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备课素材

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第2课时营养物质的吸收

[重难点] 概述营养物质的吸收过程(重难点)

重、难点分析:

前面学习人体对食物的消化,那么如何吸收就成了关键。

突破方案:

1.播放录像,让学生对于食物的吸收有个大致的印象。

2.通过对教材中的资料和图片进行分析讨论,学生就可以得出“小肠是人体吸收营养物质的主要器官”这一结论。

3.通过比较大肠、小肠结构,理解为什么小肠是消化和吸收的主要场所。

1.消化和吸收(视频)

2.小肠适于吸收营养的特点(视频)

3.胆汁的乳化作用(视频)

4.唾液淀粉酶对淀粉的消化(动画设计)

5.大肠

6.小肠

7.小肠的结构

8.大肠的结构

[复习导入] 上节课我们讲述了食物的消化过程,糖类、脂肪、蛋白质等在消化道内转变成葡萄糖、甘油和脂肪酸、氨基酸等小分子以后,它们又是怎样被吸收的呢?

[问题导入] 人体细胞内的物质来源于食物中的营养物质,那么,营养物质是怎样到达每一个细胞的呢?经过哪些结构和变化?并且,你有没有注意到平时患有慢性肠胃炎的人,大都比较瘦,这是为什么?有人吃饭并不比别人多,身体却很胖,这又是怎么回事?这些问题往往与消化和吸收有关。这节课我们就学习营养物质的吸收。

[复习导入] 上节课我们讲述了小肠是消化和吸收的主要器官,那么消化后的小分子物质是怎么被吸收的呢?

1.小肠的组织结构极大地增加了吸收面积

小肠的组织结构极大地增加了吸收面积

经消化后的营养物主要吸收部位是小肠。成人小肠长约4~5m,是消化管最长的一段,肠壁自内到外为粘膜层,粘膜下层,肌层和外膜。小肠粘膜固有层及部分粘膜下层向肠腔突出形成许多皱襞,使小肠吸收面积增

大近3倍。从十二指肠近端的胆总管开口直到回盲瓣,全部小肠粘膜表面

有由粘膜上皮和固有膜伸向肠腔而形成的小肠绒毛,粘膜上约20~40个

/mm2。绒毛长0.5~1.0mm,又使小肠吸收面积增加近10倍左右。(大鼠、鸽子由绒毛增大吸收面积约8倍)。绒毛表面和单层柱状上皮游离面细胞膜伸出约1000个微绒毛,长约0.75~1.5μm。(金黄地鼠约1.23μm,

树鼩约2.27μm),尤以吸收上皮的微绒毛密而长;又使小肠面积增大近20倍。由于这些结构使小肠的吸收面积比同样长短的圆筒面积增大近600倍。总吸收面积在200m2以上。有人比喻此吸收面积乃为人体表面积的100倍。

2.观察小肠绒毛

观察小肠绒毛

目的要求

认识小肠内表面的小肠绒毛。

材料用具

猪(或羊、鸡)的新鲜的小肠一段,镊子,解剖剪,培养皿,放大镜,清水。

方法步骤

1.纵向剪开小肠

用镊子取一段小肠,用水洗净,纵向剪开,露出小肠的内表面。

2.用眼观察小肠内表面

把这段小肠放在盛水的培养皿里,用眼观察小肠内表面,能看到什么?用手指粘摸表面向左或向右抚摸,会有什么感觉?

3.用放大镜观察小肠内表面

用放大镜仔细观察,放大镜的倍数要大一些,这时可以看到,小肠内表面有很多绒毛状的突起。这些绒毛状的突起叫什么?

思考:小肠内表面有许多绒毛状的突起,这种结构对于营养物质的吸收有什么意义?

3.西瓜子历险记——生物日记

西瓜子历险记——生物日记

小明在吃西瓜的时候,一不小心将一粒西瓜子吞进了肚子,西瓜子的体内历

险开始了。

小西瓜子刚刚进入小明的嘴里,就经历一场不小的灾难:它遇到了一台坚硬的轧钢机,这上下坚硬的怪物把同小西瓜子一起进入口腔的伙伴压得粉身碎骨,多亏小明运气好,化险为夷,躲过了一劫。接下来还算顺利,小西瓜子与许多古怪的液体一起坐上了滑滑梯,顺着一条笔直的通道直线下滑,“咚”,小西瓜子终于跌到了最低端。它和自己的伙伴们摸索着前进。

出了龙潭又入虎穴,小西瓜子周围下起了酸雨,经过一阵酸雨的洗礼,小西瓜子身边的伙伴有许多神秘地失踪了!小西瓜子的心攥成一团,它担心自己也化成液体渗透进这红色的“地板”下。突然,脚下的地板晃动起来,莫非发生了地震?四面的墙壁不停地缩紧、增大,再缩紧、再增大……小西瓜子差一点被挤的骨断筋折。在这个过程中,小西瓜子与一团令人恶心的液体混在一起,继续向下“漂流”。

更多的液体向小西瓜子涌来,但这些液体的来源都不尽相同,唉!这迷宫里的管道可真多呀!小西瓜子又走进了一条弯弯曲曲的通道,通道地板上铺着一层毛绒绒的红地毯,踩上去软绵绵的。小西瓜子本想在这迷宫里好好玩玩,可接下来发生的事情再次让下西瓜子感到胆颤心惊——又一起失踪事件发生了!它的伙伴们走在红地毯上越变越小,越变越小,最终不见了踪影。小西瓜子觉得这地毯肯定是罪魁祸首,不敢在上面停留,连滚带爬地逃离了这是非之地。

小西瓜子刚刚逃出迷宫,又钻进了一个死胡同,多亏它及时改变方向,逃了出来。它感到面前的管道似乎变大了,小西瓜子与一些很臭的东西混在了一起,这里到处臭气熏天,它左转右转,终于离开了小明的身体,结束了这次神奇的旅行。

unit3 A healthy diet 教案设计(含旁注)

6下 Unit3单元分析

交往互动式教学设计

结构breakfast/lunch/dinner. He/she likes______. He/she doesn’t like____. He /she only eats/drinks_______________ _______.3 组完善并修改你的 thinking map,选出一个最棒的全班展示,并把组仍未解决或有争议的问题全班讨论。 10 min Step4 Task 2呈现 刺激材料,活 用结构 Let’s debate Which food is healthier, Western food or Chinese food ? Group work: 1 小组确定辩题Western food /Chinese food. 2 组员每人给出一个理由。 若组员在表达上有困难,大 家可以帮助他组织语言。 3 组长记录整理论据。 通过辩论的方式,让学 生更喜闻乐见。通过问 题的追问,更快的理解 文本。达成目标2 12 min Step5 Task 3 引发期待行为,强化结构Give some suggestions(建议) Group work: 1 小组每人给一个建议,注意 提建议的句型结构。 2 组员如果在表达上有困难, 大家可以帮他组织语言,或纠 正语法错误。 2 组长以关键词的形式把建议 整理下来,并汇报。 通过为他们提建议,巩 固本节课所学的单词、 词组、句型,分清几个 修饰副词的正确用法。 达成目标3 Step6 Post task提供反馈评价,巩固结构Practice time Healthy diet In a healthy diet ,there is_______fruit and v____.There is also ______rice and bread .You can have _______meat and fish in your meals .You can have _____milk every Group work: 1 四人一小组,组讨论,确定 话题。 2 创设情景,人物,时间,地 点等。 3 对于表达有困难的同学,要 给予帮助,或安排容较少的句 子。 4 小剧容要涉及healthy diet 容。 通过学习,理解意思, 明白道理。高年级的学 习不仅仅是就文本而 文本,在理解这些的基 础上,能有更高的要 求,会用自己的语言说 说收获,让学生的语言 学以致用。达成目标4

少年闰土教案

《少年闰土》教案 教学目标: 基础目标: 1、学会本课的生字和新词。 2、有感情地朗读课文,自主背诵第一自然段。 3、学习课文写的四件希奇事,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。 发展目标: 理解含义深刻句子的意思,补写课文中“我”的外貌,体会不同身份人物的不同穿着和外貌。 教学的重点:学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。 教学的难点:理解:“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思,补写“我”的外貌。 教具准备:实物投影仪、投影片 教学过程: 第一课时 一、课前谈话,激发兴趣。 同学们,大家了解鲁迅吗?看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》 二、启发定向,选择目标。 老师引导:请大家根据课题,想象课文中的闰土是一个怎样的人?再根据课题、单元的主要目标和课后的习题,确定自己最想知道的问题。 学生列举,老师归纳出主问题:A:课文写了少年闰土的那几件事,闰土是一个怎样的少年。B:课文是怎样写闰土的?C:根据单

元目标,课文的几句难理解的句子,我们采用怎样的方法去理解,含义又是什么?D:作者在课文中,表达了怎样的思想感情? 老师引语:鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长,读课文时,请同学们抓住课文叙述的主要事例 三、整体感知,小组合作,自主释疑 1、选择几个问题读课文,利用字典,自学生字和新词。 2、选择自己最喜欢交流的小伙伴,讨论自己学不懂的生字和新词。 3、在老师发下的卡片上,选自己认为最难的生字和新词,说说那些地方需要注意,那些需要提醒同学们,逐一交流。 在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):祭祀忙月秕谷鹁鸪…… 四、重点学习四件事,品读、感悟。 1、选择课文中难理解的句子,交流。出示:“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……” 2、稀奇事在课文中是指那些事?闰土的什么事给你留下的印象最深?引入第四段的学习。 师引:快速读课文第四段,看看讲了几件事?交流板书(雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝海边看鱼) 3、说说“稀奇”的意思,对我们来说,什么样的事是稀奇事? 4、说说你准备怎么学这几事?可以用什么方法学?(有感情地朗读,边画边读,角色扮演互相说……)(学生选择学习方法) 5、让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事。用上学习记号,并选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学,也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。(选择学习内容)弹性填空:闰土是一个怎样的人? 教师引导,集体评议: A:雪地捕鸟(角色扮演) 师:闰土啊,你会捕鸟吗?能不能帮我捕鸟呀? 生:……

《积的乘方》教学设计【初中数学人教版八年级上册】

《积的乘方》教学设计 一、教学目标 1.让学生理解性质中“把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘”的意义. 2.能综合运用同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的运算性质进行计算. 二、教学重点及难点 重点:理解并正确熟练运用积的乘方的运算性质. 难点:积的乘方的运算性质的探索过程及其应用方法. 三、教学用具 电脑、多媒体、课件 四、相关资源 微课,动画,图片. 五、教学过程 (一)温故知新 1.同底数幂的乘法的运算性质: 同底数幂相乘,底数不变,指数相加. 2.幂的乘方的运算性质: 幂的乘方,底数不变,指数相乘. 3.问题:已知一个正方体的棱长为5a cm ,你能计算出它的体积是多少吗? 学生分析,并得出结论,该正方体的体积为33 (5) cm V a =. 思考:体积33(5) cm V a =,该如何运算呢? 设计意图:通过复习旧知,进一步巩固、理解同底数幂的乘法、幂的乘方;通过提出问题,引出本节课所要探究的内容. (二)探究新知 1.探索3(5) a 等于多少?(鼓励学生大胆猜想) 学生会出现以下几种结果:①35a ;②315a ;③3125a . 那到底谁的猜想是正确的呢?小组合作讨论(老师提示:根据乘方的意义和乘运算). 师生共同得出结果: 3333(5) =(5)(5)(5) 5555125a a a a a a a a a ??=?????==. 即:333 (5)5a a =.

在上面的运算过程中用到了哪些运算定律?(乘法的交换律和结合律) 2.填空: (1)3( )()___________________ab a b ===( ). 即:3( )( )()ab a b =. 让学生思考后再次完成填空. (2)( )( )() ()()()ab n a b ab ab ab a a a b b ab a b b ?? ??? ????=?==( )个( )个( )个.. 即:( )( )() =n ab a b . 于是我们得到:() =n n n ab a b (n 是正整数). 教师补充解释n 是正整数的原因,并请学生用自己的语言概括该结论,最后师生共同用精炼的文字概括表述积的乘方的运算性质: 积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘. 这个性质可推广到三个或三个以上因式的积的乘方的情况:() =n n n n abc a b c (n 是正整数). 设计意图:通过教师有意识的引导,让学生在现有知识的基础上开动脑筋、积极思考,推导出积的乘方的运算性质,这是理解性质、推导性质的关键,教师应对学生回答给予鼓励和肯定. (三)例题解析 【例】计算: (1)3(2)a ;(2)3(5)b -;(3)22()xy ;(4)34(2)x -. 解:(1)3333(2)28a a a =?=; (2)3333(5)(5)125b b b -=-?=-; (3)2222224()()xy x y x y =?=; (4)3443412(2)(2)()16x x x -=-?=. 设计意图:运用积的乘方、幂的乘方的性质进行计算,深刻理解每种运算的意义,在综合运算中避免互相混淆. 【例2】化简求值 201920186464(1)(8)0.12525(2)(2)0.25()(4)-?-???-

《珍爱生命-直面挫折》教案

《珍爱生命,直面挫折》教案 活动目标: 1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折,人人都不可避免。 2、初步掌握战胜挫折的方法,培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 活动重点:战胜挫折的方法。 活动难点:运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。 活动准备: 1、课件(名言、图片、音乐等)。 2、课前收集的名人或身边人面对挫折的故事 活动过程: 活动一:生活再现——和同学发生冲突,要跳楼。 我们生活在新世纪,成长在阳光下,被父母的疼爱滋润着,各方面条件都很优越,在这样的环境下使有些学生渐渐养成了安逸享乐的习惯,所以独立解决困难的能力,心理承受能力都普遍下降,遇到挫折的时候往往不知所措,采取逃避的态度,甚至“轻生”,下面就请看发生在我们班级当中的真实故事:和同学发生冲突,要跳楼。 师:这是一个发生在我们身边的真实故事,但你们看见这样的事情,你们有什么感想? 学生各自发表自己的看法。 师:看来我们得好好研究一下“挫折”。什么是挫折呢?(揭示活动

主题) 生:挫折可以说是一件事情,也可以说是由这件事情产生的一种体验。当你在实现某个目标的过程中遇到困难和障碍,既难以克服又找不到替代目标的时候,就产生了挫折感。 活动二:翻开历史的扉页,让我们站在历史的高度看看生命长河里的挫折。 1、小组交流课前收集的资料——全班交流 2、师出示收集的资料 师讲故事:如何战胜挫折(从海伦。凯勒身上得到启发)课件:图片\话语\话 师:闭上眼睛,你现在就是海伦,,好好地想一想,你的耳朵听不见任何声音,你的眼睛看不见任何东西,你的眼前是什么?睁开你的眼睛 请学生回答。 那海伦看到了什么?老师请班里朗读最好的同学来读海伦;凯勒的内心独白。 师:你读到了海伦的内心世界里了,这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动,让人感动。海伦面对人生挫折,没有自暴自弃,选择了与命运抗争,取得了成功。 3、分享之后谈感受同学们 分享了别人的挫折后,你们有什么样的感受? 老师归纳:人生难免有挫折!挫折就像是呼吸一样与我们同在。每个

unit3-A-healthy-diet-教案(含旁注)

6下Unit3单元分析

交往互动式教学设计

结构breakfast/lunch/dinner. He/she likes______. He/she doesn’t like____. He /she only eats/drinks_______________ _______.3 组完善并修改你的 thinking map,选出一个最棒的全班展示,并把组仍未解决或有争议的问题全班讨论。 10 min Step4 Task 2呈现 刺激材料,活 用结构 Let’s debate Which food is healthier, Western food or Chinese food ? Group work: 1 小组确定辩题Western food /Chinese food. 2 组员每人给出一个理由。 若组员在表达上有困难,大 家可以帮助他组织语言。 3 组长记录整理论据。 通过辩论的方式,让学 生更喜闻乐见。通过问 题的追问,更快的理解 文本。达成目标2 12 min Step5 Task 3 引发期待行为,强化结构Give some suggestions(建议) Group work: 1 小组每人给一个建议,注意 提建议的句型结构。 2 组员如果在表达上有困难, 大家可以帮他组织语言,或纠 正语法错误。 2 组长以关键词的形式把建议 整理下来,并汇报。 通过为他们提建议,巩 固本节课所学的单词、 词组、句型,分清几个 修饰副词的正确用法。 达成目标3 Step6 Post task提供反馈评价,巩固结构Practice time Healthy diet In a healthy diet ,there is_______fruit and v____.There is also ______rice and bread .You can have _______meat and fish in your meals .You can have _____milk every Group work: 1 四人一小组,组讨论,确定 话题。 2 创设情景,人物,时间,地 点等。 3 对于表达有困难的同学,要 给予帮助,或安排容较少的句 子。 4 小剧容要涉及healthy diet 容。 通过学习,理解意思, 明白道理。高年级的学 习不仅仅是就文本而 文本,在理解这些的基 础上,能有更高的要 求,会用自己的语言说 说收获,让学生的语言 学以致用。达成目标4

少年闰土教学设计6篇

少年闰土教学设计6篇 少年闰土教学设计: 预设目标: 1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。 2、学习作者对闰土的外貌描述,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱,尝试仿写。 3、在整体感知的基础上,学习描述闰土外貌的片段和第一画面――看瓜刺猹的片段,了解闰土不仅仅是个健康、纯朴的农村少年,而且十分的勇敢,在作者的心中完全是一个小英雄的形象。 教学重点:学习描述闰土外貌的片段和第一画面――看瓜刺猹的片段,了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。 教学难点:学习作者对闰土的外貌描述,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱。 体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描述蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。 教学过程: 一、导入新课 1、看词语,想画面。 “妈妈”“雪”“朋友”

这些画面和画面背后的事情都不是发生在昨日,为什么你们会这么记忆犹新呢? 2、有一位朋友在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公――闰土。 二、整体感知课文。 你想认识这位少年吗?细细地读读课文。 辅助阅读: 1、注意文中生僻的字词,能联系上下文想想意思。 2、填填你读课文后对闰土的认识:的少年闰土,还能说说理由; 3、文中还有一个“我”,这“我”又是一个怎样的孩子? 学生反馈交流。 三、提出问题,互释疑点,保留问题。 鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方请大家快速读读课文,找一找,做好记号。先由四人小组长组织,进行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相互解决一部分。

14.1.3《积的乘方》教案

学科:数学授课教师:张辉贤年级:八总第课时课题14.1.3 积的乘方课时 教学目标知识与技能 (1)经历探索积的乘方的运算性质的过程,进一步体会幂 的意义; (2)了解积的乘方的运算性质,并能解决一些实际问题.过程与方法 在探索积的乘方的运算性质的过程中,发展推理能力和有条 理的表达能力;学习积的乘方的运算性质,提高解决问题的 能力. 情感价值观 在发展推理能力和有条理的表达能力的同时,进一步培养学 习数学的兴趣,培养学习数学的信心,感受数学的内在美. 教学重点积的乘方的运算性质及其应用. 教学难点积的运算性质的灵活运用. 教学方法创设情境-主体探究-合作交流-应用提高媒体资源多媒体投影 教学过程 教学流程教学活动 学生 活动 设计 意图 知识回顾1.叙述同底数幂乘法法则,并用字母表示. 2.叙述幂的乘方法则,并用字母表示. 字母表示:a m·a n=a m+n(m,n都是正整数). 字母表示:(a m)n=a mn(m,n都是正整数) 学生思 考并回 答 复习 知识 积的乘方1、计算(1)(ab)3;(2)(ab)5;(3)(ab)n; 2、从上述计算你发现了什么规律? 3、积的乘方等于把每一个因式分别乘方的积. 即:(ab)n=a n·b n 积极 探究 发现 法则 应用法则1、例题:计算 (1)(2 a)3;(2)(-5b)3; (3)(-2xy2)2;(4)(-2 x 3)4. 2:练习:P98页:练习(1)--(4) 学生 板演 巩固 法则 灵活应用1、逆用公式:b a ab n n n= ) (即) (ab b a n n n=探究 合作 逆用 法则

2、① 1617 . 0.125)(8) - (; ② 2004 2003 3 .(2) 5 5 () 13 -;③15153 .(2) (0.125)-. 3、已知2m=3,2n=5,求23m+2n的值. 4、猜想是否可以把(ab)n=a n b n推广?即(abc)n=a n b n c n吗? 大家可以亲自推理一下. 交流 综合应用计算(1)a3·a4·a+(a2)4+(-2a4)2; (2) 2(x3)2 ·x3-(3x3)3+(5x)2 ·x7 讨论 交流 提高 深化 课堂小结1、积的乘方等于把每一个因式分别乘方的积.即:(ab)n=a n·b n 2、逆用公式:) (ab b a n n n= 作业布置1、P104页:习题14.1:第1:(5)、(6),2题 2、课课练 教学反思

初中道德与法治《人生难免有挫折(1)》优质教学设计、教案

六年级《道德与法治》第七课第一框人生难免有挫折 教学目标: 情感、态度、价值观:通过事例列举等活动,体会挫折与个人成长与发展的关系,初步树立不畏困难,勇于面对挫折的生活态度。 能力:通过对挫折作用双重性的辩论等活动,培养辩证分析问题的能力。 知识:通过开展”我说我的挫折故事”、小辩论等活动了解什么是挫折,知道导致挫折的因素是多样的,明白挫折是不可避免的道理,懂得对待挫折的态度不同结果就不同。 教学重点:人生难免有挫折 教学难点:对待挫折态度不同结果不同 教学过程: 教学环节一活动导入,体验挫折活 动一才智大比拼 清华大学面试题只允许搬动一个数字的位置(仅限一次),使等式成立。101- 102=1 规则:在一分钟内举手回答,答对者获得积点卡一张 师:小小的测试题也并非称心如意,让我们体验到了失败的滋味。我们的生活也是如此,万事如意、心想事成仅仅是人们的一个美好愿望,坎坎坷坷、风风雨雨才是真实的人生。那么到底什么是 挫折?导致挫折的因素有哪些?挫折有何积极或消极影响?这是本节课我们共同探讨的话题。环节二走进生活,感受挫折 第一层次生活中的风风雨雨 活动二情境表演 甲:今天,我和同学打了一架,被老师严厉批评,我感觉自己在老师和同学面前很没面子,我实在无心学习。唉! 乙:最近好郁闷啊!在学校运动会比赛中,我非常努力地练习跑步,结果崴脚了,最终没有给班级赢得荣誉,心里很不是滋味! 丙:在小学时,我学习成绩一直名列前茅,升入初中后,数学考试总是不及格,郁闷死了!上述同学遇到了哪些挫折? 活动三分享挫折故事

回想近期你在生活中曾经遭遇过的挫折,谈谈当时的感受,与大家分享。 师:想一想只有我们普通人才会遭遇挫折,名人或伟人会不会遭遇挫折? 生:会。 师:那我们猜一猜下面这几位名人或伟人是谁? 活动四猜一猜 1. 受小人陷害,正确主张得不到楚王采纳,被流放 2. 创作了名篇《离骚》 3. 我们伟大的爱国诗人------- 屈原 1. 他因疾病固定在轮椅上三十多年 2. 被誉为:“当今继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家。” 3. 他对爱因斯坦的相对论发出了直接挑战------- 史蒂芬·霍金 他是一位伟大的思想家、革命家和军事家; 他一生经历“三起三落”; 他曾经说过:“我是中国人民的儿子, 我深情地爱着我的祖国和人民。”----- 邓小平 师:从古至今,无论是名人、伟人还是平凡的人都有可能遭遇意想不到的挫折。 师:到底是什么原因让我们的生活中产生这样或者那样挫折呢? 图片展示:图一父母吵架,影响学习 图二在学校和同学吵架 图三网吧老板让未成年人进入网吧 图四自己患有色盲,飞行员没有被录取 图五自然灾害导致死亡的比例 师:生活中造成挫折的因素多种多样,如自然、家庭、学校、社会、自身原因等,有些因素有是难以避免。人生难免有挫折。 过渡:挫折让我们烦恼、痛苦,那么是不是我们永远注定只能生活在挫折的痛苦和阴影中呢?当然不,我们可以选择面对挫折的态度。 教学环节三你争我辩,剖析挫折 第二层次对待挫折的态度不同结果不同活 动五辩论赛 人们对挫折往往有两种截然不同的认识,有的人认为“挫折是一笔财富”,有的人认为“挫折

人教版七年级英语上册教学素材 unit3(教学反思)

Unit 3 Is this your pencil?教学反思 本课时为人教版七年级上册Unit3 Section A。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动,要求学生掌握一些关于学习用品的新名词,学会用“Is this / that…?”来询问物品的所属并能用“Yes,it is./ No, it isn’t.”来回答。通过讨论物品归属,培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。 反思本课的课堂实际教学,本堂课存在以下可取及有待改进之处: 一、可取之处 1、本课我通过运用实物(学习用品)问,学生回答来复习句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”来引出本单元需要掌握的新词,情景真实自然,紧密联系学生生活实际,即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。 2、词汇教学部分关注学习策略(文具归类),使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力,有助于帮助学生更轻松地记忆。 3、“this / that”为本课的重难点,为了更好的让学生区分开来,我运教室里现有的物品位置的远近,并结合肢体语言,帮助学生理解this / that的区别及用法不通,调动了学生的积极性,更有利于让学生区别记忆。 4、创设情景,通过归还学生物品与学生自然对话,引入难点一般疑问句的句式特点及其回答,通过PPT中陈述句与一般疑问句的对比,让学生自己理解一般疑问句的句式特点。 二、有待改进之处: 1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会,并且要求学生做到会读.,会写,理解意义,这是学习的第一步,也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好,但是耽误了太多有效地课堂时间,以后在单词教学上应该有所取舍,在课前预习上多下功夫。 2、在操练句型上活动单一,操练的时间不够,导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。 3、学生活动较少,大部分时间都是教师在教授,应设计多种合作方式或活动内容,多思考怎样做到让每个学生都说话,每个任务都有话说。 4、本课对于知识的运用拓展仍然不够,还停留在课本上。 5、由于课堂时间安排不合理,本课没有时间对学生进行思想教育,本来设

少年闰土教学设计

26 少年闰土教学设计 第二课时 一、复习导入,衔接过度 通过上节课的学习,我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子: 出示课件: “……紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话……” 从这些描写中,闰土给你留下了怎样的印象? 指名答。 生:我觉得闰土…… (设计意图:以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课,使学生回顾闰土的特点。) 这节课我们将进一步来认识少年闰土,进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。 二、研读课文,整体感知 1、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年,课文中的“我”也很喜欢他,是因为什么呢请同学们再来读读课文,找找原因。 学生读课文,指名答:文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”。 师:“我”往常的朋友是哪些人啊?

生:是和我一样的少爷。 师:是啊,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,课文中闰土向“我”讲了几件事? 出示课件: 请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事? 什么时间或地点? (两个字。) 干什么事? (两个字。) 请同学们快速读读课文,找一找。 (设计意图:引导学生运用原来学过的概括小标题的方法,用简练的语言概括闰土向鲁迅介绍了哪几件事。) 教师根据学生的回答来板书: 雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹 潮汛看鱼 2、闰土讲了这四件事,读完之后你们有什么感受举例谈谈自己的感受:生答:有趣。比如:…… 师:还有谁想说说。老师看出来了,大家对闰土的四件事都很感兴趣。这样吧,每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来捕鸟这组。谁来拾贝壳你们组,老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料,一会你们可以来查一查。

积的乘方 优秀教案

积的乘方 【教学目标】 1.经历探索积的乘方的运算法则的过程,进一步体会幂的意义。 2.理解积的乘方运算法则,能解决一些实际问题。 3.在探究积的乘方的运算法则的过程中,发展推理能力和有条理的表达能力。 4.学习积的乘方的运算法则,提高解决问题的能力。 5.在发展推理能力和有条理的表达能力的同时,体会学习数学的兴趣,培养学习数学的信心。 【教学重难点】 1.正确理解积的乘方法则。 2.积的乘方运算法则的灵活运用。 【教学过程】 一、复习旧知。 1.提问:②同底数幂乘法的法则是什么?幂的乘方的法则是什么? 2.计算:①(-a3)5·(-a2)3②3(a2)3-2(-a3)3 3.提问:根据乘方的意义,回答(ab)2表示的意义。 二、探究新知。 1.探索练习。 (1)(2×3)3=216,23×33=216;(-2×3)3=-216,(-2)3×33=-216。 (2)(ab)n=(ab)·(ab)……(ab)(n)个=(a·a……a)(n)个·(b·b……b)(n)个=a n b 推广:(abc)n=a n b n c n(n是正整数)。 2.归纳积的乘方法则:积的乘方,等于把积中的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘。 即:(ab)n=a n b n(n是正整数)。 3.典例解析。 计算:①(ab)3; ②(-3xy)3;

③(-2×104)3; ④(2ab2)3。 三、课堂训练。 1.计算:①-(-3a2b3)2; ②(2a2b)3-3(a3)2b3; ③(-0.25)2008×(-4)2009. 点拨精讲:可从里向外乘方也可从外向内乘方,但要注意符号问题。在计算中如遇底数互为相反数指数相同的,可反用积的乘方法则使计算简便。 2.填空:4m a3m b2m=_____。 3.拓展应用。 ①已知x n=5,y n=3,求(x2y)2n的值。 ②已知a=255,b=344,c=533,试比较a、b、c的大小。 四、小结归纳。 本节课学习了积的乘方的性质及应用,要注意它与幂的乘方的区别。

《人生难免有挫折》教案

“人生难免有挫折”教学设计 马克思主义学院思想政治教育专业 2013级何明艳 20130501031 一、课题:人生难免有挫折 二、教学目标 1.知识目标:了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系,懂得面对挫折,不同的人生态度会产生不同的结果。 2.能力目标:使学生学会遇到挫折时,能够正确分析造成挫折的原因,理解挫折与人生的关系,培养学生积极应对挫折的能力。 3.情感态度价值观目标:让学生了解产生挫折的原因,理解“人生难免有挫折,挫折是人生的一部分”,让学生明白每个人都会遇到挫折,认识到没有挫折和失败的人生是不存在的,进而加强青少年耐挫心理的教育,使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折,并树立积极对待挫折的人生态度。 三、教学内容分析 1.教学知识点间关系、地位、作用 《人生难免有挫折》是人民教育出版社《思想品德》七年级下册第三单元第五课第一框题的内容,本框题主要是帮助学生理解“人生难免有挫折”、“挫折是人生的一部分”,使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的,这是本目的落脚点。为此,要求从挫折的含义出发,分析造成挫折的原因,在此基础上总结出“挫折是人生的一部分”,“人生难免有挫折”,进而引导学生树立积极的对待挫折的态度。可见,讲清挫折的含义是本目的基础,难点是对挫折原因的分析,而情感态度教育和落脚点则在“挫折是人生的一部分”让学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的,进而让学生树立积极的对待挫折的态度。 2.教学重点 帮助学生理解“人生难免有挫折,挫折是人生的一部分”,使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的,进而让学生积极地对待挫折。 3.教学难点 造成挫折的因素。 四、学情分析

七年级英语下人教版 Unit3 教学设计

Why do you like Koalas? 教学设计一.教学目标: 1.会描述动物 2. 学会表达喜好并陈述原因 二.语言目标: 1.What animals do you like ? I like … 2.Why do you like dolphins ? Because they are … 3.Where are they from ? They are from … 三.学习策略:调动已有知识参与实践;了解自然,认识自然。四.教学方法:任务型教学 五.教学设备:多媒体课件、录音机、粉笔 六.教学过程计划课时:4课时,每课时一个任务。 七.本单元主要完成的任务: Task 1. 可爱的动物 Task 2. 为动物找家族 Task 3. 介绍自己喜爱的动物 Task 4. 动物是人类的好朋友吗? Task 5. Reading and writing 八.教学过程: Task 1. 可爱的动物 1.请同学们说出自己所知道的动物名称。 2.多媒体幻灯显示各种动物,然后学习这些动物名称。

3.Ask and answer , Do you like animals? What’s your favorite animal? Why do you like it? 4.Listen and finish exercise. Task 2. 为动物找家族。 1. 让学生将动物按指定的要求进行分类。如:1)。按照生长地(海、陆、空等)进行分类。2)。按照所吃的食物(肉、草、其他等)进行分类。3)按照本身具有的能力(会飞、会跑、会游泳等)进行分类。(课前设计制作好表格发给学生,小组合作完成)。 表格式样: tiger, bird, elephant, koala, penguin, lion, giraffe, panda, dolphin, cat, dog, fish… These animals can run: These animals can swim: These animals can fly: These animals can run and swim: 2. 小组内核对答案。 3.各小组代表公布本组的答案。 4. Ask and answer, Where are lions from? What do lions eat? 5. Do exercises Task 3. 介绍自己喜欢的动物 课前任务:搜集自己喜爱的一种动物的相关材料,用来向同伴介绍。 课上任务: 1。向同伴介绍自己喜爱的一种动物。讲讲他们来自哪里?他们吃什么?为什么喜欢他们? 2.Guessing game. 请同学介绍自己准备的小动物的材料,同伴或全班同学猜是什么动物。

少年闰土教学设计公开课

穿越时空探寻大师语言表达的秘密 ——《少年闰土》教学设计 【设计理念】 【教学目标】 【教学重难点】 【教学准备】 【教学教程】 【设计意图】 一、揭题解字,感知大师文章条理清 1、今天咱们要去认识一个海边的少年(板书:闰土)这是我们著名作家鲁迅的作品。 2、课前布置了大家朗读课文,你们读了吗?那老师要检查一下,你读得是否正确、流利。 (出示句子,引导理解文中一些文言文的词语的意思) 小结:请大家翻开书,再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代,所以读鲁迅那一代作家的文章,经常会碰到类似的情况。刚才大家用联系上下文换一个词,或联系生活实际理解,或借助工具的方法来读懂这些词语。这就是非常好的理解方法。 3、课文要读进去,还要读出来,下面根据你对课文的阅读,思考一下文章的写作顺序,完成下面一个 练习。 (出示练习题1:认真朗读课文,请按照课文写作的顺序进行排列。) 相处离别回忆相识 【设计意图】 二、读批并重,感知大师文章画面美 1、理清了文章的顺序,也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀,对于作者的确可以说是刻骨铭心。 (出示第一段)请你轻轻地读这段话。 (一)环境描写,读出色彩。 (1)谁来读读第一句话。(随生的朗读及时评价) (2)朗读,最重要的就是读着眼前的句子,脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读出那些美丽的色彩。 (3)让我们美美地读第一句话。 (二)人物描写,学习批注 (1)谁来读第二三句话? (2)如果用一个词语来形容这几个少年,你会用什么词? (3)咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边,这就是批注。老师选一个词语,你可以用自己的,也可以选择同学的。(板书机智勇敢) (4)谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。 (三)对比朗读,感受变化 师:下面,我们合作朗读这段话,你们读第一句,我读后面两句。大家看,如果第一句描写的是景物,那么第二三句话描写的就是人物;如果说景物是静态的描写,那么人就是;如果读静的景物用舒缓的语调,那么读动的人物就需要用;读景物要读出它的色彩,那么读人物就要读出他的;动静相生,我们就来比比谁读得更好。 (师生合作朗读) 【设计意图】 三、读中品味,领悟大师文笔妙 (1)作者课文一开头,就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年,不仅让我们读出了作者对这一画面深刻的印象,也让我们对少年充满了兴趣。那么赶紧让我们去见见闰土的真实面貌吧。(出示外

幂的乘方与积的乘方教案及反思

幂的乘方与积的乘方教案及反思 无用置疑,设计好一个好教案,对于初中数学教学是有很大作用,下面我为大家带来初中数学,供各位教师参考。 幂的乘方与积的乘方数学教案: 教学建议 一、知识结构 二、重点、难点分析 本节教学的重点是幂的乘方与积的乘方法则的理解与掌握,难点是法则的灵活运用. 1.幂的乘方 幂的乘方,底数不变,指数相乘,即 ( 都是正整数) 幂的乘方 的推导是根据乘方的意义和同底数幂的乘法性质. 幂的乘方不能和同底数幂的乘法相混淆,例如不能把 的结果错误地写成 ,也不能把 的计算结果写成 . 幂的乘方是变乘方为(底数不变,指数相乘的)乘法,如 ;而同底数幂的乘法是变(同底数的幂)乘为(幂指数)加,如 .

2.积和乘方 积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.即 ( 为正整数). 三个或三个以上的积的乘方,也具有这一性质.例如: 3.不要把幂的乘方性质与同底数幂的乘法性质混淆.幂的乘方运算,是转化为指数的乘法运算(底数不变);同底数幂的乘法,是转化为指数的加法运算(底数不变). 4.同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的三个运算性质是整式乘法的基础,也是整式乘法的主要依据.对三个性质的数学表达式和语言表述,不仅要记住,更重要的是理解.在这三个幂的运算中,要防止符号错误:例如, ;还要防止运算性质发生混淆: 等等. 三、教法建议 1.幂的乘方导出的根据是乘方的意义和同底数幂的乘法性质.教学时,也要注意导出这一性质的过程.可先以具体指数为例,明确幕的乘方的意义,导出性质,如 对于从指数连加得到指数相乘,要根据学生情况多作一些说明.以为例,再一次说明 可以写成 .这一点是导出幂的乘方性质的关键,务必使学生真正理解.在此基

《人生难免有挫折》教案设计

《人生难免有挫折》教案设计

教学过程(时长:40 分钟) 导入新课 5分钟 教师:这段日子以来一直下雨,道路受天气的影响会变得又湿又滑,尤其是泥土路,会变得坑坑洼洼,非常泥泞。(幻灯片1展示第一张图片:泥泞不堪的泥土路)相对而言,水泥道受到的影响相对要小一些。(幻灯片1展示第二张图片:湿淋淋的水泥道)假如同学们要去看望一位小学同学,有一段路要步行,有两种方法可以通行,一种是像图片上的泥土路,另外一种是水泥道,同学们会选择哪条路、又为什么会这样子选择呢?我们请几位同学来说说吧! 学生回答略。 教师:感谢以上同学的分享。大部分人都选择走水泥道。因为水泥路很难走对吧,而且很容易把鞋子衣服都给弄脏。而水泥道比较平坦,干净,走起来不会那么困难。在日常生活中,我们也常常希望我们能够做什么事情都能顺心顺意,我们期待幸福的生活,健康的身体,成功的人生,我们期待万事如意,心想事成,但是大家想想,这可能吗? 学生回答略。 教师:是啊,人生的道路不可能是一帆风顺的,这就是说,人生难免有挫折!今天就让我们一起解读挫折,开始《人生难免有挫折》的探究学习吧!(幻灯片2展示课题:人生难免有挫折) 知识点讲解:挫折的含 教师:同学们,下面我们来看一个人物的资料,请大家根据已有的提示猜猜,她是谁?(幻灯片3展示邓亚萍的图片及资料) 学生回答略。 教师:看来大家都很熟悉邓亚萍,她为国家获得了一个又一个荣誉,值得我们学习,她的成长过程是不是一帆风顺的呢?大家带着问题仔细阅读教材60页的材料。 (幻灯片4展示问题:邓亚萍8岁时有一个什么愿望?当时实现了吗?为什么?她有什么心理反应?) 教师:哪位同学可以回答屏幕上的问题? 学生回答略。

选修六UNIT3READING 教案

Unit 3 A healthy life Ⅰ.教材分析 本节课的教学任务是人教版选修六Unit 3 A healthy life 中的Warming up, Pre-reading, Reading and Comprehending 部分。Warming up部分主要围绕健康问题展开讨论,并提供了几个有关健康的话题(cigarette smoking/Drinking alcohol/Drug taking/Physical fitness/Sexual health/Stress),同时展示了几张图片,使学生能联想现实中的健康话题,更好引入阅读。Pre-reading部分通过看标题预测文章大意的方式,激发了学生的阅读兴趣。Reading部分分为两部分,首先是爷爷写给孙子的一封信,信中82岁的爷爷以亲身体会向孙子介绍了上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法,告诫孙子把烟戒掉。第二部分是有关戒烟的网页,详细列举了戒烟的六种方法:l.制订计划;2.下定决心;3.破除旧习;4.学习自我放松;5.必要时请求帮助;6.坚持不懈。Comprehending 部分设计了三个练习,讨论部分可以激活学生在读前部分学过的内容,以便对抽烟这一话题作深入讨论。表格填空主要帮助学生加深对课文内容的理解和巩固,并通过角色扮演让学生们学会运用本节课所学短语,句型,是一种很好的复习方式。 II. 教学设计思路 本课设计以“A healthy life”为课堂教学材料,以学生现实生活为出发点和归宿点,旨在培养学生阅读能力及其发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生为中心,运用了图片展示,采用了学生预测文章内容、复述、讨论、学生自读及教师指导阅读等形式,使学生由浅入深,理解课文,同时又提高了学生各方面的能力。 III. 学习任务分析 本单元的中心话题时“健康生活”,在阅读这部分,主要谈到了爷爷通过自己抽烟及戒烟的亲身经历对孙子提出很多建议。讨论部分:我们在日常生活中能做些什么去保护非抽烟者免受二手烟的侵害,尤其是妇女和儿童,又会遇到什么困难,也是学生较为感兴趣并且很想了解的东西,而文章正式给我们解释了这一问题,而且阅读的难易程度适中,学生有一定的学习热情。

人生难免有挫折教案范文整理

人生难免有挫折教案 第五课:让挫折丰富我们的人生 框“人生难免有挫折” ――主要内容:什么是挫折,为什么会有挫折,以及由此产生的三种不同结果。 --帮助同学认识到挫折是不可避免的 --帮助同学理解应该以什么态度面对挫折。 第二框“挫折面前也从容” ――主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法 ――怎么应对挫折 第六课:为坚强喝彩 框“让我们选择坚强” ――主要介绍坚强意志的表现、坚强意志的作用 --提供参照和榜样、诱导自觉的意志品质锻炼 第二框“钢铁是这样炼成的” ――主要是告诉学生一些怎样磨炼坚强意志的方法。 四、设计思路 第五课设计 教学目标:帮助学生认识到挫折的不可避免性 理解挫折的二元作用

提高善待自己抗挫折能力 教学方法:讨论归纳体悟 教学准备:1、学生演讲内容为课文相关主题 教师查找相关图片、事例 教学环节:一、课前演讲――同学评论――教师点评 二、从演讲和评论引入课题,进入教学 出示材料,阅读讨论 材料一,讨论:①、对上述案例有何看法?②、如果是“我”,会如何处理? --意在引起注意,认识到挫折无处不在,很多看来很严重的事,可能换个时间、方式,或在他人看来就会是件小事,甚至是可笑的事,所以事到临头,不必惊慌 ?2、材料二,讨论:①、经理基于的理由可能是什么?②、如果是“我”,会自杀吗?为什么? --意在帮助学生理解:对待挫折要有良好的心态,如果处理不好,对自己和他人都会造成很大的伤害。 ?3、材料三,讨论:①、如果是“我”,会是怎样的人生轨迹? ?②、主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题? ③、结合1、2的案例,“我”有什么想法? --认识到“客观事实-主观思维-行为后果”三者中,“客观事实”无法改变,要想“行为后果”尽可能好的话,

人教版新目标八年级英语下册Unit3第一课时教案设计知识讲解

教案 一、背景 新目标初中英语教材采用任务型语言教学(TASK-BASED LANGUAGE TEACHING)模式,融会话题、交际功能和语言结构,形成一套循序渐进的生活话的学习程序。以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导学生体验、实践、参与和交流来中发展学生的综合语言运用能力。增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面,体现了以人为本的教育观念,培养学生的终生学习能力,培养学生健全的人格和技能发展能力,提到了教育成功的核心。任务型的教学模式,其过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。 二、课题: 八年级英语(新目标)下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ? Section A (1a—2c) 三、教材分析 本单元教学以“不明飞行物到达时你在做什么?”导入,围绕“谈论过去发生的事情”这个这个话题展开教学,引导学生通过学习本单元的语言素材看图说话、句型操练、实际描述、对话表演,使学生学会用英语讲故事。这个话题贴近学生的生活,让他们有话可说。本单元的教材特点是话题集中,但句型不多。主要语法内容为when 引导的时间状语从句及过去进行时。 我选取的是本单元的第一个课时,本课出现了大量的地点名词(短语);一些实意动词;学习过去进行时及when和while 的用法。 四、教学方法 用计算机辅助教学,以任务型教学法为主体,以小组活动,两人协作为依托。以游戏、听力、口头练习和笔头练习为载体开展教学。根据材料的信息,课后完成小短文来检查巩固这节课的知识。 五、教学内容及过程 教学目标:1. Master the key words and phrases . 2. Learn to talk about the past events. 3. Learn to tell a story using the past and past progressive tense. 教学重难点:1.Learn to talk about the past events,using the target language. 2.Master the same and differences between when and while. 3.Can talk about things and tell stories by using the past and past .progressive tense.

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