大学音乐课对人格塑造作用初探

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大学音乐课对人格塑造作用初探

作者：王韻晶

来源：《教育教学论坛》2012年第44期

摘要：这篇文章主要通过三部分来对大学音乐课对人格塑造影响以及作用进行了研究和讨论，其中主要第一部分主要讲解了大学音乐课包含的各种内容以及它对大学生的人格素养的塑造以及人格素养的提升产生的影响和作用；第二部分主要讲述了通过运用音乐课程的教学能够使得大学生可以进行健康和谐的人格素养的塑造；第三部分简单提到了结束语。

关键词：大学音乐课；人格塑造；大学生；素养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0131-02

一、大学音乐课包含的各种内容以及它对大学生的人格素养的塑造以及人格素养的提升产生的影响和作用

在大学中自从开展音乐课程之后，同学们能够十分积极的进行音乐课程的参与以及练习，从而能够在非常大的程度上显示出了大学生对音乐课程的喜爱和极大的热情，与此同时同学们在大学音乐课程的教学课堂上的表现，使得音乐教学老师能够了解到学生们对于音乐知识以及音乐教育的渴望以及对于艺术作品的研究。相对于中学生来说，大学生的心理素质以及生理素质在一定程度上了有了很大的发展和进步，这样就使得学生自己收集专业知识以及理解、掌握专业知识的能力水平有了非常大的进步和发展，大学生对音乐知识以及音乐技能的理解能力、对艺术中多元文化的接受能力以及对艺术中的多元文化的包容能力都具有非常大的发展以及延展的空间。

大学生在音乐课堂上进行音乐课程的学习过程，不仅仅是一个认识以及掌握音乐的理论知识以及音乐的专业技能，从而能够建立学生自己的审美态度或者审美观点的过程，还是大学生了解音乐文化、认识音乐文化以及接纳音乐或者其他艺术中的多元文化，从而对这些形成人格塑造的过程。由此可以看出，在大学音乐课程的教学课程中，对大学生的音乐专业知识以及音乐的专业技能的学习过程中的心理上的主要变化或者转变的研究过程，也可以说是对于音乐文化、音乐专业知识以及音乐专业技能对于大学生的人格素养方面的影响或者作用的研究过程。一个公认的理论——加德纳多元智能理论中曾经指出，人类的智能不是单一形式的智能，而是多元化的智能，其中这种多元化的智能主要包括以下的几个智能：语言方面的智能、空间方面的智能、身体方面以及运动方面的智能、音乐知识以及音乐技能方面的智能、人际关系方面的智能、对于自我认知能力方面的智能以及数学方面关于逻辑方面的智能，这八项智能组成了人类的智能多元化。我们可以从上面的这八项智能组成中看出来，音乐知识以及音乐技能方面的智能加入到了加德纳多元智能理论中的人类多元化智能，从而能够推断出，音乐知识以及音乐技能能够对人类智能的发展历史以及人格的塑造和完善上拥有非常重要的作用和意义。