童年絮味

《童年絮味》导学案

课型：新授【学习目标】

1、有感情地朗读课文，了解“我”童年的生活情况。

2、品味文中风趣幽默、生动形象的语言。

3、体会作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往。

【学习重点】

1、有感情的朗读课文，了解“我”童年的生活情况。

2、品味文中生动、风趣的语言，领会作者的思想感情。

【学习难点】

体验生活中的童真童趣，用文字表达出来

【学法指导】

本单元主题是童年梦痕，但没有一篇内容和写法相同。学习本文首先有感情地诵读课文，理清作者写了童年的哪些事情；其次品读语言，抓住一词一句弄清字面意思，联系该句及该段的环境推敲品味含义及感情色彩。体会作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往，进而更加热爱今天的幸福生活。最后写一写自己的童年趣事。

【学习过程】

一、学前准备

1、走近舒婷

自查资料或网上搜索关于作家舒婷的资料，把你认为重要的信息写在下面。

2、预习字词

（1）给下列加点的字注音

鬈．曲针线箧．细糠．湿漉漉．掴．巴掌粘．蜻蜓啜．相偕．譬．如撮．蹭．驯．良黝．黑噙．着泪被褥．时髦．撅．嘴（2）联系语境解释词语

①我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲

．．．．描绘鬈曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小冠。

②那几天妹妹畏畏缩缩小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧

．．．．。

③我的小儿子时常把无数玩具与图书弃之一地，百无聊赖

．．．．地将自己倒置在沙发上，头朝下问：“妈妈我今天干什么？”

④跟我外婆上扫盲班没几天，大约认得十来个字，我就不可一世

．．．．起来。

⑤犹如现在抄稿子，若有涂改必撕去重来，抄毕，如同几十年前一样，在自家的劳动成果前

心旷神怡

．．．．。

⑥她后来考进一家文工团，在真正的舞台上颇出风头，想必与当年肆无忌惮

．．．．地拔嗓子有关。

3、感知课文

请大家有感情地诵读课文，看看作者写了童年的哪些事情？自己试着概括一下。

二、探究活动

1、哪件事你读来觉得最有趣？划出自己喜欢的词句，和同学交流交流。

2、你能读出喜欢之处的味道来吗？读一读。再说说喜欢的理由。

3、作者在文中还提到了她的小儿子的生活，这两代人的童年生活有什么不同？用的

是什么表现手法？

三、课堂小结

1、作者向我们展示她的童年生活，蕴含着怎样的思想感情？

2、学完本文，你还有哪些收获？

四、自我测试

我的玩伴很多，不似现在的孩子，总是被封锁在各个单元里苦读书。那时的邻居，常常不打招呼来到厨房撮一匙盐就走，说不定明天突然下雨，回来就见你晾的床单已叠好放在饭桌上。小孩子更是在各家随意走动，扁头啦傻呆啦各种绰号常常一生都蹭不掉。

我最忠实的影子是我的妹妹，虽只比我小两岁，却视我为绝对权威

．．．．。她生性驯良，常常

哭着从学校回来。我屡屡替她出征

．．。有次对方的姐姐邀来一帮高年级同学助拳，

．．，大多告捷

我眼见敌不过，抡起书包，呼呼有声，果然全部吓退。从那以后，妹妹学会此招，再不要我护送。她的铅笔盒总是被甩开，铅笔、橡皮、小刀四下里乱飞，不知吃我妈妈多少巴掌，头还昂着，脸上一派胜利者的光辉。

1、文段中划线句中的“蹭”换成“擦”好不好？为什么？

2、文段中加点的词语有什么表达作用？

3、作者的童年生活和我们今天的生活有什么不同？对此你有什么看法？

五、拓展延伸

1、作者把自己的童年往事写得趣味盎然，是不是也勾起了大家的回忆？请你也写一两个小片段，如果也运用作者的笔调，写出属于自己的一份独特的趣味来就更好了！

2、“童年”在人的一生中是最美好的，最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童年生活，陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们健康成长。请以《童年趣事》或《童年记趣》为题写一篇作文。要求：①写一篇内容生动活泼的记事文章。②抒发自己的真情实感。③不少于600字。

高中生命科学(生物)实验部分知识点整理

生物实验部分 【实验1.1 细胞的观察和测量】（实验考） 1、显微镜的构造： 【实验2.1 食物中主要营养成分的鉴定】（实验考） 实验方法： 1、用刀片在洋葱鳞叶外表皮上划出一个小方块，用镊子撕下该部分表皮，放在载玻片中央的清水滴里，展平，盖上盖玻片； 2、先用低倍镜，再用高倍镜，细胞核常位于细胞边缘，细胞液呈浅紫色； 3、在盖玻片的一侧滴加30%蔗糖溶液1~2滴，在盖玻片的对侧用吸水纸引流。重复几次，可以看到液泡逐渐变小，紫色加深，细胞原生质层与细胞壁逐渐分开，出现质壁分离现象。 1、材料：新鲜猪肝匀浆、3.5%FeCl3溶液、经高温处理的猪肝匀浆、经高温处理的3.5%FeCl3溶液 2、高温可以使酶失去催化活性；高温不影响无机催化剂活性。 【实验4.3 叶绿体中色素的提取和分离】 1、叶绿体中的各种色素能够溶解在有机溶剂中，所以用无水乙醇可提取叶绿体中的色素。 2、层析液（石油醚∶丙酮∶苯=20∶2∶1）是一种脂溶性很强的有机溶剂。 3、石英砂使绿叶充分研磨。

4、碳酸钙防止叶绿素被破坏。 5、分次加入无水乙醇，减少无水乙醇挥发充分提取色素。 6、色素条带： 【实验4.4 探究影响光合作用的因素】 1、二氧化碳浓度、光照强度、温度是最常见的影响光合作用强度的因素。 参考方案一：真空渗水法 材料选择叶龄相当的蚕豆叶片数片。 参考方案二：溶解氧传感器测定法 材料选择：黑藻 （1）光照强度对光合作用的影响：控制条件为2%NaHCO3、25°C水温，变量为20W、40W、60W、100W白炽灯（光照距离相等）。 （2）CO2浓度对光合作用强度的影响：控制条件为40W白炽灯、25°C水温，变量为0% NaHCO3、1% NaHCO3、2% NaHCO3、4% NaHCO3。 （3）温度对光合作用强度的影响：控制条件为40W白炽灯、2% NaHCO3，变量为10°C、15°C、25°C、35°C。 【演示实验酵母菌的呼吸方式】 1、酵母菌为兼气性微生物，在有氧或无氧条件下分别进行有氧呼吸或无氧呼吸。 2、石蜡油：隔绝氧气。 3、BTB溶液：检验是否有CO2生成。 【实验5.1 观察牛蛙的脊髓反射现象】 1、材料：0.65%生理盐水、0.5%HCl溶液、蒸馏水、小纸片 2、切除脑的作用：排除脑对脊髓的影响。 3、右后肢脚趾尖浸入0.5%HCl溶液里，右后肢发生曲腿反射。 4、将沾有0.5%HCl溶液的小纸片贴在蛙腹部的皮肤上，发生搔扒反射。 5、环割脚趾皮肤的作用：感受器被破坏，反射弧不完整，不能进行正常的反射活动。 6、破坏脊髓的作用：神经中枢被破坏，反射弧不完整，不能进行正常的反射活动。 7、搔扒反射的中枢及可能的调节机理：搔扒反射中枢位于脊髓，感受器位于腹部皮肤，传入神经将刺激的信息传入脊髓，由脊髓将信息整合后，经传出神经传递到后肢肌肉做出骚扒动作。

512护士节演讲稿：生命最后的震撼

512护士节演讲稿：生命最后的震撼 这两天我值夜班，一位食管癌晚期的病人，已近生命的末期．她无儿女，老伴早她五年辞世，世上留下她孤零零坚强地活着，不料自己不幸得了癌症．因为贫穷无力治病，所以就拖着，直到生命最后才告诉自己的两个亲姐妹……这次是真的不行了才到医院来。 看到她时，已如同干柴棒了，躺在医院的单人病床上，那干瘪的身体让人怜惜，她因极度消瘦，显得床那么大，那么大得多余！因极度低蛋白血症，身体的下垂部位浮肿厉害，静脉穿刺较难。 每次差不多都是我去，每次她都和善、礼貌、无力地冲我微笑一下，就闭上眼睛认可并接受着我的穿刺输液，我也很小心的给她穿刺，尽可能一针成功。每次打上后她礼貌、微弱吃力地睁开眼睛表示谢意，我也怜惜地回应着离开继续我的工作。因为无钱支付医药费就象征性的输液补夜，偶尔也输个“蛋白”，有时生命因钱的问题，变的可怜卑微！可生命的尊严都是同等的，在我的内心把同等的尊重，问候，关爱给她，甚至会更多些。 就在这两天我觉得她马上要离开人世了，夜里我巡视到她的床边，她闭着双眼，安详的等待死神的降临。我摸摸她的脉搏，碗部、肘窝处摸不到，我再摸她的颈部，然后问她难受吗，需要我叫大夫吗，疼吗，她会立刻睁开无力地双眼微微摇头，她的那种坚强让我难过，让我怜惜，让我不忍，我会说你别撑着，可以打止痛针，她再摇头，在生命的最后也只是象征性的打完几瓶少量的液体拔针，自己交代给姐妹：不要浪费了，不要抢救了，她的姐妹也尊她的意思做了。我因为怜惜，把她的姐妹叫出病房问她们：老人一生非常坚强，从不给人添麻烦。即使到最后在我们陪伴的日子里，也不曾见她哼一声，没有不满意，没有痛，没有难受。那种忍让人心痛，可是……说着眼里浸满泪水……我听着，熟悉着病人最后的顽强，心里充满了深思，被一个普通的顽强的生命震撼着…… 当我夜班后再上白班时，我和同事及实习同学一起巡视病房，此刻最想知道的就是那位老人现在怎样，因为我的职业里迎来送往，死死去去的事太多，

诗歌鉴赏专题训练题目及答案(山水田园诗)

诗歌鉴赏专题训练题目及答案（山水田园诗） 1．阅读下面这首诗，回答问题。 夜归鹿门歌① 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。 注：①鹿门：山名，在襄阳。汉末著名隐士庞德公因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山成了隐逸圣地。 （1）诗歌开篇写了什么景象？（3分） （2）诗人和世人的选择不同，从中我们可以看到诗人的志向是什么？（4分）（3）诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？（4分） （4）诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活？（4分）

2．阅读下面这首唐诗，回答问题。（11分） 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 （1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。（5分）（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？（6分） 3．阅读下面这首诗，回答问题。（11分） 次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 [注]①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 （1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？(5分)

（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。（6分） 4.[正宫] 叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。 注:①侬：我②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。 （1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中意象体现出温润柔美的特征，而意象则给人以飘逸渺远的感受。（4分） (2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（5分） 5. 雨后池上刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 （1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。（5分）

比较探究《阿长与山海经《拣麦穗》《童年絮味《生命》

比较.探究 《阿长与<山海经>》《拣麦穗》《童年絮味》《生命》 第一课时 【温故互查】 1.鲁迅，原名，字，我国伟大的、、。 他的散文集是，又叫，我们学过一篇散文，就选自这部散文集。 【学习目标】 1. 掌握生字词和文学常识。 2. 有感情地朗读课文，学习刻画人物的方法。 3. 感悟人间的无私的“爱”。 【导学过程】 一：：初步感知：默读课文《阿长与 <山海经>》，用“”标出不会读、不理解和易出错的字词。用“”标出不理解的句子。用“”标出你认为很重要的词语、句子和段落。 1. 给划线字注音。 保姆（）絮（）说菩萨（）震悚（）憎恶（）惶（）急惧惮（）大抵（） 2. 解释下列词语。 絮说：掳： 震悚：骇： 切切察察：顺顺流流： 3. 思考哪些段是介绍阿长的称呼由来和形体特点的？哪些段是具体刻画阿长的形象 的？哪些段是抒发对长妈妈的怀念和祝福之情的？ 4. 文章用两段文字交代阿长称呼的由来，作者想由此表现什么？ 5. 划出表现作者对阿长情感变化的词语，看看这些表示情感的词语对应哪些段落的内 容？哪一种情感是对阿长的调侃？哪一种感情是对啊长真心的敬佩？ （自主学习，努力让自己独立完成这些问题。） 二：整体感知课文内容，思考下列问题。 1.作者详写的是阿长的哪一件事？由这一件事可以看出阿长对“我”怎么样？请你分析 一下阿长的形象特点。 2. 这篇散文的主题是什么？作者写阿长的种种缺点是不是该删去？

3. 这篇散文运用了什么写作方法？从文章的前半部分里，作者对阿长是真的“憎恶”、 “讨厌”吗？ 4. 为什么题目不写“长妈妈”而写“阿长”？ 5. 写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不详细写她怎么买的？为什么此前此后 反倒写了不少？ （与同学合作交流，在探究中合作，在合作中交流。小组内写出最佳答案，和全班同学交流。）【中考连接】 （2012年潍坊市）下列词语中划线字，每对读音都不相同的一组是（） A.角色/角逐兴奋剂/兴冲冲和颜悦色/曲高和寡 B.背包/背弃开小差/差旅费寡廉鲜耻/屡见不鲜 C.纤夫/纤维人行道/行业语横冲直撞/飞来横祸 D.提纲/提防冠心病/冠名权调虎离山/陈词滥调 【达标测评】 1.《阿长与<山海经>》的作者是，原名，我国伟大的、 、。本文选自。 2.品味下面句子的含义。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵! 3.阅读课文选段，回答文后问题。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。 过了十多天，或者一个多月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……。果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （1）.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”中的“震悚”表现了“我”怎样的心情？

湖南省益阳市第六中学七年级语文上册 趣味阅读 童年絮味 生命 永葆童心教案 北师大版

童年絮味生命永葆童心 教学目标： 知识与能力；整体感知《童年絮味》课文内容，了解“我”童年的生活情况。 过程与方法；品味《童年絮味》风趣的语言，领会作者的思想感情。 情感态度与价值观：体会《童年絮味》作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往，进而更加热爱今天的幸福生活。 4、概括《生命》中老师所说的道理。 教学重点： 1、整体感知《童年絮味》课文内容，了解“我”童年的生活情况。 2、品味《童年絮味》风趣的语言，领会作者的思想感情。 教学难点： 1、品味《童年絮味》风趣的语言，领会作者的思想感情。 2、体会《童年絮味》作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往，进而更加热爱今天的幸福生活。 教学过程： 预学 （一）导入示例 童年是我们每一个人最幸福的阶段，在童年生活中有许多事情是值得我们留恋的，我们和童年生活也是无忧无虑的，那我们大家来谈一谈在你的童年生活中令你难忘的事或人。（学生回答）接下来我们来看一看我国当代女诗人舒婷她的童年生活是怎么样的？ （二）《童年絮味》题解 本文是当代女诗人舒婷的富有情趣的一篇叙事散文。作者通过回忆自己在极度匮乏的物质条件下度过的充满笑声而又略带辛酸的童年时光，抒发了对童年生活的怀念之情，表达了对追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。同时，也通过与今天的孩子们对比，引起人们的思考。 探究 （三）《童年絮味》导读 1、整体感知课文，了解课文大意。 学生自由朗读课文，看看作者在文中都写到了童年的哪些事情。

讨论归纳： ①童年的玩具只有一个；②多姿多彩的大自然；③初学识字自得意；④自编小辫美极了；⑤家教严历成习惯；⑥左邻右舍关系密；⑦乘凉还有小表妹；⑧夏秋冬季我都爱；⑨如今给儿买雨鞋。 精导 2、重点难点解读。 （1）作者的童年生活和我们今天的生活有什么不同？对此你有什么看法？ 作者生活的时代是我们国家经济落后，物质条件差，那时的孩子们少玩具生活较苦。但他们却同样的热爱生活，追求快乐，以艰苦的环境里照样玩得丰富多彩。他们跟大自然亲密接触，他们从不缺玩伴他们可以享受漫长的暑假，健康成长。而今天的孩子们，物质生活优越，他们有大量的玩具与玩伴，往往被封锁在单元里与电视电脑为伴，或是被各种兴趣班占去了课余时间，这是现在孩子们的痛苦之处。为了让今天的孩子们健康成长，应该给他们真正减负，把假期和课余时间还给孩子们，引导他们正确对待学与玩的关系，让孩子们亲近大自然，健康快乐地成长。 （2）作者爱劳动的习惯是怎样养成的？对她今后有何影响？ 作者爱劳动的习惯与小时候所受的教育有关，作者很小的时候就自己洗衣服，洗自己的碗，还要接受外婆的严格检查，渐成习惯，不以为苦反以为乐，时常陶醉在自己的劳动成果中。直到长大后，这个好习惯仍伴随着她。 3、综合研讨，探究下列似乎矛盾的现象。 （1）为了贪吃灶糖就公开宣称要嫁给卖糖的老头儿（《拣麦穗》），小小年纪就把自己打扮得像“小妖精”（《童年絮味》），这些小女孩是“不害臊”还是挺可爱？或是二者兼有？为什么？ 明确：这两位小女孩当然是挺可爱的。首先，为了贪吃灶糖就决计嫁给卖糖老汉，这在实用性上是很不合算、毫无价值的。但是小女孩对此完全无知。正是这个无知衬托出了心灵的纯洁。这样的未被世俗功利熏染的心灵是可爱可贵的。把自己打扮得成了一个“小妖精”，小女孩的姨妈们看到后差点背过气去，说明在实用性上无可取之处，甚至适得其反。但是小女孩的爱美之心是真诚的，纯洁的，也是幼稚的，她以为自己美极了，她并不知道这个后果。这样，相反的实用效果却反而使人注意到了她的爱美心灵和幼稚可爱的童真。其次，“不知羞”在成人的词典里，在成人的身上是

生命的震撼_初中作文

生命的震撼 本文是关于初中作文的生命的震撼，感谢您的阅读！ 一拿起语文作业本，最先翻到的则是课外的阅读理解题，因为在平时，发明多的作业是我们无暇去欣赏一些课外书，而只有在这里才能让我们增加一些词汇，吸取一些作文精髓，以此来提高自己的作文水平。 今天，我像往常一样翻开了作文本，翻到了阅读理解题。顿时，几个醒目的大字《挺住生命》将我的目光全部吸引过去了。我稍微了解了一下作者，便往下读了。 原来这则文章讲述的是在512大地震中一位30多岁的阿姨不慎被巨大的石板压住了身体，这仅仅还不算什么，更惊奇的是在这位阿姨旁边竟然还躺着一个年仅10多岁的小弟弟，他也被石板给压住了。救援队伍到达时，救援队在一阵纠纷后，他们选择了先救那位阿姨因为她当时怀孕了，如果不再及时救治的话她将会死亡，救援队伍救出了那位阿姨后，不幸的事再次发生了墙壁再次发生倒塌，几块百斤巨石压倒在了那位还来不及救治的男孩身上。这时救援队伍里的一个队员大哭了起来：“涛儿，是爸爸对不起你！”这时在场的全部人都惊呆了。大家似乎都不约而同的产生一个想法：死去的那位小男孩就是这位救援队员的儿子。回忆一个小时前就是这个队员下令先解救那位阿姨的！作者再次被惊呆了！ 多么可爱的男孩啊！那是他才10多岁，地震并没有夺去他的生命而是他父亲的这个抉择是他失去了生命，这位伟大的父亲，大公无私的，舍己为人的父亲为了救人抛弃了一切。在这次地震中有许许多多这样的“父亲”，这些父亲们为了救助别人而抛弃了自己的至爱这种难得可贵的精神的背后到底付出了多少的精神代价是不可衡量的。这种精神代价不是一般人拥有的，带来的精神痛苦也不

是一般人所能承受的。 读了这篇文章，我深深的被打动了，我已经没有办法来形容这位父亲了，他不仅震撼了我，还震撼了所有的读者。

菏泽中考语文试题及答案 初中试题的网站

初中试题的网站全国中考信息资源门户网站绝密★启用前试卷类型：A 山东省菏泽市2012年初中学业水平测试语文试题注意事项： 1. 本试题共三个大题，22个小题，满分120分,考试时间120分钟。 2. 用黑色、蓝色水笔或钢笔答卷。答题前将密封线内的项目填写清楚。一、古诗文积累（30分）（一）经典诗文积累 1、默写唐代诗人王昌龄的《采莲曲》一诗。（4分）__________________________，__________________________。__________________________，__________________________。 2、依据课文填空。（4分）[来源学&科&网][来源学#科#网Z#X#X#K] [来源:Z_xx_]①__________________________，必先苦其心志。（孟子《生于忧患，死于安乐》）②此中有真意，_________________。（陶渊明《饮酒》）③___________，____________，和风细雨不须归。（张志和《渔父》） 3、根据提示默写。（4分）①李商隐《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的句子： __________________________，__________________________。②陆游《卜算子?咏梅》中描写梅花即使被碾压成泥，也依旧保持清香的句子： __________________________，__________________________。（二）阅读下面诗歌，完成第4－5题。（4分）雨后池上全国中考信息资源门户网站 全国中考信息资源门户网站（宋）刘? 一雨池塘水面平，淡磨明镜照?楹。．．．．东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。注释：①?楹：?廊。②更：又。 4、诗题为《雨后池上》，那么，诗中从哪些方面表现了“雨后”二字？（2分） 5、请简要赏析第二段加点词语的妙处。（2分）（三）阅读下文，完成第6－10题。（14分）【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，?然不动；?尔远逝，．往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。．坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。——《小石潭记》【乙】夜雪大作。时欲登舟至沙市[1]，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子敲戛[2]，铮铮有声，［］暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂。然流行坎止3，．任之而已。鲁直所谓:“无处不可寄一梦”也。．——袁中道《游居柿录》作品注释 [1]沙市：在湖北江陵县东南十五里长江北岸。[2]雪子：即霰，南方称雪子。[3]流行：远行。坎止：静止。 6、【甲】文的作者是＿＿＿＿（朝代）文学家＿＿＿＿＿（人名）。（2分） 7、解释下列加点的词。（4分）全国中考信息资源门户网站 全国中考信息资源门户网站①潭中鱼可百许头（）②明灭可见（）．．③任之而已（）④辄复不遂（）．．8、翻译下列句子。（4分）①其岸势犬牙差互，不可知其源。②时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。 [来源学科网][来源学科网ZXXK] 9、甲文“潭中鱼,,,,皆若空游无所依”从侧面表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；乙文“万竹中雪子敲戛铮铮有声”反衬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 10、甲乙两文表现了不同的思想感情，甲文表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，乙文表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二、现代文阅读（40分）（一）阅读下文，完成11－13题。（8分）说到读书，似乎是很明白的事，只要拿书来读就是了，但是并不这样简单。至少，就有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。所谓职业的读书者，譬如学生因为升学，教员因为要讲功课，不翻翻书，就有些危险的就是。我想在座的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学，否则，不能毕业，不能升学，和将来的生计便有妨碍了。我自己也这样，因为做教员，有时即非看不喜欢看的书不可，要不这样，怕不久便会于饭碗有妨。我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。你爱做的事，偏不给你做，你不爱做

北师大版语文七上《童年絮味》《生命》word教案及练习

《童年絮味》、《生命》、单元复习导航 二. 重点、难点： 《童年絮味》 1. 知识与能力： （1）掌握课文中的生字词，复习有关作者的常识。 （2）了解课文的叙事线索。 （3）学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 （4）培养观察生活，感悟生活的能力。 2. 过程与方法： （1）整体感知文章内容，分析阿长这一人物形象，把握文章中心。 （2）在整体感知的基础上，分析文章先抑后扬的写法。 3. 情感、态度与价值观： （1）体会作者缅怀与思念长妈妈的思想感情。 （2）学习鲁迅从小养成喜爱读书的良好习惯。 （3）感受长妈妈的人品美。 《生命》 1. 知识与能力： （1）掌握文中的生字词，了解作者及文体特征。 （2）理解文中关键语句的深刻含义。 2. 过程与方法：

（1）体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。 （2）品味作者在对话描写，行为细节描写及含义丰富的语句中流露出淡淡伤感的散文语言。 3. 情感、态度与价值观：理解作者对人间纯感情的赞美，学习在人与人的交往中真情以待。 ［新课讲解］ 《童年絮味》 一、课文导读 （一）文题理解： 文题表明本文的写作内容是对童年生活的回忆。 （二）作家作品与时代背景： 舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建石码镇，朦胧诗派的代表作家之一。1969年下乡插队，197 2年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。 （三）谋篇立意与层次结构： 童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。作者回忆了一幕幕趣味盎然的童年故事，向我们展现了她的童年生活，表达了对童年生活的留恋。 课文可分为四部分： 第一部分（第1、2段）：写童年的玩具风波。 第二部分（第3—6段）：写多彩充实的童年生活。 第三部分（第7—9段）：写童年的伙伴。 第四部分（第10—13段）：写童年的四季生活。

医学科学部和生命科学部

H．医学科学部 H01 呼吸系统 H0101 肺及气道结构、功能及发育异常 H0102 呼吸系统遗传性疾病 H0103 呼吸调控异常 H0104 呼吸系统炎症与感染 H0105 呼吸系统免疫性疾病及变应性肺疾病 H0106 气道重塑与气道疾病 H0107 支气管哮喘 H0108 慢性阻塞性肺疾病 H0109 肺循环及肺血管疾病 H0110 间质性肺疾病 H0111 急性肺损伤和急性呼吸窘迫综合征 H0112 呼吸衰竭与呼吸支持 H0113 睡眠呼吸障碍 H0114 纵隔与胸膜疾病 H0115 胸廓/膈肌结构、功能及发育异常 H0116 肺移植和肺保护 H0117 呼吸系统疾病诊疗新技术 H0118 呼吸系统疾病其他科学问题 H02 循环系统 H0201 心脏结构与功能异常 H0202 循环系统遗传性疾病 H0203 心肌细胞/血管细胞损伤、修复、重构和再生 H0204 心脏发育异常与先天性心脏病 H0205 心电活动异常与心律失常 H0206 冠状动脉性心脏病 H0207 肺源性心脏病 H0208 心肌炎和心肌病

H0209 感染性心内膜炎 H0210 心脏瓣膜疾病 H0211 心包疾病 H0212 心力衰竭 H0213 心脏/血管移植和辅助循环 H0214 血压调节异常与高血压病 H0215 动脉粥样硬化与动脉硬化 H0216 主动脉疾病 H0217 周围血管疾病 H0218 淋巴管与淋巴循环疾病 H0219 微循环与休克 H0220 血管发生异常及血管结构与功能异常 H0221 循环系统免疫相关疾病 H0222 循环系统疾病诊疗新技术 H0223 循环系统疾病其他科学问题 H03 消化系统 H0301 消化系统发育异常 H0302 消化系统遗传性疾病 H0303 消化道结构与功能异常 H0304 肝胆胰结构与功能异常 H0305 腹壁/腹膜结构及功能异常 H0306 消化道内环境紊乱、黏膜屏障障碍及相关疾病 H0307 消化道动力异常及功能性胃肠病 H0308 消化系统内分泌及神经体液调节异常 H0309 胃酸分泌异常及酸相关性疾病 H0310 胃肠道免疫相关疾病 H0311 消化系统血管及循环障碍性疾病 H0312 胃肠道及腹腔感染性疾病 H0313 肝胆胰免疫及相关疾病 H0314 肝脏代谢障碍及相关疾病

2020年山东省中考语文试卷及答案-2020山东中考语文卷

2020-2021年中考语文试卷 卷I型：A 参考答案 注意事项： 1. 本试题共三个大题，22个小题，满分120分,考试时间120分钟。 2. 用黑色、蓝色水笔或钢笔答卷。答题前将密封线内的项目填写清楚。 一、古诗文积累（30分） 一经典诗文积累 1、默写唐代诗人王昌龄的《采莲曲》一诗。（4分） __________________________，__________________________。 __________________________，__________________________。 2、依据课文填空。（4分） ①__________________________，必先苦其心志。（孟子《生于忧患，死于安乐》） ②此中有真意，_________________。（陶渊明《饮酒》） ③___________，____________，和风细雨不须归。（张志和《渔父》） 3、根据提示默写。（4分） ①李商隐《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的句子： __________________________，__________________________。 ②陆游《卜算子·咏梅》中描写梅花即使被碾压成泥，也依旧保持清香的句子： __________________________，__________________________。 （二）阅读下面诗歌，完成第4－5题。（4分） 雨后池上 （宋）刘攽 一雨池塘水面平， 淡磨明镜照薝楹。 东风忽起垂杨舞， 更作荷心万点声。 注释：①薝楹：薝廊。②更：又。 4、诗题为《雨后池上》，那么，诗中从哪些方面表现了“雨后”二字？（2分）

童年絮味__生命 教案

七年级语文上册第一单元 比较探究《童年絮味》《生命》(2课时) 主备人：翟延峰 滕州市界河中学 课前预习： 1.利用工具书掌握本课生字词（音、形、义）。 2.熟读课文做到不漏字，不错字，不添字。 3.收集伟人童年趣事，认识童年的事平凡却又伟大的特点。 相关课程标准： “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 1.知识与能力：整体把握文章，疏通表层文艺，通过检查达到巩固基础的目的。 2.过程与方法：学会运用对比、体会“以情动人”“以智取胜”的写法。 3.情感态度价值观：学习在人与人的交往中真情以待。珍惜生活中人与人之间真善美。 评价任务：中学语文的教学在于文本的微观分析，经典文本的形象是有机统一的，水乳交融，表面没有矛盾。现在教材的单元组合，就是要寻找矛盾的方法。对比中发现差异，看出矛盾，从而找到比较深刻的话题。实现对教材的解读与理解，进一步实现学以致用的目的----学会写作。 教学过程： 第一课时 自读与感知 一．谈话导入： 1.童年是人生最美好、最纯真的时光。拥有一个幸福童年的人无疑是幸运的，同学们请结合我们本单元已学习的文章谈谈自己童年有哪些啼笑皆非的故事。 （学生回忆自己的童年趣事，并和同位交流。） 2.今天我们一起走进女作家舒婷的童年生活，体会一下她多姿多彩的童年时光。二．检查预习 1.解决字词（音、形、义）。 细糠（）鬈（）曲叱（）责譬（）如驯（）良调侃（）针线qiè（） cèng（）掉 juē( )嘴天真无xié( ) yǒu（）黑 2.解释词语： 雷霆万钧：不可一世： 肆无忌惮: 如法炮制: 3.作者简介： 舒婷： 沉河：

生命科学部(面上项目)

生命科学部（面上项目） 生命科学部资助范围包括生物学、农业科学和基础医学，涉及资源、环境与生态、人口与健康等领域。近年来，经过国家自然科学基金等的资助和科学家的不懈努力，我国生命科学领域的基础研究得到了快速发展，在国际权威学术期刊上发表的研究论文逐渐增多，研究水平有了明显提升。 生命科学部面上项目近两年资助情况一览表 金额单位：万元

* 为小额探索项目 ** 为不含小额探索项目的面上项目平均资助强度 ++ 为包括小额探索项目在内的资助率 2014年生命科学部面上项目共申请8 699项，受理8 487项，包括小额探索项目在内共资助2 313项，平均资助率为27.84%（按受理数计算，以下数据均按受理数计算），平均资助强度为82.11万元/项。其中四年期的面上项目共计资助2 193项，资助率为25.84%，平均资助强度为84.96万元/项。今后，生命科学部将在面上项目的资助中更加强调根据项目的研究水平和实际需求拉开资助档次，在资助强度上不平均分配。同时也希望各依托单位能够关注申请项目的研究水平，提高申请项目的质量。2015年面上项目资助强度范围在50万～120万元/项，平均资助强度为80万元，请申请人根据研究工作的实际需要，客观、实事求是地申请研究经费。申请书经费预算表要尽可能详细地列出各项费用，必要时可单列一页补充说明预算以供专家评审和确定资助经费时使用。对于研究基础尚薄弱、探索性较强的申请项目，建议申请较低强度的经费资助。对于工作基础较好，在以往的研究中有突出进展，确实需要高强度资助来进行深入研究的，可根据需要申请较高强度的经费资助。特别需要说明的是，申请书中所列经费预算也要经过评审专家 审定，一旦项目获得资助，不允许在提交计划书时无故变更申请书中的经费预算，请申请人认 真填写经费预算表。 生命科学部一直坚持积极鼓励开展具有创新性学术思想和新技术、新方法的研究，尤其是对原创性的、对学科发展有重要推动作用的申请项目，或是在长期研究基础上提出的新理论、新假说和学科交叉的申请项目给予特别的重视。今后生命科学部将继续关注生命科学研究中的重要前沿和新兴领域，注重学科均衡、协调发展。继续鼓励细胞、组织、器官和系统的形态、结构、功能相关的基础研究，积极支持涉及人体生理、生化、免疫、生殖、发育、衰老、干细胞和组织工程等方面的研究申请。鼓励以疾病为模型针对生命科学领域共性和基础性的科学问题开展的研究。 生命科学部鼓励科学家长期围绕关键科学问题开展系统性、原创性的研究工作，对高质量完成基金项目的负责人所申请的项目，在同等条件下给予优先资助。另外，针对近年来基金申请 及评审中发现的问题，生命科学部特别提醒申请人在撰写申请书时注意： （1）在生命科学部面上项目指南的科学处和学科部分，具体说明了学科资助范围和不予受理的范畴，请申请人认真阅读申请项目拟申报学科的项目指南。需要强调的是：在面上项目指南中学科提出的不予受理范畴也适用于在本学科申请的其他各类项目。 （2）个人简历一栏中要详细提供申请人的工作简历和从大学起受教育情况及起止年月、导师姓名；以往获基金资助情况、结题情况、发表论文情况。发表论文要求如实列出全部作者姓名、论文题目、杂志名称、发表的年份、期刊号、页码等，并按论著、论文摘要、会议论文等类别分别列出。尚处于投稿及论文修改阶段的论文请不要列出。对于第一作者或通讯作者是多位作者并列的情况，请忠实于论文出版时的作者排序和论文发表时使用的语言，对于在简历中改变所列论文发表时的语言或排名次序者，将被视为学风问题不予资助。 （3）请申请人详细论述与本次申请相关的前期工作基础，以及所提出的新设想、新假说的实验依据和必要的前期实验结果等。前期工作已发表的论文，请在申请书中详细写明，尚未发表论文者要求提供重要实验结果的相关资料，如实验照片或图表等。

生命生命读后感25篇

生命生命读后感25篇 生命生命读后感（一）： 今日，我学了《生命生命》这篇散文，作者经过“飞蛾求生”“瓜苗砖缝中求生”“倾听自我心跳”这三件事，对生命有了强烈的感悟：虽然生命短暂，可是，我们却能够让有限的生命体现出无限的价值。 生命的价值有轻于鸿毛，也有重于泰山。有些人整天吃喝玩乐，碌碌无为，他们的生活看似过得很简便安逸，实际上他们的人生毫无意义。王二小为了帮忙解放军叔叔打败敌人，把敌人带到了埋伏圈，最终敌人发现上了当，把王二小打死了；海伦·凯勒出生时健康美丽，一岁七个月的时候因为疾病成了失明又聋哑的人，可她人残志不残，在教师和亲人的陪同下，学会了阅读和写作，认识和体会了许多不一样的事物，凭着坚强的意志，最终考入了大学，走进社会。他们的生命或是短暂，或是残缺不全，可是他们能善待自我的生命，在恶劣的环境下取得成功，为人们做出巨大的贡献，这样的生命价值不是无价的吗？ 读了这篇课文，我也深刻体会到生命的可贵，我们要好好地珍惜生命。我们青少年是祖国未来的接班人，要珍惜每一分每一秒，努力学习，学好知识，学好本领，肩负起属于自我的职责，做一个有用的人。 生命生命读后感（二）： 读了课文《生命生命》，我深有感受∶不经意病倒时，你会感到生命是那么脆弱；历经磨难仍坚强对待时，你会赞叹生命的顽强；草长莺飞、花开花落时，你会体会生命的流逝…《生命生命》一文，让我明白在茫茫宇宙中，人的生命固然显得渺小和短暂；当生死一瞬间来临时，会更强烈的体会到它的短暂和可贵。唯有珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，才能够让有限的生命体现出无限的价值，才能无愧于生命的馈赠。 以往我也因写不好作文而烦恼，但今日我阅读了《生命生命》这篇课文，让我不再过着虚度人生，同时也让我悟出一个道理：不是每一条江河都能流入大海，不是每一粒种子都能发芽生长。生命中不是永远都欢乐，也不是永远都痛苦，欢乐与痛苦是相辅相成的。在欢乐中，我们要感激生命；在痛苦中，我们也要感激生命。生命是短暂的，也是宝贵的，我们应当珍惜自我的生命，让我们活得更有价值。 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。《生命生命》一文告诉我们：一个人的生命只属于自我，我们必须对自我负责，好好地使用生命，让人生更有意义。让今日精彩，让明天

江苏省常州市新北区2019~2020学年七年级下学期期中语文试题(含答案解析)

江苏省常州市新北区2019-2020学年七年级下学期期中语文 试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写 1．给下列加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。 （1）妇孺．皆知的人物（________） （2）让人深恶．痛绝（________） （3）兀兀穷年，lì尽心血（________） （4）抱qiàn地道一声（________） （5）一会儿就hān然入梦了（________） 二、名著阅读 2．阅读下面《骆驼祥子》里的一段文字（有删改），按要求填空。 听着风声，祥子把头往被子里埋，不敢再起来。直到风停止住那狼嗥鬼叫的响声，他才无可奈何的起来，打不定主意是出去好呢，还是歇一天。他懒得去拿那冰凉的车把，怕那噎得使人恶心的风。狂风怕日落，直到四点多钟，风才完全静止，昏黄的天上透出些夕照的微红。他强打精神，把车拉出来。揣着手，用胸部顶着车把的头，无精打采的慢慢的晃，嘴中叼着半根烟卷。一会儿，天便黑了，他懒得去点灯，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它们点上。 （1）用一个四字短语概括短文所表现的祥子的生活状态： （2）用简洁的语言分别写出导致祥子这种生活状态的两件大事。 三、诗歌鉴赏 3．阅读北宋刘攽的《雨后池上》一诗，回答后面问题。 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 诗中所写的自然景物都因诗中的“____”一词而来，两者紧密相关；而整首诗则主要采用____的写景手法呈现出恬淡的绘画美与流淌的音乐美。 四、选择题 4．选出下列对划线处的语言表达分析错误的一项（） A．信息技术的提高和普及，为学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件，相关的竞赛活动开展得非常红红火火。（副词使用不当）

《童年絮味》《生命》比较

课题：《童年絮味》《生命》课型：扩展阅读课 上课日期：9月20日 作者：周丽娜 单位：台儿庄区涧头二中

七年级上册第一单元第四课（扩展阅读文）：《童年絮味》《生命》（1课时） 课前预习： 了解作者，自主阅读，整理本课生字词。 相关课程标准： “养成默读习惯”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。 教学目标： 1．理解作者对纯真童心的赞美和对童年往事的珍视。 2．概括课文的中寓含的道理，在比较探究中领会课文主旨 评价任务： ⒈进行朗读，把获得的整体感觉读出来。 ⒉再次默读浏览课文，引导学生思考、合作交流两部分内容。 ⒊探究本单元课文相通之处。 教学过程 一、创设情境导入新课 流年似水，岁月的风风雨雨会抹去记忆中的许多往事，但儿时的记忆往往清晰依旧，长大后的人们总是格外怀念人生中最最天真无邪的童年时光。童年是最幸福的，童年是值得留恋的，那我们大家来谈一谈在你的童年生活中令你难忘的事或人。（学生回答） 接下来我们来看一看我国当代女诗人舒婷她的童年生活是怎么样的？ 二、走近“童年”感知“生命” 朗读课文，整体感知课文内容 ⒈学生自由朗读课文《童年絮味》，看看作者在文中都写到了童年的哪些事情。 讨论归纳： ①童年的玩具只有一个；②多姿多彩的大自然；③初学识字自得意；④自编小辫美极了；⑤家教严历成习惯；⑥左邻右舍关系密；⑦乘凉还有小表妹；⑧夏秋冬季我都爱；⑨如今给儿买雨鞋。 ⒉概括《生命》中老师所说的道理。 明确：要尊重每一个生命，关爱每一个尊贵的生命，生命的实质就是充满着自由的活力，要为他们（它们）自由地、充满活力地活着而高兴，以宽广的胸怀善待每一个人，善待每一个活生生的生命。 三、深入“童年”感悟“生命” 请同学们深入课文，细读相关课文语段，比较探究，领会文章主旨 以小组为单位合作交流以下问题 ⒈为了贪吃灶糖就公开宣称要嫁给卖糖的老头儿（《拣麦穗》），小小年纪就把自己打扮得像“小妖精”（《童年絮味》），这些小女孩是“不害臊”还是挺可爱？或是二者兼有？为什么？ 明确：这两位小女孩当然是挺可爱的。首先，为了贪吃灶糖就决计嫁给卖糖老汉，是毫无价值的。但是小女孩对此完全无知。正是这个无知衬托出了心灵的纯洁。这样的未被世俗功利熏染的心灵是可爱可贵的。把自己打扮得成了一个“小妖精”，效果适得其反。但是小女孩的爱美之心是真诚的，纯洁的，也是幼稚的，

同济大学医学与生命科学部涉及人的生物医学研究伦理审查申请表

同济大学医学与生命科学部涉及人的生物医学研究 伦理审查申请表 编号(N?)：2010- 申请日期：年月日项目名称： 项目负责人：职称： 电话：电子信箱： 研究单位: 合作研究单位：负责人： 联系电话：传真：邮编： 研究者：职称：研究者：职称： 研究者：职称：研究者：职称： 研究者：职称：研究者：职称： 拟研究时间：年月日至年月日 研究课题来源：□政府□基金会□公司□国际组织□其他： 递交审查资料： □实验方案□知情同意书□其他资料 包括：试验用品安全性资料、生产企业资质证明、试验用品提供者的资质证明 研究内容摘要（列清所需要的人体组织标本类型，来源【若是从外单位取得，请注明外单位是否已经进行伦理审查，并提供相应的证明】，如何使用人体标本）： 1、本研究所采用的人体标本： 2、标本来源： （若是从外单位取得，请注明外单位是否已经进行伦理审查，并提供相应的证明） 标本由提供，（已√/ 未）进行伦理审查，（能√/ 不能）提供伦理审查证明。 3、研究中如何使用人体标本

保密要点： 审查要点1.研究的设计和实施是否科学、可行？1）研究设计的合理性、统计方法(包 括样本量计算) 和用最少的受试者人数获得可靠结论的可能性2）权衡受试者和相关群体的预期利益与预计的危险和不便是否合理3）应用对照组的理由4）受试者提前退出的标准5）暂停或终止整个研究的标准等。 2.受试者的医疗和保护 3.受试者隐私的保护 4.知情同意的过程: 给受试者或其法定代理人的书面和口头信息的充分性、完 整性和可理解性等 5.其他 审查结果（是否同意申请人的实验方案）医学与生命 科学部伦理 委员会意见 □同意□不同意□修改 伦理委员会主任委员签章（Signature of Ethics Committee Director）： 伦理委员会签章（Signature of Ethics Committee）： 填表说明：1、申请日期请填写拟交申请日期，编号由医学与生命科学伦理委员会填写。 2、申请书中方格可在文字输入打印后，在选中的项目前用钢笔画√。 3、联系人为：本研究项目的联系人及电话。 4、研究者包括合作研究单位的人员。 5、送交审查资料包括：申请书、试验方案、知情同意书；如为人体用品还需按其他资料项目要 求提交资料。

2021年护士节演讲范文：生命最后的震撼

这两天我值夜班,一位食管癌晚期的病人,已近生命的末期．她无儿女,老伴早她五年辞世,世上留下她孤零零坚强地活着,不料本身不幸得了癌症．因为贫穷无力治病,所以就拖着,直到生命最后才告诉本身的两个亲姐妹……这次是真的不行了才到医院来。 看到她时，已如同干柴棒了,躺在医院的单人病床上,那干瘪的身体让人怜惜,她因极度消瘦,显得床那么大，那么大得多余！因极度低蛋白血症,身体的下垂部位浮肿厉害,静脉穿刺较难。 每次差不多都是我去,每次她都和善、礼貌、无力地冲我微笑一下，就闭上眼睛认可并接受着我的穿刺输液，我也很小心的给她穿刺，尽可能一针成功。每次打上后她礼貌、微弱吃力地睁开眼睛表明谢意，我也怜惜地回应着离开继续我的工作。因为无钱支付医药费就象征性的输液补夜，偶尔也输个“蛋白”，有时生命因钱的问题，变的可怜卑微！可生命的尊严都是同等的，在我的内心把同等的尊重，问候，关爱给她，甚至会更多些。 就在这两天我觉得她马上要离开人世了，夜里我巡视到她的床边，她闭着双眼，安详的等待死神的降临。我摸摸她的脉搏，碗部、肘窝处摸不到，我再摸她的颈部，然后问她难受吗，需要我叫大夫吗，疼吗，她会立刻睁开无力地双眼微微摇头，她的那种坚强让我难过，让我怜惜，让我不忍，我会说你别撑着，可以打止痛针，她再摇头，在生命的最后也只是象征性的打完几瓶少量的液体拔针，本身交代给姐妹：不要浪费了，不要抢救了，她的姐妹也尊她的意思做了。我因为怜惜，把她的姐妹叫出病房问她们：老人一生非常坚强，从不给人添麻烦。即使到最后在我们陪伴的日子里，也不曾见她哼一声，没有不满意，没有痛，没有难受。那种忍让人心痛,可是……说着眼里浸满泪水……我听着,熟悉着病人最后的顽强,心里充满了深思,被一个一般的顽强的生命震撼着…… 当我夜班后再上白班时,我和同事及实习同学一起巡视病房,此刻最想知道的就是那位老人现在怎样,因为我的职业里迎来送往,死死去去的事太多,不想多问,所以我想本身去亲自看那位病人．因为太重不会调床,的可能就是死了。当我走到房间门口，那张床上已经躺上另一位病人…… 我牵挂的那位坚强,视痛非痛,视死如常,安然待走的老人离开了这个世界…… 她走了,把人世沧桑看似饮水吃饭般的老人走了,可能去相遇先她而去的老伴,可能去相遇她的那些故友,可能会相遇曾经的怨邻怨友, 那样的坚强、胸怀的老人在可能的相遇中，我想她微笑着迎视每位相遇者，把最友善带上…… 而我此刻见多了生生死死,见多了疾病末期的痛苦熬煎,非常希望看到生的好,活的好,死的快的那种生命一场,可能痛苦的东西谁都不想多受,谁都不想多见,因为见痛苦也是一种痛苦,那就让痛苦的东西少一点,短一点,是没有. 只是一种希望,一种善意期冀,但愿人长久,弥留无痛去.活也好好,去也逍遥. 生命在坚持中延续 当生命因为错误而被摧残的时候，当生活因为疾病饱受歧视与偏见的时候，一个叫王为