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资料分析学习经验

前言：自己在学习某教学机构的资料分析方法时，将其记录在笔记本上，然后手打发在论坛上，整理后分基础学习篇、速算技巧篇、常错总结篇。

2017年8月23日再次修改、整理，此次修改目的主要是完善资料分析解题技巧、常见错误。

后续有时间继续整理！复习申论中，时间有点紧张！

正文：

资料基础学习篇一

1、增长率和增长量

例：2015年主营收入560万，2014年主营收入500万

核心要点：增长量=现期量-基期量，2015是现期，2014是基期

，增长率=增长量/基期量=现期量/基期量-1，问：2015年主营收入较1 4年收入增长率为60/500*100%=12%

间隔增长率 = r1+r2+r1*r2

平均增长率（这里就不写公式了）

平均增长量=(B-A)/N（N为年份，B是现期，A是基期）

平均增长量：如题目这样问：“2011-2017年，某公司/企业/单位的利润/收入/人口数平均每年增加多少/年均增加值为多少”，且材料会给一个横坐标为年份，纵坐标为数据的曲线图。这道题解题公式就是：(2017数据-2011数据)/(2017-2011)。

2、比重相关

核心要点：基期比重=A（整体）/B（全部）*（1+b%）/（1+a%）

两期比重=A/B*（a%-b%）/（1+a%），若a大于b，则，现期比重大于基期比重；反之现期比重小于基期。

3、倍数与平均数

核心要点：倍数A/B：A是B的多少倍；

增长倍数（A/B-1）：A比B增长了多少倍。（口诀：倍数计算有陷阱，增长倍数要减一。请重视这里，勿要丢分）

平均数增长量：A/B*（a-b）/（1+a%）

平均数增长率：（a-b）/（1+b%）

（请注意平均比重都是除，但是要注意前除后，还是后除前，我想想什么意思，额是注意比重是部分除整体，平均数看问题所问单位，比如：1.5万吨/个，就是产量/厂家数，又或者1.6元/月，就是收入除以月份）

基础基础学习篇二

1、文字材料阅读技巧

文字材料的阅读方法：找关键词、中心词和关联词，不看具体数值，最多30秒，不管多长文段。说简单点就是阅读材料时用笔把时间，主体名词、连接词、标点号（主要是冒号和分号）画出来就行，不要去认真看数字就行

注：另外需要注意文字材料中单位分两种：量（数）和金额（钱）

2、图形表格材料阅读技巧

看行和横标题就行，只需注意单位和内容就行

3、答题技巧

这里可能说的不怎么明白，随便看看吧

注意时间表述，注意时间的相似和错位；

注意单位表述，别把单位看错了，写错了；

注意适当标记：结构阅读法中说的要标记的，重要信息，重要计算的数据

注意从简到难做题顺序，虽然我一般不这么搞，除非时间不够，就是文字材料放后面，图形放前面

最重要的是，注意答案选项，它决定了速算方法选用，简化计算与思维过程4、统计术语

（1）同比增长：与上年的同一时期相比的增长速度；环比增长：与同年的上个月份相比的增长速度

（2）翻番：变为原来的2的n次方倍，如翻两番就是原来的四倍

（3）三大产业：第一产业是农业、渔业；第二产业是工业和建筑业；第三产业是除第一二产业以外的产业，就是服务业。这里注意一下三大产业增值就是产业增加值，这里做题时容易出错，误把概念的增加值，再做题时看出求增加值，后面会说到的在第三篇中。

（4）问题问增长最多就是求增长量，问增长最快就是求增长率

（5）增长率=增幅=增速

（6）利润率在资料分析中为：利润/收入，数量关系中：成本/收入

（7）毛利润率=毛利润/收入

（8）贸易顺差：出口总额大于进口总额；贸易逆差：进口总额大于出口总额（9）吞吐量一般是指一个港口或者所有港口的货物装卸量，包含内贸货物及外贸货物的量，而进口量、出口量仅指国际贸易的货物量。

简单说下，不要小看统计术语，会让你容易丢分的，这部分注意积累，我可能没写完统计术语，因为太多了，虽然我是搞数据分析的

1、图形法，自己不常用

一是数据的增减可以看柱形图的每个柱的长度进行增减或者折线图的点的高低变化

二是饼图中的扁形大小，柱（点）的长短（高低）

好吧，或许看不懂

2、斜线（一条直线或者趋于一条直线）中的规律

长存在于折线图中，看这条直线或近似直线的线条随着横竖轴数值越大其增长率变小，但增长率不变

3、估算法

要点提示:这是速算第一法，计算前可看选项，看要估算前几位，一般1-2位。一般来说选项相差都很大，或者精度要求不高，比如最简单的选项是A、1.7 B、

2.5 C、

3.3 D、

4.1，再复杂点的是

A、4300

B、4500

C、4700

D、4900，但是如果有两个选项相差值大小只有十位，那么最好进行精算。注意选项数值和题干给出的数值共同决定估算的精细程度注：想起了个公式：A/（1-a%）约等于A*（1+a%），条件是a<5%

4、直除法

要点提示：直接相除得到首位，1-2位，看情况，其实估算和直除法很类似，但是不要搞混淆了，估算是心算，直除法是要拿笔算了，但是两者有共同点，就是看选项得出计算精度

记住直除法是首先或者唯一的计算手段

常用形式有：比较型和计算型：

比较性是比较A/B和C/D，中间取个量级进行比较，比如3/4和4/3中间取1，当然这是简单的，复杂的我还是举个吧，比如：120/2543和9399/24888，量级取1/4，前者大于它，后者小于它

计算型是计算A/B的首位，看选项得结果

提示：速算技巧中除法用的比较多

巧用公式，比如求增长率时，是用A-B/B还是A/B-1呢？这就靠我们计算意识了。

直除法有时需要简化分子或分母，优先分母，且一般简化前三位，同时也要观察选项来看简化前几位，这个就有点难度了，反正我长期记不住！嘻嘻

5、加强直除法

就是观察A/B和C/D谁更接近于一个值，比如1398.54/47.01、3955.43/133.49、2894.34/101.56谁更接近于3，自己去算算

1、放缩法（特别重要，且容易操作）

核心要点：两种形式：加减形式和乘除形式

加减形式有两种，一是a>b,bb-d

二是a>b,b>d等价于a+b>b+d

乘除形式也有两种：一是a>b,bb/d

二是a>b,b>d等价于a*b>b*d

乘除形式好像有口诀的吧，分子小，分母大等价于值小，分子大，分母大等价于值大

换种说话，现期量高，那么增长率也大，那么其增长量也大，当然是在基期量不变的基础上或者基本近似于不变的基础上

2、插值法

核心要点：给个定义吧：好吧，就是比较或者计算时，运用中间值进行比较，额这里好像前面提到过

分比较型和计算型

比较型：a/b

计算型：a/b和c/d的比较值是特殊分数（小数）

来我们说说看有哪些特殊分数：

1/5=0.2，66.7%=1/3， 25%-1/4，14.3%=1/7, 12.5%=1/8 ，11.1%=1/9 3、加强版插值法

给出值A/B，假设选项中B、C都接近于一个特殊小数且与A/B值相近，例如25%，那么(4*A)/B将4A与B的差值同B、C项多比较看谁更接近写。来做个例题：随便给的额，

例如A/B=1234/10000, B项124/1011 ,C项133/1078, 8A/B=9800/10000 , B项984/1011,C项1064/1078

我们可以发现显然B项更接近值A/B，故选B

例子随便给的，自己很少用

4、截位法

核心要点：加减截位法：从左到右计算，取2看3，即取前2位看第3位

乘除截位法：如1.21取1.2,9780取1000

凑整截位法：入1.24取1.25.或者24.3%取25%

5、化同法（只能用于比较）

核心要点：定义比较2个分数，将其分析或者分母化成相近的数

适用情形：一是A/B=4C/4D,当A=4C时；二是100A/B=100C/D，注意这里同时扩大和缩小不影响结果

1、复变法（很重要）

核心要点：一是乘积的复合变化：A(1+r)*B(1+v%)/A*B -1 = r%+v%+r%*v%,提问方式会是这样A*B的增长率为多少

二是比值的复合变化：(A/B*(1+r)/(1+v%))/A/B-1 = (r%-v%)/(1+v%)，提问方式会是这样A/B的增长率为多少

2、复变法的三个变化模型（重中之重，要记熟额）

原理：A/B的增长率为(r%-v%)/(1+v%)

模型一：A的增长率r%大于B的增长率v%，得出A/B比去年是增长的

模型二：A的增长率r%大于B的增长率v%，得出A/(A+B)比去年上升的，这个怎么理解呢，可以说出A在AB当中的比例是上升的

模型三：前提是A是B 的一部分，A的增长率r%大于B的增长率v%，得出A/(B -A)比去年上升的，这可以理解成A在除A在B中之外的一部分比例是上升的3、比例变化模型（这个理解清楚了，基本上比重和平均数问题不会错了）

模型一（比重变化）：14年A/B的比重较去年相比增长率为多少，其比重变化了A/B*（r%-v%）/（1+v%），如果公式是前面这样，那么题目告诉的应该是13年部分为A，整体为B，当年增长率分别为r%和v%，。如果我们换种方式问呢？模型二（比重变化）：14年部分为A，整体为B，14年较13年增长率分别为r%和v%，那么公式发生了什么变化呢？这里不忙揭晓，我们先来看下公式推导！前者公式推导：A*(1+r%)/B*(1+v%)-A/B=A/B*（(1+r%-1-v%)/(1+v%)）= A/B*（(r%-v%)/(1+v%)）

后者公式推导：A/B-A*(1+v%)/B*(1+r%)-=A/B*（(1+r%-1-v%)/(1+r%)）= A/B*（(r%-v%)/(1+r%)）

仔细看可能发展后者和前者相比，只是把v%和r%对换了一下。

这里我们来了口诀：增长之前分母用部分，增长之后分母用整体，

当然我们常用的是第二种，故注意一下就行！

资料分析之速算技巧篇四（2017年8月23日更新）

1、变形记——除法（因方法最初在粉笔直播课上看见的，故名称不变）

核心要点：

（1）一个数除以5，分子乘以2，小数点向前移一位。

例：24/5=（24*2）/（5*2）=48/10=4.8。

（2）一个数除以25，分子乘以4，小数点向前移两位。

例：①36/25=（36*4）/（25*4）=144/100=1.44；②24/25=（24*4）/（2 5*4）=96/100=0.96。

（3）一个数除以125，分子乘以8，小数点向前移三位。

例：①24/125=（24*8）/（125*8）=（24*8）/1000=0.192；②36/125=

（36*8）/1000=0.288。

概念是死的，人是活，技巧何为技巧，就是为了提高我们的解题速度和正确率。这种技巧就是提高计算速度的类型，比如给出5727.8/(1+24.8%)=5700/1.2 48，这里1.248看成1.25，运用上面的技巧，分子分母同时乘以8，结果为570 0*8/10=4560。比直接运用直除法快，也准确点。

但是如果给出的选项中ABC都是5XXX，D是4XXX，那么运用直除法也可以，例如：5700/1.248 ，1.248看错1.25乘以5得625，大于570，故选D。前面答题技巧中也提到，算数之前看选项中数据差别大不大，选项决定选用哪种速算技巧。所以空有速算技巧，不重视答题技巧，那么答题速度也难以提升。

资料分析之常见错误总结篇

1、特殊小数花成分数时要注意，例如4%误化成1/20，又或者25%化成1/2

2、将试卷上数据抄写到草稿纸上时，出现抄写错误，建议就是卷子上作答

3、计算出错，这我就是不举例了吧，每个人都会出现的

4、看清题目所问问题，比如16年与14年相比，增长率为多少，一看就是求间隔增长率问题

5、材料或问题中提到2个以上就是大于2，若果是2个及以上，那么就是大于等于2

6、看清图表中所给数的名称和单位，例如给出的是每个点是当月累计数，那么当月增加值是本月累计数-上月累计数，千万别搞混了

7、若选项这样说道所求数值在17%-20%之间，如果你求出来在18%-19%之间，那么此题算对的吧

8、在进行表格数据对比时，一定优先对选项给出的范围进行对比，不要盲目进行全部对比，当然如果是计算排名这种问题的话，就全部进行对比吧，这是特所情况，一般看选项

9、文字材料题应该注意文字陷阱，比如“2011年来华留学人数比上年增长.....。其中，自费人数266924名，其余为中国政府奖学金生，共计25687名。”注意这里共计二字，对比数字发现，这里并不是总的留学人数。

还有一种情况就是，题目告诉求什么值时，题目中没有明确给出，要把几个部分加起来，这涉及到概念问题，要注意。

10、题目中时间注意问题类型一定要看清

11、倍数问题，看清是问“多少倍”还是“增长多少倍”

12、复变化三个模型要记熟

13、注意题目是问同比增长还是环比，注意图表中增长率时给出的环比还是同比，简单说就是看题和材料仔细

14、除了同比和环比，也还要就看清题目中是问增长率还是增长量的问题。

15、看清看清问题，是求平均数还是比重的环比（同比）增长率问题。两者所求公式有区别，具体见前面基础篇。当然这里提醒一下：平均数增长率为a%-b%/1 +b%，增长量为A/B * a%-b%/1+a%

比重增长率为A/B * a%-b%/1+a%。

16、资料分析中，常用除法，需注意：

分子和分母的单位是否在一个层级，如果不是则需要化简到一个层级。例如A

为万吨，B为千公顷，那么单位面积产量为A*10000/B*1000吨/公顷

17、文字陷阱。前面统计术语中有提到，例子：题目问：2013年全国文化及相关产业的增加值为多少万亿元？但是材料中给概念为2015前全国文化相关产业增加值为27235万亿元，另外告诉比2013年的增长率为1.245%，结果应该为2 7235/(1+2.345%)，但是容易把题目看成求同比增加值，即27235/(1+2.345%)*2. 345%。

18、利润率的公式问题，不说了

19、计算过程中注意数据的正负符号

20、看清楚题目且要理解对。如：“2013-2016年，某地区第一、二产业增加值差距最大的年份是？”。此题是要求“第一产业-第二产业”的绝对值最大的年份，而我理解成求相邻两年的“第一产业+第二产业”相减后最大值。

学本教学心得体会

学本教学心得体会高丽丽通过这两年对龚雄飞老师的学本教学的学习和实践，我收获了很多，也有了很多的感悟。学本教学，有三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。原来满堂灌的教学模式使很多学生从小学就开始厌学，情况很严重，一直延续到高中。而学本教学的理念是：学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。所以我觉得这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学习。通过这段时间的理论和实践摸索学习，我渐渐有了点自己的想法。学本教学既是一种教育理念也是一种教学模式。这种课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的自我发展提供了哪些帮助。下面是我的感悟一．学生们得到了释放“学本教学”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是过于形式化，学生学习的积极性可想而知。这种教学模式要求教师抛出有价值的问题，让学生讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，并且更加锻炼他们的表达，沟通，协调，自律等各方面的能力。在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。二、老师的角色得到翻天覆地的变化关于这一点，我是深有体会，以前总是反反复复的讲个不停，总是担心他们不明白或没有掌握。很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。老师在这种课堂上只是策划者和引导者。教师的职责就是帮助，角色就是helper助手.帮助的意义仅仅是激发和引导。“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。要求老师有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。三、实践过程中遇到的问题1.我所教授的学生的自律性比较差，所以课堂的纪律是个问题，这样把课堂交给学生就会耽误很多的时间，而且课堂效果也不好2.学生各方面的基本能力如表达，沟通，协调，思考，基础知识等相对较差，这样进行课堂讨论和自学就会很难，达不到预期的效果，并且耽误学校要求的进度当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。我们别无他法，只能努力前行。每一种教育模式都

公开课听课心得体会

公开课听课心得体会我校自开展了公开课、示范课以来，我聆听了许多优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。潘静和杨小利老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。在两节公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到张小营和蒲英杰两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，张小营老师在教学《故乡》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。蒲英杰老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。初老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。四位教师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。 2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。 3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。

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资料分析精算基础是理解知悉每一个问题的信息和问法。列式子是直接舍入的抄（第一次就抄整数）做题标记法：提干注意1.2017年城镇消费品零售比农村消费品零售多多少倍？ 2017年全国平均每位网民月均使用移动互联网接入流量约为多少M（注意1024M=1G、平均、月均记得直接在试卷写上12）一、陷阱 1.（时间）：给2014年，求2013年；求增长率跨度两年；给1-7月，求7月；给年均，求月均 2.（单位）：民航区别万吨和亿吨；人口增长单位区别百分号和千分号----结合现实生活 3.（概念）：六大行业中，全国中的东、中、西 4.选项：问下面哪一年增长率最快? 先看选项（在对应的题目年份标注：用打勾、画圆圈...） 5. 按照2015年水产品产量从多到少，以下排序正确的是？注意：产量后的单位的不同；从大到小还是从小到大，做题时标上升降图标；还有主题词的变化；注意时间段*（题目给出1-12个月，还有12月的，问1-11个月的）

陷阱：主题词、单位、时间，范围：“累计”问其中一个时间段、特殊表述 2012年末，中国全年出生人口1635万人，2012年末，0-14岁（不含15周岁）人口为22287人。问：2012年，中国1-14岁（不含15周岁）的人口数量为多少？（）利润（和我们数量关系不一样） 6.营业利润率= 营业收入 7.增长率：可正可负，且负的小于正的 8.变化幅度：直接比较增长率的绝对值。例如a增长率为-10%，为8%，则a的变化幅度大于b 9.增长（了）n倍=是原来的n+1倍、增长到n倍=原来的n倍。例子：2014年单位与居民物品物流额超过2012年的1.8倍（即为间隔增长率为80%） 10、比例：比重：占、比重、贡献率、利润率、产销率资料分析：利润率=利润÷收入成数：几成=十分之几翻番：翻n番=2的n次方 11.选项首位不同截取两位，首位不同截取三位。（结合具体选项） 12.增长率

医疗技术经验档案表格模板

精心整理编号：XXX 市中医院医务人员技术档案姓名：专业：技术职务：类别：□临床□中医 □公卫□口腔 □药剂□医技建档日期：年月日表1 基本情况姓名性别出生年月相片民族籍贯参加工作时间最高学历专业党派现专业技术资格取得时间聘任时间住址及邮编电话号码身份证号码全日制学历毕业时间院校系及专业

在职学历教育-1 毕业时间院校系及专业在职学历教育-2 毕业时间院校系及专业医师资格证书编码（医师）取得时间医师执业证书编码（医师）取得时间表2（表格不够用可插入添加若干行）各种资格证、执业证书取得情况（如各种上岗证、母婴保健证等）序号证书名称证书编号取得时间备注注：按时间先后顺序从初级士师开始填写表3（表格不够用可插入添加若干行）工作经历起止时间单位技术职务技术职务受聘时间备注注：技术职务临床医师写见习医师、住院医师、主治医师、副主任医师、主任医师，各医技科室参照写。表4（表格不够用可插入添加若干行）外出学习培训情况起止时间进修（主办）单位学习方式地点科目学分情况备注

注：学习方式包括进修、短期学习班、培训班（含成人教育、研究生课程班）、外出讲学及参加讲座（院外）。表5（表格不够用可插入添加若干行）发表论文、专着情况发表时间发表论文或专着题目期刊名称获奖情况备注注：至少是近五年内发表的论文、专着，并注明第几作者。表6（表格不够用可插入添加若干行）科研情况立项时间科研名称完成情况备注第一年第二年第三年第四年第五年注：由科研立项者填写。表7（表格不够用可插入添加若干行）开展新技术、适宜技术情况

示范课的心得体会

示范课的心得体会 11月27日，我带领清河区小教部的全体教研员以及基层学校的教学领导和一线教师_年课改暨“三公开”示范课活动观摩经验交流总结会。按照会议日程，我们首先观摩了两节优质的课堂教学展示，自行参观了民主小学的校史馆，观看了民主小学的校本教研展示、认真听取了来自我市几所名校即开原民主小学、调兵山第一小学、铁岭凡河中心小学、西丰县东方红小学的经验交流，还有教师学校的代表——开原教师进修学校小教部的代表经验介绍。会后与前来学习的同行一起交流，都感觉收获颇多，不枉此行。我作为负责小学教研的带头人，看到的不仅仅是课堂教学所表现出来的亮点，更感受到了兄弟县区知名学校在教学、教研方面的独特，很多地方值得学习和借鉴。一、课堂教学朴素清新、构建高效。本次活动共有60节观摩课，第一节听了开原民主小学王鹤老师执教的五年级数学课《可能性》，教师对教材的处理、目标的确立、过程的调控、风格的展示每个环节都能透出教师的睿智。尤其对学生解决问题能力的培养、引发思维冲突的质疑生成，都给听课教师起到很好的引路导向作用，生动朴实的课堂给我们留下了很深的印象。第二节听了银州十八小刘晓媛执教的科学课《探索宇宙》，匠心独运的课堂设计吸引了听课的孩子们和所有在场的教师。使我们看到了课改

十年取得的惊人变化。二、校本教研多元独特、促进发展。无论是参观校史馆还是看校本教研观摩，都能从不同侧面看到一所学校的管理，研讨会上老师们运用丰实的理论、一线教学的课例经验有血有肉地剖析了“构建高效课堂”的诸多策略和方法。我一边听一边想，如果我们学校开展这样的教研，能否达到同样的水准?活动带给我的促动很大，看到了相比之下的差距。三、“三公开”形式新颖、凸显特色。各兄弟校都做了精彩的报告，即有共性的措施，又能结合本地本校实际开展别具一格的活动，“三公开”让我们看到了课堂的变化、教师的变化、学生的变化。西丰东方红小学的报告“借力三公开活动，打造研究型队伍”活动结束后我又认真地阅读材料进行学习。校长引领，提升教师教学理念的阐述让我感动，都说一个好校长就是一所好学校，做为业务校长，感觉在学习、实践、总结、提升方面有太多的欠缺，清醒地认识到转变教师的教学行为首先引领者必须做到。总之，本次活动使我看到了课改十年的喜人变化，看到了“三公开”活动带给铁岭市各县区课堂教学的生机，名师引路，群师参与，在新一轮课改实施起步之际，必将涌现出更多的研究型教师，专业型教师，我们的课堂会收获更加喜人的变化。昨天上午我在清新县第一中学听了两节由教育局组织的名师示范课，一节是作文指导课，一节是文言文教学课，听完这两节课，我

最给力的资料分析技巧总结

以下是各个数的倒数，约等于的，最好牢记1.10到1.30以内的，把除法变为乘法就好算多了 0.9X 分之一 = 1 + （1- 0.9X） X可以取0 到9 的数 1.11=0.9 1.12=0.89 1.13=0.885 1.14=0.877 1.15=0.87 1.16=0.862 1.17=0.855 1.18=0.847 1.19=0.84 1.20=0.83 1.21=0.826 1.22=0.82 1.23=0.813 1.24=0.806 1.25=0.8 1.26=0.794 1.27=0.787 1.28=0.78 1.29=0.775 1.30=0.77 1.35=0.74 1.40=0.714 1.45=0.69 以上是重点，必须背下来，资料分析四大速算技巧 1.差分法”是在比较两个分数大小时，用“直除法”或者“化同法”等其他速算方式难以解决时可以采取的一种速算方式。适用形式：两个分数作比较时，若其中一个分数的分子与分母都比另外一个分数的分子与分母分别仅仅大一点，这时候使用“直除法”、“化同法”经常很难比较出大小关系，而使用“差分法”却可以很好地解决这样的问题。基础定义：在满足“适用形式”的两个分数中，我们定义分子与分母都比较大的分数叫“大分数”，分子与分母都比较小的分数叫“小分数”，而这两个分数的分子、分母分别做差得到的新的分数我们定义为“差分数”。例如：324/53.1与313/51.7比较大小，其中324/53.1就是“大分数”，313/51.7就是“小分数”，而324-313/53.1-51.7=11/1.4就是“差分数”。 “差分法”使用基本准则—— “差分数”代替“大分数”与“小分数”作比较： 1、若差分数比小分数大，则大分数比小分数大； 2、若差分数比小分数小，则大分数比小分数小； 3、若差分数与小分数相等，则大分数与小分数相等。比如上文中就是“11/1.4代替324/53.1与313/51.7作比较”，因为11/1.4＞313/51.7

封井技术经验汇总

扶余油田废弃井处置技术研究与应用 1.废弃井处置的必要性 1.1废弃井对安全的影响（1）废弃井大多已多年停产不用，井口装置陈旧，腐蚀严重，井口密封较差，安全性低。（2）大多数废弃井处在居民区内，一旦井口发生刺漏或套返将造成严重的安全环保事故。（3）由于井网调整，水驱方向改变，地层压力变化较大。 1.2废弃井对地面和地下环境的影响（1）长期停产的废弃油水井一旦井口泄露将造成地面环境污染。（2）油田有相当部分废弃老井因注水压力高引起地层滑移，导致套管错断、破损，从而发生套返问题，短时间内难以及时处理，导致地层大面积污染。（3）一旦出现套漏、套窜等现象，对地下影响较大，扶余地区第三、四系水层将面临严重的污染。 1.3废弃井对开发生产的影响（1）邻近注水井不能按配注量进行配水，多数注水井处于欠注、停注状态。(2)注入水在报废井点形成二次分配，导致有效注水效率降低，形成注入水的水窜。（3）由于井况差，无法形成有效分注，无效水循环问题严重，导致注采井网层系布局越来越不合理，试开采难度进一步加大。 2废弃井处置方法 2.1永久废弃井处置要求依据废弃井处置要求作业标准，生产井永久性封堵及废井作业的主要工作是在井内适当层段注水泥塞，以防止井筒内形成流体窜流通道：其目的是保护淡层和限制地下流体的运移，体现在环境关系上主要包括：保护淡水层免受地层流体或地表水窜入的污染，隔离开注采井段与未开采利用井段，保护地

表土壤和地面水不受地层流体污染，隔离开污水的层段，将地面土地使用冲突降低到最小程度。为实现上述封堵和弃井作业，要求所有关键性层段之间应隔离开。主要包括以下工作：①隔离各个油气层和处理废水的层段，并在最下部淡水层的底部打一个水泥塞；②打地表水泥塞，阻止地面水渗入井内，并流入淡水层，同时限制境内流体流出地表，从而保护土壤和地面水；③为防止层间窜流干扰邻井开发，在废弃井井内选择水泥塞或桥塞的位置，要确保隔离开已确认有生产能力的油气层或注水层，使井内所有注采井段都被隔离开，将油气及注入液限制在各自的层段内，阻止各层之间的井内窜流；④恢复地貌，去掉井口装置和割掉一定深度以上的表层套管，并使废弃井与土地使用的矛盾最小化。此外，由于扶余油田地理位置特殊，大部分废弃井处于城市内及周边地区，要求在井眼位置安装可供识别的标志。 2.2废弃井封井作业程序（1）井口处理。压井后安装井控井口，现场应具备相应压力等级的标准井口和阀门；井口应具备注入压井、放空循环、总控3套控制阀门、且具备取油压、取套压、洗井、压井等条件。要求井口与防喷器、简易防喷控制装置具有良好的统配性能。（2）套内处理。套内处理的目的是使井筒油层全部裸露，即井筒内射孔井段底界5m以上无任何落物存在。在挤注水泥封堵前充分洗井，使井筒保持清洁干净无杂物存在。并进行必要的验窜查漏，漏失井实施分段封井。套内处理严格执行5项常规工序，即通井、冲砂、刮套、验窜、热洗，以保证井筒内无落物、砂埋，套管壁无杂质、结垢、油污等，并对井下有故障情况尤其是套损漏失情况进行判断。如遇落物卡阻井，根据井筒内落鱼、卡阻类型，选取针对性的打捞、解卡工具及管柱进行处理。如遇套管变形井，根据套变具体形式，采取大修冲胀、磨铣等整形或打通道工具管柱实施治套，之后试挤，根据设计要求下入分段或循环封井管柱，实施套内封井。（3）套外处理。为保护淡水层，对固井质量不合格、易发生管外窜槽井，套管外水泥返高未到地面的井（地表水与地下浅层水系无封隔），

龚雄飞与“学本教学”学习心得体会

龚雄飞与“学本教学”学习心得体会 2016年12月12日在2016年12月10-11日，在县教育局的组织下，有幸听了李政涛教授和龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。短短两天的时间，作为一个初入步入课改的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。在全县课改全面铺开的形势下，有幸听到这两位专家的指导，我感到无比的高兴，很是受益匪浅。特别是有幸聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座，听完讲座后，心中十分激动，龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析，提出了卓越课堂中一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴和参考。结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我课堂教学深入探索和实践体验，我就自己印象深刻的四点谈谈自己的看法。一是关于学生先学的观点。龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。龚院长同时提出了在学生先

学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。二是关于导学案的观点。在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学案的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。在导学案的运用过程中，要警惕导学案内容以“做题”为重要载体和主要形式，把导学案变成练习册自学引导的复制品，或者变成学生练习单。要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。三是关于小组合作学习的观点。龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，即学生互助学习的重要性，指出合作学习有利于矫正传统个体化学习所带来的固步自封与心灵幽暗，倡导竞争中的协作，改变畸形的竞争文化；有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力，确立学生是最大教育资源的新理念，形成“点对点”的帮扶机制与管理格局；有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面。在开展小组合作学习的过程中，要防止小组合作学习形式化，这点我非常赞同，不克服这个问题是很难真正高效的。四是关于先练后讲的观点。传统课堂通常采取的是教师先讲，学生后练，即老师讲授方法和示范例题在先，学生在老师讲完之后，按照老师的教学思路和方法进行练习。这样导致学生的学习被动地接受教师的方法，难以有自己深入体会和创新方法。先练后讲，打破了传

优质课听课心得体会

优质课听课心得体会亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档优质课听课心得体会，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。优质课听课心得体会x xx年x月xx日，我校数学教师集体观看了“山东省小学数学第十五届年会”x节优质课。本次学习虽然时间短暂，但收获却很丰富，自己的教育观念和理论水平进一步得到了升华。名师教学，引领探究课改方向。在这x节观摩课中，有好多是全国知名教师团队里的成员，他们的课堂教学代表着当前课改的潮流和走向，有很大的借鉴意义。其中北京西城区黄成根小学的薛铮教师代表的是吴正宪教师团队，她执教的《积的变化规律》，整堂课充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，让学生根据情境问题列出的算式发现问题：因数和积，谁变了？它是怎样变的？为什么会这样变？然后组织学生观察、讨论，发现规律，总结规律。这样的教学，让学生置身于具体的问题情境当中，突出了教学的实效性。江苏南通师范第二附小吴东东教师执教的《长方体、正方体的认识》，教师对教材的挖掘深度、教学设计的新疑给与会教师

留下了深刻印象。关于长方体点、面、棱的特征，以往的教学基本立足于让学生通过摸一摸、看一看来总结得出，而在这节课上最突出的地方是通过立体的、动态的画面、学生的亲自动手，最后形成结论。知识的所得真正是建立在学生经历的过程之上的。其他老师的课堂教学，都有自己的特色所在，教师们受益匪浅。纵观这次年会所折射的精神理念，反思我们的课堂教学与教育科研，我们缺的还很多很多，我们离专家名师还有一定的距离。我们的个人素养有待进一步提高，教育教学理念有待更新，教育能力需进一步加强。优质课听课心得体会x xx年xx月xx日，由十堰市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在房县实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

资料分析之常见名词汇总

资料分析之常见名词汇总备战事业单位行测考试，资料分析是常见的题型之一，但是大多数考生对这类试题望而却步。因此，中公教育对资料分析题中常见的名词解释进行归纳与总结，希望对广大考生有所帮助。 1、百分数完成数占总量的百分之几=完成数÷总量×100% 比去年增长百分之几=增长量÷去年量×100% 2、百分点和百分数基本类似，但百分点不带百分号! 3、成数相当于十分之几。 4、倍数例：某地最低生活保障为300元，人均收入为最低生活保障的4.6倍。则人均收入为300×4.6 =1380元。 5、翻番翻一番为2倍;翻两番为4倍;依此类推，翻n番为2n倍。 1980年国民生产总值为2500亿元，到2010年要达到国民生产总值翻三番的目标，即2500×2×3=15000亿元。 6、增长率增长率=增长量÷基期量×100% 某校去年招生人数2000人，今年招生人数为2400人，则增长率为400÷2000×100%=25% 7、年平均增长率(复合增长率) 期望值=基期值× (1+增长率)n，其中n为相差年数某公司1999年固定资产总值4亿元，固定资产年平均增长率为20%，则其2002年固定资产总值为4×(1+20%)×3=6.912亿元。 8、增速增长速度=增长量÷基期量

9、增幅增长了百分之几=增长量÷基期量增长了几个百分点=增速-基期增速增幅和增速的关系，容易混淆，意义一样。 10、同比与历史同期相比较去年三月完成产值2万元，今年三月完成2.2万元，同比增长(2.2-2)÷2×100%=10% 11、环比现在统计周期和上一个统计周期相比较，包括日环比、月环比、年环比。今年三月完成产值2万元，四月完成2.2万元，环比增长(2.2-2)÷2×100%=10% 12、指数用于衡量某种要素变化的，指标的相对量，一般假定基期为100，其他量和基期相比得出的数值。常见指数包括：纳斯达克指数、物价指数、上证指数和区域价格指数。某地区房地产价格指数，1998年平均价格4000元为基准指数100。到2005年，平均价格为8400元，则当年的房地产价格指数为8400÷4000×100=210。 13、基尼系数用来衡量收入差距，是介于0-1之间的数值，基尼系数越大，表示不平等程度越高;基尼系数为0表示绝对平等，为1表示绝对不平等。一般来说：0.2以下表示绝对平均，0.3-0.4之间表示比较合理，0.5以上表示差距悬殊。 14、恩格尔系数指食品支出总额(生活必需品，非奢侈品)占家庭或个人消费支出总额的百分比例，是国际上通用的、用以衡量一个国家或地区人民生活水平的常用指标。联合国粮农组织提出的标准为：恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。 15、平均数一组数的和，和它们的个数之间相除;即位数字总和?数字个数。

做好技术资料整理与管理工作的基础

做好技术资料整理与管理工作的基础 1、认真审查施工图纸，熟知设计内容与要求； 2、熟悉规范、规程要求； 3、具备一定的施工现场管理经验； 4、有一定的绘图能力； 5、有耐心、细心的工作状态；讨论的主要问题一、施工技术资料主要作用二、做好技术资料整理与管理工作的基础三、施工技术资料的组成四、施工技术资料的组卷五、施工技术资料的整理六、整理施工资料应注意的问题七、施工技术资料常见通病一、施工技术资料的重要作用 1、建筑工程施工全过程满足设计、规范要求的真实记录； 2、工程质量达到合格等级重要的证明材料； 3、衡量工程管理水平的重要方面；二、做好技术资料整理与管理工作的基础 1、认真审查施工图纸，熟知设计内容与要求； 2、熟悉规范、规程要求； 3、具备一定的施工现场管理经验； 4、有一定的绘图能力； 5、有耐心、细心的工作状态；三、施工技术资料的组成 1、施工管理资料； 2、施工检验、试验资料； 3、施工验收资料； 4、竣工验收资料。四、施工技术资料的组卷 1、单位（子单位）工程组卷资料单位工程：子单位工程： 2、施工资料按专业划分卷专业划分工程体量大，专业施工复杂的工程：专业施工资料允许单独组卷 3、每卷资料内容的排列宜按工程管理、检测试验、验收和竣工验收资料顺序排列。

建筑工程专业划分与施工技术资料代号建筑结构装饰装修建筑结构与装饰装修桩基工程钢结构工程幕墙工程建筑设备安装工程给排水与采暖工程通风与空调工程建筑电气工程电梯工程智能建筑工程强调几点 1、施工组织设计：（1）单位工程施工组织设计；（2）专业施工施工组织设计；（3）施工方案；施工组织设计在发生较大的施工措施变化和工艺变更时，应有变更审批手续，并进行交底。 2、技术交底实行层层交底。 3、沉降观测记录：根据设计要求和规范规定，凡需要沉降观测的工程，应由建设单位委托有资质的测量单位进行施工过程中及竣工后的沉降观测工作。规范规定：（1）地基基础设计等级为甲级的建筑物；（2）复合地基或软弱地基上的设计等级为乙级的建筑物；（3）加层、扩建的建筑物；（4）受邻近深基坑开挖施工影响或受场地地下水等环境因素变化影响的建筑物；（5）需要积累建筑经验或进行设计反分析的工程；（6）《高层建筑规程》；（7）《建筑桩基技术规程》。沉降观测的次数和时间，应按设计要求，一般第一次观测应在观测点安设稳固后及时进行。民用建筑每加上一至三层观测一次，工业建筑在不同荷载阶段分别进行观测，整个施工期间观测不少于4次。全部竣工后仍应继续观测，第一年4次，第二年2次，第三年后每年一次，直至下沉稳定。 5、质量证明文件的复印件：（1）要使用合格证或复印件贴条贴好；（2）加盖原件存放单位公章，注明原件存放处，并有经办人签字和时间。 6、钢筋问题：

资料分析公式汇总

速算技巧一、估算法精度要求不高的情况下，进行粗略估值的速算方式。选项相差较大，或者在被比较的数字相差必须比较大，差距的大小将直接决定对“估算”时对精度的要求。二、直除法在比较或者计算较复杂的分数时，通过“直接相除”的方式得到商的首位（首一位、首两位、首三位），从而得出正确答案的速算方式。常用形式： 1.比较型：比较分数大小时，若其量级相当，首位最大∕小数为最大∕小数 2.计算型：计算分数大小时，选项首位不同，通过计算首位便可得出答案。难易梯度：1.基础直除法：①可通过直接观察判断首位的情形； ②需要通过手动计算判断首位的情形。 2.多位直除法：通过计算分数的“首两位”或“首三位”判断答案情形。三、插值法 1.“比较型”插值法如果A与B的比较，若可以找到一个数C，使得A﹥C，而B﹤C，既可以判定A﹥B；若可以找到一个数C，使得A﹤C，而B﹥C，既可以判定A﹤B； 2.“计算型”插值法若A﹤C﹤B，则如果f﹥C，则可以得到f=B;如果f﹤C，则可以得到f=A；若A﹥C﹥B，则如果f﹥C，则可以得到f=A;如果f﹤C，则可以得到f=B。

四、放缩法当计算精度要求不高时，可以将中间结果进行大胆的“放”（扩大）或者“缩”（缩小），从而迅速得到精度足够的结果。常用形式： 1. A﹥B,C﹥D,则有A+C﹥B+D；A-D﹥B-C； 2. A﹥B﹥0，C﹥D﹥0，则有A×C﹥B×D；A÷D﹥B÷C 五、割补法在计算一组数据的平均值或总和值时，首先选取一个中间值，根据中间值将这组数据“割”（减去）或“补”（追上），进而求取平均值或总和值。常用形式: 1.根据该组数据，粗略估算一个中间值； 2.将该组值分别减去中间值得到一组数值；

公司技术经验委员会管理规定

公司技术经验委员会管理规定集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

公司技术委员会管理办法责任部门：生产技术部

目录公司技术委员会管理办法（试行）第一章总则第一条为加强我公司技术管理工作，进一步促进公司安全生产技术管理和服务工作，充分发挥专业技术集体智慧，提高技术管理工作以及推广新技术、新工艺的应用，重点解决关键技术问题，为公司煤炭事业稳步发展以及各矿井安全生产技术管理工作提供决策、指导，促进企业稳定、持续、快速、健康发展。经研究，决定成立公司技术委员会，并制定相关管理办法。第二章组织机构及细则第二条主要宗旨 1、提高公司及各单位各级专业管理人员、技术人员的积极性、主动性，集思广益、发挥聪明才智，促进公司技术决策民主化，进一步推动公司整体的安全生产技术管理工作。 2、决策先行，依据实施，避免失误和无谓浪费。 3、优化技术方案，节约生产成本。 4、从根本上提高各项技术管理工作，发挥技术优势、人才优势，使技术管理工作成为公司矿井安全生产以及公司整体效益长足发展的有效保障。 5、在技术委员会主任的带领下，参与公司各矿井开拓、技术发展规划、大型技术方案进行论证、研究，并形成最终意见。 6、对公司新工艺、新规划项目立项、申报等全程跟踪落实，提供相关资料，必要时对口行管部门专项负责有关工作。 7、负责公司煤炭开采技术的全盘管理，对技术管理中的重大问题、大型技术方案进行决策。同时，负责对外技术交流、技术学习和研究方面工作。第三条技术委员会构成

主任：总工程师副主任：副总工程师成员单位：*****、*****、****、****及所属各矿（厂）。成员： ************************************************************************ ***。技术委员会办公室设在公司生产技术部，办公室主任由生产技术部部长兼任。技术委员会成员一般由公司以内各专业技术人员组成。成员须为长期从事煤炭开采、矿山建设相关专业工作，具备一定理论知识，且现场工作经验在3年以上，在一定程度上熟悉煤矿采、掘、机运、一通三防、瓦斯管理等相关专业知识。同时，具有良好的敬业精神和职业道德者。第四条技术委员会的主要职责 1、收集技术提议，制定公司年度和中长期技术规划、技术规范及要求，并指导、监督实施。 2、对新建、改扩建、技术改造和煤矿新水平延深等重大工程项目组织分析论证并形成决议，为设计提供参考。 3、组织新建、改扩建、技术改造和攻关项目立项前的技术论证，为立项提供技术依据。 4、对新建、改扩建、技术改造和煤矿新水平延深等重大工程项目设计初稿组织讨论，提出符合实际的修改意见。对审查批准的设计组织学习理解，充分消化和掌握。 5、对新技术、新工艺引进项目组织调研、论证，编制可行性报告，并对可行项目开发、应用深入开展工作。 6、解决项目实施过程中的技术难题，对下列重大技术难题组织攻关并总结成果。（1）坚硬顶板或极易垮落顶板的控制与管理；（2）井巷过强含水层、大构造带等地质和水文地质复杂区域；（3）采用常规方法难以解决的采空区严重漏风、自燃发火严重等“一通三防”重大技术难题；（4）探讨和研究开采程度较难煤层的采煤工艺；

学本课堂心得体会

《学本课堂》的心得体会现在我们的教学倡导学本课堂”，即在课堂教学中以学生作为学习的主体，高度关注学生的学习状态，重在培养学生的学习品质，着力指导学生自主学习，并以此为根本展开教学活动。学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学。放手让学生自主探究，同时更要通过实验培养学生的求真”的精神。如《河流对土地的作用》一课中, 探究的核心问题就两个。一个是如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”另一个是当河流形成时，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方会发生侵蚀, 什么地方会发生沉积？”要弄清这两个问题，老师要是讲是讲不出来的，即使说出来，也是无效的，最好的办法就是亲历实验探究。所以郭老师在处理这个环节中，分这几个步骤教师指导——分工合作讨论交流，尊重事实的基础上，让学生观察描述实验现象，并用文字和不同的符号记录结果。以学生学习为本的学本课堂，无疑是孩子们喜欢的，面对所学的知识，面对小组合作学习，同学们纷纷表示出“我喜欢”，老师角色的转变，让老师从主讲身份，转变为倾听者，变为学生小组学习的合作指导伙伴。并且真正走下了讲台，来到了学生中间，课堂学习气氛轻松自在。

学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂。在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，教师是大同学。教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。如《降水的降水量》一课中，老师对教材的处理、师生角色的转变体现了学本课堂的理念，使整个过程使学生学得轻松、愉快, 学得有味道。老师教学引导学生讨论，怎样制作雨量器。假如让你来设计个测量雨量的工具，怎样设计比较简单、科学？教师不失时机地对学生做出了要求。学生纷纷说出了自己的想法：选择一个上下一样粗细的透明杯子，在瓶上画刻度，雨下多少就可以量出来了。学生在讨论交流的过程中积极、主动地参与，发挥了学生创造性和独特思维的个性。老师在课堂上给学生创设机会，让大家自主设计、表达、修改、完善。创造性地教，充分发挥了探究主体的创造性和想象力，使得这一环节成为亮点。真正的努力实现以学为本，以学定教；以教导学, 以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标。

科学优质课听课心得体会

科学优质课听课心得体会听课可以使教师不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为乐安的发展作出更多更大的贡献。以下学习心得体会范文由XX学习心得体会为您精心提供，欢迎大家参考。在我园领导的安排下。十一月份一起听了几节示范课、在这次听课中，我又看到了许多值得学习的地方。听的第一节示范课是大班张老师的科学《热水变冷水》在整个活动中，教师除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试，用实验来证明自己的想法;更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。虽然活动中用到了温度计，但教师又没有将目标落实到知识点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计，与此同时引导幼儿进行实验记录，充分表达自己的实验经验事实。还值得一提的是教师提供了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学知识，构建属于自己的经验。接下来是缪老师的《好玩的纸》此活动缪老师选材新颖，贴近生活，幼儿的参与性很高，认幼儿认识的纤维走向，这

堂课不仅是让幼儿还有老师都感到我们身边的面巾纸居然这么好玩。最后我听了周老师的《有趣的三角架》和杨老师的语言《我喜欢》周洁老师在活动中教态自然大方，引导性强，组织能力、都比较好，从导入到内容、试验到最后，整个过程轻松自如，从容不迫。能让孩子们充分进行探索活动，活动组织的各个环节清楚，有序。此活动的目标达成度很好。杨老师的语言课一开始出示图书让幼儿猜测是谁的大嘴巴时，一下子调动了幼儿的兴趣，利用教师自制的图书，根据画面在教师的引导下能完整讲述“我喜欢……”在最近一环节中幼儿对制作图书的兴趣很深厚，教师提供的贴纸材料可多一些，色彩也可鲜艳一点。在活动中体现了教师的娴熟的驾驭课堂的能力，非常沉稳和从容。在听了几位教师的课后，我感到她们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热情，让孩子们大胆的发言，探索，教师语言流畅、教师思路清晰，小结到位。整个教学活动步骤清楚，每个段落，层次结束后，教师都清晰的语言进行归纳小结。总之，我听完这几节课后触动很大，我想在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些。心得体会推荐链接：心得体会的范文汇总

(2020年整理)龚雄飞与“学本教学”学习心得体会.doc

龚雄飞与“学本教学”学习心得体会 XXXX年12月12日在XXXX年12月10-11日，在县教育局的组织下，有幸听了李政涛教授和龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。短短两天的时间，作为一个初入步入课改的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。在全县课改全面铺开的形势下，有幸听到这两位专家的指导，我感到无比的高兴，很是受益匪浅。特别是有幸聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座，听完讲座后，心中十分激动，龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析，提出了卓越课堂中一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴和参考。结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我课堂教学深入探索和实践体验，我就自己印象深刻的四点谈谈自己的看法。一是关于学生先学的观点。龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。龚院长同时提出了在学生先