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最新湘教版小学语文四年级上册7公开课教学设计女娲补天

课题：7* 女娲补天课型：讲授

知识与技能：

1．学习本课的9个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解女娲补天的经过。

过程与方法

通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。教学重难点：理解课文内容，能复述故事情节。

教学方法：

师：读议法。

生：自读、讨论、归纳法。

教学准备：

师：生字卡片。

生：预习课文，收集成语。

学生预习课文，收集与课文有关的资料。

教学过程

一、激情导入

同学们，你们喜欢看电视剧《西游记》吗?(喜欢)你最喜欢里面的谁?(大部分同学可能会说是孙悟空)为什么喜欢孙悟空?(学生陈述：他神通广大，会七十二般变化……)今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物——女娲，她能补天。

(板书课题：女娲补天)

二、自读感悟

1．学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

2．自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。

3．将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论。

三、合作探究

1．学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流。

2．教师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组。

(1)女娲为什么补天?

(2)女娲是怎样补天的?

(3)天补好后世界发生了怎样的变化?

(4)我们应学习女娲的哪些精神?

3．学生根据以上问题再次进行讨论、探究，教师参与。

4．指名学生说，教师评议、点拨：

(1)因为共工、祝融的恶战，失败的共工撞向不周山，撞断了一根天柱，

导致天崩地裂、江河横溢、森林燃烧、野兽横行，世界一片混乱和恐怖，为了让人类平安幸福地生存下去，女娲决定补天。

(2)先用五彩石炼成石浆，把天的窟窿补好，再捉来巨龟把天撑起来，接

着填堵地缝，最后勇杀黑龙。

(3)天地恢复了平静，日月星辰有了正常运行，大地有了春夏秋冬的变化

和白天黑夜的区分，江河的流动滋润大地，草木茂盛、五谷丰登，人类获得了新生。

(4)学生可以自由发表自己的意见，如：有博大的胸怀和仁慈的心灵，面

对困难，迎难而上等等。

5.学生再次自由朗读课文，巩固知识。

四、拓展延伸

1．资料交流。

(1)学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容。

(2)通过资料交流解释课文中的一些语句。

如：学生出示资料《女娲造人》，解释课文中为什么说女娲是“人类的创造者，慈爱的母亲”。

2．写法探究。

教师导学：这是一篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法?

(1)学生自由读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，谈一谈自己的看

女娲补天公开课教案

女娲补天一：导入：请同学们看图猜一猜神话人物鼓励学生说一说自己还知道哪些神话故事？我国劳动人民凭借着勤劳智慧和丰富的想象力创造了一个又一个精彩的神话人物，女娲就是其中一个神话人物，今天让我们一起走进神话故事：女娲补天二：品读体验 1、通过预习课文，请同学们说一说，天为什么需要补呢？ 2、生汇报，天塌地陷教师出示句子：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。请同学们说一说，天塌下来，给人们带来了哪些灾难？生汇报请你用一个词语形容人们的处境生汇报：水深火热请同学们有感情地再读一读这段话 3读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。学生汇报：难过请同学们说一说从哪些词语看出女娲的着急和难过呢？

生汇报：立刻求这体现了女娲什么样的特点？生汇报：女娲心系百姓，爱民如子 3、多媒体出示女娲找石补天的句子，引导学生思考：从变红的字体当中体会到了什么？生汇报：女娲找石辛苦，有耐心请同学们有感情地再读女娲辛苦找石补天的句子 4、多媒体出示女娲补天炼石补天的句子，引导学生找一找描写女娲动作的词，思考这些词语表现了什么？生汇报：女娲为了补天，付出了很多心血多媒体出示动作表格示意图，鼓励学生做一做这一系列动作，通过做这一系列动作，说一说自己的体会生汇报：1女娲补天真的很辛苦，很麻烦 2女娲拥有的神力很神力很神奇…… 所以我们不得不由衷的感叹：女娲真了不起！ 5女娲补天后的情形是怎样的呢？生汇报：人们过上了安居乐业的生活 6引导学生思考：通过女娲补天这件事，我们了解认识了一位怎样的女娲？生汇报：勇敢、善良、无私，为民造福 7总结学法，同学们，刚才我们通过阅读学习女娲补天这件事了解了勇敢无私，爱民如子的女娲娘娘，这种通过故事中所发生的事情来了

女娲补天公开课教学设计

女娲补天教学目标： 1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。 2、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。 3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。教学难点：体会感受女娲的勇敢、善良、甘于奉献的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。教学过程：一、看图激趣、导入新课 1、同学们，老师，今天给大家带来了几位老朋友，你们还认识吗？这位人头蛇身的美丽女神就是女娲。女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。 2、（板书课题）生跟着写提示：娲、补的写法 3、齐读题目《女娲补天》 4、引导学生质疑，读了课题，你有什么疑问？预设：（1）女娲是怎么补天的? (2)女娲为什么要补天？二、初读课文，整体感知 1、师：你们提的问题很好的，现在就让我们带着问题一起走进课文，走进女娲。打开课文130页。 2、自读课文，要求（1）读懂字音，读通句子。（2）思考课文讲了一件什么事？ 3、师：孩子们，读了课文，现在让我来考一考你们，看看谁会读这些词语。课件2出示：塌下露出熄灭喷火燃烧围困挣扎缺少冶炼液体轰隆隆熊熊大火金光四射（生读，师纠正，多音字，容易读错的词语） 4、师生交流课文讲了一件什么事？（女娲冒着生命危险，把天补上的故事。）三、品读过程，感知形象。（一）品读故事起因师引读：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，（课件3出示，雷电声）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！ 1、生思考：究竟发生了怎样可怕的事，学生自由朗读课文第一自然段，在文

女娲补天-公开课教学实录

女娲补天一、导入 1、老师想带你们去欣赏一下美丽的景色，愿意吗那好，带着我们的眼睛去旅行吧（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗 2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）今天让我们穿越时空隧道，回到那个神秘的远古时代，继续学习——《女娲补天》，请同学们齐读课题。二、检查字词 1、师：课文读了吧，读了几遍那好，老师来考考你们，这些词语都会读吗 ①指名读（第一排）指导读“隆” ②谁来试试第二排:指导理解“冶炼” ③指名读第三排：仔细观察这些词语，你发现了什么你还能说出这样的词语吗 2、齐读词语 3、课文讲了一件什么事（生答）课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听……（课件一阵震耳的雷电声）到底发生了什么事情啊二、品读——可怕 1、同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“”划出来 2、到底发生了什么事情呢（指名反馈） 3、出示课件：这就是女娲看到的景象，老师来读一遍，同学们认真听。 4、听完后你有什么感受（可怕）哪些情景非常可怕原来天是什么样的，地是什么样的 5、原来天是蓝蓝的、地是平坦的。现在天——，地——真是（天塌地陷），原来田野里、山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在山岗上——，田野里——，真是（水深火热） 6、你觉得这是一场怎样的灾难（可怕、悲惨）请你读出这种可怕。 7、刚才老师在读这一段时发现在这几个句子当中，有几个很有意思的词，看，发现了吗它们有什么特点（发现了每个词都是两个重复的字组成的。） 8、老师告诉大家，这叫叠词。我们呀，把句子当中的这些叠词去掉，对比着来读一读。看你有什么体会读完后有什么不一样的感受 9、师引导：同学们看，这个叠词，注意听：一道深沟，一道道深沟。（有什么不同生：第一个只有一个字，没这么好。第二个有2个字很好。一道深沟就只有一道，一道道深沟就表示很多道深沟。）师：叠词的作用就是让我们体会到事物描写更加生动，更加真实，读来很有节奏感，你看用了叠词，深沟变得更（多了）天空显得更（深远了）窟窿显得更（可怕了）大火烧的更（旺了）,又一次让我们深深地感到，天哪，太可怕了——引读 10、发生了这么可怕的事情，作为人类的创造者女娲她非常关心她的子民：生活在大地上的人类怎么了（出示句子）读着读着，透过这个“围困”“挣扎”，你仿佛看到了什么好像还有声音，你仿佛听到了什么 12、看到这画面，听到呼救声，女娲是什么心情（难过极了）人类的灾难和她有什么关系引读：女娲是人类的母亲，看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急，所以——-—

女娲补天优质课教案超详细

《女娲补天》教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。 3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。教学重点：理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。教学难点：明白女娲补天的原因。教学准备:课件、生词卡教学课时：第一课时教学过程： ~ 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢神话故事吗老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等

2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。 3、读完课题，你有什么想问的吗看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问的孩子就是会思考，会学习的孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。为了鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同来补天。二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定（一）女娲补天的起因 1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。生自读第一自然段 2、读完第一自然段，你都看到了些什么” \ 根据学生的回答，相机出示词条：天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害 3、那么看到这些，你觉得怎么样呢让我们近距离地感受一下。配乐，师读可怕的情景。孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢

女娲补天(公开课)

《女娲补天》教学设计及反思【教材分析】这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。【集体备课】我们研讨时，一致把天塌了的可怕情景、女娲艰难地找五彩石、以及炼石补天三个片段作为重点段处理。在女娲找五彩石部分中，抓住“几天几夜、找啊找啊、终于”三个词语引导学生体会女娲找五彩石的艰辛；在女娲补天这一部分中，抓住女娲补天的动词，来体会女娲补天的神奇。【学生情况】学生大都喜欢神话故事，在平时的阅读中，很多学生已经接触过很多民间故事与神话故事，对“神话”已有了一定的感性认识。本文的学习，女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的这个过程是课文的重点。我们班的学生读书速度慢，朗读时，感情不够丰

满，我想在这节课在这两方面有所突破。教学目标：１、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。２、在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。３、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。重点难点：重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。难点：在阅读中感受神话故事的神奇。教学过程：一、导入我请大家看图，你们来猜神话故事。依次出示，说故事名字。这节课我们就来学习这个流传千古的神话故事——《女娲补天》（板书课题）。看到这个课题，你能提出哪些有价值的问题？看看通过这节课的学习，你们的问题能不能得到解决。二、初读课文请大家大声朗读一遍，把你感觉难读、难写，需要向大家提个醒的字或词写在黑板上。随机解决生字词、多音字等。

《女娲补天》教案公开课

《女娲补天》教案（公开课）《女娲补天》教案（公开课）教材分析：这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受女娲善良和为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘

于奉献的精神。 3、复述故事，积累优美生动的词语。教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，有感情地朗读课文。教学过程：一、导入 1、认写“女娲” 同学们,在中国的传说中女娲创造了人类她是我们人类的母亲, 让我们伸出手一起来写她的名字(板书:女娲) （娲，先写左边的女，再写右边上面的口，下面是——内） 2、读“女娲” 来，让我们大声地呼唤她的名字让我们亲切地呼唤她的名字再让我们怀着崇敬的心情一起来呼唤—— 3、联系动画片，进入课文学习刚才我们在动画中看到，女娲用自己的双手捏了一个一个小泥人，创造了人类，从此大地上发生了怎样的变化？（有了欢歌笑语~~~）说得真好呀！是的，可是这样的日子不知过了多久，有一天水神和火神打起仗来，在激烈的打斗中，水神

人教版小学三年级下31女娲补天公开课教案

《女娲补天》第二课时教学设计杨湾小学易霞教学目标： 1、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。了解神话故事的特点。 2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重难点：重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。课前准备：多媒体课件学生预习准备： 1、熟读课文，自学生字新词。 2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。课时安排：两课时教学流程第二课时一、揭题导入 1、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《后羿射日》《牛郎织女》等。 2、今天我们来继续学习优美动人的神话故事《女娲补天》。 3、齐读课题。对这个课题，我们上节课提出了哪三个有价值的问题？（女娲为什么补天？女娲怎样补天？补的结果怎样？……） 4、让我们一起走进这个故事去探讨探讨吧！二、学习第一、二段，解决问题一 1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：

课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（1）天地间发生了什么可怕的事？ A、能把这两句话概括成一个词语吗？指名说（板书：天塌地裂）你们也在旁边写一写 B、可怕吗？指名读这句话，读出可怕的场景 c、齐读 d、指导读“天哪，太可怕了！” （2）“天塌地裂”造成什么后果呢？ a、指名说 b、课件出示熊熊大火师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！” c、课件出示滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！” 这两句话也能概括成一个词语吗？指名说（板书：水深火热）写一写师：同学们，像这样，我们学习时可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的主要意思概括出来，写在段落的旁边。这种方法叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。希望孩子们养成用这种方法读书的好习惯。 d、（课件出示）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？读出你的担心、焦急，读出场景的可怕。 3、读了句子，你仿佛看到什么，听到什么？女娲看到这一切，心情怎么样？她为什么难过？ (难过，因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）（课件出示：女娲难过极了！）指名读、齐读 4、女娲难过极了，她想拯救人类。自由读第二段，思考：女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（板书：求雨灭火造船救人） 5、在这里我们发现，补天这一件事情就写了两段，而求雨灭火、造船救人两件事情才写了一、两句话。为什么这样写？因为本文重点是讲女娲补天，求雨灭火、造船救人是补天前做的事情，所以略写。（板书：略）这就叫做有详有略，详略得当，把重点要说的主要内容写清楚、写详细，其他不是那么重点的东西就只需要稍微地交代一下就可以了。在旁边写上详略得当。我们平时写作文的时候也应该注意详略得当。

女娲补天公开课教学设计第二课时

公开课《女娲补天》教学设计（第二课时）一、回顾导入，渲染气氛同学们还记得上节课我们讲了些什么？（学生答）那你们知道女娲究竟要怎么补天？又遇到了哪些困难？就让我们再次回到那一场天崩地裂的灾难中，体会人类在水深火热中煎熬的情景吧！这节课我们继续学习——女娲补天（提前写板书）二、朗读感悟，品词析句【过渡】：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是，有一天，突然发生了一件可怕的事——（课件播放天塌地裂的图片，随后文字出现） 1、（出示文字）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，……田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎（齐读）【过渡】：在这万分危急的时刻，女娲挺身而出，决定救出受灾难的人们。 2、（出示文字）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 1）谁想读一读？（找生读） 2）抓住“难过极了”纠正语调，“难过极了”就是（非常非常难过）（“难过极了”变红色）

3）女娲不但难过，还非常——（着急）你从哪个词语中体会到的？——立刻（“立刻”变红） 4）天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请大家再读（齐读）【过渡】：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是新的问题出现了 5）出现什么问题了？（天上的大窟窿还在喷火） 6）因此女娲决定——冒着生命危险，把天补上。【过渡】女娲该如何补天呢？让我们继续走进课文—— 1、快速读课文第3——4自然段（小组讨论），思考：（课件出示） ①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——”画出有关的句子。 2、交流：问题一：女娲做了三件事：找石——冶炼——补天（板书）问题二： 3、女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？ (找生回答，答对给予鼓励) 4、句子品析： (1)（课件出示）到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（男生齐读）

(完整word版)女娲补天优质课教案设计

《女娲补天》设计理念：《女娲补天》是一篇神话传说，课文通过女娲补天的艰辛历程刻画了一个为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的女娲形象。因此，我在教学为了让学生能够感受女娲的这一崇高形象，通过引导学生感受灾难的深重以及女娲补天的艰辛来感受她的形象，让这一形象能够自然而然的进入学生心目中。教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。 2、有感情地朗读课文，体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、复述故事，积累优美生动的词语。重点难点１、理解课文，了解女娲是怎样补天的；２、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。课前准备课文挂图;收集中国著名的神话传说。一、灾难入手，导入新课。 1、师：孩子们想听神话故事吗？远古时代，世上一片荒凉，只有许多森林，人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。这时，昆仑山上有一座光明宫，光明宫里住着一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人们生吃禽兽，就传下火种，教给人们用火的方法。人们从光明宫里取来火种，把打来的野兽放在火上烤熟了再吃，这样不仅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。这样一来，便触怒了水神共工。共工住在东海里，性情很暴虐。他说：“世人真可恶，水与火都是人生活需要的东西，为什么光敬火神不敬我水神呢？”他由气愤转为嫉妒，最后终于和火神打斗起来。

那共工离领着水族，向祝融居住的光明宫进攻，把光明宫周围常年不熄的神火弄灭了，搞得大地上一片漆黑。这一下把火神祝融惹怒了，他驾着一条火龙出来迎战，那火龙全身发光、烈焰腾空，把大地照得通明，光明宫里的神火又复燃了。水神共工没有能扑灭神火，便恼羞成怒，调来了五湖四海的大水，漫到山上，直往祝融和他骑的火龙泼去。可是，水往低处流，大水一退，神火又燃烧起来。祝融骑着那条火龙，便烈焰腾腾直向共工扑去，长长的火舌，把共工烧得焦头烂额。共工抵挡不住，退到大海里，祝融骑着火龙直冲大海；共工慌忙又逃到天边，回头看看，祝融已追上来了，便一头撞在不周山上，只听轰隆隆一声巨响，不周山竟被他拦腰撞倒了。那不周山原是根顶天的柱子，山一倒，天塌了个窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。那又是谁伸出了援助之手呢？生：女娲。 2、师：这节课让我们来学习一个流传千古的神话故事-——31、《女娲补天》生齐读课题。二、初读课文，学习生字。 1、孩子们想听这个故事吗？师泛读课文。 2、我们拿起书读读课文，把课文读通顺，把生字新词读正确，遇到难读的字词句就请你多读几遍。通过读课文你读懂了什么？还有什么不明白的地方，标记一下 3、查生字新词。

女娲补天_公开课教学实录

女娲补天一复习、导入 1课文讲了一件什么事？（生答课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。） 2、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，发生了可怕的事情，到底发生了什么事情呢？（出示课件） 3、看到这画面，听到呼救声，女娲是什么心情？（难过极了）人类的灾难和她有什么关系？引读：女娲是人类的母亲，看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急，所以——-——曾经的欢声笑语变成了痛苦的呼喊，自己的孩子随时会被夺去生命，她还没有想出办法了，所以———— 过渡：望着山岗上、洪水中的孩子们，女娲知道必须立刻行动起来二、诠释——大爱 1、她又是怎么做的呢？请同学们快速的浏览课文二、三、四自然段，找一找为了拯救人类女娲都做了哪几件事？ 2、学生概括（引导学生简洁的表述） 3、三件事中课文重点写哪一件？（找石补天）为什么重点写这一件呢？师小结：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。文中求雨灭火、造船救人只用了短短40 个字就带过去了，而找石补天却用了两大段。我们写作文的时候也要这样，主要事件要写得详细些，不是主要事件就写得简略，有详有略。接下来我们跟随女娲一起去补天。（一）找石 1、女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生答：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。（教师板书在补下面写：找、炼、补）要补天必须先找来五彩石，找五彩石容易吗？默读课文第三自然段，你从哪些句子体会到女娲寻找五彩石的艰辛？用波浪线划出来。 2、大家从哪些句子读出找五彩石的不易？ 3、（课件15）你从哪个词感受到的(几天几夜)从这几天几夜中读懂了什么？她是白天找，夜晚寻。白天找五彩石容易吗？从哪看出不易？（零零星星）请你读出女娲的不易）那晚上呢？（就更难了）想象一下女娲晚上怎样找五彩石（她

《女娲补天》优质课教案

《女娲补天》优质课教案《女娲补天》优质课教案余洋教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。 2.通过自读课文，小组交流，知道女娲为什么要补天以及补天的经过。 3.通过感情朗读，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。 4.根据课文内容想象天塌时的情景以及女娲补天的情景，训练学生合理想象的能力。教学重难点： 1、理解课文主要内容，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。一、谈话导入，引出课题。 1.同学们，你们听过《女娲造人》的故事吗？（请生讲述） 2.今天，我们要来学习的是关于女娲的另一个传说故事——《女娲补天》。 3.读题，正音“娲”，释“补”：修补。

二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，出示要求：轻声朗读课文，思考课文写了一件什么事？出示词语，指名读。根据这些词语，说说课文写了一件什么事？塌下震裂围困救出冶炼补好 2.再读课文，出示要求：默读课文，想想课文是分哪几部分来介绍女娲补天这件事的？交流：天塌地陷（补天原因）找炼彩石（补天过程）五彩云霞（补天结果）三、读文学习“为什么补天”内容。 1、女娲为什么要补天呢？我们再来细细地读读课文，找找写女娲补天原因的句子,用横线画出来,有感情地读一读。找到的同学读一读。 2、我们一起来读读句子，可以边读边想象当时的情景。 3、同学们都找到了女娲补天原因的句子,你们能想象出当时天塌地陷的景象吗？老师读，大家闭上眼睛边听边想象当时的情景。 4、指名说。

5、练习感情朗读：同学们，看到这样惨烈的场面，你又有怎样的感受呢？（指名说）那就让我们朗读表达出自己的感受吧，读出当时情景的可怕，人们的悲惨遭遇吧。（自由练读，指名读。）四、学习“怎样补天”，感受女娲的善良、勇敢、乐于奉献 1、过渡：同学们读得很好，读出了天塌之后的可怕情景，也读出了自己难过的心情。女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里也难过极了,她立刻去找雨神，哀求雨神下场大雨，女娲又造好了船，救出了水中的人。（板书：可这还不够，要想彻底地让天上的大窟窿不喷火，只有——把天补上。） 2、课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请快速读课文，找一找。 3、女娲怎样艰难地补好天的呢？学生再读3、4段，划出能体现女娲补天艰难的语句，有感情地读一读，读出自己的理解、感情。请学生读读自己找到的语句：预设1、出示：“女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、

人教版三年级下《女娲补天》优秀教学设计

女娲补天（第二课时）一、复习导入，进入课文 1、导入：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。齐读课题《女娲补天》。你们还记得“娲”是什么意思吗？（专门为女娲创造的字，代表女娲崇高地位）老师来考考你们，这些词语都会读吗？ PPT出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火）点拨：第一行都有火字旁的字，第二行字结构左窄右宽，第三行字结构上下结构。（齐读） 2、师：同学们朗读的这些词语，把老师带进了一个远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的你就变成无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听……（音响：一阵震耳的雷电声）发生了什么事情啊？同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“”划出来。二、品读———好可怕的灾难反馈“”句子。生：我找到的句子是：“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到是洪水” 师：这位同学找的可真准确！看（课件出示课文段落），这就是女娲看到的景象，自己读一读，看看究竟发生了什么事情。（生自由读。）生1：我知道天塌下来了。生2：天塌下来，山冈上也燃烧着很大很大的火，田野里也到处是洪水。生3：还有地被震裂了。师：天塌地陷，这就是女娲看到的景象。水淹火烧，人们在无助地挣扎，这是一场怎样的灾难啊？生1：这是一场可怕的灾难。生2：这是一场恐怖的灾难。生3：这是一场悲惨的灾难。师：人们随时都会被灾难夺去——— 生：生命。师：谁来读出这灾难的可怕、恐怖与悲惨？（生自由练读，指名读文，学生评价。）生：我觉得她在“远远的天空塌下一大块”中的“一大块”加重了语气。生：还有“黑黑的大窟窿”这六个字也加重了语气。（出示课件）师：黑得伸手不见五指！透过“黑黑的”一词，可怕的感觉加重了，后面还有两个这样的词语，应该怎么读好？（指导边朗读边体会“熊熊大火”、“一道道”深沟）师：（课件出示词语：黑黑的、一道道、熊熊）你发现了什么？生：在读的时候语气都加重了。师：你说它的感情都要很深，读的时候要加重语气，是吗？还有没有发现？生：发现了每个词都是两个重复的字组成的。师：老师告诉大家，这叫叠词。让我们自由地、大声地将这些词语送到课文中，体会这样写的好处。（师生合作读课文。）师：读着读着“许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前，许多人被围困，在挣扎，听，他们可能在喊什么？生：救命呀！生：大火就要烧到我了，我要没命了！生：在水里挣扎的人一句话也说不出来！生：还有人在大哭。师：看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？

31女娲补天公开课教案

31、女娲补天教学内容：人教版语文三年级下册 31 、女娲补天教学目标： 1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重难点：重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。课前准备：多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）学生预习准备： 1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。 2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。课时安排：两课时教学流程

第一课时一、揭题导入 1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 2、今天，我们再来读一个神话故事。（课件出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。 3、看到这个课题，你有什么疑问？（女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……） 4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。 5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，让我们一起走进这个故事吧！二、初读，检查生字 1、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，（1）（课件出示带拼音生字）这四个词你会读吗？谁来试试？ a、指名读（重点正音“冶炼”） b、小老师带读。（对的跟读，错的纠正） (2)（课件出示去掉拼音的生字）生字的帽子去掉了，你还会读吗？ a、自由读 b、指名读（真不错，声音洪亮，字正腔圆。） c、齐读 2、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）(注意:拿起书本，注意坐姿，胸离桌子一拳) 三、学习第一、二段，解决问题一 1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。