我国普通高中宜实行文理分科
——?教学改革?～我国普通高中宜实行文理分科
肖庆顺?
ｆ摘要ｌ近代以来我国的普通中学丈理分科经历了分分合合、不断反复的过程，但是分科的时闻
远远超过了不分科的时间，各国普通高中在文理分科方面的做法与经验也不尽相同。笔者认为，从学
生自身发展、科学知识发展、我国普通高中发展现状以及推进素质教育、减轻学生负担的角度来看。
现阶段我国普通高中宜实行文理分科。
【关键词１普通高中；文理分科；素质教育
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在社会七广泛征求意见，普通高中文理分科这个我网教育史卜多次争论的话题又一次引起了人们的讨论。近几年的全国两会。一些代表和委员也纷纷就普通高中文理分科提出议案。在讨论中，主要有两种观点，一种观点不赞成文理分科，认为文理分科削弱了文科和理科的联系，不利于学生综合素质的培养；另一种观点赞成文理分科．认为文理分科町以减轻学生课业负担，有利于学生兴趣特长的发展，与高考文理分科命题的制度相适应。回顾我国普通高中文理分科历史过程．借鉴各国普通高中文理分科的经验和做法，笔者认为，我国普通高中宜实行文理分科。
一、我国普通中学（高中Ｊ文理分科的历史过程
了解我国历史上普通中学文理分科的情况将有助于深化我们对目前的文理分科问题争论的理解。普通中学文理分科问题在我国已经有一百年的历史，经历了不断反复的过程，对这一问题的争论也从来就没有停止过。文理分科的｝ｎ现是清末民初伴随着学制改革而出现，２０世纪初的理科称为“实科”。文理分科即“文实分科”问题。１９０９年５月清朝学部向朝廷递交《奏请变通中学堂课程分为文科实科折》首次提出为了实现学生不同发展需要，减轻学生负担，实行“文实分科”，可说是最早文理分科的建议。１９１２年公布的《中学校令》中强调造就健伞国民。完足普通教育。不采取文实分科。１９１５年袁世凯颁布的《特定教育纲要》和伞国教育会联合会提出的“学制提案”提出为了适应学生升学和就业不同需要中学文实分科的要求。１９１６年全周教育会联合会第二届年会对《特定教育纲要》和《湖南学制提案》进行了纠正，通过ｒ《中学教育改良办法》案，文实分科受到强烈的批评，重申“学校以完足普通教育为原则”。１９１８年ｌＯ月中华民国教育部在北京召开全国中学校会议，教育部的议案内容明确提出“文实分科”问题，浙江会员也提交了《中学校宜分设文实建议案》，文实分科引起大会的讨论，会议决定实行文理分科。１９２２年高中作为独立学段出现，为适应学生个性化发展高中课程普通科分为文、理两组。１９２９年普通高中取消文理分组，认为分组影响学生的基本训练。１９３６年为减轻学生负担在高中二年级恢复文理分组，１９４０年又将高中国文、算学、外语的分组扩展到物理、化学等课程。初中也实行分组。１９４８年高中又恢复到文理不分组，但在高二、高互年级开设选修课。
新中国成立后，文理分科与高考制度有着密切联系。高校招生从１９５２年至今．除了．文革期间废除高考制度外，高考采取了文、理分科的科目设置．普通高中课程设置也实行文理分科，１９８２年文理分科走向极端时有些学校文理分科由高中转到初中，一时间重文轻理、偏科现象严重。目前的分科基本是在普通高中阶段，分科的时问也不一致，有的在高二上学期，有的在高二下学期。有的在高ｉ上学期。尽管我国对普通高考制度进行了多方面改革，在很多省份也实施了自主命题，但并没有改变普通高中文理分科的现状。
我陶普通中学（高中）文理分科的历史表明。尽管文理不分科思想早已有之，提高学生综合素质也被一直作为理想追求，但从实际情况来看，分科的时间远远超过不分科的时间．主要原因在于适应学生个性发展以及升学或者就业的不同需要，为的是减轻学生的学习负担。所以实行文理分科有其历史的原凶。
二、国际普通高中分科的做法与经验
各国普通高中是否文理分科情况各不相同。了解国际普通高中文理分科的现状并借鉴国际上在这一问题上的做法与经验，对我国现阶段普通高中文理分科问题是十分有益的。
（一）不实行文理分科的国家和地区
奉【作者简介】肖庆顺，天津市教育科学研究院助理研究员。西南大学教育学院博士研究生，研究方向：课程
与教学论（天津３００１９１）
■万方数据
一一?哆‘弋每知臼埔?
美国高中绝大部分是综合中学，没有文理科区别。
在课程设置上，除基础必修课外，每个学校都开设了
大量选修课供学生根据自己的爱好自行选择。英国的
第六学级相当于我国普通高中阶段，它的高一称为“二
年级”。高二称为“一年级”，高三则为“结业班”。目
前英国普通高中最具有代表性的课表模式有两种：一
种是为保持英国高中教育质量而规定的主要提供普通
教育证书高级水平课程的课表，供意欲继续深造的学
生选择；一种是为响应“课程２０００”的宽广性、灵活
选择性而设立的以“学习领域”为主线的课表，为保
持英国高中教育质量，课表模式大多采用主要提供普
通教育证书高级水平课程的课表，这一课表将课程分
为核心学习、普通学习和兴趣学习三部分，供继续深
造的学生选择。德国普通高中阶段的教育几乎由完全
中学高级阶段来承担，修业期限一般为３年，包括第
１１年级、第１２年级和第１３年级。课程分为语言——文
学——艺术课业领域、社会科学课业领域、数学——自
然科学课业领域、宗教课业领域、体育课业５个领域。
学校根据这些领域开设选修课程和必修课程。以及特
长学程和基础学程供学生选择学习。学生在第ｌｌ学级
按照固定班级组织｜：课。从第１２学级开始，学生按学
程制上课，学生完全可以自己决定选择什么学程作为
自己的基础学程和特长学程。芬兰实行不分年级授课
制，开设必修课和大量选修课为学生提供选择机会。
（二）实行文理分科的国家和地区
日本从１９５６年起正式确定高中实行分科，一般的
学校都要分科．１９７０年又改为“根据需要”实行分科，
可以分科也可以不分科，怎样分科由学校自己决定。
普通高中开设文、理、文理并重、艺术、体育、外语、
职业、信息和信息处理等科。法国普通高中高一年级
为决定班。不分专业。高二和高ｉ年级为终结阶段，
分为文学、理科和经济社会等科。在课程上高一年级
分为面向所有学生的共同教育、有助于高二专业分化
的决定教育和自由选修教育，高ｉ年级分为必修教育、
专业选修教育和自由选修教育。俄罗斯大部分普通中
学从十年级（相当于我国高中二年级）开始文理分科。
韩国高中为３年，称为高一、高二和高气。普通高中
分为文科、理科和职业科，文科侧莺于人文社会学科。
理科侧重于数理化等学科，文理科都属于升学性质；
职业科主要为就业作准备。但也要求对普通课程作一
般性了解。在课程结构上，普通高中课程分为国民共
同校本课程、以选择为中心的普通高中课程，开设多
种类型的满足学生个人需要的课程。印度的高中教育
为ｌｌ—１２年级，大部分学校是单独设立的，普通高中
主要是为了向大学输送生源，是大学的预备教育。普
通高中内部也实行分流，主要包括科学、商业和人文
三种专攻方向，不同方向的学生学习不同的课程。我
国台湾的文理分科也处于摇摆不定的状况。中国香港
高中２年，称为中四、中五。从高一开始课程分为文
科、理科和商科，学生可以根据自己的意向和兴趣选
●２０１０年第１期（教学版）●～
读其中任何一组科目。
可见国际上普通高中是否分科，与普通中学的性
质和任务以及不同国家的高考制度有关，相对于不实
施分科的国家，实施分科的国家的高考竞争压力大。
重视高考，这些国家不分科无疑会加重学生学习负担。
有些国家和地区普通高中实行分科，很多还不仅限于
文理，也不限于高中，而是实行多种分科方法；有些
国家和地区虽没有明确的分科，但都通过开设大量的
选修课满足学生个性化发展的需要。
三、我国普通高中宜实行文理分科
无论从我国文理分科的历史过程还是阚际比较来
看，普通高中分不分科，分成几科，什么时间分，各
自的情况不尽相同。目前文理分科在我国还具有很强
的现实合理性，文理分科的条件也还存在，我国普通
高中宜实行文理分科。
（一）从学生自身发展来看
高中阶段的学生已经有了兴趣、爱好以及能力特
长的差异，初步表现出个性化发展需要和发展的选择
性，高中文理分科可以满足高中生不同心理发展的需
要。这是因为实行文理分科不是学生在高中阶段就对
自己的专业化进行选择，而是在达到各门学科课程标
准基本要求的基础＿卜进行选择。分科之后也不是文不
学理，理不学文，对文科学生来说，文科的难度、深
度加大，理科的难度有所降低；对理科学生亦然，文
理都是要学的。分科是相对的，不是绝对的，不会削
弱学生进一步学习的知识基础和能力基础。有了分科
基础。学生就不会过早的专业化，就能在确保文理基
础上按照自己的需要和兴趣进行个性化选择。分科的
时间上宜在高三上学期，学生在两年把高中学科的基
本内容学习完，高ｉ更多的是选修课和各门课程的深
化和拓展，这时分科有利于学生达到各门课程标准基
本要求的基础上选择文科或理科。当然普通高中文理
分科中出现为了应对高考过早分科．学生不再学习某
些课程，以致学生“文不学理。理不学文”，这些极端
做法并不能否定分科本身的合理性。
（二）从科学知识发展的角度来看
随着科学技术的发展和社会变革，科学既有分化
也有综合．虽然科学知识总的趋势是综合化更加明显，
衬：会也确实越来越需要通识性人才，但作为基础教育
的高中来讲。学生学习各ｆＪ课程仍然是以分科课程为
主，这种学科课程更多体现的是学科分化的结果。学
生对综合性知识的学习绝大多数情况下只能按照分门
别类的学科形式进行学习，只有从每一门学科出发，
打好基础才能进行学科之间的交义融合。所以在高中
进行文理分科也有科学知识发展的原因。
（三）从我国普通高中发展的现状来看
尽管我阉普通高中教育无论在数量还是在质萤上
都有很大的发展，很多地区实现了大众化和普及化。
但是不可否认的是，很多高中生特别是生源大省和中
西部地区的高中生还不能升入高一级的学校，普通高万方数据
一?教学改
革?～浅谈新型青少年科技创新活动的环境创设
肖海波＋
【摘要】青少年科技创新活动正经历着一场学习方式的变革，以资源为基础的学习、活动方式正在兴起。创设新型的青少年科技创新活动环境，为青少年科技创新活动提供主体化的资源支持，
应遵循趣味性、参与性、开放性、情境性、人文性等原则。
【关键词ｌ青少年；科技创新活动；环境；原则
我们正在经历着一场新的学习革命。这场革命是由多种因素引发的，从理论上来看建构主义学习理论带来了一套全新的对于学习的认识，而技术的发展则为新型的学习方式打开了广阔的前景。在这样的背景下。青少年科技创新活动必然要经历一场学习方式的变革，以资源为基础的学习、活动方式正在兴起，青少年科技创新活动学习资源匿乏已经成为青少年科技创新活动的制约因素。因此，我们在科技创新教育基地建设中应把青少年科技创新活动环境建设作为研究的重要方面。
一、创设新型的青少年科技创新活动环境
青少年科技创新活动的创新不仅需要理念的支持，而且需要适合的载体。在科技创新教育基地建设中我们以科技创新操作室为载体，结合整体青少年科技创新活动环境的创设，为青少年科技创新活动提供立体化的资源支持。
过去我们比较重视活动的组织、内容、评价等方面，现代学习理论认为学习的环境对于学习来说非常重要。因此，我们有必要关心在什么样的环境中更有利于青少年科技创新教育活动的开展。我们所说的青少年科技创新活动环境是指青少年进行科技创新教育活动的物质和心理环境。目前对学习环境有不同的认识：学习环境包括心理环境（内在）与物质环境（外在）。外在环境由与教学相关的人员、地点、时间和设备等要素的质和量所构成；内在环境是由与教学相关的师生关系、同学互动、教学历程与教学评价等要素的实践方式所构成。学习环境是学习资源和人际关系的组合。
学习资源包括学习材料（即信息）、帮助学习者学习的认知工具（获取、加工、保存信息的工具）、学习空间（比如，教室或虚拟网上学校），等等。人际关系包括学生之间的人际交往和师生间的人际交往。学习
中仍然肩负着升学和就业的双重任务。由于大学是按照专业系科的方式进行招生，对于升学的高中生来说，在高中接受基础教育，升入高等学校将接受专门化教育，文理分科后。学生可以根据自己的兴趣和爱好对某些学科进行深入学习．适应将来大学里分专业学习的需要。对不能升学的高中生来讲，文理分科后，学生选择就业时需要的课程进行学习，学校适当增加一些实用性的有利于学生就业的选修课，也会促进学生的个性化发展。虽然我国的中等职业教育有了很大发展．但也不能否定很多高中生不能升人大学而直接就业的现实，所以高中文理分科无论是对于升学的高中生还是对直接就业的高中生，都是符合学生个性化发展的实际做出的制度安排。
（四）从推进素质教育。减轻学生负担来看
目前我国素质教育难以深入推进下去，学生负担很重，这与高考指挥棒的作用有着很大关系。文理不分科，学生学习的科目会相应的增加，难度文理之间也没有区别，势必加重学生的负担，很多高中生和学生家长支持文理分科原因也就在于此。目前的高考，无论是全国统一命题，还是自主命题的省份，仍然采用的是文理分别命题，在综合考试上也是分为文科综合和理科综合。由于高考指挥棒的作用，我国的高考改革不可能发生频繁的变化，每年出台很多的高考政策会严重影响普通高中的教学，只能实行渐进性的改革。所以高中实行文理分科，有利于减轻学生的负担。推进素质教育实施，是从我国实际出发做出的选择。
?【作者简介１肖海波，湖南省邵东县第一中学教师（湖南部东４１７３００）【责任稿拜：何循骞】
■
万方数据
我国普通高中宜实行文理分科
作者：肖庆顺
作者单位：天津市教育科学研究院,天津,300191
刊名：
当代教育论坛
英文刊名：FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION
年，卷(期)：2010，""(3)
引用次数：0次
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为进一步规范普通中小学办学行为,大力推进素质教育,湖南省教育厅出台文件,要求严格落实课程计划,普通高中不得文、理分科,这在全国尚属首次.
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5.学位论文梁淑琴我国普通高中生涯教育实施研究2007
普通高中处于义务教育与高等教育的承上启下阶段，是现代基础教育的高等阶段，具有为高一级学校输送合格新生、为社会培养优良劳动后备力量的功能。然而，目前我国普通高中的主要功能体现在升学上，而置大多数高考“失败者”于不顾，这些学生涌向社会，他们需要有从事不同职业的意识和基础。另外，继续深造的那部分学生也有必要在高中阶段接受生涯教育方面的辅导，这样才能使所学专业符合自己的兴趣、爱好，正确、合理地安排自己的大学生活。调查结果显示，目前我国普通高中很少对学生进行生涯、职业等方面的辅导，导致学生生涯意识淡薄、对自己缺乏认识，不清楚社会上所存在的职业种类及各职业对从业者的素质要求，生涯规划、决策能力很弱，在升学(填报志愿、文理分科等)或就业方面听从家长或师长等的意愿
，最终导致升学或就业失败。鉴于此，本文试图把生涯教育引进我国的基础教育阶段，协助学生建立、了解自我、认识工作世界并探索自己可能的发展型态，从而实践一个有理想、有目标的人生；让每个人在享受成功的同时，过上适合自身特点的美满生活。
第一章在分析了生涯教育及其相关概念的基础上，介绍了生涯教育思想的历史演变过程，最后归纳出它所蕴含的理念。生涯教育应当是全民的教育，从义务教育开始延伸至高等及继续教育的整个过程，这种教育同时具备学术及职业、升学就业准备功能；它通过生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯成熟等学习步骤，培养学生的生涯能力，使个体从幼儿园直到成年能逐渐形成自我引导、自我完善的能力；它充分体现了马克思主义关于人的全面发展的学说，要求破除传统的人才培养模式，并强调在传统普通教育中建立起职业价值，消除普通教育与职业教育相脱离的问题。
第二章分为两部分：港台及大陆生涯教育现状研究。首先，本章通过收集、整理资料，简单地介绍了香港及台湾的生涯教育内容及课程目标等。通过编制问卷，了解了目前我国大陆普通高中的课程设置及学生的生涯准备与需求状况，为下一步研究提供科学的依据。
第三章在借鉴了美国生涯教育实施经验的基础上，结合我国普通高中教育的现状及其学生的身心特征，就生涯教育在我国高中阶段实施所应遵循的原则、实施模式、实施内容、实施途径以及需要的配合进行了系统地分析，提出了一些具体的、可操作性的建议。
6.期刊论文殷国银也谈"高中取消文理分科"-湖北教育·时政新闻2009,""(4)
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7.学位论文江艳萍普通高中学生学业成绩的分析研究2009
普通高中教育是义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是为学生全面、终身发展奠定基础的重要阶段。自我国进入普通高中新课程实验阶段以来，对学生学业水平的评价问题，成为社会各界关注的焦点。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。然而，学校内部对学生成绩的简单利用也造成宝贵的数据资源的浪费。 本文根据学校实际，对普通高中学生学业成绩进行分类：安置性学业成绩、形成性学业成绩、终结性学业成绩、诊断性学业成绩，并分别对这四类成绩进行了分析。利用多元回归统计分析以往的安置性学业成绩，提出以中考成绩与学校组织的分班考试按比例折算的计算方法，为今后的安置性学业成绩计算提供依据，使其更接近学生真实的起始学业水平；充分利用学生在校参加各次测试的历史成绩数据，跟踪分析学生的学业成长历程，以发展的眼光看待学生的学业成长：充分发挥我校大班小班化管理模式优势，指导学生对自我学业成就进行积极归因，寻找适合自己的学习方法，从而帮助学生形成良好的学习心理品质：利用RANK函数分析学生终结性学业成绩的均衡性，利用雷达图，结合中位数和百位数图示化分析学生终结性学业成绩，一方面引导学生关注自身全面的学业发展，另一方面，为学生在高一升高二文理分科时提供选择依据；提供操作简单的EXCEL模板，方便教师收集平时作业或单元测验中的诊断性学业成绩信息，使教学反馈环节及时精细，有利于任课教师及时了解学生的学习状况，根据学生实际情况调整教学目标和教学策略，从而更好地完成教学任务。
普通高中学生学业成绩分析工作能有力地保证学校教学质量监控，客观地评价学生的学习和教师的教学。
关键词：普通高中，学业成绩，统计分析
8.期刊论文刘成友取消文理分科"倒逼"教育改革-农村·农业·农民A2009,""(8)
湖南省日前宣布取消普通高中文理分科,犹如一石激起千层浪,引发公众热议.公众争议不仅来自对分不分科本身,更来自种种顾虑和担心:取消文理分科后,其他配套改革和设计能否同时跟进?理论上可行的政策,会不会在实践层面上变得困难重重?
9.学位论文李苗在结构方程分析在普通高中学生学业成绩研究中的应用2005
学生个体间存在着千差万别，自然在学业上也会有差异。在认识到学生个体间存在差异的前提下，大多数中学对学生学业成绩的处理常偏重于去确定这个差异。于是努力从量的角度上寻找并确定学生间的学业差异。学生学业成绩是侧重从量的规定性上对学生学习结果进行描述和确定。因此学生学业成绩常会被拿来确定学生的学业差异，评定学生的优劣。由于对学业成绩的研究注重确定学生的学业差异、划定学生的学业优劣，导致“学业成绩
”、“分数”一直被认为是应试教育的“孽根”，对学业成绩的研究也常会被嗤之以鼻。其实不然，学业成绩是对学生学习结果的描述，是在教育过程中收集的教育信息。它除了可以用来评定学生的学习结果外，更重要的是可以为教育研究问题提供实证性资料。几乎每所学校都会有大量的学生学业成绩方面的资料、数据，这些都是非常宝贵的定量分析的材料，是进行教育科学研究的基础。这些看似杂乱无章的数据，当我们运用一定的数据分析方法，对其进行整理、加工、分析、研究后，便会发现隐藏在其背后的知识信息。许多成熟的数据分析方法，均可用作教育信息处理。比如：决策树技术、聚类技术、回归分析、结构方程分析等。
本研究大胆尝试将结构方程分析方法应用到普通高中学生学业成绩研究中。结构方程分析(StructuralEquationModeling，简称SEM)是基于变量的协方差矩阵来分析变量之间关系的一种数据分析方法.在本文中，首先通过对普通高中学生高中阶段学业学习过程的分析，确定普通高中学生不同学年的学业成绩之间是存在影响关系的，利用聚类分析技术肯定了文理科学生在学业学习间的差异。比如，文理分科对高中理科学生的学业学习分割成二个明显的部分，即高一基础学习阶段和分科后的学习阶段。而对文科学生的学业学习并没有产生太大的影响。然后根据这些分析和已有的教学经验，建构起普通高中学生不同学年的学业成绩之间的结构模型，通过结构方程分析，将不同学年的学业成绩间的影响关系量化，并以模型的形式直观地描述出各学年学业成绩间、各学科间的影响度。结果表明：文理科学生的学业结构都偏重于数学学业和综合学业。高一学年是文科学生学业水平快速提高的时期，高二学年是理科学生学业水平快速提高的时期。通过对一所普通高中学校的真实数据的结构方程分析，所得到的结果是符合教学规律的，并能为教育教学提供精确的决策支持。结构方程分析在教育领域内的应用是可行的，这为教育信息处理指出了一条新路。
10.期刊论文湖南省在全国率先取消高中文理分科-湖北教育·时政新闻2009,""(9)
近日,湖南省教育厅出台的<关于进一步规范普通中小学办学行为的规定>要求,各级学校要按照国家和省颁布的课程计划编排学期课程表.除农村教学点可经县级教育行政部门批准,在保证主要课程开设的前提下,适当调整课程设置外,其他任何学校不得调整、增减课程和课时,不得赶超教学进度和提前结束新课.普通高中必须确保学生完成所有必修课程和共同选修课程的学习,不得文理分科.这一做法在全国尚属首次.
本文链接：https://www.wendangku.net/doc/4312196102.html,/Periodical_ddjylt201003004.aspx
下载时间：2010年5月26日
高一文理分科指导
选文还是选理，这是一个问题 在现有高考的模式下，任何一个高一学生都必须做出文理分科选择。选择分科，也就意味着选择未来的命运。 一、选择文理的参考因素 1、兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。因此若你在学习或者生活中对某方面有着较强烈的兴趣，很关注某科及相关知识或者上某科课时比较有精神，就可以考虑选这方面的学科。总之，把兴趣放在第一位没错，因为这最有可能促使你走向成功。 2、特长。特长是学习的推进剂。它将使你的学习得心应手，在竞争上胜人一筹，是文理科选择的重要依据。那么怎样发现自己的特长（天赋）呢？如果你对某科感觉特别好，或用相同的时间得到的效果比起其它科更好，或以少量时间获得的效果与其它学科花费多时间获得的效果相当或更好，或者你自身的某些特长与某科的联系很密切，这些都都说明你有学习这一科的特长和能力。哪一科能更好地发挥和促进你的特长发展，你就应该考虑选择哪一科。 3、潜力。潜力的外在表现是学习成绩，成绩是选择的最实际的依据。所以了解自己各科成绩的确切情况是非常重要的。同学们非常有必要去询问一下各科老师，尤其是班主任，并且回忆一下高一历次考试的各科成绩，以及文综、理综成绩的排名，再作具体分析比较，看自己哪科更有潜力，将来更具竞争力。而且还要特别看准三大科“拉分科”，了解此三科在文理科选择中至关重要的作用。 4、实力。有些同学认为自己实在读不出理科，而转向文科，这种现象是很多的。因此，择文科还是选择理科，还要注意从实际出发，扬长避短。好好分析一下你的现实情况，看看你的优势在哪里。在每次大考中你是凭什么取胜，又是什么拖了你的后腿，这就要认真分析，整体把握。如果你的物理化学，远远强于你的政治历史，你就去读理科，因为成绩本身就反映了很多问题，比方你的兴趣，你的思维方式，智力优势等。 5、志向。读文，读理，对于大家今后的志愿是有很大影响的。因为现在尽管有的专业是文理兼收，但是很多还是分开招生的。想象一下自己将来会从事什么职业。理科专业比较多，如国际经济与贸易、市场营销、中药学、药物制剂、数学与应用数学、信息与计算科学、应用化学、资源环境与城乡规划管理、预防医学、口腔医学、护理学、信息管理与信息系统、工程管理、财务管理、人力资源管理、服装设计与工程、生物工程、食品科学与工程、轻化工程、服装设计与工程、生物工程等均为理科专业。文科专业主要为一些语言、文化等类别的专业及法律相关专业等等。比如现代汉语、英语、法学、经济学、金融学、法律、工商管理、新闻学、国际经济与贸易等专业。比如喜欢文学，将来想做记者，编辑，或者对政治经济感兴趣，将来想从政或研究经济等等，这样的一般选择文科。对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想当工程师，或者技术人员等等，一半选择理科。所以，你的志向也是决定你选择文还是理的一大考虑因素。 6、态度。既然选择了到底读什么，就要一门心思的去读好。不管怎么样，选择好了，就应该去做好，不要再三心二意，想想是不是如果我换一门读，是不是会读好呢？不要这么想。所谓“爱一门，钻一门”。态度端正，相信是可以把你所选的科目学好，学扎实的。同学们要学会独立思考自己的问题，要有勇气正视自己心底里最真实的想法。在择文择理时，有的同学会被另外一些原因所困扰。比方说，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同学。这些问题要正确对待，它们不应是择文择理的原因，生活中有很多方式去延续师恩与友情，不一定非要学习生活在一起。
高一文理科分班指导.docx
高一文理科分班指导 文理分班是高中学习必须经历的一个环节，文理科分班关系到以后 的学习和大学专业，如何选择才能不选错，这个其实也是有原则可以遵 循的，下面文章为大家介绍文理科分班应避免的误区和选择要考虑的因素，仅供参考。 一：应尽量避免选择文理的误区 （1）“墙头草”现象。班里或者学校里，哪科报的多，我就报哪科。（2）根据传统观念，不认真了解现在社会发展的实际情况，自认为哪 种类型好就选哪种。 （3）分班态度不端正，认为理科学不会，成绩不好就去学文。 （4）过早的为将来工作寻找门路，认为哪科好赚钱就选哪科，其实从 我们面对的现状看，这世界变化太快，有许许多多事情是我们目前都难 以预料的。 （5）情感取向型。认为某某教师有魅力，某某同学和自己关系特别好，随之选择。 （6）听父母的安排，父母让学什么，我就学什么，惟命是从，背离自 己的愿望、兴趣和爱好。 （7）、听班主任老师的或科任老师的话。班主任让我选什么我就选什么，科任老师说哪个好我就选哪个。 （8）、我们平时把时间都用在理科上面，学文有点可惜。 以上这些都不应该成为选择文理的依据，恰恰相反，这些因素常常 是导致选择文理分科后学习困难，成绩上不来的主要原因。约有70%以上 的学生因为这些原因选择了不适合自己的科目，后悔莫及。 二：怎样选择文理 1．兴趣和爱好是出发点。 兴趣是最好的老师，兴趣和爱好可以决定学生的学习态度。喜欢文科，天生对文科有感觉，学习文科有优势的学生，我们建议你选文；同样，喜欢学理，对理科非常感兴趣的学生，我们建议你学理。 2．要根据个人学科优势来选择 语文、外语、数学好，政史地可以的学生建议学文，尤其语文、外语、数学有优势，文理分科后，文科的课时要比现在明显增加，将来高 考打高分比较容易；尤其提醒，从历年高考成绩来看，数学和英语成绩 特别突出的，在文科高考中尤其占优势，非常容易考上一流大学；
高一文理分科指导讲座
高一文理分科指导 20年研究统计得出的结果表明：高考失败者仅有17％是努力不够或是学习方法方式不当所致，还有3％左右的是疾病所致，而高达80%都是选错文理科所致！由此可见，高中生能否正确选择文理科对高考成功与否至关重要。 ――选文还是选理，这是一个问题 自1977年我国恢复高考制度以来，每年都有数以万计的高中生面临着这样的选择：文科还是理科？几乎是一个比哈姆莱特的“生存还是死亡”更难选择的问题，让许多学生及家长伤透了脑筋。 在高考的指挥棒下，任何一个高中生都必须做出选择。选择分科，也就意味着选择未来的命运。我们每位同学的奋斗目标首先是自己在高考中取胜，那么我们的选择首先就应该思考：高考时如何才能马到成功、首战告捷且一举成名，如何参透两点之间直线最短的原理。所以思考时、选择时，要考虑大学文理录取比例，因为高校本科录取的人数是硬道理，比例越大，进入本科的机会就越多，当然，也不要一味地参照大学文理招生的比例，因为社会对人才的认可不是以文理科招生比例的大小来体现的，也不是以是文科考生还是理科考生来衡量的。只要是能够考上理想的大学，不论选文科还是选理科都是明智之举，是成才之举，是造福社会的有效选择。 一、文理分科选择的几个误区 1、性别的误区：女孩子受传统思想的影响，盲从学文的很多。从而限制了女性向理工领域发展的机会，不少女孩子因此放弃了男生如云的理科，而改选把握似乎更大的文科。其实女性所拥有的许多特质正是一个成功的科技人不可缺的条件。女性在决策、组织能力、工作投入等方面均胜于男性，所以千万不要埋没自己的才能。
2、就业机会的误区：现在公务员已成为许多同学心目中的理想职业，所以很多学生认为选文以后考公务员容易便捷些，于是抱着这一心理选文，孰不知现在的公务员招聘考试，文秘等文科类的公务员所占比例极小，而技术类的公务员占的比例有明显优势。 3、成绩不好就去读文科：是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境另起炉灶要重要。 4、文科好学的误区：认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。从十几年的高考题可以看出，把书本知识都背下来，做高考题也不能及格。况且，学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可供选择的路子也就相对宽一些。 5、依从自己的情感取向：认为某某教师有魅力，某某同学和自己关系特别好，随之选择。我们知道选科不是一种诀别，有时距离更是一种美。 6、学做“墙头草”：班里或者学校里，哪科报的多，我就报哪科。其实忽视自己的个性而一味地追风，一旦形成个性只能永居人下，没有大出息。 7、依恋自己原有的班级：认为目前班级好、和谐、感情深，对陌生的环境恐惧。现代社会具有挑战性，跳出一个圈子，视野更开阔，前途更光明。 8、和父母赌气：家长想让我学理，我偏学文。请这些同学想一想：“我还能孩子多久？” 以上这些都不是选择文理的好依据，而且常常是导致选择后学习困难的主要原因。每年都有相当多的学生因为这些原因选择了不适合自己的科目，后悔
文理分科的重要性
文理分科的重要性 同学们,目前，我们要面临一次文理分科的选择，虽说不是两年半后的高考填报志愿，却有高考填报志愿那么艰难、那么慎重、那么严肃。今天我就文理分科谈几点看法。 （一）文理分科的重要意义 文理分科可说是高中生面临的第一次重大选择，有人说：“择文择理十分重要，它几乎能决定一个同学今后一生要走的路。”也有同学认为分了文理科就把自己推进了一个区域、一类行业，与另一个区域、另一类行业就毫不相干了。这些看法虽然不免有其偏颇之处，但从学生文理分科后，高考填报志愿的角度来说，按照国家教委颁布的本科专业目录规定，除了少量的学科、专业，如经济类，管理类等，可以兼收文理科考生外，大部分专业对于学生学文还是学理的要求很明确，也很严格。因此，从现实的角度来说，高中生在进行文理分科时，在一定程度上就已经选定了自己将来上大学时的学习方向和职业的发展发向，同学们在进行文理分科时一定要慎重抉择。 从个人发展的角度来说，选择学文还是学理，虽然不完全是一锤定音的事情，但毕竟意味着你在一生发展阶段初期的一种取舍的态度，选择文科，你对理科知识的摄入，可能相对就少了；而选择理科，你对文科的了解也会不容易达到一个很系统、深入的程度，从这一点来说，文理科的选择确实不是随随便便的事情。
（二）选择文理分科要注意的方面 第一、学习兴趣是文理分科的关键要素 陶行知先生说过，兴趣是最好的老师。一个人钻研一样事物关键在于兴趣，如果没有兴趣，决不会有长达数十年的拼搏热情。只有选择自己喜欢的科目，才有孜孜以求的饱满热情，才有奋斗不止的风在动力，才能碰撞出思想的火花。所以，要认真想一下自己最感兴趣的科目是什么，最想学什么，由此来确定自己是报文还是报理。 第二、要大致确定自己以后所想从事的职业 报文报理将大致决定你以后所能从事的职业。所以要根据你以后所想从事的职业报文理科。按照国家教育部颁布的专业分类目录的标准，将现有的大学专业划分为13大类，分别为：哲学历史类、法律社会类、语言文化艺术类、教育心理类、管理类、经济类、医药卫生类、理学原理类、生物农业类、自然类、建筑土木类、工程类、电子电气计算机通信类。按大范围来看，哲学历史类、法律社会类、语言文化艺术类所辖的专业大部分属于文科；教育心理类、管理类、经济类所辖专业有的属文，有的属理；医药卫生类、理学原理类、生物农业类、自然类、建筑土木类、工程类、电子电气计算机通信类所辖的专业大部分属于理科。（以上分类是一个大致的分法，不一定都是这样。）想象一下自己将来会从事什么职业。比如喜欢文学，将来想做记者、编辑，或者对政治经济感兴趣，将来想从政或研究经济等等，
高中学生如何选择文理分科复习过程
高中学生如何选择文理分科 我的学生现在面临着文理分科，可又不知道该学文还是该学理。为此我写了一点东西希望对大家有所帮助！ 文理分科是高中生第一次重要的选择，分文理也是很多家长艰难的选择。文理分科后同学们都有所侧重的进行高中阶段的学习，准备将来的高考。我们每位同学的奋斗目标首先是自己在高考中取胜，那么我们的选择首先就应该思考：高考时如何才能马到成功、首战告捷且一举成名，如何参透两点之间直线最短的原理。所以思考时、选择时，不要一味地参照大学文理招生的比例。北大、清华、复旦、浙江这样的名牌大学对学生的要求不是以录取比例的多少来确定的，需要的是高考学生中的精华、精品。再说，社会人才的认可也不是以文理科招生比例的大小来体现的，也不是以文科考生还是理科考生来衡量的。只要是能够直逼北大、清华，不论选文科还是选理科都是明智之举，是成才之举，是造福社会的有效选择。那多好！过去曾经有学校明确要求第一名选择文科，因为这样的学生文理科目均衡发展，而数学特别优秀，根据数学文科要求较理科低些的思考，在高考中往往有极端优势，容易开好人生奋斗之局，快捷了成就人生、成就事业。当然这只是提供一个参考做法而已。但很多学生与家长在如何选择文理分科上存在误区： 文理分科选择的几个误区 1、学习好的报理科，笨的人才学文科。 这是带有倾向性的社会偏见。在一定意义上，理科属于自然科学，文科属于社会科学。 在选科过程中有一种想法，有这样一种情况：文科成绩好就报文科、理科成绩好就报理科。如果你把高中的学习目标确立为考大学的话，我觉得这种策略有可能未必就是上策，若是文科好的都报文科，你文科好的优势不一定就能够显露出来，反而如果你理科好的去读文科，至少在数学上大占便宜，所以这里面充满了不定之数。我总觉得我们学生不能功利庸俗地把考大学作为高中学习的惟一目标，我们应该把学习的目标定位在“求学问长知识”上。同学们在选学科时不要被表面的成绩所迷惑。我们应该慎取。 2、成绩不好就去读文科，是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是
高一文理分科指导
高一文理分科指导（一） 随着课改的深入开展和高考方案的出台，国家已经明确指出，未来的三年高考仍然是文理分科的考试，这就使各高中加速了文理分班的速度：有一部分学校在高一新生入校后就进行了文理分班，也有很多学校在高一上学期结束后进行了文理分班。这样的做法虽然影响了学生的全面发展，但是也有许多客观原因，因为高一学生入校后同时学习九科基础知识已经显得很吃力，每天到家后熬到晚上11、12点只为完成作业已经成为非常普遍的事，这种现实无法保证教师和学生将一些时间用在学生的自主学习上，久而久之，优势科目可能会被拖弱，弱势科目则会被拖垮。因此，在现阶段完成文理分班工作是势在必行。 对于广大家长和学生来讲，文理分班的重要性，几乎不亚于一次中考或者高考。合理的选择文理，会激发学生的学习动力，促进学生成绩的提高，将来考一所理想的大学和专业，而选择不当，则可能会严重的影响学生发挥出真正的学习水平，会阻碍他们兴趣的发展，更有甚者，会越来越差，将来连个好一点的专科多考不上。 关于文理分班，根据我校近几年分班的实际情况，有一些值得参考意见提供给学生和家长，供大家参考。 一：应尽量避免选择文理的误区 （1）“墙头草”现象。班里或者学校里，哪科报的多，我就报哪科。 （2）根据传统观念，不认真了解现在社会发展的实际情况，自认为哪种类型好就选哪种。 （3）分班态度不端正，认为理科学不会，成绩不好就去学文。 （4）过早的为将来工作寻找门路，认为哪科好赚钱就选哪科，其实从我们面对的现状看，这世界变化太快，有许许多多事情是我们目前都难以预料的。（5）情感取向型。认为某某教师有魅力，某某同学和自己关系特别好，随之选择。 （6）班级依恋症。认为目前班级好、和谐，感情深，层次高，对陌生的环境恐惧，不愿意到下一个层次的班级去。 （7）听父母的安排，父母让学什么，我就学什么，惟命是从，背离自己的愿望、兴趣和爱好。 （8）听班主任老师的或科任老师的话。班主任让我选什么我就选什么，科任老师说哪个好我就选哪个。 （9）还有的这样认为，先选择理科，等理科跟不上，再转文也不迟。
对文理分科的看法
应不应该文理分科呢？现在是众说纷纭，有极力赞成的，文理分科，降低了民族的整体素质，中国出不了诺贝尔奖，高中文理分科导致人才培养水平下降的一个很重要的原因等等；也有并不这么认为，说是业术有专攻，能使学生对自己感兴趣的专业集中精力，提高学生的学习兴趣等。 目前多数的教育家、学者及部分教师、家长对文理分科表示反对。他们认为文理分科让学理科的学生不再学习政治、历史、地理，更少阅读文学经典等，使理科生知识面偏窄，致使缺乏人文精神，有时甚至连基本的文学常识都不懂，如理科生不知巴尔扎克或雨果是何人；而同时这也导致文科生对物理、化学、生物的陌生，不知道基本的自然学科知识，导致科学思维与科学精神缺乏，如一些文科生不知光年表示的是长度。文理分科将阻碍学生的全面发展和综合素质的提升。也有部分人甚至指出文理分科将对中华民族的复兴造成负面影响，将其视为大毒瘤。 我们国家文理分科已有近30年的历史，其间，为高中该不该分科考试，教育系统及社会各界也进行过多次论争，但最后还是维持了现状。人大常委朱永新认为，“太早地分科，可能让我们损失了一大批像苏步青、钱伟长一样文理兼容的大师”。他举例说，著名科学家钱伟长可以从文科生转学物理，并取得巨大的成就，可现在，还有哪个文科生可以转学物理的？ 全国政协委员、北京师范大学校长钟秉林做客新华网两会访谈中说到不支持文理分科，文理分科造成学生知识结构不完善，学生负担加重。首先，我们要了解文理分科的弊端在什么地方，其次就是寻求解决的思路或者解决的办法。弊端首先就是现在中学阶段的过早分科造成了知识结构的不完善，文理偏科对于科学精神和人文精神的形成多多少少都造成了影响。另一方面，过早的分科对于年轻人、对于即将进入大学的高中生来讲，他们的思维可能会造成一定的缺陷。我们现在要提倡培养创新人才，创新人才就是要完善地把形象思维能力和抽象思维能力比较完美地结合起来，这是将来出成果的重要基础。 无论是人文社科还是自然学科，创新的思路不仅仅是单纯凭一种思维能够解决的。我们关注最近一些诺贝尔经济奖的获得者，大部分都是有着深厚的数学底子的人，用现在的方法去解决传统的问题，这种文理分科对思维方式是有影响的。
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高一文理分科指导 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
高一文理分科指导（一） 随着课改的深入开展和高考方案的出台，国家已经明确指出，未来的三年高考仍然是文理分科的考试，这就使各高中加速了文理分班的速度：有一部分学校在高一新生入校后就进行了文理分班，也有很多学校在高一上学期结束后进行了文理分班。这样的做法虽然影响了学生的全面发展，但是也有许多客观原因，因为高一学生入校后同时学习九科基础知识已经显得很吃力，每天到家后熬到晚上11、12点只为完成作业已经成为非常普遍的事，这种现实无法保证教师和学生将一些时间用在学生的自主学习上，久而久之，优势科目可能会被拖弱，弱势科目则会被拖垮。因此，在现阶段完成文理分班工作是势在必行。 对于广大家长和学生来讲，文理分班的重要性，几乎不亚于一次中考或者高考。合理的选择文理，会激发学生的学习动力，促进学生成绩的提高，将来考一所理想的大学和专业，而选择不当，则可能会严重的影响学生发挥出真正的学习水平，会阻碍他们兴趣的发展，更有甚者，会越来越差，将来连个好一点的专科多考不上。 关于文理分班，根据我校近几年分班的实际情况，有一些值得参考意见提供给学生和家长，供大家参考。 一：应尽量避免选择文理的误区 （1）“墙头草”现象。班里或者学校里，哪科报的多，我就报哪科。 （2）根据传统观念，不认真了解现在社会发展的实际情况，自认为哪种类型好就选哪种。 （3）分班态度不端正，认为理科学不会，成绩不好就去学文。 （4）过早的为将来工作寻找门路，认为哪科好赚钱就选哪科，其实从我们面对的现状看，这世界变化太快，有许许多多事情是我们目前都难以预料的。 （5）情感取向型。认为某某教师有魅力，某某同学和自己关系特别好，随之选择。 （6）班级依恋症。认为目前班级好、和谐，感情深，层次高，对陌生的环境恐惧，不愿意到下一个层次的班级去。 （7）听父母的安排，父母让学什么，我就学什么，惟命是从，背离自己的愿望、兴趣和爱好。 （8）听班主任老师的或科任老师的话。班主任让我选什么我就选什么，科任老师说哪个好我就选哪个。
高一学生文理分科指导
高一学生文理分科指导 高一的同学，即将迎来文理科的选择，正确的、适合自己的选择，将为你的专业化发展奠定基础，在这个关键时刻，我们应这样考虑。 一、文理分科选择的几个误区 1、性别的误区：女孩子受传统思想的影响，盲从学文的很多，从而限制了女性向理工领域发展的机会，不少女孩子因此放弃了理科，而改选把握似乎更大的文科。其实女性所拥有的许多特质正是一个成功的科技人不可缺的条件。很多女性在决策、组织能力、工作投入等方面均胜于男性，所以千万不要埋没自己的才能。 2、成绩不好就去读文科误区：是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了文科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。 3、文科好学的误区：认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。从十几年的高考题可以看出，把书本知识都背下来，做高考题也不能及格。况且，学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可以选择的路子也就相对宽一些。 4、优势科目误区：如果你把高中的学习目标确立为考大学的话，我觉得这种策略有可能未必就是上策，大家都学过“田忌赛马”的故事，若是文科好的都报文科，你文科好的优势不一定就能够显露出来，反而如果你理科好的去读文科，至少在数学上大占便宜，所以这里面充满了不定之数。我们应该把学习的目标定位在“求学问长知识”上。同学们在选学科时不要被表面的成绩所迷惑。我们应该慎取。 5、重理轻文的误区：曾几何时，盛行一句话“学好数理化，走遍天下都不怕”，受此影响，选择文理时，优秀生很少问津文科，只有理科吃不消的人才会
文理分科建议
文理分科建议 文理分班是高中学习必须经历的一个环节，文理科分班关系到以后的学习和大学专业，如何选择才能不选错，这个其实也是有原则可以遵循的。 误区一：有家长认为，好苗子就该学理科，学文科那是因为成绩跟不上而不得已；还有人认为，女孩子读文科也就算了，男孩子就应该学理科。其实文科和理科完全没有优劣之分。 误区二：认为“理科录取率较文科高”录取率文科稍低于理科，主要是由于这几年报考文科的人数相对多些但读文科的孩子中佼佼者不够多。同样，录取率仅是个群体概念，作为个体的学生，无需特别关注。误区三：认为“学理科将来比学文科工作好找”读理工科固然将来毕业可以做工程师、设计师。但是，不同地区的社会经济发展方向是不一样的。像具有深厚文化底蕴的旅游城市，从人力资源的角度看，作为政治、金融和文化中心的城市，对文科人才的需要量还是非常大的，文科人才未必比理科人才难找工作。误区四：完全根据成绩好坏选择文理科成绩的好坏固然是选择的重要参考，但并非唯一的依据，尤其是两
者相差不大的情况下更是如此。家长们在孩子高中文理分科时不能一味地只看成绩，随大流，而更应该多考虑一下孩子们的兴趣、价值观和个性等因素，这样的选择也许会让孩子受益终身。如何做出更好的选择呢？以下是一些建议。 1. 兴趣和爱好是出发点。 兴趣是最好的老师如果一个人对某一件事情感兴趣，他就会从内心接纳它，亲近它。无论这件事情有多难，他都会想方设法去解决，并且能从解决的过程中享受到快乐。只要你喜欢哪一科，你就会加倍努力。这一科也一定会学得很好，也很轻松。有的同学从小就喜欢演算推理，他们能从逻辑推理中享受到乐趣；有的同学从小就博览群书，对政治、经济、历史等人
高中文理分科该如何正确选择
文理分科该如何选择？ 文科包括：语文、数学、外语、政治、历史、地理共六科，其中政治、历史、地理合起来称为文综； 理科包括：语文、数学、外语、物理、化学、生物共六科，其中物理、化学、生物合起来称为理综。 【高中生如何选择文理分科，具体从以下几方面谈谈】 一、兴趣爱好 1、兴趣：兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。若你在生活中对某方面感兴趣，上某科课时比较有精神，就可以考虑选这方面的学科。有了兴趣，学习就是为自己而学，就可以使枯燥的高三学习变的多姿多彩。 二、特长和实力 1、特长：如何发现自己的特长（天赋）呢？ 同学们非常有必要去查阅自己各科成绩，以及文综、理综成绩的排名，并作具体分析比较，看自己哪科更具竞争力。 如果你的物理化学，远远强于你的政治历史，你就可以考虑读理科，因为成绩本身就反映了很多问题，比方你的兴趣，你的思维方式，智力优势等。 如果你对某科感觉特别好，或用相同的时间得到的效果比起其它科更好，或以少量时间获得的效果与其它科花费多时间获得的效果相当或更好，如果你自身的某些特长与某科的联系很密切，都说明你有学习这一科的特长和能力。你就应该考虑，哪一科能更好地发挥和促进你的特长的发展。 2、实力：成绩是选择的最实际的依据。 ·科目优势比较明显的应该扬长，即理科强的选理、文科强的选文。 ·总体成绩一般，科目弱势比较明显的应该避短，即理科弱的选文，文科弱的选理。 ·各科成绩比较均衡，并对文史类没有特别兴趣的一般应该选理。因为学理不仅报考时选择院校及专业的余地更大，而且以后考研、就业的范围更广，就业机会更多，适应岗位的能力也更强。须知学理的今后若从事文史类专业的工作大多能够胜任，反之则不一定。 ·对于数学成绩特别好、文科各科也不错的孩子，如果对理工类没有特别的兴趣建议选文。这样可以充分发挥自身优势，将来极有可能成为文科尖子生。理由是有相当一部分学文的是逻辑思维能力相对较弱，理科成绩（包括数学）不太好的学生。如果文史类科目不比他们差，而数学却比他们好，自然就成尖子生了。 ·对于语文、外语成绩特别好，理科各科也不错的孩子，如果对文史类没有特别的兴趣建议选理。 三、理想 每个人都有理想，而且它可能是你的奋斗目标。那么选择与自己的理想接近的学科，将对此学科的学习起促进作用。比如，你想成为企业家，则文科与这理想更接近，学习起文科来就可能更积极，更主动，学习成绩也就可能更出色；如果你想成为科学家或医生，则理科与这理想更接近，学起来更会得心应手些。所以，你的理想也是决定你选择文还是理的一大考虑因素。 【文理分科选择的几个误区】
广东高中文理分科选科指导
高中文理分科选科指导 根据高考改革的要求，高一的学生将在高二进行理科及文科方向选科，这将直接决定高考的方向，在此搜集整理了相关材料，希望对大家能有所帮助。 一、文理科选择的五个误区 误区1：学习好的报理科，笨的人才学文科。这是带有倾向性的社会偏见。 误区2：仅凭成绩确定。一门课程成绩的高低有多种因素。不能单单凭某一门成绩的好坏就做出断然选择。 误区3：仅凭兴趣。兴趣是一项重要指标，但是学生经历所限，兴趣还没有完全表现出来，现在的兴趣可能是表层的。 误区4：理工类学生就业前景一定好。未来的就业趋势很难预测，读文科和读理科都存在就业上的风险。文科和理科都有广阔的发展空间，大学的东西只是提高你的综合素质，让你的接受能力更强，以后的前途是靠你自己的。 误区5：理科不需要背书。化学生物上面的知识点非常多，物理到了电磁学的时候，光是受力分析都需要很长时间。而相对于文科，也不仅仅是背书那么简单。文科要求的综合能力比较高，有时一个问题可以横跨几千年，并且牵扯到世界各国的地理问题和政治问题，这就需要较强的分析问题的能力和较广的知识面。 二、文理科选择应当注意的七个因素 因素1：实力。选择最适合自己发展的科目。如果你的政治、历史比较不错，而物理、化学比较差，应考虑读文科。读文科的学生，如果数学和英语很好，那是很占便宜的。在文科高考中，最拉分的就是数学和英语。 因素2：特长。特长是学习的推进剂，它将使你在竞争上胜人一筹，它也是文理科选择的重要依据。 因素3：潜力。了解学生各科成绩后在作有针对性的指导非常重要。任课教师有必要调阅一下学生高一历次考试的各科成绩，再作具
体分析比较，看学生哪科更有潜力，将来更具竞争力。而且还要特别关注“拉分学科”，这在文理科选择中非常重要。 因素4：兴趣。无论选文、选理，兴趣都应关注。兴趣是学好一门功课的重要因素。有了兴趣，可以使枯燥的高三学习变的多姿多彩。有了兴趣，才可以全身心的投入学习，而不会抱怨声不断。因为兴趣所在，所以学习是为自己学，而不会显得压力重重。 因素5：升学。从目前的大学录取现状来看，文科的高考录取率的确不如理科；同校来看,现在理科生的高考录取分比文科生的录取分要低；而且,适合理科生的大学比较多,系也比较多。但如果你文科很有天分的话，还是选文科去考，因为面对整天讨厌的东西也难有发展。 因素6：就业。读文，读理，对于大家今后的志愿是有很大影响的。因为现在尽管有的专业是文理兼收，但是很多还是分开招生的。想象一下自己将来会从事什么职业。比如喜欢文学，将来想做记者，编辑，或者对政治经济感兴趣，将来想从政或研究经济等等，这样的一般选择文科。对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想当工程师，或者技术人员等等，一般选择理科。在此推荐大家了解我们的专业选择评估测试。 因素7：态度。既然选择了到底读什么，就要一门心思的去读好。不管怎么样，选择好了，就应该去做好，不要再心猿意马。同学们要学会独立思考自己的问题，要有勇气正视自己心底里最真实的想法。在择文择理时，有的同学会被另外一些原因所困扰。比方说，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同学。这些问题要正确对待，它们不应是择文择理的原因，生活中有很多方式去延续师恩与友情，不一定非要学习生活在一起。 建议大家要结合目前的学习状况、兴趣以及志向，以务实的态度选择。通过高中第一学年的学习，各科孰强孰弱，有无偏科现象，大家心中已经有数了，因此可以区别不同情况做出不同的选择。具体建议如下：
关于高中文理分科改革问题的建议
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/4312196102.html, 关于高中文理分科改革问题的建议 作者：程刚强 来源：《中国教育技术装备》2009年第30期 摘要高中文理分科改革是一项巨大的工程,目前最好的解决办法是在保留原有文、理分科的基础上增加文理综合科,文科、理科和文理综合科3种模式并存,才是最科学、合理、可行的做法。 关键词高中;文理分科;文理综合科 中图分类号:G632.0 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)30-0084-02 Suggestion about Reform of Writing Coherence Divides into Separate Fields in Senior Middle School//Cheng Gangqiang Abstract The reform of writing coherence divides into separate fields is a huge project in senior middle school. Increasing the writing coherence synthesis branch is the best solution in the foundation which the original writing coherence divides into separate fields. Liberal arts, science subjects and writing coherence synthesis branch coexisting is most scientific, reasonable and feasible procedure. Key words senior middle school; writing coherence divides into separate fields; writing coherence synthesis branch Author’s address School of Administrative Law, Southwest University of Political Science and Law, Chongqing, 401120, China 近年来,关于是否取消高中文理分科的争论很多,各方看法分歧巨大。笔者认为,在对高中阶段是否取消文理分科的讨论和探索中,应立足于当前实际,着眼于未来发展,科学论证、谨慎设计、稳步实施,确保高中教育的有序发展。 1 三种模式并存符合高中学生的实际情况 文理分科将高中学生分成文科和理科2种学生,文理不分科又将把高中学生统一成文理合 一的唯一一种学生,这2种做法实际上都是错误的,因为它不符合高中学生的实际情况,也不符合高校培养人才和社会需要人才的多样性。虽然大家对高中分科问题的讨论十分激烈,但仅仅停 留在分与不分2种模式上,2种意见针锋相对、各执一词、势不两立。实际上,分与不分各有利
高二文理分科该如何选择
高二文理分科该如何选 择 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
2017年高二文理分科，该如何选择对于广大家长和学生来讲，文理分班的重要性，几乎相当于一次中考或者高考。合理的选择文理，会激发学生的学习动力，促进学生成绩的提高，而选择不当，则可能会严重的影响学生发挥出真正的学习水平，会阻碍他们兴趣的发展，更有甚者，会产生抵触情绪甚至厌学。 关于文理分班，根据近几年分班的实际情况，有一些参考意见提供给学生和家长。 一、应尽量避免选择文理的误区 误区1：“墙头草”现象。班里或者朋友里，哪科报的多，我就报哪科。 误区2：仅凭兴趣。兴趣是一项重要指标，但是学生经历所限，兴趣还没有完全表现出来，现在的兴趣可能是表层的。 误区3：理工类学生就业前景一定好。未来的就业趋势很难预测，读文科和读理科都存在就业上的风险。文科和理科都有广阔的发展空间，大学的东西只是提高你的综合素质，让你的接受能力更强，以后的前途是靠你自己的。 误区4：理科不需要背书。化学生物上面的知识点非常多，物理到了电磁学的时候，光是受力分析都需要很长时间。而相对于文科，也不仅仅是背书那么简单。文科要求的综合能力比较高，有时一个问题可以横跨几千年，并且牵扯到世界各国的地理问题和政治问题，这就需要较强的分析问题的能力和较广的知识面。 以上这些都不是选择文理的好依据，而且常常是导致选择后学习困难的主要原因。又有70%以上的学生因为这些原因选择了不适合自己的科目，后悔莫及。 二、怎样选择文理 1. 要根据个人学科优势来选择 语文、外语好，史地政好的学生建议学文，尤其语文、外语内容有很多与史地政是相通的，会互相促进;数学好，物理、化学好的同学，建议学理，也是因为理科之间有更多相通之处，会互相促进。 学文科进入重点大学的条件：在文科高考中，最拉分的就是数学和英语。 数学能拿出手; 英语也不差;
(完整word版)高中文理分科选科指导
高中文理分科选科指导 一、文理科选择的五个误区 误区1：学习好的报理科，笨的人才学文科。这是带有倾向性的社会偏见。 误区2：仅凭成绩确定。一门课程成绩的高低有多种因素。不能单单凭某一门成绩的好坏就做出断然选择。 误区3：仅凭兴趣。兴趣是一项重要指标，但是学生经历所限，兴趣还没有完全表现出来，现在的兴趣可能是表层的。 误区4：理工类学生就业前景一定好。未来的就业趋势很难预测，读文科和读理科都存在就业上的风险。文科和理科都有广阔的发展空间，大学的东西只是提高你的综合素质，让你的接受能力更强，以后的前途是靠你自己的。 误区5：理科不需要背书。化学生物上面的知识点非常多，物理到了电磁学的时候，光是受力分析都需要很长时间。而相对于文科，也不仅仅是背书那么简单。文科要求的综合能力比较高，有时一个问题可以横跨几千年，并且牵扯到世界各国的地理问题和政治问题，这就需要较强的分析问题的能力和较广的知识面。 二、文理科选择应当注意的七个因素 因素1：实力。选择最适合自己发展的科目。如果你的政治、历史比较不错，而物理、化学比较差，应考虑读文科。读文科的学生，如果数学和英语很好，那是很占优势的。在文科高考中，最能拉开的就是数学和英语。 因素2：特长。特长是学习的推进剂，它将使你在竞争上胜人一筹，它也是文理科选择的重要依据。 因素3：潜力。了解学生各科成绩后在作有针对性的指导非常重要。有必要调阅一下学生高一历次考试的各科成绩，再作具体分析比较，看学生哪科更有潜力，将来更具竞争力。而且还要特别关注“拉分学科”，这在文理科选择中非常重要。 因素4：兴趣。无论选文、选理，兴趣都应关注。兴趣是学好一门功课的重要因素。有了兴趣，可以使枯燥的高三学习变的多姿多彩。有
高一文理分科的建议
高一文理分科的建议 一、文理科学习的特点及专业去向 在高中阶段，理科学习主要以语文、数学、英语、理综（物理、化学、生物）为主，文科学习主要以语文、数学、英语、文综（政治、历史、地理）为主。从就业方面来看，理科选择面相对较广，主要有理、工、财会、农、医等，文科选择面相对较窄，主要有文学、艺术、经济、政治、外语、管理等，随着高考招生制度的改革，大多数高校的专业文理兼收。 二、文理科选择的依据 无论是学文还是学理，只要在新的学习环境中刻苦努力，就一定会成功。文理科选择不是选择放弃，而是选择专长。也就是说选择了理科的同学不能就此放弃文科科目的学习，选择了文科的同学不能放弃理科科目的学习。文理分科是高考的需要，对于一个人的终身发展来讲，是没有绝对的文理分科概念的。 每年的高考招生计划中，文科的招生数量少于理科，这是因为社会对文科生的需求量相对较少，因此，在高中阶段理科学生的数量往往多于文科学生数量。然而，尽管高考招生计划中，文科的招生数量少，将来就业选择的余地相对较小，但文科的大部分专业比较理想。同学们在做出选择时，要认真分析一下你的学习情况，充分考虑到自己的兴趣、爱好和特长以及未来的发展方向。 特长生文理科的选择：音乐专业一般选择文科，理科音乐专业招生人数很少，体育、美术专业文理兼可。因此，建议特长生在做出文理科选择之前，最好征求一下专业老师的意见，或进一步了解一下将来拟考学校的有关信息。 三、合理的选文理的方法： 1、重视文理选择，杜绝盲目选科 高考对每个同学们来说，它的重要是不言而喻的。可它只是我们高中阶段的目的地。更重要的，我们应选什么样的路去到达这个目的地？现在摆在我们面前的有两条路——选文或选理。我们每一个人都应引起高度的重视，慎重考虑，千万不能盲目选科。 2、认真分析，冷静思考，扬长避短，正确选择 经过大量的调查分析我们总结出了以下几点： 1)、兴趣。兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。
高一文理分科动员讲话
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高一文理分科动员讲话 亲爱的同学们： 大家好！ 文理分科是高中生第一次重要的选择，也是我们高中生活当中一次艰难的选择，文理分科后同学们都将有所侧重的进行高中阶段的学习，便于有针对性地准备将来的高考。高中三年，我们每位同学的奋斗目标首先是在高考中取胜，那么我们的分科选择首先就应该思考，高考时如何才能马到成功、一举成名。所以必须理性思考，慎重对待。为此，我讲以下三方面的意见，希望能对同学们文理选择上有所帮助。 一、选择的依据 1．兴趣。兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。”努力确定自己的兴趣是在文科还是在理科，兴趣是最好的老师，即使兴趣所在科成绩不是特别好也没关系，只要你喜欢这一科目，有朝一日成绩总会上去的。 2．特长。特长是学习的推进剂。它将使你的学习得心应手，在竞争上胜人一筹，是文理科选择的重要依据。那么怎样发现自己的特长（天赋）呢如果你对某科感觉特别好，或用相同的时间得到的效果比起其它科更好，或以少量时间获得的效果与其它科学花费多时间获得的效果相当或更好，都说明你有学习这一科的特长和能力。 3．潜力。潜力的外在表现是学习成绩，成绩是选择的最实际的依据。所以了解自己各科成绩的确切情况是非常重要的。你把过去的成绩做一个文理分析统计，明白自己究竟是文科潜力强还是理科潜力强，但在算分时不要把自己的语数外划分进去，因为目前高考语数外科科都考，这个不是地球人都知道，但中国人一定知道。 4．理想：每个人都有理想，而且它可能是你的奋斗目标。那么选择与自己的理想接近的学科，将对此学科的学习起促进作用。比如，你想成为企业家，则文科与这理想更接近，
文理分科的选择 教案
文理分科的选择 北京钢铁学院附属中学任全兰 【授课年级】 高一年级 【授课地点】 二层合班教室 【班会背景】 班里每个同学都希望获得成功和得到认可，但是有人感觉目标还有三年，因而会暂时休养；有人因为功课难，暂时懒于学习，导致成绩差的多了，就不爱学习；有人因为理性思维较强，出现偏科现象；有人与同学合不来，产生情绪问题，影响了自身的学习。 在对班级大部分学生交谈中了解到，很多学生想过将来学习什么专业，但不知道这个专业属于文科还是理科；有的学生还没有确定选择文理科；有的学生只是凭兴趣，或者某次历地政（物化）成绩高一些就选择学文（理）。 【设计理念】 理论依据：《中小学心理健康教育指导纲要》中明确要求高中生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业的基础上，确立自己的志向，进行职业的选择和准备。其中文理分科是高一下学期学生面临的一件重要的事情。 【学情分析】 学生了解自己的性格、兴趣基础上，老师帮助他们了解选择文科（理科）的优势、劣势，机会、威胁，还要了解自己的能力，根据能力优势选择文理科。还要认识到选择文科（理科）影响到高三填报志愿，以及今后所从事的工作。 【活动目标】 1.能够明确选择文科还是理科的方向，并为将来填报专业时提供依据。 2.提高选择文理科的主动性，增强为自己未来负责的意识。 【活动重难点】 1.认识到不能只凭兴趣选择文理科，了解的性格，能力在选择文理科时所起的作用。 2.学生在充分思考和权衡的基础上，慎重做出文理科选择。（老师同学充分尊重学生们的选择，不去做价值评判） 【活动准备】 1.1文理科宣传板各一张，六种职业类别的桌签。 2.2A4彩纸和圆形彩纸、每人两张。【活动设计】
高一文理分科建议
给你一双慧眼,辨别文理不同 ----给高一学生关于文理分科的建议 对于广大家长和学生来讲，文理分班的重要性，几乎相当于一次中考或者高考。合理的选择文理，会激发学生的学习动力，促进学生成绩的提高，而选择不当，则可能会严重的影响学生发挥出真正的学习水平，阻碍他们兴趣的发展，更有甚者，会产生抵触情绪甚至厌学。但很多学生与家长在如何选择文理分科上存在误区： 文理分科选择的几个误区： 1、学习好的报理科，笨的人才学文科。 这是带有倾向性的社会偏见。在一定意义上，理科属于自然科学，文科属于社会科学。 在选科过程中有一种想法，有这样一种情况：文科成绩好就报文科、理科成绩好就报理科。如果你把高中的学习目标确立为考大学的话，我觉得这种策略有可能未必就是上策，若是文科好的都报文科，你文科好的优势不一定就能够显露出来，反而如果你理科好的去读文科，至少在数学上大占便宜，所以这里面充满了不定之数。 2、成绩不好就去读文科，是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。 3、仅凭成绩确定。 一门课程成绩的高低有多种因素，不能单单凭某一门成绩的好坏就做出断然选择。 4、仅凭兴趣 兴趣是一项重要指标，但是青少年经历所限，兴趣还没有完全表现出来，现在的兴趣可能是表层的。 5、认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可以选择的路子也就相对宽一些。 从目前的大学录取现状来看，文科的高考录取率的确不如理科；其次,同校来看,现在理科生的高考录取分比文科生的录取分要低；而且,适合理科生的大学比较多,专业也比较多。但如果你文科很有天分的话，还是选文科去考，兴趣可以激发潜力，面对你整天讨厌的东西，试想你又怎么会深入地去研究呢？ 另外，很多人以为理工类的学生比文科的就业前景好，但是高考考文科的学生们未必