二年级上册语文小马过河教案

二年级上册语文小马过河教案

教学目标：

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

教学难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?

教学准备：

课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

读准字音。

教学过程：

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事?

三、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹：共4画，笔顺是________

事：共8画，笔顺是________

然：共12画，笔顺是________

“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

有感情地分角色朗读课文。

重点难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?

教学过程：

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：从老马和小马的对话中你知道了什么?

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句，做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

1、指名读，找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。

小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

六、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见;让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

七、作业

回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

板书设计：

小马过河动脑筋试一试

牛伯伯浅

小松鼠

《小马过河》是二年级上册的一篇童话故事。故事讲述的是小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现

及不同结果，使学生懂得遇到问题要勤思考，多脑筋，多分析，敢

于实践，才能找到解决问题的办法。

教学中我尽量创设和谐的氛围，充分利用课件让学生全面自由地发展，在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学

氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。如：在学完

课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么?”听了我的问题，同学们积极思考，进行小

组讨论，并积极回答，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈

帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切

的问：‘孩子，你怎么了?’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费

很大的力气。’妈妈听了小马的话后，说：‘孩子，妈妈觉得你今

天长大了，很了不起呀!因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一

定是个坚强的孩子。’小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他

又自豪地说：‘妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做

什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。’老

马高兴地点头称赞：‘好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大

呀!’小马又赶快说：‘妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让

我多体会成功的快乐吧!’”这时，我班的另一位同学按捺不住自己

的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的故事吧。”“小

马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：‘妈妈，我回来了，面磨好了。’妈妈称赞说：‘你真是个能干的好孩子。’小马

这时又忍不住对妈妈说：‘妈妈，今天通过这件事，我明白了无论

做什么事都应该亲自去试一试，才会找到正确的答案。’老马亲了

亲自己的孩子，点点头。”这位同学一边说一边用手比划着，好像

自己就是那匹快乐的小马。“你的想象力太丰富了，表演得也很不错。”我情不自禁地赞叹道，同学们也热情地鼓起掌来。

在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，但是有了课件，我们可以为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的

王国，自由地翱翔。

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部编二年级下册语文小马过河

《小马过河》教学设计 教学要求 1、认识本课14个生字。会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 教学内容：初读课文、读准字音 一、谈话引入新课，板书课题 今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟。 4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事） 三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、小组同学之间互相订正。 第二课时

教学内容：理解课文 一、用字词卡片检查生字读音 二、指名说说课文主要讲了一件什么事 三、引导学生读第一、二自然段 理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读 考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌） 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。 四、自由读第三至六自然段 考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。 “一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？ （1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？ 老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿） （2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河 小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？ 边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学

《小马过河》板书设计优秀教案教学设计

《小马过河》板书设计优秀教案教学设 计 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。 4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学重点： 通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点： 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 教学模式：

以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。 教法及学法： 教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2）一点突破教学法；（3）以读促悟法。 学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法 教学准备： 1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰； 2、多媒体课件； 3、歌曲《时间像小马车》录音。 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。

1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？ 2、导入课题，引导提问。 教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。 引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？） 3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。） 组织学生讨论：

小马过河教案

小马过河 ?教学目标 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲讲这个故事。 4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 ?教学重难点 1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。 2.用上提供的词语讲故事。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：本课要求会认的14个生字，大多是形声字，可根据形声字的构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记。鼓励学生灵活运用学过的方法进行识记，如，利用偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图片识记“棚、蹄”；利用动作表演识记“驮”字等。 （2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“愿、意、突”等字点画较多，引导学生观察点画的不同。 2.朗读教学 课文对话较多，教学时，应重点指导学生分角色朗读，读出每种小动物说话时的不同心情和语气，由扶到放，创设情境，读悟结合。 3.理解运用 本课可以按照“读故事——讲故事——演故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：小马为什么要过河呢？以此激发学生的阅读期待。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助关键词来讲述故事。最后请学生利用装饰物将故事演出来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。 ?教学课时2课时

第1课时 ?课时目标 1.认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 ?教学过程 板块一初读课文，走进故事 1.谈话激趣，引出故事。 （1）孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图） （2）今天我们学习一篇关于小马的课文，名字叫《小马过河》。（板书，读题） 2.设疑引文，初入故事。 （1）质疑课题，激发兴趣。 （2）这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧。 板块二认读字词，正确读文 1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.检查学生生字词的认读情况。 课件出示： 马棚驮到磨坊挡住愿意 为难吃惊突然没过小腿 （1）同桌互读，正音。 （2）开火车读，巩固字音。 3.读准多音字：磨坊．、没．过小腿、为难。 （1）学习“坊”：我们学习过的第12课中，“街坊”应该怎么读？ （2）播放“坊”的微视频，思考：文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该读几声？ 课件出示： “坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读一声，比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时，读二声，比如：织布的地方——织坊，榨油的地方——榨坊。 （3）联系语境学习“没”：文中“没”就是淹没的意思，在本课中读什么？

小学语文《小马过河》教案

小学语文《小马过河》教案 [教学要求] 一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。 二、分角色朗读和复述课文。 三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得"实践第一"的道理。 [课时安排] 三课时。 第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。 第二课时：读讲课文一、二两段、练习。 第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。 [教学过程] 第一课时 一、提示课题，自学课文（童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。） 《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。 自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。

二、结合句子教学生字词（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板： 小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。 老牛说："水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。" 松鼠(shu)说："当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！" 小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。 老马说："哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。 教学"连蹦带跳"时，增教"蹦蹦跳跳"、"一蹦一跳"、"蹦呀跳呀"、"又是蹦又是跳"。 二、范读课文。 小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。 三、再自学课文、分段（通过下列提问，帮助学生弄清课文层次） 1．课文第一小节说的什么？ 2．小马过河，他到河边去了几次才过河？ 3．课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？ 4．那么课文可分成几段？ 第一段：小马整天不离开妈妈。 第二段：小马第一次没敢过河。 第三段：第二次小马终于过了河。 四、练习。

二年级下册语文《小马过河》教案

《小马过河》 教学要求 1、认识本课14个生字。会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 教学内容：初读课文、读准字音 一、谈话引入新课，板书课题 今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟。 4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事） 三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。 第二课时 教学内容：理解课文 一、用字词卡片检查生字读音 二、指名说说课文主要讲了一件什么事 三、引导学生读第一、二自然段 理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读 考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌） 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“ 一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。 四、自由读第三至六自然段 考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。 “一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？ （1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？ 老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿） （2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河

人教版二年级语文下册小马过河

阅读指导课教案 《小马过河》灵寿县塔上镇第一中心小学

课外阅读指导 ——《小马过河》 灵寿县塔上镇第一中心小学苏丽娟 【活动目标】知识与技能：阅读图书，采用多种方法让孩子阅读，交流阅读感受，激发学生阅读图书的兴趣。 过程与方法：通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，指导学生读书的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，训练学生口头表达能力。 情感与价值：通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 【活动重点】1、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。 2、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。 3、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。 【活动准备】 教师准备：1、《小马过河》故事 2、为每个小组准备四个不同的动物故事 3、幻灯片、头饰学生准备：字典、摘抄笔记本 【活动过程】活动一：创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。 （松鼠）2．，今天我们一起去看看故事王国中的小动物们我们的口号是————？播放动画片中的小动物。 是啊，这么多的小动物聚集在一起，伴着我们成长，这节课带领我们步入 故事王国的小动物是谁呢？它怎样来开启我们智慧的大门呢？我们一起来看看 活动二：指导阅读《小马过河》 一、故事导入：1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个

小马过河公开课教案

课堂教学设计表 章节名称小马过河 学科语文授课班级二年级授课时数 2 设计者陆凤飞所属学校刘二堡九年一贯制学校 本节（课）教学内容分析 《小马过河》是篇童话,为儿童所喜爱。这篇童话情节生动、形象、活泼,语言通俗。在课文里头,老马,小马,老牛,松鼠,跟人一样都会说话、会做事。能够引起学生的注意力和兴趣。同时故事里人物较多，对白朴实。鉴于此，我在教学中使用角色扮演（分角色朗读）的方式，让学生亲自参与，加深体验通过一系列问答，讨论的方式让学生明白小马最终过河是因为自己实践了，从而可以明白的道理和重要性。 依据标准 课程标准： 《语文课程标准》明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，语文教育要注重培养学生对词语的结构、含义、用法的整体把握能力；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，，应该让学生在学习中学会合作。 开展合作学习，要给学生群体——个共同的任务．让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法 教育技术标准： 本节（课）教学目标 知识和技能： 1用普通话正确、流利、有感情地齐读课文，用自己的话说出文章大意 2识记汉字“棚、驮、磨、坊、甩、深、浅”的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写出生字，辨认间架结构 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语和成语。识记成语“寸步

《小马过河》教案(共2课时,附板书及反思)

《小马过河》教案 教学目标 知识目标：1.认识本课12个生字，会写10个生字。 2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。 3、初步了解对比的写法。 能力目标：培养学生的朗读能力 情感目标：教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。 教学重点：理解课文内容 教学难点：初步懂得“实践第一”的道理。 教学准备：课件 教学流程 导入 老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗？（小马） 下面我们学习小马过河的故事。 10 小马过河齐读课题 第一课时 听——听课文录音 老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物----小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。 一、借助拼音自读课 二、认识自然段 学生边读边标出自然段。 三、熟读课文思考： 1.课文中写了几个小动物？ 2.课文中主要写的谁的事？ 3.小马为什么要过河？ 4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。 5.小马最后过河了吗？ 第二课时 读——读课文内容 1、初读课文 自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。 2、精读课文 通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。 这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马） 这课主要写的是谁？（小马） 写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。） 小马为什么要过河呢？ 读1—3小段

妈妈让小马做什么事？ 小马心情怎样？ 书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳） 小马为什么这么高兴？（第一次接受任务） 小马的话说明什么？（1.爱劳动。2.有礼貌） 小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。） 画一条河 小马这时怎么想的？ 小马为什么为难呢？ 1.第一次离开妈妈。 2.离家很远了。 3.河水哗哗地流着不知深浅。 导读1—3小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。 这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？ 读4—6小段 小马遇见了谁？ 他们争吵一件什么事？ 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 板书水浅 松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！” 板书水深 老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对？讨论：水的深浅不变。老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。这是相对而言的，都有自己的道理，为什么？ 板书：高大矮小 小马听了它们的话，怎样表现的？（不知怎么办） 小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。） 导读4—6小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。 小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？ 小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？ 读第7小段（分角色读） 妈妈问小马，小马什么表情？ 什么叫难为情？（不好意思。） 妈妈问了小马几次话？（三次话） 读第一次指导读“我……我过不去。” 读第二次理解反问句的意思。 读第三次指导读“没……没想过。” 小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头） 为什么低头，说明了什么？（认识自己错了。） 妈妈最后怎么说的？读妈妈的话。 妈妈这句话是什么意思？（河水是深是浅，亲自实践就知道了。） 光是什么意思？（只、就） 小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的教育下，亲自实践。） 实践的结果如何？（水既不浅……也不深） 为什么结果是这样？（因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样矮，实践中认

公开课《小马过河》教案

小马过河教案 教学目标： 1．学习正确流利有感情的朗读课文。 2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。 3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。 教学重点： 抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。 教学难点： 懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。 一、导入 1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这篇童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗（记得）小火车开起来——（开火车读词语） 2．师：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢 生：小马两次过河的故事。

师：好，这节课就让我们继续学习课文。 新课教授 学习提示（一） 听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳怎样读才能表现出小马当时的心情 （1）生齐读课文 （2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。 （3）指名读小马的话。 过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢 学习提示（二） 用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想： （1）小马来到河边，为什么为难了它此刻心里想什么 （2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。 1、生回答：一条小河挡住了它的去路。 生回答：小马想我能不能过去呢如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！ 生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。

2、师指导朗读 小马问牛伯伯的话应该用什么语气（有礼貌、询问） 老牛的回答用什么语气（平静，因为他认为河水很浅） 小松鼠拦住小马喊什么要用什么口气 3、出示句子 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 师：“立刻”“连忙”什么意思谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家这是动脑筋了吗（没有） 过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告诉他吧 学习提示（三） 小声读课文第五、六自然段，说一说： （1）小马回家后，老马怎么教育小马的它是怎样回答妈妈的话（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的 1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话） 2、师：同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不

小学一年级语文《小马过河》原文、知识点及练习题.doc

小学一年级语文《小马过河》原文、知识点及练习题 【原文】 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇! 他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深得很呢!昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!” 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉!还是回家问问妈妈吧!” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅?你仔细

想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 【知识点】 字词： 马棚、连蹦带跳、磨坊、驮、嗒嗒嗒、蹚过去、松鼠、亲切、脑筋、明白、前蹄 句子： 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：”怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 【练习题】 一、给多音字注音组词。 ( )( )( )( )

《小马过河》优秀教学设计

《小马过河》教学设计 一、教材分析： 这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。 二、学情分析： 二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。 三、教学目标： 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 四、教学重难点： 教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

五、教学准备： 1、小马过河的多媒体课件。 2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。 第一课时 一、板书课题设疑激趣感知课文大意 这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。同学们高兴吗？ （板书课题齐读课题） 师：由课题你想到了什么呢？ 师：同学们真聪明！想到了这么多的问题！请大家把课文翻开，我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗？ 2、听课文范读，出示字卡用横线划出生字，思考问题：小马为什么要过河？ 3、训练说话。 小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。） 组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面） 4、学习字词。 认读生字新词——正音。个别生字组词：愿试匹突趟淹；“没”区别字音；浅的反义词 二、认读生字，理清课文脉络，学会归纳概括。 1、指名分自然段自读课文，要求读准生字，读通句子。 思索并回答问题：课文有几个自然段？小马几次从家里来到河边？每次的结果怎

部编版二年级语文下册《小马过河》公开课教学设计

《小马过河》教学设计 教学目标： 1、读课文、弄懂课后题1。 2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。 教学重点、难点：理解妈妈说的话。 教具准备：投影片 教学时间：第二课时 教学过程： 一、故事导入，略知一、二段 1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？ 生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。 生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。 二、抓中心句 生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。 三、联系上下文，理解中心词 1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：

A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？ B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？ C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。 2、小组讨论，师巡视指导。 3、交流讨论结果 A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？ 生：我会想一想它们谁说的话有道理。 生：我会自己去试一试。 B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。 四、读最后一段，体会中心句 1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？ 2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 3、你从老马的话中想到了什么？ 生争论：妈妈的话一定是对的。 生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。 生：我会亲自动手去做一做。 生：我会去做试验，找到解决办法。 五、总结，延伸中心句 在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

人教版语文二年级小马过河》教案

人教版语文二年级《小马过河》教案 教学要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.有感情地分角色朗读课文 3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。 重点难点 1.会读、会写本课的。 2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。 3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意 教学课时两课时。 14小马过河 作者:彭文席 ?马棚里住着一匹老马和一匹小马。 段导读:概括介绍故事的主人公。 ?有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fān ɡ)④去吧。”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。] 段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。 第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 ?小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,河水哗(huá)哗⑥地流着。小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。]可他已经离家很远了。 段导读:写小马遇到了困难。 ?小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨,刚没⑩小腿,能蹚过去。” 段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。

(完整)二年级下册语文《小马过河》教案设计

二年级下册语文《小马过河》教案设计二年级下册语文《小马过河》教案设计 【教学目标】 1.认识10个生字，会写8个字。 2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 3.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使 学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 【教学难点】 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说 的话中包含的道理。 第一课时 （一）谈话激趣，引入课题 亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但 要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是 谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。 （教师板书课题）齐声将课题读两遍。 （二）检查预习 过渡：请学生自由读课文，要求：

（课件出示：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？ （学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。） 请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词， 这些生字能读正确吗？ （课件出示） yuànyìmàiikètdiàomìn 愿意麦该刻突掉命 同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。 （课件出示） tuómòfándnbóqinlitíjì 驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既

小学二年级语文优质课《小马过河》教学设计

《小马过河》教学设计 课文内容分析： 《小马过河》是第五单元的第三课，是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。小马只好回家问妈妈，妈妈叫小马去试试，最终小马过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 全文共8个自然段，按事情发展的顺序叙述故事。第1、2自然段写老马和小马住在马棚里，一天，老马请小马把半口袋麦子驮到磨坊去，小马愉快地答应了。第3至6自然段写一条小河挡住了小马的去路，他去问老牛，老牛说小河“水很浅”“能蹚过去”，松鼠却说“深得很哩”，小马很为难，只好回家问妈妈。第7、8自然段写妈妈耐心地引导小马，最终小马勇敢地尝试，小心地蹚到了对岸。 本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色，说话语气符合自己的身份，且由于对话内容不同，人物说话的语气也富于变化。“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话，显得温和、亲切。牛伯伯是一位长者，见多识广，说话语

气十分肯定。松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里，所以他十分焦急，说话时大喊大叫。 课文配有3幅插图。第一幅图画的是小马来到河边与老牛对话的场景，对应了课文的第4自然段。小马微笑着询问，老牛也是笑眯眯地回答，可见小河在老牛心目中是很浅的，所以表情轻松。第二幅图画的是松鼠跨开双腿，张开双臂拦住小马，对应了课文的第5自然段。松鼠的动作夸张，表情紧张，难怪松鼠会说小河“深得很哩”，小马的表情也随之变得惊讶与犹豫。第三幅图画的是小马听了妈妈的话，再次来到河边，小心过河的情景，对应了课文的第8自然段。此时小马嘴巴张得大大的，眼睛瞪得圆溜溜的，表情虽然还是很紧张，但能够看出小马在小心翼翼地尝试过河。远处的老牛淡定地看着小马过河，松鼠则用双手捂着腮帮子，好像随时准备大声呼救。这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气，进而深刻地感受到人物的形象。 学情分析： 二年级学生在生活中经常会遇到这样的情况——遇到问题而不知如何解决，正如“小马过河”这个故事中的小马一样。小河挡住去路，老牛和松鼠给了小马两种截然相反的意见，小马就不知道如何取舍了，因此在学习本课时，教师可以立足本单元的重点“根据课文内容，谈谈简单看法”来组织教学，让学生得到启发，那就是“遇到问题，要想办法，并且去试一试”。同时由于学生已经学习了本单元前两篇课

统编版二年级下册语文教案《小马过河》

统编版二年级下册语文教案 《小马过河》 教学目标 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲讲这个故事。 4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 教学重难点 1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。 2.用上提供的词语讲故事。 教学策略 1.识字写字 （1）识字：本课要求会认的14个生字，大多是形声字，可根据形声字的构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记。鼓励学生灵活运用学过的方法进行

识记，如，利用偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图片识记“棚、蹄”；利用动作表演识记“驮”字等。 （2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“愿、意、突”等字点画较多，引导学生观察点画的不同。 2.朗读教学 课文对话较多，教学时，应重点指导学生分角色朗读，读出每种小动物说话时的不同心情和语气，由扶到放，创设情境，读悟结合。 3.理解运用 本课可以按照“读故事--讲故事--演故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：小马为什么要过河呢？以此激发学生的阅读期待。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助关键词来讲述故事。最后请学生利用装饰物将故事演出来。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。

教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 教学过程 板块一初读课文，走进故事 1.谈话激趣，引出故事。 （1）孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图）（2）今天我们学习一篇关于小马的课文，名字叫《小马过河》。（板书，读题） 2.设疑引文，初入故事。 （1）质疑课题，激发兴趣。

(完整版)《小马过河》公开课优秀教学设计

《小马过河》公开课教学设计 秦峰中心小学郑文茜 教学目标 一、知识与能力 1.巩固本课14个词语，会写词语“愿意”。 2.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。 3.理解故事内容。 二、过程与方法 1.朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。 2.表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。 3.议论法，以议代讲，在议论中发表自己看法。 三、情感态度与价值观 1.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。 教学重点 一、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。 二、理解故事内容。 教学难点 一、懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。 教学过程 一、情境创设，激趣导入

1.课件出示小马，播放小马说的话：小朋友们，你好？生活中，你们碰到过困难吗？请你们来读读我的故事《小马过河》，你就一定能找到办法。 2.揭示课题，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，理清脉络 1.出示词语，小老师带读。 2.出示学生预习材料。（小马为什么要过河？怎么过河的？） 3.生带着问题自读课文。 4.借助词语概括课文。（从起因，经过，结果三方面引导。） 小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸的磨坊去，一条河挡住了去路，小马问老牛，它说河水很浅，小马问松鼠，它说河水很深。最后，小马回家问妈妈，在妈妈的鼓励下，小马终于过了河。 三、细读对话，感悟特点 （一）关注小马的心理活动 1.默读课文，概括小马先后遇到的两个问题分别是什么？ ①一条河挡住了去路，小马不知道能不能过去？ ②老牛和松鼠说的话不一样，小马不知道该听谁的？ 2.读课文第3自然段和第6自然段，了解小马的心理活动。 3.联系生活实际，理解“为难”。 （二）小马与老马的第一次对话 1.出示小马与老马对话。生读完思考：小马愿意帮老马做事

《小马过河》教学设计教案教学设计

《小马过河》教学设计教案教学设计 一、导入新课： 同学们刚才读书读得非常投入，有的同学甚至是声情并茂， 我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦，真好。 你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读书，读好书。 这节课，我们就来学习课文《小马过河》。 二、学习新课： 1、朗读关。 ⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信心？第一关是朗 读关。请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。 ⑵先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得 好，就请你用自己的方式来夸一夸他。 ⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。 ⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？ ⒉生字关。 ⑴我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们 看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经 认识了的请你介绍给大家。 ⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。能不 能告诉老师你们是怎么结识的？ ⑶刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，

它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？ ⒊辩论关 ⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。 认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。 ⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出 有关的句子来说明理由。拿起笔来，认真的读一读，画一画。同桌之间可以交流一下。 ⑶把你想说的理由交流一下。 ⑷让我们再来读一读这几个句子。①谁来读小松鼠的话？ 这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得 眼泪都快流出来了。②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得 怎么样？老师也觉得真好，就这么读。③小马过河了，他 的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。 ⑸你们看，同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河 水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？ ⑹你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同 学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先 请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由， 最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。 ⑺同学们刚才的辩论，我听出来了，认为对的同学是说老 牛和小松鼠说的话对自己来说是对的，认为不对的同学说他 们的话对别人来说是不对的，你被说服了吗？你呢？现在这

部编版小学语文二年级下册14 小马过河【教案】

14 小马过河 ?教学目标 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲讲这个故事。 4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 ?教学重难点 1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。 2.用上提供的词语讲故事。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：本课要求会认的14个生字，大多是形声字，可根据形声字的构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记。鼓励学生灵活运用学过的方法进行识记，如，利用偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图片识记“棚、蹄”；利用动作表演识记“驮”字等。 （2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“愿、意、突”等字点画较多，引导学生观察点画的不同。 2.朗读教学 课文对话较多，教学时，应重点指导学生分角色朗读，读出每种小动物说话时的不同心情和语气，由扶到放，创设情境，读悟结合。 3.理解运用 本课可以按照“读故事——讲故事——演故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：小马为什么要过河呢？以此激发学生的阅读期待。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助关键词来讲述故事。最后请学生利用装饰物将故事演出来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。 ?教学课时2课时

第1课时 ?课时目标 1.认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 ?教学过程 板块一初读课文，走进故事 1.谈话激趣，引出故事。 （1）孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图） （2）今天我们学习一篇关于小马的课文，名字叫《小马过河》。（板书，读题） 2.设疑引文，初入故事。 （1）质疑课题，激发兴趣。 （2）这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧。 板块二认读字词，正确读文 1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.检查学生生字词的认读情况。 课件出示： 马棚驮到磨坊挡住愿意 为难吃惊突然没过小腿 （1）同桌互读，正音。 （2）开火车读，巩固字音。 3.读准多音字：磨坊．、没．过小腿、为难。 （1）学习“坊”：我们学习过的第12课中，“街坊”应该怎么读？ （2）播放“坊”的微视频，思考：文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该读几声？ 课件出示： “坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读一声，比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时，读二声，比如：织布的地方——织坊，榨油的地方——榨坊。 （3）联系语境学习“没”：文中“没”就是淹没的意思，在本课中读什么？