散文家谈散文
散文家谈散文·关于散文《白鹭》
【预习要点】
1、《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。
2、文学常识填空。
①散文的特点是_________，散文家晓雪说：“我喜欢散文，就在于它的
_________和_________，就在于它是一种没有_________的最_________的文体。
②郭沫若，四川乐山人，原名_________，号_________，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《_________》、话剧《_________》等。
3、请依据你的理解，试给晓雪的《关于散文〈白鹭〉》重拟一个标题，要求形象生动，能揭示出白鹭的独特之美。
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【课堂研讨】
1、《关于散文〈白鹭〉》在谈到作者喜欢各种风格的散文时，以一些作家为例，并扼要地指出他们在艺术风格上的突出特色。你知道作者这样写的意图吗？
作者指出这些作家风格上的不同，一方面有力支撑作者上文提出的观点，同时也为下文概括郭沫若的散文风格作一个铺衬。另一方面也可以使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确的把握和理解。
2、《关于散文〈白鹭〉》的第四段是全文的核心段落，它着重指出了《白鹭》的写作特点，而作者仅用了一句话（“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识”）来写自己的感受，其余则大量引用原文，再没有过多评论。这是散文家、评论家在评散文吗？
对于具体的描写对象白鹭，晓雪以引用原文的方式表达出他对郭沫若“绝妙地描绘”的文字表现能力的赞叹，这也似乎在证明，只有引用原文才能证明这种“绝妙地描绘”所达到的艺术境界了。这种写法也体现了作者对文章风格多样性的见解。
3、你是怎样理解晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中引述清代散文家姚鼎的一段话的？
其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓。
这段话以一连串的比喻说明文章的一种很高的境界，也说明了阳刚和阴柔等不同的文章风格。课文的引文着重说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。作者引述这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，是郭
沫若“豪迈激越、气势磅礴”的风格以外的又一种“柔婉清丽、秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇散文的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则是无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。
4、《白鹭》的第七段中写白鹭“站立在小树的绝顶”，“人们说它是在望哨”，作者同意这种看法吗？为什么？
作者不同意这种看法。其理由是：①从句式“人们说……可它真是……”来看，隐含了作者对人们意见的否定，如果认同人们的意见，一般不会运用这样的句式。②从全文看，作者赞颂的是白鹭的“常见”的容易被人们忘却的
“美”“清澄”的优美，而不是“铿锵”的美。
5、《白鹭》结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。想一想，结尾句中“实在”一词能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？结尾句在表达上为什么与开头句不一样？
“实在”不能删，它是对上文描写的一个总结，既突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。“韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处的两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
6、《白鹭》的艺术特点。
一是不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏对象。如：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”究竟怎样适宜，他却不再正面作具体的描写。正是这样的写法显示了文章的个性，表现了作者重在抓住歌颂对象的神韵而不拘泥实在描写的独到风格。
二是巧用衬托比较手法。如写白鹭晴天的清晨“悠然”地“站立在小树的绝顶”，则以“别的鸟很难表现的一种嗜好”来衬托。
【训练设计】
一、基础知识。
1、给加点的字注音。
隽( )永绮( )丽睿( )智蓑( )毛
长喙( )铿锵( )( )鸿鹄( )黛( )
寥廓( )()嵌( )嗜()好鼐（）
2、下列标点符号使用正确的一项是（）
A、郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪迈激越，气势磅礴，也有的写得柔婉清丽，隽美含蓄。
B、《白鹭》就是一篇能让人反复地品味的好散文。它是一首精巧的诗，言有尽而意无穷。
C、但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗，一一不，歌未免太铿锵了。
D、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
3、下面的句子分别使用了什么修辞手法。
① 我喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀。
② 但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
③ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
4、仿照下面的句式和修辞方法，以“季节”为内容写一段话。
例句：我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀。
例句：我喜欢一年四季，喜欢_________、_________、_________、_________。
二、中考解析。
5、黑龙江中考题：请在下面横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只盼无愧地做森林中挺拔的一棵；见到美丽的花园，你只盼无愧地做花园中普通的一朵；_____________，___________。虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天；_____________，________________。这样的人生也就无悔了。
6、连云港中考题：请依照下面例句，写出你对人生的感悟。
要求：（1）与例句句式相同；（2）上下文语意连贯；（3）运用比喻的修辞手法。
例句：人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。
仿写：人生是________________________________________
三、阅读理解。
（一）阅读《白鹭》，回答问题。
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白莺设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很叫悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?一一不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
7、文章的第一段只有一句简短的话，你认为这句话的作用是什么？
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8、“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的具体表现是什么？（请用原文回答）
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9、文章在着重写白鹭的同时，还写了白鹤、朱鹭、苍鹭等，这样写有什么作用？
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10、作者说“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，从全文来看，白鹭的美体现在哪些方面？
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11、如何理解“那是清澄的形象化，而且具有了生命了”？
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12、这篇散文表现了郭沫若创作的何种风格？
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13、甲同学把第⑦段的内容概括为“白鹭望哨图”，但乙同学不同意，认为这样概括不
对。请根据文章内容，谈谈你的看法。
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14、写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。
句子：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。
句子：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。
点评：
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句子：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
点评：
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15、我国古典诗词中描写“杜鹃”、“黄鹂”、“白鹭”的脍炙人口的诗句不少，请各写出一句。
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（二）阅读《关于散文<白鹭>》，回答问题。
我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。
因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……
郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄。比较起来，我更喜欢他的后一种散文。这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的典型例子。
这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。”
我想起古人的描述，“其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓”。
莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”
《白鹭》就是一篇能让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。
16、给加点字注音，根据拼音写汉字。
①隽永（）②liáo廓（）③绮丽（）
④睿（）智⑤冷jùn（）⑥恬淡（）
17、请你仿照下列语段的表达形式再写两个短语，本文中提到的作家除外。
因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智、、。
18、第⑤段引用名言的作用是什么？
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19、“我”喜欢散文的原因是什么？（原文回答）
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20、你知道第二段中的这些作家的作品吗？请列举一到两例并讲述你的阅读感受。
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21、仿写句子。
白鹭是一首诗，《白鹭》是一首韵在骨子里的散文诗，关于散文《白鹭》是：_____________________________________________________________________ ___
【拓展延伸】
1、关于“白鹭”的诗歌。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
——杜牧《鹭鸶》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——张志和《渔歌子》
2、写一般文学评论的方法。
A、能写出自己独特的阅读感受；
B、就语言、风格、艺术手法、立意等方面做出具体的分析评论；
C、可以适当引用古今中外的名人名言评论文章；
D、可以巧妙运用原文来评论。
3、散文欣赏。
翠拂行人首
丰子恺
昔我往矣，杨柳依依。
当年，湖畔有香尘十里，春风把柳陌的碧绿都凝住，映得有半湖闲闲的春色。那时，我还年轻，总爱过着雕鞍顾盼、有酒盈樽的疏狂日子，等闲了春的殷勤，柳的依依。
有一天，我向江南告别，只为自信抵得住漠北的苍茫。我对拂着的柳说：“你别挽留，我有出鞘宝剑，自可不与人群。”
蓦地，我从梦中醒来，发现了雨雪霏霏，发现了满头华发，发现了四壁空虚。我已经很累了，什么都不愿想，只想念曾拂我首的柳丝。
【参考答案】
预习要点：
2、①形散神不散随意性多样性固定格式自由自在
②郭开贞尚武女神屈原
3、如“一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”。
训练设计：
一、基础知识。
1、juàn qǐruìsuōhuìkēngqiāng dai húliáokuò
qiàn shìnài
2、D
3、① 排比②反问③比喻
4、如：我喜欢一年四季，喜欢春天的万紫千红、夏天的绿树浓阴、秋天的累累硕果、冬天的皑皑白雪。
二、中考解析。
5、如“见到奔腾的江河，你只盼无愧地做浪花中的一滴”、“虽是一滴，却能滋润禾苗”。
解析：做这个题目要注意三个方面的问题。一是领会句中修辞手法的运用，除了排比，还有比拟。二是每个比喻之间是“大”与“小”的包容关系。三是设喻的角度不能重复。解答此类题的关键是要注意语意连贯、前后呼应、手法一样，句式相同。
6、人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。或人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。
解析：题目的三点要求限定了仿写句的“形”式，人生的感悟则是仿写句的“神”韵。弄清例句的话题，表达所需的道理。
三、阅读理解。
（一）7、统领全文，突出了全文的中心。
8、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
9、以白鹤、朱鹭、苍鹭等相近或同类的动物来比较，就充分表现了白鹭的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的特点。
10、白鹭的美体现在：色素配合和身段大小都适宜；恬淡、悠然的内心。
11、可以理解为乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空中因为有了白鹭而显得具有生命活力。
12、这篇散文表现了郭沫若柔婉清丽、秀美含蓄的创作风格。
13、没有标准答案。参考：乙同学有道理，因为作者并不认为白鹭是望哨。理由：
（1）文中说：“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”是反问，否定了“望哨”之说；（2）文中还有“看来像不是安稳，而它却很悠然”放哨的哨兵是不可能
悠然的。
14、（1）用拟人和比喻手法生动形象地表现写出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人
以美感；（2）用拟人和对比手法刻画出在小树绝顶，白鹭悠然而立，给人一种清新
高洁之感，超凡脱俗之美。
15、杜鹃：“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”（白居易）；黄鹂：“独怜
幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”（韦应物）；白鹭：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫）。
（二）16、略。 17、略。 18、作者引述这段话是为了说明《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，体现了郭沫若“柔婉清丽、秀美含蓄”的一种散文风格，意在告诉读者要感受《白鹭》的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。 19、
略。 20、略。 21、略。
【九年级】语文上册13散文家谈散文第1课时教案苏教版
【九年级】语文上册13散文家谈散文第1课时教案 苏教版 2020-12-12 【关键字】教案、语文、难点、了解、特点、基础、重点、形成 教学目标： 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。 4、结合中考散文阅读的特点， 教学重、难点： 重点：体会作者独特的感受和独到见解。 难点：了解散文鉴赏知识。 课时安排：二课时 第一课时 教学过程复备栏 一、导入新课： 提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷 电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。 然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来 欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美 妙境界。 二、品读课文，分析内容： 1、朗读课文： 请一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中 的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。 2、齐读课文： 要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，设计了以下问题： ①文章如何起笔，如何收束全文？ 本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在
骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。 ②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。 作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。 四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。 ③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？ 前两幅是静态描写，后面两幅画则是先静中有动，后动中有静。 3、细读课文： 在理清文章思路的基础上，品评语言，进而欣赏散文诗的意境，提炼出主题。 ①提问，引导学生体会文章语言之美。 （1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？ 比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？ “实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。 “韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。 （3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？ 水墨，为了突出其清淡素雅。本文作者以粗线条的勾勒和大写意的手法表现白鹭，很多地方都是虚写的。 （4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？” 进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。 这几个问题层层推进，由易到难，充分体现分层教学的实施，清晰地而展
大学无机化学第十三章试题及答案
第十四章碳族元素 总体目标： 1.掌握碳、硅单质、氢化物、卤化物和含氧化物的性质和制备 2.了解硅酸和硅酸盐的结构与特性 3. 了解锗、锡、铅单质、氧化物、氢氧化物的性质 各节目标： 第一节碳单质及其化合物 1.了解单质碳的结构、同素异形体和性质 2.掌握CO、CO2的结构、性质、制取和用途；碳酸的酸性；碳酸盐的水解性和热稳定性。 第二节硅单质及其化合物 1.掌握单质硅的结构、性质和制取 2.掌握SiO2的结构和性质 3.了解硅酸的酸性；硅酸盐的结构和性质；A型分子筛的结构和实际应用 4.掌握硅烷的制备、热稳定性、还原性和水解性 5.了解卤化硅的制备和性质 第三节锗、锡、铅 1.了解锗、锡、铅单质的性质；氧化物、氢氧化物的酸碱性 2.掌握Sn(Ⅱ)的还原性、水解性和Pb(Ⅳ)的氧化性、Pb(Ⅱ)盐的溶解性，从而掌握高价化合物氧化—还原的变化规律。 习题 一选择题 1.石墨晶体中层与层之间的结合力是( ) (吴成鉴《无机化学学习指导》) A．金属健 B.共价健 C.范德华力 D.离子键 2.碳原子之间能形成多重键是因为( ) (吴成鉴《无机化学学习指导》) A．碳原子的价电子数为4 B.碳原子的成键能力强 C.碳原子的半径小 D.碳原子有2p电子 3.下列碳酸盐与碳酸氢盐，热稳定顺序中正确的是( )
A.NaHCO 3
散文家谈散文——关于散文《白鹭》
义务教育基础课程初中教学资料 教学创意： 从散文《白鹭》的解读入手，理解郭沫若的写作构思，再反观〈关于散文〈白鹭〉〉，了解评论者的观点、评论角度以及评论的一般写法；通过对评论的标题重拟，把握评论者的阅读感受，指导学生表达自己的阅读感受与见解 。 教学目标： 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 导入： 唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。白鹭是美的，美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章有哪些独特的感受和独到的认识。 1、学生自由课文，体会作者的艺术构思。 2、师生共同探讨散文《白鹭》的构思。 （1）理清文章结构、思路——《白鹭》 第1部分（1）：用比喻写白鹭的特点——精巧。 第2部分（2~3）：通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。 第3部分（4~8）：通过几幅画画表现白鹭被人忘却的美。 第4部分（9~10）：通过对“有人”的意见的否定，进一步突出白鹭的“优美”。 （2）中心：对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。 （3）写作特点： A、不象通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。
B、巧用衬托比较的方法。 （4）思考： 结尾说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” “实在” 能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？ 第二课时 学生朗读《关于散文〈白鹭〉》，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。 1、理清思路： 第1部分（1~2）介绍散文的特点及各种风格的散文。 第2部分（3~7）：认为《白鹭》是一篇耐人寻味的好散文。 2、请把《白鹭》中对白鹭独特的美的部分画出来 3、找出文中对《白鹭》评价的语句。 风格：柔婉清丽、秀美含蓄 文字：非常精彩、极其简练 内容：对白鹭的独特感受和独到认识、描绘白鹭被人忘却的美 4、请依据自己的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。 5、介绍散文的特点及各种风格的散文。 6、选择一个角度，写出自己阅读《白鹭》的感受。
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苏教版初中语文教材课文目录大全 七年级上册（2005年6月第5版） 第一单元（亲近文学） 1、为你打开一扇门（赵丽宏） 2、繁星（巴金） 3、冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿） 4、“诺曼底”号遇难记（雨果） 5、古代寓言二则郑人买履（《韩非子》）刻舟求剑（《吕氏春秋》） 诵读欣赏古代诗词三首 次北固山下（王湾）赤壁（杜牧）浣溪沙?山下兰芽短浸溪（苏轼） 泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树） 写作有感而发 语文实践活动我爱文学 第二单元（金色年华） 6、往事依依（于漪） 7、幼时记趣（沈复） 8、十三岁的际遇（田晓菲） 9、伟人细胞（秦文君） 诵读欣赏现代诗二首少年歌（朱湘）生活是多么广阔（何其芳） 写作说真话，抒真情 口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体 名著推荐与阅读《汤姆?索亚历险记》 第三单元（民俗风情） 10、社戏（鲁迅） 11、端午日（沈从文） 12、本命年的回想（刘绍棠） 13、中秋咏月诗词三首 十五夜望月（王建） 水调歌头?明月几时有（苏轼） 我的思念是圆的（艾青） 诵读欣赏对联六副 写作从生活中找“米” 语文实践活动走进图书馆 第四单元（多彩四季） 14、春（朱自清） 15、三峡（郦道元） 16、济南的冬天（老舍） 17、夏（梁衡） 诵读欣赏古代诗词三首 早春呈水部张十八员外（韩愈）西江月?明月别枝惊鹊（辛弃疾） 秋词（刘禹锡 文笔精华（一） 写作观察和描写景物的特点 口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人 第五单元（关注科学） 18、斜塔上的实验（亨利?托马斯达纳?李?托马斯） 19、事物的正确答案不止一个（罗迦?费?因格） 20、宇宙里有些什么（郑文光） 21、《梦溪笔谈》二则（沈括）以虫治虫梵天寺木塔 诵读欣赏《论语》八则 写作简单地说明小制作 修改文章专题训练——词语的修改 语文实践活动模拟科技新闻发布会 专题：狼 第六单元（奇思妙想） 22、天上的街市（郭沫若） 23、七颗钻石（列夫?托尔斯泰） 24、蔚蓝的王国（屠格涅夫） 25、皇帝的新装（安徒生） 诵读欣赏古诗二首 迢迢牵牛星（《古诗十九首》） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 写作想像 口语交际婉转拒绝 附录一应用文示例（条据通知日常书信）附录二名家书法鉴赏（王羲之、颜真卿） 附录三字词表 七年级下册（2005年12月第5版） 第一单元（人物风采） 1、童年的朋友（高尔基） 2、一面（阿累） 3、我的老师（魏巍） 4、展示华夏文化的魅力（余玮） 5、赵普（《宋史》） 诵读欣赏古诗二首题破山寺后禅院（常建）登岳阳楼（杜甫） 周总理，你在哪里（柯岩） 写作观察人物特点，写出人物个性 口语交际做一回小记者 第二单元（童年趣事） 6、从百草园到三味书屋（鲁迅） 7、月迹（贾平凹） 8、三颗枸杞豆（程海） 9、我们家的男子汉（王安忆） 10、柳叶儿（宋学孟） 诵读欣赏两小儿辩日（《列子》）
散文家谈散文
“学程导航”课时教学计划 施教日期2014年9月日 教学内容散文家谈散文共几课时 2 课 型 新授第几课时 1 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。 3、体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。 4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点1、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。 2、理解把握主题。 3、梳理写作线索。 教学资源1.学生已积累部分写白鹭的诗歌 2.对散文有一定了解 预习设计1.读准音，认准形 隽永juàn 绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì铿锵kēng qiāng 鸿鹄hóng hú寥廓liáo kuò 黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì淳厚chún 恬淡tián 清澄chéng 2.积累写白鹭的诗 3.思考：画出描写白鹭独特的美的句子。 说说你对白鹭的整体印象。
学程预设导学策略调整与反思 学生完成，同桌互批 了解作者 学生交流汇报所了解的知识。 （参照下注、结合课前资料准备） 补充 郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。 1.学生听教师范读，看画面及文字，初步感知文意。 2.学生尝试朗读 3.推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。 4.学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。在头脑中想象美丽画面。 1．朗读2—8小节，概括 ２.先独立思考，再交流 结合课文内容，有自己的见解一、预习检测 《同步练习》课前思考1、2、3 二、导语设计 提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。 二、作者简介 补充总结 三、整体感知课文 1．教师配乐配画面朗读课文. 2.教师及时点评，提示朗读需要注意的地方： （1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 四、理解文意 １.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？ 形体美 神韵美 ２.用自己的话说说“白鹭美，美在 ” 例： 美在色素的配合：有雪白的蓑毛
2019年苏教版语文九年级上册十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》巩固辅导第三十七篇
2019年苏教版语文九年级上册十三散文家谈散文关于散文《白鹭》巩固辅导第三十七篇 ?第1题【单选题】 在下面句子中的横线上填入适当的内容，恰当的一项是( ) 因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的_______、巴金的_______、茅盾的________、冰心的_______…… A、自然真挚婉约清秀深沉冷峻醇厚质朴 B、深沉冷峻醇厚质朴自然真挚婉约清秀 C、深沉冷峻自然真挚醇厚质朴婉约清秀 D、醇厚质朴深沉冷峻婉约清秀自然真挚 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 选出下列句子中没有歧义的一组。( ) ①大中小学生书包已到货，欲购从速。 ②社会主义法制是社会主义民主的体现和保障。 ③王老师是新近转入我校的，许多学生还不认识。 ④他介绍老的炊事员被检查出有病，受到大家的批评。
⑤这一批教室都没有锁。 ⑥我要炒肉丝，请把油拿来。 A、③⑤ B、②④ C、③⑥ D、②⑥ 【答案】： 【解析】： ?第3题【单选题】 下列标点符号使用有错误的一项是( )。 A、晓雪的《关于散文〈白鹭〉》是一篇独具匠心的评论。 B、关于勤奋，古人的教导多得很，韩文公说：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于 随。” C、“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 D、母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个 木偶人。 【答案】：
【解析】： ?第4题【单选题】 句子中划线成语使用恰当的一项是( ) A、这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。 B、学院团委组织志愿者利用暑假到西部支教，同学们纷纷响应，无独有偶，她也报 了名。 C、新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包 罗万象。 D、多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚 自珍哪！ 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这一诗句中包含了几种颜色( )。 A、二种 B、三种 C、四种
2019-2020学年度初中九年级上册语文第四单元十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》苏教版习题精选三十五
2019-2020学年度初中九年级上册语文第四单元十三散文家谈散文关于散文 《白鹭》苏教版习题精选三十五 第1题【单选题】 阅读杜甫《咏怀古迹》（之五），下面是对这首诗的解说，错误的一项是( ) 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。 运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。 A、一，二句写诸葛亮“万世不朽”的英名和作者面对遗像的感受。 B、三，四句概括诸葛亮的功业，赞扬他如鸾风高翔，独步云霄。 C、五，六句认为诸葛亮的才能与伊尹、吕尚、萧何、曹参相比，也不相上下。 D、七，八句慨叹诸葛亮难以改变汉朝灭亡的命运，赞扬他“鞠躬尽瘁”的精神。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 句子中划线成语使用恰当的一项是( ) A、这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。 B、学院团委组织志愿者利用暑假到西部支教，同学们纷纷响应，无独有偶，她也报了名。 C、新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包罗万象。 D、多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚自珍哪！ 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 下面句子中使用标点符号有误的一项是( ) A、它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗，”言有尽而意无穷。 B、《关于散文〈白鹭〉》是一篇挥洒自如，兼具文笔优美和科学严谨品性的随笔式评论。 C、《白鹭》选自《郭沫若全集·文学篇》（人民文学出版社1982年版）。 D、我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉 约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿 智…… 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列文学常识的表述，错误的一项是( )。 A、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，回忆了他与他的老师藤野先生交往的几件事，流 露出了对老师的感激和怀念之情。 B、茨威格是法国作家，他写的《列夫·托尔斯泰》深受读者的好评。 C、《我的童年》的作者是季羡林，这是回忆性散文。季羡林被尊称为“文学泰斗”。 D、郭沫若的散文诗《雷电颂》选自他的历史名作《屈原》。 【答案】： 【解析】：
2019苏教版九上《14、散文家谈散文》课文语文
苏教版九上《14、散文家谈散文》课文 郭沫若《白鹭》课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。 附郭沫若《白鹭》课文赏析
我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。 因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智…… 郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄。比较起来，我更喜欢他的后一种散文。这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的典型例子。 这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。” 我想起古人的描述，“其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓”。 莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品
第13章 过渡元素 习题参考答案
第13章 过渡元素 习题参考答案 1．解：(1) TiO 2+ H 2SO 4(浓) ?→? ? TiOSO 4+ H 2O (2) TiCl 4 + 3H 2O → H 2TiO 3↓ + 4HCl↑ (3) VO 43-+ 4H +(过量) → VO 2+ +2H 2O (4) 2VO 2++ SO 32-+ 2H + → 2VO + +SO 42-+H 2O (5) 5VO 2++ MnO 4-+H 2O→ 5VO 2+ + Mn 2++ 2H + (6)V 2O 5 + 6H + + 2Cl - → 2VO 2+ + Cl 2↑+ 3H 2O (浓HCl) (7) V 2O 5 + 6OH -?→?冷 2VO 43- + 3H 2O V 2O 5 + 2OH -?→?热 2VO 3- + H 2O 2．解: 最终产物分别为VO 2+、V 3+ 、V 2+ 3．解：(1) 2[Cr(OH)4]- + 3Br 2+ 8OH -→ 2CrO 42- + 6Br -+ 8H 2O (浓HCl) (2) Cr 2O 72- + 3H 2S+ 8H + → 2 Cr 3+ + 3S ↓+ 7H 2O (3) Cr 2O 72-+ 6I -+ 14H + → 2 Cr 3+ + 3I 2 + 7H 2O (4) Cr 2O 72- + 14H + + 6Cl - →2 Cr 3++ 3Cl 2↑ + 7H 2O (浓HCl) (5) Cr 2O 3+ 3K 2S 2O 7+ 6H + → 2Mn 2+ +5O 2↑+ 8H 2O (6) 2Cr 3++ 3S 2-+ 6H 2O → 2 Cr(OH)3↓+ 3H 2S ↑ 4．解： 5．解： f K ([Fe(bipy)3]2+)=4.32?1018; 即[Fe(bipy)3]2+更稳定 6．解：A 是K 2MnO 4 (1)3 MnO 42- + 2CO 2 → MnO 2↓+ 2MnO 4- + 2CO 32- (A) (B) (C) MnO 2 + 4HCl(浓) → MnCl 2 + Cl 2↑+ 2H 2O (B) (D) (2)3Mn 2+ + 2MnO 4- + 2H 2O → 5MnO 2↓ + 4H + (C) (B)
散文家谈散文
陶营一初中师生共用教学案 年级：九年级科目：语文课题：散文家谈散文审核：九年级语文组课型：新授执笔唐清兰编号 【学习目标】 1．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 2．了解评论的一般写法和两篇文章的写作特点。 【学习重点】 体会作者独特的感受和独到见解。 【学习难点】 了解散文鉴赏知识。 【学时安排】 一课时 【学习过程】 一课堂引入 二、自主学习 1.给加点的字注音，给拼音写汉字。 ①长喙．（）②铿锵 ．．（）（）③liáo廓（）④嗜．（）好 ⑤赦．（）免⑥jùn永（）⑦绮．丽（）⑧tián淡（） ⑨r uì（）智⑩冷jùn（）（11）蓑．帽（）补充字词： 阅读《白鹭》思考问题： 2.作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 3.文章在着重写白鹭的同时，还写了白鹤、朱鹭、苍鹭等，这样写有什么作用？ 4. 作者把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗。这样比喻表明作者怎样的思
想感情？ 阅读《关于散文<白鹭>》思考问题： 5.《关于散文<白鹭>》第二段列举了一些作家的艺术风格，目的是什么？ 6. 晓雪对《白鹭》的评价有哪些？ 三小组讨论 四小组展示 五教师点评 六课堂反馈 （一）随堂练习： 1．对《白鹭》一文的理解有下列三种表述，不正确的一种是（）A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 2.宋玉《登徒子好色赋》中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 _________________________________________________________________ ________ 教（学）后记：
散文家谈散文
散文家谈散文·关于散文《白鹭》 【预习要点】 1、《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。 2、文学常识填空。 ①散文的特点是_________，散文家晓雪说：“我喜欢散文，就在于它的 _________和_________，就在于它是一种没有_________的最_________的文体。 ②郭沫若，四川乐山人，原名_________，号_________，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《_________》、话剧《_________》等。 3、请依据你的理解，试给晓雪的《关于散文〈白鹭〉》重拟一个标题，要求形象生动，能揭示出白鹭的独特之美。 _____________________________________________________________________ ___ 【课堂研讨】 1、《关于散文〈白鹭〉》在谈到作者喜欢各种风格的散文时，以一些作家为例，并扼要地指出他们在艺术风格上的突出特色。你知道作者这样写的意图吗？ 作者指出这些作家风格上的不同，一方面有力支撑作者上文提出的观点，同时也为下文概括郭沫若的散文风格作一个铺衬。另一方面也可以使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确的把握和理解。 2、《关于散文〈白鹭〉》的第四段是全文的核心段落，它着重指出了《白鹭》的写作特点，而作者仅用了一句话（“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识”）来写自己的感受，其余则大量引用原文，再没有过多评论。这是散文家、评论家在评散文吗？ 对于具体的描写对象白鹭，晓雪以引用原文的方式表达出他对郭沫若“绝妙地描绘”的文字表现能力的赞叹，这也似乎在证明，只有引用原文才能证明这种“绝妙地描绘”所达到的艺术境界了。这种写法也体现了作者对文章风格多样性的见解。 3、你是怎样理解晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中引述清代散文家姚鼎的一段话的？ 其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓。 这段话以一连串的比喻说明文章的一种很高的境界，也说明了阳刚和阴柔等不同的文章风格。课文的引文着重说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。作者引述这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，是郭
散文家谈散文(导学案)
13.《散文家谈散文》导学案 【教学目标】 知识与技能 理解《白鹭》所表达的主题，学会从平凡的事物中发现“被人忘却的美” 过程与方法 多形式朗读课文，学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格 情感、态度与价值观 体会作者在白鹭这一形象中寄托的思想感情 【教学重难点】 学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点 学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格 【导学过程】 一、导入新课。 同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。” 白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。 二、走进作者 郭沫若（1892~1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。 三、检测预习 １、加点字注音 冷峻真挚淳厚隽永 绮丽恬淡睿智铿锵 清澄嗜好 ２、词语解释 寥廓： 隽永： 婉约： 恬淡： 博识睿智： 铿锵： 四、初读课文，整体感知 1、朗读课文：学生轻声朗读课文，在读的过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。 2、再读课文：要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，思考以下问题： ①文章如何起笔，如何收束全文？ ②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？
过渡元素(一)
第19章过渡元素（一） 19.1 引言 过渡元素位于周期表中部，原子中d或f亚层电子未填满。这些元素都是金属，也称为过渡金属。根据电子结构的特点，过渡元素又可分为：外过渡元素（又称d区元素）及内过渡元素（又称f区元素）两大组。 ●外过渡元素包括镧、锕和除镧系锕系以外的其它过渡元素，它们的d 轨道没有全部填满电子，f轨道为全空（四、五周期）或全满（第六周期）。 ●内过渡元素指镧系和锕系元素，它们的电子部分填充到f轨道。 d区过渡元素可按元素所处的周期分成三个系列： ①位于周期表中第4周期的Sc～Ni------称为第一过渡系元素 ②第5周期中的Y～Pd称为第二过渡系元素 ③第6周期中的La～Pt称为第三过渡系元素 本章所讨论的过渡元素只包括周期系第4、5、6周期从ⅢB族到ⅧB族的元素，具有(n-1)d轨道未充满的那些元素，共有8个直列，25种元素（如表19-l方框内的元素）。镧系和锕系元素的性质，在第21章讨论。 19.2 过渡元素的基本性质 过渡元素具有许多共同的性质： ◆它们都是金属，硬度较大，熔点和沸点较高，有着良好的导热、导电性能，易生成合金。 ◆大部分过渡金属与其正离子组成电对的电极电势为负值，即还原能力较强。例如，第一过渡系元素一般都能从非氧化性酸中置换出氢。 ◆大多数都存在多种氧化态，水合离子和酸根离子常呈现一定的颜色。 ◆具有部分填充的电子层，能形成一些顺磁性化合物。 ◆原子或离子形成配合物的倾向较大。
19.2.1 过渡元素原子的电子构型 过渡元素原子电子构型的特点是它们的 d 轨道上的电子未充满（Pd例外），最外层仅有1~2个电子，它们的价电子构型为(n-1)d1-9n s1-2（Pd为4d105s0）。 表19-3 过渡元素原子的价电子层结构和氧化态 元素Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni 价电子层结构3d14s23d24s23d34s23d54s13d54s23d64s23d74s23d84s2 氧化态(+Ⅱ) +Ⅲ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ (+Ⅵ) +Ⅱ +Ⅲ +Ⅱ (+Ⅲ) 元素Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd 价电子层结构4d15s24d25s24d45s14d55s14d55s24d75s14d85s14d105s0 氧化态+Ⅲ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ 元素La Hf Ta W Re Os Ir Pt 价电子层结构5d16s25d26s25d36s25d46s25d56s25d66s25d76s25d96s1 氧化态+Ⅲ+Ⅲ +Ⅳ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅷ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ 注：划横线的表示比较常见、稳定的氧化态；带括号的表示不稳定的氧化态。 多电子原子的原子轨道能量变化是比较复杂的，由于在4s和3d、5s和4d、6s和5d轨道之间出现了能级交错现象，能级之间的能量差值较小，所以在许
2020年九年级语文上册 13 散文家谈散文教案 苏教版.doc
2020年九年级语文上册 13 散文家谈散文教案苏教版 教学目标： 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。 4、结合中考散文阅读的特点， 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 一、结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。 散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。 散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。 阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。 散文的阅读： 1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。 2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。 3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点，具体表现在如下方面： 1、理解字词的含义及表达作用。 2、理解字词的感情色彩。 3、理解字词的准确运用。 4、分析关键句的含义及表达作用。 5、分析散文的线索及常见的表现手法。 6、分析散文所蕴涵的哲理。 7、分析领会散文所表现的思想感情。 8、欣赏文中优美、精辟的语言。 这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。
散文家谈散文
DZCF—YW—09—007 编写时间：2014-8-08 《散文家谈散文》学案（二） 编写人：丁新贵审核人：阮兴刚班级__________ 姓名___________ 【学习目标】 1、了解散文的结构特点; 2、了解散文的常用手法; 3、欣赏积累散文优美的语言. 【学习过程】 一、自学（5分钟） 自学指导：根据学习目标看课本P141—P142《白鹭》，把相关知识点划出来。 根据自学情况做下列小题： 1、给加点字注音。 ①长喙（）②铿锵（）（）③镶嵌（） ④嗜（）好⑤赦（）免⑥为难（） 2、对《白鹭》一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（）。 A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。 二、合作探究（10分钟） 1、如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
________________________________________________________________________ 2、请你用简要的语言概括本篇散文的主要内容。 ________________________________________________________________________ 3、文章第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词 语是：____________、____________。 4、宋玉《登徒子好色赋》中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太 白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 _________________________________________________________________________ 5、甲同学把第⑦段的内容概括为“白鹭望哨图”，但乙同学不同意，认为这样概括不对。请根据文章内容，谈谈你的看法。 ________________________________________________________________________ 6、写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。 句子：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分 则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。 句子：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。 点评：________________________________________________________________________ 句子：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 点评：________________________________________________________________________ 三、展示质疑（15分钟）
九年级语文上册 13《散文家谈散文》学案(无答案) 苏教版
散文家谈散文 一、学习交流 1、检查预习 （1）给加点的字注音。 真挚．( ) 隽．永（）绮．丽（）恬．淡（） 寥廓 ．．（）鸿鹄．( ) 姚鼐．（） （2）根据注音写汉字。 冷( )jùn ( )厚chún （）智ruì气势（）páng bó 2.著名作家的散文风格 a.鲁迅：深沉冷峻 b. 巴金：自然真挚 c.茅盾：淳厚质朴 d.冰心：婉约清秀 e.林语堂：幽默隽永 f.徐志摩：浓艳绮丽 g.汪曾祺：恬淡纯净 h.秦牧：博识睿智 3、（1）请自选角度对《白鹭》一文进行评价。（不少于100字） （2）找出文中作者对《白鹭》评价的语句，用文章中的词句来回答。 （3）哪一句话集中体现了作者的观点？ （4）文中引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？作者的用意是什么？ 4.质疑 （1）你认为文章从散文的多样性落笔有什么用意？ 这不仅是作为评价《白鹭》的指导性思想，而且也是对散文的一种整体评价。正因为散文的文体形
式最自由自在，才会在不同的作家身上表现出迥异的风格。 ⑵文章对郭沫若的作品进行评价，为什么还要列举其他作家的艺术风格？有什么作用？ 一方面有力支撑作者的观点，同时为概括郭老的风格作义铺垫；另一方面也可以使读者在比较中对郭老的风格有更准确的把握和了解。 ⑶怎么看待评价时对原文的引用？ 作为评价的文字，看起来是一种偷懒的方法，实际上是非常成功的一种弄“拙”成“巧”的写作技巧，看似轻而易举，实在匠心独运。 5.总结： 作者围绕中心，或举例，或引用，或议论，把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看，是一篇短小精得文学小评论，总而言之，作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文。是一篇结构精巧、见解独到，感受独特的好散文。 6.拓展延伸： 学完了晓雪的这篇评论，我们肯定发现自己写的亮点不足，下面请修改自己写的阅读感受。 二、展示点评 三、达标检测 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 铿qiānɡ（）长喙．（） shì好（）冷峻．（）真zhì（）淳．厚（） juàn永（）绮．丽（） tián淡（） ruì智（）气势páng bó（）寥廓（ ．．．）． 二、诗文名句填空 1. ，君子好逑。 2. ，白露为霜。 3. ，在水一方。 4. ，在河之洲。 5.晓战随金鼓，。 6. ，春风不度玉门关。 7. ，一行白鹭上青天。 8. 西塞山前白鹭飞，。
九年级语文《散文家谈散文》知识要点整理-初中语文基础知识归纳-初中.doc
九年级语文《散文家谈散文》知识要点整理|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识 大全- 成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的巩固中不断积累，我们为大家准备了九年级语文散文家谈散文知识要点，希望同学们不断取得进步! 词语解释： 【冷峻】:沉着而严肃。 【婉约】:委婉含蓄。古人论词的一种风格 【隽永】:意味深长。 【绮丽】：鲜艳美丽。 【睿智】：英明有远见。 【蓑毛】：像蓑衣一样的毛。 【喙】：鸟兽的嘴。 【铿锵】：形容有节奏而响亮的声音。 【沦】：水上的波纹。 【漾】：水面微微动荡。 【鸿鹄】：天鹅。 【寥廓】：高远空旷。这里指广阔的宇宙。 【忽】：(某些计量单位的)十万分之一。10忽等于1丝。这里形容极少的、一点点的。 【黛】：青黑色的颜料。 【嵌】：把东西卡在缝隙里。 【嗜好】：特殊的爱好。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。 九年级语文散文家谈散文知识要点大家都认真阅读了吗?要想学好语文，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路，初三语文《散文家谈散文》教学设计、初三语文《散文家谈散文》课堂实录供大家参考！ 返回查字典首页 九年级语文备课组工作总结 时光荏苒，一个学期又结束了。本学期，初三语文教研组的工作在全体组员密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。一学期来，语文组的老师走到了一起，共同探索。这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。现将本学期的具体工作总结如下：
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