高职院校实训室(基地)建设研究与实践

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高职院校实训室（基地）建设研究与实践

作者：王芳

来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第07期

[摘要] 校内实训室建设应结合人才培养方案和各专业发展前景和目标，注重项目的必要

性和成效性，加强校企合作，共建生产性实训基地，加强“双师”结构、专兼结合的教学团队建设。

[关键词] 人才培养；校企合作；实训基地；成效

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0140-01

实训教学是高职教育人才培养和教学体系的重要组成部分，是体现高职教育应用型人才培养特色不可缺少的教学环节，实训基地是实施实训教学最基本的依托和物质保障，是彰显办学特色、提高教学质量的重点。因此，要发展我国的高职教育，实现高职教育的培养目标，就必须加强高职院校的实训条件建设。

一、校内外实训（室）基地建设的必要性分析

高等职业教育是为了培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，培养高技能人才是党中央的一贯政策。2014年6月23日，全国职业教育工作会议上，国家领导指出：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。

（一）适应高职教育人才培养模式改革的要求

培养素质高、能力强的高技能人才，必须创新办学体制机制和人才培养模式。其中，校企合作是必由之路，“双师”结构的教学团队是关键要素，突出职业能力培养并面向人的全面发展的课程改革是核心，实训基地建设是实施改革的物质基础和必备条件。

（二）满足高职教育课程与教学模式改革的需要

围绕高技能人才培养中的专业技术课程改革，其教学内容要对接职业标准、教学过程要对接工作流程，需要引入企业应用的新理念、新技术、新流程，确保教学内容的新、实、用并涵盖职业标准。要选用案例、理实一体化、现场教学等教学模式，突出教学过程的开放性、实践性和应用性，提高课程的有效性。这些要求必须创新机制、创造条件、创设情境。

（三）落实高技能人才职业能力培养的必然选择