教育中的“反智主义”：思想根源与中国语境

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教育中的“反智主义”：思想根源与中国语境作者：曹永国

来源：《湖南师范大学教育科学学报》2014年第03期

摘要：教育中的“反智主义”为一种对待知识、理智的态度和行为。这种态度和行为主要表现为对知识教学、理智培养的反驳、否弃、怀疑、嘲弄和改造。教育中的“反智主义”表现形式多样，在不同的语境下所指不同。“反智主义”主要源于知识与政治、文化的斗争关系，其既有来自外部因素对知识、理智的挤压，又有来自知识、理智对自身的反思。就中国语境而言，反智主义是一种长久的思想传统和教育实践。它有着和西方语境甚至完全不同的特质和作用，常常会成为一种追求真知、崇尚理性精神的桎梏。重塑知识的理想、提高学生思维能力（智力）、锻炼理性批判力和养成思维的乐趣等，显然更为紧迫和重要。

关键词：反智主义；理智主义；理智精神；中国语境

中图分类号：G40-01 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2014）03-0013-06

“反智主义”作为一种社会现实，其必然和教育相关。尽管文学、政治学、社会学、文化学以及知识分子研究领域已兴起了种种对“反智主义”的关注和讨论，但是，作为一种旨在推进个人健康成长的活动，教育则必须拒绝“跟风”，必须对之进行理性地审视、批判和甄别。这就意味着教育者需要思索“何谓反智主义？”“为什么要反智主义？”“谁提倡反智主义？”“反智主义意味着什么？”等问题。

一、何谓“反智主义”

中文中“反智主义”是对英文单词“anti-intellectualism”的翻译。据维基百科解释：反智主义是对知识、知识分子和接受教育的敌视、怀疑态度，它通常表现为嘲弄教育、哲学、文学、艺术和科学，认为它们是无用的而且蔑视它们 [1 ]。根据美国历史学者理查德·霍夫斯塔特（Richard Hofstadter）的理解，反智主义乃是美国社会中普遍存在的轻视乃至嘲弄知识理性的现象，揭示的是1950年代美国知识分子所面临的生存状态。霍夫斯塔特认为，“反智”主要指反对知识分子以及具有知识分子特性的思维形态。“…反智主义?后来成为了排斥知识及其知识分子倾向的代名词。” [2 ]余英时先生在《反智论与中国传统政治》中较为详细地阐述了何谓“反智主义”。其认为：“反智论”并非一种学说、一套理论，而是一种态度，这种态度存在于文化的各个方面。一般地说，“反智论”可以分为两个互相关涉的部分：一是对于“智性”（intellect）本身的憎恨和怀疑，认为智性及由智性而来的知识学问对于人生皆有害而无益。抱着这种态度的人我们可以叫“反智性论者”（anti-intellectualist）。二是对代表“智性”的知识分子（intellectuals）表现出一种轻鄙以至敌视。凡是采取这种态度的人，我们可以称为“反知识分子”（anti-intellectuals）。两者并无实质性区别，故反智主义一词兼指“反智性论者”和“反知识分子”两者 [3 ]。