教科版小学科学四年级上册 声音是怎样产生的 教案.

教科版小学科学四年级上册声音是怎样产生的教案一、教学目标：

（一）、知识与技能：

引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

（二）、过程与方法：

1、通过创设情景质疑—猜想假设—观察实验—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象—提出问题—推测结果—实验验证—得出结论等思维方法。21·cn·jy·com

2、在动手实验过程中，通过用看、听、摸、说等方法进行探究。

3、情感态度价值观：

学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

二、教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。

三、教学难点：通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。

四、教学准备：

功放机、喇叭、自制不倒翁、鼓、锣、槌子、鼓、音叉、水槽、小石子、玻璃管、橡皮筋、钢尺等。

学生分好组选定组长

五、教学过程：

（一）、创设情景、质疑导入

（1）欣赏口技表演。

教师：同学们，今天先让我们一起来欣赏一段精彩的口技表演。

（播放视频——口技表演）。

教师：同学们，多么精彩的表演啊，一人能模仿这么多的声音。试试看，你们能模仿哪些声音？然后每组选一位同学做代表为大家表演。https://www.wendangku.net/doc/4a11417889.html,

（2）学生分组模仿声音。

（3）学生代表表演模仿声音。（模仿秀）

教师：在我们生活的世界里存在着各种各样的声音，那么声音是怎样产生的呢？今天我们就一起来探究声音产生的秘密。（板书课题同时课件展示）

（二）、初步探究、大胆猜想

1、引导学生使物体发声

（1）教师：同学们，我们周围有很多东西，还有老师为你们准备的实验品。（介绍并相机出示：装有水的水槽、小石子、玻璃管。）你们能让它们发出声音吗? 老师先提出要求：发出的声音不要太响，但发出声音的方法要多样，看看哪个小组的小朋友方法最多。（课件出示图片：比比看，谁的点子多？）

（5）学生分组体验发声。

（6）让学生分组汇报再小结

教师：你们真是些小小的科学家！（赞赏鼓励）

2、鼓励学生大胆猜想假设

师：刚才同学们已经成功的让这些东西发出了声音。

大胆地猜想一下，你们认为声音是怎样产生的呢？

请学生回答。（预计：敲击、碰撞、摩擦、摇晃、搅拌、吹等）

师：猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。那声音产生的秘密我们真的找到了吗？

学生：……（若有所思）

教师：我们还要做进一步的实验，进行更深入细致的观察和研究。

（三）、深入探究，感知声音与振动有关

1、教师出示实验报告单，让学生有目的地实验，并明确实验要求。

2、让两名学生上台演示按压和敲击铜锣，其他学生仔细观察现象并做好记录。

3、再让两名学生上台演示按压和敲打鼓，其他学生仔细观察现象并做好记录。

4、让学生分组做钢尺发声与不发声的对比实验，并根据实验结果，填写实验报告。

5、让学生分组做橡皮筋发声与不发声的对比实验，并根据实验结果，填写实验报告。

（四）感受物体的振动产生了声音

师：你们刚才成功地找到了它们发声的方法，接下来请同学们观察一下发声的鼓面、锣面、钢尺和橡皮筋有什么共同特点？2·1·c·n·j·y

1、让学生再次让锣、鼓、尺子、橡筋发声，并通过看、摸、听等感官去发现发声物体都在振动。

生：他们都在振动。

2、观察音叉的振动，感受物体的振动产生了声音。

教师：是不是所有的发生物体都在振动呢？接下来老师邀请一位同学来当老师的小助手，和老师一起来做一个小实验。【来源：21·世纪·教育·网】

教师：这是音叉。（介绍音叉）

先将音叉放在学生的耳边，教师：听到什么了？（没有声音）将它放进水杯里，请学生观察。

教师：水面有什么变化？（没有）

敲击后放在学生耳边，教师：现在呢？（有声音）

师：音叉敲击后会发出声音，这个声音是由于振动发出的吗？

将音叉敲击后放入水中。问：看到了什么？

老师展示振动产生的水波纹。

教师：悄悄地告诉老师。

学生悄悄地告诉老师观察到的想象。

教师：想知道刚才这位同学刚才看到了什么吗？

学生：想。

教师：那就赶紧动手按照老师刚才做的做一做吧。很快你也能看到。

学生通过自己亲自实验观察到现象。

教师：为什么会产生水纹溅起水花呢？

学生：因为发声的音叉在振动。

3、师：我们观察到的发声物体都在振动，如果让它们停止振动，它们还能发声