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人物外貌描写教案

精品小班教案

写作写人要抓住特点说课稿

写人要抓住特点说课稿教材分析《写人要抓住特点》是七年上册,第三单元的写作训练。是对前两次作文教学的进步细化。第一单元是激起学生写作欲望——《热爱生活，热爱写作》；第二单元是《学会记事》；可以明显看出初一作文指导的曲线，从整体把握到细节勾勒。突出人物个性，层层推进，有条不紊。本次专题写作从要求来看，要从两个方面对抓住特点进行训练， 1、对人物的描写方法，这种描写手段，在二三单元中，我们已经详细的进行分析。 2、把人物放在具体的事件中来展示人物的特点。事和描写方法相辅相成，互相杂糅。帮助学生更好的把握写人的方法。 3、《新课标》中对写作要求中提到，要养成修改作文的习惯，学会互评，学会沟通意见，学会分享。《写人要抓住特点》提供了很好的平台。学情分析 1、初一的学生对人物的描写方法有了一定知识积累，我在开学之际，对学生进行了语文基础知识讲解中也专门提到，特别是在二三单元具体课文中也做了详细分析，唯一担心是，学生是不是理论大于实际。 2、把人物特点在具体事件中表现，我想学生也不是问题，因为小学高年级起，写作基本围绕的都是围绕事件展开的。能不能调动孩子写作的激情是重点教学目标、重点难点 1、熟知人物的特点包括哪些方面？ 2、熟练掌握抓住特点来刻画人物。

重点：学会在人物描写中表现人物特点难点：学会在事件中展现人物特点教法学法教法：谈话法启发式问题引导法学法：讨论交流小组合作互评法讨论交流教学过程：环节一：谈话导入老师曾经碰到这样一篇作文:我长的很特别，在茫茫人海中，你一眼就能发现我，因为我长了两只眼睛，两个耳朵，一张嘴。同学们，我能找到她吗？茫茫人海，我亦茫茫！为什么找不到呢？对，每个人都有，没有写出她的特点。（板书课题）环节二，明确“人的特点”及人物描写方法。 1、同学知道人的特点指那些方面吗？不知道的可以迅速从文章找出。 2、孩子们你能用一句话来描述出你的同学，你写好后我们猜, 看你写的他或她，有多少人猜出来。环节三，明确人物描写方法。 1、学生汇报时，点出他们的所用到的描写方法。并要求学生找出我曾经学过文章中学过的相应的句子及表现人物的特点外貌描写动作描写母亲就悄悄地躲出去，

人物外貌描写作文指导

人物外貌描写作文指导王广静一教学目标：有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。二教学重点：调动学生发挥主体性，引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。三教学难点：学生自主修改习作，促进写作能力的形成。四教学过程：（一）猜谜导入根据下面的描述猜猜他（她）是谁？（出示几个课文或名著中学生比较熟悉的人物外貌描写的语段）例如：脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。引出：人物的外貌描写是人物描写的重要内容，成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。（二）写前指导指导一

1.朗读下面两个文段：（1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。他就是我们的班主任。（2）进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律，他就是我们的班主任。 2.思考问题：（1）这两段人物外貌描写有什么不同？（2）第（2）文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。引导学生归纳出描写人物外貌的方法：要有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。（板书）选择重点外貌描写表现个性指导二

人物描写作文指导课教案

课题：人物外貌描写指导课型：写作指导课教学目标： 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。教学重点：目标1，2 教学难点：目标3 教学过程：一、游戏导入：同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。二、明确什么是外貌描写多媒体展示：寻人启事 1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白皙，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20cm左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，牙齿已全部落，带一

根木质拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。思考:这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？属于什么描写？请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。多媒体展示人物外貌描写的范例： 1、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》 2、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂） 3、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂） 4、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？明确：五十岁上下一一年龄

人物外貌描写的段落摘抄

人物外貌描写的段落摘抄描写人物外貌即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。下面是关于描写人物外貌的段落摘抄的内容，欢迎阅读！描写人物外貌的段落1 1、我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹;两只小蒲扇似的大手，长满了老茧。虽说外公今年已六十多岁了，可干起庄稼活来，居然还敢跟年轻人从个高低。 2、爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。 3、何满子四岁，剃个光葫芦，天灵盖上留着个木梳背儿，一交立夏就光屁股，晒得全身上下就像刚从烟囱里爬出来一样。 4、冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号大铃铛。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班

里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。 5、他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少此，身板才显得单薄了一些。 6、小平今年刚三岁，个儿不高，胖乎乎的，很讨人喜欢。别看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼镜。不管是跟你说话还是玩儿，他的手总是不时地向上推推眼镜，上幼儿园的孩子就戴眼镜了，真像个小大人。 7、星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。 8、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 9、她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣，凸额头，塌鼻梁，一头顶柔软的卷发，总是不声不响，像个沉静的小哲学家。 10、他的肤色像大理石一样洁白，这使热情的南方民族看来

《人物外貌描写》教学设计

《人物外貌描写》教学设计教学目的： 1、使学生学会通过按一定的顺序抓住人物主要特征进行外貌描写。 2、使学生懂得外貌描写应该体现人物性格。 3、指导学生运用一定写作手法和技巧，抓住人物特征进行较准确、具体的外貌描写。教学过程一、导入 1、同学们，每天当老师走进教室，就可以看到大家一张张如花瓣一般可爱的面孔，总会给我带来好的心情，老师很想将大家美好的瞬间定格，化为永恒。画家可以用画笔去描绘，摄影师可以用相机去拍摄，而在语文课的我们该怎样留住这美好的瞬间呢？ 2、这节课我们要一同走进“人物外貌描写”。那你知道什么是“人物的外貌描写”吗？大家请看大屏，齐读。（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等。）二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题（一）抓住人物外貌的特征 1、知识导引怎样才能写好一个任人物的外貌，让他活灵活现的展现在我们面前呢？别着急，下面向同学们展示现场一位同学的外貌，大家猜猜测他是谁？ “圆圆的脸上长着一双大大的眼睛，一个鼻子十分可爱。穿着一套整洁的校服,戴着一条鲜艳的红巾，脚穿一双运动鞋。” 师：为什么猜不准是谁？（没写出特点来）师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面，写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且还是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；脸蛋都是红扑扑的，这些套词把同学们变成一个模样，就像是复印机复印出来的，刻画的人物缺乏个性特征。不符合生活真实。所以说对人物进行外貌描写首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？（自己独有的不同于别人的。）再看一段外貌描写，大家猜猜写的是谁。 “黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的大领长袍，提一柄九齿钉耙。”（猪八戒）师：为什么是猪八戒？你是从哪看出来的？师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为家喻户晓的经典人物。通过以上两例得出结论：外貌描写要抓住人物特征。（抓住特征）

人物的外貌描写说课稿

人物的外貌描写》习作教学说课稿说教材作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作——人物描写之外貌描写。人物描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象起到烘托作用。根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标： 1.认知目标：外貌描写的具体内容。 2.理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。 3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力。通过这次写作训练，让学生抓住人物外貌最突出的特点，会用语言描写人物外貌特征。教学重点难点抓人物的特点。说理念语文课程标准》习作教学要求和新理念指出："写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感" 。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，自己的所继而表达见所闻所思所感。说教法学法 1. 说教法

为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务，我采取了以下教学方法： ①激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。 ②分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。 ③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。 2. 说学法三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知，但不知道进行人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。也不懂得人物外貌描写可以突出人物的性格特点，可以把作者的情感融入到人物描写中去，而对人物进行外貌描写，是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列四种学习方法： ①讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组讨论中去，说说发生在身边的一些感人的事。 ②归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。 ③修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流, 提高他们鉴析文章的能力。 ④评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。说教学过程新课标指出：" 学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者"。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。一、游戏：猜一猜 1. 大家猜一猜他（她）是个什么样的人？抢答出图片中的人物身份。 2. 游戏小结：问：为什么大家能迅速抢答出人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？体会观察人物外貌特征的方法。

人物外貌描写精彩片段

人物外貌描写精彩片段人物外貌描写--胡须、胡子他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。一瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少此，身板才显得单薄了一些。作者：路遥关键词：胡须大类：外貌出处：《平凡的世界》打那以后，他就将黑得像中国墨一般的一脸大胡子修剪得短短的，像公园里的黄木一样。他的嘴巴很大，高兴时嘴一笑，嘴就大得从这边的耳根咧到那边的耳根。也不知是什么原因，每当这个时候人们便能理解贝尔穆德斯为什么老是说自己肠胃不好，消化不良，便秘严重。他一笑起来，便满脸堆起皱纹，模样很像肚子痛时做出的苦脸。作者：克拉林关键词：胡子大类：外貌

出处：《庭长夫人》这样想着，我侧过脸去看我左边的一个人头。这是满腮长着黑森森的胡子根的中年汉子的强壮的头。他挺起了眼睛往上瞧，似乎颇有心事。作者：茅盾关键词：胡子大类：外貌出处：《速写一》人物外貌描写--害怕少校上了年纪，身材高大威壮，五官粗犷强悍，一副磐石模样。但尽管如此，他的仇人还是找到了动摇他的手段。此刻他脸色煞白如死尸，比死尸更骇人。宽大的额头痛苦地紧抽，两条眉毛拧成一条灰白的直线，眼睛充血，目光狂乱，颤抖的唇边挂着白色的口水，浑身激动得抖个不停，就连处于压倒一切的羞辱之中，也竭尽自尊想镇定下来。作者：霍桑关键词：害怕大类：外貌出处：《我亲戚莫利纽克斯少校》

人物外貌描写--肤色他的肤色像石一样洁白，这使热情的南方民族看来更加光辉灿烂，更加崇高。他矫健的身材穿了一件棕色的紧身短上衣，一把精工雕镂的匕首挂在他左边屁股上。他转动一双多愁善感的眼睛，同时露出了一口白牙齿。作者：福楼拜关键词：肤色大类：外貌出处：《包法利夫人》我抚摸着他那雪白细腻、光滑如瓷的皮肤，这白色的皮肤与窗外射进的相映成辉。我简直不相信白人男人的皮肤有这么高雅、细嫩。特别是那圆滚滚、线条优美的双臀。白人男人圆滚滚的臀峰，和白人女人圆滚滚、雪白的乳峰一样，同样是美不胜收、令人赞叹。作者：周励关键词：肤色大类：外貌出处：《曼哈顿的中国女人》

小学生外貌描写教案

小学三四年级作文——人物外貌描写课题：小学三四年级作文之——人物的外貌描写一、教材：内部（结合苏教版、人教版语文课本）二、课时：第1、2课时三、教学目标： 1、学生能自由观察熟悉的人，并且能有目标地口头表达出来观察到的内容。 2、会找出人物最有特色的地方，并有生动的语言说出来以及写出来。五、教学重点及难点：抓住人物特征，描写人物外貌。六、教学过程： 1、导入：说一说—— 师：同学们，你们喜欢交朋友吗？生：喜欢。师：那我们就利用今天的机会认识你的同桌吧，你可以想办法去了解他（她），然后为我们介绍他（她）叫什么名字，来自哪个小学，爱好是什么，特长是什么，等等，总之要让我们了解这位同学。（训练学生的口头作文）让学生说说并给予点评。 2、分成小组，取名字，突出小组特色，形成竞争。 3、画一画—— （在黑板上画人脸，缺眼睛。）师引导：眼睛是心灵的窗户，眼睛最能表现人的精神气质，现在我们就让两位同学来画一画眼睛，但必须蒙上眼睛，由小组的同学指导方向。看哪个小组画得又快又好。 4、想一想——画好后师生共同总结关于描写眼睛或眼神的一些好词佳句。并且学用比喻句来写眼睛。（1）她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。（2）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。练习：用一个比喻句来描写自己的某个五官特征。写的好的读一读。 5、读一读——阅读一篇小短文，回答文后问题。我的同学文文考试的铃声响了，同学们早已进了教室。只有文文一人最后走进教室。你看他，头一摇一摆的，双手交叉在身后，踱着方步。两眼不时东瞅瞅，西瞧瞧，一幅胸有成竹的样子。

六年级下册语文-描写人物外貌的词语和经典名篇段落_部编版

描写人物外貌的词语和经典名篇段落【描写人物外貌的成语】浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体一表人才风度翩翩衣冠楚楚青面獠牙貌比潘安秀色可餐膀大腰园披头散发相貌堂堂闭月羞花沉鱼落雁大腹便便虎背熊腰尖嘴猴腮贼眉鼠眼眉清目秀容光焕发美如冠玉出水芙蓉冰肌玉骨冰清玉洁明眸皓齿道貌岸然国色天香粉白黛黑靡颜腻理傅粉施朱婀娜多姿亭亭玉立雾鬓风鬟鹤发童颜鹤发鸡皮短小精悍面黄肌瘦面如土色面红耳赤蓬头垢面囚首垢面蓬头历齿鸠形鹄面铜筋铁骨肠肥脑满骨瘦如柴【描写人物神态的词语】昂首挺胸惊慌失措漫不经心沉着沉静沉稳安详傲慢愧疚惊慌恐慌沉思庄重镇定恳切羞涩羞愧憨厚诚挚沮丧诧异踌躇惊讶腼腆出神惬意悠闲神往怀念大喜过望心平气和平心静气暴跳如雷心安理得心如刀割心如死灰心驰神往心旷神怡心乱如麻心胆俱裂心神不定心神恍惚心悦诚服心惊肉跳心花怒放心慌意乱心烦意乱心惊胆战百感交集感慨万端欢天喜地欢欣鼓舞悲痛欲绝忧心如焚闷闷不乐欣喜若狂胆战心惊柔肠寸断悔恨交加惊喜交集喜不自胜大惊小怪大惊失色大惑不解从容不迫心不在焉六神无主泰然自若心平气和平心静气目瞪口呆处之泰然半信半疑毕恭毕敬自言自语心旷神怡心平气和目不转睛呆若木鸡眉开眼笑愁眉苦脸愁眉紧锁目瞪口呆垂头丧气嬉皮笑脸【经典名篇】 1. 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ————林黛玉出场外貌描写 2. 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情”；“面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑。天然一段风韵，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。”

《小说阅读中的人物形象》说课稿

《小说阅读中的人物形象》说课稿长岭一中王春彦各位领导，老师大家好：首先感谢学校能把这次讲课的机会给我，虽然在完成这一任务的过程中经历了不少的困惑和煎熬，但自己也得到锻炼和成长。为了更好的完成这节课，在试讲过程中得到了张校长、王校长和王月琴老师的指点，尤其是王老师为我的这节课花费了不少心思，在细节上提出了很多宝贵的意见，本组的几位老师也提出了中肯意见和建议，在此，我对大家的真诚帮助表示衷心的感谢。下面我就本节课的具体内容和教学设计来简单的说一说自己的想法。首先说课标。我把本节课的学习目标定为：知识目标：熟练掌握人物描写的方法，懂得这些方法对表现人物的作用。能力目标：能根据人物描写分析人物性格，提升自己感受文学作品的能力。情感目标：认真观察生活，热爱生活，做生活的有心人。我想通过本节课的学习，让学生学到分析人物的方法，并有意让学生多了解小说选段以外的内容，希望能对学生阅读名著起到一定的引领作用。二、说教法。从教学流程来看，我先从学生以前接触的小说作品中筛选出经典的形象，让学生复习巩固描写人物的基本方法和各种描写人物方法的作用，起到学法引领的作用。

具体流程﹙一﹚，分析闰土、胡屠户等几个人物形象，让学生体会运用都运用了哪些描写方法，然后阶段小结描写人物的方法：外貌，动作，语言，心理，神态，细节等。然后向学生明确各种描写方法的作用。 ﹙二﹚，以《探监》一课为例，分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象，走进人物内心世界。这一环节我采用了小组合作探究的学习模式，有助于培养学习互助学习的习惯。我设计了四个问题，把学生分成四组分别承担四个问题。这四个问题的设计也是环环相扣的，引领学生逐步深入探寻小说人物的性格，进一步领会小说题目《复活》的真正内涵，从而达到引领学生阅读的目的。这四个问题是这样设计：A组，语言描写。问题探究：两位主人公的矛盾冲突是怎样造成的？从玛丝洛娃的语言描写中反映了她怎样的内心世界？ B组，神态描写。问题探究：文中写到了玛丝洛娃的三次微笑，对塑造人物有什么作用？ C组，聂赫留朵夫的心理描写。问题探究：作者为什么要大段描写聂赫留朵夫内心的矛盾挣扎？ D组，玛丝洛娃的心理描写。阅读这段心理描写，你觉得聂赫留朵夫在其心中占有什么样的地位？ ﹙三﹚小结今天我们通过分析两位主人公精彩的描写，领悟到托翁作品的博大精深。作者精彩独到的人物描写得益于对生活认真的观察，对人生独特的思索，更来源于作者严谨的创作态度。据说作者对玛丝洛娃的一次肖像描写，就先后修改了20次。通过本课学习，我们知道了，只有认真观察生活，认真思考，学会把

描写人物外貌的段落外貌描写片段精品

描写人物外貌的段落外貌描写片段精品 1、在我们班上，有一个坐在第一排，戴着一副蓝色眼镜，个子不高的男同学，他是谁呢?他就是梁嘉浩同学。 2、一双大大的眼睛，散发出和善的光芒，矮矮的个子，瘦瘦的身材，他就是我的同学李刚。只要一提起李刚，大家准会啧啧的称赞，夸他是个助人为乐的人哩! 3、一个男孩子，是小鬼头!他的眼睛不大，但炯炯有神; 高高的鼻子下有一张小嘴巴;厚厚的嘴唇，雪白的牙齿;他的皮肤很黑，不知是白牙齿衬黑了皮肤，还是阳光晒黑了皮肤?他瘦瘦的，好像患了营养不良症。 4、小小的“甲”字脸，一双机灵的眼睛，虽然个头小，但却有一双快手。虽然他成绩平平，可是在五年级时是传遍整个年级，无人不知晓。为什么?还不是因为那双快手。 5、我有一个好同学------张都。他在我们班也算胖的了，圆圆的红脸蛋，胖乎乎的小手，一只鼻子挺极了，一双小眼睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神。张都体育成绩很好，别看他胖，却跑得飞快，题球也不错，十足一个体育健将。 6、我有一个好朋友叫薛小明，他今年八岁了，高高的个子，身体胖乎乎的，走路来一扭一扭的。他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯的眉毛下有一双圆溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架着一副眼镜，一半张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很可爱。

7、我的同桌是一个活泼开朗的小男孩，他叫关博元。弯弯的眉毛像俩个月牙似的挂在脸上，一双炯炯有神的眼睛下面长着一个小鼻子和一张能说会道的小嘴巴。 8、他叫雷磊，他长着黑葡萄似的眼睛，大大的嘴巴，佛祖般大的耳朵，长方形似的脸，长长的鼻子。个子中等儿，他所做过的几件事情让我感动。 9、他的皮肤有点黑，方方的小脸，顽皮的眼睛，弯弯眉毛，直直的鼻子，灵巧的小嘴，笑起来还有两个迷人的小酒窝。平时，他喜欢穿红白相间的T恤衫、白色的裤子、白色的运动鞋，是班里的小帅哥，大家都喊他“阳光男孩”。 10、他长着一个圆圆的脸蛋，一双小眼睛和一个小鼻子更是反衬出了他的胖。他一笑，眼睛立即眯成一条缝，可爱极了。在二年级时，我们都称他为小胖(因为大胖已经有了人选)，他还乐呵呵的，觉得这是对他的美称。不过，现在只要我们一叫他小胖，他就会怒气冲冲地，跟你闹个没完没了。

外貌描写说课稿

说教材当前，初中学生的作文存在一个较为普遍的现象，那就是无话可说，无话可写。究其原因，主要是缺乏写作材料。其实，生活才是写作的源泉，如果学生平时能够认真观察生活，相信他们一定能写好作文。因此，在本学期的作文教学中，我们做了培养学生观察能力的研究。本节课主要从人们最熟悉的人物的外貌入手，让学生学习观察身边的人、事、物。说教学目标通过本节课的训练，我希望达到以下目标： 1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。 2、养成善于观察的学习习惯。 3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。说教法、学法为了创设一个良好的学习氛围，更好地激发学生的观察欲望，圆满的完成这次教学任务，我主要采取了以下方法; 1、观察法让学生通过观察，了解人物的外貌特征，这个方法将贯彻教学过程的始终； 2、分组讨论法把学生分成几个小组，并让他们推举一名组长，让学生讨论情感不同，人物表情的变化； 3、对比法通过对比，观察人物在不同心情下表情的变化； 4、游戏法让学生通过做游戏，了解人物表情的变化，激发学生的观察兴趣。说教学过程一说起外貌，我们往往把它放在一个静态的环境中，而往往忽视了它在动态中的

变化，尤其是在学生写作文时。本节课主要是引导学生观察人物思想感情的变化而给外貌带来的变化，把人物的外貌放在动态中进行描写，使人物的外貌描写更加生动形象。首先要求学生课前准备一篇日记。主要内容是写一写自己最熟悉的老师的外貌，日记中不能出现老师的姓名，或表明老师身份的特殊称谓，以备上课之用。以下是具体教学环节：环节（一）以名言导入，引发学生深思我的导入语是这样的：有这样一句话，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。它告诉我们要注重观察。其实，观察并不局限于用眼睛看，还要用耳朵听，用心去体会。本次作文训练，我们主要学习通过观察来描写一个人的外貌。环节（二）展示学习目标作为教师，我们必须清楚这节课要教什么，而作为学生，我们要让他们知道这节课要他们要学什么。展示目标，可以让学生更加明确，本节课我们要学什么，达到什么样的目标。环节（三）初步感知，了解外貌描写的具体内容。这一环节主要是让学生了解外貌描写主要写什么。为了激发学生的兴趣，我设计了“猜老师”这一环节，学生把课前准备好的外貌描写念出来，让大家来猜他写的是哪位老师，之后让这位同学说说自己是抓住哪些方面来描写外貌的，最后，师生共同归纳出外貌描写的具体内容：长相、衣着、神态、姿态等。环节（四）注意因人物感情变化而给外貌带来的变化。这也是本节课的主要环节。 1、首先让学生在平时观察的基础上，画出“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅表情图，让学生初步体会感情不同所引起的外貌的变化。 2、多媒体出示四幅表情图，请同学们观察、比较后，讨论人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征。

(完整版)三年级人物外貌描写教案

《人物的外貌描写》教学设计一、教学目标： 1、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 2、让学生在小组合作、讨论、游戏、案例中总结人物外貌描写的基本方法。 3、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。培养学生的习作兴趣。从而尊重他人的肖像权。二、教学重点和难点： 1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点） 2、培养学生的习作兴趣。（难点）三、教具准备课件四、课时：一课时五、教学过程： (一)、激情导入：

1、老师:请同学们观察一下老师长的漂亮吗? 2、学生观察回答。 3、老师提问：（你们觉得老师的那些地方漂亮或丑。） 4、学生观察回答（眼睛、鼻子、嘴巴、衣服等） 5、老师小结：同学们观察得真仔细，这就是一个人的外貌。同学们，你想写出一篇篇栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。板书课题《人物的外貌描写》二、新课教学（一）、课件出示：什么叫人物的外貌描写？ 1、老师讲解出示：外貌描写也称肖像描写。即是人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 2、老师讲解肖像权 3、在习作中怎样写好人物的外貌呢？人物的外貌描写有五大招。（二）第一招：要有一定的顺序。 1．朗读下面文段。乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有

人物外貌描写精彩段

人物外貌描写精彩段人物外貌描写--胡须、胡子他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少此，身板才显得单薄了一些。作者：路遥关键词：胡须大类：外貌出处：《平凡的世界》打那以后，他就将黑得像中国墨一般的一脸大胡子修剪得短短的，像公园里的黄杨木一样。他的嘴巴很大，高兴时张嘴一笑，嘴就大得从这边的耳根咧到那边的耳根。也不知是什么原因，每当这个时候人们便能理解贝尔穆德斯为什么老是说自己肠胃不好，消化不良，便秘严重。他一笑起来，便满脸堆起皱纹，模样很像肚子痛时做出的苦脸。作者：克拉林关键词：胡子大类：外貌出处：《庭长夫人》这样想着，我侧过脸去看我左边的一个人头。这是满腮长着黑森森的胡子根的中年汉子的强壮的头。他挺起了眼睛往上瞧，似乎颇有心事。作者：茅盾关键词：胡子大类：外貌出处：《速写一》人物外貌描写--害怕少校上了年纪，身材高大威壮，五官粗犷强悍，一副磐石模样。但尽管如此，他的仇人还是找到了动摇他的手段。此刻他脸色煞白如死尸，比死尸更骇人。宽大的额头痛苦地紧抽，两条眉毛拧成一条灰白的直线，眼睛充血，目光狂乱，颤抖的唇边挂着白色的口水，浑身激动得抖个不停，就连处于压倒一切的羞辱之中，也竭尽自尊想镇定下来。作者：霍桑关键词：害怕大类：外貌出处：《我亲戚莫利纽克斯少校》人物外貌描写--肤色他的肤色像大理石一样洁白，这使热情的南方民族看来更加光辉灿烂，更加崇高。他矫健的身材穿了一件棕色的紧身短上衣，一把精工雕镂的匕首挂在他左边屁股上。他转动一双多愁善感的眼睛，同时露出了一口白牙齿。作者：福楼拜关键词：肤色

动作描写说课稿

《人物描写系列之动作描写》说课稿一、教材分析本节课，我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学中的重点，也是难点。在写作教学中，只韩向花有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。动作描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展。二、学情分析五年级学生对人物动作描写已经有了学习及运用，但不知道人物动作描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。三、教学目标 1﹑指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中去。 2﹑小试牛刀，写作片段练习。 3﹑总结动作描写的方法。四、教学重难点：重点：1﹑小试牛刀，写作片段练习。难点：1﹑指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中五、教学流程

(一）激趣导入 1、有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。” 哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。过渡语：只有描写行动，人物才能站起来。—老舍写人物要多行动少说话。——高尔基 2、什么是动作描写及其作用？所谓动作描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展。（二）、读文猜人，感受动词请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

初中人物描写之外貌描写作文教学提纲

初中人物描写作文一、欣赏寻人启事： 1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。想一想： ①这几则寻人启事包括哪些相同的内容？ ②这在人物描写中属于什么描写？肖像描写：对人物外在特征(外貌、神态)描写。容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）神态：表情（喜、怒、哀、乐）

我来印证一下：弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。人物外貌怎样写人物外貌描写四大招: 第一招：要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。猜猜他们是谁： ①只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 ②他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

第二招：抓住外貌中最主要的特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。如：①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累《一面》 ②身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。——《三国演义》我的感受：描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。

人物外貌描写教学设计

《人物外貌描写》教案范县第二小学王红云 [教学目标] 1．指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。 2．使学生了解外貌描写在文中的作用及掌握并运用外貌描写的方法 3．使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 [教学重点]学习外貌描写的方法，提升写作技巧。 [教学难点]外貌特征中对人物性格及心理的体现 [教学过程] 1.创设情境，导入新课：大家好，生活中处处有语文，音乐同样也离不开语文知识。下面我们来欣赏一段歌曲，听听歌词中对人物进行了什么描写？〈播放动画《小芳》一段〉大家都猜到了，是外貌描写。短短几句，就为我们展现了一位美丽、淳朴的农村姑娘。这也就是我微课的课题《写作指导之人物外貌描写》 2.我们来看看下面的句子是怎么写出外貌特征的？出示课件1.2猪八戒、孙悟空的图片猜一猜,这是谁? 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。西游记的作者吴承恩寥寥几笔就刻画出猪八戒/孙悟空的外貌特征, 3.我们一起看看外貌描写包括哪些？ * 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，--容貌 * 一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心；----神情 * 圆身肥肚----体型 * 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 提一柄九齿钉耙----------姿态 * 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服；身穿金光闪闪的战袍----衣着归纳：外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。 4．外貌描写的作用：揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 5.既然人物的外貌描写这么重要，我们在描写人物外貌时应该怎样写？下面我来教给大家五大招。出示课件5观察、思考：他们是谁？你这样认为的理由是什么？观察人物的突出特征成龙大鼻子，小眼睛，一笑起来就眯着眼的和善的样子，永远一副唐装打扮赵本山富有喜剧色彩：旧得卷了舌的 "老解放帽"，一身农民的打扮。 6．第一招；抓住人物外貌的特点进行描写相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 7．第二招；外貌描写要有一定的顺序。描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序。一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。思考：这段话作者是按是什么顺序来写的？

怎样描写人物外貌教学提纲

怎样描写人物外貌

怎样写好外貌描写一、导入：猜猜他是谁 1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。 3、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。二、开篇：人物的外貌指人的肖像。外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。外貌：容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）神态：表情（喜、怒、哀、乐）三、方法：（一）要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。例：弟弟是个刚上学前班小男孩，他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇，黝黑的脸庞泛着两抹红晕。穿着白底黑花的上衣，蓝色的裤子。也许是年纪小的缘故吧，他每天只知道玩，像是个淘气的小兔子，很少有一刻的安静。他经常会一脸坏笑地趁我们上课反锁我们教室的门，害得大家进不去出不来。

唯一让他安静的时刻恐怕就是看动画片的时候，他全神贯注，仿佛进入了角色，完全忘乎所以，偶尔呆呆地吹个鼻涕泡泡，又出溜一下吸进去。 (按照从整体到局部从上到下的描写手法。这是谁？是我们东郭湫小学学前班的二毛。你是从哪里判断他是二毛的？对因为抓住了二毛最主要的特征，淘气！）（二）抓最主要的特征相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 1、反例：他眉毛很淡，眼睛很有神，有时候会戴眼镜。她的鼻梁不高，鼻头圆圆的，还有一张不大不小的嘴巴。她穿着黄色的上衣蓝色下装，总是笑眯眯的样子。（她是谁？你们的老师我？确定吗？）出示小黄人图片（为什么老师的形象和小黄人混淆了，因为我的例文是失败的描写，没有突出特征。） 2、正确：她中等个子，梳着长长的卷发，眉毛很淡，因为两只眼睛的距离有点远，看上去很天真活泼的样子。她穿着黄色的上衣蓝色下装，特别爱笑，一笑起来俩只眼睛就变成了弯弯的小月牙。她特别臭美，口头禅是：“老师永远十八岁！”她最喜欢我们夸她年轻，每当这时候她就会非常开心非常得意。（这是谁？这才是你们的老师，你是从哪里判断这是你们老师的？对最主要性格特征，爱臭美！所以我们在人物描写时候一定要注意性格的突出。）（三）凸显人物性格和情感他个头不高，青青的小光头上有短短的发碴，圆圆的脑袋，两条眉毛又弯又黑显得憨态可掬。因为是个穷苦的小行脚僧，所以旧旧的小僧袍上打着好几个补丁，背上背着小竹篓，坚定的小脚步走过山川跨过河流，非常的勇敢执着，他总是一副好奇心满脸的表情，不停地在问各种问题：二郎神真的有三只眼睛

“人物外貌描写”教学设计

“人物外貌描写”教学设计 “人物外貌描写”教学设计佛山梁青设计理念：以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。教学进程：一、揭题导入： 1、简略介绍：“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。 3、板书课题：人物外貌描写。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1、请同学说一说同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？ 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征。 1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。 A、出示投影片（医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外有什么特征。 B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：“姐姐，姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。（例文2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真有福气，有个这么好的姥姥。小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

人物外貌描写 教案

写作 写人要抓住特点 说课稿