民办教育风险类型和防范措施

本文作者：卫思宇西部大开发杂志社执行社长兼总编辑民办教育风险类型分为以下几个方面。

政策性风险政策性风险是指国家由于政治因素变动、经济与教育政策变动以及法律法规的变更而给投资者带来的风险。

在民办教育领域，投资者和办学者最关心的政策有土地、税收、产权、回报和文凭等政策及新的教育改革措施。

在当前民办教育发展的不成熟阶段，民办教育政策的不稳定已成为投资者面临的最大风险，如果政府对教育的管理方针和政策做重大调整，则会给民办学校带来不可预知的风险。

民办教育法规与相关投资法规的不完善也是政策风险产生的重要原因。

我国的民办教育法规仍存在诸多不完善的地方，由此引发的风险仍存在着：如规定民办学校校产不可以转让、拍卖或抵押，办学收益不能用于其他投资，同时规定投资者的投入只有在教育机构被解散时清偿学生的学杂费、教职工工资和其他债务后才能返还，使投资教育的退出成本极高，这些都使得教育投资的资产流动性和变现能力差，一旦办学失败，投资者就要承担所有的经济损失。

资金风险资金风险主要是指民办学校的办学经费筹集、经费的管理和运作过程中产生的经济性风险，对此我们可分为资金成本风险和资金收益风险。

目前民办学校的融资渠道主要包括自有资金、银行信贷和资本市场：①自有的投入者包括个人、企业或其他社会团体，利用自己的独

立或共同出资办学。

这类受外部条件如利率市场、汇率市场和资本市场波动的影响程度较小，但单纯依靠自有资金的投入也就意味着风险成本完全是由自己承担的，一旦办学失败，投资者所受的损失会很大。

②银行信贷目前仍然是我国投资最主要的融资渠道，但对于民办教育的融资来说，利用信贷的力度还很小。

我国实行的是固定——浮动利率制度，利率表现出相对的稳定性，自由浮动的幅度很小，因此利用银行贷款因利率变动带来的风险是很小的。

但民办学校必须考虑偿还贷款期限的风险，一旦不能按期偿还，由此产生的债务风险就会大大增加，学校的信誉也会受到很大影响。

③资本市场融资是一种效率较高的直接融资方式，在市场经济发达的国家，教育投资者为了迅速扩大办学规模，采用多层次的发展战略，通过参股、收购、兼并等方式整合教育资本，从而加速了资本的聚集。

经营风险民办学校建立起来，投资者最关心的应该是如何像经营一个企业一样来经营一所学校，创造出学校的竞争优势。

对于经营风险，可以从市场需求风险和市场同业竞争风险两个层面考虑，无论对于哪种市场风险，进行准确的定位和创造独有的特色是民办学校生存和发展的关键，但问题是如何进行科学定位、如何办出特色，它涉及一系列的问题：如何确定学校的办学层次与类别，如何根据市场需求确定专业方向，如何吸引高水平的教师加盟，如何形

成独特的校园文化，如何推销出自己的毕业生，如何招到足够多的学生以及如何进行自我宣传、如何在区域市场、国内市场和国外市场进行有效竞争等等，都要求学校管理者和经营者在激烈的教育市场中开拓出一条别具特色的路子。

任何一个环节的失误或失败，都会带来不同程度的经营风险。

质量风险质量风险产生的因素很多，但就目前民办学校的情况看，主要有三个方面：一是办学理念、办学目标。

民办学校举办者具有什么样的办学理念，希望达到什么样的办学目标，决定着管理者是否会把教育质量放在重要的地位；二是教师队伍的素质水平。

高质量的教育水平取决于教师的高素质，民办学校的师资队伍水平直接影响学生素质的提高，而能否拥有一支稳定的高水平的专职教师队伍对办学质量的提高有重要影响。

三是民办学校特色是否突出。

民办学校不具有公立学校诸多的优势，要想在激烈的竞争中脱颖而出，必须在办学特色上做文章，而办学特色则是学校办学质量高低的重要表现。

规模风险目前我国民办学校的规模普遍较小，依靠学费为主要来源渠道的办学经费得不到保证，许多学校都把扩大规模作为重要的发展目标，从而减小规模太小带来的风险压力。

对民办教育投资是要承担来自方方面面的风险的，决不是办个学校，拉几个学生就可以获取收益了。

，一方面投资者与举办者要正视风险存在、控制风险，努力办好学校，使风险降到最低限度，实现民办学校的可持续发展和可持续收益；另一方面各地教育部门要像防范金融风险一样对民办学校加以监管，尤其是办学的经费收支，在保证投资者一定利益的情况下，使收益尽可能地用到学校的发展上。

防范民办教育投资风险的措施第一，完善相关的政策法规首先，要对民办学校的性质和产权做出明确规定。

民办教育投资的对象是以获取收益为目的营利性学校，政府首先需要在法律上区分营利性和非营利性，承认营利性学校存在的合法性，才能使投资者敢于将资本投入到上面来。

产权是否明确决定了投资者能否获得收益以及收益的大小，政府也要在法律上规定不同的产权所有者应有的权利和责任。

其次，要确定教育投资资本退出的法规。

投资资本能否顺利退出是投资者最为关心的问题之一，民办教育法规允许资本在学校获得一定发展后退出，一方面可以保护投资者利益，另一方面又使资本能自由流动，再投到新的民办教育机构，形成良性循环。

最后，政府要在激励和优惠政策上对投资者给予明确的法律规定。

第二，进行投资可行性分析，提高投资决策水平投资者要对可行性报告进行严格的论证，从发展目标、办学层次、投资额度、回报周期、学校选址、布局建设、学科专业、收费标准、生源市场、教学模式等方面进行科学、全面分析，防止违背教育规律和市场规律，确保

学校的可持续发展和投资效益的实现。

教学投资决策是一个系统工程，需要有相关教育领域的知识和对投资领域的深刻研究，既要综合分析外部环境和自身资源条件，选择最佳投资方案和投资时机，又要研究国家有关法律政策、研究办学成本、运营策略，做到决策科学，减少投资风险。

第三，投资者对被投资教育机构的有效监督机制结合我国的实际情况，借鉴国外经验，实现投资者对民办教育机构参与经营管理和监督的途径就是参加董事会，在学校决策上拥有权利。

要实现有效的监督需要做到：一是事先在投资合同中对各种违约情况下退出程序和方式做出详细规定；二是与民办教育机构签订投资协议，除派人参加董事会外，还要定期了解学校的经营状况和财务状况以及资金的正确使用方向，并有权在被投资教育机构违约时可撤出资金。

通过这两个程序，才能对学校进行有效地监督，进而减少投资风险。

第四，实行技术性的风险处理措施技术性风险处理包括以下几个方面：一是风险回避，指在对投资对象进行风险分析后，放弃对那些风险太大的投资方案的选择。

二是风险控制，指在不能回避风险的情况下，采取措施来降低风险发生的概率和风险造成的损失，如为减轻毕业生就业带来的风险，可事先与用人单位签订用人协议等。

三是分散风险，即将所面临的风险分散，进行多元化经营，如进

行与教育相关的各种营利活动，如出版、教育设备的经营，以弥补风险投资产生的损失。

四是风险转移，指将风险转移给他人的一种方式，包括保险转移和非保险转移，如对学生进行团体保险或对学校财产进行保险，就是转移风险的一种方式。

将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。

稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。

）步骤①的作用是：。

）步骤④中酒精的作用是：。

）这个实验说明了：。

银行职业资格考试《风险管理》知识点：风险偏好

银行职业资格考试《风险管理》知识点：风险偏好 风险偏好是商业银行在追求实现战略目标的过程中，愿意且能够承担的风险类型和风险总量。这一概念来源于风险管理实践活动，也可以翻译为“风险胃口”。例如，风险管理能力较强的商业银行可能对风险的承受能力较大，将资产更多地投资到高风险领域（如新产品、新兴行业等），从而追求较高的收益；风险承受能力较小的商业银行，为了防止出现重大风险或损失，将资产重点投入到低风险领域（如成熟的市场、高信用等级的客户、低风险产品等），从而获取较低但稳定的收益。 风险偏好是商业银行全面风险管理体系的重要组成部分，其设定为银行战略层面的内容，是董事会在考虑利益相关者期望、外部经营环境以及自身实际的基础上，最终确定的风险管理的底线。 商业银行一般采用定性描述和定量指标相结合的方式阐述风险偏好。 常见的定性描述有：达到或超过目标信用级别、确保资本充足、对压力事件保持较低的风险暴露、维持现有的红利水平、满足监管要求和期望等。定量指标通常包括资本类指标、收益类指标、风险类指标及零容忍度类指标。 资本类指标反映银行希望维持偿付能力、维持持续经营能力的资本水平，主要有：一级资本充足率、核心一级资本充足率等；收益类指标反映银行收益水平，主要有：收益波动、经风险调整后收益、每股收益增长率等；风险类指标一般包括信用风险、市场风险、操作风险、流动性风险以及声誉风险等各类型风险指标，反映银行对不同风险可以接受的水平或程度；零容忍度类指标反映了银行对某些经营活动范围或风险类型的接受程度为零。 风险偏好指标选取需要体现全面性和重要性。全面性是指指标设置要反映银行主要利益相关者的期望，并覆盖银行经营中面临的主要风险。重要性是指风险偏好重在明确需长期坚持的重要目标、方向，重点突出核心指标、关键指标。 风险偏好指标值的确定要体现稳定性和合规性原则。 建立有效的风险偏好框架并不是一蹴而就的，是一个逐步完善的过程。 此外，将风险偏好分解落实到业务部门和分支机构，对于大部分商业银行也仍是一项艰巨的挑战。从国际商业银行建设情况来看，国际金融协会的调研报告显示仅26%的机构将风险偏好真正落实到业务条线，37%的机构能将风险偏好与日常决策相联系。 在风险偏好设置与实施过程中，需要注意以下几点： 一是充分考虑利益相关者的期望。因此，权衡各利益相关者的期望，实质上是收益性与安全性的平衡。 二是将风险偏好与战略规划有机结合。 因此，战略与风险偏好的关系可以概括为“战略决定偏好，偏好约束战略”。 三是向业务条线和分支机构传导。 四是持续地监测与报告。至少每年度对风险偏好进行一次评估，必要时进行调整。

八大作业风险分析和安全措施

****有限公司 八大作业风险分析及防控措施 1、动火作业 风险分析序安全措施

号 ①将动火设备、管道内的物料清洗、置换，经分析合格。易燃易爆有害物质1 罐内盛满清水或惰性气体保护。②储罐动火，清除易燃物， ③设备内通（氮气、水蒸气）保护。 ④塔内动火，将石棉布浸湿，铺在相邻两层塔盘上进行隔 离。 ⑤进入受限空间动火，必须办理《受限空间作业证》火星窜入其它设备或易切断与动火设备相连通的 设备管道并加盲板＿＿＿块隔2 断，挂牌，并办理《抽堵盲板作业证》。燃物侵入动火设备 ①清除动火点周围易燃物，动火附近的下水井、地漏、地动火点周围有易燃物3 沟、电缆沟等清除易燃后予封闭。 ②电缆沟动火，清除沟内易燃气体、液体，必要时将沟两 端隔绝。 泄漏电流（感应电）危害电焊回路线应搭接在焊件上，不得与其它设备搭接，禁止4

穿越下水道（井）。 火星飞溅①高处动火办理《高处作业证》，并采取 措施，防止火5 花飞溅。 ②注意火星飞溅方向，用水冲淋火星落点。 ①氧气瓶、溶解乙炔气瓶间距不小于5m，二者与动火地点气瓶间距不足或放置不6 之间均不小于10m。当 ②气瓶不准在烈日下曝晒，溶解乙炔气瓶禁止卧放。

电、气焊工具有缺陷动火作业前，应检查电、气焊工具，保证安全可靠，不准7 带病使用。 作业过程中，易燃物外泄动火过程中，遇有跑料、串料和易燃气体，应立即停止动8

火。 ①室内动火，应将门窗打开，周围设备应遮盖，密封下水通风不良9 漏斗，清除油污，附近不得有用溶剂等易燃物质的清洗作 业。 ②采用局部强制通风； ①取样与动火间隔不得超过30min，如超过此间隔或动火未定时监测10 作业中断时间超过30min，必须重新取样分析。 ②做采样点应有代表性，特殊动火的分析样品应保留至动 火结束。 ③动火过程中，中断动火时，现场不得留有余火，重新动 火前应认真检查现场条件是否有变化，如有变化，不得动 火。 监护不当①监火人应熟悉现场环境和检查确认安 全措施落实到位，11 具备相关安全知识和应急技能，与岗位保持联系，随时掌

民办教育研究报告

民办教育研究报告

目录 ?引言 (5) ?第一部分：还教于民，中国民办教育的兴起 (7) 一、我国民办教育的历史演进 (8) 二、我国民办教育的发展阶段 (9) 三、我国民办教育兴起的时代背景 (11) 四、我国民办学校发展的两个台阶 (14) 五、两种力量的结合——中国民办教育发展的希望 (15) ?第二部分：民办教育，不拘一格塑人才 (16) 一、私立学校与公立学校 (17) 二、民办教育的主要办学领域 (18) 三、民办教育的社会价值 (19)

目录 ?第三部分：我国民办教育的区域发展模式 (20) 一、民办公助模式（上海模式） (21) 二、教育储备金模式（广东模式） (23) 三、拾遗补缺模式（温州模式） (27) 四、扶贫教育模式（中西部模式） (29) ?第四部分：我国民办教育的办学模式 (30) 一、民办教育办学模式分类 (31) 二、教育股份制模式 (33) 三、教育集团模式 (36) ?第五部分：我国民办教育的资金运作模式 (42) 一、经费来源 (43)

目录 二、收费模式 (44) 三、经费运作模式 (46) 四、合理营利渠道 (48) ?第六部分：我国民办教育的内部管理模式 (49) 一、民办学校的内部管理体制 (50) 二、明确民办学校的财产属性 (52) 三、赋予民办学校办学自主权 (53) 四、提高民办学校的教育质量 (54) ?第六部分：我国民办教育的外部环境 (57) 一、我国民办教育的市场环境 (58) 二、我国民办教育的政策环境 (61) 三、我国民办教育的法制环境 (63) 附：民办教育相关法规

风险的分类

风险的分类 按风险损害的对象分类 财产风险：是导致财产发生毁损、灭失和贬值的风险。如房屋有遭受火灾、地震的风险，机动车有发生车祸的风险，财产价值因经济因素有贬值的风险。 人身风险：是指因生、老、病、死、残等原因而导致经济损失的风险。例如因为年老而丧失劳动能力或由于疾病、伤残、死亡、失业等导致个人、家庭经济收入减少，造成经济困难。生、老、病、死虽然是人生的必然现象，但在何时发生并不确定，一旦发生，将给其本人或家属在精神和经济生活上造成困难。 责任风险：是指因侵权或违约，依法对他人遭受的人身伤亡或财产损失应负的赔偿责任的风险。例如，汽车撞伤了行人，如果属于驾驶员的过失，那么按照法律责任规定，就须对受害人或家属给付赔偿金。又如，根据合同、法律规定，雇主对其雇员在从事工作范围内的活动中，造成身体伤害所承担的经济给付责任。 信用风险：是指在经济交往中，权利人与义务人之间，由于一方

违约或犯罪而造成对方经济损失的风险。 按风险的性质分类 纯粹风险：是指只有损失可能而无获利机会的风险，即造成损害可能性的风险。其所致结果有两种，即损失和无损失。例如交通事故只有可能给人民的生命财产带来危害，而决不会有利益可得。在现实生活中，纯粹风险是普遍存在的，如水灾、火灾、疾病、意外事故等都可能导致巨大损害。但是，这种灾害事故何时发生，损害后果多大，往往无法事先确定，于是，它就成为保险的主要对象。人们通常所称的"危险"，也就是指这种纯粹风险。 投机风险：是指既可能造成损害，也可能产生收益的风险，其所致结果有3种：损失、无损失和盈利。例如，有价证券，证券价格的下跌可使投资者蒙受损失，证券价格不变无损失，但是证券价格的上涨却可使投资者获得利益。还如赌博、市场风险等，这种风险都带有一定的诱惑性，可以促使某些人为了获利而甘冒这种损失的风险。在保险业务中，投机风险一般是不能列入可保风险之列的。 收益风险：是指只会产生收益而不会导致损失的风险，例如接受教育可使人终身受益，但教育对受教育的得益程度是无法进行精确计算的，而且，这也与不同的个人因素、客观条件和机遇有密切关系。

1客户风险偏好与风险承受能力测试题

客户风险偏好与风险承受能力测试题 投资有风险，不同风险偏好和承受能力的客户，应选择不同的投资产品或投资组合。以下测试，帮助您更好地了解自己的风险偏好和风险承受能力。 第二位客户 1 客户风险偏好测试 １．风险投资于您而言：B Ａ觉得很危险Ｂ可以尝试低风险Ｃ比较感兴趣Ｄ非常感兴趣 ２．您的亲友会以下列哪句话来形容您：C Ａ您从来都不冒险 Ｂ您是一个小心、谨慎的人 Ｃ您经仔细考虑后，会愿意承受风险 Ｄ您是一个喜欢冒险的人 ３．假设您参加一项有奖竞赛节目，并已胜出，您希望获得的奖励方案：B Ａ立刻拿到１万元现金 Ｂ有５０％机会赢取５万元现金的抽奖 Ｃ有２５％机会赢取１０万元现金的抽奖 Ｄ有５％机会赢取１００万元现金的抽奖 ４．因为一些原因，您的驾照在未来的三天无法使用，您将：A Ａ搭朋友的便车、坐出租或公车 Ｂ白天不开，晚上交警少的时候可能开 Ｃ小心点开车就是了 Ｄ开玩笑，我一直都是无照驾驶的 ５．有一个很好的投资机会刚出现。但您得借钱，您会选择融资吗？C Ａ不会Ｂ也许Ｃ会 ６．您刚刚有足够的储蓄实践自己一直梦寐以求的旅行，但是出发前三个星期，您忽然被解雇。您会： C Ａ取消旅行 Ｂ选择另外一个比较普通的旅行 Ｃ依照原定的计划，因为您需要充足的休息来准备寻找新的工作 Ｄ延长路程，因为这次旅行可能成为您最后一次豪华旅行 ７．如果投资金额为５０万元人民币，以下四个投资选择，您个人比较喜欢：B Ａ最好的情况会赚２万元（４％）人民币，最差的情况下没有损失

Ｂ最好的情况会赚８万元（１６％）人民币，最差的情况下损失２万元（４％）人民币 Ｃ最好的情况会赚２６万元（５２％）人民币，最差的情况下损失８万元（１６％）人民币Ｄ最好的情况会赚４８万元（９６％）人民币，最差的情况下损失２４万元（４８％）人民币 ４．如果您收到了２５万元的意外财产，您将：B Ａ存到银行 Ｂ投资债券或债券型基金 Ｃ投资股票或股票型基金 Ｄ投入到生意中 2 客户风险承受能力测试 １．您现在的年龄：D Ａ６０岁以上Ｂ４６－６０岁Ｃ３６－４５岁 Ｄ２６－３５岁Ｅ２５岁以下 ２．您的健康状况如何：D Ａ一直都不是很好，要经常吃药和去医院 Ｂ有点不好，不过目前还没什么大问题，我担心当我老了的时候会变得恶劣 Ｃ至少现在还行，不过我家里人有病史 Ｄ还行，没大毛病 Ｅ非常好 ３．是否有过投资股票、基金或债券的经历？A Ａ没有Ｂ有，少于３年 Ｃ有，３～５年Ｄ有，超过５年 ４．您目前投资的主要目的是？D Ａ确保资产的安全性，同时获得固定收益 Ｂ希望投资能获得一定的增值，同时获得波动适度的年回报 Ｃ倾向于长期的成长，较少关心短期的回报和波动 Ｄ只关心长期的高回报，能够接受短期的资产价值波动 ５．您投资的总额占您个人（或家庭）总资产（含房产等）的：C Ａ低于１０％Ｂ１０％－２５％Ｃ２５％－４０％Ｄ４０％－５５％ Ｅ５５％以上 ６．您预期的投资期限是：C Ａ少于１年Ｂ１－３年Ｃ３－５年Ｄ５－１０年Ｅ１０年以上

广东省民办职业培训机构综合情况数据分析报告2018版

广东省民办职业培训机构综合情况数据分析报告2018版

报告导读 广东省民办职业培训机构综合情况数据分析报告旨在运用严谨的数据分析，以更为客观、真实的角度，对广东省民办职业培训机构综合情况进行剖析和阐述。 广东省民办职业培训机构综合情况数据分析报告同时围绕关键指标即民办 职业培训机构总数量，民办职业培训机构在职教职工总人数，民办职业培训机构在职教师数量，民办职业培训机构兼职教师人数，民办职业培训机构经费来源总数量，民办职业培训机构财政补助费，民办职业培训机构职业培训补贴等，对广东省民办职业培训机构综合情况进行了全面深入的分析和总结。广东省民办职业培训机构综合情况数据分析报告可以帮助投资决策者效益 最大化，是了解广东省民办职业培训机构综合情况的重要参考渠道。本报告数据来源于权威政府部门如中国国家统计局、相关科研机构及行业协会等，数据客观、精准。

目录 第一节广东省民办职业培训机构综合情况现状概况 (1) 第二节广东省民办职业培训机构总数量指标分析 (3) 一、广东省民办职业培训机构总数量现状统计 (3) 二、全国民办职业培训机构总数量现状统计 (3) 三、广东省民办职业培训机构总数量占全国民办职业培训机构总数量比重统计 (3) 四、广东省民办职业培训机构总数量（2015-2017）统计分析 (4) 五、广东省民办职业培训机构总数量（2016-2017）变动分析 (4) 六、全国民办职业培训机构总数量（2015-2017）统计分析 (5) 七、全国民办职业培训机构总数量（2016-2017）变动分析 (5) 八、广东省民办职业培训机构总数量同全国民办职业培训机构总数量（2016-2017）变动对 比分析 (6) 第三节广东省民办职业培训机构在职教职工总人数指标分析 (7) 一、广东省民办职业培训机构在职教职工总人数现状统计 (7) 二、全国民办职业培训机构在职教职工总人数现状统计分析 (7) 三、广东省民办职业培训机构在职教职工总人数占全国民办职业培训机构在职教职工总人 数比重统计分析 (7) 四、广东省民办职业培训机构在职教职工总人数（2015-2017）统计分析 (8)

创业风险类型

创业风险类型 从不同的角度来分类，创业风险可以做出若干种分类：按风险来源的主客观性，可以把创业风险分为主观创业风险和客观创业风险；按创业过程，可以把风险分为机会的识别和评估风险、准备和计划风险、获取经营资源风险、经营管理风险；按据以经营的技术和市场的关系，可以把风险分为改良型风险、杠杆型风险、跨越型风险和激进型风险；按风险对投资资金的影响，可以把风险分为安全性风险、收益性风险和流动性风险；按风险的内容分，可以把风险分为资金风险、技术风险、管理风险、市场风险、生产风险、环境风险和政治风险等。本书主要根据内容作为分类依据，介绍新创企业最常见的创业风险。 资金风险：资金风险就是新创企业资金不能适时供应（即通常说的资金链断裂）而导致新创企业倒闭的风险。 和很多学者顺序不同，本书将资金风险列在新创企业所有风险的第一位。因为对于新创企业而言，资金缺乏是一种常态和必然；所有的企业在创业之初都会面临一段亏损期，如果新创企业资金问题不能及时解决，企业倒闭是不可避免的。国内由于历史原因，民营企业融资本来就困难；新创企业由于自身弱小通常没有可抵押的资产再加上创业团队个人信用通常也不足，融资更是困难。所以本书将资金风险列为新创企业面临的第一风险。 即便是对于中型或大型企业而言，如果没有及时的资金支持，一个好的技术或者项目市场时机白白丧失也是非常常见的案例。1997年，史玉柱领导的巨人集团在年销售额数亿的情况下仅仅因为约1000万元资金缺口就轰然倒闭，是资金风险的经典案例。 技术风险：技术风险就是新创企业因技术因素而导致新创企业失败的风险。 互联网时代的创业和以前的创业不同，很多新创企业是由于研发了某种新技术而导致新的商业模式的创新而成功的；但注重新技术的创新也同时带来了大量的技术风险。大致而言，技术风险又分为技术是否成功的不确定性、技术前景的不确定性、技术效果的不确定性、技术寿命的不确定性和配套技术的不确定性等若干细分的技术风险，其中任何一个细分风险都可能导致新创企业经营失败。 管理风险：管理风险就是新创企业在经营过程中因管理因素而导致新创企业失败的风险。 范范地说管理风险范围实在太大，因为新创企业几乎所有的问题都可以归类到管理不足或失误上去；所以本书谈的管理风险，通常指新创企业仅仅在经营管理本身体现出来的突出问题。管理风险通常分为管理者素质风险、决策风险、组织和人力资源风险、管理团队组合风险等。

XX银行股份有限公司风险管理策略与风险偏好管理办法

XX银行股份有限公司风险管理策略与风险 偏好管理办法 第一章总则 第一条根据《银行业金融机构全面风险管理指引》（银监发〔2016〕44号）、《商业银行资本管理办法（试行）》（中国银行业监督管理委员会令2012年第1号）等相关监管要求，制定本办法。 第二条风险管理策略和风险偏好是指董事会对全行在实现经营战略目标过程中所愿意承担的风险水平的表达方式。 第三条风险管理策略和风险偏好体现收益、资本和风险的均衡，应与整体战略紧密衔接并服务于整体战略的实施推进，是制定年度预算和业务计划的重要依据。风险管理策略与风险偏好的有效传导为我行各项业务的风险管理提出明确的政策指导和风险水平要求，使我行能够承担与经营战略和管理能力相符的风险，防止承担不可接受的风险或过低的风险，从而实现风险管理的价值创造功能。 第四条风险管理策略和风险偏好的管理应遵循适度性原则、全面性原则、有效性原则和动态性原则。 （一）适度性原则。风险管理策略和风险偏好应当与我行规模、业务复杂程度、风险状况、经验战略和管理能力相适应，其内容与战略目标、经营计划、资本规划、绩效考评和薪酬机制相衔接。

（二）全面性原则。风险管理策略和风险偏好应结合定性描述和定量指标，覆盖收益、风险、资本、流动性等总体经营目标和我行所面临的各类主要风险。 （三）有效性原则。确保风险管理策略和风险偏好能够有效传导至各业务条线、各分支机构和附属机构，其执行情况能够得到持续监控和评估，从而使我行能够有效抵御所承担的总体风险和各类主要风险，有效支撑各项业务的稳健经营与发展。 （四）动态性原则。风险管理策略和风险偏好应根据宏观经济形势、监管要求、业务发展水平以及我行风险管理能力等内外部环境变化，对其涉及的制度、标准和流程等进行持续跟踪、调整。 第一章职责与分工 第五条董事会对根据银行风险状况和外部环境，以及全行风险承受能力、经营战略所确定的风险管理策略与风险偏好承担最终责任，主要职责如下： （一）制定风险管理策略与风险偏好管理办法。 （二）制定年度风险管理策略与风险偏好方案，包括制定风险管理策略，设定风险偏好和确保风险限额的设立。 （三）必要时对风险管理策略与风险偏好方案进行调整。 （四）审阅风险管理策略与风险偏好内部审计报告。 第六条董事会授权其下设风险管理委员会履行如下职责：

风险的描述有三个核心要素

风险的三个因素包括：风险因素、风险事故和损失。 其中，风险因素是指引起或增加风险发生的机会的潜在原因，一般包括物质风险、道德风险和心理风险因素。风险事故是指引起风险的发生的直接原因，它的产生就是风险的发生。损失是指财产的损失，包括直接或间接的损失，这是风险产生的后果。 风险的三个要素不是相互影响，而是风险因素导致风险事故的发生，而风险事故的发生又造成了损失。 三个要素：项目风险管理包括项目风险管理环境的建立、项目风险管理规划、信息沟通与协调。 四个基本过程：风险识别、风险分析、风险应对和风险监控。 项目风险管理体系通常包括了风险本身的管理与非风险本身的管理, 有时候，非风险本身的管理甚至要重于风险本身的管理。项目风险管理体系由内部要素和外部要素构成。项目风险管理体系的内部要素包括： （1）风险管理组织机构 （2）风险管理资源 （3）风险管理保障机制

（4）风险管理运行机制 项目风险管理体系的外部要素包括： （1）政府部门 （2）业主与监理方 （3）风险管理专业机构 （4）其他承包商 （5）中介机构 一、坚定三要素在风险管理中要坚定地立足于a.s.t.三要素。在风险评估中，如果这三个要素有所确实，会大大影响风险评估的说服力。比如，如果在风险评估中，不对资产和业务作出有特点、有针对性地评估、分析，仅仅按照２７００１的内容对应地进行评估，那么就仅仅是做了“安全措施评估”，这仅仅是安全三要素的一个脚。如果仅仅按照多年来业界的评估模式，评估资产价值、脆弱性和威胁，组成风险，而将安全措施仅仅作为风险值分析出来后的控制来考虑，会对于控制措施的前后连贯性缺乏描述。其实，没有无防护的系统，防护措施在风险中也有其地位，就像风险１０要素模型中阐述的，脆弱性和防护措施有一定的对应关系。总之，在风险管理中，特别是在风险评估中，一定要全面考虑风险的这三个要素。二、a.s.t.三要素，有主有附着ａ是资产和业务，ｔ是威胁，ｓ是防护措施。ａａ是

学校办学情况分析报告

学校办学情况分析报告 一、民办教育吸纳社会闲置资金，增加了教育投入，有效弥补了国家办学财政投入严重不足的缺口，促进了教育事业的发展。这种作用正如有的民办学校在立校时提出的口号：“为国分忧，为民纾难。” 二、民办教育改变了国家包揽办学的单一格局，推动了办学体制的改革，增加了教育供给方式的多样性和选择性，增强了教育领域的竞争活力。同时，民办教育的兴起，有利于调动全社会关心和支持教育的积极性，有利于落实“科教兴市”的战略，为实现我市在新世纪的三大奋斗目标做出贡献。 三、民办教育缓解了城镇中小学班额过大的压力，解决了流动人口子女入学难的问题，加快了普及九年义务教育和城镇化建设的步伐。许多民办学校以流动人口子女为主要生源，成为打工者子弟的学校，使流动人口子女能在异地完成九年义务教育，减少了青少年流落社会的机率，增强了社会安全因素。 四、民办教育为有志报效社会的人搭起了平台，在不断探求生存和发展道路的坎坷进程中，锻炼和造就了一批优秀的民办教育实业家。这批人办学理念较先进，管理模式各具特色，又有很大的牺牲和奉献精神。他们办学不仅出了成绩，也出了经验，颇得社会赞许。横山“聋儿语训学校”的校长马晓琴女士，原是一名普通农民，在帮助儿子语言康复的刻苦学习和磨练中，成了一名优秀的语训教师。为让更多的聋哑儿开口说话，与社会融为一体，她顶住各方压力，省吃俭用，多方求助，办起了语训学校，倾注全部母爱，将几十名聋哑儿训练得能用简单的语言和文

字表达自己美好的愿望。其中十几名儿童已达到语言恢复标准，进入小学接受义务教育了。类似马晓琴这样为发展民办教育服务社会的人士，各县都有，他们的精神和业绩是值得赞誉的。 五、民办教育为大专毕业生的就业和下岗职工再就业，开辟了新的渠道。如被中华爱国联合会评为“爱国启蒙教育全国示范幼儿园”的XX区“东升”幼儿园园长何翠玲、横山“天翔”幼儿园园长刘萍，都是下岗女职工，在她们园内工作的职工，大多也是一块儿下岗的姐妹。 民办教育目前的状况 我市民办教育的发展，由于各县经济发展水平的不同，城镇化进度的快慢，对“各级人民政府应将民办教育事业纳入国民经济和社会发展规划”认识程度的高低，以及办学者文化素质和办学目的、办学理念的差异，县与县的发展极不平衡，校与校的差别也极为明显。民办教育发展较快，管理能跟上的有榆阳、府谷、横山、神木、靖边等县(区);办得较有规模、上档次、出成绩的学校，也大都集中在这几个县(区)，如XX 区的华栋中学、高专附中、西峰九年制学校、东升幼儿园，横山的玉璧学校、怀远九年制学校、天翔幼儿园，清源中学，神木六中，靖边亨源中学，府谷的同创中学、同心路初中、三中、前石畔和华阳九年制学校等。这些县(区)的民办教育能健康发展，学校能办得好，主要的原因是：领导认识到位，善于引导，对民办学校与公办学校一视同仁，尽力落实了国家和省有关民办教育的政策，有懂教育、善管理的学校负责人，民办学校自身也有着自强不息、不懈完善的精神，能在练内功、抓质量、创特色、争信誉上下功夫。具体说：

民办培训机构年度总结

民办培训机构年度总结 民办培训机构年度总结一 20xx年xxxx学校创办至今不到半年时间，从创办初期至今，我校在教育局有关业务主管领导的关怀和指导下，在全校师生的共同努力下，严格遵守国家的各项教育法律法规，认真贯彻落实党和国家的各项政策措施，以人为本，实事求是，以构建和谐社会为切入点，不断创新教育管理机制，切实加强教育教学研究，继续深化教学体制改革，持续加强学校安全卫生管理工作，积极推进学生素质教育，努力提升品牌社会效益。 一、与时俱进，健全和完善品牌特色教学体系 根据教育培训市场各项需求的发展变化，为确保学校的办学生命力，我们一直努力地探索和创立自身的办学特色，并力求赢得社会的认可和家长、学生的好评。现我们已初步建立具有我校特色的出国考试备考品牌效益，并在迎合社会办学需求的过程中逐步完善特色教学体系。 二、诚信办学，保持及巩固在外语培训市场中的优势地位 我校外语培训人数逐渐增多、规模增大，满意度高。无论是少儿，还是青少年、成年，我校外语培训继续呈发展壮大趋势，特别是在出国考试类外语培训上，我们更是严谨教学，并取得了可信的办学成绩，获得了社会各界和广大学生、家长们良好的口啤，确保学校在外语培训市场中的优势地位。 三、完善制度，建立健全学校办学及日常工作管理制度

一切以学生利益为中心是我校一贯的办学宗旨。健全的办学制度，是确保学校教学质量和规范管理的必要手段。我们建立了一整套的岗位职责和管理制度，并根据学校的发展变化，不断完善和调整充实。学校教学、行政均有严格且可操作性的管理制度，为学校的有序管理和科学管理奠定了扎实的基础。 四、改革创新，规范与完善教师教育教学行为准则 教师资源是学校发展的重要资源，优秀的教师更是学校发展的不竭动力。我校一直相当重视对教师的培训及教师教学行为的评估工作。200xx年年末细化出台了《定制性教学反馈表(教学工作和行为规范)》。该细则对教师的教学行为界定、教学行为准则、课前准备、备课、讲课、补课、作业及批改、考试、教学回访、教研活动等日常教学行为等都作了细化规定，明确了教师的教学行为，对于提高教师个人素质起到了积极的作用。 五、硬件建设，改善与美化校园教育教学设施及校园环境卫生 我校为提高教学质量，努力创造现代化教学，学校陆续配备及升级电脑及互动白板，更换了复印机、扫描仪、摄像机、数码相机、录音机、无线话筒等现代教学设施。 同时，在各个教室布置了花卉盆景，努力营造绿化、整洁卫生的环境氛围，并实施了严格的安全卫生责任制，使美化学校、创造优越环境落到了实处。 六、顺应潮流，探索与建立学校发展的新思路、新模式 在激烈的教育培训市场竞争中如何立于不败之地，一直是本校重

风险的描述有三个核心要素

风险包括风险因素，风险事故和损失。 1.危险因素 风险因素是指导致或增加发生风险事故或扩大损失范围的原因和条件。通常，根据危险因素的性质，可以将其分为三种：实质危险因素，道德危险因素和心理危险因素。 2.风险事故 风险事故是指造成人员伤亡和财产损失的事故。 3.损失 损失是指经济价值的无意，意外和计划外的减少。 风险是生产目的与劳动成果之间的不确定性。它有两个含义：一种定义强调风险的表现，即收入的不确定性。另一种则强调风险的执行是成本或成本的不确定性。如果将风险表示为收入或价格的不确定性，则意味着风险的结果可能带来损失，获利或无损。无利，属于广义风险，所有者进行所有权活动，应视为管理风险，财务风险属于此类。风险是损失的不确定性，这意味着风险只能显示损失，并且不可能从风险中获利。风险与回报成正比，因此积极

进取的投资者往往为了获得更高的利润而倾向于高风险，而健壮的投资者则将重点放在安全方面。 在实现其目标的商业活动中，企业会遇到各种不确定的事件。这些事件的概率和影响程度无法预先预测。这些事件将对业务活动产生影响，从而影响企业目标的实现程度。这种不确定性事件是在一定环境下，一定时期内客观存在，影响企业目标实现的不确定性事件。简而言之，所谓风险是指在特定时间和特定环境条件下，预期目标与实际结果之间的差异。 起源 “风险”一词的起源是最普遍的说法，在古代，以捕鱼为生的渔民总是在出海前祈祷，祈求神保护自己的安全返回。其中，祈祷的主要内容是让众神祝福自己保持镇静，并在出海时满载而归。他们深刻认识到，在长期的钓鱼活动中，“风”给他们带来了不可预测和不确定的风险。他们意识到“风”在他们的捕鱼和海上捕鱼生活中意味着“危险”，因此他们有“风险”一词的来历。 据说许多学者已经证明了“风险”一词的另一种“来源理论”，它说“风险”一词是进

八大危险作业风险分析及控制措施

八大危险作业风险分析及控制措施 动火作业风险分析 序号风险分析安全措施 1易燃易爆有害物质：①将动火设备、管道内的物料清洗、置换，经分析合格。 ②储罐动火，清除易燃物，罐内盛满清水或惰性气体保护。 ③设备内通（氮气、水蒸气）保护。 ④塔内动火，将石棉布浸湿，铺在相邻两层塔盘上进行隔离。 ⑤进入受限空间动火，必须办理《受限空间作业证》。 2火星窜入其它设备或易燃物侵入动火设备切断与动火设备相连通的设备管道并加盲板＿＿＿块隔断，挂牌，并办理《抽堵盲板作业证》。 3动火点周围有易燃物①清除动火点周围易燃物，动火附近的下水井、地漏、地沟、电缆沟等清除易燃后予封闭。 . ②电缆沟动火，清除沟内易燃气体、液体，必要时将沟两端隔绝。 4泄漏电流（感应电）危害电焊回路线应搭接在焊件上，不得与其它设备搭接，禁止穿越下水道（井）。 5火星飞溅①高处动火办理《高处作业证》，并采取措施，防止火花飞溅。 ②注意火星飞溅方向，用水冲淋火星落点。 6 气瓶间距不足或放置不当①氧气瓶、溶解乙炔气瓶间距不小于5m，二者与动火地点之间均不小于10m。 ②气瓶不准在烈日下曝晒，溶解乙炔气瓶禁止卧放。 7 电、气焊工具有缺陷动火作业前，应检查电、气焊工具，保证安全可靠，不准带病使用。 8 作业过程中，易燃物外泄动火过程中，遇有跑料、串料和易燃气体，应立即停止动火。 9 通风不良①室内动火，应将门窗打开，周围设备应遮盖，密封下水漏斗，清除油污，附近不得有用溶剂等易燃物质的清洗作业。 ②采用局部强制通风； 10 未定时监测①取样与动火间隔不得超过30min，如超过此间隔或动火作业中断时间超过30min，必须重新取样分析。 】 ②采样点应有代表性，特殊动火的分析样品应保留至动火结束。 ③动火过程中，中断动火时，现场不得留有余火，重新动火前应认真检查现场条件是否有变化，如有变化，不得动火。 11 监护不当①监火人应熟悉现场环境和检查确认安全措施落实到位，具备相关安全知识和应急技能，与岗位保持联系，随时掌握工况变 化，并坚守现场。 ②监火人随时扑灭飞溅的火花，发现异常立即通知动火人停止作业，联系有关人员采取措施。 12 应急设施不足或措施不当①动火现场备有灭火工具（如蒸汽管、水管、灭火器、砂子、铁铣等）。 ②固定泡沫灭火系统进行预启动状态。 13 涉及危险作业组合，未落实相应安全措施若涉及下釜、高处、抽堵盲板、管道设备检修作业等危险作业时，应同时办理相关作业许可证。 14 施工条件发生重大变化若施工条件发生重大变化，应重新办理《二级动火作业证》。 进入受限空间作业风险分析 序号风险分析安全措施 ! 1 隔绝不可靠①与该设备连接的物料、蒸汽、氮气管线使用盲板隔断，并办理《抽堵盲板作业证》。 ②拆除相关管线。 2 机械伤害办理设备停电手续，切断设备动力电源，挂“禁止合闸”警示牌，专人监护。 3 置换不合格置换完毕后，取样分析至合格。 4 氧气不足设备内氧含量达18～21％。 5 通风不良①打开设备通风孔进行自然通风。 ②采用强制通风。 ③佩戴空气呼吸器或长管面具。 ④采用管道空气送风，通风前必须对管道内介质和风源进行分析确认，严禁通入氧气补氧。 ⑤设备内温度需适宜人员作业。 6 未定时监测①作业前30min内，必须对设备内气体采样分析，合格后方可进入设备。 | ②采样点应有代表性。 ③作业中应加强定时监测，情况异常立即停止作业。 7 触电危害①设备内照明电压应小于等于36V，在潮湿容器、狭小容器风作业应小于等于12V。 ②使用超过安全电压的手持电动工具,必须按规定配备漏电保护器。 8 防护措施不当①在有缺氧、有毒环境中，佩戴隔离式防毒面具； ②在易燃易爆环境中，使用防爆型低压灯具及不发生火花的工具，不准穿戴化纤织物； ③在酸碱等腐蚀性环境中,穿戴好防腐蚀护具扒渣服耐酸靴耐酸手套护目镜。 9 通道不畅设备进出口通道，不得有阻碍人员进出的障碍物。 10 监护不当①进入设备前，监护人应会同作业人员检查安全措施，统一联系信号； ②监护人随时与设备内取得联系，不得脱离岗位； ③监护人用安全绳拴住作业人员进行作业。 !

教育行业研究报告

目录 一、教育行业发展环境 (2) 1、国家政策的支持 (2) 2、经济发展的需要 (2) 3、民众意识的提高 (3) 二、教育行业结构划分 (3) 三、教育行业发展现状 (4) 1、百家齐鸣——促进教育培训发展 (4) 2、多家竞争，市场不正规——发展负面影响加深 (5) 四、教育行业发展挑战 (6) 1、教学资源的优质化 (6) 2、服务模型的完善化 (6) 3、教育技术的先进化 (6) 五、教育行业细分市场对比分析 (6) 1、学前教育 (7) 2、学历教育 (11) 3、专业培训 (14) 六、教育行业网络营销特点及策略 (17) 1、教育行业网络营销的优势 (17) 2、教育行业网络营销存在问题 (17) 3、教育行业营销策略改进 (17)

一、教育行业发展环境 今年来，我国教育培训行业发展非常迅速，从统计数字显示，2000年我国的教育培训市场规模是100亿元，2001年是300亿元，2005年我国的教育培训业收入达到2000亿元，而且这一数字还在以每年30%的速度疯长。我们将从以下三方面分析发展飞跃的环境： 1、国家政策的支持 2002年底中国颁布了《民办教育促进法》，并与2003年9月1日生效，随后又出台了《民办教育促进法实施条例》对实施细则加以细化。《民办教育促进法》肯定了民办教育事业的公益性地位，国家对民办教育执行实行“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，民办学校和公办学校享有同等的法律地位，并且指出办学者可以获取合理回报。但是由于政策细则的不明确，民办教育培训事业虽有发展，但比较缓慢。直至2010年10月，国务院颁发了《关于较强职业培训促进就业的意见（国发【2010】36号）》，意见中指出“加强职业培训是促进就业和经济发展的重大举措”。同年11月，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国法【2010】41号）》颁布，意见中指出“发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性”，“必须坚持政府主导，社会参与，公办民办并举“。等一些列政策，促进了民办学校、教育、培训机构的大量滋生。 2、经济发展的需要 中国仍处在产业结构转型的时期，对人才的培养需求呈现出新的变化。中国目前的产业结构存在一定矛盾：第二产业在经济中占比过大，其中高能耗、高污

建筑危险作业风险分析及安全措施

建筑危险作业风险分析及安全措施 危险作业共有一些几个方面：动火作业、进入受限空间作业、临时用电作业、高处作业、断路作业、破土作业、吊装作业、盲板抽堵作业，不仅有风险分析还有安全措施哦，非常全面，千万不能错过。 一、动火作业 1、易燃易爆有害物质 安全措施：①将动火设备、管道内的物料清洗、置换，经分析合格。 ②储罐动火，清除易燃物，罐内盛满清水或惰性气体保护。 ③设备内通（氮气、水蒸气）保护。 ④塔内动火，将石棉布浸湿，铺在相邻两层塔盘上进行隔离。 ⑤进入受限空间动火，必须办理《受限空间作业证》 2、火星窜入其它设备或易燃物侵入动火设备 安全措施：切断与动火设备相连通的设备管道并加盲板＿＿＿块隔断，挂牌，并办理《抽堵盲板作业证》。 3、动火点周围有易燃物 安全措施：①清除动火点周围易燃物，动火附近的下水井、地漏、地沟、电缆沟等清除易燃后予封闭。

②电缆沟动火，清除沟内易燃气体、液体，必要时将沟两端隔绝。 4、泄漏电流（感应电）危害 安全措施：电焊回路线应搭接在焊件上，不得与其它设备搭接，禁止穿越下水道（井）。 5、火星飞溅 安全措施：①高处动火办理《高处作业证》，并采取措施，防止火花飞溅。 ②注意火星飞溅方向，用水冲淋火星落点。 6、气瓶间距不足或放置不当 安全措施：①氧气瓶、溶解乙炔气瓶间距不小于5m，二者与动火地点之间均不小于10m。 ②气瓶不准在烈日下曝晒，溶解乙炔气瓶禁止卧放。 7、电、气焊工具有缺陷 安全措施：动火作业前，应检查电、气焊工具，保证安全可靠，不准带病使用。 8、作业过程中，易燃物外泄 安全措施：动火过程中，遇有跑料、串料和易燃气体，应立即停止动火。

第六章风险与风险厌恶

第六章风险与风险厌恶 1.考虑一风险资产组合，年末来自该资产组合的现金流可能为70000美元或200000美元，概率相等，均为0.5；可供选择的无风险国库券投资年利率为6%。 a.如果投资者要求8%的风险溢价，则投资者愿意支付多少钱购买该资产组 合？ b.假定现在投资者可以购买（a）中的资产组合数量，该投资的期望收益率 为多少？ c.假定现在投资者要求12%的风险溢价，则投资者愿意支付的价格是多少？ d.比较（a）和（b）的答案，关于投资所要求的风险溢价与售价之间的关系， 投资者有什么结论？ a. 预期现金流为0 . 5×70 000+0.5×200 000=135 000美元。风险溢价为8%，无风险利6%， 要求的回报率为1 4%。因此，资产组合的现值为：135 000/1.14=118 421美元 b. 如果资产组合以118 421美元买入，给定预期的收入为135 000美元，而预期的收益率E(r)推导如下：118 421美元×[ 1 +E(r)]=135 000美元因此E(r) = 1 4%。资产组合的价格被设定为等于按要求的回报率折算的预期收益。 c. 如果国库券的风险溢价现值为1 2%，要求的回报率为6%+ 1 2%= 1 8%。该资产组合的现值就为135 000美元/ 1 . 1 8 = 114 407美元。 d. 对于一给定的现金流，要求有更高的风险溢价的资产组合必须以更低的价格售出。预期价值的多余折扣相当于风险的罚金。 2. 糖生产的正常年份异常年份 股市的牛市股市的熊市糖的生产危机 概率0.5 0.3 0.2

收益率（%） best candy 25 10 -25 sugarcane 7 -5 20 国库券 5 5 5 A.它与best candy 股票的相关性怎样？ B.目前sugarkane 公司股票是有用的套期保值资产吗？ C.计算两种情形下的资产组合的收益率及其标准差。 然后用规则5。评估σp D.两种计算标准差的方法是一致的吗？

2018年民办国际学校行业分析报告

2018年民办国际学校行业分析报告 2018年7月

目录 一、民办国际学校：民办教育的“皇冠明珠” (5) 1、国际学校在国内的发展历程 (5) 2、国际学校发展现状：民办成主力，中、西部空间大 (7) （1）新建国际学校加速 (7) （2）民办学校占比过半 (7) （3）在校学生数量快速增长 (8) （4）国际学校集中于发达省市 (8) （5）各省市国际学校学费 (9) 3、五大国际课程体系 (10) （1）A-Level 课程：英国高中课程 (11) （2）IB课程：国际预科证书课程 (11) （3）AP课程：美国大学预修课程 (11) （4）加拿大课程：加拿大高中课程 (12) （5）澳大利亚课程：澳大利亚高中课程 (12) 二、民办国际学校：政策助推+大市场+高门槛 (14) 1、政策助推：“民促法”为民办教育发展逐步扫清障碍 (14) （1）营利与非营利分类管理，民办学校可享受办学结余 (14) （2）规范关联交易，VIE构架下关联交易规范化 (15) （3）国家鼓励金融机构运用信贷手段，支持民办教育事业的发展 (16) 2、空间大：“留学+中高收入人群”催生上千亿的大市场 (16) （1）出国留学依然热 (16) （2）留学人群低龄化 (17) （3）出国自费为主 (17) （4）就读国际学校增加出国留学机会 (18) （5）中高收入人群崛起：更愿意为子女教育花钱 (19)

（6）国际学校市场规模巨大 (20) 3、民办国际学校四大门槛：建设周期+课程体系+教师资源+招生 (21) （1）土地及建筑所需资金大、建设周期长 (22) （2）课程体系认证条件高、批准周期长 (22) （3）教师资源短缺，特别是符合国际课程体系认证的外教 (22) （4）招生周期长，学校利用率由低到高 (22) 4、公立学校国际部发展受限，民办国际学校成为主力 (23) 三、相关企业简况 (24) 1、枫叶教育 (24) 2、博实乐 (26) 3、海亮教育 (28) 4、凯文教育 (29)

(完整版)民办教育发展状况调研报告

民办教育作为社会主义教育事业的组成部分，是由社会力量举办的各级各类学校和教育机构的统称，它是由国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其它教育机构的活动。 为了更好地推动民办教育事业的发展，区政协教科文卫委员会通过实地访谈、召开座谈会、查阅资料等方式，对区内民办学校的情况进行了一次比较全面的了解。现就区民办教育发展现状、存在问题，以及解决这些问题，促进民办教育健康、规范发展，提出几点意见。 一、民办教育兴起的必然性和重要作用 民办教育的兴起是我国教育事业发展的必然结果。 发展民办教育是我国社会主义市场经济体制发展和完善的必然要求，具有深刻的历史必然性。 首先，我们的基本国情之一，就是在经济比较落后的条件下办大教育。我国的经济发展水平还比较落后，国家财力十分有限，地区发展很不平衡，国家对发展教育事业的财政性支出受到国家总体经济实力的限制；而对于拥有12亿人口的大国，要实现社会经济的全面发展进步，就必须努力提高国民教育的普及水平，不断提升教育层次，以求把沉重人口负担转化为人力资源的优势。因此，我们的教育就一定是”大教育”。而当前，仅靠政府的财政性教育投入，远不能满足教育事业发展的需要，也办不成真正的”大教育”，要办好大教育，不走多形式的路子，我们就别无选择。因此，国家鼓励社会力量多形式参与办学，各个地区从当地的实际出发，制定有利于吸纳社会资金办教育、有利于社会力量参与发展教育的政策，是适合我国国情的发展教育事业的有效途径。 其次，发展民办教育，是推动教育自身深化改革的有效途径。面对21世纪发展要求，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法都明显滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应全面提高国民素质的要求。从表面上看，鼓励社会力量办学，发展民办教育，是一个办学体制改革的问题。实际上，他所涉及并产生的影响，是从教育思想观念到教育管理体制、学校内部运行机制，乃至人才培养模式等全方位的变革。由于社会力量参与办学，在教育管理中发挥了市场经济的调节作用，民办学校在优化教育资源配置、提高教育质量和办学效益、深化课堂教学改革和实施特色办学方面拥有更多的自主权、更大的灵活性、更强的紧迫感，突破了政府办学面临的种种障碍。 基于这种现实，政府办学与社会力量办学共同发展，两条腿走路是我国教育发展的重要特色，也将是长期的教育发展格局。 民办教育在教育事业发展中的重要作用。 从我区乃至更大范围的实际情况来看，民办教育事业的发展在以下几方面发挥了重要的作用： 一是打破了政府包揽办学的传统格局，在扩大教育规模、改善办学条件等方面作出了积极的贡献。增强了教育的供给能力。 二是吸纳了社会资金，补充政府教育经费之不足，一定程度上缓解教育事业发展需要和政府投入不足的矛盾，并为增加教育资源总量、充分开发利用和优化配置现有教育资源起到了积极作用；同时在一定程度上刺激和扩大了居民教育消费，促进了教育与社会经济的结合。 三是一定程度上满足了社会对教育的多层次、多样化的需求。由于民办教育在办学上的特点和优势，目前不少民办学校教育教学质量比较高，已经成为优质教育资源的一个重要组成部分。民办学校的兴起，弥补了过去办学体制下老百姓对学校别无选择的不足。 四是促进了教育思想观念的更新，推进了办学体制、教育模式和学校内部运行机制等教育改革的深化。