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快速读懂文言文本推断四法

快速读懂文言文本推断四法
快速读懂文言文本推断四法

快速读懂文言文本推断四法

快速读懂文言文本推断四法QD乐水

快速读懂文言文本推断四法

积累和推断是文言文阅读必备的能力素养,积累是基础,而建立在整体阅读之上的推断是解决阅读中词义理解“滞涩”的关键,因此,构建推断意识,掌握合理推断的方法,在侧重考查学生阅读能力和思维品质的高考文言文阅读中,显得尤为重要。对实词含义的积累和推导,方法多样,老师和学生都比较重视,常见如对称比照法、结构分析法、句式推断法、成语联想法、课内迁移法等。下面我们一起再了解几种快速读懂文言文的方法。

方法一:文章脉络法

高考文言文的阅读文段一般以写人记事为主,行文脉络清晰,往往是简述人物一生或至少一段时期的经历,以简洁的叙事为主,但这在阅读上往往造成漏读,而句子成分多省略和事件的频繁转接又易造成界限不清、内容混淆。因此,阅读时要理清文章脉络,在联系与区别中推断词句的含义。例如:郭浩、吴玠共同破敌,后感情产生隔阂。绍兴年间,金兵屡屡犯宋,二人联手大败金兵;吴举劾宋万年暗中通敌,郭不同意这一做法,被调往金州。(2012年全国大纲卷)

此项叙述的错误在于遗漏了信息,对照原文,我们会发现郭浩与吴玠感情产生隔阂是在吴玠查办宋万年之后,而且这是导致二人感情不和的主要原因,如果把二人共同破敌作为时间的前提,显然是混淆了事情发生的时间。

因此,进行文言文训练时必须要做到:(1)掌握人物传记行文思路,明确文段的叙述对象;(2)对事件进行归纳,学会“切割”;(3)抓评价性的语句,注意文段的情感色彩。

方法二:事理分析法

词句的理解必须还原在具体的语境中,同样,具体的语境也对我们的理解有所暗示,应该据此进行理解推断。例如:则劳以酒食而慰遣之。(2012年江西卷)

这里将“劳”错误地理解为“烦劳”,主要是没有分清上下文的事理关系。“则劳以酒食而慰遣之”的主语是“彻里”,他亲领大军征讨,命令威严,所过之处对百姓丝毫不加侵犯,另一方面,他又对归降的人说:“我料想你们怎么会是造反的人呢,确实是由于官吏的卑污暴虐造成的。现在你们来归降,就是良民了,我怎么忍心处治你们。(你们)还是返回家乡耕田种桑,安居在那里,不必再害怕了。”可见,彻里是以德服人、以怀柔政策平叛的人,对这些主动归降的人怎么还会“烦劳”他们呢?应该解释为“安慰”最合适。

因此,我们在判断词义的时候,不能单纯地按习惯思维、字面意思来理解,必须要将其放到具体的语境中进行推断;要将事件内部的逻辑关系理清,而且要善于捕捉上下文的提示性信息。

方法三:人物定位法

高考文言文阅读文段的选材,主题一般定位于弘扬为官、为政、为民正面的、积极的意义上,彰显民族的传统美德。一般选文中有对人物的直接评价,也往往通过人物之间的鲜明对比来表现人物的性格品行。所以,抓住关键的评价的语句,注意对立面人物的比照,也是我们推断词义的立足点之一。例如:身居前行,命士持满无得发。(2011年江苏卷)这个句子的翻译有两个要点:一是“身居前行”,二是“持满无得发”。将文句还原以后发现,这一段讲陈公弼房州治盗,一方面训练兵士备盗安民,“公以牢城卒杂山河户得数百人,日夜部勒,声振山南,民恃以安,盗不敢入境”;另一方面,面对盗贼,能亲自整兵抗拒,“公自勒兵阻水拒之”。因此,从上下文可以推知,在“治盗”上,陈公弼既有方法也有勇气。因此,“身居前行”则不难理解为“陈公弼亲自站在队伍的前列”,带领士兵,抗击盗贼。

方法四:虚词功能法

虚词的价值不仅仅在于高考要直接考查虚词的用法和意义,还在于虚词的语法功能可以帮助我们透析句子结构,推断词义。例如:虽然,以君之施设与夫世之贵显而力足有为者较焉,岂其有歉于彼邪?(2012年安徽卷)

要想准确翻译这个句子,必须要明白其中“之”“夫”“者”等几个虚词在句子中的结构作用。“君之施设”和“世之贵显”是两个偏正短语,“之”起到结构助词的作用;“夫”是短语或者句子的领起词,可以翻译成“那些”,关键是要能看到“夫”所统领的短语的界限,“夫世之贵显而力足有为者”,与这构成了“那些……的人”的结构。

虚词作为文言文中出现频率较高、功能固定的一类词语,在文言文阅读理解中的作用是不可忽视的。

总之,高考文言文的阅读,是一次阅读积累的大迁移,我们必须运用学过的知识来解决阅读中的新问题。同时,我们也必须建立语境意识,掌握文言文的规律特点,进行科学、合理的推断,从而提高文言文阅读的能力。

文言文的解题技巧

文言文答题技巧 文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。 通常考察以下几方面: 1.能正确地理解文言词语的含义。(⑴、通假字⑵、词类活用⑶实词虚词的一词多义) 2.能正确地将文言语句译成现代汉语。 3.能理解并归纳文章的主要内容。 4.能把握作者在文章中表达的思想感情,提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。 课外的解题方法如下:课外文言文阅读解题四步骤:中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章,又无工具书可查,怎么办?在解答这类题目时,很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤,仅供同学们参考。 第一步快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步仔细分析标题 一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如,在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步结合注释速读全文 课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。另外需要注意的是,教师要提醒学生在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。 第四步“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法: (1)词语解释题。⑴、通假字:一般包括同音通假和音近通假两种形式,如“窥谷忘反”中的“反”通“返”,“寡助之至,亲戚畔之。”中的“畔”通“叛”。通假字的解释有一定的格式,即:通什么字,意思是什么。通假字数量不多,且大部分在课下注释中有解释,复习的时候同学们可以分册集中整理,在理解句子的基础上进行识记。⑵、词类活用:它常常是借助一定的语言环境,将通常某种用法的词临时作另一种用法,词的性质发生了改变。如“腰白玉之环”中的“腰”,原本是名词,这里活用作动词,意思是“挂在腰间”或“腰上系着”;再如:“必先苦其心志,劳其筋骨”中的“苦”和“劳”,本意都是形容词,这里都用作了动词“使……受苦”、“使……劳累”。辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思,通过分析比较它的一般和特殊用法,确定其活用的方式。在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会;注意迁移,要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。⑶一词多义:这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。 (2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先,在草稿上把关键的字词的意思

文言实词推断十三法

一、语音推断法 根据读音,可以发现通假关系,然后根据本义推断通假字的意思。 找到通假关系,用本义去解释借义。 1、甲兵顿弊而人民日以安于佚乐 2、或至涂而反。 3、以身徇国,继之以死 4、昌期少年,不闲吏事。 5、天下云集响应,赢粮而景从 6、昌宗从旁趣说 7、项羽大怒,伏弩射中汉王,汉王伤匈 8、民,吾民也。发吾粟振之,胡不可? 9、民罢于征发,非所以事天也 10、因思余于书,诚不异伶于酒,正恐旋誓且旋畔。 11、君不乡道,不志于仁,而求富之,是富桀也。 二、依形推断法 汉字中形声字占了百分之八十以上,其形义相关的特点为我们推断文言词语含义提供了条件。汉字本是表意性文字,从字形可推知字义。 1、君径造袁所寓之法华寺。 2、傥窀穸(zhūnxī)不为盗所发。 3、刑天舞干戚 4、夜入其家,探其箧,不使之觉 5、居一岁,入觐,卒于京 6、启听淮北取籴 7、家人瞷见者,悉骇愕,罔测所指 8、门前植槐一株,时作糜哺饿者于其下。 三、语法推断法 1、追亡逐北因利乘便 1

2、道芷阳间行 3、拔剑撞而破之 4、然陈涉瓮牖绳枢之子 5、烟涛微茫信难求 6、庭除甚芜 7、自放驴,取樵炊爨 8、沛公军霸上 9、范增数目项王 9、将军身披坚执锐 10、庭除甚芜,堂屋甚残 四、语境推断法 语境分析法是根据上下文意思推断词义的一种技巧。 例1、然尧有不慈之名,舜有卑父之谤,汤武有放弑之事,五伯有暴乱之谋,是故君子不责备于一人。 句中“责备”是重点,也是得分点。前文大意是说圣人也有缺点,抓住这一点,就可以推断出“责备”就是“要求完备” 。当然,亦可用联想比照法由成语“求全责备”来推断其含义。 例2、2006年天津卷考查的是“南迫洛阳” 句中“迫”字的含义。审视该句语境“今河内带河为国,户口殷实,北通上党,南迫洛阳”可以看出,“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置,所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。据此可以推断,该题A项的解释是不合语境的,因为“逼迫”的对象应为“人”,而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。 五、联想推断法 在学习特别是考试时,我们总会碰到一些难以理解的文言词,这时如果能够联想到它在所学课文有关语句或者相关成语中的意义用法,也许就好办了:你可以相互比照,辨其异同,由此推断出含义来。 例1、畜妻而育子,同也;衣冠仪貌,无不同者。白昼俨然,乘其同类之间而陵(欺侮、侵犯)之。 C 畜妻而育子,同也畜:养 联想:今也,制民之产,仰不足以事父母,俯不足以畜妻子,乐岁终身苦,凶年不免于死亡。《齐桓晋文之事》 例2、夫君子之处世,贵能有益于物耳。不徒高谈虚论,左琴右书,以费人君禄位也。 A 不徒高谈虚论徒:只是

文言实词推断方法教(学)案

文言实词推断方法教案 教学目标 1. 通过练习,让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。 2. 学生能够推断出常见实词在文中的含义 , 培养学生阅读浅易文言文的能力。 教学重难点 掌握推断文言文实词词义的基本方法 教学方法 讲练议结合、学生合作探究和教师点拨相结合 教学过程 一、导入 文言实词的把握对文言文阅读至关重要,如果能把一篇文言文中的实词全部疏通的话,那这篇文章你就读懂了百分之七八十。那么,如何才能准确把握文言实词的含义呢?一方面我们要加强诵读,形成良好的语感;另一方面我们要多做积累,充实我们的知识储备库。而在具体的语言环境中,还有一些能帮助我们判断文言实词含义的方法。 二、教学过程 (一)完成练习,探究方法 1. 安排学生分组阅读下列文段,完成练习。 (一) 沫者,鲁人也,以勇力事鲁庄公。庄公好力。沫为鲁将、与齐战,三败北。鲁庄公惧,乃献遂邑之地以和。犹复以为将。 齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上,沫执匕首劫齐桓公,桓公左右莫敢动,而问曰:“子将何欲?”沫曰:“齐强鲁弱,而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境,君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言,沫投其匕首,下坛,北面就群臣之位,颜色不变,辞令如故。桓公怒,欲倍其约。管仲曰:“不可。夫贪小利以自快,弃信于诸侯,失天下之援,不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地,沫三战所亡地尽复予鲁。 ——司马迁《史记刺客列传》 1. 下列加点词语的解释,不正确的一项是( B )

A. 以勇力事鲁庄公事:侍奉 B. 乃献遂邑之地以和和:和平 C. 北面就群臣之位就:靠近,引申为“回到” D. 沫三战所亡地尽复予鲁亡:丢失 2. 解释下列加点词的含义。 沫执匕首劫齐桓公胁迫君其图之考虑 沫投其匕首丢下桓公怒,欲倍其约通“背”,背叛 (二) 白少傅居易,文章冠世,不跻大位。先是,禹锡大和中为宾客时,太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰:“近曾得白居易文集否?”德裕曰:“累有相示,别令收贮,然未一披,今日为吾子览之。”及取看,盈其箱笥,没于尘坌。既启之而复卷之,谓禹锡曰:“吾于此人,不足久矣。其文章精绝,何必览焉!但恐回吾之心,所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士,并皆忌之,咸曰:“有学士才,非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用,为时所排,比贾谊在汉文之朝,不为卿相知,人皆惜之。 ——节选自宋光宪《北梦琐言》,有删改。 3. 下列加点词语的解释,不正确的一项是( C ) A文章冠世,不跻大位跻:晋升 B.累有相示相:动作偏指一方,指“我” C.既启之而复卷之启:启发 D.其见抑也如此见:表被动 4. 解释下列加点词的含义。 别令收贮,然未一披看盈其箱笥,没于尘坌箱子;尘埃 有学士才,非宰臣器才能为时所排排斥 (三) 仲长统字公理,山阳高平人也。少好学,博涉书记,赡于文辞。年二十余,游学青﹑徐﹑并﹑冀之间,与交友者多异之。并州刺史高干,袁绍甥也。素贵有名,招致四方游士,士多归附。统过干,干善待遇,访以当时之事。统谓干曰:“君有雄志而无雄才,好士而不能择人,所以为君深戒也。”干雅自多,不纳其言,统遂去之。无几,干以并州叛,卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥,敢直言,不矜小节,默语无常,时人或谓之狂生。每州郡命召,辄称疾不就。常以为凡游帝王者,欲以立身扬名耳,而名不常存,人生易灭,优游偃仰,可以自娱,欲卜居清旷以乐其志。——选自后汉书《仲长统传》 5. 下列加点词语的解释,不正确的一项是( B )

文言文的学习方法和技巧总结

文言文的学习方法和技巧总结 文言文是我们古代留下来的宝贵财富和知识上的精华,但是文言文的学习对于很多同学来说都是一件让人头痛的事情。下面本人总结了一些学习文言文的使用方法,一起来看一下吧! 文言文“三步走”学习方法 在文言文学习的过程中,首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯,那么在学习文言文的过程中,我们可以按照“三步走”的学习方法,更快速地提取出文言文中的有效信息。那么,“三步走”究竟怎么走呢? 第一步:不求甚解识大意。当拿到一篇文言文时,我们要先粗读一遍,掌握文章的大概意思,遇到不会的字词跳过去,直接阅读下文。这样做有两个好处:一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力;二是当遇到不会时,学生会纠结在那里,失去了对文言文的阅读兴趣。那么,当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意,这就需要我们进行第二步。 第二步:咬文嚼字解字词。第一遍粗读之后,不会的字词就像是平坦路上的小石子一样,把我们的双脚咯的生疼,在这一步中,我们要扫除这些限制我们的障碍,彻底理解文言文的内容。在这一步中,学生要结合书下注释,理解重点字词的含义,并积累这些字词,为以后的文言文打下良好的基础。 第三步:深入思考求真意。我们阅读文言文是为了读懂它,并且

明确它告诉我们的关于人生的道理。我们古代的祖先是非常具有智慧的,这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们,所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧,把它应用到作文或是生活中去。 学习文言文的实用方法 1、重视课前的预习工作 预习是一项多重要的工作呢?当老师让大家集体读一遍的时候,不预习的后果是——咦,这个字是啥玩意啊!怎么读啊?然后其它同学读完一段了,你才刚找到这个字的读音。别急,这还只是开始,老师接着问,在上一段中,文章交待了这些事项1…2…3…而你还在一脸茫然,这篇文章说了个甚? 所以,在课前预习的环节中,我们要自己借助注释逐字逐句地翻译文本,对重点字词进行归类整理,有很多文言文实词都是一词多用、一词多义的。 在遇到疑难字句的时候,拿不准它的确切含义,做好标注课堂上向老师请教。 总之,文言文一定要“抢先学”! 2、字不离句 其实,在文言文中,不管是实词还是虚词,其意义与用法总是在具体的语言环境中显示出来,积累文言文字词要学会多去揣摩作者的意图。 语文与文言文关注日常的积累,字不离词,词不离句,句不离段,段不离文。从文章中,要学有所得、学有所感、学有所思、学有所悟。

高中文言实词推断十三种方法

咼中文言实词推断十二种方法 一、答题步骤 第一步,审题。看要求是选正确的还是选不正确的。 第二步,对有把握的选项迅速作出判断。 第三步,借助方法,主攻难点。 二. 文言实词的推断方法 (一)依形推义法 汉字本是表意性质的,从字形可以推知字义。虽历经演变,但表意的功能并没有完全丧失,这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。因此,对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假,故而借助字形还可以帮助我们识别通假字 1有牧人御众之才 该句中的“牧”是一个左右结构的会意字,左为“牛”,泛指牲畜,右为“人手中拿着一条鞭子”,把两者的意思联系起来,就是“放牧牲畜”;引申一下,对象如果是人,自然就是“统治,治理”之意了。 2.信而见疑,忠而被谤

“信”是一个会意字,一个“人” 一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解为“真实”。 3.启听淮北取籴d i “籴”就是一个会意字,联系“粜”意思是卖出粮食,“籴”与“粜” 相对,意思是买进粮食。 4.君径造袁所寓之法华寺 “造”的义符为“之”,联系下文“袁所寓之法华寺”,不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思,“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。 5.若少屈,冀得一归觐。j in 觐,义符为“见”,联系下文推断为“拜见”之义。 6.卒然边境有急,数千百万之众,国胡以馈之?ku i “馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西,即“军饷”,这里活用作动词,发放军饷。 7.赢粮而景从。y i ng “景”用本义在此解释不通,借助读音推断其通“影”,名词作状语,就好理解了。

高考文言文考试指导:教你快速读懂文言文的技巧 含答案 精品

如何才能快速而有效地读懂一篇文言文呢?我觉得以下几点可以借鉴: 一是总观总览。上下贯通。也就是从整体上看,从整体上思考,善于联系上下旬思考。读文章最怕断章取义,读文言文也不例外。只有从整体上去看,从整体上去思考,联系上下旬思考,才能把握文中句子的具体意思,如果单独地,孤立地看某一词、某一句,是很难看懂的。如“与转一资”(2008年高考全国卷I的文言文句,下同样,略),这句话是什么意思呢?如果你单独地孤立地就看这一句,你是无论如何也解不出是什么意思的,你必须联系其前后文意,把这句置于全文中来推敲,来思考,才能把握它的准确意思。其前文是说,将校有能力耕田和打仗的,应格外赏赐,每耕田一顷应该赏赐,那赏赐多少呢?一贯通,啊,原来是“赏赐一袋物资”的意思。再如“复以租赋”这句,单独看也是很难看懂的。接着前面而来,将校有能力耕田和打仗的,应格外赏赐,那百姓呢?百姓愿意耕种的,应该“免除赋税”。啊,原来“复以租赋”是“免除赋税”的意思。这是单独看一句无法理解的,必须前后左右,上下贯通,整体钩联,才能推敲得出来的。 任何一段文言文,如果单独地、孤立地去看其某一句话,都是难以读懂的。总观总览,上下贯通,这一点适合于读所有体裁(包括人物传记、游记、散文、论说文、序、跋、书信等等体裁)的文言文段。 二是先读提问,从提问中得到启发。文言文的第4问虽然也是选择题,但这一问往往是对全文内容的分析、理解、概括等,虽然其中有一个错误项在里面,但我们姑且把它当作正确项去看。提前看提问,对于理解原文,读懂原文,是很有帮助的。 如“古者天子必有亲兵自将,所以备不虞而强主威……请经营建康,亲拥六师往为固守计,以杜金人窥伺之意。”这几句读的时候不太理解,或理解不准确不到位,此时,你就完全可以读读第4问的B项,“廖刚认为古代天子亲自率军,是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵,平时守卫,战时打仗。他又认为,当前国家危难,应率军往建康固守,防备金人入侵。”一读,你马上就能准确地理解了,这就是提问给我们的启发,它帮助我们准确地读懂原文。 三是善于理清人物关系。一篇文言文,虽然是写一个主要人物,但也会或多或少地与其他次要人物发生联系,搞清楚人物之间的关系,理清头绪,也是读懂文言文的必不可少的一环。试想一下,假如你连这句话是谁说的,这句话说到哪里为止都不知道,你还怎么理解文意呢々理解不出文意,你还怎么能准确答题呢如2008年高考全国卷I的文言文段,虽然主要是写廖刚的,虽然绝大多数事情都与廖刚有关,句子省略的主语大多是廖刚,但也提到了如廖刚的儿子廖迟、盗贼、章悖、蔡卞、章杰、郑亿年、秦桧、老宰相、王次翁、金人,以至于钦宗、徽宗等等这么多的人物。他们做了什么,说了什么,与廖刚有着怎样的关系,以及和廖刚发生了些什么关联等等,读的时候是一定要搞清楚的,如不搞清楚,就会读得晕晕忽忽,甚至一头雾水。我们读文言文,心里一定要有人物关系的概念,一定要首先明白,某句话是谁说的,某个动作、事情是谁所为,才能确解文意,否则,你会眉毛胡子一把抓,毫无头绪感。

文言文实词推断技巧

文言文阅读之“实词推断技巧”讲义 导入:子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜”。孔子在河岸上,看着河川的流水,因而发出感叹。有同学说孔子可以哦,还会轻功啊站在河川上感慨,这就闹笑话了,这里的上不是“位置在高处的,和下相对”,而是“侧、边”之意。 如果不懂文言文很容易闹笑话,混淆古今,就会误解古文。比如著名的山水诗人谢灵运的《登池上楼》里面“池塘生春草,园柳变鸣禽。”不是池塘生出了春草,而是池塘的堤岸长出了春草。现代汉语里“塘”作为一个单音词使用的义项已经消亡,往往指水池,如水塘、荷塘、鱼塘等。而塘的本义是“堤岸,堤防”。 今天我们要给大家重点讲解的就是文言文的实词推断技巧。首先一起来了解一下文言文。

知识定位: 《考试大纲》中对文言文中的实词方面的要求为:理解常见文言实词在文章中的含义。这一要求为我们提供了两方面的信息,一是考试围为常见文言实词,高中阶段的常见文言实词有300个;二是考试方向为考查实词的语境义,而非是让同学们对实词死记硬背。 文言实词是构成文言文的主体,常见实词数量多,变化多,同学们在学习过程中,一方面要注意积累,掌握基础知识;另一方面要从中找出规律,巧释词义。只有二者巧妙结合,才能真正学好文言文。本次讲课我们就为同学们讲解一下推断实词的技巧,帮助同学们更准确地把握文意。 文言实词是高考中一定会出现的考点,从2015年开始对实词的考查蕴含在了翻译之中。 【2018年高考·全国Ⅱ卷】阅读下面的文言文,翻译划线的句子。 其政化怀物如此。民思其德,为立祠亭西,每食辄弦歌而荐之。延熹中,桓帝事黄老道,悉毁诸房祀,唯特诏密县存故太傅卓茂庙,留王涣祠焉。自涣卒后,连诏三公特选令,皆不称职。永和中,以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏,皆尽其能,纠剔奸盗,不得旋踵,一岁断狱,不过数十。威风猛于涣,而文理不及之。峻字叔高,终于太山太守。” (节选自《后汉书?王涣传》) (1)百姓思念王涣的恩德,在亭西为他建造祠堂,每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他(2)一年间的断案,不过几十件,声威超过王涣而在条理方面比不上他 “狱、辄”等词平时练习出现频率都很高,属于得分点,“狱”为古今异义字,“文理”也是古今异义词。“弦歌”可以根据成语弦歌不辍联想翻译,弦歌不辍意思是以琴瑟伴奏而歌诵,指来表达保持教化育人的精神。17年11月政协主题发言“弦歌不辍,薪火相传”。也可以提醒一下弦歌不辍的意思,所以生活处处需留心。“荐”需要根据语境翻译。需要注意的是本次考察了虚词的用法和介词结构后置。今天我们就要进入文言文实词的学习,帮助大家在翻译时掌握实词的用法。

快速读懂文言文的方法及技巧

快速读懂文言文的方法及技巧 一、快速读懂文言文的方法 我们知道,近年来高考所选考的文言文的体裁大多是人物传记,下面我们就以人物传记为例进行一些分析解说。我们也知道,要答 好文言文的题目,就一定要首先读懂文言文,起码得读懂大意,如 果一篇文言文连大意都没有读懂,那做题就很没有把握了,只能去 靠猜了,靠碰运气了。那么,如何才能快速而有效地读懂一篇文言 文呢?我觉得以下几点可以借鉴: 1、总观总览。上下贯通。也就是从整体上看,从整体上思考, 善于联系上下旬思考。读文章最怕断章取义,读文言文也不例外。 只有从整体上去看,从整体上去思考,联系上下旬思考,才能把握 文中句子的具体意思,如果单独地,孤立地看某一词、某一句,是 很难看懂的。如“与转一资”(2008年高考全国卷I的文言文句, 下同样,略),这句话是什么意思呢?如果你单独地孤立地就看这一句,你是无论如何也解不出是什么意思的,你必须联系其前后文意,把这句置于全文中来推敲,来思考,才能把握它的准确意思。其前 文是说,将校有能力耕田和打仗的,应格外赏赐,每耕田一顷应该 赏赐,那赏赐多少呢?一贯通,啊,原来是“赏赐一袋物资”的意思。再如“复以租赋”这句,单独看也是很难看懂的。接着前面而来, 将校有能力耕田和打仗的,应格外赏赐,那百姓呢?百姓愿意耕种的,应该“免除赋税”。啊,原来“复以租赋”是“免除赋税”的意思。这是单独看一句无法理解的,必须前后左右,上下贯通,整体钩联,才能推敲得出来的。 任何一段文言文,如果单独地、孤立地去看其某一句话,都是难以读懂的。总观总览,上下贯通,这一点适合于读所有体裁(包括人 物传记、游记、散文、论说文、序、跋、书信等等体裁)的文言文段。 2、先读提问,从提问中得到启发。文言文的第4问虽然也是选 择题,但这一问往往是对全文内容的分析、理解、概括等,虽然其

文言实词含义推断公开课教案

把握规律巧解实词 ——文言实词含义的推断 【教学目标】 1、指导解题方略,掌握准确把握文言文实词词义的基本方法。 2、学会知识迁移,提高解题能力。 【教学重难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】 运用多媒体,讲练议结合。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【导入】 我们都知道,文言文阅读在高考试卷中占了15分,分值之多仅次于作文和现代文阅读,是高考考查的重点之一。在文言文的复习中,实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本,但由于语境的变化,加上词语词义本身的丰富性,我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事,因此掌握一些文言实词的解答技巧,无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课就要教给个大家一些推断实词含义的方法。 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习,下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习,看看你们对加点实词的推断是否一致,并注意归纳每一组的推断方法。 (特别说明:以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生,上课时直接讨论;“试一试”内容展示在课件上) 推断文言实词在文中的含义的关键: 1、积累一定数量的实词; 2、掌握正确的推断方法。 【因例说法】 一、字形推断法 1、想一想 解释下列语句中加点字的意思。 见幻灯片第一组 ①以尔车来,以我贿迁。(财物) ②农人告余以春及,将有事于西畴。(田地) ③金就砺则利。(磨刀石) ④振长策而御宇内。(马鞭子) 你能推断出加点字的意思吗? 你是用什么巧妙的方法解决的? 2、方法阐释 汉字是表意文字,其中80%以上是形声字,由形旁和声旁组成,这些字中的形旁往往是表意的,我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。 “贝”与钱财有关;“田”与田地或耕作有关; “石”与石头或坚硬有关;“ ”与竹子有关; “忄”与内心活动有关;“纟”与丝织品有关; “饣”与食物或吃有关;“辶”与行走、行动有关; “刂”与刀或使用刀有关;“王”与玉有关 3、课堂练习

如何读懂文言文

(一)高考文言:不懂就不懂,不必全懂。 对于高考文言文阅读,学生通常会抱怨文章晦涩难懂,读完后不知所云。做题时常常拿捏不定,犹豫不决,判断不准。其实只要了解高考文言文命题和选文的标准,就不难拿到全分(12分)。从命题角度看,所有考点全部来自高中语文教材范围,来自考试大纲中规定的常见的文言知识,所谓立足于课内,选材于课外。而所选文章大多来自二十四史,正史中正面人物形象,其价值取向是不言而喻的。往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过如能胆大,心细,也不可怕。遇到实在不懂的字词,不必着急,放放先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找答案,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不必讲求字字落实,一一对应,力求无一字无来历,不懂就不懂也没什么! 如何读懂文言文文段 带着“什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释,很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目,把握文段主旨。同时必须用?或其他记号来提示自己。 ①文言实词题答题技巧:分析字形,辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。联系上下文,前后照应,保持一致。 实词理解:将给出的词义带进原文,通顺就对不通就错。 ★解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。 从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了。 将文言词语的今义带进原文,往往错。 ②文言虚词题答题技巧: 虚词比较:每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

文言文复习、文言实词推断方法十三式

文言文复习、文言实词推断方法十三式一、答题步骤 第一步,审题。看要求是选正确的还是选不正确的。 第二步,对有把握的选项迅速作出判断。 第三步,借助方法,主攻难点。 二.文言实词的推断方法 (一)依形推义法 汉字本是表意性质的,从字形可以推知字义。虽历经演变,但表意的功能并没有完全丧失,这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。因此,对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假,故而借助字形还可以帮助我们识别通假字 1.有牧人御众之才 该句中的牧是一个左右结构的会意字,左为牛,泛指牲畜,右为人手中拿着一条鞭子,把两者的意思联系起来,就是放牧牲畜;引申一下,对象如果是人,自然就是统治,治理之意了。 2.信而见疑,忠而被谤 信是一个会意字,一个人一个言意为人言真实。此句中的信就解为真实。 3.启听淮北取籴dí 籴就是一个会意字,联系粜意思是卖出粮食,籴与粜相对,意思是买进粮食。 4.君径造袁所寓之法华寺 造的义符为之,联系下文袁所寓之法华寺,不难推测与处所关联的词义应是到、去的意思,造的其他意义制造、成就显然与文意不符。5.若少屈,冀得一归觐。jìn 觐,义符为见,联系下文推断为拜见之义。 6.卒然边境有急,数千百万之众,国胡以馈之?kuì 馈的意义可由它的饣旁推断出它是供军队吃的东西,即军饷,这里活

用作动词,发放军饷。 7.赢粮而景从。yíng 景用本义在此解释不通,借助读音推断其通影,名词作状语,就好理解了。 8.殚dān财不足以奉敛,尽力不能周役,民氓méng饥寒冻馁,něi死背相望。 馁在现代汉语中多指气馁,但是这个字的本意是饥饿,因为它的形旁是食字旁。当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。 译为:用尽财物不能够完成赋税,费尽体力不能够完成劳役,老百姓饥寒交迫,冻饿而死的尸体到处都是。 (二) 语境分析法 一个文言实词一般有多个义项,但在特定的语言环境中,其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析,根据上下文来进行词义的推断。 1.及去东阳归家,经年岁,口不言荣辱,士类益以此多之。 在古汉语中,多有五个义项:①数量多;②重要,重视;③赞美;④多数,大都;⑤实足,只。我们根据语境及去东阳归家,经年岁,口不言荣辱,士类益以此多之来推断,原文说何远离开东阳回到家乡后,数年不谈荣誉耻辱之事,士大夫们更因为这样而赞赏他,由此可以判定解释为称赞是正确的。 2.汝时犹小,当不复记忆。《祭十二郎文》 犹多数同学把它解为还,句意为你当时还小,一定不再记得了乍一看也没有什么问题,但放在语境中就错了,因为作者与十二郎虽为叔侄,但年龄相差无几,不会这样说话,因此解为更才更合理。 3.今河内带河为国,户口殷实,北通上党,南迫洛阳。 审视该句语境可以看出,南迫洛阳一句是交代河内的地理位置,所以迫解释为逼近更符合上下文意。据此可以推断,该题A项的解释是不合语境的,因为逼迫的对象应为人,而该句中迫的对象是物(洛阳)。4.富人有不占田籍而质人田券至万亩。

读懂文言文的常见方法及练习

高三古诗文复习(一):快速读懂考场文言 成都树德中学黄静 高考文言文考点: ①理解常见文言实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法 ③理解与现代汉语不同的句式与用法④理解并翻译文中句子 ⑤筛选文中信息,概括主要内容,分析作者观点 高考文言文命题特点: 文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分。近年来在四川试卷中的分数为19分,占试卷总分的12.7%。从题型看,近年来文言文测试一直采用四选一的选择题,题量稳定在近几年的4道(3选择+1翻译)。能力测试点为多年不变的常见实、虚词的理解,信息筛选文意把握、文言句子翻译等。当然明年是四川实施新课程第一年高考,根据新课标区的高考情况来看,本届复习我们得准备文言断句题和文意的主观概述题的复习。 七年四川高考文言文命题回顾:

1.文言实词:一词多义、古今异义、偏义复词、词类活用 2. 文言虚词:常见18个虚词 3.文言句式:特殊句式和固定句式 4.文言文翻译常见方法(补、删、抄、换;并、调、扩、通)和练习 5.文言文断句方法及练习 上述的复习内容都是每一届复习策略中老生常谈的内容。根据学生的考场实际,我们还得思考如何在紧张的考场氛围中教会学生读懂一篇文言文,解答好题目,并拿到其中的绝大多数分数。这就是我今天要和老师们交流的主要内容之一—快速读懂考场文言。的确如此,学生在考场上首先得读懂文言文,起码得读懂大意。如果一篇文言文连大意都没有读懂,那做题就很没有把握了,只能去靠猜了,靠碰运气了。那么,如何才能快速而有效地读懂一篇文言文呢? 虽没有绝对的一劳永逸的方法,但根据多年来教学生解读文言文的感受和经验,也总结出了一些基本的方法供同仁们借鉴。 一、圈点勾画,明晓“人事” 近十年高考文言文的选文大部分是人物传记(四川卷在独立命题的七年中也仅有一次为议论文体),这类选文的主人公大多为有声名的文臣武将或其他的一些特殊人物,他们往往有鲜明的性格特点。选文主要围绕该人物的性格特点展开记叙,叙述其生平简历和突出事迹,文章的结构一般表述为:人—简历—性格特点—事件1—事件2—事件3……阐理。如何在短短的时间内完成近700字的文章梳理,并清晰地把握文意呢?首先可交给学生圈点勾画的方法。 圈点勾画是我国传统的一种有效的读书辅助方法,是古人读书的一项基本功。圈点勾画可以起到区分不同事件,明晓不同人物,标注难易重点,凸显关键信息等作用。那么,在文言文的快速阅读中,我们该圈画什么?怎么圈画呢?1、识人。传记文的写作对象就是人。识人,就是要掌握文中所写之人。具体地说,文章主要人物是谁,次要人物是谁,他们之间有哪些关联,发生了哪些事?这些人有哪些性格特征。读懂文言文的第一步就得先圈画出人物的姓名,大概了解人物的出场顺序,留下一个初步的印象,避免发生张冠李戴或人名错识的笑话。因此,我要求学生见人必圈画,并牢记一个顺口溜:人初见时全名全姓,再见面时有名(字)无姓。否则把一个人的名或字当作具体实词来解释,必当闹出大笑话。尤其是那些人物较多的语段,没有圈画,很多有名无姓的字词还会成为无端的干扰信息,学生若眉毛胡子一把抓,就会弄得晕晕乎乎,让简单的文段变得复杂起来。在每届课堂教学中都有类似的经典笑话。如教《鸿门宴》的时候,相信各位老师还记得这样一段话:项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之,不然,籍何以至此?”我的那些不全面预习不深入思考的学生在课堂翻译中就会脱口而出:

高一语文教案13文言实词的理解

个性化教学辅导教案 阅读下面的文言文,完成1~4题。 阴兴字君陵,光烈皇后同母弟也。建武二年,为黄门侍郎,守期门仆射,典将武骑,从征伐,平定郡国。兴每从出入,常操持小盖,障翳风雨,躬履涂泥,率先期门。光武所幸之处,辄先入清宫,甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好,知其有用,犹称所长而达之;友人张汜、杜禽与兴厚善,以为华而少实,但私之以财,终不为言。是以世称其忠平。 九年,迁侍中,赐爵关内侯。帝后召兴,欲封之,置印绶于前,兴固让曰:“臣未有先登陷阵之功,而一家数人并蒙爵士,令天下觖望,诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人【注】恩泽至厚,富贵已极,不可复加,至诚不愿。”帝嘉兴之让,不夺其志。贵人问其故,兴曰:“贵人不读书记邪?‘亢龙有悔’,夫外戚家苦不知谦退,嫁女欲配侯王,取妇眄睨公主,愚心实不安也。富贵有极,人当知足,夸奢益为观听所讥。”贵人感其言,深自降挹,卒不为宗亲求位。十九年,拜卫尉,亦辅导皇太子。二十年夏,帝风眩疾甚,后以兴领侍中,受顾命于云台广室。会疾瘳,召见兴,欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕,固让曰:“臣不敢惜身,诚亏损圣德,不可苟冒。”至诚发中,感动左右,帝遂听之。 二十三年,卒,时年三十九。兴素与从兄嵩不相能,然敬其威重。兴疾病,帝亲临,问以政事及群臣能不。兴顿首曰:“臣愚,不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩,并经行明深,逾于公卿。”兴没后,帝思其言,遂擢广为光禄勋,嵩为中郎将。嵩监羽林十余年,以谨敕见幸。明帝即位,拜长乐卫尉,迁执金吾。 明帝永平元年诏曰:“故侍中卫尉关内侯兴,典领禁兵,从平天下,当以军功显受封爵,又诸舅比例,应蒙恩泽,兴皆固让,安乎里巷。辅导朕躬,有周昌之直;在家仁孝,有曾、闵之行。不幸早卒,朕甚伤之。贤者子孙,宜加优异。封兴子庆为鲖阳侯,庆弟博为氵隐强侯。”庆卒,子琴嗣。万全卒,子桂嗣。 (节选自《后汉书?阴兴传》,有删改)[注]贵人:即光武皇后,明帝生母。 【题干】1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()

教案:推断文言实词的含义

教案:推断文言实词的含义 教案:推断文言实词的含义 教学目标 培养推断文言实词含义的能力,提高文言文阅读的水平,推断文言实词的含义(教案)。 教学内容与步骤 高考文言文阅读考查的关键是读懂原文,准确地把握文意,而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。鉴于此,掌握一些推断文言实词意义的方法,对学好文言文和应试都大有裨益。 一、例题: 1、贫民虽平价不能籴。 2、郡不产谷实,而海出珠宝,与交祉比境,常通商贩,贸籴粮食。 解析:会意字,上为"入",下为"米",整合可知。 解答:籴--买进粮食联想:粜--卖出粮食 启示:汉字的形旁与字义有关 再如: (1)用"贝"字作偏旁的字:购 例:穷饿无聊,追购又急 ﹙购:悬赏捉拿﹚ 结论:用"贝"作偏旁的字大都与"钱财"有关

⑵用"糸"作偏旁的字:缢绡缒 例句:①自缢于庭树《孔雀东南飞》 ②一曲红绡不知数《琵琶行》 ③夜缒而出,见秦伯《烛之武退秦师》 结论:用"糸"作偏旁的字大都与"绳索、丝织品"有关。 ⑶.用"王"作偏旁的字:瑾瑜璐 例句:①.何故怀瑾握瑜《屈原列传》 ﹙瑾、瑜:美玉,此处比喻美好品格﹚ ②.被明月兮佩宝璐《涉江》 ﹙璐:美玉﹚ 结论:用"王"作偏旁的字大都与美玉有关。 补充:部分偏旁与字义的.关系: "钅(金)、木、氵(水)、(火)、土" --与五行有关; "刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)" --与兵器有关; "马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫" --与动物有关; "辶(走)、彳(行)、(心)、(言)" --与人的行为有关。 其它: 禾--五谷、皿--器具、

宀--房舍、冖--笼罩、 求--毛皮、歹--死亡、 月--肉、页--首、 目---眼、尸--身体、 隹(zhuī)--鸟雀. 二、例题: ①金就砺则利 ②邹忌修八尺有余,而形貌昳丽 ③生而眇者不识日 解析:从字形入手 ①"砺","石"旁。推断它可能与一种"石"有关,据上下词意"金"和"利"可知,"砺":"磨刀石"。 ②"昳",从"日",有光,联系"形貌"及"丽","昳"可以理解 为"光彩"。 ③"眇",从"目"从"少",联系下文"不识日",可推知为眼盲。 归纳: 以形推义,联系语境 汉字中的形声字占90%以上,大都可以通过字形结构分析来解释其词义(其形旁为我们领悟词义提供了有利条件)。如"君径造袁所寓之法华寺"一句中"造"的意义,"造"的形旁为"之",联系下文"袁所寓之法华寺",不难推测与处所关联的词义应是"到""去"的意思。"造"的其他意义"制造""成就"显然与这里的文意不符。

(完整版)七年级文言文阅读技巧

第11讲文言文阅读技巧 姓名______ 得分_______ 第一步:快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步:仔细分析标题 一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如,“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步:结合注释速读全文 课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以,学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。另外需要注意的是,教师要提醒学生在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。 第四步:“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法: (1)词语解释题。 这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。 (2)句子翻译题。 翻译句子应该在直译的基础上意译。首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题: 一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。例如:“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为:庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。 二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如:“乐亦在其中矣”,“矣”语气助词,无义,应删去,可把这个句子译为:乐趣也就在这其中了。“闲哉,回也”中“也”表判断,可不译。 三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。例如:《河中石兽》中“一讲学家设帐寺中(状语后置)。”可把这个句子译为:一位学者在寺庙里设立了学馆讲学。 四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来。例如:“果得(石兽)于数里外”(省略宾语)。”可把这个句子译为:果然在上游的几里外

中考文言文阅读答题技巧与真题训练

中考文言文阅读答题技巧与方法 中考文言文阅读主要考查以下几个方面的能力:运用知识积累,借助注释读懂浅易文言文;能正确朗读文言文,按意义划分朗读节奏;积累一定量的文言词汇,能理解常用的实词和虚词在文中的意义和用法;能翻译浅易文言语句;能理解浅易文言文的思想内容,了解其主要艺术特色和表达技巧等。 纵观近几年各地中考试题,涉及文言文阅读的考点主要有以下几个: 考点一:划分朗读节奏 【考点透视】 划分朗读节奏是同学们学习文言文需要掌握的最基本的能力之一,其考查形式主要有两种:(1)标示句子朗读时的正确停顿;(2)选出朗读停顿标示有误或正确的一项。 【解题指津】 一般来说,文言语句的停顿应遵循两个原则:(1)人名、地名、物名等中间不能停顿;(2)表示一个完整概念的短语中间不能停顿。 【中考真题】 (山东潍坊卷)用“/”标出下面句子朗读时的正确停顿。 落笔辄为人所传诵 [解析]朗读文言文时,主谓之间应该有适当停顿。在这个句子中,“落笔”是主语,“辄为人所传诵”是谓语,两者之间应该停顿。 [参考答案]落笔/辄为人所传诵 考点二:常见文言虚词的意义与用法 【考点透视】 初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多,但是它们的使用频率却很高,用法也比实词灵活。其考点一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等几个常见的文言虚词上,试题多以选择题的形式呈现。【解题指津】 要掌握这些常用文言虚词的意义与用法,不妨从以下两个方面着手:(1)积累整理,系统归纳。可以分篇目进行,对每篇文言文中出现的常用虚词的意义和用法进行归纳整理,并结合典型例句进行分析,以加深理解。(2)结合语境,灵活运用。理解文言虚词要注意把它放在具体的语境中,结合具体语句确定其在句中的意义和用法。 【中考真题】 (浙江义乌卷)下列句中加点词相当于“的”的一项是() a. 肉食者谋之 b. 长跪而谢之曰 c. 辍耕之垄上 d. 小大之狱 [解析]“之”是常用的文言虚词之一,其主要作代词、助词,也可以作动词。a项中的“之”是代词,指“齐师伐我”这件事;b项中的“之”是代词。指唐雎:c项中的“之”作动词,可译为“到,往”;d项中的“之”作结构助词,可译为“的”。 [参考答案]d 考点三:常见文言实词的意义与用法 【考点透视】 常见文言实词的考点主要有:准确地理解常见文言实词的常用义;辨别通假字,并解释其意思;正确地理解古今异义词的古义,并比较其与今义的区别;准确解释一词多义词在具体的语境中的意思;辨别词类活用现象,并结合具体语境解释其意义和用法。

文言文实词推断的基本方法及练习题

练中寻法,“七法”巧解文言实词 方法一: 1.阅读下面的文言文语段,判断加点词解释正误。 (2015·高考江苏卷)呜乎!其志亦大矣。然其与人不苟合,论事是是非非,遇权贵不少屈下,要必申.其意,用是亦不肯轻试其所有,而人亦罕能知君者。而君之死也,今眉山苏公子瞻哭之,以为君得文忠之学,汉伯喈、晋茂先之徒也。 要必申.其意申:施展 正误:错误。 推导方法总结:可用代入推断法,将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。“申”解释为“施展”,放到语境中不通,这里应该是“说明、表明”的意思,前文说他议论事情对错时不屈从权贵,“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。 参考译文: 唉,他的志向远大啊!然而他与人相处不随便附和,议论事情是非分明,遇到有权有势的人也不稍稍屈服,一定要表明他的意思,因此也不肯轻易运用他所拥有的(知识),别人也很少能了解他。欧阳发去世了,眉山苏轼为他哭泣,认为欧阳发得到了文忠公的学问,是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。 方法指导: 代入推断法 对于选择、判断类的词语解释题,最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意,解释正确而无滞碍之处者即为正确解释,反之即为错误解释。 方法二: 2.阅读下面的文言文语段,判断加点词解释正误。 (2015·高考安徽卷)“闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭,赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院,倘各损惠一通,敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作, 其有作,必合古人矩度 ..,而于禅悦文字尤善。 必合古人矩度 ..矩度:气度 正误:错误。 推导方法总结:运用因文定义法。“矩度”的意思是“规矩,法则”,“合矩度”即符合规矩,从上下文看这里是说先生作文规范,而不是说他有气度,故错误。 参考译文: “听说宋仲温写的《兰亭十三跋》在松江府亭被临摹了,赵子昂写的《铁佛嶴钟铭》

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