美术活动游戏化之我见

Good Parents

著名的教育家陈鹤琴指出：“小孩天生是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是孩子的天性，游戏是孩子的精神，在游戏中孩子是快乐的，满足的，开放的。游戏有利于美的创造力的发展，幼儿可以在反映现实的生活中，在游戏的构思中无拘无束地进行美的创造。

近年来，广大教师都十分重视游戏的开展，但是，老师们更多重视的是区域游戏和各类体育、音乐、智力游戏。对美术教学中运用游戏重视不够主要表现在：（１）许多老师长期以来一直是以模仿，以教师的技能传授和幼儿机械的练习为主的传统美术教学，这很容易扭曲幼儿绘画的本质特征和教育功能，抹杀了幼儿的天性与创造，自由和情感。（２）游戏形式化。有部分教师将游戏活动和幼儿的美术教学尝试整合，但是，存在着形式化的现象，游戏成为一种摆设，游戏的运用只是为了调节气氛，不能和教学目标、幼儿的有效学习融合，不能很好地为美术教学服务。

（３）在游戏过程中，教师过于求全，急于求成，希望每一个孩子玩游戏都能达到某一目标和水平，而忽略了幼儿的创造性、自主性。（４）部分老师在这方面进行了积极的探索，但是，研究的深度不够，还停留在零星的经验总结上，没有形成一定的体系和模式。

幼儿园美术教学游戏化就是教师根据幼儿的年龄特点及身心发展规律，把美术教学活动内容或主题，通过生活化、趣味化、游戏化、视觉化教学，激发幼儿内心的创意、想象力及手眼协调能力，建立色彩的概念，快乐学画。

游戏是对幼儿进行全面教育活动的重要方式，教师应力求将美术教育活动游戏化，让幼儿在玩中学，在学中玩，到达玩与学的统一。

一是游戏能充分调动幼儿参与美术活动的积极性

幼儿学习的动机感性多于理性。他们通常是凭着兴趣才去主动探索和学习的。他们首先关注的是活动本身和过程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一样会为了活动的成果而坚持努力。因此，我们在选择活动内容时必须考虑如何吸引幼儿的注意力，调动他们主动学习的欲望与积极性。

二是游戏使得幼儿的美术活动内容更加丰富

游戏是孩子喜爱的活动，在游戏活动中，幼儿是活动的主人，幼儿能更自由、更充分地发挥自己的想象创造力。在游戏中，幼儿学习绘画技能技巧，禁止用灌输和模仿的方法影响幼儿的艺术创造，寓教于乐，幼儿易接受，也能提高幼儿学画的兴趣。

教学园地美术活动游戏化之我见

凌莉

文摘要：游戏是幼儿的

天性,幼儿游戏中蕴涵了发展的需要和教育的契机。随着《新纲要》的颁布,“以游戏为基本活动”这一理论概念已被大家认同和接受。改变以往的教育模式,将游戏与美术活动相结合,在最大程度上发挥游戏化美术活动的教育价值。

关键词：美术活动游

戏化

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