学前教育学_黄人颂

考大题(第一章学前教育学的对象、任务和发展)

（第三章学前教育和儿童身心发展的关系）

（第四章学前儿童全面发展教育）

（第六章幼儿园的游戏）

（第七章幼儿园的课程与教学活动）

（第九章幼儿园与小学的衔接）

（第十章中幼儿园的家长工作）

第一章学前教育学的对象、任务和发展

第一节学前教育学的对象和任务

一学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规律的科学。

学前教育泛指初生至6岁前儿童的教育，包括学前教育机构教育、家庭教育和社会教育二教育（全民教育、终身教育）

（终身教育是21世纪教育和社会发展的关键）

三学前教育价值：基础性（终身教育的奠基阶段）先导性公益性

四学前教育的性质：保育、教育、教学三者的整合

五学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教育的规律以及今后的发展趋势，为培养新生一代的基础教育做科学指导。

第二节学前教育学的建立和发展

一孕育阶段（15世纪以前）学前教育学的思想散见在各种著作中

柏拉图——《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张

亚里士多德——《政治论》胎教第一个作出年龄分期的尝试

昆体良——人的教育应该从摇篮开始

二萌芽阶段（16世纪后）在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来

夸美纽斯——捷克——《大教学论》(世界第一本学前教育专著)

洛克——英国——《教育漫话》(第一部体/德/智育分为三部分)

卢梭——法国——《爱弥儿》

福禄贝尔——德国——《人的教育》

这些著作的学前教育理论主要有以下几点：

1提出热爱儿童，尊重儿童，按照儿童的特点发展儿童个性的观

点

主张学前教育应该有特殊的内容和方法；反对把儿童看成是天

生有罪的人或是小大人，反对压抑与摧残儿童个性的旧教育。

2提出教育必须“适应自然”

认为儿童一出生就具有一切道德的，理智的，身体的能力萌芽，

如果用适当的教育加以培养，就能使儿童一切内在能力和谐地

发展起来。

3系统提出了家庭教育的完整体系

夸美纽斯——《母育学校》——提出家庭是一所母育学校，

母亲便是主要的老师，对一至六岁儿童进行学前教育，并详

细论述了学前教育的内容和方法。

4重视儿童主动参加活动

发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。

三初创阶段。（18世纪后期到20世纪前半期）学前教育学从普通教学中分化出

来，开始成为一门的独立学科，并逐渐发展起来。

（生平）学前教育学之父,建立了第一个学前教育机构，培训了第一批幼儿园教师，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。

（教育思想）：1 教育应适应儿童的发展。

2 教育是以儿童的自我活动为基础。

3 游戏有重要的教育价值。

2 英国空想主义——欧文

人的性格的形成是受教育和环境的影响，从小培养儿童“是最容易的形成性格的方法”，他还重视培养儿童友爱等良好习惯，主张让儿童尽可能多在户外活动，在教育中不应责罚儿童，也不要过多的约束儿童。

3美国进步主义运动——霍尔和杜威

霍尔——主张以儿童为中心，儿童的学习能力天生不可改变的，幼儿园应提供儿童自然发展的条件。

杜威——教育即生活。学校生活应与儿童生活打成一片。

从做中学。儿童在实际生活中解决和处理实际问题时学习。以儿童的经验为

基础，并使经验继续不断改造。重视儿童处理人与人关系的社会

技能的发展。

主张儿童是中心。教育的措施要围绕儿童组织起来，教育活动是以儿童的兴

趣和能力为依据的。

4

（教育思想）1> 以她的儿童观为基础。

2>儿童自身具有发展的能力，儿童的生长是内在生命潜力的发展。

3> 教师的任务在于提供一个环境，“这个环境将具有促使儿童聚精会神的

最有利的外部条件”。

4>提出儿童经历一系列的发展，每个阶段都提供了易于接受某种学习类型

的倾向。

5>强调儿童的自我教育方法，儿童通过与教学材料学习玩具的相互作用来

学习，鼓励儿童自我指导和个人创造。

6> 认为不同的个体具体不同的发展节律，应让每个儿童按照自己的步伐自

由发展。

7> 重视感官教育，设计了一套发展感官的教学材料，让儿童自己摆弄，自

己练习，自我校正，由此积极主动地发展感知觉与动作。

5康有为——《大同书》——第一次提出了在我国实施学前社会教育。

6陈鹤琴——

1> 1923年创办了最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园

2> 主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯。

3>主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童。

4> 主张幼稚园的课程应以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，主张

多在户外活动等。

5> 创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师

7陶行知——

1> 办园思想是“中国化”，“平民化”。

2> 主张在工农中普及学前教育。

3>创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。

四发展的新阶段（20世纪中叶以来）辩证唯物主义的广泛传播以及教育学心理学、生理学等相邻学科的发展，提高了学前教育学的理论化和科学化的水平，学前教育学进入了发展的新阶段。

1 辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论，使学前教育学进入新阶

段。

2 邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水

平。

目前国外有种种不同的学前教育思想：

1 社会文化历史学派：维果斯基

主张有计划、有系统地向儿童进行全面发展教育。

2 行为主义教育理论

儿童的行为是有外部刺激决定的，通过控制外部刺激和强化的作

3 西方开放教育理论

认为儿童自己是学习的主人，自己决定要学什么，如何学，教育的任务在于帮助儿童学习着如何进行学习，发展他们的智力，情感，以及处理解决问题的能力，在方法上大都采用发现法。

4认知心理学的教育理论。主要运用皮亚杰关于儿童思维和学习的认知理论，认为儿童的学习是一种主动的过程，知识是从儿童内部构成的，重视儿童主动探索和主动操作。

《学前教育学》作业

《学前教育学》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A )训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演 3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( A ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍

学前教育学教学设计(任建龙)

“学前儿教育学?幼儿园教育工作的原则”单元教学设计 时间：2012年3、22上午1、2节 学生：学前教育系学前专业09级五专2班 地点：教学楼J—A510 执教老师：学前教育系任建龙 教学内容：模块七投身教育事业 项目一幼儿园教育工作的原则 设计意图： 本次课内容是课程标准第七模块，项目一的部分内容。幼儿园教育工作的原则是幼儿教师在教育活动过程中必须遵守的基本准则，幼儿教师对幼儿园教育工作基本原则的认识、理解与运用直接关系到幼儿教师教育教学的能力和幼儿园保教质量。对于幼儿园教育工作原则的掌握、运用是幼儿教师投身幼儿园教育事业必备的专业素养，鉴于这几条原则的整体性，执教教师将其作为一个单元来进行组织。 根据我校学前教育专业见实习情况了解到09级学生五专学生已有很多的幼儿园见习经验，因此，这两节课主要基于幼儿园教育活动相关案例，来逐一剖析这些原则，在教学过程中，通过学生对案例的讨论、分析和教师归纳提升的方式使学生能初步知道幼儿园教育工作基本原则的重要，并掌握初步运用这些基本原则的能力，在这几条原则的讲解过程中，执教教师主要侧重于幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则，体现“教、学、做合一”

的教学方式。此外，由于教材关于六条幼儿园教育工作原则的解释较为冗繁，且略有重复，为了便于学生掌握，执教教师将其作以概括和归纳，使其更加的条理化，执教教师并根据书本讲解的不足之处，查阅了相关资料，并在参照《学前教育学》——李生兰版和《学前教育学》黄人颂版的基础上补充了相关的知识。 教学目标： 1、认知目标：理解幼儿园教育工作基本原则内容。 2、能力目标：掌握幼儿园教育实践中的注意事项，并初步掌握运用幼儿园教育工作原则分析幼儿园教育活动的能力。 3、素质目标：锻炼理解、分析问题的能力，并知道幼儿园教育工作原则的重要性。 教学重点：对幼儿园教育工作基本原则的理解 教学难点：掌握运用幼儿园教育基本工作原则分析幼儿园教育活动的能力。 教学课型：理论课 教学学时：2课时 教材处理：将教材分为设计步骤的内容和技能项目训练的内容。简单讲学生已经孰知的幼儿园教育工作原则，详细讲解幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则。 教学方式：集中教学、分组讨论与个别试教的方式；采用案例分析、讲解归纳。 教学准备：

学前教育史在线作业3

一、单项选择题（共25题，每题2分） 第1题. 恩物是(B)为幼儿设计的一系列玩具。 A. 约翰杜威 B. 福禄培尔 C. 德可乐利 D. 蒙台梭利 第2题. 谁的《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专著？（B ） A. 柏拉图 B. 夸美纽斯 C. 伊拉斯谟斯 D. 维吉乌斯 第3题. 多元智力理论的创始人是（C ） A. 皮亚杰 B. 马卡连柯 C. 加德纳 D. 维果茨基 第4题. 美国进步主义幼儿园运动的主要领导人是(B ) A. 约翰杜威 B. 安娜布莱恩 C. 德可乐利 D. 蒙台梭利 第5题. 伊丽莎白皮博迪于1860年在波士顿开办了美国第一所( A) A. 英语幼儿园 B. 德语幼儿园 C. 法语幼儿园 D. 西班牙语幼儿园第6题. 伊丽莎白皮博迪于1860年在波士顿开办了美国第一所（ A） A. 英语幼儿园 B. 德语幼儿园 C. 法语幼儿园 D. 西班牙语幼儿园 第7题. 克鲁普斯卡娅出版的第一本试图用马克思主义观点研究教育问题的著作是( B) A. <民主主义与教育> B. <国民教育与民主主义> C. <幼儿园规程> D. <儿童的世纪> 第8题. 法兰西第三共和国时期《费里法案》规定：以实施母性养育及早期教育为宗旨，将国内幼教机构改称为(A ) A. 儿童之家 B. 保育学校 C. 保育所 D. 母育学校 第9题. 福禄倍尔幼儿园引进后，法国开始（C ） A. 为上层社会创设托儿所 B. 为下层社会创设托儿所 C. 为上层社会创设幼儿园 D. 为下层社会创设幼儿园 第10题. （C ）认为教育的任务就是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。 A. 卢梭 B. 福禄倍尔 C. 蒙台梭利 D. 杜威 第11题. （B ）认为人之所以成人，不是因为老师的

学前教育复习题黄人颂

《学前教育学》习题集 第一章学前教育学的对象、任务及发展 填空： 1. 学前教育是指从到岁前儿童的教育。 2. 学前教育学是研究的科学。 3. 学前教育是指初生到六岁前儿童的教育，包括教育和教育。 4. 学前教育的形式多种多样，在我国以、为主。 5.学前教育学是从德国教育家开始创立的。 6. 第一个提出游戏对学前儿童具有重要的教育价值。 7.蒙台梭利认为儿童自身具有发展的能力，教师的任务在于提供一个。 8.蒙台梭利稫重视教育，她设计了一套材料让儿童自己摆弄，由此发展感知觉与动作。 9.我国著名幼儿教育家于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。 10.陈鹤琴主张幼稚园的课程以和为中心，实施单元教学。11．我国人民教育家在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。 12.认知心理学家皮亚杰认为儿童的学习是一种主动的过程，知识是从儿童内部构成的，要重视儿童。 13.夸美纽斯在其所著世界第一本学前教育专著《》中，提出是一所母育学校。 名词： 1.学前教育学 2.学前教育 简答： 1.被称为“幼儿园之父”的人是谁？简述他的主要贡献。 2.蒙台梭利学前教育思想。 3.谈谈学前教育学的对象和任务。 4.中国幼儿教育的奠基人是谁？谈谈他的主要贡献。

第二章学前教育与社会的关系 填空： 1.英国空想社会主义者罗伯特.欧文于1816年在新拉纳克建立了，这是世界上第一所为工人阶级创办的学前教育机构。 2.1903年湖北武昌首先创办我国第一所官方开办的学前教育机构。 3.学前教育及学前教育机构的产生和发展，为社会的发展所制约。 4.学前教育的本质特征主要从两方面来探讨，一方面是学前教育与的关系，一方面是学前教育与的关系。 5. 1903年，清政府制订《》，第一次将学前教育列入学制系统。简答： 1.学前教育与社会的关系。 2.学前教育与社会经济的关系。 第三章学前教育和儿童身心发展的关系 填空： 1.发展是指儿童成长过程中和方面有规律地进行的量变和质变的过程。 2.在影响儿童发展的因素中，提供了儿童身心发展的前提条件。 3.在影响儿童发展的因素中，的刺激是儿童心理发展的源泉。 4.美国心理学家布鲁姆通过对近千名儿童的长期追踪研究，提出了早期经验与智力发展的科学假设：岁前是智力发展最为迅速的时期。 5.科学家通过对动物实验以及对人的研究，证明在改变动物和人的行为的同时，也改变了他们脑的组织和结构。 6.儿童的是儿童发展和教育中最重要的手段，学前儿童的发展是通过儿童 和进行的。 7.影响儿童发展的因素可分为生物因素和社会因素。在生物因素中具有最主要意义的是，即亲代性状传给后代的现象在社会因素中，是一种经过有目的地选择和提炼的一种特殊环境。

学前教育学作业及答案

《学前教育学》作业及答案 第一次作业（第一、二章） 一、填空题 1、世界上第一本学前教育专著（《母育学校》）。 2、学前教育学的开创这是（福禄贝尔）。 3、学前教育对社会的功能首先表现在（经济功能）。 4、狭义上的学前教育效益是指（与人效益）。 二、简答题 1、夸美纽斯对于学前教学的发展的贡献（P7～8） 2、卢梭的自然教育思想（P8） 3、简述学前教育功能的类型（P37框） 4、简述学前教育的个人效益（P47框） 三、论述题 1、试述蒙台梭利对于学前教育学发展的贡献。（P13） 2、如何更有效地发挥学前教育功能（P44） 第二次作业（第三、四章） 一、填空题 1、个体的启蒙教育阶段是（学前教育阶段） 2、影像学前儿童社会化的最主要因素是（幼儿园） 3、我国幼儿园承担着（保育、教育学前儿童）以及（为方便家长服务）的“双重”任务。 4、在学前儿童德育实施的过程中，一些家庭往往出现“爸爸打、妈妈护，爷爷奶奶打掩护” 的现象，这种现象违反了德育的（一致性）原则。 二、简答题 1、简述学前教育在人的一生的内在发展中的地位与作用。（P62框） 2、简述学前教育与个体社会化之间的关系（P61） 3、简述学前儿童德育的原则（P114框） 4、简述幼儿园教育目标的层次结构（P86） 三、论述题：举例分析如何贯彻和实现幼儿园的双重任务（P88框） 第三次作业（第五、六章） 一、填空题 1、幼儿园的教育活动可以分为生活活动、（教学活动）、（游戏活动）三类。 2、儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反映周围现实生活的游戏叫做（结构游 戏）。 3、按游戏的教育作用可以将游戏分为、（创造性游戏）、（有规则游戏）两大类。 4、幼儿园环境设计的意义具有制约作用、启迪作用、（激励作用）和调节作用。 二、简答题 1、简述幼儿园教学活动的原则（P149框） 2、简述幼儿园游戏的意义（P158框） 3、简述幼儿园心理环境的特点（P185～186） 三、论述题 如何组织幼儿园的教学活动（P149～154）

电大学前教育学作业及参考答案

一、填空题 1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。 3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。品德教育法是练习。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。 4．我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施等体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其 实践性、零散性。 4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、 5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。身心和谐发展。 5．我国幼儿园担负着保育、教育学前儿童和方便家长的“双重”任务。 6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。6．幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。 7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是蔡元培。7．幼儿园体育活动的组织形式可以分为：早操、体育课、户外体育活动、运动区的活动、全 8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。园性的儿童运动会。 8．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周 9．儿童心理发展的四阶段是指：感知运动、前运算思维阶段、具体运算和形式运算阶段。围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成如何学习的教育过程。 10．学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。9．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。 11．学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。12．学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。10．学前儿童品德教育的内容主要包括 质的培养两个方面。 发展学前儿童的社会性教育和学前儿童良好的个性品 13．学前教育学的任务是指观察与认识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教11．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力 育实践提供指导。 14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有专门化、完备化和理论化。1．教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值称为教育功能。 2．学前教育功能的特征表现在：领先性、广泛性、对象性、发展性和延后性。 3．学前教育是面向0-6 岁儿童实施的教育。。 1．幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。 2．幼儿园生活活动的组织原则包括主动性原则、原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和原则。 3．幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。 4．从性质上来划分，学前教育功能分为期望和实际功能。4．综合教学的主要组织形式是以主题为基本线索进行的综合性活动。 5．学前教育对社会的期望功能包括经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能。5．以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习的教学活动 6．学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。 7．学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。称为体验性教学。 6．教师的教学计划可以分为学期计划和活动方案两种。 8．狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。7．课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。 9．学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响。8．游戏活动具有社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、和具体性的特点。 10．从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和_衍生功能。9．皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习、角色游戏和有规则游戏三类。11．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_现实层次。10．在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为创造性游戏和有规则游戏两类。1．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。11．一般而言，学前儿童每日应至少有以上的户外活动时间。 2．学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的1．环境的制约作用是指环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用。

学前教育学第一次作业答案

学前教育学第一次作业答案 一、名词解释： 1.教育答：教育有广义和狭义之分，广义的教育就指凡是能增进人们知识、技能、身体健康、形成或改变人们思想意识的活动就是教育。狭义的教育专指学校教育，指由接受过训练的专职人员在专门的教育活动场所根据社会要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等旨在促进身心各方面发展的活动的总和。 2.学前教育答：学前教育是指旨在促进入学前儿童（0——6、7岁）的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。 3.家庭：有婚姻关系、血缘关系或者收养关系组成的社会生活的基本单位。 4.家庭教育：广义的指家庭成员之间相互实施的一种教育。狭义的指由家长（父母或者长者）自觉地、有意识地按照一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。 5.教育环境答：教育环境主要指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约作用和调控作用的多维空间和多元环境系统。教育环境是环境的一个子系统，它同时又是幼儿园环境的母系统，环境中的文化对教育环境有着极其重要的一部分，所以要受到文化的影响和制约，教育环境对各级各类教育机构的环境有直接的影响作用。 二、简答题 1.简述学前教育的实施形式 学前教育的实施形式一般有两种：学前家庭教育，主要有父母或其他照看者在家庭中施行；二是学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。 2.简述家庭教育在学前教育中的地位 1、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育：（1）胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障（2）婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障 2、家庭教育促进了儿童社会化的进程：（1）有助于孩子了解社会的规则（2）有助于孩子形成健全的人格（3）有助于孩子养成顽强的意志 3、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础：（1）有助于孩子发展水平的提高（2）有助于孩子职业取向的选择。 3.简述教师的作用： （1 ）幼儿教师物质环境的组织者：幼儿教师根据幼儿教育的目标和本班幼儿的需要，因地制宜为幼儿创造具有发展适应性与文化适宜性的安全、丰富的物质环境。 （2 ）幼儿教师是幼儿园生活的组织者：幼儿园是幼儿学习和生活的环境，教师的言行举止对幼儿具有重大的影响，只有当幼儿感到被关心的时候才会积极主动地探索周围的环境。 4.简述教师的工作任务 1、观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班级的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。 2、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班级幼儿生活和作好卫生保健工作。 3、与家长保持联系，了解幼儿成长的家庭环境，配合家长完成幼儿教育任务。 4、参与业务学习和幼儿教育研究活动。 5、定期向园长报告，接受其检查和指导。 三、论述题 1.试论述现代社会学前教育的发展趋势 答：现代社会的学前教育发展呈现出以下趋势： 1、学前教育事业成为社会公共事业

学前教育学形成性考核作业(三)第

学前教育学形成性考核作业（三） （第六、七章） 一、填空题（每空1分，共15分） 1.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括保育环境和教育环境。P179 2.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。179 3.幼儿园心理环境主要包括幼儿园人际关系、精神氛围、教师的教育观念和行为等。P185 4.组织教育活动的能力包括教学内容的组织能力、教学活动的组织能力、和教师语言的组织能力。P225 5.在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的材料称为教历。P228 6.“反思日记”的类型包括自传叙事、教学叙事和生活叙事。P233-234 二、选择题（每小题2分，共10分） 1.我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（D ）。P188 A.平等教育 B.差异教育 C.全面教育 D.赏识教育 2.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（ A ）。P188 A.发展性原则 B.科学性原则 C.参与性原则 D.配合性原则 3.根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（ A ）。P196 A.开放式 B.区隔式

C.秧田式 D.封闭式 4.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（ C ）。P175 A.课堂 B.游戏 C.环境 D.教法 5.教历研究的主要流程是（ A ）。P229 A.一般项目课前计划过程描述课后反思 B.课前计划一般项目过程描述课后反思 C.课前计划课后反思一般项目过程描述 D.一般项目过程描述课前计划课后反思 三、名词解释题（每小题3分，共15分） 1.同伴关系P193 是指年龄相近的儿童之间的共同生活，共同游戏中建立起来的相互协作关系。 2.同伴互助P231 在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。 3.教历研究P228 是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自己的教学实践进行有意识的，系统的，持续不断的探究反思，在反思基础上提高自己的时间能力，最后改进教学实践。 4.反思日记P232 是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人思想的记录，以次来促进其对教育及其意义的理解，合适的呈现和揭示生活经验的一种语言方式。 5.案例教学P237 是通过对一个含有问题的具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进

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考大题(第一章学前教育学的对象、任务和发展) （第三章学前教育和儿童身心发展的关系） （第四章学前儿童全面发展教育） （第六章幼儿园的游戏） （第七章幼儿园的课程与教学活动） （第九章幼儿园与小学的衔接） （第十章中幼儿园的家长工作） 第一章学前教育学的对象、任务和发展 第一节学前教育学的对象和任务 一学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规律的科学。 学前教育泛指初生至6岁前儿童的教育，包括学前教育机构教育、家庭教育和社会教育二教育（全民教育、终身教育） （终身教育是21世纪教育和社会发展的关键） 三学前教育价值：基础性（终身教育的奠基阶段）先导性公益性 四学前教育的性质：保育、教育、教学三者的整合 五学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教育的规律以及今后的发展趋势，为培养新生一代的基础教育做科学指导。 第二节学前教育学的建立和发展 一孕育阶段（15世纪以前）学前教育学的思想散见在各种著作中 柏拉图——《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张 亚里士多德——《政治论》胎教第一个作出年龄分期的尝试 昆体良——人的教育应该从摇篮开始 二萌芽阶段（16世纪后）在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来 夸美纽斯——捷克——《大教学论》(世界第一本学前教育专著) 洛克——英国——《教育漫话》(第一部体/德/智育分为三部分) 卢梭——法国——《爱弥儿》 福禄贝尔——德国——《人的教育》 这些著作的学前教育理论主要有以下几点： 1提出热爱儿童，尊重儿童，按照儿童的特点发展儿童个性的观 点 主张学前教育应该有特殊的内容和方法；反对把儿童看成是天 生有罪的人或是小大人，反对压抑与摧残儿童个性的旧教育。 2提出教育必须“适应自然” 认为儿童一出生就具有一切道德的，理智的，身体的能力萌芽， 如果用适当的教育加以培养，就能使儿童一切内在能力和谐地 发展起来。 3系统提出了家庭教育的完整体系 夸美纽斯——《母育学校》——提出家庭是一所母育学校， 母亲便是主要的老师，对一至六岁儿童进行学前教育，并详 细论述了学前教育的内容和方法。 4重视儿童主动参加活动 发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。

学前教育原理作业三

学前教育原理作业三 学前教育原理作业三(2011-07-09 11:21:15)转载▼标签：学前教育原理作业杂谈分类：我的学习作业 一、填空题（20分，每处1分） 1．幼儿教师的专业素养结构主要包括正确、科学的儿童观和教育观、专业知识、扎实的专业能力和良好的专业精神和健康的身心素质。 2．区角活动目标的制定应注意：具体适应性，适度性，发展性。 3．托幼机构教育的特点是特殊性、普及性、计划性和专业性。 4．幼儿教师的角色演变经历了“保姆”、“保育员”和教师的过程。 5．幼儿游戏的主要特点有：非功利性、自主性、愉悦性、虚构性。 6．幼儿园教学活动设计的一般步骤包括：活动时间与活动名称的确立、活动目标的制定、活动准备的设计、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成。

7．区角活动的主要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动，学习与游戏融合性区角活动。 8．幼儿园教学活动实施的主要方法包括：言语指导法，操作体验法，演示范例法。 9．评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度主要有：内容的年龄适宜性、内容与目标的一致性、内容的科学性、内容的生活性、相关环境材料的适宜性、内容实际的完成情况。 10．幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同，可以分为集体教学、分组教学和个别教学三种形式。 11．观察者对区角活动观察情况的记录方式一般可分为：文字描述性记录和表格式。 12．幼儿教师的工作特点是主动性和幼稚性、创造性、全面性和细致行和主体性。 13．游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。 二、简答题（50分，共5道，每道10分） 1．幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？

学前教育政策与法规作业三

学前教育政策与法规作业三一、填空题

12、幼儿教师培训的形式主要包括教材教学培训、、继续教育和。 职后补偿性学历教育幼儿教师的职务培训 13、国有民办幼儿园的经费来源是：、家长交纳的保育、教育费、社会捐助和。 承办人投入财政性学前教育经费 14、取得教师资格的条件是：（1）必须是中国公民；（2）具有良好的思想政治道德素质；（3）；（4）。 具有教育教学业务能力具备规定的学历或通过教师资格考试 15、根据《教育法》，幼儿作为受教育者之一，享有以下权利：（1）参加教育教学活动权；（2）；（3）受教育权；（4）生命权；（5）；（6）游戏娱乐权利；（7）其他合法权益。 获得公正评价权人格权 16、幼儿园的保育制度主要有：制度、卫生保健制度和制度。 健康检查安全防护 17、幼儿教师岗位培训的方式主要有：教育科研活动、、、以老带新和个人自学与脱产、半脱产学习相结合。 观摩活动专家讲座 18、现代的保育观念认为，幼儿园的保育工作不仅仅是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的完成，更应该关注，关注，提高幼儿的生活质量，促进幼儿的身心全面、协调发展。 创设宽松、和谐的精神环境幼儿的情绪情愿需要 19、根据《教育法》和《幼儿园管理条例》，幼儿园享有的合法权益有：⑴自主管理； ⑵；⑶；⑷管理幼儿；⑸聘任管理教职工；⑹管理幼儿园设施与经费；⑺拒绝非法干涉；⑻其他合法权益。 自由安排教育教学活动自行招收幼儿 二、简答题 1、他人侵害幼儿合法权益应承担的法律责任有哪些？ 答：（1）侵害幼儿的合法权益，对其造成财产损失或者其他损失、损害的，应当依法赔偿或者承担其民事责任。 （2）幼儿园、托儿所的教职工对幼儿实施体罚或者变相体罚，经教育屡教不改的，由其单位或者上级机关给予行政处分；情节严重的，依法承担刑事责任。 （3）明知园舍有倒塌危险或其他教学设施有危害而不采取措施，依据情节轻重情况，追究直接人员或主管人员的行政、刑事责任。

学前教育学 黄人颂

精心整理 第一章 学前教育学的对象、任务和发展 第一节 学前教育学的对象和任务 一学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规律的科学。 1学前教育学包括学前社会教育和家庭教育。 2学前社会教育：由社会设施或资助，指派专人实施或辅导的各种机构和组织。 二学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教育的规律以及今后的发展趋势。 三、学前教育学的任务： 1本门学科的对象、任务和学前教育学的产生和发展。 2345678910123第二节 卢梭——法国——《爱弥儿》 裴斯泰洛齐——瑞士——《林哈德和葛马德》 赫尔巴特——德国——《普通教育学》 福禄贝尔——德国——《人的教育》 这些着作的学前教育理论主要有以下几点： 1提出热爱儿童，尊重儿童，按照儿童的特点发展儿童个性的观点，主张 学前教育应该有特殊的内容和方法；反对把儿童看成是天生有罪的人或是 小大人，反对压抑与摧残儿童个性的旧教育。 2提出教育必须“适应自然”，认为儿童一出生就具有一切道德的，理智 的，身体的能力萌芽，如果用适当的教育加以培养，就能使儿童一切内在 能力和谐地发展起来。

3系统提出了家庭教育的完整体系。 夸美纽斯——《母育学校》——提出家庭是一所母育学校，母亲便是 主要的老师，对一至六岁儿童进行学前教育，并详细论述了学前教育 的内容和方法。 4重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，并提出 直观的教学方法。 三.第三阶段或初创阶段。（18世纪后期到20世纪前半期）学前教育学从普通教学中分化出 来，开始成为一门的独立学科，并逐渐发展起来。 1学前教育学是从德国教育学家福禄贝尔开始创立的。 （生平）原先从事学校教育，后致力于学前教育，并建立了第一个学前教育机构，设计了 2 3 2 ，他还重视3 4 育机构——儿童之家，并用生理学和心理学的知识以及系统的观察法和实验法等科学研究方法，进行教育实验，提出了自己的学前教育理论，推动了学前教育的发展。她着有《蒙台梭利教育法》等。 （教育思想）1>以她的儿童观为基础。 2>儿童自身具有发展的能力，儿童的生长是内在生命潜力的发展。 3>教师的任务在于提供一个环境，“这个环境将具有促使儿童聚精会神的最有利的外部条件”。 4>提出儿童经历一系列的发展，每个阶段都提供了易于接受某种学习类型的倾向。 5>强调儿童的自我教育方法，儿童通过与教学材料学习玩具的相互作用来学习，鼓励儿童自我 指导和个人创造。 6>认为不同的个体具体不同的发展节律，应让每个儿童按照自己的步伐自由发展。 7>重视感官教育，设计了一套发展感官的教学材料，让儿童自己摆弄，自己练习，自我校正， 由此积极主动地发展感知觉与动作。

学前教育学作业答案

学前教育学作业答案 论述题. 1.结合实例论述最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。 2.你是如何认识幼儿园小学化”这一现象的？ 3.你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。 4.举例说明如何利用学前儿童道德行为发展的特点，对其进行良好的道德行为塑造。 5.论述知道学前儿童生活活动的途径与方法。 6.你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件。 7.结合实际，论述组织和指导幼儿园游戏活动的途径与方法。 8.结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。 9.列举四条良好的幼儿园心理环境的标准，结合实际进行说明和分析。 10.如何帮助不合群”儿童，请结合实例说明。 11.分析幼儿园教师成长的操作路径。 12.你如何理解宝宝的健康成长=家庭教育+幼儿园教育”？ 13.联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中应展开哪些工作。 14.试论述社区对学前儿童发展的影响。 1、结合实例论述最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。答：①解释最近发展区’这一概念。 ②以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。 ③教育应该超前于发展，创造最近发展区”推动或加速儿童内部的发展过程。 ④教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。 ⑤每个儿童都有自己的最近发展区”因此，教育者要为不同的儿童创设不同的最近发展区”因材施教。 2.你是如何认识幼儿园小学化’这一现象的？ 答：如果孩子完全有兴趣，老师也足够童趣地去教授些所谓的小学化”东西，那孩子们肯定是快乐的，而不是小学里死气沉沉的。另外如果说在日常教学中忽视了孩子的行为习惯教育、忽视了孩子的兴趣爱好教育、忽视了孩子语言发展的能力、忽视孩子的日常交往能力，那肯定不是幼儿园孩子所需要的教育，所以关键问题时教育者、家长以及我们的孩子如何看待这个学前教育，只要能多为孩子着想，那学前教育中适当的小学化也是完全可以理解的。 幼儿园应该是每个儿童都要经历的过程，幼儿园是学前教育的启蒙阶段，幼儿教育则是影响进小学的关键时期，只有办好幼儿园才能让每个儿童上小学前打下良好的基础。 3.你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。 未来的社会是很重视对学前教育的，学前教育在人的一生当中起到很重要的作用，学前教育就象是早晨的太阳，所以未来的社会对学前教育要有一定的理解。

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浙江大学远程教育学院 《学前教育学》课程作业答案 第一章幼儿教育理论的发展 1.简要论述福禄贝尔的幼儿教育观点。答：（1）福禄贝尔在《人的教育》《幼儿园教育法》《幼儿园书信集》等着作中，将人类的初期发展分为：婴儿期、幼儿期、少年期和青年期。 （2）福禄贝尔倡导自由教育，教育的任务是促进儿童的自我活动和内在本质力量的发展。 （3）福禄贝尔建立了以活动和游戏为主要内容的一整套课程。他是教育史上第一个承认幼儿的教育价值，并将游戏列入课程之中的教育家。 第二章社会发展与幼儿教育 1.谈谈影响幼儿教育发展的社会因素有哪些？答：社会生产力、国家制度、家庭和妇女等四因素。 第三章幼儿 1.谈谈教育活动中的幼儿有哪些特点？答：（1）幼儿是自然人；（2）幼儿是社会人；（3）幼儿是完整的个体；（4）幼儿是自主建构的个体；（5）幼儿是处于发展初期的幼稚的个体；（6）幼儿具有巨大的学习潜能；（7）幼儿以生活和游戏为主要活动；（8）每个幼儿都是独一无二的。 2．谈谈制约幼儿身心发展的因素有哪些？答：（1）遗传素质；（2）环境；（3）幼儿教育；（4）幼儿的主观能动性。

第四章幼儿教师 1.谈谈现代幼儿教师的角色有哪些？答：（1）幼儿教师是教育者 ①幼儿教师是物质环境的提供者和组织者。 ②幼儿教师是幼儿的细心观察者和记录员。 ③幼儿教师是幼儿的榜样和示范者。 ④幼儿教师是幼儿学习的指导者。 ⑤幼儿教师是问题的设计者和探索者。 ⑥幼儿教师是教室文化和课堂气氛的营造者 ⑦幼儿教师是公共关系的调解人。 （2）幼儿教师是幼儿游戏的伙伴 （3）幼儿教师是幼儿的第二任母亲 （4）幼儿教师是幼儿的知心朋友 （5）幼儿教师是研究者和理论的建构者 2.谈谈幼儿教师应具备哪些素质？答：（1）思想品德素质 ①热爱幼儿教育事业； ②热爱幼儿 ③尊重集体和团结家长 （2）基本文化素质 ①广博的文化基础知识 ②扎实的幼儿教育理论基础 （3）教育技能素质 ①观察与评估的能力

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《学前教育概论》教学大纲 鞍山师范学院高等职业技术学院 学前教育系

《学前教育概论》课程教学大纲 课程名称：学前教育概论 参考资料： 1、李生兰.学前教育学.上海：华东师范大学出版社.2006版 2、梁志燊.学前教育学.北京:北京师范大学出版社.2000版 3、黄人颂.学前教育学.北京：人民教育出版社.1989版 4、唐淑.中国学前教育史.北京：人民教育出版社.1993版 5、杨汉麟.外国幼儿教育史.北京：广西教育出版社.1993版 课时：34 周学时：2 适用专业：学前教育学 知识结构：理论知识80%+实践能力20% 成绩匹配：考试 总成绩（100%）=平时成绩20%+期末成绩80% 平时成绩（20%）=作业10%+课堂表现10% 期末成绩（80%）=笔试80% 职业标准：无 教学目标：本课程使学生掌握学前教育的基本原理，了解婴幼儿教育的主要内容和方法，具备从事学前教育工作必务的教育理论的基础知识和把所学知识应用于学前教育实际的实践能力，提高学生的多方面素养，使他们初步具备进一步学习教育理论和开展教育科学研究的能力。 1、了解学前教育理论的形成与发展的各个阶段； 2、形成正确的儿童观、发展观、教育观； 3、掌握学前教育的目标； 4、掌握学前儿童全面发展的教育目标、内容、方法及途径； 5、掌握学前教育课程的概念，了解学前教育课程的相关理论； 6、了解游戏是学前教育的基本活动，掌握角色游戏、结构游戏的特点及指导要点和评价标准，学会创设园区活动及正确选择游戏材料。 7、掌握幼儿园教学活动的要素，组织形式，能够独立设计幼儿园工作计划； 8、了解幼儿园与家庭、社区合作的重要性及途径。 教学内容纲要： 第一部分理论教学 第一章学前教育理论的形成与发展 教学目的：通过本章的学习，使学生理解学前教育和学前教育学的概念内涵及历史发展，了解学前教育学理论的形成与发展，对学前教育的各大流派的主要观点有所认识和了解。 教学重点：学前教育与学前教育学的概念内涵 教学难点：学前教育的各个流派的理论及观点 教学时数：4学时 授课方法：讲授法、讨论法 教学内容： 第一节学前教育与学前教育学 一、学前教育

15《学前教育学》考试大纲说明

《学前教育学》考试大纲说明 《学前教育学》是学前教育专业的一门重要的基础课程。为了更好地便于学习，提高教案质量，使学生快速、准确地掌握学前教育学的原理，分析现实问题，使理论知识和实际相结合。我们根据教案的需要。依据《学前教育学》教材特点和《学前教育学教案大纲》要求，结合长期教案经验而编写的考试大纲，突出重点，难点，努力使大纲达到科学性，系统性，实用性和可读性的统一。考试总目标：通过《学前教育学》教案，主要使学生能够掌握基本知识和基本技能，并且能运用所学的学前教育学原理分析现实问题，使理论知识和教育实践活动有机结合起来，考核学生解决实际问题的能力。 考试要求：共分五个层次，这五个层次由低到高依次为识记、理解、应用、分析、综合。 指定教材：《学前教育学》北京师范大学出版社，梁志燊主编。 参考教材：《学前教育学》人民教育出版社，黄人颂主编。 《学前教育学》华东师范大学出版社，李生兰著。 《学前教育学》复旦大学出版社，李建成主编。 由于我们的水平有限，再加上我们编写大纲的经验不足，本大纲疏误之处一定不少，敬请广大师生提出宝贵意见，以待修改提高。 张继平

《学前教育学》考试大纲课程编号： 课程性质：专业必修课 适用专业：学前教育专业 适用层次：本科 开设学期：第四学期 考核方式：闭卷考试 一、课程的性质和地位 学前教育学主要研究正常学前教育活动的基本规律，既探讨学前儿童观、教育观，又探讨心学前教育在目的，学前教师，学前教案及学前教育在基本活动——游戏，学前教育学是教育学的一个分支学科。学前教育学的学习是以学前儿童心理知识为基础的，因此学生在学习前应该了解并掌握学前心理学的基本知识和原理。同时学前教育学是一门应用性较强的学科，学前教育学的内容既要概括学前教育在研究成果，从中总结出学前教育中的最一般规律，又为学前教育实践提供理论基础。 学前教育学是学前教育专业的一门必修的专业基础课。 二、教案的对象和目的 作为一门专业基础课，学前教育学的教案对象是学前教育专业本科学生。这些学生已经具备基础心理学，儿童发展心理学，普通教育学等基础知识。 学前教育学的教案目的，是要使学生形成正确的教育观和儿童观，掌握学前教育的目的及其教育目标，全面把握学前教育基本理论、基本知识和基本概念，并善于运用理论分析和解决学前教育实践中的存在的问题。学会设计和组织幼儿园教育活动，能够运用学前教育原则评价各种不同类型的教育活动。了解学前教育的理论流派和基本观念，认识现代学前教育发展趋势。 三、教材与参考书目 教材：《学前教育学》梁志燊主编，北京师范大学出版社。 参考书： .《学前教育学》黄人颂主编，人民教育出版社。 .《学前教育学》郑建成主编，复旦大学出版社。 .《学前教育学》李生兰，华东师范大学出版社

学前教育学作业3

学前教育学作业3 第五章 一、填空题（每小题分，共11分） 1．幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、和。 2．幼儿园生活活动的组织原则包括原则、原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和原则。 3．幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为、和个别教学。4．综合教学的主要组织形式是以为基本线索进行的综合性活动。 5．以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习的教学活动称为。 6．教师的教学计划可以分为和两种。 7．课堂教学活动一般分为开始部分、和。 8．游戏活动具有社会性、、兴趣性和愉悦性、和具体性的特点。9．皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：、和有规则游戏三类。 10．在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为和两类。11．一般而言，学前儿童每日应至少有以上的户外活动时间。 二、选择题（每小题2分，共10分） 1．根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（）A综合教学与分科教学B集体教学和小组教学 C 集体教学与个别教学D表现性教学和体验性教学 2．学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（）A结构游戏 B角色游戏 C表演游戏 D结构性游戏 3．上课活动一般分为开始部分、结束部分以及（） A过程部分B高潮部分C基础部分D收尾部分 4．属于创造性游戏的一项是（） A结构游戏 B 体育游戏C智力游戏D音乐游戏 5．可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（） A形象玩具和结构玩具B成型玩具和未成型游戏 C智力游戏和娱乐游戏D体育游戏和音乐游戏 三、名词解释（每小题3分，共15分） 1．幼儿园生活活动

2．游戏 3．角色游戏 4．有规则游戏 5．幼儿园教学活动 四、简述题（每小题5分，共25分） 1．简析幼儿园生活活动的意义。 2．简述我国幼儿园教学活动的基本原则。 3．简述我国幼儿园生活活动的基本原则。 4．举例说明你是如何编写学前儿童的活动方案的。 5．简述幼儿园游戏的意义。 五、论述题（每小题7分，共28分） 1．论述指导学前儿童生活活动的途径与方法。 2．比较集体教学和个别教学的优缺点。 3．你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 4．结合实际，论述组织和指导幼儿园游戏活动的途径与方法。 六、案例题（每小题11分，共11分） 1．一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。 结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。 第六章 一、填空题（每小题1分，共11分） 1．环境的制约作用是指环境因素在学前儿童的发展过程中所起的和 。 2．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指。 3．广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切和的总和。

学前教育学作业与标准答案

学前教育学作业1 （第一、第二章） 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1、学前公共教育教育思想诞生的标志是（A） A.《理想国》 B.《政治论》 C.《大教学论》 D.《世界图解》 2、世界上第一部学前教育的大纲是（C） A.《理想国》 B.《政治论》 C.《母育学校》 D.《世界图解》 3、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D） A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 4、1923年，（C）创办了我国最早的学前儿童实验中心——鼓楼幼稚园。 A.蔡元培 B.雪门 C.鹤琴 D.陶行知 5、我国第一所公立幼稚师学校是（D），其创建者是（）。 A.鼓楼幼稚园鹤琴 B.劳工幼稚园陶行知 C.香山慈幼院雪门 D.实验幼师鹤琴 6、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立学科的人是（C）。 A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 7、教育的基本功能是（B）。 A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.自然环保的功能 8、下面属于学前教育功能的特征的是（C）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 9、从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）。 A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能和家庭功能 10、下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的述中不正确的是（D）。 A.教育的本质决定教育功能 B.教育功能决定教育效益 C.教育功能体现教育本质 D.教育功能体现教育效益 二、名词解释题（每小题4分，共12分） 1、最近发展区 即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。