《我不是最弱小的》(第二课时)教学设计说明

我不是最弱小的（第二课时）

市广陵区杭集中心小学莹

【教学背景】

霍姆林斯基在《育人三部曲》这部书的《大自然——健康的源泉》一文中介绍了这两个学生。托利亚、萨沙等好多孩子在第二次世界大战后，因悲惨遭遇心灵蒙受了创伤，他们患上一种战争病，情绪抑郁，对生活态度冷漠，变得拘谨、胆怯，优柔寡断、有着病态的腼腆。他们的神经有时紧到极点，稍一触动，就可能“着火”、“爆炸”。有些特殊的日子里，甚至不能对他们提出问题。这些孩子要成为正常人，怎么办？霍姆林斯基要老师与家长一起努力，让这些孩子变得快乐起来。父母等应是配角，要突出孩子，给他们自信。鼓励家长把孩子带到大自然中，让孩子多在自然的新鲜的空气中逗留，并提醒家长，越护着孩子，怕他们着凉，孩子就越虚弱，所以文中说他们只带了一件雨衣，其实是让孩子去经受“在野外遇上了温暖的暴雨”的洗礼。霍姆林斯基还建议母亲们储备用野蔷薇、刺花及其他富有维生素的果实做的果酱供过冬用，让孩子多吃一些，所以才有父母把他们带到有着野蔷薇的森林处聊天、看书，从没有果实的野蔷薇开始观察的场景，为了冬天的果酱，其实孩子也就了这种自然而然的保护…… 霍姆林斯基为学生父母写过一本《家长教育学》这本书，这篇文章就出自那里，很想请同学们把这篇带给你们的父母读一读，也可以请你们的父母买买《家长教育学》读读，这是一部非常好的世界教育名著。

【教材分析】

课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章讲述的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。

【教学目标】

1、认知目标：理解课文容，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、技能目标：有感情地分角色朗读课文，培养学生朗读能力、观察力、想象力、

感悟和运用语言的能力；学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

3、情感目标：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

【教学重、难点】

在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。

【设计思路】

首先，引导学生初读感知课文，获得对课文容的大致印象；然后抓住细节和对话，体验情感，深刻理解课文容；最后迁移延伸，引导联系生活，进行联想和想象，创编爱心故事。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、揭题导读，酝酿情感

1、师：今天，我们继续学习——《我不是最弱小的》。

2、昨天，我们学了一些词语，请同学们读一下。

（多媒体出示）

萨沙托利亚闷热旷地雨滴附近娇嫩纤弱雷声大作

大雨如注掀起雨衣聚精会神滂沱大雨

生依次读，齐读。

3、师提问：“聚精会神”是什么意思？你知道它有哪些近义词呢？

指名答。

4、这些词语里面就有一对近义词，找出来。它们什么意思呢？

（多媒体播放下大雨的录像）你还知道哪些词与它们的意思相近？

【设计意图】：通过指导学生用换词的方法理解“滂沱大雨”和“大雨如注”，学生一下子说出了很多，如：倾盆大雨、暴风骤雨、狂风暴雨……这样的交流，使学生积累了更多的词汇，并领悟给词语找近义词是理解词义的方法之一，降低理

解词义的难度。

5、师过渡：通过上一节课的学习，我们知道萨沙一家去森林度假，就在爸爸聚精会神地看书，妈妈和孩子们聊天时，天空突然大雨如注，爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣给了萨沙，年轻的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做。于是便有了萨沙和妈妈的一段对话，请同学们自由读一读课文的三至八小节。

二、读中感悟，真情体验

1、师：萨沙怎么问的？

指名答。

多媒体出示：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”

师：我们应该用什么样的语气读？（疑惑）

指名读，齐读。

师：“干吗”可以换成什么词？

生回答。

2、师：妈妈怎么回答的？

多媒体出示：“每个人都要保护比自己弱小的人。”

师：同学们，我们应该用什么语气读？（坚定）

指名读，男、女生读，齐读。

【设计意图】：通过朗读训练，读出对话的不同语气，感受语句的在涵意；通过平等对话，理解课文容，感受人物形象，培养学生自觉保护弱小者的习惯。

师：谁能用“因为……所以……”这个句式把妈妈的话换个说法。这暗示了什么？

指名答。

师：你们有没有发现在传递的过程中跳过了一个人？谁？

同桌讨论：为什么妈妈没有将雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？托利亚对妈妈的这种做法有意见吗？

指导学生看图。（多媒体展示画面）

师：书上的插图也可以半我们理解课文容，同学们以后可要细心观察哦！从她的微笑可以看出什么呢？

指名答。

【设计意图】：每一幅插图都是对课文重要容的诠释，能帮助我们与文本进行更好的对话。

师：所以说——（多媒体出示：每个人都要保护比自己弱小的人！）

生齐读。

3、师：妈妈说的话，萨沙听懂了吗？

多媒体出示：“这么说，我就是最弱小的了？”萨沙问道。

师：他说这句话的时候，心里什么感受呢？（不服气）

指导学生朗读。

【设计意图】：朗读会使学生在积极思维和情感活动中加深理解和感悟，个性化的朗读是学生情感的升华，教师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感。】

师：妈妈又是怎么说的呢？

多媒体出示句子：“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”

师：换句话，意思不变。

（多媒体出示）

（1）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

（2）要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？

师：比较一下，那个句子更好？为什么？

指名答。

师总结：反问句更婉转些，但语气更强烈。

师：但萨沙听到这句话时，心里怎么想呢？

指名答。

4、师：就在这时，萨沙看到了什么？

生：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

师：还记得大雨之前的蔷薇花是什么样子吗？

（多媒体展示文字和图）

比较：（1）一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（惹人喜爱）（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（引人怜爱）

师：萨沙是怎么做的？如果此时，你就站在这弱小的蔷薇花旁，你会做些什么

呢？

指名说。

【设计意图】：与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。

师：萨沙在妈妈的教育下明白了——（出示：每个人都要保护比自己弱小的人！）

生齐读。

师：所以他保护了弱小的蔷薇花，此时他的心情怎样？那位同学能读好最后一句话？（勇敢、坚定）

5、（多媒体出示填空题）

生说一说：

是家人，是萨沙自己的，想到，最后可以自豪地说: 。

指名说。

出示答案，齐读。

是家人以身作则（言传身教），是萨沙自己的自信和勇敢，想到去帮助比自己弱小的蔷薇花，最后可以自豪地说: 我不是最弱小的。

【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。

三、“”生活，升华情感

1、联系生活体会：萨沙才4岁，就不甘于做弱者，那我们的同学，有没有帮助过弱者，保护过他们？

学生发言。

【设计意图】：将课堂与生活“”，使学生感悟今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。

2、创编故事：

师：人们常说“岁月如梭”，假如时光已经过了二十年，还是这一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？生交流。

【设计意图】：学生通过想象练说，将所有的积淀在此倾吐，将所有的体会予以表达，将课文知识与自身发展紧密结合。

四、总结全文

师：今天，我们受益匪浅，明白了——

生齐说：每个人都要保护比自己弱小的人！

五、作业设计

1、选用下面的词语写一段描述雨景的话。

闷热旷地附近娇嫩纤弱雷声大作大雨如注

2、拓展阅读，推荐：《鸡和黄鼠狼的故事》

板书设计：

14、我不是最弱小的

让雨衣：爸爸→妈妈→萨沙

↘↓↙

每个人都要保护比自己弱小的人

↓

蔷薇花

【教学反思】

本文叙述了萨沙在妈妈、托利亚的影响下，把妈妈、托利亚让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。

上课一开始，我先让学生说说课文中谁是最弱小的，引出蔷薇花以后，再对比着读读蔷薇花在不同情况下的状态，使学生通过对比体会到蔷薇花的弱小，然后以此引入妈妈和小萨沙的对话。

在教学过程中，我注重了培养学生的说话能力，比如说：当教学在倾盆大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在倾盆大雨中，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什

单元教学设计思路与方法

单元教学设计思路与方法 山东聊城第一中学郝书香 如何看待考试焦虑：运动会上，某一著名跳远运动员在比赛前十分紧张，当他看到对手试跳失败后，完全放松了，一点儿也不紧张了。然而比赛结果大失所望，他竟败给了一个实力不如他的对手。据一位日本学者研究：决定一个人考试成绩的因素，竞技状态占30%，知识水平占70%。由此可见，焦虑不能一概否定，适度的焦虑和紧张能使注意力集中，大脑运转加快，能调动身体的能量，充分发挥自己的水平，但过度焦虑会分散和阻碍注意过程，从而干扰和破坏思维的效果。过度焦虑还会引起身心反应，如头晕、手抖、心慌、头疼、腹泻等。焦虑不可过度，也不可全无，关键是把握一个度。教师怎样帮助学生克服考试焦虑：考试焦虑与学生各种内外因素有关，教师要认真分析学生考试焦虑的原因，以便对症下药： 1、帮助学生改善认知，让学生认识到考试的竞争是全方位的，是知识、技能、心理素质的综合较量。（1）坚决杜绝学生用“惨了，糟了，我肯定考不好等等”这类话进行消极的自我暗示。（2）不应过于顾虑失败的后果，而是尽量用“尽力而为，无怨无悔，问心无愧”这类话宽慰放松自己。（3）不要被一两次考试失败所吓倒，不要以偏概全，认为自己不行而丧失信心，要不怕挫折，争取在下一次考试中考出好成绩。 2、帮助家长正确对待考试，不给学生增加过多的精神压力。 3、帮助学生按照以下小技巧放松自己：（1）、适时发泄：可以选择一些需要付出体力的活动，如踢球，跑步，

拳击等，通过体力活动来发泄自己的消极情感。可以做一些不需特别动脑但需特别投入的活动，如打字，练字等，使自己在充实的活动中等待成绩公布。（2）、听、看、走方法：听一段欢快的乐曲、看看报纸上的漫画、到大自然中去散步。（3）、腹式呼吸法：很自然地坐在自己的座位上，双眼微闭，排除杂念，进行腹式呼吸，通过鼻孔慢慢将气吸入，使腹部鼓胀起来，气吸足之后，再缓缓地用嘴和鼻子同时将气呼出。（4）、想象放松法：放松前首先请焦虑者坐好，闭上双眼，然后教师用轻柔的语气，适中的节奏告诉焦虑者：“我静静地躺在舒适的海边，周围没有其他人，温暖的阳光照在我的身上，海浪有节奏地唱着歌，我感到全身无比的舒适……”接下来请焦虑者配合深呼吸进行自我想像。（5）、口头宣泄法：将内心言语化为口头语言，大声地宣称自己的感觉，通过讲话宣泄掉内心的不安，一切结束后你就会平静下来。（6）、冥想排忧法：安静地坐在座位上，双眼微闭，面带微笑，呼吸均匀，回忆过去发生过的一件愉快的事，回忆的越具体，越生动，越形象越好-。（7）、本森放松法：在安静的环境中舒适的静坐，闭目，放松全身肌肉，平静缓慢地用鼻子呼吸，使自己能感到自己的呼吸。在每次呼气的同时，默诵“一”字，将注意力集中在“一”字上，并保持一种随和的心境，对头脑中不时涌现的杂念，不必为之着急，不要理会它们，继续重复“一”…用不了多少时间，松弛自然到来，训练结束时，先闭目静坐几分钟，然后睁开眼睛，每次训练约20分钟。（8）、自信训练法：自信训练是运用交互抑制原理，让考试焦虑者

最新人教部编版七年级下册语文写作《说明的顺序》教案

〈〈抓住特征，有序展开------事物说明文写作指 导〉〉教学设计 一、设计指导思想： 1、新课标要求：初中生能写简单的说明文，做到明白、清楚。为此，本节课以训练学生“抓住事物特征，学会有序展开”为主要教学目标，通过“猜一猜”、“记一记”、“想一想”、“练一练”、“比一比”、“评一评”等有趣的活动，让学生真正理解并掌握说明文有序展开的常用方法。 2、根据学生的年龄特点，营造宽松、愉悦的教学环境，巧引竞争入课堂，引导学生自主学习、探究与合作，全面培养学生的语文素养和各项能力。 二、学情分析： 本节课放在八年级上册上完第三单元（事物说明文）之后进行，学生通过教材已基本掌握了说明文的有关知识，在此基础上进行说明文的写作训练，符合学情，效果较好。 三、教学目标： 1、通过自主、合作、探究，归纳出抓住事物特征、进行有序说明的方法； 2、能够活学活用，通过推销小物品的形式，激发兴趣，快速提高写作能力。 四、媒体选择及辅助材料：多媒体投影，PPT课件 五、教学过程： （一）猜一猜（导入新课）（出示PPT） 同学们，我们先来猜一个谜语吧“我家有一件小物品：它有一双耳朵，四条腿，一对眼睛，一个鼻子，还有一条尾巴，背上有一个小孔。我可喜爱它了！”为什么会出现各种不同的答案呢？因为这篇小短文没有抓住事物的主要特征。那么，什么是特征呢？所谓特征就是一事物异于其他事物的特点。好，今天这节课我们一起就来探究如何抓住事物特征、有序展开的方法。（板书课题） （二）讲授新课，落实目标 板块一：抓住特征（出示PPT） 请你快速阅读导学案上的“知识速递”，牢记抓住事物特征的两种方法：

1、仔细观察（静态特征：如总体、颜色、神态、各部位特征等；动态特征）教师：我们不仅要学会抓住事物的静态特征，有时候也要学会抓住动态特征。如，小猪小猪黑糊糊，撅撅嘴巴呼噜噜；小猫小猫喵喵喵，四肢修长善跳跃。 2、比较分析（抓住本质特征） 在观察事物时，不仅要抓住事物的外部特征，更应该抓住事物的本质特征。因为本质特征决定事物的性质，更能体现出我们对事物的认识程度。如，同样是四足动物，小兔小兔三瓣嘴，前肢却比后肢短；大象大象耳朵大，长长鼻子像喇叭。 刚才，大家学习了抓住特征的两种方法，下面我们再以小猪存钱罐为例，请同学们仔细观察，抓住特征，口头作文。 思考提示：（出示PPT） 1外形总体特征如何？给你的总体感觉怎样？2小猪由哪些部位组成，各有何特点？3小猪共有几个面构成？如何有序进行说明？ 《小猪的自述》（出示PPT） 我是一只人见人爱的小猪存钱罐，圆嘟嘟、胖乎乎的，可爱极了。我身体的下面有四条粗短的腿，后面有一根卷起的小尾巴。背上有一个比一元硬币稍厚的长方形小孔，是放钱的地方。 我全身都是白里透红的，身体两侧刻着四个字：“招财进宝”。 我身体的前面有一双明亮的眼睛，时时刻刻盯着主人手里的零花钱。大大的朝天鼻，向前拱起，鼻子下面有一张笑得十分开心的小嘴，还有一对竖起来的三角形大耳朵，好象在听音乐呢。 这篇短文的展开顺序是否合理呢？下面我们就来探究一下有序展开的方法： 板块二：有序展开（出示PPT） 请你快速阅读导学案上的素材（一至四），并归纳出事物说明文展开的四种常用方法。（四分法） 知识梳理：有序展开说明的常用方法（四分法） 1、分类别展开（把事物按照一定标准分成若干类，然后逐类加以说明。分类标准一定要统一）

部编版八年级语文优秀教案——写作 说明的顺序

写作说明的顺序 【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。 二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。 【新课导入】 在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。

【写作要求】 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。 【技法点拨】 合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种： （1）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。 （2）时间顺序：指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。 （3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 2.安排说明顺序的方法在正确地选择了合理的说明顺序以后，还要学会恰当地使用标志性的词语。 以空间为序的说明语段，要运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。 以时间为序的说明语段，过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性的词语。

小学阶段常用的写作顺序-教案.docx

小学阶段常用的写作顺序 教学目标： 1、通过学习课文的写作顺序，了解更多的写作顺序的方法。 2、明白写作顺序的作用与意义一一提高阅读理解能力，使日常交流、写作等方面更通畅，更自然。 教学重难点： 学习课文的写作顺序，如何更好地运用在自己的作文中。 教学过程 一、（预设：热闹、喜庆、温馨、团圆、隆重、祥和）北京的春节为什么给你留下如此深刻的印象呢？ 2、是啊！美好的事情总是能够让人印象深刻！现在我们来做一道练习题！ 课文是按-（按时间顺序）顺序来写的？ （预设：按时间顺序）依次写了如下日子。 3、从这道练习题中，我们发现作者在写这篇课文时表达方法上特点是：以时为序有详有略）这种以时间为经线，以人们的活动为纬线的结构，使得文章衔接自然，结构完整，浑然一体。

二、日常中人与人之间交流的时候，如果所说的话特别有条理，那么听者会很容易明白你要表达的意思。写作的时候，如果条理清晰了，读者就会很容易读懂你文章的内容。 下面我想大家还记得这些文章是按照什么顺序记叙的吧？（对了，大家非常棒） 《草船借箭》----------------- 事情发展的顺序 《山雨》-------------------- 时间顺序 《记金华的双龙洞》----------- 空间转移的顺序 《鲸》----------------------- 事物的不同方面顺序 小结：在小学阶段，我们了解到的主要就是这些写作顺序：1、事情发展的顺序2、时间顺序3、空间转移的顺序4、事物的不同方面顺序。 三、理清文章的写作顺序，顺序理清了，能更好地帮助我们理解文章的内容。下 面我们详细看看这几个写作顺序的特点。（一个版块一个PPT） 1、事情的发展顺序 这种方法多适用于记叙文，按“起因一一发展一一高潮一一结局”来写的，但有的文章会少一个或几个环节，基本按“起因——经过——结局”来构建的。如《草船借箭》 起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造出十万支箭的任务来为难诸葛亮。 发展：周瑜不给诸葛亮造箭的材料，进一步增加诸葛亮造箭的难度，诸葛亮巧妙 地做好借箭的准备。 高潮：诸葛亮利用草船向曹操借箭。 结局：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 2、按时间顺序 常用于写人、叙事、写景、状物的文章。 如《山雨》：下雨前下雨时下雨后 3、按空间位置的转移顺序 一般用于游记、参观记、写活动和写景物等文章，常常会因为作者观察的顺序、观察的地点的变化而存在空间位置的变化。这种方法只要抓住文章中能够标明的 地点，空间转移的词句，就很容易地理清构段的形式

小学语文教学设计说明

1. ( 多选题 ) 4．具有成分省略的句子是(本题4.0分) A、 A．吃过饭，他就去展览馆了。 B、 B．雨伞呢? C、 C．得到你的答复，很高兴! D、 D．多美丽的蝴蝶啊! E、 E．太好了！ 学生答案：B,D,E 标准答案：A 解析： 得分：0 2. ( 单选题 ) 教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）。(本题4.0分) A、教材和大纲 B、课程标准和教材 C、教材和学生 D、 课程标准和学生

学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4 3. ( 单选题 ) 7．属于指事字的是(本题 4.0分) A、 A．本 B、 B．羊 C、 C．明 D、 D．赏 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：4 4. ( 多选题 ) 7．下列各组字中两个字笔画数相同的是（）(本题4.0分) A、 A．凹册 B、 B．制但

C、 C．湛 D、 D．书为 E、 E．烟放 学生答案：A,D 标准答案：ACD 解析： 得分：2.7 5. ( 单选题 ) 17 ．小学生阶段，儿童的思维从具体形象思维开始过渡到（）(本题4.0分) A、直观动作思维 B、多元思维 C、抽象逻辑思维 D、抽象复杂思维 学生答案：C 标准答案：C 解析：

得分：4 6. ( 单选题 ) 语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（）。(本题4.0分) A、口头语言 B、口语训练 C、口语表达 D、口语交际 学生答案：D 标准答案：A 解析： 得分：0 7. ( 单选题 ) 12 ．小学语文教学的中心环节是( )(本题4.0分) A、识字教学 B、作文教学 C、阅读教学 D、听话说话教学 学生答案：C 标准答案：A 解析： 得分：0 8. ( 单选题 ) 全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项，后五项侧重（）维度。 (本题4.0分)

《划龙舟》单元教学设计说明

《划龙舟》单元教学设计说明 一、指导思想 本单元以《体育与健康课程标准》为依据,以深化体育教学改革、全面推进素质教育为指导。树立健康第一的指导思想,立足于面向全体学生,落实因材施教,使每个学生学有所得、学有所获教学过程中充分发挥教师主导作用和学生主体地位,运用激励的语言和多样的教学方式,调动学生学习的积极性,努力形成一种民主、和谐的师生关系和探究、合作、竞争的学习氛围;充分发挥评价的激励和诊断功能,使每一位学生都能体验成功的喜悦,促进学生全面和谐发展,培养学生的 自信心和实践能力。使学生带着浓厚的兴趣和愉悦的心情,积极主动地完成本课学习目标。 二、学情分析 水平二小学四年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点,正处在身心发展的关键阶段本单元以体操折叠垫作“龙舟”激发学生的学习兴趣,遵循学生的发展规律,阶梯性的创设了各种滑行的难度,本单元设有单膝跪垫、双膝跪垫手支撑、坐在垫子上脚跟支撑,“众人划桨开大船”4课时,通过个人练习、双人练习、小组四人合作练习、大组练习、游戏竟赛练习等组织形式,充分调动了学生的学习积极性,循序渐进的实现本单元的教学目标。 三、教材分析 本单元选自人民出版社体育与健康教材名族传统体育项目教学 单元,水平二四年级,主要学习内容是以中华民族传统体育项目赛龙

舟改编的游戏教学《划龙舟》,该教学内容对四年级学生的腰腹肌及腿部力量的发展具有很好的锻炼效果,同时还能发展学生全身的下调性。教材对于孩子来说具有一定的挑战性,能有效地调动孩子们的积极性,能有效培养学生超越自我的勇敢精神。 四、教学流程 本单元的设计思路是“从上至下,横向联系从上至下”是指领域目标一水平目标单元目标课时目标,层层递进,逐步落实的过程;“横向联系”是指根据学校及学生的实际所选择的内容,为达成目标而设计的组织形式、学习方法、练习手段等。课时目标是水平目标的分解和拓展,各课时目标的达成,最终是为了学习领域目标的达成,学生是在这些目标的达成过程中得到发展。 根据四年级学生认知水平及技能发展规律,本单元设计中注重循序渐进、由易到难,把主要教学内容安排为单膝跪垫、双膝跪垫手支撑、坐在垫子上脚跟支撑,“众人划桨开大船”共4课时,课课相通,层层递进。此外,本单元设计通过引导学生主动参与学习,把获得新的知识经验,运用在实践中。 五、教学特色 1、教学中注重培养学生的自我分析能力、自主学习能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。 2、采用多种教学手段，提高了学生的学习兴趣，如主题教学法、情景教学法、游戏教学法、竞赛教学法等。

项链教学设计及设计说明

11项链 教学目标： 1.认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的” 等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词 语。 教学重点: 正确流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣 1.出示谜语,引导学生猜一猜：金光闪闪一个圈，终天戴在脖项间。 2．引入课文题目。(教师出示贝壳项链图片)师：看，这串项链美么？你知道它是用什么穿成的吗？（贝壳）你知道它来自哪里么？（海滩）你去过海滩么？你去过大海么？现在让我们一起去沙滩游玩，让我们一起下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱猜测、爱幻想的特点，让他们精神先愉悦、轻松起来，对本课学习充满兴趣。 二、领略美 1．师范读课文。 2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3．标出自然段。 4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1．出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2．师：选择你喜欢的生字记一记。

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案教学目标知识与水平：掌握说明文写作的一些基本顺序。 过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺 序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）。 情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有 很大的关系。 教学重点：合理安排说明的顺序。 教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 教法学法：讲解法，示例法，实践法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、学习目标1.掌握说明文写作的一些基本顺序。 2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明 顺序。 3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。 二、文题展示就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介 绍其特征和功能，很多于600字。 三、写作导航 好的内容,必须有恰当的表现形式。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必须合理地安排说 明的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。

时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。地点的转换。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物 生长等等，都应以时间为序。比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制―― 点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的：旅人桥——赵州桥— 卢沟桥——江东桥——长虹大桥。 空间顺序，就是按照事物空间存有的方式，或从外到内，或从上 到下，或从整体到局部来加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各 方面的特征。一般说明某一静态实体，如建筑物、山水风景等，常用 空间顺序。如《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫 建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫，直到御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照 先外后内、先上后下的顺序。这样安排就合乎人们观察事物的习惯， 也是最合理的顺序。 逻辑顺序，即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,或由概括到具体,或由特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。 不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象 的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序 来说明。 合理的说明顺序应该符合理解规律，应根据事物本身的条理和其 固有的特征灵活安排。所以，要采用哪种说明顺序不是随意安排的,而 是要根据说明的目的和对象，灵活选择。 需要注意的是，绝大部分文章不会仅仅采用一种说明顺序，往往 整体上采用一种说明顺序，在局部则交叉使用几种说明顺序，从而使 说明更加透彻。

常用的写作顺序教学设计

常用的写作顺序教学设计 学习目标： 1、学习四种常用的写作顺序，了解每种写作顺序的显著特点。 2、明白写作顺序的作用与意义——提高阅读理解能力，使日常交流、写作等方面更通畅，更自然。 教学重难点：1、提高阅读理解力。 2、在写作中自然恰当地运用。 一、谈话导入 日常人与人之间交流的时候，如果所说的话特别有条理，那么听者会很容易明白你要表达的意思。写作的时候，如果条理清晰了，读者就会很容易读懂你文章的内容。在语文阅读中有一项很重要的阅读能力，那就是要理清文章的写作顺序，顺序理清了，能更好地帮助我们理解文章的内容。所以这节课我们要上一节阅读复习课。 板书：理清文章的写作顺序。 二、总结顺序 1、到现在为止，你知道文章有哪些写作顺序？ 事情发展的顺序、时间顺序、事物的不同方面的写作顺序。 2、想一想，我们学过的哪些文章中有这样的写作顺序？说说这些写作顺序都有什么特点？ （1）、《爬天都峰》按事情发展顺序。记叙文有事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果。一般按原因、经过、结果分三段，如果事情的经过特别长，要把经过分成发展和高潮两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。 (2)、《美丽的小兴安岭》采用了时间顺序。按时间顺序的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。比如，早上、中午、晚上。春、夏、秋、冬。（3）、《翠鸟》运用了事物的几个方面的顺序。从翠鸟的外形、活动和居住的特点三方面来写。它的不同方面也可以按照一定的顺序。那翠鸟的外形是按照什么顺序来写的？从整体到局部，从上到下。 三、实践指导

这三篇文章是我们刚刚学过的，留给我们的印象比较深。下面这篇文章边读便思考：《颐和园》是按照什么顺序记叙的呢？从课文的哪些词句可以看出来？《颐和园》按地点转换（空间顺序、方位顺序）顺序。写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。这种文章的地点变化十分的清楚。一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。有四个地点出现长廊、万寿山脚下、登上万寿山、昆明湖。三个地点就分成三段，再加上开头和结尾两个总写段，因此本文分成了5段。 四、拓展阅读，学以致用。我们通过教材中的内容了解了文章的写作顺序，那么我们就来用用所学的知识。 （一）、阅读下面短文，并按一定的顺序重新排列。 (3 )借着楼道的灯光，我将教室的门锁好,走下楼去. (6 )我关上了楼道的灯,摸黑下了楼. (1 )写完作业，灯光通明的教室里就剩下我一个人了. (5 )一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼. (2 )我快速收拾好书包,熄灭灯,走出教室. (4 )来到操场,我忽然想起楼道里的灯没关 按照事情发展顺序排列 （二）、阅读短文，思考是按什么顺序写作的。 1小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜、茄子、西红柿、还种着绿油油的青菜，一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。 按地点转换（空间转换）的顺序分别写了小院的西面，北面，东面，南面。 2、小草 春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消

撰写教学设计说明

阿耶完小“五新”“四有”课堂教学设计撰写说明 一、什么是教学设计？ 教学设计是根据课标、教学内容、教学对象而设计的教学文本，它是课堂教学的蓝本。同时教学设计也是将各种教学要素有序地、优化地进行安排，形成教学方案的过程。教学设计是为课堂教学提质服务的。 2、为什么要写教学设计？ 撰写教学设计是教育形势的需要，是教师自身发展的需要。课堂教学犹如舞台，教师学生不知道演什么，怎么演？那这戏肯定是要演砸的。为什么要写教学设计，具体归纳如下： 1、撰写教学设计能使我们明白教什么，怎么教。 2、撰写教学设计能使我们优化教学内容，优化教学环节，更有效地开展教学活动。 3、撰写教学设计能使我们清楚重点、难点、考点，有的放矢地组织教学。 4、撰写教学设计是我们提高课效基础，是提质的有力保障。 5、撰写教学设计有利于教师的自身发展，提高我们的业务能力，组织教学能力。 三、怎样撰写教学设计？ 写教学设计不同于撰写教案，写教学设计力求简而明，不必把师生的对话都设计到。必须在解读新课标、新教材、新考纲，掌握新教法、新

手段的前提下来写，重点环节必须周密设计，确保实用便于操作。 1、目标设计。目标设计时课堂教学的关键。目标设计必须在了解学情、课标、研读教材、掌握考点的前提下来设计，通常设计为：知识目标、能力目标和情感目标。“四有”模式课堂要求知识目标必须精准、细化、明确，难度适中，具有可操作性；能力目标是培养学生可持续发展的需要，不是在一两节课就能解决的，它包括各种能力的提升和创新意识培养，目标设计时只要有体现就行了；情感目标包含教学的人文性和学生激情的调动，以及各种行为习惯的养成等，设计时不要面面俱到，更不能牵强。不管是什么目标，课前展示给学生是最好的，让学生带着疑问进课堂，带着丰收的喜悦走出教室。 2、重难点、考点设计。在课堂教学活动中，重难点、考点是必须掌握的，否则我们的课就成了没有生机简单说教，空则不空，没有重点、难点、考点就等于处处都是重点、难点、考点，这样学生会学得很累，质量更无法提高。因此，在撰写教学设计时，重难点考点尽量设计准确，该掌握的学，不该掌握的坚决不学。让学生在减负的前提下提质。 3、教具学具的设计。教具学具通常要在活动课、做实验时才使用，既然要上实践课，教具学具自然会准备好，没有必要再教学设计中写明。 4、教学流程设计。教学流程是教学设计的主体，它包括引入课堂学习，教师精讲，师生互动，课堂训练等。这些环节在撰写教学设计时也要有侧重点，详略得当。

201X年春八年级语文下册第2单元写作说明的顺序教案新人教版

写作说明的顺序 教学目标 知识与能力 指导学生通过学习和写作训练，学会合理安排说明顺序。过程与方法 说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序)。情感态度与价值观 通过练笔，让学生懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，激发学生的写作兴趣。 重点难点 教学重点 理解什么是说明顺序，知道有哪几种说明顺序。教学难点 懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 说明文介绍事物或者阐明事理，目的都在于让人获得知识。如何才能把只是讲得既清楚又明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明的顺序。合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。今天，我们就来学习怎样合理地安排说明顺序。二、文题展示 1．你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。200字左右。 2．智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 3．你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。三、写作指导1．(1)确定要说明的对象，然后思考从哪个角度进行说明，应该介绍哪些内容。(2)写作中合理地使用空间说明顺序，准确把握方位词，使说明内容一目了然。

教案说明

教案说明 一 授课内容的数学本质与教学目标定位： 《等比数列的前n 项和》（第一课时）是数列这一章中的一个重要内容,它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等等,而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法,都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。 教学目标为理解等比数列前n 项和公式的推导方法，掌握等比数列前n 项和公式及应用；通过对公式的推导提高学生研究问题、分析问题、解决问题能力；体会公式探求中从特殊到一般的数学思想，培养学生观察问题、思考问题的能力，并能灵活运用基本概念分析问题、解决问题的能力,锻炼数学思维能力；同时渗透如上所说的多种数学思想，激发学生求知欲，鼓励学生大胆尝试、敢于探索、创新的学习品质。 二 学习本节内容的基础及作用： 在此之前，学生已学习了数列的定义、等比数列的通项公式等知识内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，而本节内容也为以后学习数列求和、数列极限打下基础。同时数列是函数的延续，它实质上是一种特殊的函数，因此还可以用函数的观点去分析求和公式。 三 教学诊断分析： 本节课学生很容易在以下三个地方产生错误或困惑： 1．对错位相减法的理解。 将112111-++++=n n q a q a q a a S 的两边同乘公比q 以后得到： n n q a q a q a q a qS 131211++++= ，将两式相减，消去哪些项、剩下项的符号是学生容易错误或困惑的地方。 2．漏掉1=q 公比的情况。 3．公式的应用中有两个地方易错： ①的理解公式中对n ； ②,1,-n n q a S n n 后者是的指数不一样，前者是的中和通项公式求和公式很容易混淆。 四 教法特点及预期效果分析： 针对本节课的重难点，我从以下几个方面予以突破。 1．引课。设置了一个有意思的故事情境，引出等比数列的前n 项和的问题，使学生对本节课的内容有个基本的了解：这个问题不同于等差数列求和问题，要用到新的方法去解决，从而引出课题。 2．公式的推导。从求解等比数列的前30项和自然过渡到等比数列的前n 项和的问题，推导过程中我用了两种方法。 ① 铺垫。在课的开始我就带学生复习了等比数列： 一项多乘 从第二项起每一项比前并得到的特点:,,,,,,11312111-n q a q a q a q a a

《写作 说明的顺序》教学设计和教案

《写作说明的顺序》教学设计 【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。 【课时安排】2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 【课前自主学习】 一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。 二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。 【新课导入】 在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。 【写作要求】 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，

也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。 【技法点拨】 合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种： （1）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。 （2）时间顺序：指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。 （3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 2.安排说明顺序的方法在正确地选择了合理的说明顺序以后，还要学会恰当地使用标志性的词语。 以空间为序的说明语段，要运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。 以时间为序的说明语段，过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性的词语。 以逻辑为序的说明语段，可使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的逻辑顺序的词语。 3.选择说明顺序的标准一篇说明文采用何种说明方法，一般应考虑以下两点：

小学叙事作文教案

小学叙事作文教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

小学生叙事作文教案 一、教学目标 1.让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。 2.在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。 3.培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。 二、教学内容 1.叙事作文的六要素。 2.叙事作文的写作顺序 3.确立叙事作文的中心。 三、重点难点 1.学生学会叙事作文的六要素。 2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。 3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。 四、教学准备 1.教学PPT。 2.A4纸打印的叙事范文。 五、教学过程 （导入） 提问一个同学让他说说自从早晨起床之后的事件。或者老师自己列举自己今天一天的活动。（一定要涉及写作的六要素）。说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。

教学内容： 1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。 2、叙事作文的六要素： 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。 3、叙事文写作方法： （1）选择最能表现作文中心思想的事件做为材料 生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。 （2）题目要新颖 ①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。 ②精练。指标题字数恰当。 ③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。 ④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。 ⑤有意蕴：有内在的含义 我的老师VS穿黑衬衫的数学老师 我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈 我的爷爷VS放坏了的苹果

人教版八年级语文下册第二单元写作 说明的顺序教案

写作说明的顺序 教学目标 【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 课前准备 一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。 二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。 教学过程 【新课导入】 在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。 【写作要求】 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。【技法点拨】 合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种：

部编版语文八年级下册第二单元教学设计

第二单元教学设计 教材分析 草木荣枯，大雁去来，恐龙无处不在，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。 《大自然的语言》介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究以促进农业生产的大丰收。 《阿西莫夫短文两篇》分别介绍了恐龙和沙子。《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移学说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的产生、分布、特征等的介绍，证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝，表明不同的科学领域之间是紧密相连的。 《大雁归来》介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明了大雁是人类有益无损的伙伴，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物。 《时间的脚印》说明了岩石怎样记录时间，号召人们去探索大自然。 “写作”的主题是“说明顺序”，旨在引导学生学会合理安排说明顺序。 “综合性学习”的主题是“倡导低碳生活”，旨在引导学生懂得人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然，在活动中自觉树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，选择简约适度、绿色低碳的生活方式。 教学目标 知识与能力 1．积累本单元重点字词，做到正确识音、辨字、释义。 2．注意理清文章的说明对象和说明顺序。 3．学会筛选主要信息，读懂文章阐释的事理。 4．在学习中掌握分析推理的基本方法。过程与方法 1．教读生字词，让学生正确辨识音、形、义。 2．指导学生从题目入手，找准说明对象，区分说明文类型，理解说明内容。关注首段与尾段，寻找开启句和总结句，再分析每一段内容，理清作者思路，把握文章结构，了解文章的说明顺序。 3．掌握说明文的说明方法，在文中找出运用了这些说明方法的句段，分析这一说明方法在文中的作用。 4．抓住说明文的限制性词语，体会说明文语言的准确性、严密性。情感态度与价值观通过学习，感受文章中体现出的求真、严谨的科学谨慎，养成善于发现问题、思考问题、质疑问题的习惯，激发科学探索的兴趣。

八年级语文下册第二单元写作说明的顺序教案新人教版

第二单元写作说明的顺序 教学目标 知识与能力：掌握说明文写作的一些基本顺序。 过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）。 情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。 教学重点：合理安排说明的顺序。 教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 教法学法：讲解法，示例法，实践法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、学习目标 1.掌握说明文写作的一些基本顺序。 2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明顺序。 3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。 二、文题展示 就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介绍其特征和功能，不少于600字。 三、写作导航 好的内容,必须有恰当的表现形式。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必须合理地安排说明的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。 时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。地点的转换。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的：旅人桥——赵州桥—卢沟桥——江东桥——长虹大桥。 空间顺序，就是按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，如建筑物、山水风景等，常用空间顺序。如《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，

教学设计说明

教学设计说明】 一、指导思想 本次课时计划是依据《体育与健康课程标准》而制定的，坚持以人为本，树立“健康第一”的指导思想， 以学生身心发展为中心。通过练习快速跑，可以提高人体神经系统兴奋和抑制的调节能力，提高神经过程 的灵活性；能提高人体运动器官和内脏在缺氧条件下的工作能力；能发展学生的速度、力量、灵敏等身体 素质，提高快速奔跑的能力；能培养学生的竞争意识和吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质。在教学过程中， 充分尊重学生的主体地位，促进学生健康发展，提高学生生理、心理和社会适应能力，激发学生的思维及 参与热情，从而掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能，培养学生良好的锻炼习惯和创新意识。 二、教学目标 1、通过学习，使学生掌握跑的基本知识，形成正确的途中跑动作。 2、通过本次课的教学，使大多数学生能掌握起跑后加速跑的技术，发展学生的腿部力量。 3、通过游戏教学培养学生学习兴趣，激发学生参与练习的热情，培养学生锻炼身体的习惯。 4、培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，培养学生团结协作的意识和集体荣誉感。 三、教学过程 1、开始部分：教学常规，整队，师生问好，宣布课的内容和要求，以集中学生的注意力，使之进入上课的 良好状态。时间约为3分钟。 2、准备部分：通过创编的慢跑游戏活跃学生的情绪，激发学习兴趣，并达到热身的目的，再通过徒手操练 习，使学生舒展各关节，以预防运动损伤。时间约为9分钟。 3、基本部分：学习和掌握快速奔跑的能力，以学生学习与体验为主，充分发挥学生的主体地位。以运动健 身为目的，运动负荷的安排力求适中，练习能激发学生的兴趣和斗志，启发学生思维，寓教于乐。练习主 线：原地摆臂练习——原地跑步频练习——跑格，步频练习——跑格，步幅练习——反应快跑——让距跑 ——接力跑比赛——迎面接力跑。时间约为28分钟。 4、结束部分：集合放松，教师讲评，归还器材，宣布下课。时间约为5分钟。 四、教学方法 为了鼓励学生积极参与，成功体验，认真思考和讨论，发展创新能力，教师采用讲解、示范、启发、诱导 和提问等方法指导学生练习，适时引导学生思考，调控练习节奏，与学生平等交流，培养学生的运动兴趣。蹲踞式起跑教案