入MAX+plusII集成环境。如图1—1所示： 图1—1 2、建立一个新文件 在图3—1点击“File”选项，如果输入的是新文件，点击子菜单中的“New”出现如 图3—2所示的对话框。在对话框内可供选择的4种编辑 方式为：Graphic Editor file为图形编辑；Symbol Editor file 为符号编辑；Text Editor file为文本编辑；Wavetorm Editor file为波形编辑。 如果用VHDL语言来编辑文件则选择文本编辑， 选取图1—2所示第三项，当该项字符被虚线框框住，并 在该项前面的圆圈中出现一个实心点时，表时该项已被选 中，点击“OK”系统将进入文本编辑状态，屏幕将会出现图1—2 如图1—3所示的编辑窗口。 图1—3

在图3—3所示的编辑窗口中输入你编写的程序，如下列的一串VHDL语句： LIBRARY IEEE USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL; ENTITY T1 IS PORT( S: IN STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0); Y: OUT STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0)); END T1; ARCHITECTURE A OF T1 IS BEGIN WITH S SELECT Y <= "0000" WHEN "11111110", "0001" WHEN "11111101", "0010" WHEN "11111011", "0011" WHEN "11110111", "0100" WHEN "11101111", "0101" WHEN "11011111", "0110" WHEN "10111111", "0111" WHEN "01111111", "1000" WHEN OTHERS; END A; 对程序进行保存，点击图1—1中图标第 三项，或者点击“File”菜单中的“Save”图1-4 或“Save as”会弹出Save as对话框如图1—4所示。将文件保存为t1.vhd，其所在目录 为以前所设置的工程目录。由VHDL语言的 设定，文件名必须与程序内容里的文件名 一致。 如果想对文件进行修改、编辑或一个文件 已经存在对其进行编辑、修改，可以通过“File” 菜单中的“Open”子菜单会出现如图1—5所 示的对话框选取想修改、编辑的文件进行操 作。 3、选取芯片型号 由于编译、综合结果要生成适用于写可编程器 件的文件，所以在编译以前应选定最终要下载 的芯片型号。在MAX+plusII的工具中，可以 支持的下载芯片有多种，根据所设计的逻辑电 路规模，用户可以自由地进行选择。图1—5 点击主菜单的Assign选项，再点击子菜单中的Device项得到Device对话框，如图1—6所示，利用Device Family框中的上移和下移标志，找到适用的芯片系列。在Device框中选择所需用的芯片型号，点击“OK”确定。图1—6选取的是FLEX10K10系列中的EPF10K10LC84-4。

【强烈推荐】二年级下学期课外阅读指导教案 书籍是人类进步的阶梯

二年级下学期课外阅读指导教案书籍是人类进步的阶梯 1、书籍是人类进步的阶梯 2、默读要有速度 3、摘录笔记法 4、词典是读书的工具 5、议读法 6、读报的学问 7、寓言阅读 8、读书要动脑 9、体会感情读故事 课题1、书籍是人类进步的阶梯课型实践感受型 教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。 课前准备

①收集名人格言； ②准备一本自己喜爱的图书； ③准备读书感受一条。 教学过程 步骤教师活动学生活动 格言导入 激发兴趣1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言 2、参与全班交流。 自由交流 感悟方法1、组织学生小组、全班交流读书感受。2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全

世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识； ②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。。2、推派代表参加全班交流。 检测体验 培养习惯1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。 3、小结： 1、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解内容。体会感情。

二年级课外阅读指导课教案 (下)

二年级课外阅读指导课教案 第一部分：朗读推荐写动物的小童话 教学目标： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念： 创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）…… 2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。 二、朗读推荐。 （一）阅读小童话《假面舞会》 1．老师深情并茂的朗读故事。 2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？ （二）走进“童话森林” 1．过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。 2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．把你喜欢的故事读给同学听。

三、小结 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 2、介绍其他描写动物的文学作品：《笨笨猪》杨红樱著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军著 第二部分：摘录笔记法 课型：实践学习型 教学目标：1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。 教学重点：通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。 教学难点：自主识别好词好句。 教学方法：自主感悟，合作交流，指导讲解。 课前准备：了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。 教学过程： 一、复习迁移，导入新课。 上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。） 今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？ 板书课题：摘录笔记法。 二、明确方法，懂得好处。 教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。

2020届 高考地理 大二轮复习专题训练：专题二 大气的运动规律

二轮专题强化练 一、选择题 (2019·天津市七校期末)“穿堂风”也叫过堂风，是气象学中一种空气流动现象。左图是我国四川某山区的传统民居景观，右图示意穿堂风的形成。据此完成1～2题。 1．“穿堂风”形成的原理和右图近地面气流运动的方向是( ) A．热力环流原理由北向南 B．大气受热过程原理由南向北 C．热力环流原理由南向北 D．温室效应原理由东向西 2．为了使房屋背后的山林夏遮荫、冬挡风，最适宜栽植的地带性植被是( ) A．落叶阔叶林B．常绿硬叶林 C．常绿阔叶林D．针阔叶混交林 答案 1.A 2.C 解析第1题，由题中材料可知，因堂屋北侧的山林和南侧的石质地面热力性质不同，所以白天和夜晚受热不均，而形成热力环流；白天，南侧的石质地面气温高，气压低；北侧的山林气温低，气压高，所以近地面的气流由北向南流。故选A。第2题，落叶阔叶林冬季已落叶，挡风作用弱，A不符合题意；常绿硬叶林是地中海气候区的地带性植被，我国不存在地中海气候，B不符合题意；针阔叶混交林在我国主要分布在纬度较高的东北地区，D不符合题意；四川的地带性植被是亚热带常绿阔叶林，树叶终年不落，树冠茂密，能起到夏遮荫、

冬挡风的作用，C正确。故选C。 (2019·天津市七校期末)2018年1月3日，名为格雷森的“炸弹气旋”袭击了美国东部。“炸弹气旋”是在冷气团与暖气团相遇时形成的气旋，其中心气压在24小时内下降超过24百帕。该类气旋爆发强、发展快，会带来强烈的暴风雪和降温，威力如同炸弹，故被称作“炸弹气旋”。下图为“美国东部1月3日降雪量分布图”。据此完成3～4题。 3．图中降雪量( ) A．最低值出现在伊利湖东南岸 B．从阿巴拉契亚山脉向两侧递减 C．最大值出现在东北沿海 D．布法罗少于亚特兰大 4．“炸弹气旋”格雷森( ) A．生成于热带洋面B．属于温带气旋 C．中心盛行下沉气流D．东南侧盛行偏北风 答案 3.C 4.B 解析第3题，读图分析可知，伊利湖东南岸降雪量大于6英寸，不是最低值，A错误；该区域的降雪量最大值并非在阿巴拉契亚山脉，也没有呈现出从阿巴拉契亚山脉向两侧递减的特点，B错误；图示降雪量最大值出现在东北沿海，C正确；图中的布法罗降雪量介于3～6英寸之间，亚特兰大的降雪量小于1英寸，因此布法罗多于亚特兰大，D错误。故答案选C 项。第4题，由材料分析可知，“炸弹气旋”是在冷气团与暖气团相遇时形成的气旋，由其所在的纬度位置可知，该天气系统主要发生在中高纬度洋面上，由于冷暖空气相遇，暖空气

maxPLUS2 设计步骤

设计一般步骤 步骤1：为本项工程设计建立文件夹（自己的U盘且不是根目录）； 注意：文件夹名以字母开头不能用中文，且不可带空格。 步骤2：新建设计文件并指向项目 1）菜单File=>New =>对话框中选择=>文本输入（扩展名.vhd）或原理图输入（扩展名.gdf）然后命名（以字母开头不能用中文，且不可带空格）； 2）工程项目指向当前的设计文件：菜单File=>Project=>Set Project To Current File 然后选择此项； 步骤3：选择实现器件，放置原理图器件、连线 1）根据所用的实现器件型号（芯片背面）选择：菜单Assign => Device => 对话框中去掉“Show Only Fatest Speed Grades”复选框，实验室所用芯片为EP1K100QC208-3，所以，在DEVICE FAMILY 中选择ACEX1K ，DEVICE 中选择EP1K100QC208-3，选择后点击OK。 2）在原理图编辑界面，空白处右击鼠标=>选Enter Symbol 在出现的对话框中Symbol Name处输入器件代码或打开Symbol Libraries库中mf目录查找器件代码，所选择芯片出现在原理图编辑界面空白处，调整好位置和方向（Windows文档处理方法）。依此放置其他器件：输入管脚input，输出管脚output（需要重新命名：双击管脚再重命名）：电源正极Vcc，电源地Gnd等。 3）鼠标左键点击连线起点，拖动到连线终点即可连接，中途改变方向需要在拐弯处松开鼠标左键一次，再拖动连线。 步骤4：编译并纠错 菜单MAX+PlusⅡ=>Compailer编译，有错误时，会出现在信息框中，纠错后再编译直到在编译信息中显示0 Error，有部分Warning不影响编译成功。 步骤5：锁定引脚(该步可省略，由EDA自动分配，但重编译后管脚号可能变动) 菜单Assign=> PIN/Location/Chip，出现的对话框中Node Name栏中直接输入管脚名或单击SEARCH按钮=>出现的对话框中单击LIST按钮=>在NAME IN Database列表中选择欲锁定的端口名，点击OK返回前一对话框。CHIP RESOURSE栏中，选PIN，在左侧下拉列表中点击黑三角选择管脚号，点击ADD按钮，重复以上过程锁定所有引脚，最后点击OK完成锁定。还可以用此步骤改变引脚号。 步骤6：建立仿真文件并设置仿真环境（自信功能正确，步骤6~8可以省去）

二年级语文课外阅读指导课教案

二年级语文课外阅读指导课教案 课题：摘录笔记法 课型：实践学习型 教学目标：1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。 教学重点：通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。 教学难点：自主识别好词好句。 教学方法：自主感悟，合作交流，指导讲解。 课前准备：了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。 教学过程： 一、复习迁移，导入新课。 上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。） 今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？ 板书课题：摘录笔记法。 二、明确方法，懂得好处。 教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。

读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。 指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。 三、出示训练，识别好词、句。 1、出示范文，进行训练。 下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？ 学生读文画词、句。 汇报交流。 2、指导识别好词好句。 大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。 板书：自己喜欢的词句。 其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子; 比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。 1）出示例句体会描写的词句。 2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。 3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的句子） 板书：描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。 3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深

小学二年级阅读课教案

课题1、书籍是人类进步的阶梯 课型实践感受型 教学目标： 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。课前准备①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。 教学过程： 一、格言导入激发兴趣 1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言 2、参与全班交流。 二、自由交流、感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可

以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 4、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识； ②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。。 5、推派代表参加全班交流。 三、检测体验、培养习惯 1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。 3、小结： 4、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解内容。体会感情。 四、课后延伸、巩固升华布置课后作业： 我们班级将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书

Maxplus Ⅱ基本操作方法

附录：Maxplus Ⅱ基本操作方法 ——图形输入法 利用EDA工具进行原理图输入设计的优点是，设计者能利用原有的电路知识迅速入门，完成较大规模的电路系统设计，而不必具备许多诸如编程技术、硬件语言等新知识。 MAX+plusII提供了功能强大，直观便捷和操作灵活的原理图输入设计功能，同时还配备了适用于各种需要的元件库，其中包含基本逻辑元件库（如与非门、反向器、D触发器等）、宏功能元件（包含了几乎所有74系列的器件），以及功能强大，性能良好的类似于IP Core的巨功能块LPM 库。但更为重要的是，MAX+plusII还提供了原理图输入多层次设计功能，使得用户能设计更大规模的电路系统，以及使用方便精度良好的时序仿真器。以传统的数字电路实验相比为例，MAX+plusII提供原理图输入设计功能具有显著的优势： ?能进行任意层次的数字系统设计。传统的数字电路实验只能完成单一层次的设计，使得设计者无法了解和实现多层次的硬件数字系统设计； ?对系统中的任一层次，或任一元件的功能能进行精确的时序仿真，精度达0.1ns ，因此能发现一切对系统可能产生不良影响的竞争冒险现象； ?通过时序仿真，能对迅速定位电路系统的错误所在，并随时纠正； ?能对设计方案作随时更改，并储存入档设计过程中所有的电路和测试文件； ?通过编译和编程下载，能在FPGA或CPLD上对设计项目随时进行硬件测试验证。 ?如果使用FPGA和配置编程方式，将不会有如何器件损坏和损耗； ?符合现代电子设计技术规范。传统的数字电路实验利用手工连线的方法完成元件连接，容易对学习者产生误导，以为只要将元件间的引脚用引线按电路图连上即可，而不必顾及引线的长短、粗细、弯曲方式、可能产生的分布电感和电容效应以及电磁兼容性等等十分重要的问题。 以下将以一位全加器的设计为例详细介绍原理图输入设计方法，但应该更多地关注设计流程，因为除了最初的图形编辑输入外，其它处理流程都与文本（如VHDL文件）输入设计完全一致。

二年级下学期课外阅读指导教案

二年级下学期课外阅读指导教案 第四册课外阅读指导教学设计 1、书籍是人类进步的阶梯 2、默读要有速度 3、摘录笔记法 4、词典是读书的工具 5、议读法 6、读报的学问 7、寓言阅读 8、读书要动脑 9、体会感情读故事 课题1、书籍是人类进步的阶梯课型实践感受型 教学目标1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。 课前准备①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。 教学过程 步骤教师活动学生活动 格言导入 激发兴趣1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。1、学生交流名人格言 2、参与全班交流。 自由交流 感悟方法1、组织学生小组、全班交流读书感受。2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识；

②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。。2、推派代表参加全班交流。 检测体验 培养习惯1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。 3、小结： 1、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解内容。体会感情。 2、参与全班交流 课后延伸 巩固升华布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。 -1- 课题2、默读要有速度课型活动感受型 教学目标1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。 2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。 课前准备1、一则有关名人快速阅读的故事 2、了解学生的课外阅读情况 教学过程 步骤教师活动学生活动 故事激趣 导入新课1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？2、组织交流，评比阅读之星。1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。 2、评比阅读之星。 出示训练 感悟方法1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？

一二年级阅读指导课教案

一二年级阅读指导课教案 鸡妈妈的新房子 【阅读目标】 1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受 ,培养学生课外阅读的习惯。 2、通过指导童话鸡妈妈的新房子，获得课外阅读的学习方法。 3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。 【阅读重点】 指导课外阅读的方法。 【课前准备】 多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 【课前预习】 课前阅读童话鸡妈妈的新房子 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 播放老鹰抓小鸡歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。 二、学习童话鸡妈妈的新房子

1、谈话导入： 这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。 学生齐读课题。 2、介绍前言、目录。 出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。 3、推荐童话作品：鸡妈妈的新房子这节课老师就带同学们走进童话故事鸡妈妈的新房子板书课题。学生齐读故事的题目。 4、投影示阅读要求： A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。 B 、我知道这个故事讲什么？ C、我喜欢的人物是谁？ D、我想说的是 ____________。E 、我要推荐的课外书是。 师读阅读要求并讲解。 三、自主阅读童话故事鸡妈妈的新房子。 引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？ 指名学生回答，师板书： 1、鸡妈妈造的新房子好吗 ?

2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？ 3、夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？ 4、狐狸对鸡妈妈说了些什么？ 5、狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？ 学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。 指名学生回答，师板书：鸡妈妈的新房子。 其他同学补充。 四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？ 五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？ 六、小结读书方法： 1、刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法。 2、我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么 ? 3、学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。 七、拓展阅读：

专题二 大气及其运动

专题二大气及其运动 [2018全国Ⅲ卷]澳大利亚（左图）某地区降水稀少，自然景观极度荒凉，气温年较差大，夏季最高气温可达50℃，冬季气温较低。早年，该地区的矿工经常在矿井里躲避炎热天气，长此以往便形成了具有当地特色的地下住宅（右图）。据此完成9～11题。 9．该类地下住宅可能分布于图3所示的 A．①地附近B．②地附近C．③地附近D．④地附近 10．该类地下住宅通天井的主要作用是 A．收集雨水B．方便通信C．增加采光D．通风换气 11．推测该类地下住宅 ①室温不变②冬暖夏凉③类似黄土高原的窑洞④类似草原的蒙古包 A．①③B．②③C．①④D．②④ [2018全国Ⅱ卷]37．阅读图文资料，完成下列要求。（22分） 龙卷风是大气中强烈的涡旋现象，湿热气团强烈抬升，产生了携带正电荷的云团，一旦正电荷在云团局部大量积聚，吸引携带负电荷的地面大气急速上升，在地面就形成小范围的超强低气压，带动汇聚的气流高速旋转，形成龙卷风。图8示意美国本土龙卷风发生频次的分布。在美国龙卷风多发区，活跃着“追风人”，他们寻找、追逐、拍摄龙卷风，为人们提供龙卷风的相关信息。 （1）读图，指出龙卷风多发区湿热气团的主要源地，抬升的原因，以及气流发生旋转的原因。（8分） （2）分析美国中部平原在龙卷风形成过程中的作用。（6分） （3）解释美国中部平原龙卷风春季高发的原因。（4分） （4）说明龙卷风被人们高度关注的理由。（4分）

【2018全国卷III）】37．阅读图文资料，完成下列要求。（24分） 下图为春季T时刻亚洲部分地区的海平面气压分布图。 （1）指出控制图示区域的两个气压系统及位置关系。（4分） （2）T时刻该区域的锋面数量发生了变化。推测T时刻前该区域锋面的数量，并分别说明锋面形成的原因。（8分） （3）预测P点将要发生的天气变化。（8分） （4）说明该区域春季天气系统活跃的原因。（4分） 【2017全国卷I】我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术（两层覆膜间留有一定空间），效果显著。图中的曲线示意当地寒冷期（12月至次年2月）丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此完成9—11题。 9．图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是 A．①B．②C．③D．④ 10．该地寒冷期 A．最低气温高于-16℃ B．气温日变化因积雪状况差异较大C．膜内温度日变化因积雪状况差异较大D．膜内温度日变化与气温日变化一致11．该地可能位于 A．吉林省B．河北省C．山西省D．新疆维吾尔自治区