文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 海洋鱼用疫苗研究综述

海洋鱼用疫苗研究综述

海洋鱼用疫苗研究综述
海洋鱼用疫苗研究综述

海洋鱼用疫苗研究综述

沈玉婷生工1012 1020120232

摘要在欧盟、美国、日本和加拿大,以抗生素为主的化学药物在水产养殖业中已逐渐被禁用和限制使用。作为符合环境友好、可持续发展战略的疾病控制策略和手段,接种疫苗已成为世界现代水产养殖业的生产规范。疫苗种类,传统型疫苗:(1) 灭活疫苗与活疫苗灭活疫苗(2)多价疫苗与联合疫苗多价疫苗;新型疫苗:(1)DNA疫苗(2)亚单位疫苗(3)合成肽疫苗(4)减毒活疫苗鱼用疫苗因鱼类的自身特点,其接种方法主要有三种:一是注射,二是浸泡,三是口服。发展趋势:经典与新型鱼用疫苗的研制相互依存、共同发展,建立简便、正确、有效的鱼用疫苗评价系统鱼用疫苗给予途径的研究关系到鱼用疫苗的效果,是疫苗研制的一个重要组成部分,将新技术贯穿于鱼用疫苗研制领域。

关键词海洋鱼用疫苗种类接种方法趋势

随着海水养殖业的不断稳步发展,各种病害问题日益突出,对养殖的产量及成长造成严重影响。近几年发展起来的海水网箱养殖和工厂化养殖鱼类的突发性、暴发性疾病频繁发生,鱼类病害已日益严重,我国的海水养殖平均死亡损失率在30%以上,病害问题已成为海水养殖业健康和可持续发展的关键性制约因素之一。

在欧盟、美国、日本和加拿大,以抗生素为主的化学药物在水产养殖业中已逐渐被禁用和限制使用。为遏制各种环境因素和养殖密度激增等造成的水产养殖业日趋严重的发展趋势,推进水产养殖的可持续发展,作为符合环境友好、可持续发展战略的疾病控制策略和手段,接种疫苗已成为世界现代水产养殖业的生产规范。世界范围内这一水产养殖病害防治策略的发展趋势昭示着抗生素等化学药物防治手段将退出历史舞台,取而代之的将是以接种疫苗为主的各种疫苗为主的各种免疫防治技术的广泛应用。在大力发展水产养殖业尤其是海水养殖业的进程中,抗生素被疫苗取代是不可逆转的市场趋势和历史进程,海水养殖动物疫苗产业应运而生,这是巨大的新产业机遇。

1. 发展历程

鱼用疫苗自诞生之初就展示了强大的生命力。上世纪30-40年代初,由杀鲑气单胞菌(Aeromonas salmonicida)引起的疖疮病严重威胁了鲑鳟鱼类养殖业。

加拿大学者Duff制备的世界上第1个鱼用疫苗一疖疮病灭活疫苗,不仅使鲑鳟鱼类增强了对杀鲑气单胞菌的免疫力,而且还在其血液中检测到凝集抗体。Snieszko和Fdddle认为用疫苗口服免疫的效果不亚于当时具有轰动效应的磺胺类药物。此后,Krants等、Spence等将疖疮病疫苗的研制和应用推向纵深。1970年挪威Alpharma公司对疖疮病疫苗进行了商品性生产,进一步展现了鱼用疫苗的应用前景。

对鱼病疫苗研究的最终目标是要获得可以诱导长期高水平免疫保护性并且投予方式简单有效的疫苗。一个较好的鱼用疫苗,它应该具备以下特点:①较高海水养殖鱼类主要细菌病多联疫苗的研制及应用的安全性,既要保证疫苗作用对象的安全,也要保证人类和生态环境安全;②能刺激动物机体产生较强的免疫应答,对所防治的疫病起到较强的免疫保护作用:③有较长的免疫保护期且不宜产生免疫耐受:④生产工艺成熟、稳定,便于贮藏和运输:⑤价廉和方便使用。目前围绕这一目标的研究热点主要涉及病原体的感染致病机制、鱼类的免疫反应特性及保护性抗原的确定、疫苗制备和应用效果等几个方面。

2.疫苗种类

2.1经典疫苗

(1) 灭活疫苗与活疫苗

灭活疫苗,采用加热、使用灭活剂等理化方法将活病原微生物杀死制成。如鳗弧菌(Vibrio anguillarum)、鲑弧菌(Vibriosalmonicida)、吕氏耶尔森氏菌(Yersinia rucker)和杀鲑气单胞菌灭活疫苗的保护性免疫效果就非常出色。灭活疫苗虽然使用安全,但因部分抗原成分被破坏,免疫力差。

活疫苗是应用减毒或无毒的活病原微生物制成。在鱼类中,已有传染性造血组织坏死病毒(IⅢV)减毒疫苗、疥疮减毒菌苗等疫苗.但是,活疫苗在毒力上有返祖的危险,并且有的活疫苗残余毒力太强,可能引起强烈的接种损失。

(2)多价疫苗与联合疫苗多价疫苗,对同一种病原微生物的不同血清型有交叉保护作用。在日本已试验出用J—o-1血清型的病海鱼弧茵(Kordalii)和J-o-3血清型的鳗弧菌制备的二价苗预防鲑科鱼类弧菌病[1]。

联合疫苗是先将不同种微生物分别制成疫苗,然后再将其按一定比例混合在一起配制成的疫苗,也称为混合疫苗。目前,联合疫苗在国外,已有大量的商品化鱼

用联合疫苗。

2.2 新型疫苗

(1)DNA疫苗

DNA疫苗是指含有编码抗原基因的真核表达质粒DNA,经直接接种体内后,可被宿主细胞摄取,并转录、翻译、表达出相应的抗原,然后通过不同途径刺激机体产生针对此种抗原的免疫应答。

目前,鱼用DNA疫苗主要针对的是病毒引起的鱼病,其中出血性败血病毒(VHSV)和传染性造血组织坏死病毒(IHNV)疫苗研究为最多。这两种病毒的G蛋白均包含有中和性表位(Neutralizing epitopes),Boudinot等[2]根据它们的G蛋白基因,构建了pcDNAgVHS质粒和pcDNAglHN质粒(包含CMV启动子),分别通过肌肉接种到成年虹鳟内,不久鱼的肌肉组织中有质粒DNA、G蛋白的mRNA及G蛋白存在,这3种物质均能诱导机体产生具有中和活性的抗体。

(2)亚单位疫苗

亚单位疫苗是应用某些化学试剂裂解细菌或病毒,驱除病原微生物中有害成分和对激发机体保护性免疫无用的成分,保留其中一种或几种主要抗原成分所制成的一类疫苗。如Kuzyk等已研究了针对大马哈鱼败血症的亚单位疫苗在我国,孙建和等[3]通过化学方法交联HEc毒素和多糖,在研制嗜水气单胞菌亚单位疫苗方面做了一定的尝试。与传统疫苗相比,亚单位疫苗有抗体出现早、滴度高、持续时间长等优点。不过,由于种种原因,许多水产动物疾病的亚单位疫苗都处于实验室阶段,应用实践较少。

(3)合成肽疫苗

合成肽疫苗是指通过人工合成或利用表达载体产生与病原体保护性抗原决定簇(抗原表位)的氨基酸序列相同的肽段。确定病原体的抗原决定簇中使机体产生中和性抗体等保护性应答成分的氨基酸序列是设计合成肽疫苗的前提。在鱼类杆状病毒中的G蛋白是一种重要的中和性抗原,在杆状病毒的致病性中发挥着重要作用。而针对传染性造血器官坏死病(Imw),Winton等[4]发现,将编码G蛋白的部分基因克隆入大肠杆菌或杀鲑气单胞菌的减毒株中表达。合成肽疫苗具有制备容易、可大量生产、稳定、易保存、副反应少及使用安全等优点但还存在不少理论和实际上的障碍。到目前为止,鱼用合成肽疫苗的研究基本处于试验阶段,

具体的作用机制、免疫途径以及免疫效果等都有待进一步研究。

(4)减毒活疫苗

①遗传重组疫苗

主要是通过基因重组将野毒株的表面抗原基因与其它基因重新组合而获取减毒活疫苗。Vaughan等[5]针对一种能使大麻哈鱼和虹鳟发生严重疖病的杀鲑气单胞菌,在其aroA基因(编码由440个氨基酸组成的一种蛋白)的编码区插入一段卡那霉素抗性基因抑制其活性,重组后的基因通过一种自杀质粒重新导人菌体后,重组基因可置换出其相应的等位基因,从而使菌体达到减毒目的。实验证明,将此减毒株10(7)CFU腹腔接种虹鳟后可使半数致死剂量(LD50)比未减毒菌株提高253倍而它的免疫原性未变。Singer等[6]将鳗弧菌775株的racA基因中插入一个卡那霉素抑制基因而使其成为减毒株作为疫苗使用。

②活载体疫苗

这类疫苗以某种非致病性病毒或细菌(株)为载体来携带并表达其他致病性病原与保护性免疫相关的抗原基因。用这种重组体作为活疫苗进行预防接种时,病毒或细菌在其繁殖的细胞中产生外源蛋白,诱发机体产生特异性免疫应答。Noonan 等[7]将IHNV、病毒性出血败血症病毒(wsv3和IPNV的抗原表位基因———G蛋白基因转入杀鲑气单胞菌的无毒株A440中,通过活菌苗A440感染大马哈鱼可使其产生针对这几种杆状病毒的保护性免疫反应。

③基因缺失活疫苗

这是利用基因工程技术去掉病毒基因组中负责毒力基因中的某一片段,使其成为缺损病毒株所制成的一类疫苗。Marsden等[8]将杀鲑气单胞菌的aroA基因删除构建了减毒活疫苗,Vanderheijden等[9]将斑点叉尾鲴病毒的ORF50基因中删除一段1200bp的序列成功构建了减毒株V60。这种缺失突变株在自然条件下,不易返祖成强毒。这种突变株是稳定的,用这种方法制造出的弱毒疫苗株在安全性能下更加有保证,而且具有良好的免疫原性。但是减毒活疫苗可能仍保留部分毒性,是否会对周围环境中的其它鱼类造成危害是我们在使用过程中应该慎重考虑的问题。

3.疫苗接种途径

根据鱼用疫苗因鱼类自身的特点,其接种方法主要有三种:分别为:注射、浸泡

和口服。这三种方法在实际应用中均有各自的优缺点:

3.1注射免疫

注射法剂量准确,诱导免疫应答的能力强于其它几种方法,佐剂的添加更可提高和延长免疫应答反应。但是,需要大量的劳力,鱼的应激反应也大,对鱼苗和较小的鱼类并不适用。

3.2浸泡免疫

浸泡免疫省时方便,是仅次于注射法的有效给药途径,并且可适用于难以实施注射的鱼苗。但是,其吸收效果受到多种因素的影响,且疫苗进入体内的机理并不十分清楚。

3.3口服免疫

口服免疫对鱼体无损伤,操作方便,不受时间、地点、鱼体大小的限制。但其免疫效果比注射法低数倍。原因是鱼的肠道在吸收疫苗前,胃内的消化酶已将疫苗分解,失去了抗原性。在水产养殖中,Joosten等制备的微囊弧菌疫苗,究证实了微囊疫苗确实可以提高鱼体对抗原的吸收。

4.鱼用疫苗的发展趋势

目前鱼用疫苗的研究存在着许多问题,如病原体的变异和抗原的多样性成为有效疫苗研制的主要障碍;鱼用疫苗的应用缺乏有效、方便的给予途径;缺乏增强疫苗免疫效果的措施和方法;商品性鱼用疫苗迟迟不能应市等。

研究者应兼顾目前的研究水平、水产养殖的亟需以及学科的发展与进步等方方面面的因素,使传统与新型鱼用疫苗的研制相互结合、相互渗透。将新技术贯穿于鱼用疫苗研制领域,借助人、兽用疫苗学研究的成果,加快鱼用疫苗的研制进程鱼用疫苗给予途径的研究关系到鱼用疫苗的效果,是疫苗研制的一个重要组成部分浸浴和口服是目前鱼用疫苗给予途径的重点研究方向。近年来,由于微囊化技术的迅速发展,口服微球缓释疫苗的研究展开,鱼用疫苗口服给予途径的研究又有了新技术。鱼用疫苗免疫效果的评价不仅关系到鱼用疫苗的本身,而且关系到鱼用疫苗学的发展。因而建立简便、正确、有效的鱼用疫苗评价系统显得尤为重要。

参考文献

[1] Austin B.Bacterial fish pathogens:Disease in farmed and wild fish[M].Chichester:Praxis Publishing Ltd,1999.237-251.

[2] Boudinot P,Blanco M,de Kinkelin P,et a1.Combined DNA immunization with the glycol protein gene ofviral hemorrhagic septicemia virus and infectious hematopoietic necrosis

virus induces double-specific protective immunity and nompecific response in rainbow

trout[J].Virology,1998,30(2):297-306.

[3]孙建和,严亚贤,陈怀青,等.嗜水气单胞菌亚单位疫苗的研制[J].中国兽医学报,1996,

16(1):1 1-14.

[4]KuzykMA,Burian J,MaehanderD,et aL An efficacious recombinant subunit vaccine against the salmonid rickettsial pathogen Piscirickettsia salmonis[J].Vaccine,2001,19(17-19):

2337-2344.

[5]VaughanL M,Smith P R Foster T J.An aromatic-dependent mutent of the fish pathogen Aeromonas salmonieida is attenuated in fish and is effective as a live vaccine agmst the salmonid disease funmculosis[J].Infect Immun,1993,61(5):2172-2181.

[6]Singer J T,Ma C,Boettcher KJ。et a1.Overcoming a defect in generalized recombination in the marine fish pathogen Vibrio anguillarum 775:construction of a recA mutant by marker exchange[J].Appl Environ Microbiol,1996,62(10):3727-3771.

[7]Noonan B,Enanann PJ,Trust TJ.Recominant infectious hematopoietic necrosis virus and hemorrhagic septicemiavirusglycoproteinepitopes expressedinAeromonassalmonicida induce protective immunity in rainbow trout(Oncorhynchua mylciss) [J].Appl Environ Mieobiol,1995,61(10):3586-3591.

[8]Vanderheijden N,Alard D.The attenuated V60 strain ofchannel catfish virus possesses a Deletion in ORF50 coding for a potentially secreted glycoprotein[J].Virology,1996,218(2):422-426.

[9]Cuesta A,Esteban MA,Meseguer J.Levamisole is a potent enhancer of gilthead seabream Marine Fisheries Review,1975,37(5/6):25-28.

幼儿园大班美术教案《海洋里的鱼》含反思

幼儿园大班美术教案《海洋里的鱼》含反思 大班美术教案《海洋里的鱼》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中,让幼儿知道鲨鱼、章鱼、五彩鱼的结构特点,并用绘画表现出来,喜欢参加美术活动,感受绘画的乐趣,初步学习组织画面,快来看看幼儿园大班美术《海洋里的鱼》含反思教案吧。 活动目标: 1、喜欢参加美术活动,感受绘画的乐趣。 2、知道鲨鱼、章鱼、五彩鱼的结构特点,并用绘画表现出来。 3、初步学习组织画面。 4、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。 5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。 活动准备: 用蓝色的水彩,油画棒,海底图CD等。 活动过程: 1、导入活动,引起兴趣。 教师:”小朋友,你们去过海底世界吗?上个星期老师也去了海底世界,看到海洋里的鱼漂亮极了,我把它们的照片拍了下来,你们想看吗?” 2、播放世界的CD,欣赏。 教师介绍鱼的形状、颜色及海洋里的景色。 3、展示图画《海洋里的鱼》,教师讲解示范。 教师:这是一张老师画的海洋里的鱼,上面有哪些鱼?(鲨鱼、章鱼、五彩鱼、飞鱼等)它们长的什么样?(分析鱼的结构)今天我们来学画一张海底世界的图吧。 ①鲨鱼。先画一个长长的椭圆,后面不封口,再画鱼鳍、鱼尾,最后画鲨鱼的眼睛、嘴巴、鳃裂。 ②章鱼。先画一个不封口的圆,在圆上画章鱼的眼睛、嘴巴,最后画章鱼的触手,是长长的椭圆,弯弯曲曲的,可以多画几个。 ③五彩鱼。先画一个不封口的椭圆,画出鱼头,再画鱼的眼睛,开口处画鱼的嘴巴,然后画鱼鳍,有背鳍、胸鳍、腹鳍,最后给五彩鱼画上美丽的花纹,可以是长条、三角,也可以是圆圈。 4、幼儿作画,教师指导。 教师:”小朋友的可以用油画棒来画海底里的各种鱼,然后用蓝色的水彩涂在上代表一块小小的海洋。画的鱼可以有大有小,有的游向左边,有的游向右边,有的在上,有的在下,鱼的颜色可以涂得鲜艳些,海底还可以画些什么呢?想想你在电视或书上看的海底世界,让我们的海底世界更热闹! (1)教师适当指导能力差的幼儿画鲨鱼、章鱼。 (2)提醒幼儿安排好画面;鼓励幼儿均匀涂色。 (3)提醒幼儿耐心的涂海水。 (4)海底还可以画些水草、珊瑚、贝壳,这样画面就丰富了。 5、总结评价,结束活动。

苏轼诗歌研究综述

20世纪苏轼诗歌研究综述 一.研究概况 据刘尊明、王兆鹏《本世纪东坡词研究的定量分析》(《文学遗产》1999年第6期)一文的结果显示,“苏东坡高居本世纪宋代词人研究成果排行榜第一名”。 崔海正《东坡词研究述要》(《文学遗产》1990年第1期)和《近年来东坡词研究述略》(《文学遗产》1996年第1期)两文,对20世纪初至90年代初的东坡词研究作了全面精到的评述。之后,董希平《苏轼、周邦彦及其词研究综述》(载《词学研究年鉴(1995—1996)》,武汉出版社2000年3月版)一文,又对1995—1996年东坡词的研究作了概括评述。自1997年以来,借中国第十届苏轼研讨会在密州(山东诸城市)召开的契机,东坡词的研究在以前成果的基础上又有所拓展深化。据统计,1997—1999年3年间有关苏轼及其词的研究论文多达120余篇。 1.朱靖华教授的《朱靖华古典文学论集》(吉林文史出版社2003年10月第一版)中的《苏轼论评》一部分对苏轼的诗词进行了评析。这些文章论断精辟、理富文美,具有较高的学术价值和文学价值。其中《诗论》部分选取了苏轼诗议论化、理趣化、“以议论为诗”、“以才学为诗”苏轼的诗风等特点加以论述。《词论》部分主要围绕苏轼对词史的贡献进行论说,对苏词的一些重要问题进行梳理。《文论》部分则是以苏轼在北宋诗文革新运动中的地位和影响为核心,把苏轼在宋代散文发展中的贡献展示给读者。另外,还对苏轼非常著名的前、后《赤壁赋》的题旨进行分析,让读者在看到这两篇赋形式之美的同时体会到它们的内蕴之美。 2. 沈松勤在深入考查北宋时期杭州文化之后,撰《苏轼判杭词创作的文化机制》(《浙江社会科学》1997年第2期)阐述了自己的观点,认为,“地方官僚以歌妓歌舞侑酒为中介的社交方式和生活习俗是苏轼在杭涉足词坛、染指词事的一个重要机制”(“而非出于自觉”)。该文进而论析苏轼这些词作与花间词以来的应歌体不尽相同,即突破了以往词体普泛化的抒情模式,寄寓了特定的政治情怀,为后来的“东坡范式”(涵指“主体意识的强化”、“感事性的加强”等)奠定了坚实的基础。 3.杨海明《从苏词看苏轼的人生感悟与处世态度》(《山西大学学报》1999年第2期)认为,苏轼是一位聪明睿智的文人,其聪明不仅表现在他的文学成就方面,而且还表现在他对人生的透彻感悟以及通达的处世态度方面。杨文结合苏词中所表达的苏轼在各种人生阶段的种种情态,探寻他“旷古奇才乐天派的奥妙”所在。苏轼堪称中国古代封建文人的生存典范。他善于多方面吸收和发展传统文化对人生进取和独立自由有益的因素,使之完美地体现在自我的人生实践中,构建自我的文化人格,悲剧性地实现了儒家思想关于人的社会价值追求。“出世态度人世业”,出世之心不是苏轼价值意义上的终极追求,而是

自升式海洋平台海水提升系统综合设计【文献综述】

文献综述 建筑环境与设备工程 自升式海洋平台海水提升系统综合设计 1 引言 众所周知,海洋中生存着千百万种的海洋生物,包括各种各样的微生物、海洋植物和海生生物。这些生物中有上千种会给海洋设施带来危害,特别是在海下3~40米处的海水层,更是海洋附着生物生存繁殖的天堂,对于海洋平台,它们就会随着海水的取用,附着于平台各个用水管系中,并分泌出酸性物质,造成管路堵塞与腐蚀,直接影响着平台的生产、生活正常运行。 在海洋平台海水提升系统综合设计过程中,为达到节能降耗目的,将以往的大型风冷机组全部改设为海水冷却,这些设备包括四台主发电柴油机组、一台中央空调机组和一台冷冻机组,要求海水管系所供应的海水清洁无污,任何一条管系若发生堵塞,都可能严重影响到冷却机组正常生产工作,甚至造成平台停产,因此,本平台的防海生物系统设置显得尤为关键。 2 常用防海生物的方式 通常防海生物的方法有三种,包括机械法、物理法及化学法: (1)机械法,即为定期对海洋设施进行机械清洗的方式。 (2)物理法包括:①电解法,②超声波法,③辐射法。 (3)化学法包括:①通氯气,即用氯气来毒杀海生物的方式;②低表面能材料,在需保护层面覆盖一层低表面能材料,使海生物不宜附着于表面上;③保护涂层,即用保护涂层防污(涂料中添加有杀生剂、防霉剂等海生物毒素)[1]。 上述三种方法中,机械法在海上操作不易进行,且耗资较多;化学法对水资源污染严重,且水源不能充分利用,而物理法能有效弥补以上两种方法的缺陷,因此,在实际操作过程中,采用较多的是物理法中的电解法,该方式又主要分为电解海水法和电解铜、铝法。

3电解法原理及特点 3.1 电解海水防海生物法 电解海水法,即通过电解海水来达到防海生物目的。海水中含量最多的是以氯化钠为主的盐类物质,其中氯离子在海水中含量最高,其浓度占19%左右,氯化钠与氯化镁占总盐度88.7%左右。电解海水防海生物装置采用镀铂钛电极或特制的电极将海水电解,产生次氯化钠、次氯酸及氯气,这些强氧化剂可杀死海生物的幼虫及孢子,达到防污染目的[2]。 电解海水防海生物装置不仅具有安全可靠,防污彻底,而且具有对环境无污染特点。但在电解过程中,会产生大量的氢气、氢氧化镁、碳酸钙等电解副产物。其中氢气是易燃气体,而氢氧化镁、碳酸钙等电解副产物经过长时间的积累会附着或聚集在电解槽内部,阻塞电解槽,甚至造成电源烧毁。根据《2005海上移动平台入级与建造规范》第三章第八节中3.8.2.4条规定:“具有阴极保护的舱柜,应在其前、后端设置空气管”,在使用过程中,需要对氢气进行安全排放,并定期清洁电解槽内部,以此来保证使用的安全性。因而,对石油海洋平台,尤其应该注意其安全使用,以防因氢气排放不当而引起着火、爆炸等危险。 3.2 电解铜、铝防海生物法 电解铜、铝防海生物法,即采用电解铜、铝方式来进行海水防污处理。其工作原理是利用电解铜铝所产生的有毒物质Cu2O和絮状载体Al(OH)3,随着海水流动分布并附着于海底门和海水管路的内壁上,有效抑制海生物的栖息和生长。在海水进入平台入口处安装防海生物阳极和防腐蚀阳极,通电进行电解,产生防海生物离子和防腐蚀Ⅱ型离子,形成电解液,再由海水泵抽出,分布到整个海水冷却管系中,达到既防止海生物附着又防止管系腐蚀的目的。 电解铜、铝防海生物装置又可分为直接式电解铜、铝防海生物装置与间接式电解铜、铝防海生物装置。 (1)直接式电解铜、铝防海生物装置将电解阳极直接安装在海水过滤器或海水管路,电解产生铜离子和氢氧化铝直接混合在海水中。该装置具有结构简单、安装方便、成本低等特点,不需要专门的摆放空间。 (2)间接式电解铜、铝防海生物装置是将电解槽内的铜铝阳极进行电解,电解所产生的铜离子和氢氧化铝被抽送进入海水管路。该装置具有处理量大,耗电量小,可随时更换阳极

海洋里的鱼

幼儿园教学活动方案 一、活动名称————《海洋里的鱼》(大班美术) 二、设计意图:大班的孩子们对鱼类有了一定的了解在此基础上,可以加深难度,让大班的孩子来了解并且能够画出海洋里的鱼。通过这个活动,不仅使孩子们对于海洋里面的鱼的认知有了进一步的发展,以后到了水族馆里不至于一无所知,画画也锻炼了孩子们的手部动作,发散思维,同时使他们认识到海洋里的鱼类是多么的可爱,我们应该保护它们,不能够伤害它们。增加小朋友的海洋鱼 类的知识,增强小朋友们保护弱小,保护海洋的意识。 三、活动目标 1、在浏览图片后,了解海洋里鱼的种类 2、能够说出几种海洋里的鱼的名字 3、大致能辨别鱼和海洋其他生物 4、通过老师讲解以及自己的观察,了解海洋里常见的鱼的形态,颜色,大小,大概了解鱼的特征 5、通过画笔能用线条和色彩描绘出海洋里的鱼。 6、热爱海洋的鱼类,保护海洋的责任感得到激发 四、活动重点:小朋友们通过彩色画笔用线条和色彩描绘出海洋里的鱼。 五、活动难点:通过图片让小朋友们对鱼的形态,颜色,身体特征有一定的了解之后,能够用画笔描绘出来,并且将绘画的作品剪下来,贴在海洋世界里,向小朋友们和老师介绍自己的作品。 六、活动准备 1、音频,图片 2、白纸,记号笔,彩笔,剪刀,双面胶 3、用水粉画好的海底世界 七、活动过程 1、播放音频,导入主题 老师:小朋友们好,上课之前我们先来听首歌,仔细听。

老师:歌听完了,谁来告诉我这首歌的主人公是谁? 幼儿:鱼儿。 2、出示多幅图片,引导幼儿观察 老师:对了,就是鱼儿,但并不是我们日常生活中吃的鱼儿,日常生活中我们见到的鱼儿大多数都是灰色,白色,黑色,银色啊这些的。 老师:但是今天我介绍的是五颜六色的鱼。 我们看五角星的是小丑鱼,它叫小丑鱼,但它长得并不丑,反而它很好看,它的前额有白色的斑块。 圆形的叫比目鱼,这个很好认,它的两只眼睛长在身体的一侧。 长方形的是石斑鱼,它的全身都是斑点所以也很好认的。 五边形的是鲸鱼,小朋友们应该很熟悉吧。 又来了一组图片,谁能够说出它们的名字呢? 你来说。 幼儿:鲨鱼,石斑鱼,小丑鱼,比目鱼。 老师:很好,我们一起来看看他说得对不对,第一张是鲨鱼,第二张是石斑鱼,第三张是小丑鱼,第四张是比目鱼。回答的非常棒。 刚刚我们看来很多海洋里的鱼的图片,其实其中有一个并不是鱼类,细心的小朋友肯定已经发现了,谁能来告诉我? 请你来。 幼儿:是鲸鱼。 老师:非常好,就是鲸鱼,虽然鲸鱼里有鱼这个字,但是它并不是鱼类,它是一种哺乳动物,是世界上最大的哺乳动物,它能从鼻子里喷出十米高的水柱,它从小是喝奶长大的,小朋友们也是这样长大的。 看完了这些图片,我要来问小朋友们两个问题? 第一个是这些鱼儿的不同之处有那些呢,你们先讨论一下,等会我请人回答。请你来回答,再请这边的小朋友回答。 幼儿:大小不同,颜色不同,形状不同,线条不同。

鱼玄机诗歌的创作历程【文献综述】

毕业论文文献综述 汉语言文学 鱼玄机诗歌的创作历程 晚唐女诗人鱼玄机是一位才貌出众,创作个性鲜明的女作家。其独具特色的诗歌及传奇色彩的人生给后人留下了深刻的印象。她的诗歌能够冲破封建道德的束缚,把自己的人生感受表现得恣意荡漾、自由洒脱,从而在中国女性诗人的作品中大放异彩,与她初则身为艺伎、后来又出家为女冠的经历、体验有直接关系。玄机初踏入人生旅途,就遭受巨大的磨难。这成为她遁入道门的一个原因。而她出家到咸宜观,在那里又进行了人生另一段颇具波折、颇为浪漫的活动,则与唐时长安女观冠的具体情形有关。入道不但是她人生的一大转折,也进一步推动了她的诗歌创作。女道士的身份不但改变了她自身的环境,也充实了她的人生,从而使她的诗歌创作进入一个新的境界。现做如下文献综述: 一、生平事迹 晚唐皇甫枚传奇小说《三水小牍》有所记载:“西京咸宜现女道士鱼玄机,宇幼微,长安里家女也.色既回国,思乃入神,直读书属文,尤致意于一吟一咏。破瓜之岁,志慕清虚。咸通于咸宜;而八月赏玩之佳句,往往佞于士林。”这是记述玄机事迹较早的文字。但《三水小牍》》系“仙灵怪异”故事的传奇之作,作为史料依据,未免缺乏科学性。不过作者皇甫枚和玄机是同时人,所记其沉浮身世及生活年代,与事实相距不会甚远。又因受汉司马迁史传文学影响,有一定的实录特点。故后人评介玄机生平多取享于此。另据来代孙光宪《北梦琐言》和元代辛文房《唐才子传》记载,玄机入道观之前,年方十五十妙龄,为在朝内任补闲之职的李亿所爱说,要纳为妾。因而她曾有机会以爱妾的身份助身于上层社会,扬其诗名,并随从丈夫游历过不少各城胜地。二人过了一段和谐恩爱的生活。后因“夫人妨不能容”而被弃。她离开李家到长安咸宜为女道士,于此终身。 二、道教文化 道家思想的核心是“道”,“道”是道家这一思想文化体系的最高范畴,为所有的道家学者所推崇。“道”从文字学的意义上来说,即是我们所说的道路。东汉文字学家许慎在其名著《说文解字》中说:“道,所行道也。”即是指人走的路。而道家作为一个思想文化流派,其核心范畴“道”,显然不是这种文字学上的意义所能解释的。一般说来,道家的“道”

颂诗本义研究述评

颂诗本义研究述评 导读:本文颂诗本义研究述评,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 一、《诗序》释颂的得失及其衍生诸说评议 关于《诗经》中的《颂》这一类作品的概括性说明,《诗序》中的说法无疑是最权威的一种,其流行也最广:“颂者,美盛德之形容,以其成功告于神明者也。”(《毛诗正义》卷一)。《正义》分析《诗序》之说的阐释方法:“美盛德之形容,明训‘颂’为‘容’,解颂名也。‘以其成功告于神明’,解颂体也。”孔颖达所谓“名”,即概念。《诗序》训“颂”为“容”,是从词义考据出发来寻求“颂”的本意。而所谓“体”,则是指体式、形态。《诗序》所说的“以其成功告于神明”,是从其表演形式、过程出发探讨颂的体制形态。 比较而言,郑玄可谓深得《诗序》释颂之微旨,《周礼·春官宗伯》:“太师……教六诗”,颂为其六。郑玄注云:“倾之言诵也,容也,诵今之德广以美之。”又《周颂·清庙》郑笺:“颂之言容。天子之德,光被四表,格于上下,无不覆焘,无不持载,此之谓容。于是和乐兴焉,颂声乃作。”《正义》于此下疏解郑说曰:“此解名之为‘颂’之意。‘颂’之言容,歌成功之容状也。” 后人的解说大都从《诗序》及郑玄的看法出发,选取其中的一个角度来解释“颂”的本义。概括起来,大致有以下几种不同的看法:(一)颂为歌颂、赞美祖先说。此说从《诗序》的“美盛德之形

容”引申而出,在汉代很盛行。西汉韦孟作《讽谏诗》模仿颂体,赞述祖德。即从创作上体现出此说的深入人心。又王充《论衡·须颂篇》云:“古之帝王建鸿德者,须鸿笔之臣,褒颂纪载,鸿德乃彰,万世乃闻。……然则孔子鸿笔之人也;自卫返鲁,然后乐正,《雅》《颂》各得其所。鸿笔之奋盖其时也。”王充有意突出颂诗“褒颂纪载”的一个侧面,但却忽略了颂诗的形态特点,并不完备。 (二)颂为宗庙祭祀之歌。“颂者,宗庙之乐歌也。”此说由朱熹《诗集传》首次明确提出,而寻其根源仍在《诗序》之“以其成功告于神明”一义。朱子能从颂诗的用于祭祀仪式这一角度出发解释其本义,对我们进一步探索颂的祭祀根源是具有启发的。 (三)颂为舞容说。《诗序》以容释颂,为此说之源起。“颂”与“容”皆从“公”,文献多颂、容互借。《管子·牧民》首章名“国颂”,注云:“颂,容也,谓陈为国之形容。”宋王观国《学林·容颂》云: 《史记·儒林传》曰:“学者多言《礼》,而鲁高堂生最本。《礼》自孔子时其经不具,至秦焚书,于今独有《士礼》,高堂生能言之。而鲁徐生善为容。孝文时,徐生以容为礼官大夫。传子至孙徐延、徐襄。襄善为容,不能通经,皆为礼官大夫。及徐氏弟子公户满意、威生、单次、萧奋,皆为礼官。是后能言《礼》为容者,由徐氏。”《前汉·儒林传》曰:“汉兴,鲁高堂生传《士礼》十七篇,而鲁徐生善为颂,以颂为礼官。”“诸言《礼》为颂者由徐氏。”苏林注曰:“《汉旧仪》有二郎为此颂貌威仪事。有徐氏,后又有张氏,不知经,但能

深海平台技术的研究现状与发展趋势

深海平台技术的研究现状与发展趋势 (一)背景知识 随着地球陆地上化石燃料煤、石油和天然气的日益浅少,人们把目光转向了海洋。如大阳、月球引力作用形成的潮汐能、深海中的锰结核都有很好的发展前景。近些年探明海底“可燃冰”储量极其丰富,且其开发技术亦日趋成熟。 目前已探明的世界海洋石油储量的 80%以上在水深 500m 以内 , 而全部海洋面积的 90%以上水深在 200~6000m 之间 , 因而大量的海域面积有待探明。此外 , 世界上除了少数海域以外 , 大部分地区的近海油气资源已日趋减少 , 向深海发展已成必然趋势 , 深海平台技术已成为国际海洋工程界的一个热点 , 进行了大量的研究 , 新的深海平台结构不断涌现。世界上主要海洋国家 ,诸如美国、英国、法国、日本、韩国、加拿大、澳大利亚等 ,相继制定了“国家海洋发展战略” ,提出了“海洋是能源之源、立国之本”、“保证海洋的可持续发展” 等政策。 我国拥有 300 万 km2 的海疆 , 深海油气资源以及其他海洋资源储 量十分丰富。然而 , 目前我们国家海洋油气资源的开发主要是在200m 水深以下的海域 , 深海平台技术的开发研究尚处于起步阶段。在 面临世界各国对人类共同拥有的深海资源激烈竞争的形势下,我们必须高度重视对深海平台技术的研究与发展,密切关注国际上深海平台设计与建造技术的发展,开展相应的研究工作,并力争参与到国际深海平的设计建造中去,已逐步掌握国外先进的技术水平,这对我国未来深海资源的开发和我国海洋工程事业的发展都具有重要意义。

( 二) 国外深海平台技术的研究现状 1、张力腿平台 1984 年世界上第一座张力腿平台由 CONOCO公司建造 , 并正式安装在欧洲北海的 Hutton 油田。此后,张力腿平台获得了迅速发展。最近投入使用的 URSA 张力腿 平台的工作水深已达 1250m。目前海洋工程界正不断对张力腿平台的新型式进行探索 , 以适应不同海上作业条件要求。例如浮力塔平台技术的研究。 这种平台具有以下特点 : (1)将平台的浮体置于水面以下超过150 英尺 , 使 得平台在升沉方向的大部分流体动力和95% 的纵荡的流体动力被消除; (2) 通过调整压载使整个平台的重心位于浮心之下, 以保证平台有足够的稳性; (3)采用 垂直的拉索和斜拉索组合的系泊系统, 以提高平台在台风和循环海流作用下的系 泊有效性和系泊系统安全性; (4) 平台在六个自由度上的固有周期均大于30s, 从 而可避开波浪能量集中的频率范围; (5)浮体的底部面积很大,有利于平台浅水 拖航或用重大件潜水起重船进行干运; (6) 平台 ( 包括大型浮体、垂直桁架和甲板 ) 可整体建造、运输和安装。 浮力塔平台虽然只是处于概念研究阶段, 但它综合了自升式平台和张力腿平台的优点 , 不失为一种很好的概念。这种平台的浮力舱置于水下, 浮力舱上竖立的 空间刚架支撑着平台甲板及其上的设备, 浮力舱下端用四组钢管张力腿将平台固 定于海底 , 张力腿与海底的连接用筒型基础( 吸力锚 ) 。通过理论与试验研究表明,这种平台具有良好的运动性能, 完全能满足海上油气开发对平台运动的要求,将 是中深水边际油田开发的一种很好的平台形式。 2、单柱式 (Spar)生产平台 作为运输中转装置,单柱式生产平台技术在存储和卸载上的应用已有30多年的历史。 1987 年 , Edward E. Horton在柱形浮标(Spar)和张力腿平台概 念的基础上提出一种用于深水的生产平台,即单柱平台。1996年, Oryx能源公 司委托 J. Ray McDermott公司在墨西哥建造安装了世界上第一座单柱生产平台, 当地水深为 588m。近几年以来 , Chevron 公司和 Exxon公司又在该地区的 Genesis 和 Diana 油田分别安装投产了两座单柱平台 , 当地水深分别为 789m 和 1311m。最 近 BP公司又委托 McDrmott、Alker 等公司共同设计建造五座桁架式单柱平台 (Truss Spar), 用于水深为 1220~ 1830m 的墨西哥湾海域。

幼儿园大班美术教案范文:海洋里的鱼

幼儿园大班美术教案范文:海洋里的鱼活动目标: 1.喜欢参加美术活动,感受绘画的乐趣。 2.知道鲨鱼、章鱼、五彩鱼的结构特点,并用绘画表现出来。 3.初步学习组织画面。 活动准备: 用蓝色的水彩,油画棒,海底图CD等。 活动过程: 1.导入活动,引起兴趣。 教师:"小朋友,你们去过海底世界吗?上个星期老师也去了海底世界,看到海洋里的鱼漂亮极了,我把它们的照片拍了下来,你们想看吗?" 2.播放世界的CD,欣赏。 教师介绍鱼的形状、颜色及海洋里的景色。 3.展示图画《海洋里的鱼》,教师讲解示范。教师:"这是一张老师画的海洋里的鱼,上面有哪些鱼?(鲨鱼、章鱼、五彩鱼、飞鱼等)它们长的什么样?(分析鱼的结构)今天我们来学画一张海底世界的图吧。 ①鲨鱼。先画一个长长的椭圆,后面不封口,再画鱼鳍、鱼尾,最后画鲨鱼的眼睛、嘴巴、鳃裂。②章鱼。先画一个不封口的圆,在圆上画章鱼的眼睛、嘴巴,最后画章鱼的触手,是长长的椭圆,弯弯曲曲的,能够多画几个。③五彩鱼。先画一个不封口的椭圆,画出鱼头,再画鱼的眼睛,开口处画鱼的嘴巴,然后画鱼鳍,有背鳍、胸鳍、腹鳍,最后给五彩鱼画上美丽的花纹,能够是长条、三角,也能够是圆圈。

4、幼儿作画,教师指导。教师:"小朋友的能够用油画棒来画海底里的各种鱼,然后用蓝色的水彩涂在上代表一块小小的海洋。画的鱼能够有大有小,有的游向左边,有的游向右边,有的在上,有的在下,鱼的颜色能够涂得鲜艳些,海底还能够画些什么呢?想想你在电视或书上看的海底世界,让我们的海底世界更热闹! (1)教师适当指导水平差的幼儿画鲨鱼、章鱼 (2)提醒幼儿安排好画面;鼓励幼儿均匀涂色。 (3)提醒幼儿耐心的涂海水 (4)海底还能够画些水草、珊瑚、贝壳,这样画面就丰富了。" 5.总结评价,结束活动。将幼儿作品拼在一起,形成一幅大的"海底世界",引导幼儿欣赏,并说说哪些鱼画得好,为什么。

国内外生态补偿研究综述_张建肖

国内外生态补偿研究综述* 张建肖 安树伟 (西北大学经济管理学院,陕西西安710127) 摘 要:归纳介绍了生态补偿的历史背景。从不同角度概括了生态补偿的内涵,并对生态补偿的理论基础和价值化研究作了综合阐述。在以上基础上,从森林生态补偿和流域生态补偿两个方面归纳了国内外关于生态补偿机制实践的研究的基本结论:一套广泛适用的生态补偿机制的形成需要BPP原则,即“谁受益,谁补偿”原则的有效实施;而变“输血式”补偿为“造血式”补偿、解决补偿标准问题是生态补偿机制今后努力的方向。 关键词:生态补偿;外部性;价值化;森林生态补偿;流域生态补偿;BP P原则 中图分类号:F062.2 文献标识码:A 文章编号:1008-5645(2009)01-0023-06 0 引 言 近年来,随着人口规模的持续膨胀和生产力的快速发展,自然资源、生态环境与可持续发展之间的矛盾日益凸显,生态补偿问题随之日益受到社会各界的广泛重视,并成为自然资源和生态系统管理研究及社会实践亟待解决的问题之一。北美和西欧等发达国家早已开展了广泛、深入的生态补偿理论和实践研究,在补偿规划、补偿标准制定、补偿管理及实施操作上积累了丰富的经验,相比之下,我国的生态补偿理论研究与实践尚处于初步探索阶段。综述国内外生态补偿理论和实践的研究成果,对建立和完善我国的生态补偿机制,提高我国生态补偿的效力、效果都是十分必要的。 1 国内外生态补偿的历史背景 在19世纪70年代,美国麻省马塞诸塞大学的Larsno和M azzares,第一个提出了帮助政府颁发湿地开发补偿许可证的湿地快速评价模型。1956年,美国政府推行保护性退耕计划,又称土壤银行计划,即鼓励农场主短期或长期退耕一部分土地,“存入”土壤银行,银行付给一定的补助,对按照计划退耕的农场主给予农产品价格补贴,引导农场主把退耕土地用于土壤保护。1961年又制定了紧急饲料谷物计划,为减少饲料谷物的库存和产量,鼓励农场主停耕20%的耕地,即可以从政府取得停耕土地正常产量50%的现金或实物补助;如果停耕土地超过20%,补偿比例可提高到60%。1965年又实施了有偿转耕计划,进一步细化了退耕休耕的生态补贴。此后,欧盟、日本等发达国家陆续制定了税制绿色化措施、水源林基金和使用者收费措施。如欧盟在其成员国内部,推行CO2税、SO2税、石油收益税、能源税等多种税种,以求实现生态补偿。日本为了解决缺水问题,建立了水源地基金和使用者收费措施,以补偿河流上游的林主和增强森林涵养水源。 收稿日期:2008-06-17 作者简介:张建肖(1983-),女,河北保定人,西北大学硕士研究生,研究方向:人口、资源与环境经济学。 *基金项目:2007年陕西省教育厅人文社会科学专项科研计划项目“主体功能区建设与陕西三大区域协调发展研究”(批准号:07JK137)及2007年陕西省软科学项目“主体功能区建设与陕西三大区域协调发展研究”(批准号: 2007K R29)的阶段性研究成果。

厦门市海洋生态补偿管理办法

厦门市海洋生态补偿管理办法 第一章总则 第一条为保护和改善海洋生态环境,规范我市海洋生态补偿工作,推进海洋生态文明示范区建设,根据《中华人民共和国海洋环境保护法》《中华人民共和国环境影响评价法》《防治海洋工程建设项目污染损害海洋环境管理条例》《厦门市海洋环境保护若干规定》《厦门市推进国家生态文明实验区建设暨厦门市生态文明体制改革行动方案》《厦门市关于健全生态保护补偿机制的实施意见》等有关法律法规及政策规定,制定本办法。 第二条海洋生态损害补偿,是指从事海域开发利用活动的单位和个人,履行海洋生态环境资源有偿使用责任,对其造成的海洋资源、环境及生态系统等损害进行的补偿。 凡在我市管辖海域内依法取得海域使用权,从事海洋开发利用活动导致海洋生态损害的单位和个人,应采用实施生态修复工程或者缴交海洋生态补偿金的方式对其造成的海洋生态损害进行补偿。法律、法规另有规定的,从其规定。 海洋生态损害补偿实行“谁使用、谁补偿”原则。 第三条海洋生态保护补偿,是指市、区政府在履行海洋生

态保护责任中,结合经济社会发展实际需要,对海洋生态系统、海洋生物资源等进行保护或修复的补偿性投入。 鼓励单位或个人在我市管辖海域内实施其应尽环境责任之外的海洋生态保护活动,市、区政府或海洋生态保护的其他受益者可按照本办法的规定,对其进行合理的保护补偿支持。 海洋生态保护补偿实行“政府主导、社会参与”原则。 第四条市海洋行政主管部门负责海洋生态补偿的管理工作,牵头制定有关制度办法,编制海洋生态补偿资金的收支预算;市财政部门负责海洋生态补偿资金收支预算的审核,并对预算执行进行监督;市审计部门负责对海洋生态补偿资金的使用管理进行审计监督。 第二章海洋生态损害补偿管理 第五条海洋生态损害补偿方案应在编制用海项目海洋环境影响评价报告书(表)时进行专章论述。市海洋行政主管部门负责组织专家评审,评审专家应对海洋生态损害补偿方案提出明确意见,签字确认。 厦门市海洋生态损害补偿标准由市海洋行政主管部门另行制定公布。

幼儿园大班美术活动教案:海洋里的鱼

幼儿园大班美术活动教案:海洋里的鱼活动目标: 1.喜欢参加美术活动,感受绘画的乐趣。 2.知道鲨鱼、章鱼、五彩鱼的结构特点,并用绘画表现出来。 3.初步学习组织画面。 活动准备: 用蓝色的水彩,油画棒,海底图CD等。 活动过程: 1.导入活动,引起兴趣。 教师:"小朋友,你们去过海底世界吗?上个星期老师也去了海底世界,看到海洋里的鱼漂亮极了,我把它们的照片拍了下来,你们想看吗?" 2.播放世界的CD,欣赏。 教师介绍鱼的形状、颜色及海洋里的景色。 3.展示图画《海洋里的鱼》,教师讲解示范。教师:"这是一张老师画的海洋里的鱼,上面有哪些鱼?(鲨鱼、章鱼、五彩鱼、飞鱼等)它们长的什么样?(分析鱼的结构)今天我们来学画一张海底世界的图吧。 ①鲨鱼。先画一个长长的椭圆,后面不封口,再画鱼鳍、鱼尾,最后画鲨鱼的眼睛、嘴巴、鳃裂。②章鱼。先画一个不封口的圆,在圆上画章鱼的眼睛、嘴巴,最后画章鱼的触手,是长长的椭圆,弯弯曲曲的,能够多画几个。③五彩鱼。先画一个不封口的椭圆,画出鱼头,再画鱼的眼睛,开口处画鱼的嘴巴,然后画鱼鳍,有背鳍、胸鳍、腹鳍,最后给五彩鱼画上美丽的花纹,能够是长条、三角,也能够是圆圈。

4、幼儿作画,教师指导。教师:"小朋友的能够用油画棒来画海底里的各种鱼,然后用蓝色的水彩涂在上代表一块小小的海洋。画的鱼能够有大有小,有的游向左边,有的游向右边,有的在上,有的在下,鱼的颜色能够涂得鲜艳些,海底还能够画些什么呢?想想你在电视或书上看的海底世界,让我们的海底世界更热闹! (1)教师适当指导水平差的幼儿画鲨鱼、章鱼 (2)提醒幼儿安排好画面;鼓励幼儿均匀涂色。 (3)提醒幼儿耐心的涂海水 (4)海底还能够画些水草、珊瑚、贝壳,这样画面就丰富了。" 5.总结评价,结束活动。将幼儿作品拼在一起,形成一幅大的"海底世界",引导幼儿欣赏,并说说哪些鱼画得好,为什么。

小学古诗文教学调查研究文献综述

小学古诗文教学调查研究文献综述 【摘要】我国古代文学博大精深,源远流长,不论是内容还是形式,都充满着神奇的美的力量。它承载着五千年的中华文明,是民族精神和民族文化的源泉,是连接中华民族过去、现在和未来的桥梁。因此,语文新课程标准在总目标中提出小学生要:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”并对学生背诵优秀古诗文的数量、篇目都作出了前所未有的详细要求,显示了新课标对古诗文教学的高度重视。 【关键词】古诗文教学新课程改革小学语文 一:回顾:小学古诗文教学情况 (1)传统语文教育重视儿童心理中机械记忆力强的特点,特别强调熟读和背诵。这样做的好处,一是让学生记住课文的全部内容,以利于积淀语感、学以致用;二是锻炼学生的记忆力;三是促进思维能力的提高。 首先,教师范读是激发学生兴趣的第一要素。教师的范读不但能在短时间内落实字词的读音,还能在句读的处理中初步地梳理课文内容。通过声音的轻重、停顿,语气的舒缓、抑扬,甚至情态、动作的变化,充分表现作品的艺术魅力,能把学生带入作品所营造的境界之中,在情感

上产生强烈的震荡,与作家情感形成共鸣。学生在不断地听范读、跟着读、练着读的诵读过程中逐步体会、领悟、感知古诗文的魅力。在范读诱发起学生诵读的欲望后,紧接着就是督促学生反复熟读直至背诵。在学生将课文熟读之后,教师引导学生品读,让学生边读边品味作品的内涵,从中理解人物、感受景物,读出疑问和见解。还要充分发挥学生的能动性、主体性的作用。 为了加深对古诗文的进一步理解,在古诗文教学中,就一定要把背诵放在首要位置。背诵对培养语言感知、直觉、积累、顿悟能力有很大的帮助。不仅课本上的古诗文要全部背诵,而且课外还要组织学生大量背诵优秀诗文,这样持之以恒,就能形成良好的语文根基,让学生一生都会受益无穷。但是,重视熟读与背诵,绝不意味着要放弃理解。尤其是在诗词教学中,绝不能单纯走文字训练、诠释词语之路,而应根据古诗词的特点,充分发挥学生的主体作用,把教学提升到用心灵去触摸诗词的意象,用顿悟去感受诗词的意境,用联想去创造新形象的境界,从而实现和诗人的心灵沟通,获得美的享受。 (2)以往的小学语文教材,古诗文的安排上仅有诗而无文,新版教材虽然开始安排了古文,但总共也只有3篇,而以如此薄弱的基础,要求学生在初中、高中六年时间里达到“吸收传统文化精华”的教学目标,无疑是不可能的。另外,在古诗文的选材上,重文学、政治,轻道德伦理,教材选用了大量文学性较强或反映劳动人民疾苦的诗。这固然有其必要性,然而,在传统文化中占重要地位的反映立身、处

海洋生态补偿.doc

概念 一般将生态补偿理解为一种资源环境保护的经济手段。将生态补偿机制看成调动生态建设积极性,促进环境保护的利益驱动机制、激励机制和协调机制。国内著名学者毛显强等将生态补偿定义为:“通过对损害(或保护)资源环境的行为进行收费(或补偿),提高该行为的成本(或收益),从而激励损害(或保护)行为的主体减少(或增加)因其行为带来的外部不经济性(或外部经济性),达到保护资源的目的”。 生态补偿机制的理论基础 研究生态补偿机制, 需要从理论上厘清为什么要进行生态补偿, 如何进行生态补偿, 补偿的额度以及期望的最终目标。经济学者从各个角度对生态补偿机制进行了较为详细的研究, 可以做如下归类: (一)公共产品理论解决为什么需要生态补偿问题。 公共物品是指那种不论个人是否愿意购买, 都能使整个社会的每一个成员获益的物品, 具有非竞争性和非排除性。公共产品在使用过程中容易产生“公地悲剧”和“搭便车”问题。如果生态领域某种资源的使用没有竞争性, 就会导致公共资源的过度使用, 最终使生态平衡被打破, 生态资源被耗尽, 全体成员的利益受损的“公地悲剧”。由于生态产品的消费中的非排他性, 必然产生众多的“搭便车”者, 最终将会使得生态产品的供给不足, 生态环境恶化。对于像生态产品这样的公共物品, 不是政府能够免费提供的。相反, 应当通过制度创新设计解决好生态环境的“公地悲剧”以及生态产品消费中的“搭便车”现象, 激励公共产品的足额提供。 (二)外部性理论提供了解决生态补偿提供问题的思路。 生态补偿理论渊源可以追溯到庇古等人的关于环境资源的外部性研究。资源与经济学认为, 引起资源不合理的开发利用以及环境破坏的一个重要原因是外部性。庇古区分了外部经济和外部不经济。庇古认为: 外部性产生的原因在于市场失灵, 必须通过政府干预来解决。对于正的外部影响政府应予以补贴, 对于负的外部影响应处以罚款, 以使外部性生产者的私人成本等于社会成本, 从而提高整个社会的福利水平。但是对于政府能否有效地校正外部性, 西方经济学界存在争议, 就连庇古也怀疑道: “确定恰当的补助金和课税标准, 实际上有很大困难。要做出一个符合科学的决定, 几乎完全没有必要的材料可以作为概括。”可见, 要准确确定边际外部成本十分困难。罗纳德·科斯(RonaldH.Coase)提出了明晰产权的思路(1960)。科斯在其著名的关于社会成本的论文中, 讨论了如何解决对他人产生有害影响的经营行为问题。科斯认为, 如果市场交易是无成本的, 则通过市场交易修改权利最初的合法限定通常是可能的。在产权明晰前提下, 只要能最大限度节省社会成本, 或最大限度节省社会交易费用, 就可以实现最优制度结构。当不存在交易成本时, 产生外部性的一方可以受外部性影响的一方进行交易, 通过谈判, 合作解决争端。科斯定理的前提条件就很难满足。由此可见, 无论是庇古税, 还是科斯定理, 间接地承认了只要企业支付足够的费用、成本, 它就享有污染、破坏环境的权利, 而忽视了这里产权的实质是污染的权利, 忽视了无论是征税还是明晰产权都给社会环境造成污染或损害这个结果, 因此是一种“先污染, 后治理”的方式, 不利于维护生态环境的整体性。 (三)生态资本理论从原理提供了计算补偿额的方法。 生态资本理论认为, 生态系统提供的生态产品、服务应被视为一种资源, 一种基本的生产要素, 具有生态效益价值, 这种生态产品、服务或者说生态效益价值就是生态资本。大体有四种不同的观点:(1)效用价值论。价值的本质是效用, 其大小由稀缺和供求状况决定。生

大班美术活动:《海洋里的鱼》教案

活动目标: 1.喜欢参加美术活动,感受绘画的乐趣。 2.知道鲨鱼、章鱼、五彩鱼的结构特点,并用绘画表现出来。 3.初步学习组织画面。 活动准备: 用蓝色的水彩,油画棒,海底世界照片等。 活动过程: 1.导入活动,引起兴趣。 教师:"小朋友,你们去过海底世界吗?上个星期老师也去了海底世界,看到海洋里的鱼漂亮极了,我把它们的照片拍了下来,你们想看吗?" 2.播放海底世界的照片,欣赏。 教师介绍鱼的形状、颜色及海洋里的景色。 3.展示图画《海洋里的鱼》,教师讲解示范。 教师:"这是一张老师画的海洋里的鱼,上面有哪些鱼?(鲨鱼、章鱼、五彩鱼、飞鱼等)它们长的什么样?(分析鱼的结构)今天我们来学画一张海底世界的图吧。

①鲨鱼。先画一个长长的椭圆,后面不封口,再画鱼鳍、鱼尾,最后画鲨鱼的眼睛、嘴巴、鳃裂。 ②章鱼。先画一个不封口的圆,在圆上画章鱼的眼睛、嘴巴,最后画章鱼的触手,是长长的椭圆,弯弯曲曲的,可以多画几个。 ③五彩鱼。先画一个不封口的椭圆,画出鱼头,再画鱼的眼睛,开口处画鱼的嘴巴,然后画鱼鳍,有背鳍、胸鳍、腹鳍,最后给五彩鱼画上美丽的花纹,可以是长条、三角,也可以是圆圈。 4、幼儿作画,教师指导。 教师:"小朋友的可以用油画棒来画海底里的各种鱼,然后用蓝色的水彩涂在上代表一块小小的海洋。画的鱼可以有大有小,有的游向; 左边,有的游向右边,有的在上,有的在下,鱼的颜色可以涂得鲜艳些,海底还可以画些什么呢?想想你在电视或书上看的海底世界,让我们的海底世界更热闹! (1)教师适当指导能力差的幼儿画鲨鱼、章鱼, (2)提醒幼儿安排好画面;鼓励幼儿均匀涂色。 (3)提醒幼儿耐心的涂海水 (4)海底还可以画些水草、珊瑚、贝壳, 这样画面就丰富了。" 5.总结评价,结束活动。 将幼儿作品拼在一起,形成一幅大的"海底世界",引导幼儿欣赏,并说说哪些鱼画得好,为什么。

鱼玄机诗歌鉴赏

鱼玄机诗歌鉴赏 江陵愁望有寄 鱼玄机 枫叶千枝复万枝,江桥掩映暮帆迟。 忆君心似西江水,日夜东流无歇时。 建安诗人徐干有著名的《室思》诗五章,第三章末四句是:自君之出矣,明镜暗不治。思君如流水,无有穷已时。后世爱其情韵之美,多仿此作五言绝句,成为自君之出矣一体。女诗人鱼玄机的这首写给情人的诗(题一作《江陵愁望寄子安》),无论从内容、用韵到后联的写法,都与徐干《室思》的四句十分接近。但体裁属七绝,可看作自君之出矣的一个变体。惟其有变化,故创获也在其中了。 五绝与七绝,虽同属绝句,二体对不同风格的适应性却有较大差异。近人朱自清说:论七绝的称含蓄为‘风调’。风飘摇而有远情,调悠扬而有远韵,总之是余味深长。这也配合着七绝的曼长的声调而言,五绝字少节促,便无所谓风调。(《唐诗三百首指导大概》)读鱼玄机这首诗,觉着它比《自君之出矣》多一点什么的,正是这里所说的风调。本来这首诗也很容易缩成一首五绝:枫叶千万枝,江桥暮帆迟。忆君如江水,日夜无歇时,字数减少而意思不变,但我们却感到少一点什么的,也是这里所说的风调。 试逐句玩味鱼诗,看每句多出两字是否多余。 首句以江陵秋景兴起愁情。《楚辞·招魂》:湛湛江水兮上有枫,极目千里兮伤春心。枫生江上,西风来时,满林萧萧之声,很容易触动人的愁怀。千枝复万枝,是以枫叶之多写愁绪之重。它不但用千、万数字写枫叶之多,而且通过枝字的重复,从声音上状出枝叶之繁。而枫叶千万枝字减而音促,没有上述那层好处。 江桥掩映──暮帆迟。极目远眺,但见江桥掩映于枫林之中;日已垂暮,而不见那人乘船归来。掩映二字写出枫叶遮住望眼,对于传达诗中人焦灼的表情是有帮助的。词属双声,念来上口。有此二字,形成句中排比,声调便曼长而较江桥暮帆迟为好听。 前两句写盼人不至,后两句便接写相思之情。用江水之永不停止,比相思之永无休歇,与《室思》之喻,机杼正同。乍看来,西江、东流颇似闲字,但减作忆君如流水,日夜无歇时,比较原句便觉读起来不够味了。刘方平《春怨》末二句云:庭前时有东风入,杨柳千条尽向西,晚清王闿运称赞说以东、西二字相起,(其妙)非独人不觉,也不自知也,不能名言,但恰入人意。(《湘绮楼说诗》)鱼玄机此诗末两句妙处正同。细味这两句,原来分用在两句之中非为骈偶而设的成对的反义字(东、西),有彼此呼应,造成抑扬抗坠的情调,或擒纵之致的功用,使诗句读来有一唱三叹之音,亦即所谓风调。而删芟这样字面,虽意思大致不差,却必损韵调之美。 鱼玄机此诗运用句中重复、句中排比、尾联中反义字相起等手段,造成悠扬飘摇的风调,大有助于抒情。每句多二字,却充分发挥了它们的作用。所以比较五绝自君之出矣一体,艺术上正自有不可及之处。 (周啸天) -

诗歌研究综述

赵翼诗歌研究综述 赵翼字耘崧,号瓯北,清苏阳湖(今江苏省常州市)人,清史学家,文学家生于雍正五年(1727年),卒于嘉庆十九年(1814年)(关于赵翼生卒年,《清史稿》《清史列传·文苑传·赵翼传》以及同治年间李元度的《国朝先正事略·赵瓯北先生事略》多有详载,已成定论,在此不作深表。)一生著述等身,诗集主要有《瓯北集》传世,版本众多,大致可分为三个系统:诗集本,全集本,选集本。其中影响比较大,收歌较多的诗集本为52卷乾隆年间刻本和53卷乾隆年间刻本及嘉庆17年刻本,现代比较有影响的1996年,天津古籍出版社排印,华夫主编的《赵翼诗编年全集》附录有赵翼年谱、传记以及序跋、唱酬、评论等相关研究资料,1997年,上海古籍出版社排印李学颖、曹光甫点校的《欧北集》,上下两册,对赵翼的近五千首诗进行了较为细致的编年校勘,并附有欧北先生年谱、他人为赵翼写的传记和墓志铭、其他诗人或学者为《欧北集》所写的序跋、与赵翼互相唱和的倡酬诗以及他人对赵翼其人或其学所作的评论,为研究赵翼提供了很大便利。全集本系统,全集本目前见到的有四十八册的清湛贻堂刻本,乾隆五十六年(1791)刻本,二十六册的乾隆五十七年(1792)湛贻堂刻本,以及四十册的乾隆五十五年至嘉庆七年(1790一1820)湛贻堂刻本等。选集本《瓯北诗钞》是赵翼从《欧北集》中辑出而按古今体分编的,版本庞杂;其他还有《赵欧北诗稿》《欧北诗续增集》《赵云裕诗选》,目前比较有影响力的是1985年胡忆肖选注《赵翼诗选》选诗二百零九首,对诗中的重点字词和典故既做了详细注解,也对所选诗歌做了赏析。遗憾是谬误众多,江西师范大学刘世南在《赵翼诗选》举谬一文中对诗选中注释不周或错误的地方做了系统性的概述。 赵翼,博学多才,不仅在诗歌创作,诗学理论,书法成就突出,史学研究方面更是造诣精深,所著《廿二史札记》与王鸣盛《十七史商榷》、钱大昕《二十二史考异》合称三大考史名著。鉴于其史学成就蜚声大造,甚至将其诗名淫没,所以后人在研究赵翼时,多专注于其史学方面的挖掘与诠释,而其诗歌领域的研究却颇显寂寥。 但是这不足以忽略赵翼诗歌的研究价值与意义:1,前修未密,后出转精。由于前人研究不足,给我们的研究带来了可提升的空间。2,赵翼诗歌资源充实,内容丰富,作者少年孤贫,屡试不第,后宦游京师“大魁佹失”再到外调做官从事军务,戎马半生,足迹遍布祖国的西南,东南,甚至台湾,丰富的人生履历为其诗歌创作提供了题材,同时作者“每有大事必作诗述之”的传统也是其诗歌数量半”剑南”的主要原因 3,赵翼诗歌成就突出,影响深远,赵翼的诗歌在其生前就有着很高的评价,有着广泛的接受群体。赵翼的名字常与袁枚常相伴出现,随着性灵说的风靡一时,赵翼的诗坛名气也日渐显著,性灵派的功臣与副将地位 也得到了巩固与肯定。袁枚死后,独擅文坛达10年之久。影响了一代文风 研究阶段大致分三个阶段 生前-五四时期赵翼生前交游广泛,与同时代的大家过往甚密,如当朝重臣恩诗汪由敦,同调诗人如袁枚,也有异派诗人如翁方纲,更有知名学者如钱大昕、王鸣盛,以及赵翼的崇拜者程拱宇等.对其诗歌创作都有过极高的评价主要,体现在为赵翼的诗集、全集以及选集所作的题辞序跋中对赵翼诗歌的风格的评价; 而忽正忽奇,忽庄忽俳,忽沉鸷,忽纵逸,忽叩虚而逞臆,忽数典而斗靡,读者游心骇目,碌碌然不可见町畦。(袁枚《瓯北集序》 ) 说明了赵翼诗歌,选材广泛,超越陈规变化多端的创作风格2赵翼将杰出的才学与丰富的阅历相结合,造就了他出守镇安后的杰出诗篇。“生面果然开一代,古人原不占千秋” (袁枚《谢赵耘菘观察见访湖上,兼题其所著〈瓯北集〉》 ) ,)袁枚认为赵翼的诗歌创作别开生面,开一代新风, 这是对赵翼的由衷推崇。张舟为《瓯北诗钞》作跋云:“奇思壮采,惊心动魄,无一意不创,无一语不新,信古来未辟之诗境也。”乾隆五十五年,嘉定钱大昕序《瓯北集》云:“夫惟有绝人之才,有过人之趣,有兼人之学,乃能奄有古人之长,而不袭古人之貌,然后可以卓然自成为一大家。今于耘菘先生见之矣。” [1]嘉庆元年,张怀曾将《瓯北诗钞》选编成《瓯北选集》 ,对赵诗给予了很高的评价,并指出赵翼诗歌主要是师法苏轼。总之,他们或从风格,或从师承,或从整体上评价赵诗。可以看出时人对赵翼的评价誉多毁少。赵翼死后,中国社会危机加剧,大清帝国即将摊圮,经世致用的思想日益抬头,鼎盛一时的神韵.格调.性灵.等为诗理论日益没落,性灵说随之也受到了批评与指责。如梁启超云:“乾隆全盛时,所谓袁 (枚)、蒋 (士

相关文档