幼儿园自主游戏分享环节的教育功能探析

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校园心语

【摘　要】在幼儿园的一日活动中，教师可以通过自主游戏提高幼儿的分享能力，因此，自主游戏分享环节是很有必要的。本文对幼儿园的自主游戏的分享环节进行了深入的分析，提出了游戏分享环节在幼儿教育的主要功能，以供借鉴、参考。

【关键词】自主游戏　分享环节　教育功能

幼儿园自主游戏分享环节的教育功能探析

赵佳希

一、幼儿园游戏分享环节的发展现状（一）教师对自主游戏分享环节的认识

在当前的自主游戏的分享环节的教学中，教师往往容易忽略了分享环节的重要性。在教学的过程中部分教师注重对知识的讲解，没有认识到游戏分享的真正含义。同时，在游戏分享的过程中要求教师有专业的组织能力，然而，在当前的游戏分享环节的教学中，由于教师缺少实践性的教学理念，导致教师在分享教学的过程中没有发挥分享的意义[1]。

（二）幼儿对自主游戏分享环节的态度

由于幼儿的心智还不成熟，在游戏分享的环节中，幼儿的表现具有随意性，因此，教师要不断地对其进行引导。由于幼儿的天性，使幼儿在游戏分享环节的教学中容易出现不利于教学的情绪，阻碍了游戏教学的发展。

二、自主游戏的分享环节在幼儿园的教育功能（一）采用集体化的分享形式营造良好的班级氛围对于游戏组织形式的分享过程中，教师应营造一个良好的班级氛围。首先，设定全班讨论的教学氛围，然后，教师可以依据幼儿的学习心理氛围若干个讨论小组，让幼儿在讨论小组中进行分享[2]。

例如：在进行分组的过程中，教师要充分地了解每一个幼儿的心理特点，依据幼儿的心理变化进行分组。教师可以为幼儿设置相关的任务，让各个小组的幼儿进行思考，相互合作完成任务。在全班讨论的过程中完善分享环节的教学，从而提升幼儿的分享经验。

（二）科学的制定分享内容

在幼儿园的分享环节的设定中，教师要依据幼儿的不同年龄设定不同的分享内容，如在对幼儿园小班的分享内容可以是关于银行的相关游戏，教师引导幼儿认识金钱的作用。在对中班的幼儿的分享内容的案例设定中，可以设定一些关于劳动方面的分享案例，培养幼儿的劳动意识，增强幼儿对劳动的认识。在对大班的幼儿的游戏分享内容的设定中，要以幼儿的心理发展为基础，完善分享内容。

三、游戏分享的有效性（一）提问的开放性

在分享环节中，教师要设定问题情境的教学模式，根据提问提升幼儿对分享的理解能力。在提问的过程中，教师要注重幼儿的年龄变化，针对不同年龄的幼儿提出不同的问题，对于小班的幼儿，教师要通过封闭式的提问来引导幼儿，对于大班的幼儿，教师要提出开放性的问题促进幼儿的语言能力的增长。因此，提问的开放性与封闭性在自主游戏的分享环节中占有着重要的地位[3]。

（二）互动的全面性

在互动的过程中不仅是幼儿与幼儿的互动，还包含着教师与幼儿的互动，因此，提高了互动的全面性。同时，教师要确立平等的互动关系，针对不同的游戏类别设定不

同的游戏互动方式，从而在互动中完成对游戏的分享，以便于完善游戏的分享环节的设定。

教师要采取相关措施提升幼儿的互动性，教师可以参与到活动中，例如：教师在用橡皮泥捏蛋糕的活动中，学生在捏完蛋糕后，教师可以直接设置一个销售的环境参与到其中，提高幼儿互动的积极性。

四、幼儿园自主游戏分享环节的教育功能的研究意义（一）游戏分享环节有助于提高教师的专业素养

在幼儿园自主游戏分享环节的教学中有助于提高教师的专业素养，在进行游戏分享环节的时候，幼儿可以畅所欲言，表达出最真实的想法。教师可以通过了解幼儿的内心想法，进行不断地反思，以便于提高教师的教学手段，增强教师的教学质量，从而增强教师的专业能力的教学发展。

（二）游戏分享环节有助于激发幼儿的创造性的发展德国的教育家福禄贝尔曾说过，在幼儿园的教学过程中，传授知识并不是教学中的主要教学内容，教师应发挥其指导性的作用，引导幼儿在游戏的环节中认识分享的作用。同时，在自主游戏中增加分享环节，将有助于激发幼儿的创造性的发展，使幼儿在游戏的过程中学到知识。通过自主游戏的分享环节的设置，从而提升分享环节的教育功能[4]。

（三）自主游戏分享环节的价值意义

在游戏的过程中要遵循其特有的游戏规则，因此，游戏分享作为游戏中的一部分，要发挥其特有的含义，在分享的过程中不仅要分享成功的喜悦，还应分享游戏的快乐，与其他幼儿分享有价值的信息，从而提升幼儿的思想发展。在游戏分享的教学中，教师要将教学内容与游戏分享的教学模式紧密地结合在一起，从中明确正确的教学目标。

五、结语

幼儿园自主游戏的分享环节将有助于增强幼儿的主题意识，促进幼儿的想象力的提高，因此，自主游戏分享环节在幼儿园的教学中是必要的。

参考文献：

[1]徐倩倩.探讨幼儿园自主游戏分享环节的教育意义[J].小作家选刊(教学交流),2015,15(3):240~241.

[2]季晓英.幼儿自主性游戏的环境创设与引导[J].学前教育研究,2013,23(10):66~67.

[3]李丹.在游戏中评价在评价中提升——浅谈幼儿园自主性游戏活动的评价[J].新课程学习·上旬,2013,23(10):65~66.[4]李立.引导幼儿自主开展角色游戏的有效策略[J].海峡科学,2012,32(7):95~97.

（作者单位：江苏省常熟市绿地幼儿园）

作者简介：赵佳希（1987-），女，汉族，江苏常熟人，本科，幼儿园二级教师，研究方向：学前教育。