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第一单元《青春时光》教案

第一单元青春时光

第一课青春的邀约

第1课时悄悄变化的我

知识目标

1．开始进入青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

2．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

3．青春的我们在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

4．青春期的心理充满着矛盾和困惑，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。

能力目标

1．全面认识青春期生理变化带来的影响。

2．认识身体变化的差异性，悦纳自己的生理变化。

3．能够用多种方法调适青春期的心理矛盾。

情感、态度与价值观

在认识青春期生理变化的基础上，悦纳自己的生理变化，并通过调适心理矛盾，感受青春的美好，增强热爱生活的意识。

重点

1．认识青春期的生理变化。

2．正确面对和调适青春期心理矛盾。

难点

悦纳青春期的生理变化。

教师准备：制作情景式多媒体课件。

学生准备：了解自身存在的生理变化；预习新课。

一、活动导入，场景激趣

教师多媒体显示心理测试内容。

心理测试：写序号，把符合自己真实情况的序号写下来。

1．身体变化，使人骚动不安。

2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

3．变得逆反，爱顶撞家长。

4．对新鲜事物特别感兴趣。

5．对异性产生异常的好奇和兴趣。

6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。

7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。

8．喜欢模仿自己崇拜的人。

9．了解自己的身体变化。

10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。

想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、因身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等现象呢？

教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。所有这一切，都是成长的机遇。面对青春的邀约，你准备好了吗？今天这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。

二、问题导读，新知探讨

(一)悦纳生理变化

1．身体变化

老师安排活动，组织各组同学欣赏自己组员从小时候到现在不同时期的照片，关注他(她)成长的变化。

教师提出问题：

(1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？

教师根据学生回答，作出总结。

教师提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期，渐渐长大了。

(2)阅读教材P3。青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体会发生哪些变化？

教师根据学生回答，作出总结。

教师提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：①身体外形的变化：身高，体重等；

②身体内部器官的完善：心脏，肺脏，脑；③性机能的成熟。

【知识拓展】青春期三大生理变化

青春期是人生发展的一个重要阶段，是我们人类从性不成熟、不能生育的儿童时期转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。通俗地说，也就是我们从儿童少年长成大人的这个过渡期。从年龄上看，一般是指从十岁到十九岁这个发展阶段。

青春期是人的一生中最为关键的发展阶段。在这一时期，我们的身体将会发生明显的变化，这种变化主要表现在以下三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

(1)身体外形会发生显著的变化。青春期是我们的身体生长发育最快的时期，在这个时期，无论我们的身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似乎在突然之间，我们就长高了，长大了。例如，在这个时期，我们的身高平均每年会增长七到十公分，我们的体重平均每年要增加三到五公斤，就是和自己的父母相比较，我们也矮不了多少，甚至比自己的父母还要高一些、重一些呢！在这个时期，男生的声音会变粗变猛，甲状软骨开始增大，有的男生甚至还长出了胡须呢；而女生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢地变得突出，皮下的脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大……体态的变化使我们开始意识到，我们自己已经长大了，不再是小孩子了！

(2)身体内部器官逐步成熟、完善、健全。进入青春期以后，我们身体的各个器官、各个系统都将迅速地生长成熟、完善和健全。例如，在这一时期，我们的骨骼将迅速地增长和成熟，从而使我们看起来很快就长高了、长大了；我们的肌肉将迅速地增长并变得坚实有力，从而使我们的体态逐渐变得健壮和丰满；在这个时期，我们大脑的内部结构逐步变得复杂起来，大脑皮层的沟回组织和神经元细胞逐步趋向成熟和完善，高级神经活动中的兴奋和抑制过程逐步平衡，特别是内部抑制机能逐渐发育成熟，为我们的抽象思维的发展奠定了基础；

此外，在这个时期，我们的握力、肺活量、血压、脉搏、体温、血红蛋白、红血球等生理标志性的因素都将逐渐地生长成熟。各种体内机能的迅速健全和完善，为我们青春期的心理逐渐成熟提供了物质基础和可能性。

(3)性机能逐步发育成熟。青春期，也就是青春发育期。我们进入青春期以后，我们的性腺机能开始成熟和发生作用，第一、二性征开始出现并逐步走向成熟。第一性征主要是指生殖器官的发育特征，男性的主要是睾丸，女性的主要是卵巢，将逐步发育成熟。第二性征主要是指青年男女在发育时期从体态方面表现出来的一些变化。例如，在前边已经为大家介绍过的我们身体的变化：男生的声音会变粗变猛，甲状软骨开始增大，有的男生甚至还长出了胡须呢；而女生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢地变得突出，皮下的脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大……

性机能的发育成熟，对我们正处于青春期的学生的心理发展有很大的影响。一方面，它刺激了我们学生成熟意识的觉醒，另一方面，也给学生带来了很多与异性交往和性心理卫生方面的问题。

进入青春期以后，同学们会对自己的身体变化变得更加敏感，对自然会出现的一系列特殊生理现象，如脸上或身上长满了痘痘，体味越来越重，体态和声音发生了变化等，都要正确对待。因为这些都是很正常的生理现象，我们应该以平常的心态迎接自己的这些生理现象，以积极健康快乐的心态面对我们的正常的生理发育和身体成长。

2．青春带来旺盛的生命力

教师放映多媒体或请学生阅读教材P4上方“探究与分享”，请学生说出体验每种场景的感受。

教师提示：结合实际场景回答。

教师总结：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。

3．正确对待生理变化

教师放映多媒体显示烦恼情景，或请学生阅读教材P4下方“探究与分享”，提出问题：

(1)青春期里，部分同学生理变化带来的烦恼有哪些？

教师提示，如：①我的个子怎么没有别人高；②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了；③体重又增加了，我不能再吃饭了，我要减肥；④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。

(2)这些学生为什么会有这些烦恼？

教师提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。

(3)你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。

教师提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。

教师总结：受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，我们也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

【知识拓展】内在美与外在美

提示：外在美是指体现在人的相貌、体态、服饰、行为举止等外部方面的美。内在美也

叫心灵美，它包括人生观和人生理想、思想觉悟、道德情操、行为毅力、生活情绪、文化修养等。外在美是现象、形象，内在美是本质内容，内在美比外在美所形成的美感更强烈，更持久，更深刻。一个人的美是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。

(二)直面矛盾心理

1．产生原因

教师多媒体显示或请学生阅读教材P5下方“探究与分享”。

请学生思考：

(1)你遇到过类似的问题吗？

教师提示：根据自己的实际情况，据实回答即可。

(2)这些情况的主要表现是什么？

教师提示：①反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。②闭锁与开放。内心活动更加丰富，但表露于外的东西少了，将自己的内心封闭起来。容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。③勇敢与怯懦。有时勇敢，有时怯懦、害羞。

(3)与同学一起讨论产生这些问题的原因。

教师提示：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。

2．化解矛盾心理

教师多媒体显示以下情景：

情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里，使我不良的感受得到健康宣泄。

情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。

情景三：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉在地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌又不是故意的，从而避免了与同桌发生矛盾。

情景四：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐，失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑身高矮，但是他却说“浓缩的都是精华”来反驳他们，我再也不为个子矮而烦恼了。

教师请学生思考讨论：

(1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？

教师提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”。

(2)根据情景，“我”是怎么调节“我”的烦恼的？

教师提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我暗示；情景四是自我解嘲。

教师总结：面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；

②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

【知识拓展】解决青春期困惑的三个方法

(1)痛快哭一场。哭的好处就在于能够没有负担地宣泄内心的苦闷。医学心理认为，哭能缓解压力与孤独。心理学家曾给一些成年人测验血压，然后按正常血压和高血压编成两组，分别询问他们是否哭泣过，结果87%血压正常的人都说他们偶尔有过哭泣，而那些高血压患者却说他们从不哭泣。由此看来，让人把情感抒发出来要比深深埋在心里有益得多。

(2)读读书，赏赏鱼。多做点读书赏鱼的事情无疑是很有好处的。在书的世界遨游时，我们的忧愁、孤独与悲伤便付诸脑后，烟消云散。读书可以使人在潜移默化中逐渐变得心胸

开阔，气量豁达，不惧压力与孤独。一项心理学试验显示，当精神紧张的人在观赏金鱼或热带鱼在鱼缸中姿势优雅地翩翩起舞时，往往会无意识地进入“宠辱皆忘”的境界，心中的压力与孤独感也会大为减轻。

(3)找找旧衣服。我们可以找出从前的衣服做些怀旧的事情。穿上一条平时心爱的旧裤子，再套一件宽松衫，你的心理压力与孤独会不知不觉减轻。因为穿了很久的衣服会使人回忆起某一特定时空的感受，并深深地沉浸在缅怀过去的生活中，从而使人的情绪也高涨起来。

【知识拓展】克服青春期烦恼的方法

(1)对不能改变的现实，如长相、生理缺陷等，不自卑，坦然接受。(2)不必太在意别人的议论，更多地注意自己的事情。(3)在任何时候，面对任何困惑，都要拥有一份自信。(4)学习有关青春期的科学知识，了解青春期的心理特点。(5)远离不健康的游戏、录像，不看不健康的读物，多读一些能激励斗志和启迪思想的文学作品。(6)树立明确的学习、生活目标，不为成长的烦恼和个人情感而分心，使身心和谐发展。

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理保健医生”。

悄

悄变化的

我?????悦纳生理变化?????青春期的含义青春期生理变化的主要表现青春期生理变化对我们的影响正确对待青春期的生理变化直面矛盾心理?????青春期心理变化的表现青春期矛盾心理对我们的影响学会调节青春期的矛盾心理

第2课时成长的不仅仅是身体

知识目标

1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。

2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发表自己独到的见解，敢于表达不同的观点，同时也要接纳他人合理、正确的意见；敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

能力目标

1．正确把握思维的独立性和批判性。

2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。

情感、态度与价值观

在思想上和精神上完善自己，培养创造青春之美的意识。

重点

1．认识并正确把握青春期带给我们的思想和精神方面的变化。

2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。

难点

正确把握发展独立思维和培养批判精神。

教师准备：梁启超《少年中国说》的音频。

学生准备：制作个性化个人名片。

一、音频导入，场景激趣

播放梁启超《少年中国说》音频：……少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……

一百多年前梁启超就发出了“少年强则国强”的呐喊，那他为什么把少年和国强联系在一起呢？

教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想，青春的我们拥有着无限的潜力。在这个时期，我们随着身体的变化，心理也在不断变化，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这一话题。

二、问题导读，新知探讨

(一)发展独立思维

1．独立思维(意识)的意义

老师播放动画片《小马过河》视频。

看完后请学生思考下列三个问题：

(1)小马遇到了什么问题？它是怎么做的？结果是什么？

教师提示：①过不了河。②听从别人的意见，没主见。③还是没有过河。

(2)妈妈的话让它明白什么道理？

教师提示：做任何事，我们既要听取他人的意见，还要有自己的主见，不断去尝试。

(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做？

教师提示：长大了要不断去尝试。

教师总结：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

2．独立意识不断发展

教师安排学生阅读教材P9“探究与分享”，请同学思考：

(1)你同意以上说法吗？为什么？

教师提示：根据实际回答。同意或不同意都要给出理由。

(2)你认为初中生的“独立”是指什么？

教师提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。

教师总结：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

3．思维独立性的要求

教师安排学生阅读教材P10内容后，思考：

(1)小刚理解的“酷”是什么？

教师提示：独特，穿奇装异服。

(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

教师提示：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。

(3)你是如何理解思维的独立性的？

教师总结：真正的思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

(二)培养批判精神

1．思维批判性的表现及意义

教师播放多媒体显示以下情景：

情景一：老师在黑板上写字时，写错了……

情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆……

情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用下课时间去问老师……

看完后，请学生思考：

(1)面对情景一和情景二，你会如何做？

教师提示：“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明原因，并说服她让我继续看电视。

(2)思维的批判性表现在哪些方面？

教师提示：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

(3)思维的批判性对我们有什么意义？

教师提示：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

2．思维批判性的要求

教师提出问题：思维的批判性对我们有什么要求？

教师提示：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

教师安排学生阅读教材P11“探究与分享”，思考下列问题：

(1)你如何评价君君和晓琳的建议？

教师提示：君君的建议太过直白，而且有攻击他人之嫌，让人不易接受。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。

(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

教师提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。

【知识拓展】2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》中，第八类素养“身心健康”中就包含了“批判质疑”素养。文中这样表述：具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，作出独立判断等。批判性思维被写进学生发展的核心素养，说明在青春期培养批判精神具有重要意义，不仅能激发学生的学习动机，而且有助于调动学生经验，促使学生发现、提出问题，并探索如何解决问题，改进现状。教材分两个方面阐述了批判性思维的培养。一是问题意识，思维的批判性是在发现、提出、思考、解决问题中呈现出来的，学生在解决问题所得到的成就感中，获得进一步探究的动力，不断促进自己的进步和成长。二是批判要具备相应的技巧。批判是对他人观点提出不同意见，除了勇气之外，还要注意表达方式，既要说明自己的观点，又要顾及他人的感受。就像伏尔

泰的名言：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”批判不是对人的攻击，而是针对问题探索解决方案，需要有对事不对人的态度。处于青春期的学生往往沉浸于“自我中心”，对自我的关注非常强烈，对权威(如父母、老师等)充满批判精神，不愿意接受批评，而且喜欢指出他人行为中的错误。在批判过程中，有的只是一味否定，有的甚至有人身攻击的现象。

(三)开发创造潜力

教师安排学生阅读教材P12“探究与分享”和P13“阅读感悟”。

请学生思考：

(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？

教师提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

(2)我们应该如何开发创造潜力？

教师提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

【知识拓展】培养创造能力的途径

一是积极参加各种创造性活动。在活动中动脑筋，想办法，进行创造性思维活动。二是积极进行发散性思维训练。做一件事，可以设计两个甚至三个、四个方案；遇到一个问题，应进行二维甚至多维思考，敢于走出常规，广思多虑，标新立异。三是学会捕捉灵感。许多科学家和艺术家在他们的发明创造和创作过程中，大多出现过灵感。四是培养想象力，敢于大胆猜想。鲁班发明锯子是他被丝茅草划破手指联想的结果。

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。发展思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人的合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，用我们的智慧和双手去尝试、探索、实践，做一名对国家和社会有用的创造者。

成长的不仅仅是身体?????发展独立思维?

????我们的独立意识不断发展思维独立性的要求培养批判精神?????思维批判性的表现培养批判精神的意义与要求开发创造潜力?????青春蕴含着伟大的创造力创造离不开实践

第二课青春的心弦

第1课时男生女生

知识目标

1．了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势。

2．学会正确认识男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。

3．男生女生之间应相互学习，优势互补，相互帮助，共同进步。

能力目标

1．接纳自己的性别特征。

2．认识男生和女生互相取长补短的重要性。

情感、态度与价值观

在增进性别意识、男生和女生相互取长补短的意识的同时，把握青春期的友谊。

重点

1．男生和女生不同的性别特征。

2．男生和女生在相互交往中取长补短的重要性。

难点

性别刻板印象对人们认识性别的影响。

教师准备：搜集不同时期(婴儿和少年)两组照片；视频课件准备。

学生准备：找出男生女生各自的优势。

一、视频导入，场景激趣

教师多媒体播放歌曲《童年》。

听完后，请学生思考：听歌曲让你想到了什么？

教师提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事等。

教师总结：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。

今天，就让我们一同探讨成长中的话题——男生女生。

二、问题导读，新知探讨

(一)他和她

教师播放多媒体显示。

诗歌欣赏：

男孩女孩

男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，

女孩是首小诗，载着无比温文尔雅；

男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存，

女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；

男孩爱一身运动外出兜风，

女孩爱一把花伞雨中散步；

男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，

女孩小心翼翼把错题订正；

男孩爱骑快车满街穿梭显威风，

女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

如今的男孩、女孩呀……各撑半边天！

1．性格特征差异

教师播放徐怀钰歌曲《我是女生》：我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生……

听完后教师提出问题：这首歌是女生对自己的评价，那么男生心目中最欣赏什么样的女生呢？女生又欣赏什么样的男生呢？

分别请男生和女生各2人发言，老师做适当的记录。

教师总结：男生女生性格有差异。

2．兴趣爱好差异

教师：男生和女生的差异不仅表现在性格特征上，还表现在兴趣爱好、思维方式等方面，下面让我们进行一次课堂小调查，内容如下：

(1)班级内喜欢足球的人数。

(2)班级内喜欢折纸的人数。

(3)班级内男生和女生分别喜欢读的图书。

教师通过安排此活动帮助学生认识男生女生在兴趣爱好方面的差异。

教师总结：男生女生兴趣爱好有差异。

3．思维方式差异

【知识拓展】男生和女生思维方式差异

经科学家长期的研究和验证，男生和女生的思维方式是有区别的，这个区别是天生的，一般情况下是没有办法改变的。

女生的大脑思维方式是呈“扇形”的，用扇形思维方式来想问题的女生，其特点是：当她遇到一个问题的时候不会只想遇到的这个问题，会通过这个问题联想到其他问题。

男生的大脑思维方式是呈“梯形”的，用梯形思维方式来想问题的男生，其特点是：当他遇到一个问题的时候就只会想遇到的这个问题，不会联想到其他问题，然后专心地想办法去解决这个问题。

教师总结：男生女生思维方式有差异。

4．影响性别差异的几个因素

教师安排学生阅读教材P14～16页的内容，思考下列问题：

(1)对于男生和女生的性别差异，除了受生理因素的影响外，还受哪些因素影响？

(2)对性别角色的认识有什么重要意义？在认识性别角色的过程中，我们要注意什么？

教师可让学生在小组内讨论后达成初步共识，小组代表在班级内交流。

教师总结：①除了受生理因素的影响外，还受社会文化因素和性别刻板印象的影响。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。②对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。

【知识拓展】性别刻板印象

从内容上看，通常包括四个方面：外表形象(如女性娇小柔弱，男性高大威猛)、人格特征(如女性情绪化、自卑感强，男性理智、自信)、角色行为(如女性照顾孩子，男性修整房屋)、职业(如女性是秘书，男性是经理)。

从特点上看：它是对社会人群进行极为简单化的性别分类；在同一社会文化或统一群体中，性别刻板印象具有相当的一致性；性别刻板印象常常是与客观事实不相符合的，因此，又叫作性别偏见。

(二)优势互补

教师安排三个活动：

活动一：男生PK女生

说一说：男生女生的优势。可安排两个环节：一是男生女生夸自己；二是男生女生互相夸。

教师提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。

教师总结：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。

活动二：分配任务

活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务；搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。

教师提出问题：如果让你来安排，你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？

教师提示：男生承担的任务：如搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。

女生承担的任务：如分发课本、收费、打扫卫生区的落叶，扫地。理由：女生细心、爱干净等。

男女生合作的任务：拖地。

教师安排学生讨论：如何正确认识男女生的性别优势？

教师提示：男生女生拥有各自的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要善于发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。

活动三：好男孩好女孩形象设计赛

老师提出活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。

【知识拓展】男生女生优势互补，互为映衬

男生坚强、勇敢，富有责任感，在女生遇到困难的时候，愿意挺身而出，帮助她们解决问题；女生温柔、细腻，善于关心他人，乐于倾听。在青春的路上，男生女生优势互补，携手前行。

教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，从而充分发挥性别差异的优势，优势互补，不断完善自己。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

男生女生?????他和她??????????生理因素的影响社会文化的影响性别刻板印象的影响接纳性别差异优势互补??????

????正确认识性别优势正确看待性别差别做到优势互补第2课时青春萌动

知识目标

1．了解与异性交往在我们成长过程中的重要作用。

2．了解与异性交往的正确方式。

3．明确在与异性交往中理智把握异性情感。

能力目标

能够用正确、理智的方式与异性同学进行交往。

情感、态度与价值观

愿意与异性同学交往，尊重异性同学，珍视与异性同学的友谊。

重点

与异性同学交往的正确方式。

难点

在与异性同学交往中把握友谊。

教师准备：课前留心观察授课班级学生与异性同学交往的情况。

学生准备：设想自己在异性同学心中是一个怎样的人。

一、现象导入，场景激趣

“异性效应”

“异性效应”是一种普遍存在的心理现象，这种效应尤以青少年为甚。其表现是有两性共同参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲，更出色。这是因为当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到了满足，因而会使人获得程度不同的愉悦感，并激发起内在的积极性和创造力。同时，男性和女性一起做事、处理问题都会显得比较顺利。

教师：通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，由于“异性效应”的存在或影响，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这就是我们这节课所要探讨的话题——青春萌动。

二、问题导读，新知探讨

(一)异性朋友

1．青春期的心理萌动及表现

教师播放多媒体或请学生阅读教材P18“探究与分享”两个情景。

情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。”

情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。

请学生思考：

(1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？

教师提示：从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。

(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？

教师提示：正确看待自己在青春期情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。

(3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？

教师提示：根据实际情况回答。

教师总结：小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们都会有这种特殊的情感体验——青春期的心理萌动。就像小梅、大海一样，在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这都是属于正常的心理现象。

2．与异性相处的意义

教师播放多媒体或请学生阅读教材P19中间“探究与分享”。

情景：假如某校有这样的校规：

◆男生女生不得成对儿出现在校园里；

◆男生女生交往距离不能小于50厘米；

◆男生女生不得同桌吃饭；

◆男生女生不得……

教师请学生回答：

(1)你赞同这样的校规吗？为什么？

教师提示：不赞同，理由从男女生各自的优势考虑。

(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？

教师提示：从在青春期中学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。

(3)怎样与异性相处(或交往)?

教师提示：男女生交往要有分寸，注意时间、场合、频率等。

教师总结：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是因为性别的吸引，还是因为对方身上有某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。

3．与异性交往的正确方式

男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点：

(1)自然大方，合作互助

教师提示：男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往过密、举止亲昵，应自然地、落落大方地与异性交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学，也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣，在生理结构、性格特征和思维方式上各有所长，要做到取长补短，学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。

(2)相互尊重，文明用语

教师提示：男女同学交往时都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼了，在男女生交往中要特别注意这个问题。尤其是男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的优势欺负女生。

(3)自尊自爱，把握尺度

教师提示：每个人都很维护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格的权利。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴望与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的关注与肯定。这种情感是正常的，如果能够正确引导，男女生之间依然可以保持纯洁美好的友谊。但如果过早地陷入爱河不能自拔，提前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，这不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。因此，男女同学要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，学会自尊自爱。

那么，男女同学在相处的过程中难免会产生一些误会和摩擦，遇到这种情况该怎么化解呢？请看下面一位女生写给同桌——一位男生的信。

你好，我的同桌！这是我第一次给你写信，一封忏悔的信。上星期我发现我的“作文宝典”不见了，我把第一个怀疑对象就锁定在了平时表现不佳的你身上。当时我真的在你的书桌里发现了“赃物”，便不顾你的一再申辩报告了老师，老师严厉地批评了你，听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样，原来那天我的好朋友雨晴在我不在座位上的时候把“作文宝典”拿去用，还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌。现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水，那是委屈的泪水，怨恨的泪水！我好自责，为自己的武断和鲁莽自责！我想通过这种方式向你诚挚地说一声“对不起”，你能接受我的道歉吗？

教师总结：男女同学之间由于羞涩等原因，往往不敢当面说出彼此的误会、愧疚，便通过写信的方式表达歉意。我想很多同学都有和异性同学交往的心情故事，请大家学学这位女同学，把对异性同学要说的话写下来，可以不署名字投进“真情百宝箱”内，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。(随机抽取几份有感情地朗读)

(二)异性情感

爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该怎样对待呢？下面让我们一同走进青春剧场。

青春剧场

情境一：小王和小丽是同桌，小王平时表现差而且成绩不好，小丽为此经常生小王的气。一天，当小丽被同学欺负时，小王挺身而出救了她，使小丽改变了对小王的印象。小丽也经常在学习上帮助他，两人相处得很融洽……

问题1：小丽对小王是好感、爱慕还是爱情？

教学指导：通过情境教育法，帮助学生认识到男女生之间产生好感、爱慕是正常的现象，但要注意分清它们与爱情的区别。

情境二：自从小王救了小丽以后，小丽渐渐喜欢上小王。一天，当她看到小王与同班一个女同学一起说说笑笑时，感到非常的生气。当这个女同学看到她并同她打招呼时，小丽竟然不理人家，转身离去，留下的是该同学的诧异眼神。

问题2：这时的小丽对小王是好感、爱慕还是爱情？

教学指导：让学生在情境中选择并说明理由，分析和纠正错误的观点，针对实例提出交往的建议。

教师小结：男女生之间产生好感和爱慕是一种正常的现象。好感是源于美的事物、美的行为和品德而留下的美的感觉、好的印象。正如情境一中的小丽刚开始的时候对小王的印象

很差，后来因为小王救了她，使她改变了对小王的看法。如果是他人救了小丽，也会给小丽留下好印象。这说明好感不具有排他性。然而凡事都有个度，好感、爱慕过了这个度就会发展成爱情，爱情具有排他性。正如情境二中的小丽对小王是一种爱情，所以她的眼中只有小王，对于和小王在一起的女同学采取了排斥的态度。

问题3：如果他们是你的同学，你认为小丽和小王之间的感情能进一步发展吗？

教学指导：引导学生深入思考并客观地进行分析，从中明确自身应承担的责任，慎重理智对待感情和作出正确的选择，从而进一步认识和把握异性情感。

问题4：你想对小丽说什么？

教师提示：青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，你应该采取正确方式、理智对待。

【知识拓展】

青春期与异性交往的方式

首先，要注意交往方式，以集体交往为宜。集体交往，家长放心，老师支持。集体交往的形式有兴趣小组、科技小组、学习小组等。集体的活动如娱乐、游戏、竞赛、旅行、小发明、小制作等。其次，把握交往的尺度。对方约你一同参加某项活动，如听音乐、看电影、观画展、逛书市，这是正常的，可以大大方方地赴约。对于抱着谈情说爱为目的的约会，要婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。

【知识拓展】

给花季中的男孩女孩

在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。

急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！

【故事拓展】

老师和父母为什么要反对我们早恋

爱情是美好的，也是正常的，但是呢，它就好像是树上的果实，经过了春天的花开，结出了青涩的小果，一直到了盛夏，才会真正长成甜蜜成熟的果实，这时候把它摘下品尝，滋味才是最好的。如果还在春天，小果才刚刚长出，还是青涩的生果，心急的人就要摘它下来尝，味道肯定不好。

青春期的少男少女对异性产生好感，是很正常的。异性朋友间可以互相帮助、取长补短，在友谊中共同成长和进步，但是如果要论及爱情，就不是少男少女能驾驭得了。

爱情是有排他性的，是激烈的，它由亲密、激情和承诺三种成分构成。亲密，是指两个人相互喜欢，有很亲近的感情，这在友谊当中也存在。激情，则是伴有性冲动的，是指两个人对对方有肌肤之亲的冲动。少男少女情窦初开，纯真的爱如果不加克制，也可能导致很多冲动的行为，而这些行为对尚未完全发育成熟、也不大懂得自我保护的少男少女来说，往往会带来极大的心理和生理伤害，这种伤害有时甚至会是一生的。一段真诚的爱情是存在承诺的，但是对十几岁的少男少女来说，自己的未来尚难以预测，又拿什么来承诺别人呢？长大后的你是什么样子，会在哪里？而他又会变成怎样的人？这些你根本预测不到。也许长大后再来看他，他根本不是你喜欢的人，也不是适合你的伴侣。

人生就是这样，我们都在匆匆地往前走，只有在最合适的时间与最合适的人做最合适的事情才是最幸福的，没有谁会在原地等着谁。所以说，春天不要做夏天的事，春天的青果就让它挂在枝头吧，给它点时间和你一起成长，等到盛夏长成硕果时，再来品尝。

三、课堂小结

在欣赏诗歌《早开花的苹果树》(见附录)的过程中结束全课：对于男女同学之间的情感，我们应该慎重对待、理智处理。同时，我们需要反思自己的情感选择，在反思中学会选择、学会承担责任；在选择中把握青春，在承担责任的过程中长大成人。

附录：一棵苹果树正在冬天里做梦，一阵冷风把梦儿吹醒。它误以为春天已经来临，急匆匆把枝头点红。是你根部积蓄过多的养分，还是失去理智过于冲动。也许是你太羡慕美好，竟忘记应遵循的时令。冻僵的花儿伴着残梦，瑟缩地在寒风中飘零。多么得不偿失啊！减了春的光彩，也毁了秋的收成！

青春萌动?????异性朋友?????青春期的心理萌动及其表现与异性相处的意义与异性交往的正确方式

异性情感?????异性情感是青春成长中的正常现象正确对待异性情感第三课青春的证明

第1课时青春飞扬

知识目标

1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。

2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。

3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。

能力目标

积极发挥青春的活力去创造美好的未来。

情感、态度与价值观

青春有很多梦想等待着我们去实现，要把对青春美好的憧憬作为探索青春的动力。

重点

认识自信自强在青春探索中的重要作用。

难点

美好的未来需要我们发挥青春的活力去创造。

教师准备：根据教材中“运用你的经验”和“探究与分享”的内容制作多媒体课件。学生准备：预习本课时的教材内容。

一、情境导入，场景激趣

教师播放多媒体显示：

有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……

想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？

教师提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……

教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命激流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍，感受青春的力量，这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。

二、问题导读，新知探讨

(一)成长的渴望

1．描述青春

在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。在你的青春词典里，有哪些词语具有特别意义？你是怎样理解这些词语的？

想一想：你对青春有什么渴望？

教师提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感等。

2．青春有为

教师安排学生阅读教材第24页“探究与分享”的内容，思考相关问题。

以小组为单位讨论后，小组代表在班级内交流。

教师提示：本探究活动实际上是与同学们交流如何实现青春理想的问题。青春的我们不但要拥有理想和梦想，更要懂得这些理想和梦想不会自发地实现，需要有一个探索前行的过程。

教师提出思考问题：面对青春，你有过憧憬吗？想过如何实现这个憧憬(理想)吗？

教师提示：没有坐等就能实现的憧憬，青春的憧憬需要我们规划并为之奋斗。

(二)飞翔的力量

【过渡语】想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔呢？

教师安排学生阅读教材P25“探究与分享”，完成后面问题。

教师提示：根据自己的真实想法写出即可。

教师小结：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。

教师安排学生阅读教材第25～27页的正文内容，思考下列问题：

(1)在青春的探索中，自信有什么重要作用？

(2)自信的人有哪些表现？

(3)在青春的探索中，自强有什么重要作用？

(4)自强的内容是什么？怎样去实现自强？

学生阅读教材后在小组内讨论，小组代表在班级内交流，最后全班达成共识。

教师提示：

(1)自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。

(2)自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

(3)自强可以让我们更自信。自强，让青春奋进的步伐永不停息。

(4)不断克服自己的弱点，战胜自己超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持。

教师总结：对于刚进入青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。

【故事拓展】

一张白纸

有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得就越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。

就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，并轻声说：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这个纸卷，像握着一根救命稻草一样，匆匆上了台。也许是因为有那个纸卷，她的心里踏实了许多，在台上发挥得相当好。

她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的是一张白纸，上面根本没有什么歌词！”

她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到很惊讶，自己凭着一张白纸，竟顺利地渡过了难关，获得了演出的成功。

“你握住的其实并不是一张白纸，而是你的自信！”前辈说。

歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着自信战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。

故事启迪：自信是向成功迈出的第一步。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

【故事拓展】

轮椅姑娘——李玉川

11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。

“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。

由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。

没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。

成长启迪：自强，让青春奋进的步伐永不停息。自强，让人不断克服弱点，战胜自己，超越自己。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。

三、课堂小结

本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会让我们飞翔，助力青春成长！我们要培养自信、自强的品质，使青春绽放光彩。

青春飞扬?????成长的渴望?????我们对未来更加憧憬青春的探索不会停止飞翔的力量?

????青春的探索需要自信青春的探索需要自强

第2课时青春有格

知识目标

1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。

3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

能力目标

1．做到“行己有耻”，提高明辨是非的能力。

2．懂得“积善成德”的道理，不断完善自己。

情感、态度与价值观

树立正确的荣辱观和“见贤思齐”的人生态度。

重点

懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理。

难点

懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理。

教师准备：根据教材的辅助内容制作多媒体课件。

学生准备：搜集中国古代有关修身立德的格言。

一、情境导入，场景激趣

1．教师播放多媒体显示一个田字格。

格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。

教师提出问题：你是如何理解这些句子中的“格”？

教师提示：格是正确、形式、规矩的意思。

教师总结：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有“格”。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。

二、问题导读，新知探讨

(一)行己有耻

1．行己有耻的含义

(老师展示两幅图)

【过渡语】很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人、抱小孩的乘客，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？

教师多媒体展示下面两个问题让学生思考。

(1)如何理解“行己有耻”？

教师提示：学生分组讨论，注意举例说明。

教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？

教师提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

2．“行己有耻”的要求：

“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”

教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

【故事拓展】浩然正气

抗日名将吉鸿昌将军有一次受国民党委派，去国外参加会议。下榻旅店时，服务员故作惊讶地说：“中国？我没有听说过！”说完便大笑。同去的一个外国军官说：“你说你是日本人不就行了吗？”吉鸿昌顿时怒不可遏，对那位军官吼道：“我是中国人，你难道不知道吗？”随后，他找来一块小木牌，并用英文在上面写上“我是中国人”一行字，佩戴在胸前。

故事启迪：(1)“羞恶之心”带给人浩然正气。吉鸿昌将军正是因为有羞恶之心，才不愿低头，以一身的浩然正气捍卫了民族的尊严。(2)“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭，在行动之前审查愿望；在行动之中监督调节；在行动之后反思效果与影响。

教师播放多媒体或安排学生阅读教材P28“探究与分享”。

【过渡语】在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……

请学生思考：

(1)你认为还有哪些规则需要遵守？

教师提示：纪律、规章、法律、道德。

(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？

教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现，我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

【过渡语】我们看一看下面这个短片：

教师播放多媒体显示：

今天我们实行无人监考的方式考数学，考完后排名。老师发完卷子后走了，刚开始大家都在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还在纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试

新人教版一年级数学下册第一单元教案

新人教版一年级数学下册第一单元教案（二）一、单元教学内容：一年级数学上册第2-7页二、单元教材分析：这一单元教材是在学生上个学期学习了立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上，继续学习平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合学生认知规律的。三、单元目标导向：知识与技能：使学生直观认识几种常见的平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨认和区分这些图形，初步建立学生的空间观念。培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力。过程与方法：通过找、画、拼、摆各种平面图形，使学生直观感受到各种平面图形的特征，感受所学图形之间的关系。情感与态度：使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。第一课时认识常见的平面图形（教学内容：一年级数学上册第2-3页）一、教学目标：1、使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。2、使学生

体会面与体的联系和区别。3、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。二、教学重点：从物体表面抽象出平面图形。三、教学难点：建立平面图形的观念。四、教学准备：教具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等形状的教具，多媒体课件。学具：五种平面图形若干、尺子、绳子、剪刀。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师：小熊就要过生日了，朋友们送来了许多礼物，瞧这些礼物的包装盒或是礼物本身是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗？指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状的。教师：今天我们就来学习这几种形状。（板书课题）（二）互动新授：1、摸一摸。教师：你想摸一摸这些面吗？摸一摸你们的桌面，笔盒的面、书面，看看有什么感觉？学生动手操作，并汇报 XXXXX：面是平平的，滑滑的。 2、画一画。教师出示课本例题图。教师：你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？动手试一试。学生操作实物，教师巡视指导。教师组织展示学生画的面，并标注上各个平面图形的名称。 3、通过分一分，认识个个平面图形的特征。教师：我想把

四上语文第一单元教案

培养良好的学习习惯（七）教学目标： 1.了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。 2.了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。 3、了解观察动态事物和静态事物的不同方法和注意点。培养学生留心观察事物的良好习惯。教学重难点：帮助学生掌握选择课外读物的方法、读书作记号的方法。掌握观察动态、静态事物的方法。教学时间：两课时第一课时【教学目标】 1.了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。 2.了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。【教学过程】一、谈话导入 1．同学们，在过去的学习生活中你都养成了哪些良好的学习习惯呢？ 2．俗话说得好：良好的习惯使人终身受益。今天我们就一起再来学习几个好习惯。二、明确读书有选择 1.过渡：选择了合适的书以后我们就可以开始读了，那你知道在读的过程中应该注意什么吗？一起进入活动一。 2．小组交流上面两个问题。（板：读书有选择） 3．小组代表展示交流，其他组补充。

三、学会读书作记号 1.过渡：读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。 2．小组交流上面两个问题。（板：读书做记号） 3．小组代表展示交流，其他组补充。检测反馈 1.到书店或图书室选择一本适合自己看的书。 2.用学到的读书做记号的方法读一篇文章。附板书：培养良好的学习习惯（七）读书有选择读书做记号

小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案

小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案五年级上册第一单元单元导读课教案1 【学习目标】 1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、默读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【学习重点】把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。【学习准备】准备材料《我的童年》，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。【课时安排】 1课时。【学习过程】一、导入 1、各组交流一下读书活动的开展情况。 2、准备好课前发的材料：阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。 3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。 4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题) 二、做采访准备 1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题： (教师做好记录) 2、讨论一下在采访时应注意哪些问题： (礼貌问题、作记录问题……) 三、读课文，找到自己的答案 1、初读课文，读准字音。

2、在季老的话语中，找到自己问题的答案。三、感悟课文内容 1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识： ⑴把文章写好，要多看书。 ⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。 ⑶进行古诗文积累。 2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处? 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。 3、谈谈你对题目的理解：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。四、个性阅读，独特见解 1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。 2、形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 3、谈谈你对闲书的认识。五、朗读课文，体会人物的特点 1、同位俩分角色读课文，读完后互相评价。 2、两名学生分角色一问一答。 3、全班对于他俩的读进行评价，说出理由，如： “我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。 “爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水

少先队活动一年级第一单元教案

第一单元喜欢学校感知少先队（一）本单元活动主题：喜欢学校感知少先（二）本单元活动内客：1、喜欢学校。2．感知少先队。3、激发喜欢少先队、向往少先队的感情。第一课时（一）活动主题：我们可爱的学校（二）活动目的：做好人学礼的前期准备工作，组织老队员带领新队员参观可爱的校园、场馆、队室、校史馆等，感受校园的美丽，激发新生争做校园小主人的热情。（三）活动准备：确定手拉手中队；小讲解员练习到位。（四）活动形式：参观校园（五）活动步骤：高年级手拉手中队队员与一年级新生见面、交朋友一一小朋友们，大家好！欢迎大家来到我们学校，开始你们的小学生活。我们是你们手拉手中队的好朋友，是你们的哥哥、姐姐。认一认：互相介绍自己的年龄、姓名、爱好、特长。我们的校园美不美啊？今天，我们在校园里到处看一看吧！ (1)参观校园概貌，感受校园的美丽。我们的学校有着光荣的历史，有许多优秀的校友，有许多优秀的老师。我们一到校史馆看一看。（1）参观校史馆，感受学校的历史。（2）讲一讲：校训、校风。（3）赞一赞：校友。重点讲几个杰出校友的故事。唱一唱：校歌。接下来，哥哥、姐姐要领小朋友们去一个特殊的地方,这是我们少先队员最喜欢的地方，等小朋友们入了队，成为一名光荣的少先队员，也就可以在这里开展活动，讨论少先队的工作，成为这里的小主人，这地方就是“少先队队室"。 (1)看一看：队室里都有什么？手拉手中队的大队员向一年级新生一一介绍：党旗、团旗、队旗、队徽、红领巾、鼓号．（2）听一听，队室里有关图画、标语的内容。手拉手中队的大队员向一年级新生一一介绍党的五代领袖对少先队的题词或寄语，介绍少先队历史挂图、本校少先队活动照片等。（3）跟着哥哥姐姐读一读“入队誓词"与“呼号"。（4）听哥哥姐姐唱一唱《中国少年先锋队队歌》。小弟弟、小妹妹们，今天你们成了一年级的小学生，大家还要一同努力，让我们热爱学校，热爱少先队，争取早日加人少先队，戴上鲜艳的红领巾。小弟弟、小妹妹们，今天我们参观了这么多地方，如果大家记住了参观的内容，就可以得到一枚少先队的雏鹰奖章一．一一“爱校章"。展示本单元雏鹰奖章“爱校章"，讲一讲奖章内容要求，启发大家争获“爱校章"。第二课时（一）活动主题：我上学我成长我快乐．——入学礼（二）活动目的：举行“我上学我成长我快乐一一人学礼"，通过升旗仪式、入学典礼、老队员与一年级小朋友手拉手结对等活动，展现学校这个大集体的温暖与精彩，展现少先队的魅力，激发一年级新生憧憬校园新生

四年级上册语文第一单元教案

四年级上册语文教案第一单元学段目标：单元目标：知识目标： 1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。能力目标： 1.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。 2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。 3.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

情感目标： 1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。教学重难点： 1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化。 2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法拓展学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。第一周第一课时：单元总体识字写字

课时目标：认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认 27个词语，会写会运用 22个词语。教学重难点：正确书写要求会写的生字。教学用具：课件教学过程：一、兴趣导入上学期我们学习过一些自然景物的词语，如花、草、树、木、河流等等，谁能说一说，看谁说的多。今天我们要学的这组课文都是描写自然景观的，文中有很多描写自然景物的词语，我们来共同学习。二、找一找快速略读课文，找出你喜欢的四字或两字词语，看谁找的多而准确。三、读一读出示课件，把词语读正确。四、说一说根据上下文初步理解词语的意思，能用词语说一句话更好。五、写一写同学们，你们知道我国著名的自然旅游景观都有什么吗？这么多转关的奇景，大自然真的很神奇啊！（出示课件）请大家把书翻到第一页，快速默读一下单元导读，第一单元的课文主要描写什么的？课件出示“笼罩”、“山崩地裂”、“屹立”、“千姿百态”等词语的意思。

人教版四年级语文上册第一单元单元备课

四年级语文上册第一单元单元备课一、教材简析：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。二、学习目标：知识与能力： 1、认识本组的27个生字，会写27个生字。 2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》 3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。

3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。过程与方法： 1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。情感态度与价值观： 1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 2、感受大自然的魅力，热爱大自然。三、学习重点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/4a4305744.html,]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。四、学习难点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/4a4305744.html,]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。五、教学准备课件与课文内容有关的景物图片生字卡片背景资料

人教版五年级下册语文第一单元备课

五年级语文备课第一单元走进西部单元教学目标【情感、态度、价值观】通过学习本组课文，引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的了解；认识西部大开发的重要意义。【知识与能力】 1、综合运用各种识字方法独立识字，联系语言环境和生活实际理解词语。 2、把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，练习有感情地朗读课文。 3、欣赏文章中优美而富有特色的语言，体会课文表达的思想感情并能联系学习和生活实际，说说自己的感受。并背诵自己喜欢的段落。 4、练习用查资料或询问的方式解决自读中遇到的疑难问题。 5、充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。【过程与方法】 1、能通过朗读体会文意，引导品味语言，从而提高朗读水平，掌握朗读技巧，丰富学生的语言积累。 2、继续培养学生做读书笔记的习惯和能力。 3、结合课文内容进行拓展性阅读，理解课文内容，学习观察与思考的方法。教材结构分析本组教材以“走进西部”为专题，选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然

一年级下第一单元教案

北师大版一年数学下册教案一、生活中的数单元教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教学建议： 1、将学生的生活经验作为认数的基础。 2、组织多种多样的学习活动。 3、重视发展学生数感。 4、要注意培养学生良好的学习习惯。。第一课时数铅笔教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：会认、会读、会写100以内的树。教学过程：一、创设情境 1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知学生自由数，师可以个别辅导 1、交流，你是怎么数的。 2、全班汇报。三、巩固新知 1、圈一圈，数一数（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对 2、拨一拨。把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。四、学生反馈 1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 2、看谁数得快。学生自己数，数完后，汇报。 3、接力赛。 34、36、38、（）40、42、44 20、30、40、（）、（）、（）； 45、50、55、（）、（）、（）； 22、32、42、（）、（）、（）；同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。

五、小结第二课时：数豆子教学目标： 1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。教学过程：一、创设情境 1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。 2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。（一）学习记数和写数。 1、师生一起来数数到底是多少课？ 2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。 3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说 1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。 36、40、100 三、巩固练习 1、摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。 2、填空。（）个十和（）个一是（）。（）个十和（）个一是（）。学生自己观察图，在独立写出数。 3、写数教师拨数，学生写出数字。 23、50、71、80 4、小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。第三课时动物餐厅教学目标： 1、会比较100以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：抽象地比较数的大小。教学过程：一、创设情境

部编版四年级上册语文第一单元教案

***小学部集体备课专用纸四年级语文备课组时间： 8 月 24 日中心发言人：李老师课题：1、观潮第 1 课时总计 1 节教学目标： 1.认读“盐、薄”等13个生字，会写“潮、据”等15个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 3.把握课文的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。教学重点：认读“盐、薄”等13个生字，正确读写“潮、据”等15个字，正确读写“奇观、农历”等词语。教学难点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前我让大家搜集了关于钱塘江大潮的资料，大家肯定对钱塘江大潮有了一定的了解。下面我们一起来看看钱塘江大潮吧。课件出示：钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。农历八月十六至八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名天下。 2.学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。生1：看到这些图片，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮观。生2：钱塘江大潮让我感到震撼，让我感到激动，同时也让我感受到祖国河山的壮美。我更热爱祖国的河山了。 3.同学们，我们从图片和资料中感受到了钱塘江大潮的汹涌澎湃。那么，作者是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来的呢？今天，我们就来学习《观潮》这篇课文。（板书课题）设计意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生动的图片激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。二、初读课文，识记字词，整体把握 1.生字学习。（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。（2）课件出示本课生字。课件出示：潮据堤阔盼滚顿逐渐堵犹崩震霎余（3）学生认读生字，教师重点指导易读错的字、易写错的字，指导学生书写生字。引导学生注意：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，同步指导。 2.词语学习。（1）课件出示本课生词，学生读一读。课件出示：奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波依旧（2）学生交流自己对这些词语的理解。（3）教师引导学生理解词语。如在理解“山崩地裂”时，可以联系上下文去理解。上文提到“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，想象画面，钱塘江大潮如同万马奔腾而来，其声势之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。（4）通读课文，你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮？预设：气势磅礴、汹涌澎湃、排山倒海、惊涛骇浪、波澜壮阔等。（板书：气势磅礴）三、再读课文，把握主要内容，理清写作顺序 1.学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读

五年级上册语文第一单元教案

五年级上册语文第一单元教案设计说明单元学习活动名称为：“我爱阅读” 学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块： 1．“读书交流会”。（1课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。 2．“品读书滋味，悟读书乐趣”（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。 3．“学读书故事，习读书方法”，（3－4课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同

时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。 4．“汇报与展示”。把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。读书交流会一、读书交流冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。” 新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。（出示下列提示）暑假中同学们读了什么书？在几年的读书生活中有哪些读书感受？最喜欢看哪本书？

部编版一年级语文上册第一单元教案

第一单元识字一、课程标准 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 5、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 6、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。二、单元教材分析本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。四、单元教学重难点重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字五、单元学习目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。

部编版四年级语文上册第一单元教案教学设计

部编版四年级语文上册第一单元教案教学设计第一单元教学初探单元内容总述 1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

1.《观潮》教学设计教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。教学过程：一、谈话导入。同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？课件出示：复习词语，理清脉络。平静闷雷滚动一条白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？ (这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创

新部编人教版小学5五年级语文上册《第一单元》教案

第一单元单元说明单元内容总述 1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。 1 白鹭教学目标： 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。理解“精巧、配合”等词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭

的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学准备：课件，白鹭的图片第一课时课时目标： 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。理解“精巧、配合”等词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。教学过程：一、谜语引入，介绍资料。 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 2.展示交流有关郭沫若的资料。郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。 2.准确、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

部编版四年级语文下册第一单元教学设计

部编版四年级语文下册第一单元教学设计第一单元 1、古诗三首教学目标 1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。教学过程 - 第一课时- 一、创设情境,导入新课。 1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……) 2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。) 3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。 4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。

你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。 3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。)

部编版五年级语文上册第一单元教案

1.白鹭教学目标： 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。 3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学重难点： 1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学准备：白鹭课件共四组。第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。第二组：白鹭的外形图及文字描述。第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。教学课时：4课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。 1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片） 2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。二、初读课文，扫清字词障碍 1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 2.指名读生字、新词，质疑交流。 3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。三、再读课文，整体感知。 1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味) 3.理清文章脉络，指导分段。第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。第二课时一、复习故知，导入新课。 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.请学生背诵有关白鹭的诗句。二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。 1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首--“精巧的诗”。板书：精巧的诗 2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。） 3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边画--从哪些地方可以看出白鹭的精巧？ [整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。] 4.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。第二小节--概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。）第三小节--对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。）第五小节--具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。） ▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。听听课文6-11自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富

人教版一年级数学第一单元教案

一年级上册第一单元数学教案第一单元教学要求： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、分利用材料资源，渗透思品教育。课题：数一数课型：新授学习目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教具准备：教科书第2～3页的教学挂图，1～10数字卡片一套。教学过程：一：启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。 1．师生相互介绍。 2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。二：数一数 1．激发观察兴趣。出示教科书第2～3页挂图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生2：这里有一座大楼。数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) （3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读1～10各数：

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