一年级上册数学教案 第5单元《第9课时 连加连减》 人教版

《第9课时 连加连减》教学设计

教学目标

1．知识与技能：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。

2．过程与方法：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。

3．情感、态度与价值观：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点

理解并说出连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。

教学难点

连加、连减的计算顺序。

教学方法

引导探究法、练习法。

课时安排

1课时

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

1．师：开火车进行口算，看谁算得又对又快。

?????8－26－2 ?????4＋15＋3 ?????5＋27＋1 ?

????5－23－1 2．导入：同学们口算的真棒。今天，我们就一起来学习新本领。（板书课题）

二、合作探究

1．学习连加。

课件出示课本第65页第1幅小鸡图。

(1)多媒体动态出示5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？(屏幕出现“5”)

(2)再出示跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？(屏幕出现“2”“1”)

问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？(屏幕出现“5＋2＋1”)

要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

(3)师：以前我们学的都是两个数加起来，而这一题是3个数相加，这就是我们今天要学习的新知识：连加。

连加算式怎样算呢？我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡先加起来，(在连线下面写7，成)再把7只小鸡和最后跑来的一只小鸡加起来(把7和1用线连起来，成)，就是8只小鸡(在算式后面写“＝8”)。

谁还能说一说三个数连加应该怎样计算？

学生自由讨论，再反馈。

(4)师小结：三个数相加，要先加前面的两个数，再把得数和第三个数相加。

(5)完成课本第65页“做一做”左边的一道题。

摆小棒。在自己的课桌上先摆4根小棒，再摆3根小棒(与前面4根要分开距离)，最后再摆1根小棒。

根据自己摆的图，想一想该怎样算，先算什么，后算什么。

根据学生的回答，教师在黑板上板书：。

2．学习连减。

课件出示课本第65页第2幅小鸡图。

(1)草地上有8只小鸡，有2只小鸡离开去玩了，又有两只小鸡紧跟着它们也去玩了。观察演示后，问：谁能用自己的话说一说画面的意思？

(2)谁能用摆小棒的形式，摆出画面的内容？

(先摆8根小棒，去掉2根，再去掉2根。)

从8根小棒里先去掉2根，再去掉2根，还剩几根？该怎样列式？

列式：8－2－2

问：8表示什么？为什么减去2？为什么又再减去2?

小结：这道题是从一个数里先去掉一部分，再去掉另一部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的另一个新知识：连减。

(3)连减的算式怎样算呢？第一次从8只小鸡里去掉2只；就是先算8－2得6，(教师用线把8和2连起来，并在连线下面写6，成)，第2次是从6只小鸡里去掉2只，就是再从6里去掉2(教师用线把6和2连起来，成)，最后剩4个(在算式后面写“＝4”)。

谁能说一说，这道题先算什么？后算什么？

小结：三个数连减，计算时，先从第一个数里去掉第二个数，再从剩下的数里去掉第三个数。

(4)完成课本第65页“做一做”右边的一道题。

摆五角星。在自己的课桌上摆10个五角星，先拿掉3个，再拿掉5个。根据自己摆的图，想一想，该怎样列式。

列式：10－3－5

同桌之间说一说，你准备怎样算？(根据学生的回答，教师进行板书)

三、巩固应用

完成教材练习十四。

四、课堂总结

1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出应注意的问题。五、板书设计

连加连减

5＋2＋1＝8

像这样把三个数合起来的算式叫连加

8－2－2＝4

像这样连着减的算式叫连减

计算时，先把前两个数相加或相减，再用得数加或减第三个数。

六、教后反思