《电解质》主题单元设计模板
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学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）【探究电解质在水溶液中的反应实质】
【分组实验并观察与思考】
稀硫酸与滴有酚酞的氢氧化钡在水溶液中的反应
1、稀硫酸溶液与氢氧化钡溶液中分别有哪些离子？分别写出两种电解质的电离方程式。
2、实验现象记录：
氢氧化钡溶液中滴加酚酞试液后变成＿＿＿＿，向里面逐滴加入稀硫酸溶液，可以看到线路中的电流指针读数由＿＿＿变＿＿＿，溶液颜色＿＿＿变＿＿＿，溶液中有＿＿＿沉淀生成。【问题思考】
（１）电流计指针读数由大变小说明了什么？
（２）溶液颜色为何会褪去？
（３）分析白色沉淀的成分以及形成的原因
（４）稀硫酸与氢氧化钡溶液反应的实质是什么？
实验与探究
【分组实验】分别进行下列实验，书写物质反应的化学方程式，并分析这些物质在水溶液中混合后发生反应的实质
1、氢氧化钠溶液与硝酸铜溶液
2、氢氧化钾溶液与硝酸铜溶液
3、氢氧化钡溶液与硝酸铜溶液
【知识归纳】
1、离子反应：
含义：在溶液中有离子参与参加的化学反应。
实质：电解质在水溶液中的反应实质是离子反应
酸、碱、盐在溶液中发生复分解反应的条件：有难溶性物质生出，或有难电离的物质生成，或有挥发性物质生成，其特点就是向着降低某些离子浓度或数目的方向进
行。
2、离子方程式
（1）离子方程式：用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子。
【交流研讨】阅读并书写教材45页氢氧化钡溶液与硫酸溶液反应的离子方程式，交流研讨离子方
程式的书写方法。
（2）离子方程式的书写：（学生以碳酸钙与盐酸反应为例，按下列步骤进行离子方程式的书写）?写：写出反应的化学方程式_________________________________。
?拆：把易溶于水且易电离的化学式拆写成离子形式，难溶的物质或难电离的物质以及氧化物等仍用化学式表示：__________________________________________。
?删：删去方程式两边不参加反应的离子：__________________________________。
?查：检查离子方程式两边各元素的原子个数、电荷总数是否相等。
【知识支持】：溶解性表
钾钠铵硝四盐溶，钾钠与钡三碱溶；硫酸铅钡难溶解，钙盐银盐仅微溶；碳酸正盐溶者少，镁盐却微溶水中；盐酸盐中多数溶，银盐不溶记心中。
【反馈练习】
第一组1、氢氧化钠溶液与硝酸铜溶液
2、氢氧化钾溶液与硝酸铜溶液
3、氢氧化钡溶液与硝酸铜溶液
Cu2++2OH- ==Cu(OH)2↓
第二组：书写下列物质在水溶液中发生反应的离子方程式，思考离子方程式的意义。
氢氧化钠与硝酸：
氢氧化钠与硫酸：H+ +OH-== H2O
氢氧化钾与盐酸：
氢氧化钡与硝酸：
离子方程式的意义
1、不仅可以表示一个化学反应，还可以表示一类化学反应。
【练习】Cl-+Ag+==AgCl↓可以表示可溶性盐酸盐与可溶性银盐在溶液中的反应，请写出具体的四个化学方程式：______________________________、_________________________，__________________________________，_______________________________。
2、更能揭示反应的本质。
【书写离子方程式注意事项】
（1）看离子反应是否符合客观事实，不能主观臆造产物及反应。
（2）看表示各物质的化学式是否正确。
（3）看电荷是否守恒。
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学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 教学过程 1.趣味导课，初步感受基本形。 触摸、猜谜和画画，趣味导入新课。 （1）教师出示一个装有圆形、正方形和三角形的物体的纸盒或袋子，让一位学生上来摸一摸。 （2）让学生说说生活中常见的基本形物体，并用简笔画的形式画出这些形状。 2.结合生活，深入观察，感受不同基本形的特征。 （1）让学生按小组观察实物的各种基本形，找出与实物相对应的基本形，并说说特征。 （2）说说有关基本形的有趣故事，让学生感受生活中更多的基本形及特征。 3.抓住特征，探究表现方法，激发撕画兴趣。 （1）让学生探讨如何画好生活中所观察到的各种基本形，通过分析，启发学生用弧线画圆、用三条直线画三角形、用四条直线画长方形等等。 （2）让学生分组在黑板上进行比赛，看哪一组画得多和抓住特征画得好，教师学生共同进行评价与修改。 （3）让学生在黑板上记忆想象添画基本形。 （4）进一步启发学生用撕纸的方法撕出基本形，探讨怎样用长方形或正方形彩纸撕出各种基本形，感受与绘画不同的审美情趣，并提示学生正确的用纸方法。 4.撕撕、画画喜爱的各种基本形，进行记忆想象。 5.趣味展示、评价。 6.拓展学习。 教师总结，欣赏擅长用基本形画画的艺术家的作品，开拓视野；布置下节课的准备工作。 第二课时 教学过程 1.复习旧知识，导入新课。 请学生说说、画画和撕撕已认识的各种基本形，可用比赛形式比比哪位同学说、画、撕得又多又好。 2.摆摆玩玩，游戏导课。 （1）出示一副七巧板，让学生拼出各种有趣的物体。 （2）教师导入新课：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。 3.观察感受，探究认知，启发想象。 （1）初步感受：用实物投影仪出示课本中的上海浦东的图片，让学生观察感受，说一说那些建筑物是由哪些基本形组成。 （2）深入感受、探究：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。教师利用课件、图片和实物，出示一些生活中学生感兴趣的物体，通过观察分析，得出结论。 （3）教师给出各种基本形，请学生任意组合成各种物体或图案，并让学生充分想象。 4.欣赏感受，激发尝试。 （1）欣赏儿童撕贴、绘画作品，从作品中感受各种基本形。 （2）欣赏大师撕画作品，进一步感受艺术作品中利用基本形进行创作表现的手法，激发学生创作的欲望。 5.小组合作，撕拼画练习。 （1）让学生分小组，把自己撕成的各种基本形在桌面上进行组合、想象练习。 （2）选择拼图画面，小组合作，把它添画完整。 （3）首先让学生选择自己擅长的表现手法，画画记忆或想象中的基本形，然后小组合作，最后把画组合在一起，最后拼成一张大作品。 6.展示、自评。 让学生展示作品，启发学生自取题目，自我评价作品，并说说撕贴的画与画的画有什么异同。 7.出示课题，拓展教学。 （1）教师总结，教师出示课题：《有形的世界》。 （2）让学生加上所感受到的词,如：“美丽的”有形世界、“缤纷的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。 （3）布置回家作业：继续用基本形组合方法观察生活中的物体，并在自己的画册上画一画。同时要求学生做好下节课的准备工作。
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表3-1 主题单元教学设计模板
教学活动教师活动学生活动设计意图 导入师即兴创作一幅国画，问：这 属于什么画种？导入课题学生回答：中国画激发学生的学习 兴趣。 探究欣赏一、展示图片，仔细观察画面， 作品中表现了哪些内容？ 总结什么是花鸟画？ 拓展：师问：中国画除了以植物、 动物、昆虫等生物为题材外还有 那些表现题材？ 展示图片。 中国画的分类：花鸟画、山水画、 人物画。欣赏图片，自学课本p1- 7，说说作品中表现了那些 内容？ 讨论：什么是花鸟画。 欣赏图片，总结作品的表 现内容，讨论中国画的分 类。 学生通过观察总 结花鸟画，初步 引导学生欣赏作 品从观察开始。 二、展示图片《芙蓉锦鸡图》宋朝皇帝赵佶 1、你了解宋朝皇帝赵佶吗？ 2、整幅作品的色彩有何特点？ 3、画面表现了那些内容，有 何寓意？ 4、构图有何特点？学生分组，仔细观察画面， 讨论解决问题。 学生通过，积极 交流，养成自主 学习的习惯，学 习欣赏作品应从 哪些方面入手。 三、鸟类在自然界中有哪些？ 师展示麻雀、禅、蜜蜂等照片师适时说出：你想看看古代画家是怎样描绘他们的吗？ 展示《写生珍禽图》五代黄筌 师说：看到这幅作品，你有何感受？ 你能画出来吗？怎样做才能画出来？ 师语：画家黄筌注重写生，家里养了很多的鸟，长期观察写生。 教师根据学生的讨论及时总结。 重点语：笔墨中的自然来源于真实的自然来源于真实的自然。笔墨中的自然充满着画家的情感和审美理想，体现了画家对学生说出自己所见的或知道 的鸟的名字。 学生议论自己常见的生物图 片 学生说画家画的逼真、细致 展示生物照片和 画家的作品比较， 学生较直观的感 受画家作品的特 点。
小学语文“单元整合”教学设计模板
小学语文“单元整体课程”教学设计 X年级X册第X单元 主备人：学校、姓名 原单元构成 单元主题 课程内容 课时规划 总课时 “单元整体课程”教学设计 单元主题 课型1：单元预习课 课型2：精读感悟课 课程内容 课型3：阅读训练课（《XX》《XX》等整合教学） 课时规划 课型4：习作训练课（进行“口语交际”、习作指导、习作讲评） 课型5：综合实践课 课型6：群文阅读交流课（《XX》《XX》《XX《XX》） 课型7：整书阅读交流课（《XX》） 课型8：单元整合复习课 总课时 单元教 学目标 课型1：单元预习课教学设计 教学目标： 教学过程： 附：“单元整体课程”自主学习单（中高年级。几个板块、不要太复杂。） 课型2：精读感悟课教学设计 教学内容：《《尊严》《将心比心》 【课型】 精读引领课 教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，弄明白什么是尊严。 2.在理解故事内容的同时，抓住语言训练点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，并且学会运用。 3．运用所学分组进行自主学习《将心比心》。教学过程：（与教学目标相对应，体现工具性和人文性的统一） 附：“精读感悟课”自主学习单 同学们，老师发现大家的预习都做到了细心和认真，那预习的效果如何呢？接下来让我们进入最后一关“预习效果我知道”。（下发定时定量检测） 温馨提示：审清题目要求，落笔写好字。 1、给下面的字注上拼音。 面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽惬意许配逃难 2、想一想，填一填。 （1）（）尊贵庄严；可尊敬的身份或地位。 （2）（）疲劳得不能忍受了。 （3）（）形容吃东西又猛又急。 （4）（）满意；称心；舒服。 （5）（）拿自己的心去比别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。 教学过程： 一、教师提出问题，师生考试探讨 导入语：同学们，大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些了解了，那么现在请看大屏幕。（同学们开始七嘴八舌讨论，再补充，再讨论） 教师板书：尊严将心比心 二、读课文 1.请同学们带问题读一读课文。看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情？（看课本） 2.提炼有关描述尊严的段落跟语句。 三、学习语言训练点：体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。板书如 1：找一找 （1）外貌描写 读一读：指名读，再补充。 延伸：通过体会描写手法，感悟到人物的什么形象？ （2）语言描写（步骤同上） （3）动作描写（步骤同上） 2：闯关挑战 3：评一评 （1）哈默是怎样一个人呢？师提问 生：分组讨论，不断补充 最后出示大屏幕
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教学支撑环境网络环境的教室其他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、看图激趣导入： 1、让学生看图：谁认识这种植物呀？简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。 2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？有一群小朋友用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。 二、初读感知 1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。 3、运用多种形式练读生字和词语。 4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。 三、品读课文，体会感情。 1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。 2、学习一、二小节。 A、自读自悟说说体会到了什么？紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？ B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。 3、学习三到五小节。 A、引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 B、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答) C、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？ D、全班交流，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？ 4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。 5、有感情地朗读全文。 四、指导写字 1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。 2、观察教师范写，点评。 3、学生练习。同桌展示。互提建议。 五、拓展练习 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
历史必修一第一单元主题单元设计模板
中国古代的政治制度主题单元设计模板
知识与技能： 1.了解夏商政治制度的基本内容，掌握西周分封制和宗法制的内容和特点，并理解它们之间的内在关系； 2.掌握从秦到清封建社会君主专制的发展演变的史实 3.掌握从秦到清封建社会中央集权的发展演变的史实 4.掌握从秦到清封建社会选官用官制度的发展演变的史实 过程与方法： 1.阅读历史材料和从中获取有效信息的方法；比较历史问题的方法；史论结合的方法。 2.归纳和概括秦朝以来中央和地方行政制度发展的线索及其特点。 3.比较君主专制的中央集权制度在秦朝与明清时期的不同历史作用，学会用辨证的、全面的观点评价我国古代 的政治制度。 情感态度与价值观： 1.懂得中华民族的传统美德，如尊宗敬祖等，这与早期政治制度有密切的关系。 2. 分析古代政治制度的利弊得失，体验政治决策的过程及其智慧，培养公民的政治素养。 3.让同学们认识到无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固做出过自己的贡献。 4.通过本单元的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 对应课标 1、了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 2、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 3、列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 4、了解明朝内阁，清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。单元综述封建专制主义中央集权制度是中国封建社会政治制度的集中体现。它经历了产生、形成、确立、完备、强化、衰亡的发展过程。 主题单元问题设计1、早期政治制度有哪些?特点是？这些制度对当时和现在的中国有什么意义？ 2、秦朝的专制主义中央集权制度是如何建立起来的？ 3、从秦到清封建社会中央集权制度是如何发展演变的？趋势是怎样的？ 4、从秦到清封建社会君主专制制度是如何发展演变的？趋势是怎样的？ 专题划分专题一：夏、商、西周的政治制度 专题二：大一统与秦朝君主专制中央集权制度的建立专题三: 封建社会中央集权制度的发展演变 专题四：封建社会君主专制制度的发展演变 专题一夏、商、西周的政治制度所需课时一课时 专题一概述本课是普通高中课程标准实验教科书，人教版历史必修一第一单元第一课。该课作为新教材的开篇，是整个专题以及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。夏商周的政治制是在原始社会基础上发展起来的，带有浓厚血缘部族色彩，主要包括世袭制、宗法制和分封制，是我国古代政治制度的重要组成部分，这些制度不仅对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。因此，本课具有启下的作用。教师组织学生成
表3-1主题单元教学设计模板
（填写说明：文档内所有斜体字均为提示信息，在填写后请删除提示信息）主题单元标题燃烧与燃料 作者姓名慕小飞 学科领域（在□内打"表示主属学科，打+表示相关学科） □思想品德 □音乐 V化学 □信息技术 □劳动与技术 □其他（请列出）：□语文口美术□生物口科学□数学 □外语 □历史 □社区服务 □体育 □物理 □地理 □社会实践 适用年级八年级 所需时间课内8课时 主题单元学习概述（说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-5000 ） 本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中 蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，能让学生面对实际问题时，能主动 尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。 本主题单元内容来源于鲁教版教材八年级全一册课本第六单元。该主题单元共分为以下三个专题：专题一：燃烧与火火 专题二：化石燃料的利用 专题三：大自然中的二氧化碳 专题四：二氧化碳的实验室制法与性质 主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导岀为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需 要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能： 1、指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法 2、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义
初中美术《环境艺术设计》主题单元教学设计模板
初中美术《环境艺术设计》主题单元教学设计模板 主题单元标题《环境艺术设计》 适用年级山教版五四学制初中二年级 所需时间3课时 主题单元学习概述 本单元属于欣赏.评述学习领域与设计.应用学习领域相结合的一个单元，主要以“环境艺术”为主题创设学习情境，通过室内设计、陈设艺术设计、以及景观设计等不同类型的视觉传达设计作品引导学生深刻地理解“环境艺术设计”的意义，认识视觉传达设计的范围和特点，体会视觉传达设计的实用性和美感，激发学生的生活热情，树立正确积极的世界观和人生观，培养高尚的情操。 本单元经过统筹安排，对相应的设计知识进行了合理的整合、优化，有利于提高学生学习的连贯性和深入性。单元主题的确立，使学习内容更趋于综合性，学习方式更趋于探究性。 教材侧重让学生认识室内设计和陈设艺术之间的关系，了解景观设计在城市生活空间中的地位，培养学生对环境设计的艺术感受。根据课程要求，学习室内设计的主要构成元素并运用各种要素设计自己喜欢的居室和陈设艺术品是是七年级教材中“设计.应用”领域中重要的学习内容。 本单元分3个专题，可以用3课时完成教学：专题一：《室内设计》可用1课时完成；专题二：《陈设艺术设计》可用1个课时完成；专题三：《景观设计》可用1课时完成。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 1.知识与技能：通过对室内设计、陈设艺术设计和景观设计等美术形式的认识和了解，学习环境艺术设计的构成要素、设计知识和创作技巧。 2.过程与方法：通过学习了解、观察分析、交流探讨、创作体验等方法形式，加强美术学科生活
【活动一】：游戏导入： 1、通过学生感兴趣的网络游戏——室内设计游戏入手，请两位同学先后在电脑上用最快的速度把房间设计完整，使学生通过画面明显地感受到即使是同样的环境，由于家具摆设和色彩的搭配不同所带给我们的感觉也是不一样的，从而导入课题并板书——室内设计。 【活动二】分析探究： （一）室内设计的发展及演变过程 出示课件，使学生了解室内设计在生活中的运用——从人类在穴居时代就用壁画做装饰；古埃及神庙中的象形文字石刻、壁画；中国古代建筑中的雕梁画栋，以及欧洲18世纪流行的贴镜、嵌金等都是为了满足视觉的需求，一直到了20世纪，室内设计逐渐完善。 （设计意图：通过向学生展示人类从穴居时代就用壁画做装饰一直到20世纪，室内设计逐渐完善这一历史发展过程让学生了解室内设计的历史并知道室内设计的目的是为我们的生活服务。）（二）室内设计的构成要素 1、学生欣赏世界各地著名设计师的室内设计作品。 （设计意图：通过欣赏世界各地著名设计师的室内设计作品，来拓宽学生的视野，为下一环节学习室内设计的步骤做好铺垫） 2、创设了帮助朋友设计客厅的情景（课件展示）：从最初的空白房间逐渐到有了各种家具、摆设和装饰的布置完整的房间，以及它们之间的各种色彩的搭配和分类。 （设计意图：通过以上情境的的创设，目的使学生掌握室内设计中的几种主要构成元素以及在室内设计的过程中应该如何合理地运用色彩。） （三）室内设计的主要风格 出示八幅室内设计作品，其中每两幅是一种风格，请学生分类，找出同一风格作品。 （设计意图：通过让学生找出相同风格的作品这一环节，目的是使学生了解室内设计中的几种经典的设计风格，进一步巩固学习室内设计的基本知识，掌握室内设计的设计方法和步骤。）（四）室内设计的创意设计 学生欣赏年轻人的比较前卫、个性化的居室设计（课件出示）。 （设计意图：通过各种时尚、前卫的室内设计作品的展示，重点引导学生结合所学室内设计的知识，了解其创意，分析室内设计各要素的巧妙运用，培养学生的创新思维能力，同时拉近室内设计与学生的距离，同时使学生理解室内设计的源泉来源于我们的生活，但它设计的目的还是为我们的生活服务。） 【活动三】：合作实践 以小组为单位设计自己喜欢的客厅或卧室。注意：室内的家具、摆设装饰以及色彩的搭配要协调。 1、说创意思路 学生以小组为单位，说出自己的思路和想法，并通过讨论完善自己的创意思路。 教师辅助总结，让学生了解室内设计的具体设计步骤。 2、绘制标志 以剪贴拼摆或者绘画的形式设计自己喜欢的客厅或者卧室。（音乐起）（要求：主题明确、创意新颖、搭配合理、视觉美观） （设计意图：由于本课学生的作业时间较少，所以在学生的作业中我选择了小组合作、剪贴与拼摆的作业形式。每一组的学生作业，我都准备了各种不同色调的家具、摆设、和装饰，由学生自由地选择自己喜欢的款式在空白的室内设计成自己喜欢的风格，还可以用彩笔进行添画，这样便于学生能够按照自己的审美观点去设计。） 【活动四】：展示评价（音乐止） 1、完成后，六人小组展示交流，进行自评和互评。 2、教师点评部分作业，巩固本课知识。【活动五】：拓展提升 展示生活中其它场所的室内设计，鼓励同学们运用今天学到的知识设计自己感兴趣的场所。
小学数学主题单元设计模块三作业(终审稿)
小学数学主题单元设计 模块三作业 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
表3-1 主题单元教学设计模板
一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。 师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么（小组讨论）小组反馈，汇报结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形） 师：你能将这些图形进行分类吗？ 各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。（小组合作，分一分） （注：教师参与小组合作，了解情况） 小组反馈，汇报结果。（课件同步显示分类情况） 二、讨论、抽象出四边形的概念 1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。 问：这些图形是一类的，叫什么名字呢（四边形）（板书课题）为什么叫四边形它们有什么特征（小组讨论） 反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在图形下闪现相应文字） 2．引申。 师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。 师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？ 师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？ 小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。 三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐） 1．围一围。 活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。 反馈展示。（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形） （注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。） 2．涂一涂（教材35页例1）。 活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。
细胞的基本结构主题单元设计模板
信息化资源https://www.wendangku.net/doc/4e11536859.html,或https://www.wendangku.net/doc/4e11536859.html, 常规资源教材及实验材料、显微镜等用具 教学支撑环境多媒体教室、实验室 其他教学课件 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1设置问题情境 展示地球与宇宙、中国与外国、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图。 提问：地球与宇宙的边界是什么？中国与外国的边界呢？生物与外界环境的边界呢？细胞与外环境的边界呢？ 学生分组思考与讨论，得出细胞膜 2．设置思考题 怎样确定细胞膜的存在？ 学生分组思考与讨论，教师加以引导 （1）用电子显微镜观察细胞； （2）在光学显微镜下观察细胞时，用显微探针触碰细胞表面时，存在阻力，会感受到细胞表面有弹性，可以伸展； （3）用显微注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞。 （4）通过植物细胞质壁分离及复原的实验； 3．进行“体验制备细胞膜的方法”实验，思考下列问题： （1）可以用植物细胞来制备细胞膜吗？ （2）制备细胞膜时，应选择什么样的细胞效果较好？为什么？ （3）本实验中，为什么要在细胞临时装片上滴蒸馏水？用生理盐水可以吗？为什么？ （4）如果实验在试管中进行，细胞破裂后，如何才能得到纯度较高的细胞膜？ 学生在观察的基础上，练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验材料的选择。通过上述活动进一步提高学生动手操作和使用显微镜的技能。 3．如何测定细胞膜的成分？ 指导学生将细胞的物质组成与细胞的结构有机地联系起来，对细胞形成系统的认识 科学家通过化学分析的方法测定了细胞膜的化学成分：主要由脂质和蛋白质组成。 事实一：膜易被脂质溶剂溶解，也容易被蛋白酶溶解（处理后膜消失）。事实二：脂质物质很容易通过细胞膜。事实三：用指示剂可以确认其成分：磷脂分子和蛋白质分子。 4．细胞膜对细胞有什么意义？ 学生通过自主学习，自己得出结论 将细胞与外界环境分隔开控制物质进出细胞进行细胞间的信息交流 观察P42图3-2，了解细胞间信息交流实例： ⑴内分泌细胞与靶细胞 ⑵精子与卵细胞 ⑶高等植物细胞之间的胞间连丝 5.当堂知识达标自测 完成达标检测 6.学生总结反思本专题主要知识
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学 习 活 动 设 计（ 应 描述在 本 专题 的问 题引 领下 ，主 要 的学 习活 动步 骤和 必要 的 说明 ，应 详略 适当 ，避 免 教学 实录 式的 叙述。） 第一课时： Pre-task:热身 1．头脑风暴，列举学生的小学学习课目和初中学习课目 2．快速阅读，查找到英国学生相应的学习课目，总结文本比较的方法。 While-task:快速阅读 1．利用关键词方法，进行英国教育文本的快速阅读训练 2．小组活动：利用关键词进行英国教育文本的网络搜索 3．展示小组互动成果，并总结提高关键词索引效率的方法 Post-task ：实践与提高 1．进行美国教育文本资源的网络搜索 2．小组活动：比较英国美国教育的异同点 3．小组交流展示和讨论：如何提高文本对比的有效性 第一课时Assignments ： 1． 利用关键词搜索的方法搜找感兴趣的游学国家的教育介绍文本资源并归入电子学习档案（成长记录项目） 2． 对比已搜集到的文本资料撰写调查报告病归入电子学习档案（成长记录项目） 3． 完善个人的主体学习资源网站并归入电子学习档案（资源项目） 第二课时： Pre-task:热身 1． 国外教育文本资源课堂展示 2． 课堂讨论：资源搜集和整理的有效方法 While-task ：调查报告展示与修改 1．组内展示调查报告，相互给予修改意见 2．小组优秀作品展示和评价 Post-task ：小组成果重组与展示 1． 主题学习资源网站资料汇总与整理（包括游学申请表填写指南、游学申请面试指南和各国教育情况的调查报告等多项自创内容、相关网络资源和学习成长记录） 2． 优秀小组游学指南的成果展示和评价 第二课时Assignments ： 1．调查报告评价量规和主题学习资源网站评价量规的修改（班级论坛） 2．修改完善调查报告并归入电子档案（成长记录项目） 3．小组内完成主体学习资源网站的修改和完善并归入电子档案（成长记录项目） 4．发布小组活动成果和体会到班级的主题资源学习网站上 本专题的评 价要素 1． 各国教育情况调查报告的评价量规 2．主体学习网站的评价量规 3．课后作业成绩评分表 4．课堂学习行为评分表 备注
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表3-1 主题单元设计模板
学习活动设计第一课时 多媒体显示秦始皇画像，导入新课 合作探究，展示交流。 （一）小组合作，准备两个问题：1、本节课主要讲了哪几个问题？2、总结秦朝专制主义中央集权制度的内容？】 （二）课件上出示材料： (始皇二十六年)秦初并天下……丞相 (王)绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填(音镇)之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇日：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!……” ——《史记·秦始皇本纪》 学生提出问题，回答问题。 四、课堂小结： 本课围绕一个核心问题展开：秦朝加强中央集权的措施有哪些基本内容?在历史上产生了什么影响?请就这个问题，列出你的知识树。 第二课时 导入：《鸿门宴》的胜利者是谁？刘邦建汉后，为巩固皇权，稳定天下，采取了哪些措施？结果如何？ 展示材料：刘邦大封同姓王，以为依仗刘氏“天下一家”的格局，就能巩固皇权，稳定天下，他分封给同姓诸侯王的土地面积甚至超过了中央直辖的土地面积。结果他死 后不过18年，诸侯王就发动了叛乱。 过程：一、西汉前期的分权集权 (1)汉高祖巩固政权措施 (2)汉景帝平息叛乱过程 二、宋朝中央集权的强化 设问一：盛唐时期出现长达八年的“安史之乱”的原因是什么？ 设问二：“安史之乱”对社会造成了哪些严重影响？ 设问三：宋太祖为加强中央集权在中央和地方都采取了哪些措施？ 设问四：与历朝开国之初“高鸟尽，良弓藏；狡兔死、走狗烹”的做法相比，宋太祖的举措高明在什么地方？ 设问五：你如何看待宋朝加强中央集权的措施？ 学生看书、讨论、归纳、回答。
《电解质》主题单元设计模板
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学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）【探究电解质在水溶液中的反应实质】 【分组实验并观察与思考】 稀硫酸与滴有酚酞的氢氧化钡在水溶液中的反应 1、稀硫酸溶液与氢氧化钡溶液中分别有哪些离子？分别写出两种电解质的电离方程式。 2、实验现象记录： 氢氧化钡溶液中滴加酚酞试液后变成＿＿＿＿，向里面逐滴加入稀硫酸溶液，可以看到线路中的电流指针读数由＿＿＿变＿＿＿，溶液颜色＿＿＿变＿＿＿，溶液中有＿＿＿沉淀生成。【问题思考】 （１）电流计指针读数由大变小说明了什么？ （２）溶液颜色为何会褪去？ （３）分析白色沉淀的成分以及形成的原因 （４）稀硫酸与氢氧化钡溶液反应的实质是什么？ 实验与探究 【分组实验】分别进行下列实验，书写物质反应的化学方程式，并分析这些物质在水溶液中混合后发生反应的实质 1、氢氧化钠溶液与硝酸铜溶液 2、氢氧化钾溶液与硝酸铜溶液 3、氢氧化钡溶液与硝酸铜溶液 【知识归纳】 1、离子反应： 含义：在溶液中有离子参与参加的化学反应。 实质：电解质在水溶液中的反应实质是离子反应 酸、碱、盐在溶液中发生复分解反应的条件：有难溶性物质生出，或有难电离的物质生成，或有挥发性物质生成，其特点就是向着降低某些离子浓度或数目的方向进 行。 2、离子方程式 （1）离子方程式：用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子。 【交流研讨】阅读并书写教材45页氢氧化钡溶液与硫酸溶液反应的离子方程式，交流研讨离子方
程式的书写方法。 （2）离子方程式的书写：（学生以碳酸钙与盐酸反应为例，按下列步骤进行离子方程式的书写）?写：写出反应的化学方程式_________________________________。 ?拆：把易溶于水且易电离的化学式拆写成离子形式，难溶的物质或难电离的物质以及氧化物等仍用化学式表示：__________________________________________。 ?删：删去方程式两边不参加反应的离子：__________________________________。 ?查：检查离子方程式两边各元素的原子个数、电荷总数是否相等。 【知识支持】：溶解性表 钾钠铵硝四盐溶，钾钠与钡三碱溶；硫酸铅钡难溶解，钙盐银盐仅微溶；碳酸正盐溶者少，镁盐却微溶水中；盐酸盐中多数溶，银盐不溶记心中。 【反馈练习】 第一组1、氢氧化钠溶液与硝酸铜溶液 2、氢氧化钾溶液与硝酸铜溶液 3、氢氧化钡溶液与硝酸铜溶液 Cu2++2OH- ==Cu(OH)2↓ 第二组：书写下列物质在水溶液中发生反应的离子方程式，思考离子方程式的意义。 氢氧化钠与硝酸： 氢氧化钠与硫酸：H+ +OH-== H2O 氢氧化钾与盐酸： 氢氧化钡与硝酸： 离子方程式的意义 1、不仅可以表示一个化学反应，还可以表示一类化学反应。 【练习】Cl-+Ag+==AgCl↓可以表示可溶性盐酸盐与可溶性银盐在溶液中的反应，请写出具体的四个化学方程式：______________________________、_________________________，__________________________________，_______________________________。 2、更能揭示反应的本质。 【书写离子方程式注意事项】 （1）看离子反应是否符合客观事实，不能主观臆造产物及反应。 （2）看表示各物质的化学式是否正确。 （3）看电荷是否守恒。
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主题单元教学设计 目录 第一篇：散步主题单元教学设计 第二篇：整式的乘除主题单元教学设计模板 第三篇：两位数乘法主题单元教学设计 第四篇：《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计 第五篇：主题单元教学设计的学习体会及思维导图的学习和运用更多相关范文 正文 第一篇：散步主题单元教学设计散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》 所需课时 专题学习目标 1、整体感悟课文，品味课文优美的语言，提高审美 情趣。 2、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 5课 专题问题设计 所需教学环境和教学资源从这 录音机，图片，多媒体中相关的链接 学习活动设计 活动一：整体感悟课文，感受文章的语言美。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 第二篇：整式的乘除主题单元教学设计模板整式的乘
除 主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请 删除提示信息) 主题单元标 题 作者姓名整式的乘除 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德语文数学体育 音乐美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间初中数学一年级（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）课内共用6课时，每周5课时； 课外共用2课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位 和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元主要研究的是整式运算及其应用，它是初中数学的重要内容之一，是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程，也是学生改进认识方式， 数学思想发生飞跃的变化过程。研究方法主要是充分利用问题
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【作业表单1：单元整体教学设计表单】 基本信息 省市区学校 姓名联系电话 学科电子邮箱 年级教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 1.单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 2.单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 新授课□章/单元复习课□专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□ 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 4.学习重点难点 5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1学生活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学 问题、学习任务类型；对应学生活动，示范习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务 指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。 维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续下同） 评价促进学习。下同） 活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出 现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在
主题单元设计模板及思维导图复习进程
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模块三修改并最终完成你的主题单元设计
模块三()修改并最终完成你的主题单元设计
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模块三(１2）修改并最终完成你的主题单元设计 资料来源:教育科学出版社《信息技术基础》 主题或 单元标题 “我的设计师之旅”——“图形、图像处理”单元教学案例?学科领域(（在内打√表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德音乐 化学 信息技术√ 语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 科学 体育 物理 地理 社会实践 社区服务其他(请列出）: 适用年级高一 所需时间4课时 主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) “我的设计师之旅”,设计思路遵循三条线索。“技术学习”与“创作设计”为两条主线,方式不同侧重点不同的“评价”作为辅助线。第一条主线是技术学习线；讲解技术，但不是以工具软件体系做为线索,而是以老师引导学生建立某种作品预期设计过程为线索,通过讲解技术,并且使技术外显为预期的效果,从而体现出技术与表达的关系。第二条主线是设计线：分布在4节课的示例与制作任务,是一系列贴近学生生活的小作品制作。 四课时的主题分别是:“初学设计”、“初当设计师”、“再当设计师”、“我的平面故事” 主题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 掌握Photoshop基本工具的应用,如:笔刷、颜色、橡皮等 理解Photｏsｈoｐ“选区”和“图层”的概念并能熟练应用。 知道Ｐｈotoｓhｏp相关菜单功能与图层面板等技术,熟悉一定的设计技巧 过程与方法： 通过项目活动中的情境体验、案例分析、质疑交流、探究尝试、提升归纳，借助教师引导、小组互助，提升学生信息素养、技术能力以及艺术素养。 情感态度与价值观: 通过平面设计,体验运用技术服务于主题设计表达的思想方法,尝试进行平面作品的创作设计。 使学生养成先思考再操作的“软件思维习惯” 在作品创作过程中培养学生的团结合作精神和自主探究精神,提升学生信息、艺术方面的素养
初中语文主题学习单元备课整体设计模板
初中语文主题学习单元备课整体设计模板
初中语文主题学习八年级单元备课整体设计模板 一、单元学习目标 1. 1. 在朗读中通过语气、节奏变 化，把握文本感情基调 2.感知全文内容，通过细节描写和环境描写品读作者 感情 3．学会辨别直接抒情和间接抒情 二、单元课时课型整体设计（共15课时） 课时课型教材（丛书）篇目总字 数 用 时 主题 分工 第1课时识记积累 课《秋天的怀念》 《散步》《散文诗两首》 略识记重要 字词 王兰 英 第2课时教读课 第3课时阅读引领 课1 （1+X）《秋天的怀念（884） 《散步》（900） 1800 ／5 感悟母爱 感悟亲情 第4课时阅读引领 课2 （1+X）《秋天的怀念（884） 《合欢树》（2156） 3000 ／8 感悟母爱 第5课时自主阅读 课1 《母亲，我不识字的文 学导师》 2000 ／6 感受亲情 第6课时《母亲的羽衣》2000 ／6 感悟母爱
自主阅读 课2 第7课时自主阅读 课3 《背影》1500 ／4 感受亲情 第8课时自主阅读 课4 《母亲的偏方》1000 ／4 感悟母爱 第9课时自主阅读 课5 《捡布片儿》1300 ／4 感受亲情 第10课时自主阅读 课6 《忆母亲》1500 ／4 感悟母爱 第11课时 写作指导 课 第12课时 大作文写 作课 第13课时 大作文展 评课 第14课时 综合性学 习展示课 第15课时 单元检测 备注：课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。
简单机械主题单元教学设计
简单机械主题单元教学设计 表3-1主题单元教学设计模板 主题单元标题《简单机械》 作者姓名张友全 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德语文数学体育 音乐美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级八年级（下） 所需时间课内探究3课时，课外探究1课时 主题单元学习概述
《简单机械》这一主题单元，是力学部分的最后一个单元。涉及到前面所学的力和功的知识，具有一定的综合性。一方面，要从力的角度认识简单机械；另一方面，还要从功的角度认识简单机械。关于平衡状态，初中物理仅仅涉及二力平衡和杠杆平衡。课标对杠杆平衡有新的要求，即通过实验，探究并了解杠杆平衡条件。其中既有实验探究的要求，又有知识方面的要求，而且探究杠杆平衡条件实验是必做实验。 本单元专题一杠杆，专题二滑轮，专题三通过活动探究杠杆等简单机械的应用，专题四是机械效率，通过本单元学习，学生应能够正确、合理的实用杠杆、滑轮，以达到改变力的大小和方向的目的；能从生活和实际出发，选择不同类型的杠杆、滑轮，以达到省力或方便的目的。专题三的课外探究活动设计，是为了进一步让学生对各种简单机械形成感性认识，再进一步了解如何进行应用，最后在分析其优缺点，让学生可以较全面的把握简单机械相关知识。 主题单元规划思维导图点击打开链接 主题单元学习目标
知识与技能： 1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 2.能通过实验探究，得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。 3.能识别定滑轮和动滑轮。 4.能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。 5.会安装滑轮组，能根据安装情况分析施力大小与物重的关系。 6.能说出机械效率的含义，能利用机械效率公式进行简单计算。 7.通过实验了解机械效率高低与物重的关系。 过程与方法： 1.通过实验的方法探究杠杆平衡条件和滑轮组的机械效率. 2.通过探究活动，了解简单机械在生活中的应用，知道如何合理选用简单机械。 3.通过将常见的工具抽象成平直杠杆，感受建立物理模型的方法。 4.能根据实验要求进行实验操作，能准确记录实验结果并通过分析得出结论。 5. 经历学习过程，进一步锻炼收集信息、分析信息的能力。 情感态度与价值观： 1.通过学习探究活动，激发学习兴趣，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。