杯子的设计教案
杯子的设计
教学目标:
1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。
2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。
3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。
教学重点与难点
重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。
难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。
教学方法与手段
教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等
手段：视听教学手段、人工智能教学手段
使用教材的构想《课标》中指出“设计?应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用. 《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。
逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。
教学流程：
一、激趣导入（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）1、这是一件日常生活用品，2、我们天天都在使它3、他有各种形状，颜色也丰富多彩4、我们喝水时也要用到它
学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）
师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）
二、第一环节赏析探究（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）
1、合作学习
小组探究问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）
学生行为：杯体、杯把、有的有盖子……. 教师追问：杯子各部分有什么功能呢？
学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘…… 2、小组分析
问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？
（小组分析各种杯子特点和功能）
问题设计：同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？
第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。
问题设计：1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？2、是什么材质的？3、两层的设计可以有效的保温，对吗？4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）
学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？
教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现
第二层次：学生行为：汇报
（第二组）我们组的杯子是个玻璃杯，
问题设计：1、为什么要用玻璃材质？
学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃最大的特点就是透明，可以看见里面的东西2、那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度）
学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？
学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的，
问题设计：1、为什么要这样伸缩设计呢？2、适合什么情况下使用呢？3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？
学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。
第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子
问题设计：1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢？2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢？（起瓶器）
学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用，
并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。
第五层次：学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个小孩喝水的杯子
问题设计：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？2、为什么要设计两个把呢？
学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。
第六层次：学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子
问题设计：1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？2、你觉的这个杯子适合谁用啊？
学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落…….. 无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。
板书：实用的功能。
问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗？问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生思考）
师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。
学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。
教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是
以人为本的设计，
是吗？问题设计：方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？
（师手拿一个没有花纹的白色杯子）
学生行为：还应该有花纹、颜色……. 师：就是让它们更加美观，对吧板书：美观你们考
虑的真周到，我们也应该注意他的造型色彩图案要美观板书：造型色彩图案4、欣赏设计开拓思路（分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，）师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯
唐朝这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生什么样的变化呢？
师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是什么造型的？
这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。
我们看这些杯子多么与众不同啊，你看
你再看这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面你看看这组杯子有什么特点呢？（点击家庭的杯子）学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用中杯子，孩子用小杯子
师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。
实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。
三、教师示范（分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点）
问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗？
学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……
师：你的想法很新颖很独特
很有见解，真是英雄所见略同，
你的想法真实用，你的想法真奇特，以后我也会试试我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范）同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效
四、作业设计
1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。
2、学生创作设计。
五、展示评价
组织学生展示自己的作品。请同学来介绍自己的设计。
板书设计：杯子的设计实用美观图案装饰色彩以人为本
五年级美术上册《杯子的设计》教学案例 人美版
杯子的设计 教学目标： 知识：了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 能力：运用了解的知识，设计出有个性、功能性、同时有美观的杯子。 教学重点： 观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。 教学难点： 运用设计意识，设计出既有实用型又有观赏性的杯子。 教具：课件、范画 学具：自备各种绘画手工材料。 教学过程： 一、检察学具，组织教学 二、导入新课： 师：同学们，这是什么？（学生齐答） 师：杯子的用途是什么？（学生齐答） 师：答案大家都知道，因为杯子太常见了，我们每天都要用到它。 有谁知道，最早的杯子出现在哪个时代？（生答） 师：最早的杯子出现在距今五千到一万年的新石器时代。 （出示课件）这就是一件新石器的陶杯，请大家注意上面的花纹，爱美是人类的天性，当时的人们就知道用原始的艺术表现方式来美化装饰杯子，（出示课件）随着艺术的发展，到后来，杯子已经不再是普通的生活用具，登上了大雅之堂，成为一件件精美的艺术品。 （出示课件）就拿材料来说，有陶杯、玉杯、瓷杯、金属杯、玻璃杯、纸杯、等等，除此以外，同学们还见过哪些材料制作的杯子？（生答） 杯子的材料多种多样，外形装饰上更是五花八门，多姿多彩。。。 今天，我们就一起来学习漂亮的杯子怎么设计？（引出课题） 三、教授新课： 1、杯子的结构（出示杯子实物） 师：我们再来观察一下这只普通的杯子是由哪几个部分组成的？ 杯子的结构：杯盖、杯身、杯柄 2、杯子各部分的功能 师：这三个部分中，哪一个是必不可少的？为什么？（生答） 师：那其他两部分有作用吗？是什么？（生答） 3、杯子的设计 下面请同学们将书打开，翻到30页，欣赏书上杯子的图片，同时思考书上的提问，并讨论。 回答书上的提问：a、这个杯盖有什么作用？设计者为什么要这么设计？b、这个杯子的把手弯弯曲曲的，有什么作用？ 师：这个老虎杯有杯身、杯盖、杯柄三部分，设计师巧妙的将杯子与老虎的外形相结合，老虎的身体就是杯身，老虎的头部就是杯盖，既美观，又不影响杯子的使用功能。 师：这个杯子只有两个部分，设计上的绝妙之处在于杯柄，弯曲可以防滑，而半圆的造型和鲜红色又正好与杯身上的心形图案呼应。 所以我们在设计的外形和装饰既要美观，又要考虑杯子的使用功能，也就是说实用性和艺术性要二者兼顾。
幼儿园大班美术教案：陶艺-杯子
幼儿园大班美术教案：陶艺-杯子活动目标 1、了解制陶的一些基本术语，掌握新的捏陶的技法。 2、能运用多种形式制作杯子，充分体验创作的快乐。 3、激发创新意识，提高观察、思考、探索的能力。 活动准备 1、课件—陶艺 2、陶泥、制作工具等。 活动过程 一、话题导入 教师：小朋友，待会儿我要请你们去玩泥巴，你们高兴吗？ 二、教师以儿歌形式演示操作。 1、出示泥团 引导幼儿想象：这是什么？ 我们再来搓一搓大汤圆--我搓我搓我搓搓搓。 2、教师：小泥巴说我又要变身了，今天我要跟手指做游戏。（1）教师演示：看！这是什么动作？ 教师：我们一起来学一学， 我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏两边捏。 （2）教师：它变成什么了？（杯子） 教师：它变好了，呀！是什么？ 泥巴变身真好玩，给他们拍拍手。
三、观看各种杯子的课件，启发创作。 1、教师：我们生活中还有许多有趣的杯子，我们一起来看看。 2、欣赏课件 引导幼儿观看杯子的造型与装饰方法。 提问：如果让你买杯子，你准备买哪一个？为什么？ 3、教师小结：杯子有高的、矮的、胖的、瘦的；有水果形状、小动物形状、小人形状的。 除了这些还有许多更有趣的杯子，你们想不想自己试着做一个，看看谁做得与众不同，做得更有趣。 4、幼儿讨论、交流如何制作杯子。 教师：你准备做一只什么样的杯子呢？跟你的好朋友说说。 四、幼儿充分想象，大胆制作。 1、提醒幼儿认真制作，鼓励幼儿大胆想象、大胆制作。 2、教师巡回指导，及时捕捉幼儿有创意的想法与制作，并用照相机拍下来。 五、展示作品，师幼互评。 1、欣赏同伴作品，进行评价。 2、教师从中选出几件有代表性的幼儿作品，从造型上分析作品的优点。
二年级上册美术教案杯子的设计 人美版
10、杯子的设计 教学目标： 1、知识目标：通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 能力目标：掌握设计理念和方法，运用了解的知识，设计出既实用又美观的杯子。 情感目标：通过观察，培养学生热爱生活的思想感情。 教学重点： 观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。 教学难点： 运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。 第一课时 一、导入新课 1、出示课件：播放录像：碰杯的场景， 教师提问：“同学们，喜欢里面的杯子吗？” 学生回答：“喜欢。” 师：“那你们知道杯子有多少种样式吗？” 生：“知道。” 师：“那谁能说出一些杯子的样式呢？” 生举手回答。 2、引入课题：杯子的设计。 二、讲授新课：
1、欣赏图片：提问：“古代的杯子有什么特点？” 生：“设计精美。花纹比较多。” 师：“现代的杯子呢？” 生回答：“简单，大方。” 师：“但是也并不是如此。让我们来走进杯子的收藏夹吧。”出示课件，各种杯子图片。 2、教师讲解，提问，再讲解。 3、观察分析杯子的样式和材料制作。 古代的杯子 图片：折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶 师：一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。 图片：象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——象牙 师：商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。 图片：玉云形杯（唐代）——玉 师：这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。 师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。 小结：看，我国古代劳动人民多么的智慧啊！这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。 2．现代的杯子 师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子生自由答后出示图片。
《杯子的设计》教学设计
本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计·应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察水平。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际出发实行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。 学情分析 学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新实行课堂设计，较好的完成了创新这个设计理念的表达。 当前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、实行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。 教学目标： 1、知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的知识，并理解物以致用的设计理念。 2、技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提升学生的动手操作水平 3、情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识 课时课题：杯子的设计 教学目标 1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。 2、技能目标：使用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。 3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。 教学重点与难点 重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。 难点：使用设计意识设计出实用又美观的杯子。 教学方法与手段 教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等 手段：视听教学手段、人工智能教学手段 使用教材的构想 《课标》中指出“设计·应用”领域是指使用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途实行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践水平的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践水平，特别是对创新水平的培养有着重要的作用 . 《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，使用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发实行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。 逐步培养学生分析、观察水平和创新意识。 教学流程： 一、激趣导入 1、这是一件日常生活用品， 2、我们天天都在使用它 3、他有各种形状，颜色也丰富多彩
杯子的设计教案
二年级上册教案《杯子的设计》 一、导入新课．教书出示一只一次性纸杯。师：你们看这是什么？（一次性纸杯）。你别看它长的普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。（PPT）现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！出示课题——杯子的设计 二、杯子展厅师：从古至今，杯子是人们生活中常用的器具。杯子的家族成员可多啦，古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。 1．古代的杯子 * 折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶 一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。 * 波斯镀金银杯——金属，制作精美，独具匠心的兽头造型 * 玉云形杯（唐代）——玉，这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。 小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。 2．现代的杯子师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。现在我们就来眼力大比拼，猜猜他们是用哪些材料制作的杯子？生自由答后出示图片。——用玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。
三、分析探究 1．杯子的结构师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？ 杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯把儿、杯盖。 2．杯子的各部分的作用，突出杯子的实用性、整体性、美观性。为什么有的杯子有把手有的没有呢? 因为它是根据杯身的大小来设计的，有的杯子能被手直接握住，就不用设计杯把了。 四、精品欣赏 1．新颖独特的杯子师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看。 小结：这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。 五、作品设计 1．如何绘制设计图师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。想一想，那我们该如何把想象中的杯子设计在纸上呢？杯子设计图——杯子图形、物品名。一起看看同学们的设计图，找找一张设计图包含了哪几个方面的内容？再对其他的学生作品作简单分析。 六、学生作业 1．师：如果你是一名小小设计师，你准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？学生思考回答。强调注意点：
《杯子》中班科学教案.
《杯子》中班科学教案 2019-05-03 教学目标： 1.了解认识不同材质的杯子，并渗透环保知识。 2.引起幼儿的探究欲望，鼓励幼儿动手操作。 3.发展幼儿的想像力及创造能力。 4.探索、发现生活中杯子的多样性及特征。 5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 重点难点： 认识不同材质的杯子，渗透环保知识。 教学准备： 各种杯子、彩色面泥、托盘 教学过程： 一、欣赏杯子师出示杯子 师：这是什么？它们是什么样子的？用什么做的？ 二、引导幼儿自由探究、观察，通过看、说对不同的杯子初步感知 1.师：今天，老师带来了许多的杯子宝宝，看一看，你最喜欢哪一种（掀去盖布，幼儿充分观察）请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说一说（幼儿交流） 2.请个别幼儿说一说你最喜欢哪一个杯子。 通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不同的`两个杯子让幼儿比较他们有什么不一样？包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。（教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的？）小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子没有把子；有的杯子是绿色，有的杯子是红色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落，所以我们要轻轻拿、轻轻放。
三、介绍几种特殊的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯 （出示一次性纸杯和塑料杯） 1.提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么？（请个别幼儿说）分析纸杯与塑料杯对环境的影响。 2.师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢？ 引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会保护环境。请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢>（电热杯） 3.师演示用电热杯烧水。 4.认识保温杯。 （依次出示玻璃保温杯、不锈钢保温杯，让幼儿观察）介绍：一种是玻璃保温杯，它是由双层玻璃构成的，双层玻璃中间是真空的，热水就不容易变冷了。还有一种是不锈钢保温杯，是由不锈钢加上真空层做成的盛水的杯子，顶部有盖子，真空绝热层能使装在里面的水延缓散热，达到保温的目的。 小结：杯子世界真奇妙，有这么多可爱好看的杯子。 四、想象和制作杯子 今天请小朋友们来当聪明、能干的设计师，设计出你最喜欢的杯子。幼儿动手制作杯子。 1.请个别幼儿介绍自己的杯子。（怎么做的什么形状、色彩有什么用处？） 2.展览幼儿制作的杯子。教学评析本次活动主要是让幼儿在观察、探索、交流的基础上认识不同材质的杯子，并了解相关的环保知识。 教学反思： 让孩子们能更深一步地了解杯子，到活动延伸部分我又跟孩子们一起认识《科学》课本上的几种杯子：电热杯、保暖杯、烧杯和量杯及他们的用途。 通过学习《杯子》，让孩子们总结出外出旅行时应该选择轻便、不易碎的、有带子的杯子较好，在日常生活中使用这些杯子时应学会爱护杯子，甚至有个别小朋友还建议说使用木杯环保，对身体有益呢！
五年级美术上册《杯子的设计》教案设计 人美版
五年级美术上册《杯子的设计》教案设计人美 版 一、研究的问题：如何培养学生的自主创新设计能力。 二、研究目标：通过“交流回忆观察比较欣赏分析移情联想创新实践”引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。 三、研究策略： 1、贴近生活，服务生活、美化生活。通过师生交流、回忆杯子的功能入手，激发学生已有的生活经验，并懂得设计杯子的基本用途，渗透设计意识和美化生活意识。 2、自主学习、探究发现、合作交流。通过学生自主观察，归纳出杯子的基本结构，运用比较分析，了解杯子造型、材料、功能等方面的知识。再经过探究发现、合作交流、欣赏解剖，让学生明确设计的基本要素及功能与形式的巧妙统一。 3、移情联想、张扬个性、创新实践。通过学生对水果与杯子造型之间的联系进行大胆联想，激发学生的创新思维。再经过对表现形式、方法的探究、发现，进一步调动学生的热情，最后创造实践。教具、学具：图片资料、各种杯子、铅笔、直尺、彩笔、剪刀、胶水、彩纸。教学目标：
1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。教学重点：观察、分析杯子的结构、材料、功能与造型特点，掌握杯子的设计方法。教学难点：运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。教师指导与教学过程 一、认识杯子的作用，回忆联想生活中的杯子。 1、启发谈话：水是我们的生命之源，我们每天都要喝水，喝水离不开杯子。 2、想一想，说一说，你所使用过、见过或知道的杯子。 3、教师导入课题并板书。 二、了解杯子的结构，观察、分析杯子的设计要素。１、教师出示一个茶杯，学生观察说出杯子结构名称。２、教师出示四个不同的杯子，学生观察比较这些杯子不同之处。学生说出杯子各部分的名称：杯盖、杯身、杯把、杯底等。学生通过小组讨论找出杯子在形态、大小、材料、功能等方面的差异。３、教师总结设计杯子的基本要素：功能、材料、造型、尺寸等。 三、欣赏古代与现代精美的杯子，理解功能与形象之间的联系１、教师出示课件，并提出问题，学生观察欣赏。２、学生独立思考后小组讨论交流。３、教师适当点拨与总结。 四、学习掌握杯子的设计方法。１、教师出示两种水果苹果和梨子，学生进行移情联想为有趣的水果杯。２、教师出示两种
杯子的设计教案
人美版二年级上册 《杯子的设计》教学设计 教学目标： 1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。 3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。 教学重点： 观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。教学难点： 运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。 教具准备：课件 学具准备：铅笔、彩笔、画纸、尺子 教学过程： 一、感知认识 （一）、导入 老师讲述乌鸦喝水的故事。（今天老师给你们讲一个故事） 提问：你们说乌鸦为什么喝不着水啊？用什么装水喝会更容易些呢？对，杯子。我们平时喝水使用的就是杯子。各种各样的杯子都离不开设计师的设计，今天，我们就来共同学习《杯子的设计》。 二、授课过程 1、出示图画，一组古代的杯子，一组现代的杯子。讲述：
（1）．古代的杯子 折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶 一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。 象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——象牙 商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。玉云形杯（唐代）——玉 这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。 师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。 小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。 （2．）现代的杯子 师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。 生自由答后出示图片。 ——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。 2、分析探究 （1）．杯子的结构 师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？ 杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。
[杯子的设计教学反思]杯子的设计教材分析
[杯子的设计教学反思]杯子的设计教材分析 杯子的设计教学反思 篇一：杯子的设计>教学反思 五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。 本节课反思如下： 《杯子的设计》属于设计。应用领域，它的教学目标为： 1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。那么，这三个目标分别通过“交流回忆观察比较欣赏分析移情联想创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生
的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。本课属于“设计*应用”领域的内容。我详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。最后我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。 课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在热闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特别注意，逐一改正。 我觉得上好一堂课，除了要课前的准备，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控能力要扎实。而作为一名一线教师，在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟。但我相信勤能补拙，我会将平时的每一堂课都当作公开课来准
五年级美术上册《杯子的设计》优秀教案 人美版
杯子的设计 一、导入 师：拿一杯子，我们喝水离不开杯子，我手里的这个杯子很普通吧！但是老师有一种魔力能够让它变得不普通，相信吗？有的同学有疑问，请仔细看，师操作，这么神奇的杯子可是设计师设计出来的。你们想不想当一回设计师？想，那我们今天就做一回，设计什么呢？当然是(生)杯子，我们给杯子做设计，师板书：杯子的设计。 二、新授 1、你见过什么样的杯子呢？生介绍见过的杯子(玻璃杯、磁化杯等)，同学们真是见多识广啊，你们想不想看看古代的杯子啊，想，那就让我们穿越时空，回到远古时代，来感受祖先们的智慧吧。 2、 (师)：古代的杯子，旧旧的很苍桑很古朴，我们来看，这三个杯子:①折线纹彩陶杯，这是新石器时代的杯子，它的形状是桶形，此杯高13.4cm,口径6cm，杯口沿内有横的平行折线，腹部也绘有平行折线纹，它是红黑彩陶，是一件古朴、大气、沉稳的杯子。②象牙雕夔鋬杯，是商代的，它是用象牙根部制成的，高是30.5cm,呈米黄色，杯身布满花纹，这个杯子是残破又复原的。③玉云彩杯(唐)，它是由玉制作而成的，呈云朵状，表面雕有云的图案，它最宽处是19.9cm，高5.7cm,这三件都是博物馆收藏的珍贵的藏品。这些杯子不仅考虑了当时的生活的需要，而且还具有装饰效果，实用而美观，你喜欢哪一只呢？它是用什么材料制作的？为什么喜欢？(生回答问题)。古代的杯子，它的材质一般是陶、玉、釉、瓷等，风格也是或古朴或大方或高贵，古代的杯子已经制的这么精美了，那现代的杯子一定更加实用、漂亮，让我们来欣赏现代的杯子带给我们的时尚吧！ 3、课件师：多美的杯子啊，你能说说它哪儿美吗？为什么会让我们觉得这么美呢？生：图案美、颜色、造型等方面。这些美丽的杯子，你选一个送给你们的家人或朋友，一杯子可是代表一辈子哟，你选哪一个，生选杯子。你准备送给谁，说一说你选它的理由，送给爷爷奶奶，你准备选哪一个呢(生回答)。师总结：根据送的对象的不同，而选择了不同的杯子，送给老年人选择古朴、古香古色的，送给年轻的叔叔阿姨送些时尚的，送给我们同龄人那就送活泼的，比如：卡通类的。这么美的杯子捧在手里让我们的茶也更香，酒也更醇了呢？观察这个杯子它是由哪几部分组成的呢？从上往下说：杯盖——杯口——杯身——杯柄(把手)——杯底，为什么这样设计呢 ?杯盖——保温、卫生、外出携带方便；杯身——盛放液体；杯口让人方便喝到水；杯把手—握住杯子就烫不到手了；杯底——平稳的放置杯子，杯底是圆的或方的。杯子的每一个部分都有它的用途。一只小小的杯子里面可藏着不少的学问呢？设计师为什么要这样设计？设计时要考虑什么呢？首先要确定杯子的外形，一般是一个柱体，变细、变粗或变成你想要的形状，比如：水果形、S形、动物形都可以(课件展示)，杯口是圆形还是别的什么形？杯柄是什么形的？杯底是方还是圆的，这都需要我们在设计时考虑。2、设计杯身的图案，根据使用对象的不同而选择合适的图案，确定图案后，要选择颜色来让它变的更美观。3、它的尺寸是多少？它的功能是什么？什么材料的？它的名称是什么？设计者是谁？这都要用文字标注出来(课件演示)，如果你有一个现成的杯子，那么你只需要在他们的基本形上进行添加，美化就可以了。 三、学生作业 现在就请你为自己设计一个杯子吧！为自己设计，我们是活泼可爱的，所以设计的要生动活泼些啊，如果你想让你们的杯子吸引全场的目光，那就让它够有创意，够时尚，够实用吧！形式不限，画、剪贴或在现有的杯上添加、美化都可以。师巡视辅导。 四、作业展示
中班科学教案：各种各样的杯子
中班科学教案：各种各样的杯子 1、了解认识不同材质的杯子，并渗透环保知识。 2、引起幼儿的探究欲望，鼓励幼儿动手操作。 3、发展幼儿的想像力及创造能力。 活动准备各种杯子、彩色面泥、托盘 活动过程 一、欣赏杯子 1、出示杯子 2、教师：这是什么？它们是什么样子的？用什么做的？ 二、引导幼儿自由探究、观察，通过看、说对不同的杯子初步感知。 1、教师：今天，老师带来了许多的杯子宝宝，看一看，你最喜欢哪一种（掀去盖布，幼儿充分观察） 请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说一说（幼儿交流） 2、请个别幼儿说一说你最喜欢哪一个杯子。 通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不同的两个杯子 让幼儿比较他们有什么不一样？包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。 （教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的？）
3、小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮； 有的杯子有把子，有的杯子没有把子； 有的杯子是绿色，有的杯子是红色； 有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的； 有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落， 所以我们要轻轻拿、轻轻放。 三、介绍几种特殊的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯。 1、出示一次性纸杯和塑料杯 提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么？ （请个别幼儿说） 分析纸杯与塑料杯对环境的影响。 2、教师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢？ 引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。 让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会保护环境。 请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢？ （电热杯） 3、师演示用电热杯烧水。
科学实验教学设计设计制作一个保温杯.docx
教科版小学科学五年级下册第二单元《热》 第8 课设计制作一个保温杯 教学设计 整体设计 【教材分析】 本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8 节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况， 让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。 【学情分析】 学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时 生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。 同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能 力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。基于此，本课将以一个探究问题为主线，通 过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。【教学目标】 1.科学概念 热的不良导体，可以减慢物体热量的散失 空气是不良热导体 2.过程与方法 根据热传递的原理设计制作一个保温杯 研究那种保温方法保温效果好 3.情感、态度与价值观 通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣
【教学重点、难点】 1.教学重点 设计制作一个保温杯。 2.教学难点 让学生了解保温的原理。 【教学方法】 观察法和实验法 【学习方法】 观察法和实验法、比较归纳 【教学准备】 多媒体课件、投影仪、实验器材 【课型】 新授课 【课时安排】 1课时 教学设计思路 【教学具体过程】 教学进程教师活动学生活动教学意图 出示各种不同的杯联系学生熟悉的日常一、子，让学生去利用自生活，让学生感到所创设情境己的生活经验说出杯思考、讨论。学的知识比较接近生 子的制作材料活实际，从而产生亲导入新课 切感，激发学习兴趣。（ 3’） (1)向学生展示三个大小把本节课的知识与学生对三种不同的杯 观察差不多的不锈钢、陶前面课时进行联系，子并不陌生，可以说
幼儿园中班美术教案《千奇百怪的杯子》(三篇)
教学资料参考范本 幼儿园中班美术教案《千奇百怪的杯子》(三篇)目录： 幼儿园中班美术教案《千奇百怪的杯子》一 幼儿园中班美术教案《妈妈的葡萄》二 幼儿园中班美术教案《小蝌蚪找妈妈》三
幼儿园中班美术教案《千奇百怪的杯子》 一 活动目标 1、了解杯子的基本造型，感知杯子的丰富和多样。 2、尝试运用夸张、变形的手法设计造型各异的杯子。 3、喜欢自己设计生活作品，感受作品的独特性。 活动准备 1、幼儿已事先观察过自己家中杯子的形态，了解杯子在生活中的作用。 2、收集造型不同的杯子实物和有创意的杯子图片。 3、勾线笔，油画棒，画纸。 4、背景音乐。 活动过程 1、认识杯子的作用，回忆联想生活中的杯子，了解杯子的基本结构。 教师：我们每天都要喝水，喝水就离不开杯子。你们见过什么 样的杯子?你们知道杯子都有哪些部分吗?(杯身、杯把、杯底、杯盖) 2、欣赏杯子，感知杯子的有趣造型。 (1)出示图片，引导幼儿从杯子的基本结构来表达。 教师：谁能说说，这些图片中的杯子是什么样的? (2)教师继续出示图片，让幼儿感受“套系”特征。
教师：刚才我们看到的是一个一个不同的杯子，现在你们再看看，这些杯子和刚才的杯子哪里不一样?你们是从哪里看出它们是一套的? (3)教师小结：杯子的杯身有的是粗粗的、有的是细细的，有的细而长;杯把有的是半圆的、心形的、有的是动物的尾巴;杯身的图案设计有的是动物，有的是人的头像;等等。 3、引导幼儿讨论设计有创意的杯子。 (1)教师：你准备设计什么样的杯子?杯口是什么形状的?杯把是什么样的?你准备在杯身上设计什么样的图案? (2)教师：如果你想设计的杯子是一套的，你想设计一套什么系列的杯子? 4、运用线条的夸张、变形，大胆设计餐具。 (1)鼓励幼儿大胆想象，设计出与众不同的杯子。 (2)造型独特、生动。 5、展示作品，请幼儿相互说说自己的作品。 教师：请你来说说，你设计的这个杯子最特别的地方在哪里?为什么要这样设计? 活动建议 活动延伸让幼儿进一步了解杯子的不同种类，如古代的、现代的，中式的、西式的，青瓷、水晶的等，丰富幼儿的认知经验。 家园共育①与幼儿共同搜集各种形态各异的杯子图片，让幼儿了解更多的杯子造型。②进行亲子活动，有条件的家长可带幼儿逛一逛附近的生活馆，引导幼儿观察发现各种奇特造型的杯子实物;有条件的可带幼儿去“陶吧”亲自烘焙一个杯子。
中班美术课教案-千奇百怪的杯子
中班美术课教案-千奇百怪的杯子 我们每天都要喝水，喝水就离不开杯子。你们见过什么样的杯子?你们知道杯子都有哪些部分吗?(下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅! 中班美术教案:千奇百怪的杯子 活动目标 1、了解杯子的基本造型，感知杯子的丰富和多样。 2、尝试运用夸张、变形的手法设计造型各异的杯子。 3、喜欢自己设计生活作品，感受作品的独特性。 活动准备 1、幼儿已事先观察过自己家中杯子的形态，了解杯子在生活中的作用。 2、收集造型不同的杯子实物和有创意的杯子图片。 3、勾线笔，油画棒，画纸。 4、背景音乐。 活动过程 1、认识杯子的作用，回忆联想生活中的杯子，了解杯子的基本结构。 教师：我们每天都要喝水，喝水就离不开杯子。你们见过什么样的杯子?你们知道杯子都有哪些部分吗?(杯身、杯把、杯底、杯盖) 2、欣赏杯子，感知杯子的有趣造型。 (1)出示图片，引导幼儿从杯子的基本结构来表达。
教师：谁能说说，这些图片中的杯子是什么样的? (2)教师继续出示图片，让幼儿感受“套系”特征。 教师：刚才我们看到的是一个一个不同的杯子，现在你们再看看，这些杯子和刚才的杯子哪里不一样?你们是从哪里看出它们是一套的? (3)教师小结：杯子的杯身有的是粗粗的、有的是细细的，有的细而长;杯把有的是半圆的、心形的、有的是动物的尾巴;杯身的图案设计有的是动物，有的是人的头像;等等。 3、引导幼儿讨论设计有创意的杯子。 (1)教师：你准备设计什么样的杯子?杯口是什么形状的?杯把是什么样的?你准备在杯身上设计什么样的图案? (2)教师：如果你想设计的杯子是一套的，你想设计一套什么系列的杯子? 4、运用线条的夸张、变形，大胆设计餐具。 (1)鼓励幼儿大胆想象，设计出与众不同的杯子。 (2)造型独特、生动。 5、展示作品，请幼儿相互说说自己的作品。 教师：请你来说说，你设计的这个杯子最特别的地方在哪里?为什么要这样设计? 活动建议 活动延伸让幼儿进一步了解杯子的不同种类，如古代的、现代的，中式的、西式的，青瓷、水晶的等，丰富幼儿的认知经验。 家园共育①与幼儿共同搜集各种形态各异的杯子图片，让幼儿了
小学美术《杯子的设计》教学设计及
小学美术教案《杯子的设计》教学设计及反思单元课题：设计.应用 课标要求与教材分析 《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域，注重了美术课程与学生经验的紧密联系，注重学生创造力的培养，无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用，其中“设计·应用”的课程内容占到了30%。“设计·应用”课到底承担什么作用，是值得我们认真思考的。 常锐伦先生认为：“所谓设计是指根据实际需要，将构成作品的材料、元件或单元，通过策划、安排构成协调统一的整体，旨在功能适用、舒适，又给人以美观，且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活，强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计，需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一，是解决实际问题的能力训练。”显然，设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发，培养人的一种创新意识，培养解决实际问题的能力。 本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计·应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。 学情分析 学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。 目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。 教学目标:
美术教案《杯子的设计》
美术教案《杯子的设计》 一、教学目标 知识与技能目标 通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。过程与方法目标 运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 情感态度与价值观目标 让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。 二、教学重难点 【教学重点】 观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。
【教学难点】 运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。 三、教学准备 教师课件、杯子若干 学生卡纸、直尺、铅笔、水彩笔等 四、教学过程 导入新课(猜一猜) 孩子们喜欢游戏，用变魔术的小游戏，激发学生的兴趣，使之头脑中迸发出设计的意识。 出示课件——杯子的设计 引导阶段(赏一赏) 杯子展厅
1、古代的杯子 课件出示古代杯子的图片 问题你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的?说说喜欢的原因。 2、现代的杯子 学生回忆生活中见过哪些材料制成的杯子 学生回答后出示图片 分析探究(探一探) 杯子的结构 出示杯子实体，让学生分析一下它是由哪几部分组成? 杯子的结构杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖 精品欣赏(看一看)
欣赏新颖独特的杯子 说说杯子的杯身和杯口有什么特点 2欣赏特殊功能的杯子 杯子设计(想一想) 如何绘制一张杯子的设计图，请同学们欣赏设计图，找一找设计图包含了那几个方面的内容? 杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名 再对书本上的学生作业作简单分析。 学生作业，教师辅导(做一做) 绘画设计，按自己的感受和设想任意一只既新颖独特又美观实用的杯子。 2、设计图标出相应的尺寸、材质、功能、物品名。
人美版 二年级美术上册 第10课 杯子的设计 公开课教案
人美版二年级美术上册第10课杯子的设计公开课教案 教材：人美版小学美术教科书第九册 14课《杯子的设计》 学情分析： 五年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生进行感知体验，展开探索性学习，发表自己独特的见解，成为学习的主人。通过欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神。在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。 教材分析： 本课属于“设计;应用”领域。通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材质、造型、尺寸等方面的分析，并使学生能够发现生活中很多物品在设计时要与使用相联系的，启发学生从实用角度出发用设计的思路进行杯子的设计。 教学目标： 1、了解杯子的各部分结构，材料，造型与功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。 3、发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。 教学重点：设计造型美观，功能实用的杯子。 教学难点：观察了解杯子造型与功能，体会设计者的设计意图。 教学准备： 1.教师准备：图片资料（多媒体课件）。 2.学生准备：学习用品、每个学生准备水彩笔或油画棒。 教学过程：教学过程： 一、感知认识 （一）、导入 1、老师黑板简笔画<乌鸦喝水>学生猜一猜画的是什么故事.. 2、脑筋急转弯”你们说乌鸦为什么喝不着水啊？”小结 我们平时喝水使用的就是杯子。各种各样的杯子都离不开设计师的设计，今天，我们就来共同学习杯子的
中班美术教案：千奇百怪的杯子
中班美术教案：千奇百怪的杯子活动目标 1.了解杯子的基本造型，感知杯子的丰富和多样。 2.尝试运用夸张、变形的手法设计造型各异的杯子。 3.喜欢自己设计生活作品，感受作品的独特性。 活动准备 1.幼儿已事先观察过自己家中杯子的形态，了解杯子在生活中的作用。 2.收集造型不同的杯子实物和有创意的杯子图片。 3.勾线笔，油画棒，画纸。 4.背景音乐。 活动过程 一、认识杯子的作用，回忆联想生活中的杯子，了解杯子的基本结构。 教师：我们每天都要喝水，喝水就离不开杯子。你们见过什么样的杯子?你们知道杯子都有哪些部分吗?(杯身、杯把、杯底、杯盖) 二、欣赏杯子，感知杯子的有趣造型。 1.出示图片，引导幼儿从杯子的基本结构来表达。 教师：谁能说说，这些图片中的杯子是什么样的? 2.教师继续出示图片，让幼儿感受套系特征。 教师：刚才我们看到的是一个一个不同的杯子，现在你
们再看看，这些杯子和刚才的杯子哪里不一样?你们是从哪里看出它们是一套的? 3.教师小结：杯子的杯身有的是粗粗的、有的是细细的，有的细而长；杯把有的是半圆的、心形的、有的是动物 的尾巴；杯身的图案设计有的是动物，有的是人的头像；等等。 三、引导幼儿讨论设计有创意的杯子。 1.教师：你准备设计什么样的杯子?杯口是什么形状的? 杯把是什么样的?你准备在杯身上设计什么样的图案? 2.教师：如果你想设计的杯子是一套的，你想设计一套 什么系列的杯子? 四、运用线条的夸张、变形，大胆设计餐具。 1.提出操作要求 2.鼓励幼儿大胆想象，设计出与众不同的杯子，造型独特、生动有趣。 五、展示作品，请幼儿相互说说自己的作品。 教师：请你来说说，你设计的这个杯子最特别的地方在 哪里?为什么要这样设计?
五年级美术上册《杯子的设计》第一
杯子的设计 教材分析 本课属于“设计·应用”领域。通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。 本课时为此课题的第一课时。 教学目标： 1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、欣赏古今中外的各式杯子，丰富学生的视野，认识杯子的文化内涵，产生浓厚的学习兴趣。 3.了解设计要素，渗透设计意识，进行初步的形象设计，感悟形象与功能之间的关系。 教学重点：观察、分析杯子的各部分设计意图，进行初步的形象设计。 教学难点：渗透设计意识，进行初步的形象设计，会在设计中感受、体会功能与形象之间的关系。 教学准备：课件、2B铅笔或勾线笔（师、生） 教学过程： 一、感知认识 （一）启发导入 1、谈话： 今天我们要来学习设计。（板书：设计）
首先请同学们看这一段话：设计是一种艺术表现方式，是一种文化；是用设计的语言去思考的一种思维方式。（齐读） 同学们现在还不理解，希望在学习的过程中能够慢慢地去体会、去感悟。 2、揭示：今天，我们就来共同学习《杯子的设计》，当当小小设计师。（课件） （二）初步感知 1、谈话：请同学们想想，要设计一个杯子必须知道哪些元素？ 2、揭示：你们说的很好，老师帮你们总结概括了，他们分别是杯子的结构、形象、纹饰、功能、材料。（课件） 设计意图： 设计要学的不仅是一种方法，更是一种意识的培养，才能说学到了一点设计的能力。以一段话叩响学生设计思想形成的大门，直接的提问是为了给学生们一个清晰的设计思路，提高课堂的有效性。二、观察分析 （一）分析结构 1、谈话：我们首先来了解杯子的结构，请你分析一下杯子由哪几部分组成？（根据学生的回答，用鼠标指示相应的结构） 2、揭示：现在我们回顾一下杯子的结构——杯盖、杯口、杯身、杯柄、杯底。 （二）观察形象 1、谈话：接下来就让我们一起来看看各种不同形象的杯子。 2、欣赏古今中外的杯子图片，分析杯盖、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特点？杯盖：超越盖子本来功能，有时和杯身连成一体，构成一个形象整体；有时也能做杯垫。（没有杯盖也可以） 杯口：不再局限于圆形，有方形、心形、不规则形。
美术杯子的设计
课时课题：杯子的设计 教学目标 1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。 2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。 3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。 教学重点与难点 重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。 难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。 教学方法与手段 教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等 手段：视听教学手段、人工智能教学手段 使用教材的构想 《课标》中指出“设计?应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用. 《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。 逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。 教学流程： 一、激趣导入 （分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容） 教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？ 我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现） 1、这是一件日常生活用品， 2、我们天天都在使用它 3、他有各种形状，颜色也丰富多彩 4、我们喝水时也要用到它 学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子） 师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题） 二、第一环节赏析探究 （分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能） 1、合作学习小组探究 问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）学生行为：杯体、杯把、有的有盖子……. 教师追问：杯子各部分有什么功能呢？ 学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘…… 2、小组分析 问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？