南京工业大学江浦校区修建性详细规划设计说明书

南京工业大学江浦校区修建性详细规划设计说明书

第一章现状条件分析

1．1 项目背景

随着科学技术的发展，世界进入一个知识经济的新时代，形成新的经济类型。在新经济时代挑战下，高等学校作为知识生产，传播和教学再生产的综合载体，有着举足轻重的地位。“教育是立国之本”，但目前我国大学校园在数量、规模、质量，都相对滞后，极大的限制了我国培养高等人才的能力，从而也限制了经济技术的发展，教育部《全国教育事业九五计划和2010年发展规划》提出，我国要在“九五”期间“适度扩大高等教育规模，优化结构，进一步提高教育质量和办学效率。”随着我国高等教育事业的改革和发展，我国大学校园建设计进入一个新的发展时期，新的院校不断成立，旧的院校在通过改造原有校区，成立新校区等形式进行扩张。

南京工业大学具有百年办学的历史，学校的前身为南京化工大学和南京建筑工程学院，分别为原国家化工部和国家建设部所辖高校。经国家教育部和江苏省人民政府批准，于2001年5月组建为南京工业大学，并确定为“十五”期间省重点建设大学。截至2001年底，组建后的南京工业大学由7个校区组成，校园总面积250公顷，拥有各类建筑物57.6万平方米。学校现有各类在校生约2万多人，其中博士、硕士研究生1000多人，学校在职教职工总数2000多人。学校建有2个国家级中心，11个省级部级中心，4个省级重点实验室。

南京工业大学根据学校现状和发展趋势，“十五”期间将建设化工生物、材料土建、机电控制、经济管理四个学科群，并根据学科涉及的学科领域，下设15个二级学院，51个专业。根据学校发展的要求，充分挖掘办学潜力，继续保持当前的本科生招生规模，积极扩大研究生规模的原则，到“十五”期末，在校各类学生人数发展为：博士生210人，硕士生1990人，公办本科生13700人，民办本科生9800人，专转本科生1500人，在校标准生总数29610人。而教工人数专职教师需要1740人左右，总数2700人左右。同时要求建成先进的专业科研院所20个。

为了适应我国高等教育发展的需要，学校在南京市江浦县征地1000亩，筹建新校区，按1.2万本科生的教学、生活规模完成了1000亩地的规划，并在1997－2002年间完成了约20万平方米的教学及配套基础服务设施，入区学生1.16万人。根据学校各项事业发展趋势和地理位置、现有功能，江浦校区定位为学校本科生教学基地，同时兼顾部分研究生教学、科研、高校技术企业孵化、行政办公、对外服务功能。规模可满足22000名本科生，1000名研究生，1400名专职教师和800名行政后勤服务人员的学习生活需要。并满足10个科研院所，若干高新技术企业研究生产和对外的会务、体育服务功能。

1.2 工程概况

1.2.1项目名称：南京工业大学江浦校区校园总体规划

1.2.2建设规模：这次规划总用地包括一、二期用地红线范围内面积，并预规划三期发展用地，规划重点为二期红线范围内用地，并对校园整体作出整体化的规划。新校区一、二期占地总面积约203.2公顷（以最终测绘数据为准），三期发展用地约12.3公顷。其中一期用地约63.5公顷，二期用地约139.7公顷。总建筑面积约63万平方米左右。 (其中原有建成建筑面积约19万平方米。新建生活配套区建筑面积约12万平方米。)教学规模按23000人考虑。(注：因校区地形复杂，按国家教委高等学校规划设计指标，可建设用地面积未能满足校区的教学规模要求。因此，应校方要求，把西北角意向中的三期用地中的12.3公顷，用作学生宿舍区的运动用地和少部分宿舍建设用地，并作为这次规划中的预留发展用地。因此，在经济技术指标统计中，我们把三期预留发展用地中的球场、宿舍纳入校园的整体之中统一进行统计。)

1.2.3设计内容：新校区总体规划，道路规划，综合管线规划，竖向规划，绿化景观规划等。

1．3 设计依据：

1.3.1南京工业大学江浦校区校园规划设计任务书

1.3.2 苏计投资发（2001）901号《关于南京工业大学扩建江浦校区可行性研究报告的批复》

1.3.3江苏省发展计划委员会《关于南京工业大学征地建设新校区项目建议书的批复》

1.3.4国家教育委员会《普通高等学校建筑规划面积指标》1992

1.3.5南京工业大学新校区土地灾害性评估报告

1.3.6南京工业大学新校区拟建和已建校舍一览表

1.3.7南京工业大学原1000亩用地规划建设情况

1.3.8南京工业大学学科设置一览表

1.3.9南京工业大学江浦校区原1000亩用地规划情况图

1.3.10南京工业大学江浦校区3000亩用地红线图

1.3.11（95）建标字第333号文件有关修建性详细规划的要求

1.3.12 规划投标方案修改意见

1．4 区域现状条件分析

1.4.1区位

根据南京市城市总体规划提出的南京都市圈布局，城市建设的重点将有计划地逐步向外围城镇转移，浦口是高新技术产业基地，水陆交通枢纽，作为都市圈的江北中心，而临近的珠江成为江浦县的政治、经济、文化中心、科学城、南京通向皖北的门户。而根据浦口区城市总体规划，未来的浦口区被定位成一个科学城，区内的生态景观要素还将形成南京的度假休闲基地以及城市副中心，成为南京对苏北、安徽辐射的江北门户。以生态廊道为界线，规划区内被分成中心组团、高新组团、大学组团、桥北组团、浦口组团、珠江组团、七里河组团以及城南组团等8个组团。大学组团以南京工业大学等院校为基础，形成以科研教育为主的大学组团，吸引更多的大学进入，并为南京农业大学和南京林业大学预留未来的发展空间。

南京工业大学江浦校区所在地江浦县，北靠南京高新技术开发区，东南与南京市区隔江相望。江浦县环境优美,物产丰富,交通发达，人文荟萃，发展前景广阔。江浦校区位选址于南京市江浦大学城，前临长江,背靠国家级森林公园—老山，312国道(宁合工路入口处)从门前穿过，距南京市中心仅18公里。周边已有海军工程大学、南京审计学院，区内共有13所大中专院校45000名学生落户该区，具有良好的发展前景。

1.4.2交通

南京工业大学江浦校区位于浦口区珠江镇东侧，与市区隔江相望，距南京长江大桥10公里、规划中的南京长江大桥8公里。具有便利的交通条件。宽广通达的312国道从门前穿过，浦乌公路在校园大门前交叉，北面有40米宽的浦口区二环城市化干道。

根据新的浦口区城市总体规划，在与主城的沟通上，浦口区将积极建设纬三路过江隧道；地铁3号线结合京沪高速铁路过江隧道进入浦口区，连接浦口、主城和东山；地铁4号线经过纬三路过江隧道进入浦口区；江北轻轨线将把珠江镇、江北大学园区、浦口副中心等紧密联系在一起。这些都将进一步加强江浦校区的对外联系。

1.4.3自然条件

（1）气候

江浦地区处于长江中下游，属亚热带气候区。年日照时数:2008h h,年平均温度: 15. 4℃，年平均风速:2.6m/s，年平均相对湿度:77%%,年平均降水量:1067mm，无霜期:227d。夏季主导风向为偏南风，冬季主导风向为东北风。

（2）地质

南京工业大学江浦校区规划用地范围内属于老山山脉丘陵地带，用地大致呈不规则长方形，南北长约2500米，东西宽约不足1000米。整个校园地形非常复杂，地势呈南低北高。高程10米至60米，老山的余脉呈叶脉状从西北侧伸入用地，直达用地东南角，建设用地分为多座小丘陵分隔的多道冲积地，主要分布在主山脉的东北侧与西南侧，而且起伏较大，用地比较零散，局部还有冲积沟和水库。（见地形分析图）从坡度分析可知，主山脉东侧用地零碎，坡度较大；西侧虽然高程

比较高，但是相对高差比较小，坡度比较缓，有相对较大、较完整的可建设用地。（见地形坡度分析图）工程地质大致分三类：Ⅰ类为岗地工程地质区；Ⅱ类为岗地间凹地工程地质区；Ⅲ类为长江漫滩工程地质区。岗地表大多为黄土覆盖，岗间凹地主要为次生土与淤质土，其底为白垩系浦口组砂砾岩。

各地质层的地基承载力为：

A：淤质粉质粘土FK=80-90Kpa

B：粉质粘土（含卵砾石）FK=200-260Kpa

C：强风化泥岩FK=400Kpa

D：中风化泥岩FK=1800Kpa

（3）生态环境

江浦地区属亚热带季风气候区，四季分明，年平均气温15.8摄氏度，平均日照2008小时，年降水量1025毫米，绿化率达43%。全县山青水秀，空气清新，景色宜人。贯穿县境绵延百里的老山国家森林公园，面积12万亩，树木葱郁，生机盎然。经检测，县城大气环境质量达国家二级标准，空气质量良好，饮用水源水质合格率为100%，地下水质达国家三级标准，区域环境噪声平均值小于50分贝。形成了良好的生态系统。

江浦自然风光优美，生态景观资源丰富，有一代草圣林散之、汤泉十里温泉带、绵延百里老山、惠济寺千年古银杏、山涧万只白鹭、十万亩国家级森林公园，以及白马湖、狮子岭、天井洞等，自然风光与人文景观融为一体，温泉资源尤其丰富，日流量高达6500吨。

1.4.5基地现状条件分析

基地分析图

南京工业大学江浦校区选址于南京市浦江大学城，与国家级南京浦口高新技术开发区毗邻。前临长江，北倚国家级森林公园，东靠珍珠泉风景区，西邻海军工程大学、南京审计学院，东南与市区隔江相望，距南京长江大桥10公里、规划中的南京长江三桥8公里。宽广通达的312国道从门前穿过，规划用地面积200公顷。教学规模为22000名本科生，1000名研究生。这次规划的范围包括新征的2000多亩和原有的1000亩地，使新区规划与原有建筑有机融合，形成布局合理、互相联系地校园规划，近期建成的建筑面积达到60万平方米。(注:原有1000亩用地现状建筑、道路分布见规划地段现状图，不属于本次规划设计范围。二期规划中的新建学生宿舍区以及教工住宅区，其具体详细规划由甲方指定的设计单位进行具体的建筑布置及定位，本单位只负责总体布局规划和协调设计工作。用地内分布于高压线下及附近的部分现状建筑，经检测均位于安全距离外。新建教工区及学生区部分靠近高压线的建筑由单体设计单位规划定位，并由校方检测确认处于安全区内才能设计施工。)

江浦校区地处老山脚下丘陵地带，呈不规划长方形，南北长约2220米，东西宽约920米。地势呈南低北高，高程10米至60米，校园为多座小丘陵分隔的多道冲积地，起伏较大，用地比较零散。整个校园地形较复杂。中区和北区之间有两

条110KV高压线横穿而过。基地内可建设用地不多，按原定的教学规模用地将比较紧张。

现状山地树木茂盛，品种繁多，山虽不大，树不参天，但整体绿化植被较好，空气清新，且山形自然生动，为营造富有特色的校园生态环境创造了较为有利的条件。是理想的建校地址。

同时，一期已建成的校区虽然功能分区明确，但是整体结构松散，校园氛围较弱。江浦校区基地面积大，地形变化复杂，还要兼顾原有建成校区，这都对设计工作与施工都带来极大的困难。如何加强旧区气氛，整合一期与二期校园规划，并考虑三期预留发展用地，融合新区规划与原有建筑，使校园成为功能齐全、使用方便的统一整体，也成为我们设计中的主要矛盾。

我们把南京工业大学江浦校区规划的主要矛盾归结于以下几点：如何解决地形复杂的大型校园的分区与交通联系问题；如何使建筑与生态环境结合、并利用地形创造校园特色；如何整合新旧校区，成为有机统一的整体。

第二章规划原则和总构思

2．1 规划原则

考虑到该项目的建设目标、功能、用途、原有校区现状条件、及建设基地的地形地势、周边环境等因素，结合当地有关部门的建设要求和建设标准，确定南京工业大学江浦新校区总体规划的规划原则如下：

1．现代化校园

把握高等教育发展趋势，顺应教育内涵变化。高等教育的内涵，由传统的教师对学生的单向灌输向以学生为主体的，以人的发展和素质培养为中心的开放式教育转化。规划营造多层次交流空间，通过课堂内外交流环境的潜移默化，促使学生全面素质的提高。

2．信息化校园

以所处时代特征为指导：总体布局采用有利于学科交叉、资源共享的细胞模式系统化布局。改善各专业封闭独立的传统布局，以整体集中，个体独立的方式既满足学科交叉、高效便捷的要求，又满足各局部功能相对独立的要求。

3．生态化校园

以生态环保意识为指导，人与自然共存。充分利用现有地形、地貌、水塘、小溪、营造高雅、有文化氛围、有活力的校园环境，并在单体布局中，尽可能满足节能通风和环保的要求。充分利用基地现有自然条件，因地制宜，人工建筑与自然环境相融合，突出建筑群布置的层次感，同时加强校园环境景观的配套设计，体现校园花园化、生态化。

4．地域化校园

综合南京当地的地域文化特点，在校园建设上体现江南园林建筑所独具的风貌，在延续江南当地传统建筑与园林文脉的同时，以新材料和新技术来表达新与旧的有机融合。

5．园林化校园

以规划、景观、建筑三位一体的整体化校园设计为目标，在外部空间的设计中，从整个校园生态环境到单体建筑内部，营造多层次的园林空间，立足于提高修养，陶冶情操起到“环境育人”的作用。以高起点的环境艺术及景观设计营造个性化的学院环境氛围，加强校园环境的整体性。

6．可持续发展的校园

校园的可持续发展除了生态环境方面的考虑，还体现在不同尽现有资源，为将来发展留有余地。采用动态发展原理进行规划，制定利于扩展、具有弹性的校园总体规划，不仅考虑分期建设的可行性，整合新旧校区规划，做到近远期结合，而且注重节约用地，给远期发展留有余地，实现校园建设的可持续发展。

校区基地环境

2．2 总体构思

2.2.1以舒适步行尺度为依据的多中心布局

用地南北长约2220米，东西宽约920米，从用地的南端步行到北端需要超过半个小时。在这样一个大尺度的校园社区中，采取复合式的功能分区，形成多中心的布局，能较好解决大尺度校园的使用及联系问题。规划方案以人本原则为指导，以步行尺度为基准，强调完整而有序的外部空间。在指状山脉的西麓布置有两个教学簇群和三个学生生活簇群，而在东侧分别布置了教工生活簇群，运动中心簇群和科技园簇群。这样学生生活与教学用房之间不会被主山脉分隔，联系相对紧密。建筑统一在联系紧密，步行可达的领域内。街区布局紧凑，形成网络，创造密度适宜，尺度亲切的簇群式建筑空间。簇群中心之间通过步行为主的联系轴线，形成联系紧密的多中心结构。

同时，多中心的规划布局，也为整合新旧校区成为完整统一的整体奠定了基础。

2.2.2教学与生活并重的多中心布局

在信息技术迅速发展，社会日益网络化、资讯化的今天，教育的内涵与方式已有了很大的变化，大学的教育从以往单一的由老师向学生灌输，变为更强调面对面的交流与接触。校园内教学的场所也由课堂向课外扩展，室外场所、生活空间都将成为师生思辩交流的场所,这些理念都应在规划设计中有所体现。规划方案中教学簇群与生活簇群分布与曲水流殇步行带两侧的绿野之中，形成了生活区与教学区平行布置的模式，这种模式复合了教学与生活完全融合的传统书院模式和纯粹功能分区的中小型校园模式。教学区与生活区之间有较长的线性界面，使两区之间有充分的对话和交往关系。既有明确功能分区，又有教学与生活的紧密联系，教学与生活是并重的，学生能方便往返于两区，又能享有途中优美的生态景观。

2.2.3簇群式发展的生态校园

各建筑组团成簇群式的发展，各簇团有各自的中心与步行系统，形成相对独立高效运作的系统。同时建筑分布于山脉两侧生态绿野中呈簇群式的布局，采用散点式自由灵活式布置，以镶嵌于山林的院落式布局来营造现代大学的书院气息，从而形成了自由形态为主，建筑分布在山体与水体之间的总体布局,使各建筑组团对基地内的生态空间有最大的接触面积，实现建筑与环境最大程度的融合。

2.2.4以山水为校园环境的主体结构的生态校园

校园基地北面紧邻老山国家森林公园，老山的余脉从西北面伸入基地，从中央南北贯穿整个校园，是校园生态景观中的主导要素。其原生的生态环境对校园的氛围产生了强烈的影响，山清水秀成为基地的最大特色。而且，它区别于许多校园中营造的孤立的绿化，它是与基地外生态环境连成一体的连续的生态脉络，是一个开放、连续的生态系统。因此，我们以生态优先原则为指导，在构思中将生态系统与方案中的空间系统、道路系统等要素统一考虑，力求在保持完整的生态系统的同时，取得它们之间的平衡关系。

新校园的建设，必然给原生的生态环境带来深刻的影响。同时，具有鲜明特征的自然环境亦对校园的空间环境产生强烈的作用。在充分尊重原有的生态环境基础上，建筑采用散点式自由灵活式布置，以镶嵌于山林的院落式布局来营造现代大学的书院气息。山体在基地内成指状渗透的势态，水体与山体成反向渗透的关系，我们在山水之间布置建筑空间，各簇

团均形成背山面水的环境，实现建筑与生态空间的最大程度融合。

2.2.5兼顾分期实施和社会化要求校园规划

动态设计——基于校园规模及基地特征，摒弃简单的几何构图平面，令新旧校区有机融合。在创造复合公共空间同时为将来校园建筑提供脉络及肌理。

分期实施——簇群化、组团化的布局，为整合新旧校区，建设可持续发展的校园布局奠定了基础。而建筑平面则采用统一的结构模数，为适应将来功能调整，学科发展提供了灵活性和可能性。而且，组团化、网络化的结构，满足了智能化设施的要求，使江浦校区成为智能化，网络化和可持续发展的校园。

社会化要求——向社会开放的功能组团如体育中心区、科技园区等布置在邻街的用地。在校区门口、环路之侧设置足够的停车场，并在教学及宿舍建筑的局部架空设半地下停车场，满足内、外人流的停车要求。

第三章用地布局

3．1 用地布局原则

1、功能分区明确、布置合理、联系方便、互不干扰、满足产学研生活的要求，并留有一定发展余地。整合新旧校区，成为有机统一的整体。

2、解决地形复杂的大型校园的分区与交通联系问题，基地与外界、基地内部保持良好的交通联系，出入口和内部道路符合人流与车流的集散要求，人车分流互不干扰，各运动流线保持顺畅、短捷。

3、校区建筑布置应考虑总体景观，与周边环境相协调。使建筑与生态环境结合、并利用地形创造校园特色。

3．2 总平面布局

根据大学特点，遵照有关布置原则，结合地块特征进行南京工业大学江浦校区的总平面布置。校园以舒适的步行尺度为依据，以山水为结构，形成教学与生活并重的多中心布局，各中心用步行系统与外圈环型道路把整个校园联成一个整体：

合理选择入口，使校园与城市联网。改造原312国道上入口，通过在原校前区增补建筑，增加校前空间校园氛围。同

时将体育中心放在东南角，更好实现体育设施与社会共享，将科技园区布置在山麓东侧，紧邻城市大道路，与城市方便联系。

尊重原有校园建筑，形成教学与生活并重的多中心布局。通过在旧教学区增建科研院所等建筑，形成两个教学科研簇群，加强了校园的氛围。在中央生态公园两侧形成教学簇群，并改造原山坡公寓成专家研究楼群，就这样形成四个教学科研簇群与四个生活簇群平行布置的格局。同时根据大学自身要求，形成多边的学生宿舍区-教学区-运动区的品字形结构，很好地满足了大学本身功能要求。

功能分区保留了校园中间山脉的生态绿化格局，在山脉两侧的山谷分别布置了教学区，宿舍区，教工区，校前区，科技园区，体育中心区等几部分。校园中心保留有大片的生态林区，使之成为校园的景观特色，充分发挥其生态效益。同时校区内有关功能区相应预留部分用地，作为学校远景发展备用地。

3．3 功能布局

整个校园以山水为主体，分别布置了多中心的教学区，宿舍区，校前区、体育运动区等几部分。

1．校前区：

沿南面道路布置，入口正对的大片景观树林，形成山地校区独有的幽静氛围。西侧布置了行政中心，及会议接待中心。大面积停车场的设置可控制车流穿入校区。

2．教学中心区：

由原有的教学区和新建的两个教学科研区组成。位于基地的中部，从南到北依次布置。与学生宿舍区、校前区直接联系。整个教学区置于“山水相抱，水绕山行”的大自然的怀抱中，依山就势布置，将自然景观引入教学区，使自然与建筑相互交融、渗透。

3．学生宿舍区：

位于基地的西面山谷中的平缓地带，与教学中心区隔水相望。两者成平行布置，学生课余方便往返于教学与生活空间。同时，学生宿舍区的景观营造也通过改造原有的植被和水塘，致力于创造优美的室外交往空间，使生活场所也成为陶冶性情的第二课堂。

4．体育运动区：

因为基地用地条件复杂，运动区规划根据校区原有体育场所分布情况、基地地形条件和社会化要求等，分南侧临近国道的东西两区，和西北角的位于三期用地一个区组成。主要的体育中心靠近城市道路，由南入口与之相连，可向城市开放，实现资源共享。体育中心由体育馆，游泳馆，田径场组成，三个建筑分布于两侧山头形成的山谷之中，与环境融为一体，形成校园的标志空间。其余分散运动场地布置在学生宿舍附近，方便使用。

5．实习基地与产业孵化区：

山脉的东面低地主要作为学校实习基地和高新产业孵化基地的预留发展用地，既有山体阻隔对教学中心区的影响，又有对外部的方便联系。

6．教工住宅区：

位于山脉的东北侧的谷地之中，周边有保留优美的林地，中央有成指状渗透的水塘，景色宜人。教工区生活设施完备，独立成区，通过规划中的穿山隧道，又和教学区联系方便。

7．中央山顶生态林区

老山余脉从西北面伸入基地，从中央南北贯穿整个校园，是校园生态景观中的主导要素。它是与基地外生态环境连成一体的连续的生态脉络，是一个开放、连续的生态系统。规划以生态优先原则为指导，保留其在校园中心的生态林区并连成系统，设计为可游玩的生态公园，充分发挥它在校园中的生态环境效益。

第四章空间组织和景观特色

4．1 空间组织

规划在校园总体空间组织上着意创造层次丰富、形式多样的空间形态，每组建筑群形成各具特色的庭院空间，完成从室内空间到公共活动空间的过渡，为校园师生提供充满活力、富有人情味的交流场所。

（1）层层生长

以山顶生态公园为主导，以山谷中央的曲水景观步行带组成第一层次公共交往空间，整合新旧两个教学中心，并从中生出由教学楼及居住单元组成的大组团间的第二层次空间，然后再生成建筑单体内部的第三层次半公共空间，从而形成树干式的丰富的多变又井然有序的校园交往空间体系。

（2）空间序列

中央空间序列为入口景观生态林——原有教学建筑群——系列广场（右边是教学楼群左边为水景园林）——曲水步行带组成的广场系列——书声溢谷广场和依山跌级而建的图书馆——绕过图书馆，第二教学和试验楼群便绕山而行，分布于“鲫鱼背”状的保留林地两侧，建筑物依山而建，融于绿化环境之中。

（3）多样复合

A、尺度与氛围的对比——教学建筑广场形式规整，体现学术的理性和秩序；曲水步行轴和水景园林轴则或亲水平台，或临水亭榭，或小桥流水，尺度亲切宜人。山顶生态林如自然的山野公园，处处湖光山色、绿树成林，浪漫动人。

B、开合收放——通过建筑与绿化的不同围合及线性联系轴对不同区域的穿越，塑造变化多端的公共空间。

4．2 景观特色

1、现有生态环境的保护与利用

现状山地树木茂盛，品种繁多，山虽不大，树不参天，但整体绿化植被较好，空气清新，且山形自然生动，还有连绵成片的低洼地，水塘,为营造富有特色的校园生态环境创造了较为有利的条件。及此，我们在江浦新校区的规划设计中，以山水环抱作为校园环境的主题，尽可能地保护基地现状的生态系统，形成水绕山行，绿树成荫的生态环境和校园景观。

建筑分布于山脉两侧生态绿野中呈簇群式的布局，采用散点式自由灵活式布置，以镶嵌于山林的院落式布局来营造现代大学的书院气息，从而形成了自由形态为主，建筑分布在山体与水体之间的总体布局。山体在基地内成指状渗透的势态，水体与山体成反向渗透的关系，我们在山水之间布置建筑空间，各簇团均形成背山面水的优美环境。同时，建筑空间与生态空间在形态上形成一种指状互补咬合的关系，既保护了原生的生态环境，又能实现建筑与生态空间的最大程度融合。

2、多层次的园林空间

第一层次园林空间

形成以连续的生态脉络为骨架，活体水面为系带的生态自然公园，山丘及绿岛为师生提供了尽可能多的休息，交往场所。借鉴中国古典园林的组织手法，将严谨规则的建筑群体与自由开放的自然环境相结合，疏密有致。

第二层次园林空间

教学中心区的中央广场采用理性规整的处理手法，形成传统校园中的仪式性空间，成为理性的大学精神的象征。

第三层次的园林空间

建筑群体形成的园：水体为襟带的山水建筑组合关系的建立。营造尽可能多近人尺度的空间和交往的场所。

第四层次园林空间。

建筑内部的园：以中庭，天井，空中花园，交往平台等空间为人创造更多接触感受自然的机会。

3、借鉴江南园林的设计手法

将江南园林中的借景手法运用于校园规划之中，结合基地的特点，将基地内地势制高点及景观点建成生态公园，并将基地外优美的景观引入校园。规划中北面教学楼群空间向中央生态公园打开，图书馆前广场空间又向曲水景观带打开，使校园中心共享区以及两侧的建筑都可以饱览校园内外的优美风景，加强了校园景观与基地外景观的有机融合。

在江南传统园林的独特魅力之中，空间的尺度是最重要的一环。小尺度的院落构成了园林空间的独特肌理，不同主题的院落又强化了园林空间的丰富性。在本校园规划方案中，建筑群的组织便运用了这种院落组合的空间组织方式。由建筑围合而成的各种形式的院落重重相联，分合有度，既方便联系又保持了人性化的校园尺度和富有园林意味的空间肌理。

江南传统园林除了造景之外，也格外留意营造多层次的观景空间。本方案中借鉴了江南传统园林的这一特色，结合校园特点，致力于营造多层次的校园交往空间。通过建筑外廊、屋顶花园平台、小庭园、滨水步行道、绿岛游园、观景平台等一系列交往空间的营造，将整个校园处处都可以作为师生交流心得，指导学术的第二课堂，以适应现代教育发展的最新需求。

江南传统园林空间通过一系列空间的组合和对比，烘托出尺度宜人的空间序列。本方案借鉴了这一处理手法，在主入口空间序列上营造了校门前广场，主入口景观林，观景平台，小水面，亭，大水面，绿岛，图书馆等一系列收放有致的景观空间，从而使空间序列具有了如江南丝竹般抑扬顿挫，蜿转悠扬的美感。

第五章道路和绿地系统规划

5．1 道路系统规划

车行——沿教学区和学生生活区外围设置主环路，形成畅通的车行路线，高效快捷联系各区，同时避免机动交通对各区的干扰，保证各区内舒适的步行环境，创造安静的学习和生活环境。校区南北长度接近2.5公里，加上地形起伏变化大，给各功能区联系带来不便。新校区规划设置沿主环路的校园公交线，采用环保公交车，既方便师生在各功能区之间往返，也避免各种交通工具带来的交通和环保问题。

在校园内道路进行分级规划。校园主环路为主干道级，采用15米宽路，两侧设绿化和乔木，使之形成林荫大道，以屏避汽车噪声减少废气污染。校园次干道级采用9－12米宽路，因车流量相对主干道减少，只在道路两侧设行道树，中间9米宽车道，两边各1.5米宽人行道。自行车道不另设。校园小型道路采用5-6米宽，一般不行车，以行人为主，必要时贵宾与消防车可通行。

人行——曲水步行带两侧的滨水步行广场在教学区与学生生活区之间组织了舒适、流畅的步行流线，又相互联系连成一体，形成完善的步行交通网络。

停车场——为保证新校区有良好的校园环境和正常的交通秩序，规划中安排了多处机动车停车场、位。在校区主要出入口附近集中设置机动车停车场，对外来车辆进入校区进行有效控制和管理。在校内各功能区及重要建筑物（如会堂、体育馆、图书馆等）附近根据需求配置相应的机动车停车泊位。

5．2绿地系统规划

整个新校区按花园式、生态型校园进行建设，以山体生态林、谷地水系为主体，并通过其它道路绿化，将各建筑组群的庭院绿化联为一体，创造独特的绿化开敞空间和优美的校园环境。基地中的山脉是老山森林公园余脉的一部分，规划方案将贯通校园的山脉划为生态保护区域，通过梳理杂草、杂树，改造成以原生自然景观为主的山顶生态公园。充分利用现有地形、地貌、水塘、小溪，连成连续的水系，将新校园建设对基地生态环境的影响降到最少，营造高雅、有文化氛围、有活力的校园环境。

校园内适当安排小池塘和绿地，利用各种植物组成多种图案，采用园林手法设计亭、阁、雕塑、小品、喷泉等。此外，在各建筑物周围、公共绿地及路旁、河边，采用点、线、面相结合的手法进行绿化设计，栽植常绿灌木或种植花圃及草坪，道路两旁设置路灯、座凳。

第六章．各项专业工程规划及管网综合设计说明

6．1 电力电信工程规划设计说明

1、规划设计依据

《城市电力规划规范》GB/50293-1999

《10KV及以下变电所设计规范》GB50053-1994

南京工业大学路基路面工程课程设计

南京工业大学路基路面工 程课程设计 Prepared on 22 November 2020

路面结构与路基边坡稳定性设计 交通1001 朱天南 一、路面结构设计 （一）沥青路面设计 1.交通组成与轴载当量计算 车辆车型与日交通量的选用如下表所示： 交通组成表 表1 设计年限末年日平均交通量为14367，符合二级公路对日平均交通量5000—15000的要求。 (1) 当以设计弯沉值为指标及沥青层层底拉应力验算时： 设计年限末年日平均当量轴次： N =∑ C 1C 2K i=1 n I (P i )4.35=3663 设计年限内一个车道上累计当量轴次： N e =[(1+r )t ?1]×365 r ·N ·η=622.13（万次） (2) 当进行半刚性基层层底拉应力验算时： 设计年限末年日平均当量轴次：

N =∑ C 1′C 2′K i=1 n I (P i P )8=4665 设计年限内一个车道上累计当量轴次： N e =[(1+r )t ?1]×365 r ·N ·η=792.31（万次） 综上，沥青路面交通属于中等交通等级。 2. 路面材料及路面结构的选取与土基模量的确定 由于该二级公路路面属于中等交通等级，故采用以下两种方案备选： 方案一：双层式沥青面层+半刚性基层 方案二：单层式沥青面层+半刚性基层+垫层 由于江苏处于IV 类区划，故土基模量取36MPa 。 3. 设计弯沉值与容许拉应力的确定 路面设计弯沉值 l d 按下式计算： l d =600N e ?0.2 A C A S A B =28.9(0.01mm) 结构层容许弯拉应力 σR 按下式计算： σR = σSP S 其中，对沥青混凝土面层： K S =0.09N e 0.22 /A C 对无机结合料稳定集料： K S =0.35N e 0.11 /A C 对无极结合料稳定细粒土：K S =0.45N e 0.11/A C 通过查表计算得： 细粒式沥青混凝土：σR =0.47MPa 中粒式沥青混凝土：σR =0.36MPa 水泥稳定碎石： σR =0.33MPa 4. 结构层厚度确定于结构分析 (1) 方案一 4cm 细粒式沥青混凝土+6cm 中粒式沥青混凝土+35cm 水泥稳定碎石，如下图所示。 -------------------------------------- 细粒式沥青混凝土 4 cm --------------------------------------- 中粒式沥青混凝土 6 cm ---------------------------------------

南京工业大学体育馆调研报告2

体育馆景观改造策划 首先对体育馆进行实地调研 一：调研地点 南京工业大学江浦校区体育馆 二：调研时间 2012年3月2号 三：调研内容 （1）：体育馆的地理位置，比 例尺度及对于校园文化的形成所起的作用。 （2）：体育馆周围景观与建筑物之间及周边建筑之间的和谐性。（3）：场地状况人群活动以及交通流线。 （4）：场地的缺陷和需要解决的问题。 1.体育馆地理位子，比例尺度及对于校 园文化的形成所起的作用。 体育馆位于校园的东南角，在它的 正东面是浦江综合楼也是学校的大门 正入口，正北面是浦江食堂和宿舍楼， 东北方向是篮球场垒球场和图书馆，是 我们校园对外标志性建筑之一，也是我 们学校体育教育文化中心。 主馆周边还建有综合馆和游泳馆，

其中综合馆不仅作为羽毛球健美操等教育基地而且还是学校文化传播的地方；而我们学校的游泳馆又是对外开放的，在江浦地区也是设备最为齐全，面积最大的游泳馆。 整个体育馆占地面积大约30000平方米，整个建筑高度大概在二十米 左右，学校唯一可以举办大型活动的场所， 比如上学期的“校长杯乒乓球赛”“谢娜个 人演唱会”等都是在这里举行的，对于学 校来讲，这里是文化传播的场所展示工大 魅力的地方，所以体育馆的重要性是举足 轻重的，我们的任务就是让每个经过这里的人们记住他，感叹他。 2.体育馆周围景观与建筑物之间及周边建筑之间和谐性。 作为学校标志性的建筑，必须要 有识别性和标识，而我们体育馆的标识 就是树立在广场上的“体育馆”竖式标 牌，从整体建筑上看，这个标牌显然小 了点，并且字的颜色与背景相似，很难分清。 从功能角度出发，体育馆主入口在平时基本是工作人员和学校的老师领导进出，所以平时人流量并不是很大，但是有活动的时候就很难说

南京工业大学材料力学期末考试复习题及答案

南京工业大学 材料力学期末考试复习题及答案 配高等教育出版社第五版 一、填空题： 1.受力后几何形状和尺寸均保持不变的物体称为。 2.构件抵抗的能力称为强度。 3.圆轴扭转时，横截面上各点的切应力与其到圆心的距离成比。 4.梁上作用着均布载荷，该段梁上的弯矩图为。 5.偏心压缩为的组合变形。 6.柔索的约束反力沿离开物体。 7.构件保持的能力称为稳定性。 8.力对轴之矩在情况下为零。 9.梁的中性层与横截面的交线称为。 10.图所示点的应力状态，其最大切应力是。 11.物体在外力作用下产生两种效应分别是。 12.外力解除后可消失的变形，称为。 13.力偶对任意点之矩都。 14.阶梯杆受力如图所示，设AB和BC段的横截面面积分别为2A和A，弹性模量为E，则杆中最大正应力 为。 15.梁上作用集中力处，其剪力图在该位置有。 16.光滑接触面约束的约束力沿指向物体。 17.外力解除后不能消失的变形，称为。 18.平面任意力系平衡方程的三矩式，只有满足三个矩心的条件时，才能成为力系平衡的 充要条件。 19.图所示，梁最大拉应力的位置在点处。

20.图所示点的应力状态，已知材料的许用正应力[σ]，其第三强度理论的强度条件是。 21.物体相对于地球处于静止或匀速直线运动状态，称为。 22.在截面突变的位置存在集中现象。 23.梁上作用集中力偶位置处，其弯矩图在该位置有。 24.图所示点的应力状态，已知材料的许用正应力[σ]，其第三强度理论的强度条件是。 25.临界应力的欧拉公式只适用于杆。 26.只受两个力作用而处于平衡状态的构件，称为。 27.作用力与反作用力的关系是。 28.平面任意力系向一点简化的结果的三种情形是。 29.阶梯杆受力如图所示，设AB和BC段的横截面面积分别为2A和A，弹性模量为E，则截面C的位移为 。 30.若一段梁上作用着均布载荷，则这段梁上的剪力图为。 二、计算题： 1.梁结构尺寸、受力如图所示，不计梁重，已知q=10kN/m，M=10kN·m，求A、B、C处的约束力。 2.铸铁T梁的载荷及横截面尺寸如图所示，C为截面形心。已知I z=60125000mm4，y C=157.5mm，材料许用压应力[σc]=160MPa，许用拉应力[σt]=40MPa。试求：①画梁的剪力图、弯矩图。②按正应力强度条件校核梁的强度。

厘米手绘南京工业大学艺术设计考研真题和复习经验

南工大艺术设计考研真题和经验 各位同学，他人的考研经验能否复制因人而异，但最终目的都是将复习效率最大化。复习效率不仅仅取决于完备的学习计划更需要以平稳的心态为基础，考研复习绝不是让自己每天在高压之下痛不欲生而是在可以承受的学习强度下让自己能够长期坚持。下面，针对工大环艺和展示考生，分为公共课、理论课、手绘和复试四部分分享干货。 公共课方面最先要强调的一点，英语分数至关重要。从今年和去年初试情况来看，英语高分同学甚至能在分数上拉开两位数的差距,总分在各专业中排名领先的同学英语单科也大概率高于60分。因此，英语比较薄弱的同学一定要将英语复习作为重点。英语应试不同于英语综合应用能力需要多年的积淀，即使基础惨烈的同学依然可以在几个月的高效复习中得到显著提高。具体的计划因人而异，但首先一定要将核心词汇熟记，尤其是对于考英语二的同学而言，英语二在阅读题目中套路较少只要看懂文章就可以得到正确答案。简单粗暴一点来说，单词过关之后研究一下近几年的真题再准备一下作文模板60分是不成问题的。当然，背单词的过程比较枯燥，应该按照遗忘曲线规律选择适用于自己的方法并且和做真题加以结合，对真题文章的解析也是高效积累词汇的途径。英语复习要做长线计划，越早越好。 政治方面，不必花费过多的精力，高分往往可遇而不可求，低也低不到哪里去。以掌握基础知识为主，重点把握较难理解的马哲和占分比重较大的毛中特部分，紧密关注与时政相关的考点，重点研究真题。另外，如肖四这种考前预测卷一定要背，真香！即便现在有所谓的反押题，出题组也不可能避开当年的热点话题，考研政治的目的不是为了难住考生，而是让考生接受一定的政治思想教育。 专业理论课方面，参考书目为《艺术设计十五讲》和《设计学概论》。前者以设计史为主，可读性较高但由于此书是将多次讲座内容收录而成，主线并不是非常的清晰。在学习此书的同时，强烈建议以王受之老师于汕头大学的公开课作为辅助材料。这套公开课将世界现代设计史以时间线贯穿起来，这条线几乎囊括了所有重要的设计运动和现代设计师的发展与传承关系。在完成了设计史的线性梳理之后，对于设计史论和设计概论的理解会有如鱼得水的感受。另外王受之老师的知识面很宽，演说能力极强，视频中的很多见解都可以成为你们在大题和面试时的谈资。南工业往年真题非常宝贵，一定要将能够获取的真题牢记，极有可能再次出现。另外，南工大的理论考题试纸是没有格子的白纸，在复习阶段要适当训练一下书写，避免出现段落歪斜，影响得分。 手绘方面在练习阶段不必过于纠结风格，还是以打好基础尤其是练好线稿为主，另外还要具备一定的应变能力，不能只会一味的照搬模版。在南工大具体的手绘试题中，可能会在平面布局上施加规定以制约背图照搬的情况，这时就需要考生将自己准备的效果图与具体试题相结合，在尽量不损失画面效果的情况下进行微调以符合题目，使整套方案得以自圆其说。 对于手绘的具体规划安排，我建议在参加假期的强化集训之后自己练习，可以定期将积累的问题向老师反应或者将近期的作品集中交给老师批改。手绘基础可以在短期内迅速提升，但精益求精还是需要一个沉淀和消化的过程。因此，在平日的练习中并不一定每天要完成很大的作业量，而是要脚踏实地，将每一张图尽力画到极致。在临近考试的月份再进行整套快题的训练来提高速度，完成最后的冲刺。在此针对环境设计专业考生强调一下，环境设计专业的考题从今年来看，初试只考查景观而复试将景观与室内在一套方案中共同考察。假如来年仍然如

南京工业大学硕士材料科学基础真题02~10年

一、是非题 3. 2 3T图中的临界冷却速度大，则意味着容易形成玻璃，而析晶困难。 3．2 3T图中的临界冷却速度越大，则意味着熔体越容易形成玻璃。 BL．2鲍林规则适用于共价键的晶体结构。 BL．2鲍林规则适用于所有的晶体结构。 BL．2玻璃在常温下能长期稳定存在，因而它是热力学稳定态。 CV. 2 CVD法制备的非晶态硅也具有玻璃的四个通性。 CZ．1存在4根3次轴的晶体必定属于立方晶系。 DD. 1大多数固相反应是由扩散速度所控制的。 DD．2大多数固相反应是由界面上的化学反应速度所控制的。 DJ．1低价阳离子饱和的粘土，其δ一电位高于高价阳离子饱和的粘土。 DY. 2对于相同的体系，非均匀成核速率≤均匀成核速率。 DZ. 1等轴晶系的对称特点是具有4根3次轴。 FH．2非化学计量化合物结构缺陷也是一种杂质缺陷。 FK．1菲克定律是从宏观统计的角度，定量描述了质点的扩散行为。 FK．2菲克扩散定律是根据微观扩散特点与规律而总结得出的。 GR．2固溶体是一种溶解了杂质组分的非晶态固体。 GS．2硅酸盐晶体结构中，按硅氧四面体排列方式的变化，桥氧数可由1～4变化。GS．2硅酸盐熔体的粘度随碱金属氧化物含量的增加而迅速增大。 GX．2固相反应速度与反应物的浓度成正比。 HX．2化学组成不同的晶体其结构也一定不同。 JG. 2金刚石结构是立方面心格子，所以金刚石中的碳是按立方密堆形式排列的。JL．2晶粒生长与再结晶过程与烧结过程(即烧结一开始)是同时进行的。 JM．1晶面在三个坐标轴上的截距之比一定为一简单的整数比。 JP．1晶胚的临界半径r k随着△T的增大而减小。 JT. 2晶体中的热缺陷只有当温度高于某个值时才能形成。 KS．2扩散过程的推动力是浓度梯度。 LW．1螺位错的位错线平行于滑移方向。 NT．1粘土泥浆的触变性是由于粘土泥浆中存在不完全胶溶。 RW．1刃位错的位错线垂直于滑移方向。 SJ．2烧结过程的推动力是晶界能大于表面能。 SJ．2烧结是一个包含了多种物理和化学变化的过程。 SY．2三元相图中的三元无变量点都有可能成为析晶结束点。 TX．2体系中的质点发生扩散时，质点总是从高浓度处向低浓度处扩散。 WG．1微观对称要素的核心是平移轴。 XB．1相变过程是一个物理过程。 XT．1相图表示的是体系的热力学平衡状态。 YB．1一般能够实际进行的纯固相反应是放热的。 YD．1杨德尔方程比金斯特林格方程的适用范围小。 YD．2杨德尔方程比金斯特林格方程的适用范围大。 YX．2有序一无序转变是指晶体与非晶体之间的转变。 YY．2有液相存在的烧结过程称为液相烧结。 ZD．2在低温时，一般固体材料中发生的扩散是本征扩散。 ZE. 2在二元系统相图中至少存在一个二元无变量点。 ZG. 1在各种层状硅酸盐晶体结构中，其晶胞参数a0和b0的值大致相同。 ZG．2在固液界面的润湿中，增加固体表面的粗糙度，就一定有利于润湿。 ZH. 1在宏观晶体中所存在的对称要素都必定通过晶体的中心。 ZH. 2在宏观上具有规则的几何外形是晶体的本质。 ZH．1在宏观晶体中进行对称操作时晶体的中心点是不动的。 ZH．1在宏观晶体中只存在32种不同的对称型。

南京工业大学本科生毕业设计

南京工业大学本科生毕业设计（论文）撰写规范 (2006年修订) 为了加强学生创新能力和工程实践能力的培养，提高本科生毕业设计（论文）的质量，使学生论文撰写更加规范化，对2003年制订的《南京工业大学本科生毕业设计（论文）撰写规范》予以修订。 一、毕业设计（论文）资料的组成、填写与装订 （一）毕业设计（论文）资料的组成 1.毕业设计（论文）任务书； 2.毕业设计（论文）开题报告； 3.毕业设计（论文）评语； 4.毕业设计（论文）答辩纪录； 5.毕业论文或毕业设计技术报告（包括：封面、中英文摘要、目录、正文、参考文献、附录(可选)、致谢(可选)等）； 6.毕业设计（论文）进程记录； 7.外文资料及原文复印件； 8.工程图纸、程序及软盘等。 （二）毕业设计（论文）资料的填写 毕业设计（论文）统一使用学校印制的毕业设计（论文）资料袋和封面。毕业设计（论文）资料按要求认真填写，字体要工整，版面要整洁，手写一律用黑或兰黑墨水。 （三）毕业设计（论文）资料的装订 毕业设计（论文）按统一顺序装订：封面、中外文摘要、目录、正文、参考文献、附录、致谢，装订成册后与任务书、开题报告、评语、答辩记录、进程记录、外文资料及原文复印件、工程图纸、程序及软盘等一起放入填写好的资料袋内上交院系。 二、毕业设计（论文）撰写的内容与要求 一份完整的毕业设计（论文）应由以下部分组成： 1.封面： 由学校统一印刷，按要求填写。 2.论文题目 论文题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把毕业设计（论文）的内容、专业特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。 3.摘要(中文在前，英文在后，样式见附录1、2）

南京工业大学本科生毕业论文(设计)模板

2016 届毕业设计（论文） 题目：题目 专业：专业 班级：班级 姓名：姓名 指导老师：指导老师 起讫日期：2015.12-2016.5 2016年 05 月

目录 摘要【7.1-2 中文摘要摘要文字】 ....................................................................... I Abstract使用样式【7.2-2 英文摘要摘要】 ............................................................ II 第一章说在前面 (1) 1.1 关于这个模板 (1) 第二章使用样式【1.1 一级标题】（自动编号）(一级标题三号宋体居中) (2) 2.1 使用样式【1.2 二级标题】(二级标题四号宋体加粗居左) (2) 2.2 (二级节与节之间空一行) (2) 2.2.1 三级标题使用样式【1.3 三级标题】(三级标题小四号宋体居左)： (2) 第三章学校的规范要求 (3) 3.1 毕业设计（论文）的写作细则（没什么卵用） (3) 3.1.1 书写 (3) 3.1.2 标点符号 (3) 3.1.3 名词、名称 (3) 3.1.4 量和单位 (3) 3.1.5 数字 (3) 3.1.6 标题层次 (3) 3.1.7 注释 (4) 3.1.8 公式 (4) 3.1.9 表格 (4) 3.1.10 插图 (4) 3.1.11 参考文献 (4) 3.1.12 页眉和页脚(见附录6） (5) 第四章模板使用说明 (6) 4.1 总则 (6) 4.2 二级标题 (6) 4.2.1 三级标题 (6) 4.3 关于表格题注的说明 (6)

南京火车站――南京工业大学江浦校区 1、 从火车站坐157路公交车到

南京火车站——南京工业大学江浦校区 1、从火车站坐157路公交车到浦厂小区站下车，转乘汉江线到南京工业大学江浦校区下。 2、从火车站坐地铁1号线到新街口站转地铁2号线到兴隆大街站，从1号出口出，转浦新线公交车到南京工业大学江浦校区下。 3、从火车站打的到新模范马路30号（南京工业大学丁家桥校区）下，乘坐学校班车到南京工业大学江浦校区。 南京禄口机场——南京工业大学江浦校区 1、坐机场大巴1号线（城东线——从早上第一个航班落地至当天最后一个航班结束）到南京火车站下，然后从火车站坐157路公交车到浦厂小区站下车，转乘汉江线到南京工业大学江浦校区下。 2、坐机场大巴2号线（城西线——从上午9点30分至22：00点）到汉中门站下，转汉江线到南京工业大学江浦校区下。 中央门长途汽车站——南京工业大学江浦校区 1、从中央门站坐157路公交车到浦厂小区站下车，转乘汉江线到南京工业大学江浦校区下。 向东步行或者打的到南京火车站参照（南京火车站——南京工业大学江浦校区）抵达南京工业大学江浦校区。 沪宁高速——南京工业大学江浦校区 1、从沪宁高速向东方向，前往黄栗墅服务区收费路段；下汤山/G104出口；从环岛的4出口驶出，进入沪宁高速匝道；在交岔路口继续沿指向沪宁高速的方向向左，走沪宁高速；下南京绕城公路/长江二桥/长江大桥/机场高速/长江三桥/马鞍山出口，前往绕城公路；在交岔路口继续沿指向绕城公路的方向向左走绕城公路；下南京三桥出口走三桥高速；下宁合高速/合肥/六合/浦口出口，前往宁合高速；在交岔路口继续沿指向宁合高速的方向向右，走宁合高

速；下出口；从环岛的1出口上浦珠南路；在天浦路处调头；向右转到南京工业大学江浦校区（浦珠南路在浦珠南路30号） 2、从沪宁高速向东方向，前往黄栗墅服务区；下汤山/G104出口；从环岛的4出口驶出，进入沪宁高速匝道；在交岔路口继续沿指向沪宁高速的方向向左，走沪宁高速；下南京绕城公路/长江二桥/长江大桥/机场高速/长江三桥/马鞍山出口，前往绕城公路；在交岔路口继续沿指向绕城公路的方向向左走绕城公路；下出口后走二桥高速；下化工园/合肥/六合/蚌埠出口，前往宁六路；在交岔路口继续向右，前往宁六路；在交岔路口继续向左，前往宁六路；在交岔路口继续沿指向宁六路的方向向右，走宁六路；在交岔路口继续向左；继续前行，上大桥北路；在柳洲路向右转；在浦珠路向右转；稍向左转，继续沿浦珠路前行；继续前行，上浦珠中路；继续前行，上浦珠南路；向右转到南京工业大学江浦校区（浦珠南路在浦珠南路30号） 3、从沪宁高速向东方向，前往黄栗墅服务区；下汤山/G104出口；从环岛的4出口驶出，进入沪宁高速匝道；在交岔路口继续沿指向沪宁高速的方向向左，走沪宁高速；下南京绕城公路/长江二桥/长江大桥/机场高速/长江三桥/马鞍山出口，前往绕城公路；在交岔路口继续沿指向绕城公路的方向向左走绕城公路；下出口后走二桥高速；下新庄/南京市区出口走玄武大道；在交岔路口继续向左；下出口，前往龙蟠路；在交岔路口继续沿指向龙蟠路的方向向右，走龙蟠路；在交岔路口继续向左；在建宁路稍向左转；稍向右转，继续沿建宁路前行；在1路口向右转，朝大桥南路行进；继续前行，上南京长江大桥；上匝道，前往浦珠北路；在浦珠北路向右急转；在交岔路口继续向左；在铁路道口处，继续前行，上浦珠路；稍向左转，继续沿浦珠路前行；继续前行，上浦珠中路；继续前行，上浦珠南路；向右转到南京工业大学江浦校区（浦珠南路在浦珠南路30号） 宁合高速——南京工业大学江浦校区 1、驾车沿江浦方向下出口从环岛的1出口上浦珠南路到浦珠南路在浦珠南路30号（南京工业大学江浦校区）。 宁连高速——南京工业大学江浦校区

材料专业全国排名

材料物理与化学是一门以物理、化学和数学等自然科学为基础，从分子、原子、电子等 多层次上研究材料的物理、化学行为与规律，致力于先进材料与相关器件研究开发的学 科。 材料学以理论物理、凝聚态物理和固体化学等为理论基础，应用现代物理与化学研究方法和计算技术，研究材料科学中的物理与化学问题，着重研究材料的微观组织结构和转变规律，以及他们与材料的各种物理、化学性能之间的关系，并运用这些规律改进材料性能，研制新型材料，发展材料科学的基础理论，探索从基本理论出发进行材料设计，着重现代物理和化学的新概念、新方法在材料研究中的应用。 材料加工工程 主要研究内容涉及高分子材料的加工成型原理、工艺学，先进复合材料制备科学与成型技术、原理，无机非金属材料的加工技术及原理，先进的聚合物加工设备设计学，弹性体配合与改性科学，高分子材料的反应加工技术、原理，高分子材料改性科学与技术等方面。 材料专业全国排名 材料专业全国排名 材料学（160） 排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 清华大学A+ 1 2 四川大学 A 2 3 燕山大学 A 2 西北工业大学A+ 1 3 山东大学 A 2 4 吉林大学 A 3 北京科技大学A+ 1 4 武汉理工大学 A 2 5 上海大学 A 4 上海交通大学A+ 1 5 西安交通大学 A 2 6 重庆大学 A 5 哈尔滨工业大学A+ 1 6 北京化工大学 A 2 7 大连理工大学 A 6 同济大学A+ 1 7 北京工业大学 A 2 8 湖南大学 A 7 东北大学A+ 18 中国科学技术大学 A 29 华中科技大学 A 8 北京航空航天大学A+ 19 天津大学 A 30 昆明理工大学 A 9 浙江大学 A 20 东华大学 A 31 北京理工大学 A 10 华南理工大学 A 21 南京理工大学 A 32 武汉科技大学 A 11 中南大学 A 22 合肥工业大学 A B+等(48个)：南京大学、东南大学、武汉大学、复旦大学、西安建筑科技大学、河北工业大学、兰州理工大学、郑州大学、南京工业大学、西安理工大学、厦门大学、电子科技大学、江苏大学、中国石油大学、太原理工大学、华东理工大学、哈尔滨工程大学、陕西科技大学、西南交通大学、广东工业大学、哈尔滨理工大学、苏州大学、青岛科技大学、湘潭大学、青岛大学、福州大学、华侨大学、陕西师范大学、天津工业大学、湖北大学、南京航空航天大学、长春理工大学、沈阳工业大学、长安大学、武汉工程大学、南昌大学、中国地质大学、河南科技大学、安徽工业大学、暨南大学、中国矿业大学、景德镇陶瓷学院、内蒙古科技大学、河海大学、大连交通大学、西南科技大学、长春工业大学、浙江理工大学

南京工业大学project2温度计设计

计算机科学与技术学院实习报告（2016 — 2017 学年第一学期） 课程名称：project2 班级：电子1401 学号：1402140112 姓名：董路 指导教师：方强,武晓光 2017年1月

目录 第一章：详细描述课题功能要求和指标，介绍课题系统的设计框图 (1) 第二章：硬件介绍 (1) 实验设计思路 (1) 显示模块 (2) AD转换模块 (4) 检测电路： (6) 键盘模块： (6) 第三章：代码介绍 (7) 流程图： (9) 第四章：测试与总结 (9) 电路图： (11)

第一章：详细描述课题功能要求和指标，介绍课题系统的设 计框图 设计温度采样电路，显示现在温度。并包括报警电路，键盘输入温度限制模块，ad转换模块，显示模块，温度采样电路。 使用文档：channel可以选择使用哪一路ad转换得知，按键键盘第一行最后一个按键是设置最高温度限制，第三行是设置最低温度限制，例如（按下最高温度设置按钮后，在按下两位数字，最高温度设置就完成了），当被测温度超过设置温度就会导致蜂鸣器报警，温度测量围是0—100℃，具有工业利用价值。 1. 1 1. 2 第二章：硬件介绍 实验设计思路

温度计的设计分为以下几个模块 1.温度采集 2.温度元素和相关元素的转换 3.Ad转换模块 4.数据收集和处理 5.输出模块 2. 1 对于数字温度计，温度采集模块使用热敏电阻将温度信号转换成电压信号，再通过ad转换模块将电压模拟量转换成数字量，传递给cpu来处理相关数据，最后将处理出来的温度信号在数码管显示出来。 ●温度采集和数据转换： 元器件选择RTD-PT100（PT100温度参数：当在20℃在50℃之间时，电阻值大概是100Ω到120Ω之间） 恒流源产生1mA的恒定电流，PT100的电压值大概是100mV到120mV，由于tlc1543是10位的ad转换，所以最小的采样间隔是5000/1024≈4.88mV,而相应的pt100在20到50℃，变化一度欧姆相应大概变化0.385Ω，所以通过放大器放大到合适的倍数，从而使精度达到要求。 ●数据手机和处理： 由于TLC1543是10位串行输出，所以要将TLC1543和MCU相连，这次我选择使用80c51,因为c51使我们已经使用过的芯片比较容易掌握，通过c51来控制TLC1543的哪一路收集信号，同时来采集TLC1543发送过来的数据，通过算法将采集过来的数据进行处理从而得出温度的数据。 ●显示： 将c51和LCD相连从而显示出相应的温度。 ●按键输入上下限： 通过按键设置温度上下限从而使温度超过时候报警。 硬件相关： ●显示模块

南京工业大学材料科学基础试卷

南京工业大学材料科学基础试卷 班级:__________ 学号:_________ 姓名:__________ 一. 名词解释：（12分） 1. 网络形成体 2. 烧结 3. 一级相变 4. 弗仑克尔缺陷 5. 反尖晶石结构 6. 萤石结构 二. 填空：（28分） 1. 1. 空间群为Fm3m的晶体结构属于晶族，晶系。 2. 2. 晶胞是___________________________________________。 3. 3. 硅酸盐晶体分类的依据是______________________。按此分类法可将硅酸盐矿物分为：结构、结构、结构和结构。 4. 4. 当12mol％的MgO加入到UO2 晶格中形成置换型固溶体，试写出其缺陷反应方程式，其固溶式为。 5. 5. 由于的结果，必然会在晶体结构中产生“组分缺陷”，组分缺陷的浓度主要取决于：和。 6. 6. 在玻璃性质随温度变化的曲线上有二个特征温度_______________和______________，与这二个特征温度相对应的粘度分别为_____________和________________。 7. 7. 玻璃具有下列通性：、、 和。 8. 8. 粘土荷电的主要原因有：、 和。 9. 9. 马氏体相变的特征有__________________、_______________、________________和________________。 10. 10.本征扩散是由____________________________而引起的质点迁移，本征扩

散的活化能由_____________和_____________两部分组成。 11. 11.熔体的析晶过程分二步完成，先是__________________，然后是_____________过程。均匀成核的成核速率Iυ由_________________因子和_________________因子所决定的。 12. 烧结的主要传质方式有：________________、_______________、________________和__________________四种，这四种传质过程的坯体线收缩ΔL/L与烧结时间的关系依次为____________、___________、_____________和_____________。 三. 选择题：（20分） 1. 1. 晶体结构中一切对称要素的集合称为（）。 a.对称型 b.点群 c.微观对称的要素的集合 d.空间群 2. 2. 在ABO3(钙铁矿)型结构中，B离子占有________。 a.四面体空隙 b.八面体空隙 c.立方体空隙 d.三方柱空隙晶体 3. 3. 非化学计量化合物Cd1+xO，由于在化学组成上偏离化学计量而产生的晶格缺陷是（）。 a.阴离子空位 b.阳离子空位 c.阴离子填隙 d.阳离子填隙 4. 4. 粘土泥浆胶溶必须使介质呈（） a. 酸性 b. 碱性 c. 中性 5. 5. 对于下列化合物表面能最小的是（） a. CaF2 b. PbF2 c. PbI2 d. BaSO4 e. SrSO4 6. 6. 在下列几类晶体中，形成间隙型固溶体的次序是（）。 a. 沸石＞CaF2＞TiO2＞MgO b. MgO＞TiO2＞CaF2＞沸石 c. CaF2＞TiO2＞MgO＞沸石 d. TiO2＞MgO＞CaF2＞沸石 7. 7. 在CaO—Al2O3—SiO2系相图中，有低共熔点8个、双升点7个、鞍形点9个，按相平衡规律该系统可划分成（）分三角形。 a. 8个 b. 7个 c. 9个 d. 15个 e. 22个 8. 8. 在扩散系数的热力学关系中，称为扩散系数的热力学因子。在非理想混合体系中：

(完整word版)南京工业大学开题报告

毕业设计(论文)开题报告 学生姓名： XXX 学号： 17011001XX 所在学院：工业与艺术设计学院 专业：视觉传达设计 设计(论文)题目：“Y&Y台湾便当”VI设计 指导教师： XXX 2013年11月18日

开题报告填写要求 1．开题报告（含“文献综述”）作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见及所在专业审查后生效； 2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式（可从教务处网页上下载）打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见； 3．“文献综述”应按论文的格式成文，并直接书写（或打印）在本开题报告第一栏目内，学生写文献综述的参考文献应不少于15篇（不包括辞典、手册）； 4．有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2004年4月26日”或“2004-04-26”。

毕业设计（论文）开题报告 1．结合毕业设计（论文）课题情况，根据所查阅的文献资料，每人撰写2000字左右的文献综述： “Y&Y台湾便当”系列设计 摘要 Y&Y台湾便当VI设计是包含点餐册、外卖卡、宣传招贴、外卖包装等内容在内的视觉识别系统设计。Y&Y台湾便当VI设计是传播企业经营理念、建立企业知名度、塑造企业形象的快速便捷之途。Y&Y台湾便当利用设计到位、实施科学的视觉识别系统，传达了企业理念、企业价值观。Y&Y台湾便当VI设计充分体现“对一切美好的坚持热情，相信自己一直年轻并有不可估计的能量”这一设计内涵。Y&Y的意思为yummy and young ，即美味与年轻。Y&Y台湾便当VI设计通过一定创意设计和图像设计试图提醒每个人享受美味餐饮的同时享受人生，享受生活。 关键词：视觉传达设计；VI设计；餐饮；Y&Y台湾便当 前言 快节奏的都市生活，孕育了快餐文化的产生，同时也促进了快餐事业的不断成长壮大。快餐正日益成为一种新的餐饮时尚。“‘Y&Y台湾便当’VI设计”就是一个紧贴时尚，关注社会的真实课题。 民以食为天，任何人都离不开饮食。美味的食品、精致的摆盘、独特的包装是我们都不会拒绝的东西。美食常常可以牵动我们内心最细腻的那根弦，通过品尝美食的过程得到心底的满足。但美食的诱惑力并不是我们单单用文字话语就能够完全表达清楚的。美食需要创意，美食需要灵动。现实中快餐遍布各地，市场上出现了中式快餐、美式快餐、日式快餐、韩式快餐等众多风格快餐。而使Y&Y台湾便当在众多的快餐店脱颖而出是具有一定的难度和挑战性的。我选择做“Y&Y台湾便当”VI设计，也是希望通过独特的设计来表达出快餐不仅只是填饱肚皮的东西也还可以是灵动的，也是可以在快节奏的生活中让人们体会一丝温暖这个深层的含义。缓解现代都市人充满压力的生活，给人一

南京工业大学建筑系馆调研报告

南京工业大学建筑系馆调研报告 时间：2020年08月01日编稿：作者二 建造系馆调研报告 一、基地分析 基地位于南京工业大学江浦校区的北侧中央森林公园中，北侧为象山宿舍区，南侧为一个湖，西南侧为北苑食堂，西侧为镜湖，东侧为逸夫图书馆，整个地势高差达20米，山足下为学校创始人时钧先生的石雕像，周围环以 各式花草，并且沿石阶而上，右侧有一层层叠降的叠水景观，在半路有一个歇息平台和亭子， 山间的道路都是以木栈道为主，沿着山间道路走便可以到达图书馆。 基地附近流线以从南侧篮球场东苑食堂以及教学楼和东侧图书馆的为主，次要流线从西侧北苑食堂来的。主要节点为南侧十字路口以及东侧图书馆门口。 为了符合地形以及周围景观，主要入口应放在南侧或东侧，主要景观面以看见西侧镜湖和南侧的湖景为主，考虑到较大高差，应采纳园林分散型布局，主要建造风格为较江南式的现代中式风格。 二、建造系馆的基本功能 “现代建造理论认为，功能表现为内容，空间表现为形式，二者联系不可分 割。它体现了现代主义建造理论中，形式追随功能的思想。”不

同的功能将产生 不同的空间形式，而不同的功能组合也会导致不同的空间形态和空间组织方式。 ⒈ 教学：建造系馆的教学部分依据教学的需要，以课程设置为根据，主要分为教室、 实验室、资料室等。教室以专业的设计教室为核心，辅以评图室、展厅、多媒体 教室、机房、美术教室等。这是学校中其他院系所不具备的空间，也是建造系馆 的独特之处。实验室包括物理(声学、力学、光等)、模型、色彩等辅助教学的实 验室。此外为了增加与外界的信息和理论等的交流活动还配有报告厅。基本上每个建造院校的建造系馆都配有大小不等的报告厅。 ⒉ 教研：与中小学不同，大学的院系除了教学的功能外还承担科研项目，且是其重要 的组成部分。科研成果决定了一个系在相关领域中的位置。建造系通常以教授为 负责人，汲取青年教师加入，以共同研究的课题为中心成立工作室或由授课和研究方向相近的教师组建成教研室，兼具课题研究、工程实践、和本科以及研究生

南京工业大学开题报告

南京工业大学开题报告

毕业设计(论文)开题报告 学生姓名： XXX 学号： 17011001XX 所在学院：工业与艺术设计学院 专业：视觉传达设计 设计(论文)题目：“Y&Y台湾便当”VI设计 指导教师： XXX 2013年11月18日

开题报告填写要求 1．开题报告（含“文献综述”）作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见及所在专业审查后生效； 2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式（可从教务处网页上下载）打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见； 3．“文献综述”应按论文的格式成文，并直接书写（或打印）在本开题报告第一栏目内，学生写文献综述的参考文献应不少于15篇（不包括辞典、手册）； 4．有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2004年4月26日”或“2004-04-26”。

毕业设计（论文）开题报告 1．结合毕业设计（论文）课题情况，根据所查阅的文献资料，每人撰写2000字左右的文献综述： “Y&Y台湾便当”系列设计 摘要 Y&Y台湾便当VI设计是包含点餐册、外卖卡、宣传招贴、外卖包装等内容在内的视觉识别系统设计。Y&Y台湾便当VI设计是传播企业经营理念、建立企业知名度、塑造企业形象的快速便捷之途。Y&Y台湾便当利用设计到位、实施科学的视觉识别系统，传达了企业理念、企业价值观。Y&Y台湾便当VI设计充分体现“对一切美好的坚持热情，相信自己一直年轻并有不可估计的能量”这一设计内涵。Y&Y的意思为yummy and young ，即美味与年轻。Y&Y台湾便当VI设计通过一定创意设计和图像设计试图提醒每个人享受美味餐饮的同时享受人生，享受生活。 关键词：视觉传达设计；VI设计；餐饮；Y&Y台湾便当 前言 快节奏的都市生活，孕育了快餐文化的产生，同时也促进了快餐事业的不断成长壮大。快餐正日益成为一种新的餐饮时尚。“‘Y&Y台湾便当’VI设计”就是一个紧贴时尚，关注社会的真实课题。 民以食为天，任何人都离不开饮食。美味的食品、精致的摆盘、独特的包装是我们都不会拒绝的东西。美食常常可以牵动我们内心最细腻的那根弦，通过品尝美食的过程得到心底的满足。但美食的诱惑力并不是我们单单用文字话语就能够完全表达清楚的。美食需要创意，美食需要灵动。现实中快餐遍布各地，市场上出现了中式快餐、美式快餐、日式快餐、韩式快餐等众多风格快餐。而使Y&Y台湾便当在众多的快餐店脱颖而出是具有一定的难度和挑战性的。我选择做“Y&Y台湾便当”VI设计，也是希望通过独特的设计来表达出快餐不仅只是填饱肚皮的东西也还可以是灵动的，也是可以在快节奏的生活中让人们体会一丝温暖这个深层的含义。缓解现代都市人充满压力的生活，给人一

南京工业大学材料学院材料现代分析测试技术复习整理资料.doc

第一章X射线衍射分析 一、X射线的性质： 1、本质是电磁波0.01~1000A.介于紫外线和?射线之间 2、波粒二象性：E=h c/ X ； p=h/X 二、X射线的获得 1、条件：A产生并发射自由电子B在真空中迫使电子朝一定的方向加速，以获得尽可能高的速度C在高速电子流运动的方向设一障碍、使高速运动电子突然受阻而停止 2、射线的获得仪器：AX射线机B同步辐射X射线源C放射性同位素X射线源 三、X射线谱：A连续X射线谱（从阴极发岀的电子在高电压下以极大速度向阳极运动，撞到阳极上的电子数量极多，这些电子的碰撞时间和条件各不相同，而口有的电子还可能与阳极作多次碰撞而逐步转移能量，从而产生的X射线有各种不同的波长；极限波长X0=hc/ev,取决于管电压、管电流、原子序数） B特征X射线（若干个特定波长的X射线，取决于靶材料，根本原因是原子内层电子的跃迁）四、X射线与物质的相互作用： A：一部分光子由于与原子碰撞改变方向，造成散射线。B :另一部分光子可能被原子吸收，发生光电效应。C：部分光子能量可能在与原子碰撞过程中传递给了原子，成了热振动能量注意：产生了散射X射线、电子、荧光X射线、热能。主耍应用：（荧光X射线光谱分析，X 射线光谱分析、X光电子能谱分析、X射线衍射分析） 1、散射现象 A：相干散射（X射线散射线的波长与入射线相同，并且有一定的相位关系，它们可以相互干 涉形成衍射图样，称为相干散射）B：不相干散射（X射线光子与自由电子撞击时，光子的部分能量损失，波长变长，因此与入射光子形成不相干散射） 2、光电吸收（光电效应）：当X射线的波长足够短的时候，其光子的能量大，以至于可以把原 子中处于某一能级上的电子打出来，而它本身则被吸收。它的能量传递给该电子，使之成为具有一定能量的光电子，并使原子处于高能的激发态 五、X射线的吸收及应用 1、强度衰减规律：当X射线穿过物体时，其强度按指数下降 I=I Oe _l，lX U r 是线吸收系数与吸收体的密度原子序数Z及X射线波长 I=Io ；U mI> X l， m 是质量吸收系数只与吸收体原子序数和X射线波长有关 X射线波长越短，吸收体原子越轻（Z越小），则透射线越强。曲线的突变点的波长为吸收限 2、X射线滤波片：A、原理：利用吸收限两边吸收系数相差十分悬殊的特点 B、滤波材料的原子序数一般比X射线管靶子材料的原子序数小1?2 七、劳厄方程、布拉格定律、倒空间衍射公式三个衍射公式推导时三个假设： A：入射线和衍射线都是平而波 B：原子的尺寸忽略不计，原子中各电子发出的相干散射是从原子中心发出 C：晶胞中只有一个原子，即晶胞是简单的 布拉格定律：d sinO=n入 X射线在晶面上的“反射，与可见光的镜而反射不同点？ A：可见光的反射只限于物体的表面，而X射线的反射实际上是受X射线照射的所有原子的散射线干涉加强而成B：可见光的反射无论入射光线以何种角度入射都会发生，而X射线只有子啊满足布拉格公式的某些特殊角度才能发射，因此X射线是选择反射 八、X射线衍射方法 衍射方法波长e 实验条件 劳厄法变不变连续x射线照射固定的单晶体 转晶法不变部分变单色x射线照射转动的单品体

南京工业大学江浦校区修建性详细规划设计说明书

南京工业大学江浦校区修建性详细规划设计说明书 第一章现状条件分析 1．1 项目背景 随着科学技术的发展，世界进入一个知识经济的新时代，形成新的经济类型。在新经济时代挑战下，高等学校作为知识生产，传播和教学再生产的综合载体，有着举足轻重的地位。“教育是立国之本”，但目前我国大学校园在数量、规模、质量，都相对滞后，极大的限制了我国培养高等人才的能力，从而也限制了经济技术的发展，教育部《全国教育事业九五计划和2010年发展规划》提出，我国要在“九五”期间“适度扩大高等教育规模，优化结构，进一步提高教育质量和办学效率。”随着我国高等教育事业的改革和发展，我国大学校园建设计进入一个新的发展时期，新的院校不断成立，旧的院校在通过改造原有校区，成立新校区等形式进行扩张。 南京工业大学具有百年办学的历史，学校的前身为南京化工大学和南京建筑工程学院，分别为原国家化工部和国家建设部所辖高校。经国家教育部和江苏省人民政府批准，于2001年5月组建为南京工业大学，并确定为“十五”期间省重点建设大学。截至2001年底，组建后的南京工业大学由7个校区组成，校园总面积250公顷，拥有各类建筑物57.6万平方米。学校现有各类在校生约2万多人，其中博士、硕士研究生1000多人，学校在职教职工总数2000多人。学校建有2个国家级中心，11个省级部级中心，4个省级重点实验室。 南京工业大学根据学校现状和发展趋势，“十五”期间将建设化工生物、材料土建、机电控制、经济管理四个学科群，并根据学科涉及的学科领域，下设15个二级学院，51个专业。根据学校发展的要求，充分挖掘办学潜力，继续保持当前的本科生招生规模，积极扩大研究生规模的原则，到“十五”期末，在校各类学生人数发展为：博士生210人，硕士生1990人，公办本科生13700人，民办本科生9800人，专转本科生1500人，在校标准生总数29610人。而教工人数专职教师需要1740人左右，总数2700人左右。同时要求建成先进的专业科研院所20个。 为了适应我国高等教育发展的需要，学校在南京市江浦县征地1000亩，筹建新校区，按1.2万本科生的教学、生活规模完成了1000亩地的规划，并在1997－2002年间完成了约20万平方米的教学及配套基础服务设施，入区学生1.16万人。根据学校各项事业发展趋势和地理位置、现有功能，江浦校区定位为学校本科生教学基地，同时兼顾部分研究生教学、科研、高校技术企业孵化、行政办公、对外服务功能。规模可满足22000名本科生，1000名研究生，1400名专职教师和800名行政后勤服务人员的学习生活需要。并满足10个科研院所，若干高新技术企业研究生产和对外的会务、体育服务功能。 1.2 工程概况 1.2.1项目名称：南京工业大学江浦校区校园总体规划 1.2.2建设规模：这次规划总用地包括一、二期用地红线范围内面积，并预规划三期发展用地，规划重点为二期红线范围内用地，并对校园整体作出整体化的规划。新校区一、二期占地总面积约203.2公顷（以最终测绘数据为准），三期发展用地约12.3公顷。其中一期用地约63.5公顷，二期用地约139.7公顷。总建筑面积约63万平方米左右。 (其中原有建成建筑面积约19万平方米。新建生活配套区建筑面积约12万平方米。)教学规模按23000人考虑。(注：因校区地形复杂，按国家教委高等学校规划设计指标，可建设用地面积未能满足校区的教学规模要求。因此，应校方要求，把西北角意向中的三期用地中的12.3公顷，用作学生宿舍区的运动用地和少部分宿舍建设用地，并作为这次规划中的预留发展用地。因此，在经济技术指标统计中，我们把三期预留发展用地中的球场、宿舍纳入校园的整体之中统一进行统计。) 1.2.3设计内容：新校区总体规划，道路规划，综合管线规划，竖向规划，绿化景观规划等。 1．3 设计依据： 1.3.1南京工业大学江浦校区校园规划设计任务书 1.3.2 苏计投资发（2001）901号《关于南京工业大学扩建江浦校区可行性研究报告的批复》