积累词汇的方法
1.问：老师，学习英语词汇有什么诀窍吗？
答：是不是诀窍我不知道，但有一些方法是普遍适用的。对于英语词汇，我们首先要注意它的形、声、义。所谓形，指词的拼法；所谓声，指词的发音;所谓义，指词的意义。掌握一个词首先要掌握这最基本的三个方面。比如，我们遇到computer这个词，首先要注意它的拼法，这个词的拼法合乎规范，因此很容易记；它的读音是什么，并注意它的重音在第二个音节；它的意义是“计算机”或“电脑”。掌握这些以后，还要注意这个词的语法特点。它是一个可数名词，这就是说，这个词作为单数出现时一般前面用冠词a或the,它的复数形式是在后面加-s。computer是一个拼法、意义和用法都比较简单的词，尚且需要我们注意这么多，如果换成一个动词，比如break或put, 需要注意的地方就更多。除了形声义以外，词汇还有许多其他方面需要注意，例如词的搭配、短语动词、习语、词的文化内涵、英语和汉语中词的对应和不对应关系等等，这些问题我们在下面将一一谈到。
2.问：同学们都认为英语词汇量大，词汇问题是学习英语的一大障碍，这个问题如何解决？
答：我也多次听到同学们反映词汇学习是他们的一大难题。我们不妨好好探讨一下困难都在哪些方面。
3.问：首先是记单词的问题。怎么记才能记住？
答：汉字是方块字，英语是拼音文字，这是一个根本的区别，我们首先要抓住这个特点。英语的拼法有些是不规则的，这在前面已经谈到，但绝大部分词的拼法还是合乎规则的i 英语既然是拼音文字就要首先注意词的发音。读音正确就能解决大部分词的拼法问題，比如，acceptability是个比较长的词，由13个字母组成，如果不管发音硬记拼法，会感到困难，甚至犯各种错误。但是如果我们掌握它的发音，按照读音拼这个词，应该不会有什么困难。显然，有不少学生拼写单词不依据读音规则，面是死记硬背，结果犯下很多不该祀的错误。一篇文章中提到这样一个例子：“根据中国人民大学1995年对750 名学生作文的调査，750篇文章的用词总量是4,768个，拼写错误的有2,568个，占用词总量的54%, —些常用词也拼错。如success 写出72 种，different 49 种，modern 39 种，important 30种。笔者在最近一次学生（共42名）练习中发现，businessman 有种不同写法，actually 有12 种，appropriate 有15种。”我看了这个材料大吃一惊。如果说某个英语词的拼法很不规范，或者是外来词，拼法上犯各种错误还可以理解，问题是像success这么简单又规范的词，怎么可能有72种不同的拼法？这只能说明学生在拼写的时候完全不顾词的发音乱写一通，对于如何记忆英语词的拼法根本没有入门。
4.问：我们拼写一个合乎读音规则的词通常应该是怎样一个过程呢？
答：应该是边读边写，这里说的读可以出声也可以不出声。比如，拼success这个词应该是这样的：先在头脑里把这个词的发音过一遍/sak'se/,然后—个—个音节地读写;读/sak/,接着写s-u-c,然后读/ses/,接着写c-e-s-s;最后把整个词读一遍/sak'ses/,边读边检查拼法。这时也是检查词形的时候，因为我们的头脑中有success这个词的大致形状，这个形状也很重要，它帮助我们i己住这个词的“样子"这就是眼到、口到、耳到、手到，把能够用的感觉器官全都用上。以上所说的是不熟练情况下的拼写过程，否则就没有必要这么费劲了。对于英语熟练的人来说，拼写常用词基本上可以达到自动的地步。总之，按照读音规则拼写单词，就是有错，也只可能是在个别音节上，比较容易纠正,不可能出现许多种不词的拼法，弄得
无法收拾。
5.问：什么是读音规则呢？
答:读音规则多种多样，这里只能简要地说说。首先我们要知道一,个字母的基本读音，例如，元音字母a、e、i、o、u的读法，在开音节中读作/ei/,在闭音节中读作/ae/。辅音字母在不同情况下有不同的读法。例如，辅音字母b读作/b/,但是字母c在不同的组合中有不同的读法：在a、o、u前面读/k/音，但是在e、i前面读/s/音。这些就是读音规则所包括的一些基本的东西，当然这里只是举例。在张冠林、孙静渊编著的《实用英语语音语调》一书中有关于读音规则的详细描述。读音规则很值得花些时间去研究，它可以帮助我们正确拼写，如果没有相关了解，机械地记忆孤立的字母就会感到英语拼法很难，从而导致各种各样的错误。
6.问：同学们常常用一个小本记单词，有空时就拿出来背。这是不是一个好方法？
答：这是很多人都使用过的一个方法，我当学生时也用过。把单词抄写在本子上，这一过程本身就可以帮助记忆。有空的时候可以随时把小本子拿出来边读边记，十分方便。这里需要提醒的是，把单词念出声来，记忆的效果会更好，也可以边念边在纸上把拼法写几遍。这样就做到了眼到、口到、耳到、手到，把几个感觉器官都用上.我到了高年级以后，老师告诉我们最好是记一个句子，不要只记单词。在这之后，我有时就把整个句子记在本子上，特别是自己感觉写得精彩的句子。李赋宁先生曾经说过，他自己多年来一直注意记忆和背诵他认为精彩的英语句子，以此来提高自己的语言水平。一位老前辈尚且如此勤奋，我们自当更加努力。
7.问：我喜欢把意义相同的词放在一起记，这是不是好方法？
答：是个好方法。记忆单词有许多方法可以参考。我们知道，联想是帮助记忆最有效的方法之一，而制造联想可以运用许多方法，其中一种是利用构词法。利用构词法记忆单词是十分有效的方法。例如，用词根act加上词缀可以衍生出actor、actress、active、activity、actively、inactive、inactivity 等许多词, 把这些词连成一串记比一个词一个词单独地记要省力许多。
有人把这种方法称作“摘葡萄”，意思是一串一串地记单词，而不是单个地孤立地记。我们应该知道什么是词根、前缀、后缀，并且熟悉常用的前缀和后缀。例如，act是词根，active 中的-ive 是后缀，inactive中的in-是前缀。我们掌握构词法可以轻易地掌握这三个词：act，active, inactive,如果再加上其他的前缀和后缀，可以学会更多的词。我们需要熟悉前后缀构成什么词性，还要了解前后缀所表示的意思。比如，表示做某事的人的后缀有-ant ( assistant )、-ar ( beggar )、-eer ( engineer )、-er (driver)、-ian(historian)、-ist( pianist〉、-or (actor)等等；表示否定意义的形容词前缀有dis-( dishonest)、il-( illegal)、im- (impossible )、in-( indifferent)、ir-( irre^onsible )、non-( non-stick) ,un-(unthinkable)等等。利用前后缀是帮助我们学习词汇、记忆单词的一个最重要的方法。
8.问：我们记单词的时候怎么利用加前缀和后缀的方法呢？
答：记忆单词的时候可以把这个词可能加上的前缀和后缀一起记忆，例如，学了wise就可以顺便记住unwise和wisdom，学了nation 就可以顺便把national、natimality、nationalize, nationalization 一起记，我们霱要知道一些常用的前缀和后缀的基本意义，这样就很容易掌握衍生词的词义。我们这里所说的利用前、后缀构词的方法是派生法，此外还有合成法和
转换法。所谓合成法是指把两个或两个以上的词放在一起构成新词，例如，class + room = classroom, black + board : blackboard, green + house : greenhouse, she + wolf = she-wolf, ready + made = ready-made, second + hand = secondhand等等。这些复合词相对来说比较好记。再一种构词法是转换法，比如，形容词可以变成动词，better用作形容词意为“比较好”，它可以转换成动词，意为“改善”’可以说They have been doing everything to better their lives。在这三种构词法中，利用词缀构成新词的派生法对于我们记忆单词最有帮助，最需要我们花时间。
9.问：老师，从意义方面来说有什么法可以帮助我们记忆吗?
答：有。一种方法是根据概念或者功能将词分组记忆，例如，围绕“家庭”这个概念可以将grandfather、grandmotherN father、mother、uncle、aunt、son、daughterx nephew、niecex grandson、granddaughter, sibling等词放在一起记。围绕一个房间的家具可以把furniture、bed、bedside table、chair、stool、desk、bookcase、sofa、armchair, coffee table、dinner table 等放在一起记忆。用这种方法记忆单词还可以借助两类词典，有一类词典把意义有关联的词放在一起，配以插图以利于读者学习。例如，在讲解衣服(clothcs)时把男装的各个组成部分配以插图，说明服装各部分的名称，这里包括我们熟悉的一些词，也包括一些我们可能并不熟悉的词：jacket, trousers, shift, collar，sleeve, laces, bow tic, buttonhole, seam，top pocket, cuff, cufflinksc 在査词典时可以花些时间记忆这些归好类的单词，有些不常用的单词（如cuff, cufflinks)也可以暂时不记。
(选自Longman Dictionary of Contemporary English，3rd Edition, p. 840)
另一类词典是插图词典，与我们常用的词典完全不同，它除了图以外并没有更多的解释。词是按类归并的，例如汽车的零件、浴室的各种设备、马路上的各种标志等，这种词典也可以帮助我们记单词。The English Duden,《高级英汉百科图解词典》就属于这一类。
还有一种方法是将一个词的同义词和反义词联系在一起记忆。例如，little的同义词有small、petite, big的同义词有large、grand、enormous、huge 等；borrow 的反义词是lend, give 的反义词是take, love的反义词是hate，heaven的反义词是hell等。有些词典设有词汇扩展专栏，把意义相近和相关的词汇放在一起讲解，目的就在于帮助学习者扩大词汇量并进行词汇对比。
例如，《麦克米伦高阶英汉双解词典》在famous词条下，把well-known、k^ndary、eminent、notorious、celebrity、star 这些意义有关联的词放在一起进行介绍，让读者了解有关“出名”的不同表达方法。
在company 词条下把business、firm、cooperative、corporation、multinational, subsidiary、pic、conglomerate 放在一起，并对它们的不同含义和用法进行对比，让读者在掌握关于“公司”不同表达法的同时明白这些近义词之间的细微差别，这种专栏介绍对于扩充和记忆词汇无疑是很有帮助的。
这里所举的方法都是人们通常使用的一些帮助记忆的方法, 但是什么方法最有效因人而异，
可以在此基础上摸索对于自己最有效的学习单同的方法，不断总结提高。
10.问：老师，我发现在使用词汇时常常把搭配搞错。有什么好办法记词汇搭配吗？
答：在英语中词汇搭配十分重要，不可忽略。所谓搭配是指某个词与某个或某些词经常在一起使用，例如commit a crime, crime这个名词常常与动词commit连用，这就是典型的搭配。
搭配包括动词与名词的搭配、形容词与名词的搭配、动词与副词的搭配等。搭配是约定俗成的习慣用法，不能靠讲道理解决问覇。只能说tell a story,不能说say a story, 而从“道理“上讲似乎没有理由不能说say a story。搭配只能死记硬背，在记动词的用法时要把与它搭配的名词一并记住，例如to make a plan、to clean the window、to mop the floor、to cook a meal、to make tea、to brew coffec、to pay a bill、to wipe one, s tears 等都要故在一起记忆。如果记成习惯了，也就不感到特别困难。我们在中文里说“喝汤”，可是在英语中却要说eat one’s soup。
我们不清楚某个动词后面可以跟哪些名词时可以查词典。有的词典把搭配列出来，帮助学习者记忆。例如Macmillan English Dictionary for Advanced Learners 上，名词leave (作“假期”、“准许”、“许可”解)下有这样的说明：Words frequently used with leave verbs give ’grant，obtain, request, seek 看到这一条我们就知道可以说give leave、grant leave、obtain leave、request leave、seek leave,当然这些搭配的意思各不相同。
对于其他形式的搭配，词典也进行了说明。例如词条groundless (作“毫无根据的”解）下标注了形容词与名词的搭配：
Words frequently used with groundless
nouns accusation, allegations, charges, claims, concerns，fears, suspicions, worries
由此可见，利用词典可以帮助了解搭配的用法。如果一般词典解决不了问题，还可以查特殊的搭配词典，例如《英语搭配大辞典》。
11.问：短语动词和习语是不是一个概念？
答：不是。短语动词（phrasal verbs)有几种不同的构成形式：
一种是动词+ 副词，如give up、put up、build up、make up、use up等；
第二种是动词+介词，如come from、look into、sec through等；
第三种是动词+副词+介词，如put up with;
第四种是动词+名词+介词，如take care of、take an interest in、make use of 等。短语动词丰富是英语的一个特点。在英语中，一个短语动词常常有一个与之相对应的单词，例如，可以说to put out fire(灭火），也可以说to extinguish a fire;可以说to put up with someone (忍受某人），也可以说to tolerate someone
但是使用短语动词一般都更口语化，而使用单个的“大词”则一般比较正式。中国学生通
常会觉得学习英语单词更容易，孰不知短语动词才是英语词汇中更需要我们注意的。因此，在学习英语的过程中，我们应该有意识地多掌握一些短语动词。
12. 问：什么是习语呢？
答：习语和短语动词不同，习语在英语中是idiom,指英语中的习惯用法，范畴要更广。习语不一定是动词+副词或介词, 它可以是一个名词短语，例如a pain in the neck, 从字面上看好像是说勝子痛，实际上它是指令人讨厌的人或事物，例如描述一个讨厌的小男孩，可以说That boy is really a pain in the neck；也可以是一组词to let sleeping dogs lie,字面意思是不要去碰睡着的狗，但是真正的含义是别自找麻烦。从字面上往往看不出习语的真正含义，所以在学习的时候需要我们特别用心。词典一般都列举习语的用法和例句，也可以使用专门的习语词典, 例如秦秀白教授主编的《当代英语习语大词典》。
13.问：突击学习词汇有用吗？
答：要回答这个问题，可以参考一下北外胡文仲教授经历过的两次词汇突击。1958年和1960年在北外英语系二、三年级搞过两次词汇突击，胡老师当时还是个刚参加工作不久的青年教师。第一次突击是为了阅读英文版的《北京周报》，第二次是为了阅读英文版的《九评》。组织词汇突击的原因是学生的词汇量不够大，必须先突击学习一批政治词汇，然后才能开展阅读。从现在来看，这是明显的政治冲击业务，从政治需要出发安排教学，学生还没有达到能够阅读政治文件的程度就拔苗助长，可以说是违反教学规律的，正常情况下不应该搞词汇突击。不过从当时的情况看，学习好的学生收获比较大，学习困难的学生难度则更大，整体来讲，学生的词汇量有所扩大，阅读英文政治文件的能力有所提高，但是基础不够扎实。因此，词汇突击有些用处，但是必须细心规划，度适中的大量阅读，巩固记忆，效果比较好，词汇量会有所扩大。但是，在一般情况下还是按部就班地学习比较好。有各方面的保证，其中包括阅读的配合。在突击词汇后紧跟程
以上说的是正常学习，有一种情况还是霱要词汇突击，这是为了满足工作急需而专门安排的。翻译人员不可能具备所有的专业知识，所以，在承担一项自己不熟悉的翻译任务前，往往需要提前突击学习一些相关的词汇。比如，为一个有关石油化工的会议作翻译之前，多数翻译可能都需要突击石化方面的词汇，甚至还要补充一些有关石化工业的知识，这样，翻译起来就会减少困难、提高效率。
1955年胡老师被派去做京剧团的翻译，之前他对京剧的一些术语如何翻成英语可以说是一窍不通，例如，生旦净丑怎么翻他就不知道，这就需要突击。这种突击很有好处，背了以后反复用，不容易忘掉。事实上，很多翻译─特别是口译人员─常突击词汇以应对工作需要。这时突击学习应该说很有效，也是完全必要的。
14.问：在正常的情况下如何扩大词汇呢？
答：正常情况下，应该通过听说读写的实践活动逐步扩大词汇，这其中，读占有更加重要的地位。在阅读过程中，经常会碰到新的词汇，有的可以忽略，但重要的、反复出现的词，如果不认识，应该查词典，弄清词义和用法，再结合上下文记忆，就比较容易记住。如果这个词在不同的上下文中反复出现，那么记住的就不止是一个词的形、声、义，还有十分丰富的语法、用法知识，以及它的文化内涵。如果阅读中遇到的词又反复听到，那么记忆会更牢固。之后,在说和写的实践中试着使用新学会的词，经过多次实践，这个词就会逐渐成为自己积极掌握的词汇。这样掌握的词不易忘掉，使用起来也比较有信心。当然，并不
是所有的词都是通过同样的途径学会的，有的词可能先听到，再读到。一般来说，口头使用不费力的词是学习者掌握最熟练的词，这些词也往往构成一个人的基本词汇。
15.问：看来阅读是扩大词汇的主要途径，这是不是意味着我们在阅读的时候要时刻注意新词和记住新词呢？
答：并不是这样。事实上,通过阅读吸收词汇是个很自然的过程。研究人员做过这样一项实验。他们给受试者一本书，书名是A Clockwork Orange, 书中有241个人们不认识的生词，是基于俄语方言的所谓nadsat词，每个nadsat词在书中平均出现15次。在阅读之前，受试者被告知，在读完此书后要测验他们对于内容的理解并对书作出评论，但是并没有告诉他们要记住其中的词汇。受试者利用大约3天的闲暇时间读完这本书之后接受了一项词汇测验，采用多项选择方式，总计90个nadsat词。结果答对的比例为76%。这项实验说明，即使对于词汇没有要求，一般性的阅读也可以帮助人们记住词汇，扩大词汇量。同时实验也证明，读者通过上下文可以猜测出一些生词的意义。
16.问：这项实验很有意思，说明大量阅读会自然增加我们的词汇量。
答：是的。我在这里还可以举另外一项实验为例。研究者对美国初中学生做过一项实验，指定学生阅读有关自然资源保护的材料，一个月之后写出一篇评论性文章。学生为此阅读了大量的相关材料，最后写出了指定的文章。教师们惊奇地发现，学生使用了许多超出中学生水平的词汇，例如demolition、spillways、replenishing、fauna、utilization、reclamation、depletion 等，这说明通过阅读和执行某种任务可以自然地吸收新词汇。
另外一项实验是在456名公司经理当中进行的，他们普遍比同齡人的词汇量大。当问到他们毕业之后是否在词汇方面作过努力时，54. 5%的人回答是肯定的。当问到他们额外做了什么工作时，一半以上的人回答是阅读，三人之一的人说是经常使用词典。由此可见，阅读和使用词典是扩大词汇的主要手段。
17.问：最近我常在网上找一些网络学习词汇软件，这些软件说可以帮助我们快速记忆单词，每小时可以牢记上百个个。不知道老师是否听说过类似软件？
答：我是个网络软件爱好者，类似的软件也试用过几款。因为只是试用，我还无法对那些软件作全面的评价，因为需要时间和更多的人参与，积累相当的数据以后才能进行全面评价。但是，我可以说某些软件的制作是很认真的.质量也不错。例句的文字很好，录音是英美人的真人录音，发音清楚。练习设计得比较实用，可以说是user friendly,软件会根据练习成绩引导学习者做下一步的练习，据介绍是按照个人记忆特点进行管理和安排。你如果有兴趣. 不妨也试用一下。
网上还有其他各类词汇练习的方式，有的结合游戏，例如把打靶和词汇记忆结合起来，使你产生一定的兴趣。经过试用以后，如果觉得这些练习有帮助，可以继续下去，如果觉得帮助不大，可以暂停。我认为对于这些软件都不妨一试，采取开放的态度。
18.问：我们应该掌握多少词汇就算基本过关？
答：这很难讲。主要看你从事什么性质的工作，对自己是什么要求。
过去有的文章提出，英国的高中毕业生词汇是12，000个左右，
大学毕业生掌握的词汇大约在20,000~25,000这个范围之内。
后来，语言学家David Crystal作了一项调査，发现人们的词汇量大大超过这个数字。据这项调查，一个办公室的秘书掌握积极词汇31,500个，被动词汇38，300个。
这里涉及词汇的定义问题，怎么界定一个词？bus是—个词，driver也是一个词但是bus driver是否算一个新词？run和after是两个词，但是run after是否算另一个词？这类问题不先弄清楚, 词汇量的统计就不容易准确，而在这些问题上并无定论。目前,对于英语中总计有多少词汇还没有一致的看法，不过，不管怎么说，原来认为受过良好教育的英国人大致掌握20，000个单词是低估了人们的词汇量。上面所说的积极词汇是指人们可以在口头和笔头上使用的词汇，而被动词汇是指在阅读中认识（知道其意义〉但在口头和笔头上并不经常使用的词汇。前者讲的是复用或活用, 后者讲的是领会，在英语中复用词汇是reproductive vocabulary, 领会词汇是receptive vocabulary，两者有很大区别。
我国大学英语四级考试规定应该掌握5,000个单词。英语专业毕业生大致掌握七八千单词。许国璋先生关于词汇量和词汇掌握曾经说过这么一段话：“我以为，两千词学到手，就可以取得一个初步的基础，就可以具备两种能力：第一，会说日常生活用语；第二，能阅读简单的故事，例如幽默故事、名人轶事、科学家小传之类。再学，掌握到5,000个词就可以做简单的外语工作。这里有一个条件，就是还要借助词典。在5,000个词的基础上，再继续学习，掌握8,000个，这时候做外语工作，就基本上不用借助词典。
由此可见，掌握词汇量的大小决定了你鹿做什么事情。所以，词汇量是一个人英语水平的重要标志。不过，数量只是一方面，词汇的实际使用能力是另一个重要指标。如果只是在阅读中认识，而不能在口头和笔头使用，那么这只是能够领会的词汇。需知要精确统计一个人的词汇量是件难事，在大多情况下只能估计。计算机软件可以測出一个人的大致词汇量，有一定的精确性，但还不能測出你对单词的实际掌握程度。对于词汇掌握水平的测定是_件相当困难的事，目前还没有看到这方面比较好的软件。总的来说，对于词汇的掌握，我们既要看量，又要看质。
19.问：掌握3,000个汉字就大致可以读《人民日报》，为什么掌握七八千个英语单词才能阅读一般难度的英语文章？
答：这是一个很有趣的问題。这里说的是3,000个常用汉字，而没有说多少个汉字的组合。3,000个汉字可以组成成千上万个词和词组，这和英语的3,000个单词不是一个概念。’
英语词汇数量大与英语发展的历史有着密切的关系。英语从其他语言中吸收了大量的词汇，也可以说英语是一个善于从其他语言借用词汇的语言。英伦三岛上原来的居民是凯尔特人，他们使用的是凯尔特语。公元5世纪，欧洲大陆北部的人侵者(朱特人、盎格鲁人和撒克逊人）带来了他们的语言，这是西日耳曼语的三种方言，与如今的德语最接近。公元9世纪，斯堪的纳维亚人入侵英国北部，又带来了大量的斯堪的纳维亚语汇。1066年诺曼人人侵，法语成为英国的官方语言，政府、法庭、学校等社会机构都必须使用法语。这种情况延续了300多年，一直到14世纪中叶才发生改变，在这期间，法语、拉丁语、英语并存，但最受重视的是法语。1362年，国会正式使用英语召开会议，法庭诉讼也开始使用英语，英语逐步恢复了它的地位。…我们回顾这段历史就可以看出，英语在它的发展过程中吸取了
古德语、斯堪的纳维亚语、拉丁语、法语等几种成分/成为一种“杂拌”语言。也正是因为这个缘故，英语的词汇变得特别丰富，_义词特别多，比如big、large、grand、huge、enomrous 就有不同的来源，big源自中古英语，large、grand、huge源自法语，enormous源自拉丁文。英语词汇每日每时还在不断增加新的词汇。由于上面所说的统计方法上的问题，英语词汇的总量很难准确统计，世界上两部最大的也是最权威的英语词典Oxford English Dictionary 和Webster' s Third New International Dictionary所收的英语词汇都在50万左右，而英语实际词汇量则要大大超过这个数字。
20.问：这个数字听起来很可怕。如果从我们学习英语的最低要求来说，应该掌握多少词汇呢？
答：说最低要求也还是不太清楚，比如，是中学的最低要求，还是大学非英语专业学生的最低要求，或是阅读一般读物的最低要求？如果阅读一般难度的报纸、小说或文章，大约需要认识7,000—8,000个单词，如果阅读专业性强的文章，这个词汇量还嫌不够。从表达或产出的角度来看，能够熟练使用5,000个词就已经很不错了。比如,{牛津高阶英汉双解词典》使用3,000个核心词汇解释了词典中的80,000个词条。《朗文当代高级英语辞典》则把释义词汇进一步缩减至2,000词，并用这些核心词汇解释了词典中的82,000个词条。
由此可见，这两三千核心词汇有着何等强大的生命力，所以掌握它们对于英语学习是至关重要的。所谓核心词汇是指英语中使用频率最高的那些词汇，像ability、able、about、above ‘absorb、academicx accept、act、action、active、actual、adapt、add、admire、baby、back、bad、bag、bake、balance、ball、band、bank、cook、cookie、cool、copy、com、corner、cost、cotton、cough等等。
上述词典的附录中有一项便是释义词汇，将词典中释义所用到的核心词汇列举出来，你不妨查一査自己是不是都认识、都能使用。在这上面花些工夫是值得的。葛传槼先生说过:“一个单词有好几个词义，认得10个只有一个词义的词，比认得一个有10个词义的词，就词而论，是10与1之比,但就义而论，是10与10 之比。常用词的词义多，用法往往也多，并且难于掌握。所以我注重常用词。注重常用词，并不意味着不必注意常用词以外的词。”这段话很能说明为什么在英语词汇中我们需要特别注重常用词的学习。
21.问：阅读材料里生词太多，读起来很困难，往往失去兴趣, 这个问题怎么解决？
答：这是同学们经常提出的一个问题。多数情况下是因为阅读材料太难，脱离了同学的水平，结果造成读不下去的困境。解决办法是选择难度适中的阅读材料。所谓适中是指材料既不太难，也不太容易，一般来说，生词量不超过全篇的3 —5%。但实际上问题常常不那么简单。特别是在大学英语(公外）教学中，时间短而教学任务重，大纲对于词汇量有硬性规定，教师不得不在教材中塞人许多新词汇，其结果是材料太难，同学们难以应付。英语专业学生在这方面的矛盾相对小一些。
22.问：同学们经常为同义词感到头痛。我们应该怎样应对同义词？
答：英语中的同义词数量甚大，是学习时经常碰到的问题。课本中也有不少同义词练习，因此同学们经常询问老师如何区分同义词。同义词是客观存在，不可能不关注。提高区分同义词的能力至少有两个方面需要注意：一是大量的阅读，一是经常使用词典。首先，大量阅读有助于形成丰富的语感，通过语感可以大致判断同义词的区别。其次，词典有助于弄清词的确切含义和同义词之间的区别，以及它们的不同用法。如果在幵展大量阅读的同时
又经常使用词典，就比较容易区分同义词。
23.问：老师常常告诉我们不要在口语中使用大词，要注意使用小词。为什么要注意学习小词？
答：首先要弄清大词和小词的概念。所谓大词通常是指正式场合使用的词，这种词一般比较长，常为双音节或多音节词。从词源来说，它们大多来源于法语、拉丁语例如enormous、magnificent、tremendous、collaborale、incidental、institutional、preposterous 等都是大词，而big、ary、make、put、take、save 等都是小词。小词多为单音节词，有些是双音节词。这类词汇从词源上看主要来自古英语。我们在口语中多使用小词，而在正式的政治评论和学术论文中多使用大词。在基础阶段对于词需要特别注意，因为，小词是英语的基本词汇, 在口语中要经常使用小词。前面葛传槼先生说的常用词大多数都是小词。
24.问：总的来说，我们对于词汇学习应该抱有一个什么态度呢？
答：对于词汇学习，我们既应该注意通过大量阅读自然吸收词汇，扩大自己的词汇量，同时还应该自觉地学习，运用若干有效的方法，比如利用前后缀和意义组合记忆词汇，利用上下文猜测词义，经常使用词典，注意经常复习，创造机会使用学会的新词等等。每个人都应该总结对自己最有效的学习和扩大词汇的方法。
小结
学习英语词汇，我们首先要注意它的形、声、义。掌握读音規则可以帮助我们正确掌握词形，如果不懂读音規則孤立地机械地记忆词的拼法就会感到很困难。
建立联想是记忆单词的重要方法。构词法可以帮助我们记忆，因此我们应该熟悉词根、前缀和后缀。我们还可以根椐概念或者功能将词分组记忆。至于什么方法最有效因人而异，可以不断摸索对于自己最有效的方法。
除了记住词的形、声、义，还需要注意词的搭配、短语动词、习语、同义词辨析以及词的文化内涵。搭配是约定俗成的，需要下工夫记。短语动词丰富是英语的一个特点，也需要特別留心。
词汇分为领会和复用两种，应该注意掌握核心词汇，同时结合听说读写的实践活动不断扩大自己的词汇量。阅读在其中占有突出的地位，只有通过大量阅读才能逐步扩大词汇量。
语文三年级下册词句积累
要求背诵的内容 一、课文背诵： 1课、2课、3课、5课（1、2、3段）、11课（18段）、13课（5、6、7、9、10段）、21课（8段）、25课、29课 词语积累 1.每个词中两个字的意思相反。（会背会默写） 动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎清对浊廉对贪 功对罪正对偏 奖对罚优对劣善对恶勤对懒是对非宽对窄升对降曲对直有对无 【课外】高低南北买卖轻重真假黑白生死曲直前后 2.有关读书学习的四字词语（默写） 博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤
专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地 3.AABC式词语：（默写） 栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道 源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝 4.含有数字的词语：四面八方七嘴八舌成千上万五颜六色五光十色三心二意 5.ABAC式的词语：人山人海诚心诚意惟妙惟肖各式各样百发百中无影无踪 1.6.AABB式的词语：零零星星结结实实郁郁葱葱高高兴兴平平安安明明白白 7.含有反义词的：异口同声大惊小怪南辕北辙里应外合前仰后合左邻右舍 8.ABCC式的词语: 千里迢迢议论纷纷白发苍苍想入非非喜气洋洋风尘仆仆
9.AABC式的词语: 头头是道步步为营津津有味依依不舍 10.ABB式的词语：沉甸甸白花花绿油油黑漆漆红彤彤亮晶晶孤零零笑呵呵 11.有动物名的成语：望子成龙天马行空马到成功老马识途笨鸟先飞呆若木鸡 12.描写花草的词语：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱课外：万紫千红春暖花开鸟语花香 13.描写日月的词语：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空 14.描写山峦的词语：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴 15.歇后语（默写） 八仙过海——各显神通孙悟空大闹天宫——慌了神韩信点兵——多多益善
与internet有关的英语单词短语积累
Multimedia（多媒体，指计算机能综合处理声音、图像、影像、动画、文字等多种媒体） CD（Compact Disk，光盘，分为只读光盘和可刻录光盘） CDR（Compact Disk Recordable，可刻录光盘） VCD（Video CD，视频CD） Audio（音频） Video（视频） MPEG（Moving picture expert Group，运动图像专家组，一种压缩比率较大的活动图像和声音的压缩标准） BMP（Bitmap，位图，一种图像格式） Image（图像） Pixel（像素，图像的一个点） WAV（Wave，声波，一种声音格式） MIDI（Musical Instrument Digital Interface，乐器数字接口，声卡上有这种接口，用于与乐器相连） Modem（调制解调器，也称“猫”，用于把电话音频信号变成数字信号） Net（Network，网络） WAN（Wide area network，广域网，指地理上跨越较大范围的跨地区网） LAN（Local area network，局域网， 地理上局限在小范围，属于一个单位组建 的网） Internet（互联网、因特网、网际网） Server（服务器，网络的核心，信息 的集中地） Client（客户，指使用计算机的用户） C/S（Client/Server，客户机/服务 器） B/S（Browser/Server，浏览器/服务 器，指客户通过浏览器访问服务器的信 息） Workstation（工作站，连到服务器 的单个计算机） WWW（World Wide Web，万维网，全 球范围的节点） BBS（Bulletin Board System，电子 布告栏系统） FTP（File Transfer Protocol，文 件传送协议，用此协议用户通过Internet 将一台计算机上的文件传送到另一台计 算机上） HTTP（Hypertext Transfer Protocol，超文本传输协议 WWW服务程序 所用的协议） HTML（Home Page Marker Language， 主页标记语言，用于浏览器浏览显示） Hub（网络集线器，提供许多计算机 连接的端口） Router（路由器，互联网的标准设备， 具有判断网络地址、选择路径、实现网络 互联的功能） Gateway（网关） TCP/IP（Transfer Control Protocol/Internet Protocol，传输控制 /互联网协议） NDS（Domain Name System，域名服 务系统） e-mail（Electronic Mail，电子邮 件） （Commerce，商业部门的域名） .edu（Education，教育部门的域名） （网络服务部门的域名） .org（Organization，非商业组织的 域名） .gov（Government，政府部门的域名） @（电子邮件中用户名与域名的分隔 符，读音为at） Optics（光的，Fiber optics 光纤） ISDN（Integrated Services Digital Network，综合服务数字网） DDN（Defense Data Service，数字 数据服务）
小学三年级词语积累、作文方法、必背内容等
o汉字笔画顺序表 o汉字笔画书写的运笔规律千万要牢记 ①横竖撇的起笔较重，点捺的起笔较轻；②转折处要略顿笔，稍重、稍慢； ③提和钩，开始要略顿笔、稍重，然后逐渐转为轻快，收笔出尖； ④所有笔画都是一笔写成，不能重描
握笔姿势 词语 带有动物的成语： 鱼目混珠叶公好龙画龙点睛狐假虎威守株待兔亡羊补牢杯弓蛇影牛头马面 狼心狗肺狼狈为奸鸡犬不宁狗急跳墙鹤立鸡群狡兔三窟鼠目寸光牛毛细雨 老马识途马到成功指鹿为马对牛弹琴羊落虎口车水马龙兔死狐悲鸡毛蒜皮 呆若木鸡杀鸡取卵人模狗样龙马精神一箭双雕胆小如鼠打草惊蛇顺手牵羊 虎背熊腰杀鸡儆猴莺歌燕舞鸦雀无声鱼龙混杂龙争虎斗初生牛犊望子成龙爱屋及乌蛛丝马迹投鼠忌器马不停蹄一马当先九牛二虎之力 象声词： 喵喵咩咩汪汪叽叽喳喳唧唧呼呼叮叮当当呱呱轰隆隆哗啦啦叮铃铃噼啪啪呼哧呼哧咕嘟咕嘟叽咕叽咕乒乒乓乓叮叮咚咚滴滴答答喀嚓扑哧哗啦咕噜 表示看： 看瞧盯望瞪瞄瞥观眺睹 注视凝视仰视鸟瞰俯视俯瞰扫视环视斜视探视仰望遥望眺望瞭望观赏浏览瞻仰观察细看探望张望观望巡视怒视窥视打量 描写春天： 春光明媚鸟语花香花木灿烂桃红柳绿百花争艳万紫千红冰雪融化 春暖花开阳春三月万物复苏春风轻拂春风送暖春光无限欣欣向荣 绿草如茵春华秋实春回大地春色满园鸟语花香莺歌燕舞 百花齐放含苞待放百花盛开万木争春万象更新风和日丽和风细雨 描写夏天： 夏日炎炎酷暑难熬暑气逼人骄阳似火烈日当空大汗淋漓 挥汗如雨乌云翻滚热不可耐烈日中天汗流浃背汗如雨下
满头大汗电闪雷鸣绿树成荫狂风暴雨滂沱大雨倾盆大雨 描写秋天： 秋风习习秋高气爽菊黄蟹肥瓜果遍地稻浪翻滚枫叶似火 五谷丰登万花凋谢天高云淡落叶沙沙中秋月圆平分秋色 秋风送爽果实累累秋雨绵绵瓜果飘香秋风萧萧天高云淡 描写冬天： 滴水成冰冰天雪地大雪纷飞寒风凛冽北风呼呼白雪凯凯 天寒地冻雪花飞舞寒冬腊月千里冰封白雪茫茫寒气袭人 漫天飞雪风雪交加北风呼啸粉妆玉砌银装素裹 描写早晨：雄鸡报晓红日东升朝霞辉映金光万道 描写中午：中午时分烈日当空艳阳高照当午日明 描写日暮：暮色苍茫夕阳西下天色模糊晚风习习华灯初上 描写夜晚：月明星稀灯火通明漫漫长夜万家灯火夜幕降临 描写天象气象： 晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照明月当空暴风骤雨 阳光明媚碧空如洗和风细雨万里长空月光皎洁电闪雷鸣 霞光万道满天繁星乌云密布红霞满天反省灿烂秋雨绵绵 晚霞残照月光如水雪花纷飞万里无云白云缭绕北风呼呼 阳光充足秋高气爽寒风凛冽骄阳似火一弯新月千里冰封 旭日东升满天星斗万里雪飘风和日丽繁星点点寒风呼啸 描写植物：郁郁葱葱含苞欲放亭亭玉立繁花似锦花蕾满枝古木参天枝繁叶茂 描写自然景色： 山清水秀风景秀丽万物争春青山绿水春意盎然春暖花开 湖光山影郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵婀娜多姿 银装素裹绿树成荫风景如画五彩缤纷桃红柳绿春色满园 五光十色桃李芬芳碧波荡漾千姿百态百花齐放含苞待放 五颜六色繁花似锦色彩斑斓绚丽多姿鸟语花香翠色欲流 带有人体器官或部位名称： 头重脚轻指手画脚愁眉苦脸心明眼亮目瞪口呆张口结舌交头接耳面黄肌瘦眼明手快眼高手低昂首挺胸心灵手巧摩拳擦掌 表示颜色多：五彩缤纷五光十色万紫千红绚丽多彩色彩斑斓 表示形态多： 千姿百态千姿万状姿态万千形态多样形态不一形态各异各种各样
小学语文五年级下册：积累、词语、人物、课文
小学语文五年级下册：积累、词语、人物、课文小学语文五年级下册:积累、词语、人物、课文 【日积月累】 ,一,《浪淘沙》唐刘禹锡 九曲黄河万里沙～浪淘风簸自天涯。如今直上银河去～同到牵牛织女家。 ,二,立志、好学、惜时、求索名言 *天行健～君子以自强不息。《周易》 *有志不在年高～无志空长百岁。《传家宝》 *莫等闲～白了少年头～空悲切:《满江红》 *少年易老学难成～一寸光阴不可轻。《偶成》 *路曼曼其修远兮～吾将上下而求索。《离骚》 *不积跬步～无以至千里,不积小流～无以成江海。《荀子》 ,三,对联 *地满红花红满地天连碧水碧连天 ,回文联, *一夜五更～半夜二更有半三秋九月～中秋八月之中 ,数字联, *翠翠红红～处处莺莺燕燕风风雨雨～年年暮暮朝朝 ,叠字联, *楼外青山～山外白云～云飞天外池边绿树～树边红雨～雨落溪边 ,顶针联, ,四,关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。 精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠 千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意 鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪 ,五,歇后语 *刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时 *关公赴会——单刀直入 *徐庶,shù,进曹营——一言不发
*梁山泊的军师——无,吴, *孙猴子的脸——说变就变 ,七,关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语 文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长 ,八,名人名言: *你若要喜爱你自己的价值～你就得给世界创造价值。——,德国,歌德 *让预言的号角奏鸣!哦～西风啊～如果冬天来了～春天还会远吗,——,英国,雪莱 *果实的事业是尊贵的～花的事业是甜美的～但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——,印度,泰戈尔 *假如生活欺骗了你～不要心焦～也不要烦恼～阴郁的日子里要心平气和～相信吧～那快乐的日子就会来到。——,俄国,普希金 【词语积累】 1(写人物外貌的:眉清目秀文质彬彬仪表堂堂 虎背熊腰身强力壮骨瘦如柴 2.描写人物神态的:愁眉苦脸目瞪口呆神采奕奕 满面春风挤眉弄眼垂头丧气 3(描写人物行动的:健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰 4(描写人物说话情态的:低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长 5.描写人物心理的: 心旷神怡迫不及待心急如焚 忐忑不安心惊肉跳心惊胆战 6(描写高尚品质的:拾金不昧见义勇为光明磊落 舍生取义视死如归大义凛然
三年级下册语文各单元词语积累
三下语文知识集萃一、二单元 △词语搭配 蒙蒙的细雨蓝蓝的天空乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀增添生机谱成赞歌 一阵清香一朵荷花一幅画一片花瓣一首歌曲一身羽毛一眼清泉 一对翅膀一束金光一串珍珠展开花瓣露出莲蓬闻到清香 △词语积累 1带有“春”的词语：春风化雨春风得意春华秋实春色满园 春意盎然满面春风阳春白雪雨后春笋春兰秋菊春花秋月 2带有“花”的词语：花容月貌鸟语花香花团锦簇百花齐放 昙花一现落花流水奇花异草火树银花花红柳绿花枝招展 △近义词 俊俏——俏丽聚拢——聚集生机——生气掠过——横过 光景——风景等闲——平常清香——芳香破裂——分裂 姿势——姿态仿佛——好像裁——剪似——像 △反义词 偶尔——经常增添——减少俊俏——丑陋机灵——笨拙 快乐——痛苦微风——狂风细——粗新——旧 △词语搭配 橄榄色的头巾翠绿色的花纹浅绿色的外衣赤褐色的衬衫 舒适的列车特殊的客人冻僵的燕子美丽的村庄 锋利的斧头裸露的土地咆哮的洪水各式各样的工具 应有尽有的家具鸣声清脆羽毛美丽眼睛透亮 森林郁郁葱葱河水清澈见底天空湛蓝深远空气清新甜润 遇到麻烦濒临死亡寻找燕子冒着春寒盯着大雪踏着山路 △词语积累 1带有“鸟”的词语：鸟语花香小鸟依人鸟枪换炮惊弓之鸟笨鸟先飞鸟尽弓藏一石二鸟笼中之鸟百鸟朝凤 2形容天气情况的词语：风和日丽秋高气爽阳光明媚天寒地冻鹅毛大雪烈日炎炎骄阳似火天高云淡雨过天晴一叶知秋 3带有“雨”的词语：暴风骤雨倾盆大雨春雨如油大雨滂沱风吹雨打风雨交加和风细雨狂风暴雨疾风暴雨春雨绵绵 △近义词 鲜艳——艳丽灵活——灵巧逃脱——逃跑注视——凝视
透亮——光亮摇晃——摇动特殊——特别疲劳——疲倦 寻找——搜寻展览——深蓝锋利——锐利裸露——暴露 △反义词 灵活——迟钝喜欢——厌恶鲜艳——暗淡容易——困难 陡峭——平缓舒适——难受坚硬——柔软特殊——普通 减少——增加扩大——减少消失——出现裸露——遮盖 三年级下学期第三、四单元语文知识集萃 △词语搭配 堵窟窿坐马车修羊圈乘火车骑骏马登楼梯接受劝告欣赏音乐观赏舞蹈离开同伴得到帮助伤口愈合画得准确变得整洁显得严肃认认真真地看老老实实地画和颜悦色地说 △词语积累 1寓言成语：刻舟求剑揠苗助长滥竽充数郑人买履画蛇添足 狐假虎威井底之蛙自相矛盾守株待兔庖丁解牛 2形容惊慌、紧张的成语：胆战心惊心惊胆寒大惊失色惊恐失色担惊受怕惊慌失措惊恐万状惊魂未定心惊肉跳 3表现态度的成语：暴跳如雷怒气冲冲和蔼可亲和风细雨冷若冰霜 横眉冷对声色俱厉斩钉截铁模棱两可趾高气扬 △近义词 南辕北辙——背道而驰和颜悦色——和蔼可亲街坊——邻居教诲——教导 劝告——忠告能手——高手孤单——孤独本事——本领 审视——注视叮嘱——叮咛发现——发觉 △反义词 发现——隐藏悲惨——幸福能手——生手愈合——开裂熟悉——陌生相信——怀疑 三年级下学期第五、六单元语文知识集萃 △词语搭配 异口同声地回答快乐地交谈骄傲地举起手获得赦免不约而同地说话躲闪的目光稚拙的礼物轻柔的声音停止哭泣掩盖痛苦接到消息河流干涸草木干枯 △词语积累 1由反义词组成的成语：起死回生顾此失彼古往今来深入浅出声东击西朝令夕改朝三暮四三长两短异曲同工此起彼伏 2比喻事情临近眼前，十分紧迫的成语：千钧一发十万火急心急如焚刻不容缓
2020春部编版三年级语文下册特殊词语积累
三年级下册特殊词语积累（红色为课外补充） 1.ABB式： 笑眯眯暖洋洋咕噜噜香喷喷软悠悠颤巍巍轻悠悠笑盈盈红彤彤金灿灿黑乎乎亮晶晶静悄悄胖乎乎水汪汪懒洋洋慢吞吞红通通笑哈哈沉甸甸白茫茫绿油油急匆匆兴冲冲乱哄哄明晃晃空荡荡2.ABAB式： 丁零丁零和弄和弄彼此彼此打扮打扮恭喜恭喜考虑考虑放松放松溜达溜达收拾收拾商量商量讨论讨论咕噜咕噜轰隆轰隆哗啦哗啦3.AABB式： 挨挨挤挤顺顺溜溜痛痛快快滚滚滔滔忙忙碌碌来来往往清清楚楚确确实实清清爽爽明明亮亮规规矩矩坑坑洼洼噼噼啪啪恍恍惚惚密密麻麻方方正正安安稳稳松松软软轰轰烈烈隐隐约约严严实实慌慌张张结结巴巴马马虎虎浩浩荡荡吞吞吐吐叮叮当当乒乒乓乓4.ABCC式： 波光粼粼生机勃勃书声琅琅想入非非怒气冲冲议论纷纷得意洋洋气喘吁吁仪表堂堂人才济济目光炯炯白发苍苍含情脉脉热气腾腾5.AABC式： 翩翩起舞咯咯作响源源不断念念不忘代代相传哈哈大笑耿耿于怀窃窃私语蒙蒙小雨津津有味滔滔不绝欣欣向荣斤斤计较默默无闻落落大方历历在目振振有词亭亭玉立心心相印格格不入生生不息6.ABAC式： 不慌不忙无忧无虑无边无际活灵活现多种多样多才多艺半紫半黄一模一样人山人海各式各样大摇大摆大手大脚自由自在人来人往十全十美百发百中半信半疑探头探脑绘声绘色若隐若现自作自受7.寓言故事中的四字词语： 守株待兔南辕北辙狐假虎威揠苗助长邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影惊弓之鸟叶公好龙囫囵吞枣郑人买履买椟还珠愚公移山疑邻盗斧画饼充饥8.含有反义词的四字词语： 南辕北辙翻来覆去走南闯北左顾右盼大材小用声东击西争先恐后
南征北战有口无心异口同声扬长避短开天辟地贪生怕死苦尽甘来 9.含有近义词的四字词语： 争奇斗艳翻山越岭善罢甘休眼疾手快和颜悦色见多识广察言观色 粉身碎骨道听途说良师益友千变万化三年五载聚精会神欢天喜地 10.含有数字的四字词语： 一无所为学富五车含笑一现大吃一惊七上八下三心二意九牛一毛 九死一生五湖四海七零八落五花八门六神无主八仙过海四面八方 11.形容春天的四字词语： 烂漫无比光彩夺目春暖花开花团锦簇草长莺飞姹紫嫣红繁花似锦 春色满园鸟语花香春意盎然百花齐放莺歌燕舞春回大地春光明媚 12.形容有名的四字词语： 世界闻名名扬中外举世闻名大名鼎鼎如雷贯耳赫赫有名名扬四海 远近闻名尽人皆知闻名遐迩家喻户晓众所周知驰名中外举世瞩目 13.八字词语： 兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。 眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。 鹬蚌相争，渔翁得利。塞翁失马，焉知非福。 螳螂捕蝉，黄雀在后。差之毫厘，失之千里。 14.词语解释。 严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。 相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。（多用于否定）迫不及待：急迫得不能再等待。 没精打采：形容不高兴，不振作。也可以说“无精打采”。 灰心丧气：形容遭遇失败或困难而失去信心，意志消沉。 历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好。 夺门而逃：形容战败后狼狈地逃走。也比喻处于尴尬窘迫境地时狼狈而去。 15.一词多义。 成熟：（1）植物的果实等完全长成，繁殖生物体发育到完备的阶段。 （2）发展到完善的程度。
有效积累小学英语单词
词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。语言学家McCarthy（1990）指出，不管一个人的语法学得多好，不管他的语言有多漂亮，但是如果他没有足够的词来表达自己情感或理解对方的观点或想法，就无法用这门语言同别人交流。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础。所以，在实际的教学实践中，词汇的教学普遍受到了英语教师的重视，大家都在想办法做好词汇的教学工作，而教师对词汇教学的策略会直接影响学生对词汇的积累。 一．通过语音教学，培养拼读能力 英语是拼音文字，具有拼读与拼写形式联系的特点。学生能否熟练运用拼读规则、掌握英语单词的发音，对单词的拼写将产生极大的影响。我们不妨像教母语那样让学生掌握英语音素。我曾经接到过一个小学毕业班，层次相差甚远，20%学生学了五年的牛津教材，40%的学生则是小学一二年级的水准，另外的40%来自外地，只接触过二十六个字母及少量的单词，学生的自学能力差。面对这样一个班我真不知道如何去完成教学任务，更不用说去提高学生的“听说读写”四项技能。最后，我决定像教母语那样先让他们掌握英语音素的发音和常见字母组合（包括元音字母组合和辅音字母组合）的发音规则，然后进行强化训练。一星期以后，绝大多数的学生能看到新单词熟练拼读，学习兴趣高涨。我又花了一星期时间组织学生对能读的单词按音素相应的拼写规则进行背诵，默写。在最短的时间内把学生以前脱节的和当下要求学习的单词一并掌握，也让学生体会学习词汇和积累词汇并不难。 二．采用多种手段，提高课堂词汇教学效果 课堂词汇教学无疑是学生学习词汇的主要阵地。课堂词汇教学效率的高低直接影响着学生词汇学习的效果。小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。 1. 巧用实物及图片，加强词汇呈现的直观性 把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。例如，在教学“melon”一词时，我把西瓜装在袋中，让学生触摸后猜一猜，等学生猜中后，我拿出“melon”让学生抱着西瓜一个接一个学说“melon”,最后西瓜传到我中，我切开西瓜尝了一口，点点头说：“It’s sweet. I like melon.”学生们都会心地笑了。在如此轻松欢快的氛围中，“melon”“sweet”“I like melon.”已深深印在他们脑中。 新异的刺激物也能激起学生的兴趣。在教学“blouse, dress, coat, shoes, trousers, skirt, shirt”等单词时，我带了一男一女两个可以站立的塑料小模特。首先，我拿起shirt穿在男孩子身上，再拿起skirt 套在女模特身上，然后让学生听音区别。孩子们顿时活跃起来，坐在前面的几个还站起来，揪住小模特的裙子和衬衫，嘴里直叫skirt, shirt两个单词。到最后，当我把blouse, dress, coat, shoes, trousers, hat 等全套在两个小模特身上，孩子们纷纷举手站起来说。我想这两个小模特在孩子们心目中的“爆炸力”，不亚于他们过新年时的“炮仗”。 2．活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性
最新小学词语归类积累方法教案资料
怎样积累词汇 同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。 怎样积累词汇呢？ 1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。 世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。 我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。如下列例句中加粗的词语。 带有鸟名的： ①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ②孔雀东南飞，五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 带有花名的： ①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ③待到重阳日，还来就菊花。 ④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 带有山名的： ①不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ②采菊东篱下，悠悠见南山。 ③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 ④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 带有江河名的： ①白日依山尽，黄河入海流。 ②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。 ④天门中断楚江开，碧水车流至此回。 带有地名的： ①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ②长安一片月，万户捣衣声。
英语高级词汇积累
英语高级词汇积累 一．高级词汇
36．on condition that替换as long as 37．nevertheless替换however 38．express one’s satisfaction with替换be satisfied with 39．spare no efforts to do替换try one’s best to do 40．many a 替换many 41．be rushed off one’s feet 替换be busy in doing 42．a handful of替换a little / some 43．meanwhile替换at the same time 44．get to one’s feet替换stand up 45．beneath替换under 46．occasionally替换sometimes /once in while 47．for instance替换for example 48．seldom替换not often 49．wealthy替换rich 50．amazing替换surprising 51．as a matter of fact 替换in fact 二．高级句型结构 ◆ It句型 ①It will be + some time + before… It won’t be long before humans visit the Mars. ②It is + adj./n.+ for sb to do sth. It is very important for us to learn computer well, because it has changed our life so much. He said since it was a new model in China, it was impossible to fix it without the right spare parts.（2008年湖北卷）
积累词语的方法
积累词语的方法 积累词语就是想办法收集词语，掌握词语，使自己的词汇一天天丰富起来。高尔基说：“语言——这是件工具；要学习语言，要扩大自己的词汇。”据估计呀，伟大的革命导师列宁，和俄国著名作家托尔斯泰，他们掌握的词语达到两万个以上。他们所写的著作之所以伟大，不光是由于他们有精深的学问，也由于他们有无比丰富的语言词汇。那么，怎样才能有效地积累词语呢？下面介绍几种方法： 1.熟记、背诵一些用词优美的句子、文章片段或者文章。我们在学习课文和阅读课外读物时，经常会遇到遣词造句十分妥贴又十分精彩的句子或片段，如果能把这些句子或片段读熟甚至背诵下来，那么就可以记住不少好的话语。 2.备好专用的词语本子，分类摘录词语。俗话说，好记性不如烂笔头。读过、背过的词语、句子时间长了容易忘掉，如果把平时看到的好词好句随手摘录下来，那么就不会忘记了。不过，要注意哦，不要见一个就抄一个，时间久了，就会乱七八糟的，一定要分类摘抄词语。这样更便于寻找和运用。当然，你可以创造出更好的方法。 3.注意经常复习、运用积累的词语。积累词语的目的主要是为了运用。尽管是记在自己的词语本上，如果不去翻翻，时间长了也会忘记。因此过一段时间，就要看看读读所积累的词语，以加深印象。 另外，在造句、写作文的时候，要有意识地去运用这些词语，用过几次以后，这些词语才会真正装进自己的大脑。如果我们能够灵活地运用这些方法，并持之以恒，那么，我们的词汇仓库将会很充实，作文时就能左右逢源、得心应手了。 2. 语文课程标准指出：“要指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累”。语言的积累包括“积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”、“积累课文中的精彩句段”等等。积累词语是最基本的。积累足够的词语，对学生语文素养的形成与发展具有十分重要的作用。所以帮助学生牢固地掌握词语，丰富词语，是语文教学的一个重点。 一、引导学生正确理解词语心理学研究表明：机械记忆在效果上总比意义记义差。学生对于那些没有真正理解的词语是不容易记住的，更谈不上恰当的运用。为此，在阅读教学中教师要注意引导学生正确理解词语，不仅要理解词语的本义，而且还要弄懂词语在特定语言环境中的含义。例如在《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中，鲁迅回答他的侄女说：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“黑洞洞”和“碰壁”这两个词语，在这里是比喻的用法。“黑洞洞”指的是旧社会非常黑暗，没有光明，没有前途；“碰壁”是指人民在旧社会里没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害。只有让学生懂得了词语在课文中的意思和用法，他们才能牢固地雇这个词语，用的时候才会少出差错。二、启发学生准确、灵活地运用词语，学生是否真正掌握了某个词语，要看他能不能把这个词语恰当地运用到具体的语言环境中去，这时可以通过对意思相近的词语的辨析，启发学生准确地运用词语，这样能使学生对词语理解得更深，掌握得更牢另外，在准确运用词语同时，还要启发用词的灵活性。在汉语词汇中，常常可以用不同的词语来表达同一个意思，因此在丰富学生词汇的教学中就要充分注意这种灵活性。如“差点儿”、“几乎”、“险些”这几个词表达的是同一个意思，要让学生灵活地运用。 三、创造条件帮助学生不断地巩固词语积累词语就得不断地同遗忘作斗争，对于已经学过的词语，反复抄写固然可以产生机械记忆的效果，但用这样的方法积累起来的词语往往是消极的。要把消积词语变为积极词语，特别需要经常运用，反复巩固。(一)联系课文实际，让学生说出同义词，如在《小马过河》一文中有句话：“听了松鼠的话，
三年级下册语文词语积累
类型鬼鬼祟祟熙熙攘攘战战兢兢浩浩荡荡兢兢业业沸沸扬扬林林总总慌慌张张 支支吾吾吞吞吐吐浩浩荡荡斑斑点点影影绰绰密密麻麻疏疏朗朗马马虎虎 朝朝暮暮日日夜夜风风火火堂堂正正子子孙孙偷偷摸摸轰轰烈烈朦朦胧胧 服服帖帖隐隐约约迷迷糊糊心心念念大大咧咧挨挨挤挤勤勤恳恳踉踉跄跄 哭哭啼啼原原本本形形色色口口声声扭扭捏捏严严实实来来往往确确实实 安安静静舒舒服服明明白白高高兴兴摇摇摆摆红红火火开开心心快快乐乐 安安逸逸结结巴巴家家户户形形色色千千万万世世代代郁郁葱葱唠唠叨叨 歪歪倒到平平安安安安稳稳沸沸扬扬郁郁葱葱痛痛快快轰轰烈烈清清楚楚 大大方方认认真真大大咧咧懵懵懂懂恍恍惚惚指指点点反反复复叽叽喳喳 哭哭啼啼冷冷清清 类型
毛手毛脚半信半疑一模一样非亲非故冷言冷语如痴如醉相辅相成任劳任怨 再接再厉能伸能屈大吉大利糊里糊涂何去何从没完没了无影无踪绘声绘色 各式各样有说有笑美轮美奂多灾多难自暴自弃若隐若现惟妙惟肖自言自语 知己知彼不慌不忙彻头彻尾稳扎稳打挨家挨户同心同德无亲无故活灵活现 无声无息无拘无束问寒问暖自私自利谢天谢地轻手轻脚无牵无挂自怨自艾 难兄难弟尽心尽力无依无靠公事公办相亲相爱我行我素独来独往多情多义 毕恭毕敬百依百顺百战百胜半信半疑无法无天诚心诚意大手大脚蹑手蹑脚 多才多艺独来独往怪模怪样古色古香活灵活现若隐若现尽善尽美疑神疑鬼 可歌可泣冷言冷语屡战屡胜 类型 栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道源源不断彬彬有礼 息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝姗姗来迟欣欣向荣窃窃私语振振有词
落落大方比比皆是侃侃而谈格格不入咄咄逼人喋喋不休跃跃欲试栩栩如生 楚楚动人循循善诱斤斤计较摇摇欲坠耿耿于怀娓娓动听彬彬有礼奄奄一息 步步高升亭亭玉立滔滔不绝惴惴不安沾沾自喜绰绰有余孜孜不倦类型 打扫打扫溜达溜达打扮打扮清醒清醒搅和搅和休息休息商量商量研宄研究 孝敬孝敬锻炼锻炼琢磨琢磨考虑考虑教育教育教训教训活动活动比划比划 练习练习切磋切磋糊弄糊弄考验考验学习学习比试比试放松放松检査检査 按摩按摩暖和暖和凉快凉快尝试尝试打听打听享受享受安排安排整理整理 布置布罝体验体验沟通沟通品尝品尝雪白雪白鲜红鲜红碧蓝碧蓝感受感受 交流交流欣赏欣赏清理清理帮助帮助轻松轻松讽刺讽刺羞辱羞辱辛苦辛苦 开心开心思考思考努力努力享受享受了解了解打探打探打听打听安排安排 咕噜咕噜鼓励鼓励清理清理布置布罝打扮打扮切磋切磋分析分析布置布置 类型
积累英语单词技巧阅读介绍
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档积累英语单词技巧阅读介绍，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 积累英语单词技巧阅读介绍 积累英语单词不能单靠死记硬背的方法，而是要掌握技巧，方法用对，学习才能事半功倍。下面就是我们给大家带来的积累英语单词的技巧，希望大家喜欢! 积累英语单词的技巧 1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。 1)把几个字母看作做一个来记如：”ight”light，right，fight，night，might，sight，tight 2)外旧内新，如：bridge“桥”看成b+ridgeridge“山脊”sharp看成s+harpharp“竖琴。 3)外新内旧，如：cleave“劈开”看成c+leave，tact“机智：看成t+act 2联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。 2)形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird
把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。 3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 4.分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。 5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。 7.比较记忆：1)英汉比较如：mama，cigar，beer，bar，fee 等。2)单复数的比较如：good-goods， spirit-spiritswood-woods3)同音词的比较如：right-write，eye-I4)词的阴阳性的比较如：acto r-actresshost-hostess 8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方
三年级下册语文词语积累
一、课文词语 1、万里长城运河驾驶航行蓝天祖国奇异景象穿行 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽诗篇创造嘉峪关 中华民族银光闪闪奇迹绸带飘落 2、南沙群岛辽阔撒下晶莹岛屿捕鱼开垦种植汇入 星罗棋布搏击风浪蓝色宝库难以计数海洋生物蕴藏 矿产资源用之不竭曾母暗沙丰富壮观海龟蕴藏 水天相连贮存世界蓝玉翡翠俯看清澈明亮燕鱼 五彩缤纷心旷神怡海域碧波浪涛洁白托起仿佛 欢迎挥舞花束肯定将来充满旅游胜地不仅合璧 美誉浩渺 3、庐山云雾景色秀丽高峰幽谷瀑布溪流变幻无常 增添神秘腾云驾雾游览似乎随手飘荡飘飘欲仙 漫步感觉千姿百态笼罩戴帽子绒帽缠绕山腰间 弥漫茫茫遮挡天幕瞬息万变一缕轻烟一泻千里 四蹄声风清楚漂浮北冰洋云遮雾罩流连忘返 4、跌伤向往明媚捡的翅膀哀伤洗澡熟了养伤 飘飘悠悠任何艰难险阻飞越千山万水忠实传递 信息蓝天信使盼望终于展开欢呼托起敷药白鸽 弧线转圈施展本领捧起祝福剩下 5、花瓣飘香一丛月季俯身田野不知所措惶恐舍不得 绒布解放军惹人喜爱眼眶懂事集市拿摘阳台 清晨 6、菩萨兵藏民同胞休整朱德翻译糊涂怨不得（抱怨）糟蹋春耕求 饶帮助赶紧挨饿尽心尽力播种 带领消息返回整治感激热火朝天平平展展动员 地区一段时间 7、射虎卢纶唐代时期神勇无比将领描述镇守边境 夜晚月色朦胧巡逻疾风猛虎警惕搜寻影影绰绰 拈弓搭箭硬弓随从寻找运足气力一组猎物惊呆 出没扎进 塞下曲-----唐.卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
8、 王勃 南昌 整修 都督 宴会 邀请 参加 庆贺 探望 文章 答应 窗前 凝望 秋景 余晖 飞翔 灿烂 云霞 胸有成竹 文思如泉 笔走入飞 拍案叫绝 千古传诵 奇才 野鸭 读书 滕王阁序 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 9、 萧伯纳（英国） 著名 莫斯科 遇到 蝴蝶结 临别 暗想 文豪 惊喜万分 出乎意料 口吻 苏联 娜塔莎 意识 感触 平等相待 谦虚 告诉 访问 作家 孩子 自夸 10、 故乡 趣事 唱歌 童年 暑假 退潮 追赶 沙滩 捡贝壳 捞海鱼 海星 寻找 究竟 努嘴 甘心 束手就擒 突然 东逃西窜 螃蟹 痒痒 大虾 低头 摇摆 长须 武将 俘虏 捏着 嘿 哩 呦 夹子 舅舅 神气 偏西 三三两两 喧闹 恢复 海鸥 沐浴 晚霞 余晖 自由自在 飞翔 一支歌 抓住 赶海 11、 荷花 赶紧 挨挨挤挤 碧绿 冒出来 圆盘 嫩黄色 小莲蓬 饱胀 破裂 姿势 一幅 本领 仿佛 衣裳 微风 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 脚下 昨夜 好梦 花骨朵 了不起 13 14 自豪 骆驼 小溪 脚掌 委屈 疼爱 沙漠 松散 多亏 睫毛 陷进 担心 足够 贮存 养料 刮风 闭上 旅行 结束 驼峰 照镜子 走一趟 铺天盖地 无边无际 15 茫茫 海鸥 奇怪 翅膀 货轮 究竟 吃惊 降落 救护 迅速 汲水 救援 遇难 佩服 本领 随时 战斗 航行 输送 物资 警报 遇险 随即 滑行 森林 求救 遥远 渐渐 谈话 喂 16 跟踪 舒展 猛然 时刻 监视 狂怒 厉害 躲避 行踪 泄气 港湾 怒吼 狂暴 猛扑 甩掉 仍然 嘲笑 疯狂 巨兽 堤坝 撑牢 紧盯 建设 谈笑风生 暴跳如雷 气象卫星 笑哈哈 17 必须 汤姆 鱼钩 钓线 划破 泛起 鱼竿 恢复 觉察 惊喜 微笑 赞赏 拖出 低沉 允许 未来 渔舟 规定 丝毫 商量 余地 嘴唇 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ---唐.李白 绝句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ---唐.杜甫
初二英语词汇积累句子(一)
1.If you offer the most money, you will win the and get the book. 2.Shelly loves to shop for b____. She likes finding items at special prices. 3.Thomas b____$50 on the book at the auction. He is willing to pay $50 for it. 4.Danny used the c______ to get $20 off his lunch bill. 5.The shop is offering a 75% d_______ on all furniture this month. You can buy a sofa at a much lower price. 6.The jeans he bought were too big.He brought them back to the boutique to e_____them for a smaller pair. 7.She has a l__________for the department store.She earns points for special gifts every time she shops there. 8.The shop is having a special p_______.You can find the details in the handbill. 9.Sally asked for a _r______.She needs it to show how much she paid. 10.The bread from that b______is just as good as the bread from France. 11.She buys all her clothes from a small b_______in Tsim Sha Tsui. 12.My favorite c____ sells the best coffee drinks and cheesecake. 13.Jerry likes going to the d_______________to shop because it sells many different things,like clothes,shoes,and things for the home. 14.He likes going to that e_______________because it has more netbooks than any shop in Hong Kong. 15.She thought all_f__________were alike since they all sold fast food. 16.Tim was not sure which level the bookshop was on,so he asked the woman at the shopping center’s_i_____________for help. 17.The_s_______near the park has the lowest prices.It also has more food items than the_s_______near the MTR station. 18.Jenny’s mum took her to the _s__________to buy chocolates and strawberry sweets. 19.She bought her mother a _b_______ dress for Moyher’s Day. 20.I want to buy my father something nice for his birthday.I want to get him something_e______,not_c______. 21.The bread in that bakery is very f_____.They bake the bread every day. 22.She only sells_h_______ items in her boutique.She gets her items from artists who make things by hand. 23.Nothing tastes better than my mum’s h___________chocolate biscuits! 24.This mobile phone is very _p_____.Everyone wants one! 25.She wants to buy her best friend a u______ gift for her birthday.She wants to get her something that no one else has. 26.Daisy wants to buy her father something u______.She wants to buy him a compass because he can use it every time he goes hiking.
XX小学语文三年级下册词语积累(人教版)
XX小学语文三年级下册词语积累（人教版） XX小学语文三年级下册词语积累 描写鸟儿： 乌黑光滑色彩斑斓小巧玲珑 啼声婉转轻盈跳跃 表示春天： 早春二月阳春三月烟花三月羽翼丰满俊俏轻快活泼机灵暮春时节 描写春天： 万紫千红姹紫嫣红桃红柳绿 鸟语花香桃红李白群芳竞艳 形容多而密集： 挨挨挤挤密密麻麻密密匝匝 星罗棋布熙熙攘攘水泄不通 关于“一笑”： 扑哧一笑呵呵一笑甜甜一笑 灿然一笑凄然一笑 表示脚的动作： 蹬踢踏踩跺踮 表示嘴的动作： 叼啃衔咬抿吸
表示眼睛动作： 瞧瞪盯瞥望瞅注视 表示礼节、情意： 致谢致敬致意致歉致贺 描写雪的颜色、形状： 皑皑白雪万树梨花粉妆玉砌 描写雪花飞舞的样子： 漫天飞舞纷纷扬扬姗姗飘落 ＡＡＢＣ： 皑皑白雪茫茫田野巍巍群山 莺歌燕舞风和日丽桃花流水青山绿水春意盎然草长莺飞密不透风铺天盖地层层叠叠遮天蔽日眯眼一笑会心一笑莞尔一笑环顾打量眺望察看致礼玉树银花颤颤悠悠袅袅炊烟 表示树木： 郁郁葱葱浓荫蔽日苍翠欲滴根深叶茂 表示水流： 清澈见底碧波荡漾波光粼粼涓涓细流 表示天空： 湛蓝瓦蓝深远广阔无垠云淡风轻 表示空气： 清新甜润纯净清新宜人沁人心脾
形容道路： 宽阔平坦笔直崎岖泥泞蜿蜒狭窄 形容人心灵： 高尚纯洁真诚无私卑劣肮脏自私 不...而...： 不约而同不劳而获不期而遇不翼而飞不寒而栗不谋而合不言而喻不胫而走 来自寓言： 掩耳盗铃滥竽充数鹬蚌相争塞翁失马守株待兔买椟还珠螳螂捕蝉城门失火 “大”字开头： 大吃一惊大发雷霆大动干戈大失所望大举进攻大快人心大逆不道大有余地大喜过望大获全胜大显身手大兴土木大有作为大张旗鼓大智若愚大相径庭 描写神态表情： 严肃慈祥微笑悲泣惊呆和颜悦色眉飞色舞满面春风神采奕奕垂头丧气横眉怒目面红耳赤咬牙切齿 若...若...： 若隐若现若即若离若明若暗若有若无 表示某种状态： 恍然大悟茫然无措哑然失笑泰然自若 表示心情难过悲伤的词语：