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西冷印社出版社六年级上册书法全册教案

第1课疏密相间

教学目标:

1.指导学生知道什么叫“疏密”

2.使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。

3.使学生会书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。

教学重难点:

写好汉字的疏密相间

教学准备:笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入

1.板书课题“疏密相间”

2.激发兴趣:什么叫“疏密”?为什么要安排疏密?

二、新授

(一)什么叫疏密

1.书写时,某一部分紧点(密),某一部松一点(舒)。

2.出示笔画多的字和笔画少的字,让学生体会疏密的安排。

3.根据例字讲解。

“在”字笔画较少排列疏朗,笔画较粗,字形略小。

“囊”字笔画较多,排列紧凑,整体密而不挤,字形较大。

4.让学生琢磨一下倒宝气样安排疏密关系的。

(二)临写指导。

1.疏密变化在书法结构中非常重要,要密而不挤,疏而不散。

“門(门)”字上部分笔画多,收紧,以成上密下疏之势。“團(团)”字中间笔画多,外框向四周拓展。

“動(动)”字左密右疏。“誦(诵)”字左部分笔画少,右部分笔画多,运用横细竖粗的方式表现疏密对比。

“界”字“田”封闭空间宜小,撇捺舒展,下面竖撇和竖不要平行。“夜”字上紧下松,舒展捺画。

2.单钩比对。

用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理疏密关系的。

3.拓展思考:“气、尘、断”是怎样安排疏密的?

(三)疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”,体会是怎样处理疏密关系的。

(四)疏密处理不当的字

这些字的疏究关系处理得怎么样?有什么地方处理得不好?

三、练习

练习书写笔画不同的字,体会密疏关系

四、布置作业:完成练习

六、教学反思

板书设计:

疏密相间

第2课集字临摹练习(一)

教学目的:

1. 学习书写“天上秋期近,人间月影清”。

2. 了解杜甫五言律诗《月》的第一联。

教学重难点:

重点:掌握“天、期、间、清”的正确书法。

难点:把握汉字的疏密关系。

教学准备:笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、课堂导入。

唐代杜甫的五言律诗《月》的第一联,描写了秋夜景色:秋天快要到来,洒向人间的月光更加清明澄澈。

二、临习指导

1.临写指导

“天”字笔画少显得疏,“期”字笔画多就显得密。一个字中笔画之间的距离不等,也形成疏密关系,“天”、“期”、“間(间)”三字上密下疏,“清”字则左疏右密。

2.练一练:

临写下面的例字:天、期、间、清

教师巡视,相机指导

三、作品展示

横幅条幅

书写要点:

“天”、“上、“秋”三个字都呈上小下大的造型。“天”字左轻右重,因此“上”字横稍斜,重心靠左。“秋”字左缩右伸。

“期”字下横向左下伸,撇点向左下斜。

“近”字平捺舒展,向右下伸。

每个单字既独立,又相互配合,形成和谐整体。

四、课外拓展

从《多宝塔碑》中集字书写“天上秋期近,人间月影清”,写成扇面。

五、布置作业:

完成练习。

六、教学反思

第3课向背有致

教学目标:

1.指导学生知道什么叫“相向”“相背”;

2.使学生明白怎样写好相向,相背的字;

3.引导学生学会书写相向、相背的字,体会相向相背的含义。

教学重难点:

学会书写相向、相背的字

教学准备:笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入

1.板书课题“向背有致”

2.什么叫相向、相背呢?怎样写好相背的字呢?

二、新授

(一)什么叫相向、相背

1.相向、相背的会义。

2.出示相向、相背的示例,学生体会。

3.根据例字讲解

“圓(圆)”字外框两竖如面对面两人,呈相向状。

“門(门)”字外框两竖如背对背两人,呈相背状。

4.让学生琢磨怎样写好例字。

(二)临写指导

怎样写好相向、相背的字。

1.出示例字“妙”“肩”“浮”。

2.小组讨论,如何处理相向、相背关系。

3.教师指导

“妙”字左右两部分相向,顶端靠近。“行”字两竖外拱,左右相向。

“肩”字中,“月”左撇向右弯曲,右竖钩挺直而势向左,呈相背之势。“我”字竖钩与斜钩相背。

“浮”字左三点与右竖钩相向。“施”字中,“方”横折钩右拱,“也”竖弯钩左拱,背而不离。

(三)单钩比对

用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理向背关系的。(欧阳询、褚遂良、柳公权、赵孟频)

(四)拓展思考。

说一说,下列字中哪些笔画作了相向或向背的安排。

行、顺、雅

三、练习。

练习书写相向相背的字,体会相向相背的含义。

四、小结

五、布置作业:

完成练习。

六、教学反思

板书设计:

向背有致

相向相背

第4课集字临摹练习(二)

教学目标:

学会正确书写“海底有明月,圆于天上轮。得之一寸光,可买千里春”。

教学重难点:

学写方斗:“海底有明月,圆于天上轮。得之一寸光,可买千里春”。

教学准备:笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、直接导入

今天,我们学习的是唐代贾岛的《绝句》“海底有明月,圆于天上轮。得之一寸光,可买千里春”。

二、集字解读

“海底有明月,圆于天上轮。得之一寸光,可买千里春”,是唐代贾岛的《绝句》,描写了海上美丽的月色:海面上明月的倒影,比天,上的一轮圆月更显得明净可爱。这一点点美好的月色,便可胜过千万的春色。

三、临习指导

海”字三点呈弧形,中间略向左曲;“每”中间略向右曲,左右相向。“底”字左撇与斜钩呈相背之势,中间竖提与斜钩也呈相背之势。“月”字左撇中间曲向右,右竖中间略向左曲,两个笔画之间呈相背之势。“於(于)”字左部分中间向右曲,右部分中间向左靠,左右呈相背之势。

四、作品展示

斗方“海底有明月,圆于天上轮。得之一寸光,可买千里春”

五、书写要点

五言绝句可以书写成斗方,每行五字,共四行正文,加一行落款,行距略大于字距。

该作品中字的形态变化丰富,没有连续出现结构组合方式相同的情况,因此章法布局容易得多。如第三行“得”字字形长,“之”字稍扁呈三角形,“一”字长伸,“寸”字字形小呈倒三角形,“光”字上小下大呈梯形。

六、课外拓展

从《多宝塔碑》中集字书写曹操《观沧海》诗句:“日月之行,若出其中。”

七、作业布置

完成练习

八、教学反思

第5课伸缩自如

教学目标:

1.指导学生知道什么叫“伸缩”。

2.使学生明白汉字笔画间怎样伸缩。

3.使学生会书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩的关系。

教学重难点:

会书写含有伸缩笔画的字

教学准备:笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入

1.板书课题“伸缩自如”。

2.什么叫伸缩?为什么要伸缩?

二、新授

(一)什么叫伸缩?

1.伸缩的含义

2.出示例字,学生体会什么叫伸缩。

3.根据例字讲解,“惟”与“徘”,“章”

“業(业)”字首横左右长伸,其他横画收缩。

“武”字横画均向右上取势,斜钩向右下伸长,使全字平正。

4.让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

(二) 临习指导:怎样伸缩

伸缩变化在字中互为依存,通常伸长的笔画为字的主笔。笔画伸缩得当,字会显得既宽绰又精神。

1.出示例字“都”

“都”字之中,“者”伸左缩右,“”悬针竖上缩下伸。“多”字上缩下伸,撇画上短下长。

2.小组讨论:“取”是怎样伸缩的?

“取”横右伸,“又”缩捺为长点。“童”字横画很多,第二横长伸,其他横画收缩。

3.全班交流。

4.出示“佛”字。

“佛”字三个纵向并排笔画,中间收缩,右竖伸长。“色”字伸展突出竖弯钩,其他部分收缩。

5.全班交流

(三) 单钩比对“利”

用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理伸缩关系的。

(四)拓展思考

说一说,下列字是怎样安排伸缩关系的。

三、练习

练习书写含有伸缩笔画的字,体会伸缩关系

四、布置作业:完成练习。

六、教学反思

板书:

伸缩自如

第6课集字临摹练习(三)

教学目标:

1. 学会正确书写“落、木、远、明”

2. 了解书法作品。

教学重难点:

学写“落、木、远、明”

教学准备:笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、直接导入

今天,我们学习书写“落木千山天远大,澄江一道月分明”。

二、集字解读

“落木千山天远大,澄江一道月分明”是北宋黄庭坚七言律诗《登快阁》的第二联,描写了诗人登上快阁之后看到的景色。远处的天空因为千山树叶落尽,不再遮挡视线,显得格外高远;澄澈的江面,在一道月光的映照下,变得更加明净。

三、练一练

教师指导:“落”字上缩下伸,下部分左缩右伸,撇捺舒展,撇轻捺重。“木”字撇捺舒展,撇轻捺重。“遠(远)”字左缩右伸。“明”字左短右长。

四、作品展示

选取一首七言诗中的两句,可以写成条幅,每行六个字,最后一行两个字,款文随其下。

该作品只有五个字笔画多,其余九个字笔画很少。请注意相邻的两个字造型不要一样。

书写要点:“木”与“千”都容易成长形。因此,“木”字撇捺舒展,强调其横势;“千”字横短竖长,延伸其纵势。

五、课外拓展

从《多宝塔碑》中集字书写诸葛亮《诫子书》句:“夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。”

六、作业布置

完成练习

七、教学反思

第7课高低相顾

教学目标:

1.在观察与比较的基础上,认识左右结构的字,各部分之间位置的高低错落。

2.能分析病例,通过左右对照查出病因。

3.会写这两种类型的左右结构的字。

教学重难点:

会写两种类型的左右结构的字

教学准备:笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入。

1.板书课题。

2.探讨什么叫“高低相顾”。

二、新授。

1.讲解高低相顾的写法。

2.(1)什么叫“高低相顾”?让学生回答。

(2)出示示意图,教师讲解。

“彼”字左低右高,左窄右宽。

“印”字左高右低,两边宽度大致相等。

(3)出示例字。

(4)学生观察分析高低相顾字的写法。

3. 临习指导

高低变化是左右结构字的特征。处理好高低变化,可使字的结构更加生动。

(6)出示范字,让学生分析,师生点评。

“撿(检)”字左低右高。“卿”字左高右低,中间部分比左边短。

“場(场)”字上部分基本齐平,下部分左高右低。釋(释)”字左高右低,右部分长横起笔于点下。

“初”字下部分齐平,上部分左高右低,左右两横等高。“使”字底部基本齐平,左低右高。

(7)单钩比对

用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理高低关系的。

(8)学生临摹,教师巡视指导。

三、拓展思考

1.说一说,下列字中的高低关系是如何处理的。

2. 知识链接《岳阳楼记》

行书长卷《岳阳楼记》书写于明万历三十七年(公元1609年),是大书法家董其昌(公元1555-1636年) 55岁时的作品,内容为北宋范仲淹的千古散文名篇。这幅作品笔法成熟,字大如拳,流畅劲健,通篇数百字一气呵成,展现了董其昌作为一代书家的深厚功力,十分精彩。

四、布置作业:

完成练习。

五、教学反思

板书:

高低相顾

第8课集字临摹练习(四)

教学目的:

1. 学习书写“退笔如山未足珍,读书万卷始通神”。

2. 会写左右结构的字。

教学重难点:

重点:掌握“如、珍、读、神”的正确书法。

难点:把握汉字的左右结构关系。

教学准备:笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、课堂导入。

“退笔如山未足珍,读书万卷始通神”是北宋苏轼七言绝句《柳氏二外甥求笔迹两首》之一的开头两句。诗人给我们讲述了写字的道理:写字时,即使用坏的笔堆成山,也不值得骄傲;只有读万卷书,积累了很多知识和道理,写出来的字才会更加有神采。

二、临习指导

1.临写指导

左右结构的字,上下不能齐平,左右两部分相差较大的,上下部位应有高低。如“讀(读)”、“神”两字,上部分左低右高,下部分左高右低,“如”字则相反。“ (珍)”字左右相当,左低右高。

2.练一练:

临写下面的例字:如、珍、读、神

教师巡视,相机指导

三、作品展示

对联

书写要点:

古人的诗中有很多对仗工整的联句,我们可以用对联的形式书写这类作品。

上联有四个字笔画很少,注意用笔不能太轻;下联每个字的笔画都较多,注意大小适度。

四、课外拓展

从《多宝塔碑》中集字书写明代祝允明诗句:“每闻善事心先喜,得见奇书手自抄。”

五、布置作业:

完成练习。

六、教学反思

第9课开合有度

教学目标:

1.指导学生知道什么叫“开合有度”。

2.使学生明白汉字笔画间怎样处理开合。

3.使学生会书写笔画较多、较少、不向四面发散的字,体会开合的关系。

教学重难点:

会书写笔画较多、较少、不向四面发散的字

教学准备:笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入

1.板书课题“开合有度”。

2.什么叫“开合有度”?为什么要“开合有度”?

二、新授。

(一)什么叫开合

1.理解“开合”的含义。

2.出示例字,学生体会开合。

3.根据例字讲解。

“咸”字左撇与斜钩呈八字形,上合下开。

“舆(兴)”字上部分为倒梯形,上开下合;下部分上合下开。

4.让学生琢磨怎样安排开合关系的。

(二)临写指导

开合变化在左右结构、上下结构的字中表现得尤其明显。灵活运用开合关系,可以使字姿态生动。

1.出示例字“南”

2.小组讨论,“南”是怎样安排开合的。

3.全班交流。

“南”字两侧竖画,呈上开下合之势。“每”字左合右开,四条横向笔画向右散射。

4.出示“城”。

5.小组讨论,“城”是怎样安排开合的。

“城”字竖与斜钩上端靠拢,呈上合下开。“界”字有三组开合变化,上部分呈上开下合,中、下部分呈上合下开。

(三)单钩对比

用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理开合关系的。

三、练习。

1.写一写。

2.想一想。

四、拓展思考

1.说一说,下列字中哪些笔画作了开合处理。

2.知识链接:秦汉书法

3.欣赏书法作品

五、布置作业:完成练习。

六、教学反思

板书设计:

开合有度.

第10课集字临摹练习(五)

教学目的:

1. 学习书写“因山以崇德,观水欲知源”。

2. 掌握“山、德、水、知”的正确书法,把握汉字的开合有度关系。

教学重难点:

重点:掌握“山、德、水、知”的正确书法。

难点:把握汉字的开合有度关系。

教学准备:笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、课堂导入。

“因山以崇德,观水欲知源”,是元代周砥五言律诗《孝常移居南楼》的第三联,描写了诗人登山临水的感受:看到巍峨的高山,就想完善自己的品德;看到潺潺的流水,就想探究它的源头。

二、临习指导

1.临写指导

“山”字中竖直,左竖向右下斜,右竖向左下斜,上部分开而临习指导下部分合,三竖参差不齐。“德”字左部分向左下斜,右部分向右下斜,上部分合拢,下部分分开。“水”字横、竖、撇、捺相交于中间,由中间向四周散开。“知”字左右两部分向下靠紧,上开下合;字的外观造型左大右小,呈左开右合之势,整个字开合有度。

2.练一练:

临写下面的例字:山、德、水、知

教师巡视,相机指导

三、作品展示对联

书写要点: