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岭子中心小学--以面带点,全员参与,提高学生综合素质

以面带点,全员参与,提高学生综合素质

岭子中心小学

区教研室立足全区教育教学实际,修订完善的《淄川区小学生综合素质评价实施方案》,经过全区上下几年来的进一步实践、修改,更加符合学生健康成长规律,对于教师的教学,家长的育子都有一定的指导意义。我们学校也在这一研究实践中获益匪浅。

一、活动促进,提高学生自主能力

一是开展“告别不文明行为,从小事做起”主题活动

针对学生中存在的诸多不良行为习惯,我们面向全体学生长期开展“告别不文明行为,从小事做起”活动。此活动突出监督、集中、趣味评价的特点,力求让学生主动进行自我改变,树立文明形象。监督是指值班教师、值班学生在课间以及学生上学、放学的时间对学生的行为进行监督检查,发现不文明行为及时制止、劝告、记录。集中是指我们在一段时间内重点对某一项行为进行指导,比如2014年4月份我们重点关注学生自觉排队放学的现象,5月份重点培养学生不乱扔垃圾的习惯,6月份则重点检查学生做两操的情况以及爱护花草树木的情况。趣味评价指的是学校新设计了名为“自行卡”的奖惩标志,“自行卡”含有自我管理,自主发展的意思,卡上既有学生喜爱的卡通人物,也有10分、20分不等的面值,一开始每位学生可得到20分的“自行卡”,以后根据学生的表现给予增减。最后学生根据累积的价值可到学校换取文具等奖品。

二是开展“寻找遵守《守则》和《规范》的典型”活动

为了让学生更好地遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,我们开展“寻找遵守《守则》和《规范》的典型”活动。并在国旗下讲话中增添了遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》的典型事例。具体做法是让各中队努力发现在遵规守纪方面的好学生,并将他们的事迹在国旗下讲话时进行宣传,在学生中树立榜样,激发学生学习《守则》《规范》的热情以及学习身边典型的动力。各中队的发言稿由学生独立完成,低年级可以有教师帮助,保证真人真事的影响力。

三是开展“收集蓓蕾心曲”活动

让我校持有心理教师资格证的王老师发挥好心理教师的教育指导作用,建立

蓓蕾心曲信箱,使信箱成为学生倾吐心声的驿站。学生将自己的烦忧写好后投入信箱内。王老师定期开锁收集学生心声,与任课教师一起为学生排忧解烦,消除不良情绪。

四是开展“我是校园小歌手”“我健身、我快乐”“妙笔生花”等活动

学校师资紧张,音乐体育美术教师都不能专职,为了调动非专职教师的积极性,运用好家长社会的教育资源,我校针对学生的音乐、体育、美术素养开展“我是校园小歌手”“我健身、我快乐”“妙笔生花”等活动。

“我是校园小歌手”主要面向有音乐天赋的学生,此活动深受家长的认可和重视,许多节目的编排得益于家长的大力支持。

“我健身、我快乐”面向全体学生,除了人人参与镇运用会所有体育项目的选拔外,还要求学生每人选择一项传统体育项目,如跳绳、踢毽子、跳大绳等坚持练习,在体育课上展示给大家。

“妙笔生花”分学生绘画与手抄报比赛两项内容,均有各级部组织后选出优秀选手参加学校评选。

二、课题引领,培养学生的良好学习习惯

我校申报的“小学生综合素质评价”子课题“小学生良好学习习惯培养和评价实验研究”被批准为淄川区教育科学“十二五”规划2013年度重点课题,该课题主要研究培养学生的自觉学习习惯,即认真书写的习惯,上课专心听讲的习惯,上课积极发言的习惯,自觉检查作业的习惯,学生质疑问难的习惯,认真倾听的习惯,小组团结合作的习惯,学生主动预习的习惯,主动进行课外阅读的习惯,主动完成作业的习惯等。

实验教师非常重视该课题的研究,他们定期召开课题研讨会,扎实进行学生学习习惯的培养与评价工作。每一个好习惯都制定相关的实施方案,从培养到评价做到有目标、有依据,所有实验教师都感受到学生的变化。

三、评价全面,师生家长总动员

《淄川区小学生综合素质评价实施方案》,明确提出以新课程标准为主要根据,以学生的思想品德和公民素养、身体和心理健康、学业水平和学习素养、艺术素养、实践能力与创新意识为基本内容,以学生的实际表现为依据,关注学生的均衡发展和能力培养,采取多元化的评价方法,全面反映学生的综合素质状况,

促进学生全面、和谐、持续、个性、特色发展。我们根据学生实际,设计出符合农村学校特点的评价表格,并划分班主任评价、学科教师评价、学生自我评价、家长评价等内容,调动起各方力量,全面关注学生。如品行表现的内容就有班主任评价。

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学科素养方面的内容有所有任课教师进行评价:

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以下是学生自我评价内容:

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家长评价内容:

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以上内容设计会根据使用情况随时进行修改。

四、以面带点,各班尽显风采

提高学生的综合素质已经成为指导老师们教书育人的重要理念,各班班主任与任课教师一起,根据班级实际,抓特色建设,彰显了班级风采,增强了学生素质。

一年级教师发现学生文明礼仪教育缺失现象,开发了礼仪教育校本课程。老师们先调查学生在哪些方面比较差,有的放矢,从学校内的礼仪到校外的礼仪,主要采取学生乐于接受的表演形式,使学生在活泼有趣的角色扮演中知道怎样做到讲文明讲礼貌。半年的时间,孩子在礼仪教育的熏陶中改掉了许多坏毛病。

二年级一班的老师,为了督促学生把字写好,采取了展示加评价的方法,每天把十本书写规范、全部正确的家庭作业在班内展示,如果自己的作业展示累计超过十次,就可以得到一张“作业小明星”的奖状。对于书写差的学生,展示其进步的作业,同样累计超过十次,就可以得到“作业进步奖”,这种特色的评价促进了学生书写水平的提高。

二年级三班的老师在提高学生语文综合素养方面做了许多工作。首先组建了班级读书交换站,学生们自发成立图书管理小组,利用课余时间、每天午休时间开展了好书交换活动,学生在读书的过程中提高了学习效率,大多数学生在语文课堂上能提前完成任务,拥有更多读书时间。为了检验学生的读书成果,开展经典诵读活动,利用课前三分钟进行古诗展示,每节课前都有一两个学生朗诵自己积累的古诗。每周二下午第二节课,师生集体共读经典,共赏美文,共写佳句,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动,为经典诵读拓展更宽的道路。

四年级二班的教师针对学生书写差的实际,专门进行学生书写能力的培养。一是进行每日一练。除了语文课,充分利用下午第一节课前10分钟预备的时间进行书法练习-----临摹与课本配套的字帖。并让学生轮流值日,记好记录。发现没准备好物品的督促,发现姿势不正确的及时纠正。二是进行书写质量的评价。每次作业会给学生两个评价等级,并和学生约定前一个等级评价的是书写,后一个等级评价的是作业的正确程度。这样针对性更强,学生会更加明确自己努力的方向。三是坚持每月一评。每个月进行一次“作业标兵”的评选,评选完全放手让学生自己完成,评价的依据就是平时作业等级的积累。四是开展书法比赛。每个学期都会开展2次书法比赛,由学生评选出优秀作品,并进行奖励。通过活

动让学生能取长补短,体验成功的乐趣,激发学生认真写字的热情。

培养学生的综合素质,是时代的需要,社会的需要和家长的需要,学校上下已经行动起来,不断探索有效的措施,希望我们的努力能给孩子带来美好的明天。

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