白杨
14 白杨
教材：冀教版小学语文五年级下册
单元：启智于身边
板块：教学设计
教材分析：
这是一篇借物喻人的抒情散文。讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨树，借以表达自己服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向，以及希望子女也能扎根边疆的心愿。
本文最突出的写法是借物喻人，也叫托物言志。文章以树喻人，即以白杨树喻边疆建设者，歌颂了扎根西部的建设者的高尚情怀。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写田字格里的两个生字，领悟“茫茫、戈壁、浑黄一体、清晰、高大挺秀、分辩、沉思、新疆”等词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1. 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2. 学习借物喻人的写作方法。
情感、态度与价值观：
初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
教学重点：
了解白杨树的特点是本课教学重点。
教学难点：
引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
课前准备：
课件。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
教学目标：
知识与技能：
会写田字格里的两个生字，领悟“茫茫、戈壁、浑黄一体、清晰、高大挺秀、分辩、沉思、新疆”等词。
过程与方法：
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
情感、态度与价值观：
初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
重难点分析：
了解白杨树的特点。
教学难点：
初步感知白杨的象征意义。
一、情景导入，渲染氛围。
（一）播放阎维文演唱的《小白杨》，在优美的旋律中导入：同学们，歌曲中唱到了什么？
（二）今天我们就随着文中的父子三人“坐上”通往新疆的列车，到茫茫戈壁去欣赏白杨。
（三）板书课题：白杨。
（四）学生介绍，教师补充，简介作者和时代背景。（出示课件）
（五）听课文录音。（播放《白杨》录音）
二、初读课文，整体感知。
（一）课件出示阅读提示：
1．用自己喜欢的方式自由朗读，要求读准生字的读音，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解，遇到难懂的词语和句子画出来。
2．默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。
（二）解决学生在读中出现的字词问题。
（三）指导生字书写，教师在田字格里示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。
（四）指名读课文。
（五）交流作者描绘大戈壁和白杨的句子。
（六）交流你读懂了哪些内容？还有哪些疑问？
（七）课文写了一件什么事？
三、作业。
熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1. 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2. 学习借物喻人的写作方法。
情感、态度与价值观：
初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
教学重点：
了解白杨树的特点是本课教学重点。
教学难点：
引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
教学过程：
一、观看视频，感知白杨树的形象美。
（一）（出示视频）茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。
（二）尝试说说大戈壁上白杨树的形象。
（三）播放课件，再现白杨的生长环境。（出示视频戈壁风光）
（四）引导学生有感情地朗读课文第1-3自然段，体会大戈壁的苍茫荒凉和白杨树的高大挺拔。
二、重点品读，感悟白杨树的品格美。
（一）（投影出示爸爸介绍白杨树的三句话）
（1）白杨树从来就是这么直，这么高大。
（2）哪儿需要它，它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干。
（3）不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。
（二）学生自由品读后逐句交流：先读，再说说为什么这么读？（通过读读议议感悟白杨树的品格：高大挺拔、适应性强、坚强不屈）
（三）有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来。
三、再次研读，领悟建设者的人格美。
（一）导入：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
（二）出示文中的“三个只知道”，填补出“三个不知道”。
引导读孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么？(孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作，不知道爸爸为什么要接他们到新疆去上学，不知道新疆是个怎样的地方。) （三）孩子们不知道的，你们知道吗？分小组讨论后全班交流。（爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书时想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。）
（四）你们已经理解爸爸的心了，再来读读爸爸说的三句话，有没有觉得话中有话？重点挑一句研究一下话里边包含的意思。
（五）学生独立研读后全班交流。
1．第一句：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。
2．第二句：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。
3．第三句：爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。
（六）再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情读出来。
（七）你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？
1．带着对父亲的敬意读一读这段话。
2．体会写法。
白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
四、开启心扉，尝试用自己的语言表达美。
（一）西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？自选一个角度，以“我心中的白杨”为题，把心中的所思、所感写下来。
举例：
1．赞美我心中的“白杨”，他们远离故乡，在他乡生根、发芽；赞美我心中的“白杨”，漫漫黄沙吹走了他们的青春年华，却吹不走他们的挺拔、坚强……
2．看着一棵棵白杨树，我想到了西部的开发者，为了让西部长满绿树，他们毅然奔向那里，他们就是我心中的白杨；
3．2008抗冰救灾中有这样的“白杨”；
4．汶川抗震救灾中有这样的“白杨”；
5．北京奥运有这样的“白杨”……
（二）集体交流。
五、课外拓展，进行探究活动。
可从下面提供的活动中，任选一项。出示课件
1. 通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，组内合理分工，班内交流；
2. 根据搜集的资料，以西部大开发为主题，小组合办手抄报；
3. 根据课文内容进行续写，想象二十年以后，课文中的“哥哥”、“妹妹”是如何心系新疆、建设新疆的。
板书设计
14.白杨
借物喻人
高大挺秀扎根边疆
白杨适应性强……爸爸
生命力强建设边疆
小白杨——茁壮成长——孩子
大班绘本：《白杨村的美容院》
大班绘本：《白杨村的美容院》 大班绘本《白杨村的美容院》 第一教时： 活动目标： 1、仔细观察画面，理解并完整讲述白羊美容的前后变化。 2、知道流行不一定是最好的，只有适合自己的打扮才是最好的。 活动准备： 1、幼儿书籍每人一本。 2、故事。 活动重点： 通过看书，理解白羊美容的前后变化。 活动难点： 能用语言完整讲述故事内容。
活动过程： 一、导入活动，观看封面，引起兴趣。 1、出示书本的封面，引导幼儿观看。 提问：画面上有谁？这是在哪里？你觉得封面上的羊一样吗？哪里不一样？通过问题，引导幼儿讲述，引起幼儿看书的兴趣。 2、幼儿一起阅读封面，理解词语：“美容院” 提问：你知道什么是美容院吗？引导幼儿根据生活经验说说自己的理解。 二、观看画面，理解故事内容。 1、播放，带领幼儿阅读书本的第1—9页。阅读时，语言稍慢一些，带动幼儿观察画面。 提问：白杨村在流行什么？什么是流行？ 2、带着问题，幼儿独立阅读绘本： 问题：那么白杨村接下来会流行什么呢？引导幼儿从第10页开始阅读画面。
（1）幼儿人手一本书籍，进行阅读，教师巡回观察，指导幼儿仔细观察画面，用语言表述画面内容。 （2）请幼儿讲述：你看到书里讲了白杨村后来流行什么颜色了？幼儿说一说。教师根据幼儿的讲述出示图片，和幼儿再次观察画面。 l流行绿色可是都变成绿色了，会有什么麻烦？ l流行黑色都变成黑色了，又会发生什么事情呢？ l流行花色了，为什么很多羊的眼睛加深好几度呢？ （3）带领幼儿继续观看图书，教师讲述：大家都要忘记白色是什么颜色了，一天，村里举行了一场选美活动，那么到底谁最美呢？ （4）幼儿继续观看书籍。 请幼儿讲讲选美大赛的结果。这个对于没有良好阅读能力的幼儿来说，看出画面中重点内容是有难度的。如说不出来，教师可直接点出画面，和幼儿一
人教版小学五年级语文下册《白杨》课后题答案[1]
《白杨》 2、默读课文，讨论： （1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？ 答： ①这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。 ②从爸爸的语言和神情变化中可以体会到他“也在表白着自己的心”：当听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听他们争论；当回答儿子的问题时，他的脸色变得严肃起来；当他看到“高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”时，嘴角又浮起一丝微笑。 （2）课文在表达上有什么特点？ 答：课文在表达上最突出的特点是借物喻人、托物言志。借白杨在环境恶劣、荒无人烟的戈壁生长，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”，比喻建设者们在生活条件艰苦，经济、文化落后的西部地区，代代扎根、奉献青春，成为坚强不屈的“新疆战士”。他们同样的不择环境，不讲条件，哪儿需要就在哪儿安家。 3、文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。 答：这是文中的最后一句，“高大的白杨树”象征爸爸；“小树”象征孩子；“迎着风沙成长”指在恶劣环境中生长。作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 （1）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 答：这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。 （2）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 答：这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。 小练笔 写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。 答：服从祖国、服务人民、艰苦创业、无私奉献是祖国建设者的高贵品质。哪儿需要他们，他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难，他们总是坚强地工作，顽强地战斗。不逃避、不妥协，直至奉献出全部的青春和热血。
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案 导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树! 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢? 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的! 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树! 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是
片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树! 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似;它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直干秀颀的)，去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树! (原载《文艺阵地》月刊第6卷第3期，1941年3月10日出版)
人教版五年级下册3白杨课文
白杨 袁鹰 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么 清晰,都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。 “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。” 哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“ 白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不
管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱, 也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。 现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿 需要它们,它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起了一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边。几棵小树正迎着风沙成长起来。
丁袁源 斜阳暮里寻白杨 (冲刺班 借物喻理升格稿)
斜阳暮里寻白杨(冲刺班借物喻理升格稿) 丁袁源 幼时，奶奶时常带我到江堤上认自家的白杨树林，叮嘱道：“待我死后一定要埋在自家的白杨树林里。”自此白杨的身影，犹如爷爷宽厚的脊背，在脑海中挥之不去。那片白杨林似乎寄寓着一个家族的精神与传承。 “做人要像白杨树一样正直。”这是奶奶的教导。白杨树，挺拔如松，直指苍天。在奶奶眼里，这树，像爷爷，像一个个不屈的汉子。于是，我懂得了，人，要有白杨一样向上的正气。有气节，宁为玉碎，不为瓦全；有品位，出淤泥而不染。如此，即使你身边充满铜臭，即使你眼前满是纸醉金迷，即使你身陷泥淖之中，你心中自有潺潺清流，你也能懂得拒绝与闪躲，找到阳光在哪里。 “人要像这白杨一样有一颗向上之心。”父亲也常常这样教诲我。你看，这白杨，树叶片片向阳，青翠欲滴。风吹过，阳光下的片片绿叶像一只只翻飞的蝴蝶，流淌着生命的无穷活力。我们人呢，其实也都只是芸芸众生中的一片叶子。树需要叶的奉献，世界需要叶子的奉献，这是叶子的伟大之处。所以，作为叶子，我们不必妄自菲薄。罗曼罗兰有言：“世上只有一种英雄主义就是在认清生活，真相后仍然热爱生活。”大好河山，我脚力不及，心却可览尽秀丽风光。我们自知平凡，同时应当怀有不甘平凡的心，我们身居尘埃，但一定得像白杨一样心向璀璨。 哗哗叶声如奶奶的谆谆教诲：“要像这白杨一样，笑对风雨。”生命孕育着幸福也孕育着苦难。尘世茫茫，喧嚣冗杂，风雨是人生的常态。但风雨终有停止的时候，有风雨的地方，必有阳光。所以，苦难与挫折并不可怕，可怕的是你没有一颗淡定的心魂。人生这趟列车，生为起点死为终，此乃既定的事实，无人可逃。那么，生命还剩下了什么？是过程是体验，是狂风暴雨也是清风明月，何况，风雨能锤炼人，让你变得强大。以如此通彻之心去看待世事，有何不得解？刘若英在歌中叹：那时候年轻得不甘寂寞，错把磨练当成折磨。既有前车之鉴，我们便不该再被困境扼住了咽喉，当风雨袭来，请细听穿林打叶声。 我在奶奶如暮阳的生命中寻得了她的白杨，也觅得了白杨般清丽的魂魄。 评：原作三四五段的第一句很别扭，你不觉得吗？改一改，顺畅多了。开头不错，结尾也不错，只是不够简洁。文章思想不错，只是语言方面需加注意，要简洁通顺。杨杰 斜阳暮里寻白杨(冲刺班借物喻理) 丁袁源 时常回想起，在暮色苍茫中，眼前高大伟岸的白杨矗立，犹如父亲宽厚的脊背。 幼时，奶奶时常带我到江堤上认自家的白杨树林，叮嘱道：“待我死后一定要认出自家的白杨树林地”像是一种嘱托，又像是一种传承。白杨的身影，自此在脑海中挥之不去。那片白杨林似乎寄寓着一个家族的精神与传承。 观其树干，挺拔如松，蓬勃向上。如奶奶的教导：“做人要正直清白。”哪怕在物欲横流之中也该堂堂正正，不忘初心，砥砺前行。有这般信念才能在走出泥淖时，仍然留有藕般的皎皎之身。我们不必每人都去学三闾大夫式的自保气节，但我们当有那种宁为玉碎，不为瓦全的精神，有出淤泥而不染的决心。毕竟，即使是污秽杂乱的泥地中也可以有潺潺清流流过。 观其树叶，青翠欲滴。所有的绿叶都可以光合作用用以供能，其中的奉献精神，自不必说。观其形态与其他树叶大相径庭，可是论起效用近乎雷同。正如我们一样，都只是芸芸众生之一，我们身上有共性也有特性，自然造物如此。我们不必妄自菲薄，也不该自负轻狂。罗曼罗兰有言：“世上只有一种英雄主义就是在认清生活，真相后仍然热爱生活。”大好河
白杨阅读答案
白杨阅读答案 一、认真阅读《白杨》全文，回答下面的问题。 1、本文利用了怎样的写作手法，歌颂了一种什么样的精神? 2、理解句子： 1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 【参考答案】 1、本文运用借物喻人，托物言志的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2、1〉这段话是全文体现借物喻人的典型句子。这段话借物喻人，描述了白杨树的特点。一方面描述了白杨树外在的特点：高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长;另一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2〉表白的意思是：解释说明。这是一个设问句。爸爸以白杨自
勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。 3〉“高大的白杨树”指爸爸;“几棵小树”指孩子们。“迎着风沙成长起来”说明孩子们也会像爸爸那样克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。“浮起一丝微笑”意思是爸爸相信自己的孩子在父辈的影响教育下，一定能扎根边疆，成长为对祖国有用的人才。 这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
白杨礼赞课文原文
白杨礼赞课文原文 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒土，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种
树。 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，
白杨阅读题及答案
（一） 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么坚强，不软弱，（）不动摇。” 1. 这段话选自课文《》。 2. 在括号中填上恰当的关联词。 3.这段话中写了、、、这样几种自然灾害，相信你还能写出至少两种来：。 4、这段话写出了白杨树的三个特点： 5、文中画线的句子是（）（1分） a.外貌描写 b.神态描写 c.动作描写 6、这段话运用了（）的写法，借赞美白杨树赞美了 （）。 7、造句： 哪儿……哪儿……不管……不管……总是…… 1、本文运用的写作手法，热情歌颂了 __________________________________________________的精神。 2 、理解句子：
1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这段话是全文体现借物喻人的典型句子。这段话，描述了白杨树的特点。 一方面描述了白杨树外在的特 点：； 另一方面表现了白杨树的精神： 。歌颂了 的精神。 2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。 表白的意思是： 这是一个。爸爸以自勉，，勉励自 己。 3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指；“几棵小树”指。“迎着风沙
成长起来” “浮起一丝微笑”意思 是。 这句话的含 义：。 白杨 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” 哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴
小学语文课文白杨教案
小学语文课文白杨教案 【篇一：人教版小学五年级语文《白杨》教学设计】 小学语文《白杨》教案设计 ------龙岗希望小学张海军 一、教材分析 《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是 一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出 了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆 的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身 于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培 养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。 二、教学目标 1、掌握生字词，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。 2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。（重点） 3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 4、体会借物喻人的写作特点。（难点） 5、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。 三、教学方法 本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。 一是以“三为主”原则。以教师为主导，学生为主体，以语言文字为 主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原则。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志 向和奉献精神，增强其爱国主义情感。在这样的前提下，本课的教 法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。 现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。 因此在本节课中，教法学法体现了以下特点：
主持班
春之声艺术学校 暑 期 主 持 班
一、单音节字词 1、平翘： 哲测巢申失晒葬昭甩初竹纱署氏插吹诈抓水垂椎爽杀蔡尺绸准抄寨嘱察诉睁拴说肠脂诊胀闯舜柴池蛀蠢耍踹吹辙砂税穿账尘潮灼驻澈毡浙 绕口令： “找到”不念“早到” “早到”不念“找到”， “制造”不念“自造”， “主力”不念“阻力”， “乱吵”不念“乱草”。 阻力不是主力 阻力不是主力， 祖父不是嘱咐， 把粗布念成初步， 鱼刺就会变成鱼翅， 私语就会变成施与。
采酸果 酸枣山上酸枣坡，坡上枣树棵连棵；棵棵枣树长酸枣，酸枣染红酸枣坡。坡下住着小多多，天天上坡采酸果；酸果好采又好吃，吃着酸果唱山歌。 镇江名醋出此处 镇江路，镇江醋， 镇江名醋出此处， 买错出处买错醋。 老崔买醋别匆忙， 匆匆促促买错醋， 买来次醋味不足。
第三课：绕口令——供上声变调练习 请你想一想 五组的小组长姓鲁，九组的小组长姓李，鲁组长比李组长小，李组长比鲁组长老。 比李组长小的鲁组长有个表姐比李组长老，比鲁组长老的李组长有个表姐比鲁组长小。 小的小组长比老的小组长长得美， 老的小组长比小的小组长长得丑。 丑小组长的表姐比美小组长的表姐美， 美小组长的表姐比丑小组长的表姐丑。 请你想一想： 是鲁组长老，还是鲁组长的表姐老？ 是李组长小，还是李组长的表姐小？ 是五组小组长丑，还是九组小组长丑？ 是鲁组长表姐美，还是李组长表姐美？
第四课造纸张 造纸张，用纸浆， 纸浆造纸出纸张。 草纸浆，木纸浆， 造出纸张有短长。 长纸张，用纸浆， 短纸张，用纸浆， 张张纸张用纸浆 三山屹四水 三山屹四水、 四水绕三山； 三山四水春长在， 三山四时春。 史老师，讲时事 史老师，讲时事， 常学时事长知识。 时事学习看报纸， 报纸登的是时事， 心里装着天下事。
白杨的阅读理解和答案
白杨的阅读理解和答案 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟.天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体. 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树.每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影. 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神. “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!” 爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了： “不,那不是树,那是大伞.” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着. “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说. 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说： “这不是伞,是白杨树.” 哥哥还不满足：“为什么它这么直,长得这么大?” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来.他想了一会儿,对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心.而这,孩子们现在还不能理解. 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作.他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学.他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车. 现在呢,孩子们多了一点知识.在通向新疆的路上,有许许多多 白杨树.这儿需要它们,它们就在这儿生根了. 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思.突然,他的嘴角又浮起了一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在 一棵高大的白杨树身边.几棵小树正迎着风沙成长起来. 1.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心.联系全文回答：爸爸在借白杨树表白什么? 2.认真阅读短文最后一段,回答下面的问题. （1）“一棵高大的白杨树”和“几棵小树”分别是什么含义? （2）爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑? 语文帅哥无奈 1322xx-11-30 1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心. 表白的意思是： 这是一个设问句.爸爸以白杨自勉,托物言志,勉励自己要像白 杨一样扎根边疆,建设边疆.
白杨教学设计一等奖
白杨礼赞茅盾 教学目标： 1、整体感知课文内容，品味散文特点。2、理解白杨树的象征意义。 3、在整体感知的基础上，找出富有感情的句子，体味其中蕴含的感情。 教学重点整体把握课文内容。 教学难点象征手法的理解。 教学过程： 一、导入新课 树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。 二、解题 茅盾是中国现代文学史上的著名文学家，创作了《林家铺子》《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》等小说。在这篇散文里，茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？ 三、教师范读全文，要求学生注意不识的字的读音。 无边无垠（ｙíｎ）坦荡如砥（ｄǐ）恹恹欲睡（ｙāｎｙāｎ） 虬枝（ｑｉú）婆娑（ｓｕō）秀颀（ｑí） 四、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习（目的是启发引导学生粗读课文，初步理清全文脉络）： 五、文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，第9自然段以斥责，赞美白杨树收尾。 学生作业后，教师点拨：以上的练习，反映了作者写这篇文章的基本思路。按照这条思路，本文可以分成五段： 第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。 第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 六、品读文本 1.细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。 提示： 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 2.齐读直接礼赞白杨的句子、段落，想一想，作者为什么要极力赞美白杨树？ 提示：白杨树是“不平凡”的一种树。
语文人教版五年级下册理清脉络,了解白杨的生活环境。
《白杨》教学设计 河北省枣强县第四中学魏国云 教材分析： 《白杨》是人教版小学语文五年级下册教材中第一单元的一篇讲读课文，本单元的主题是“走进西部”，本课是袁鹰的一篇借物喻人的文章，感染力强，含义深刻，具有很强的教育意义，教师让学生通过自读自悟，再结合具体语句、段落，相互讨论、交流，感受建设者们献身西部建设的崇高精神。同时理解含义深刻的句子，并在理解的基础上说出自己的见解。 学情分析： 作为五年级学生具备了一定的想象力，感悟能力，但本课内容所处时代与学生距离远，理解时比较困难，还需要教师引导和启发。本班学生有较强的朗读水平，浓厚的学习兴趣，感悟性好，我利用这一优势，引导学生通过有感情地读，来感受作品蕴含的建设者那种强烈的奉献祖国西部建设的崇高精神，完成本课教学目标。 教学目标： （一）知识与技能 １、学会本课６个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 ３、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 ４、体会借物喻人的写作特点。 （二）过程与方法 1、教学中采用的方法主要是质疑法；情感体验法。 2、利用课外资料和图片辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过 朗读体会作者表达的思想感情。 （三）情感态度与价值观 通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，使学生对扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。 教学重点:
了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者的思想感情。教学难点: 学习作者借物喻人的写法，体会边疆建设者的高尚情怀。 教学准备: 多媒体课件、图片。 教学时间: 2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入激趣引题 同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。 教师板书：白杨 （设计意图：学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生兴趣，收到引情激趣的效果。） 二、初读课文理清脉络，自学生字生词 １、此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？ （设计意图：质疑、解疑，让自学更有目标性。） ２、教师检查学生自学结果： ⑴对一些词语的理解： 浑黄一体高大挺拔 ⑵提醒学生注意一些生字的字形，如： “疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 ⑶说说这篇课文讲了一件什么事：
白杨树 阅读训练及答案
白杨树①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝 ，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有 的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，，对抗着西北风。②这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。③它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志? 1.在第①段文中的横线上填上空缺的词句。(2分) 2.第①段文字从等几方面描绘了白杨树，突出其不平凡。(2分) 3.选段文字是从两方面来突出白杨树是一种不平凡的树(2分) 4.为什么说白杨树“算不得树中的好女子”，却“是树中的伟丈夫”?(用原文回答)(4分) 5.第3段文字中划线部分运用的修辞手法是，其作用是 (3分) 6.作者借白杨树来抒发自己的情感，这叫托物言志，请合理想象，用一种事物作象征体，来象征清洁工，并说说理由。(3分) 答案： 1、(2分，每空0.5分)一律向上斜生倔强挺立不折不挠2、(2分，每空0.5分)干、枝、叶、皮3、(2分，每空1分)外部形态、内在气质(精神风貌、精神品质)4、(4分，每问2分)(1)因为“它没有婆挲的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”(2)因为“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，而且“坚强不屈与挺拔”。5、(3分修辞1分，作用2分，)排比、反问，从外到内，逐层深入的揭示了白杨树的象征意义，或“强调和深化了白杨树的象征意义”。6 (3分象征物1分，理由2分)言之成理即可(如黑板擦、橡皮擦，蜡烛等)
一年级语文上册全部课文新版
一年级语文上册全部课文 1、《一去二三里》课文原文 一去二三里,烟村四五家. 亭台六七座,八九十枝花. 2、《口耳目》课文原文 口耳目羊鸟兔日月火木禾竹 3、《在家里》课文原文 沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话 晚上,爸爸在看报,妈妈在看电视. 我给他们送上水果.爸爸妈妈笑了,我也笑了. 4、《操场上》课文原文 打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球 铃声响,下课了,操场上,真热闹.跳高拔河拍皮球,天天锻炼身体好. 课文2、四季 草芽尖尖,他对小鸟说：“我是春天.” 荷叶圆圆,他对青蛙说：“我是夏天.” 谷穗弯弯,他鞠着躬说： “我是秋天.” 雪人大肚子一挺,他顽皮地说： “我就是冬天.” 课文3 小小竹排画中游 小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游.两岸树木密, 禾苗绿油油.江南鱼米乡,小小竹排画中游. 课文4、《哪座房子最漂亮》课本原文 一座房,两座房,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗.三座房,四座房,房前花果香,屋后树成行哪座房子最漂亮要数我们的小学堂. 课文5、《爷爷和小树》课本原文 我家门口有一棵小树.冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳.小树不冷了.夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞.爷爷不热了. 课文6、《静夜思》课本原文 床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡. 课文7、《小小的船》课文原文 弯弯的月儿小小的船.小小的船儿两头尖.我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天. 课文8、《阳光》课文原文
阳光像金子,洒遍田野、高山和小河.田里的禾苗, 因为有了阳光,更绿了.山上的小树,因为有了阳 光,更高了.河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎 了.早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家.谁 也捉不住阳光,阳光是大家的.阳光像金子,阳光 比金子更宝贵 课文9、《影子》课文原文 yǐng zǐ zài qián ,yǐng zǐ zài hòu , yǐng zǐ cháng cháng gēn zhe wǒ , jiù xiàng yī tiáo xiǎo hēi gǒu .yǐng zǐ zài zuǒ ,yǐng zǐ zài yòu , yǐng zǐ cháng cháng péi zhe wǒ , tā shì wǒ de hǎo péng yǒu . 影子在前,影子在后,影子常常跟着我,就像一条 小黑狗.影子在左,影子在右,影子常常陪着我, 它 是我的好朋友. 课文10、《比尾巴》课本原文 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长.兔子的尾巴短.松鼠的尾巴好像一把伞. 谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯.鸭子的尾巴扁.孔雀的尾巴最好看 识字二 1、《比一比》课本原文 黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一个 大,一个小,一头黄牛一只猫.一边多,一边少,一群 鸭子一只鸟.一个大,一个小,一个苹果一颗枣. 一边多,一边少,一堆杏子一个桃. 2、《自选商场》课本原文 面包牛奶火腿肠牙膏毛巾洗衣粉铅笔尺子作业本 自选商场里的东西真多.我和妈妈从货架上选了一些食品.收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱.在自选商场买东西真方便. 3、《菜园里》课本原文 茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿 豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳.茄子高高打灯笼, 萝卜地下捉迷藏.辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄. 红绿黄紫真好看,菜园一片好风光. 4、《日月明》课本原文 日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖.一火灭,田力男, 人木休,手目看.二木林,三木森,二人从,三人众.
白杨树煤矿班组建设目标
白杨树煤矿班组建设目标 班组是企业基础管理层，是企业各项法律、法规、规程、标准和相关规章制度贯彻落实的落脚点，同时是企业实现规范化管理、标准化建设、杜绝“三违”防止事故最关键的环节，也是强化煤矿安全基础管理、创建本质安全型煤矿最重要的组成部分。为加强班组建设，落实上级安全管理的方针政策，实现安全生产，提高职工队伍素质，完成各项工作任务，根据呼图壁县《关于加强班组建设的指导意见》，结合我矿班组建设工作实际，特制定班组建设目标。 一、规范班组管理 1、班组设置 为便于组织劳动力和指挥生产,便于管理,一般按工作任务、工作性质、作业区间进行划分。 （1）采掘班组设三个班组，即二个生产班组、一个机电检修班组。 （2）机电、运输、通风等辅助班组按工作性质、工作区域设置若干个班组。 （3）各类班组由矿依据集团公司规定的队伍头面数设置。 2、班组责任 （1）认真贯彻执行党和国家的方针政策、法律法令、《企业职工守则》、《奖惩条例》及企业各项规章制度。 （2）加强现场管理，落实好现场交接班、班前会、隐患排查治理各项工作。 （3）全面完成班组所承担的各项安全技术指标； （4）严格执行操作规程，积极做好安全教育，精心维护保养设备，保持生产现场文明作业。做好劳动保护工作和环境保护工作，做到安全高效，文明作业。
（5）建立健全以安全生产责任制为主线的各项规章制度，及时准确认真地填写各种原始记录、统计台帐和管理图标； （6）积极组织职工参加政治、文化、技术学习。做好青工地传帮带工作，不断提高职工队伍的整体素质。 （7）搞好精神文明建设，教育班组成员树立主人翁责任感，遵守社会公德和职业道德，履行公民义务。搞好互助互济工作，开展健康有益的安全文化娱乐活动，不断陶冶职工情操，培育班组特色精神。 3、班组权力 （1）根据上级安排的安全、生产工作指标，具体安排工作进度。分配组织职工工作，组织安全均衡生产，完成各项工作任务。 （2）在生产设备作业现场存在重大隐患，职工生命安全或企业财产受到严重威胁的情况下，有权停止作业，撤出危险岗位，并及时向有关领导汇报。 （3）班组有权拒绝任何领导干部的违章指挥和错误命令，有权制止任何人都违章作业。 （4）班组对有成效的技术革新，合理化建议和重大贡献的职工，有权向上级建议给予表彰奖励。 （5）班组对严重违反劳动纪律、规章制度而造成重大设备资量、人生事故的职工或严重违法乱纪的职工，有权向上级呈报处理意见； (6)班组对企业各级领导干部实行民主监督和评议，有权向职工代会和上级领导提出对干部的奖惩意见。 （7）班组对企业的大致方针，发展规划及一切生产经营活动有参与建议权。 4、班组工资分配管理 班组工资分配是调动职工安全生产积极性的直接手段，具有导向作用，激励职工操作达标、操作结果达标，是班组工资分配的主要方向。
《白杨》阅读练习题
《白杨》阅读练习题 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪（nǎ nà）儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干（gǎn gàn）。（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干（gǎn gàn）旱还是洪水，它（）那么直，那么坚强，不软弱，（）不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 1、在句子中选择正确的读音打上“√”。（1.5分） 2、“疆”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。（1分） 3、在括号里填上合适的关联词。（2分） 4、“本文运用了的写作手法，热情歌颂了 的精神。（2.5分） 5、“爸爸”给孩子介绍白杨树的特点是：①、 ②、③、（1.5分） 6、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”这句是一个句，爸爸的心愿是： （2．5）7、最后一段中，爸爸搂着孩子望着白杨树，又陷入沉思，此时爸爸在沉思什么?（2分） 8、画线句子中“一棵高大的白杨树”暗指，“几棵小树”暗指，“小树正迎着风沙成长”暗示着 （2分）
小学语文《白杨》试讲稿
小学语文《白杨》试讲稿 师:同学们，在上课之前我们先来想一想，在我们身边都有哪些树木，他们都是什么样子的?(学生思考并小声议论)那么，老师今天给大家带来了许多精美的图片，大家看看，在这些图片中都是哪些树呢? (与学生展示图片并跟随学生一起回答)生:四季常青的松树、低垂的柳树、高大的梧桐树、笔直的柏树。 师:同学们知道的真多!还有一种树，不是很常见，大家请看PPT，有同学认识这是什么树吗? 生:白杨树。 师:恩，很好!那同学们知道它有什么特点吗?今天我们就带着这个问题来学习《白杨》这节课。看看作者是如何描述白杨树的特点的。首先，我们大家先自己来读一下这篇课文，看看课文的主要内容是什么? (学生开始读课文，老师转身板书题目)
师:好，同学们读完了。哪位同学可以跟老师说说，课文里都有谁，他们在哪里，说了些什么?(点名) 生(老师引导回答):爸爸，哥哥和妹妹在去往的火车上谈论白杨树。 师:好，同学回答的很好，请坐!那么既然同学们已经知道了这篇课文的主要内容，那么在爸爸，哥哥和妹妹的谈话中，白杨树到底是什么样子的呢? 生(齐答):高、大、直、坚强、不软弱······ 师:同学们总结的很好。(板书白杨树的特点)可是，在接下来的课文中有一个设问句，大家一起来读一下，看作者到底想要说什么? 学生齐读。 师:从这一段里，我们知道了，爸爸并不只是单单的介绍白杨树，而是在表白着自己的心。那么爸爸到底是什么心思呢?我们一块儿来看一下课文后面的内容。我们先请一位同学来为我们有感情的朗读一下第十四、十五自然段。其他的同学请认真听，并思考一下，爸爸到底是什么心思呢?
学生读课文，思考问题。 师:这位同学读得很有感情，很棒，请坐。大家听了这段话，知道白杨树为什么长到戈壁上了吗? 学生抢答:因为这里需要它们。 师:好，那么同学们知道爸爸，哥哥，和妹妹为什么去吗?这个问题有点难回答，同桌之间小声的讨论一下。 学生之间讨论，举手回答。 师:同学们真是聪明，对，就是因为需要他们，需要他们这些像白杨树一样默默奉献的人。哪里需要他们，他们就会在哪里生长。好，同学们已经发现了作者写白杨树就是为了衬托这些边疆建设者。赞扬白杨树的坚强，不软弱，其实是为了赞扬这些边疆建设者的默默奉献的精神。这是用了借物喻人的写作手法。(板书) 为了检查同学们是不是真的理解了这个写作手法，接下来，我们来看一下最后一自然段。同学们来齐读一下最后一自然段。并想一想，在这一段中，作者用什么衬托了什么呢?