幼儿园活动设计与指导 试卷

幼儿园活动设计与指导A卷答案

一、填空每空1分，共计20分

1、幼儿园活动的特点生活化、游戏化、活动性和直接经验性、随机性和潜在性。

2、幼儿园教育活动内容分类生活活动、区域活动、教育活动。

3、幼儿品德社会发展的核心部分。

4、幼儿健康教育由保健、体育两方面组成。

5、观察在幼儿园活动中的意义有了解幼儿、因材施教。

6、幼儿健康包括身体、心理两个方面。

7、幼儿园健康教育目标常见的表述方式有两种行为目标、表现性目标。8美术活动目标分为绘画目标、手工目标和美术欣赏。

9、涂鸦期 1.5—3.5 岁。

10、幼儿园教育活动是以教师为主导幼儿为主体的教育活动。.

二、判断题每题1分共计10分

1、指定幼儿园教育活动计划的步骤首先要安排时间然后全面了解分析情况（）

2、幼儿园教育活动计划的种类有年计划、半日计划。（）

3、五六岁幼儿语言发展特点是在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂的句子理解一段话的意思。（）

4、幼儿园社会教育的目标是引导他们积极、主动参与活动促进社会认知情感、行为健康发展的过程。（）

5、大班的社会教育目标使幼儿初步懂得主要的交通安全常识。（）

6、语言传递法是幼儿园社会教育的主要方法之一。（）

7、幼儿性别概念主要包括性别认同、性别稳定性、性别恒长性。（）

8、在对象上，依恋具有选择性。（）

9、小班数学要求学会时间的掌握。（）

10、小班音乐教育能跟着歌曲的前奏整齐开始和结束。（）

三、选择题每小题1分共计10分

1、幼儿园教育活动按活动领域分为（ B ）

A体育领域B 社会领域C 美术领域D 音乐领域

2、幼儿园语言教育的方法（ A ）

A榜样示范法B谈话法C倾听法D关注法

3、幼儿语言教育的基本类型（ A ）

A谈话活动B 背诵活动C复数活动D创编活动

4、早期阅读活动的内容( A )

A前图书阅读经验B前识字经验C前书写经验D理解阅读经验

5、活动目标的制定不包括（ D ）

A情感B能力C认知D价值

6、那一种不是幼儿品德教育的方法（ C ）

A榜样示范法B移情训练法C直观演示法D环境陶冶法

7、以下那一项不是音乐教育目标（ D ）

A歌唱活动B 韵律活动C 打击乐乐演奏D 器乐演奏

8、小班保健方面目标不包括（ D ）

A知道自己的性别B 愿意上幼儿园C 了解自己的身体外形D愿与父母分床睡

9、教育活动组织不包括（C ）

A导入B 高潮C反思D 结束

10、教师运用角色扮演法需要注意（ A ）

A尊重幼儿角色选择B角色的分配C安全性D道具

四、简答题：每题4分共计40分

1、简述幼儿园保育和教育目标

1、促进幼儿身体正常发育和机能协调发展2发展智力3 萌发热爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感4培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

2、简述幼儿园八种导入的方式

1、演示导入

2、教具导入

3、文学作品导入

4、悬念导入5问题导入6、游戏导入7、谈话导入8、直接导入

4、简述体育活动的类型

1、基本动作；

2、竞赛性游戏；

3、有主题情节游戏；

4、躲闪性游戏；5球类游戏；

6、民间体育游戏

5、简述幼儿园语言教育的总目标

（1）注意倾听对方讲话，能理解日常用语，会说普通话（2）乐于人交谈，讲话礼貌，能清楚地说出自己想说的事(3)喜欢听故事等文学作品，对早期阅读活动感兴趣。

6、社会教育内容选择的依据

1、以幼儿园社会教育目标为依据

2、以社会现实为依据

3、以幼儿的发展水平为依据

4、充分考虑到季节、节日、资源的等其他因素

7、简述幼儿科学教育的总目标

1有好奇心发现周围环境中有趣的事情。2喜欢观察，乐于动手动脑发现解决问题。3理解生活中简单数学关系；5愿意与同伴共同探究相互交流6喜爱动植物亲近大自然；

8简述中班数学教育内容与要求

1、能主动专心地进行数学操作，并对活动成果感兴趣；

2、认识长方形、梯形、椭圆形。关注周围环境的物体形状、量的差异。

3、会区分2-3的不同集合

4、按物体某一特征进行分类

5、学习按量的差异进行7以内的正、逆排序

6、学习10以内的数数

7、学习正确判断10以内的数量

8、学习有条理地摆放整理活动材料

9、在老师的帮助下尝试讲述自己操作活动过程结果。

9、简述幼儿绘画能力发展的特点

1、涂鸦期（1.5-3.5）

2、象征期（3.5-5）

3、形象期（5-7）

10、简述讲述活动设计与组织

1、帮助幼儿感知、理解讲述对象

2、运用已有经验讲述

3、引进新的讲述经验

五活动课设计（20分）

设计一节中班的美术活动欣赏课，设计环节体现设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动评价环节。

《幼儿园教育活动设计与指导》

《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲 山东英才学院 学前教育学院

《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇） 课时分配表

第一章幼儿园教育活动设计与指导导论 本章教学目的和要求： 1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。 2.初步认识幼儿园教育活动设计与指导的特色。 4.激发学生学习幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。本章教学重点和难点： 1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育活动设计与指导的课程结构特点。 2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。 本章教学形式和方法： 1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点； 2.分组讨论法：什么是素质教育。 本章教学内容和程序： 第一节幼儿园教育活动设计与指导概述 一、学前教育的概念 二、素质教育的概念 （一）素质的定义 （二）素质的类型结构 第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化” （一）社会教育——学会做人 （二）科学教育——学会求知 （三）健康教育——学会健体 （四）语言教育——学会双语

（五）艺术教育——学会审美 （六）创造教育——学会创造 二、课程目标“整体化” 三、课程内容“结构化” 四、教学过程“建构化” 五、实施手段“游戏化” 六、课程效果“最优化”

第二章幼儿园社会教育活动设计与指导 本章教学目的和要求： 1.初步认识社会教育活动的指导思想 2.初步了解社会教育活动的整体目标 3.初步领会社会教育活动的基本内容 本章教学重点和难点： 1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。 2.重点掌握幼儿社会教育的内容和指导要点，把握好教育的进程。 3.学生对“幼儿期是个体社会化的关键期”的理解会困难一些，教师可通过实例，联系实际突破难点。 本章教学形式和方法： 1.理论讲解法：讲解“什么是社会化”，“为什么说幼儿期是社会化的关键期”的道理。 2.案例剖析法：“沈老太太被儿子虐待”的案例分析，进而认识幼儿期社会教育的意义和必要性。 本章教学内容和程序： 第一节社会教育活动的指导思想 一、幼儿期是个体社会化的关键期 二、重视“社会教育”这一主题已成为现代教育观念转变的一个主要标志 三、社会教育与培养“完整儿童”的现代幼儿教育趋势密切相关 第二节社会教育活动的整体目标 一、总体目标—从小学会做人 二、具体目标 （一）能主动地参与各项活动，有自信心；

幼儿园教育活动设计案例

一、大班音乐教案：粗心的小画家 目标： 1.尝试用自然音进行唱歌，掌握附点音符的唱法 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备：图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述“请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备： 图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述“请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你好）

2、欣赏歌曲（教师范唱一遍） 现在我们就把丁丁这个故事，配上音乐一起来听听，感觉怎么样？ 3、幼儿学唱歌曲： 现在我们一起来跟着唱一唱，唱的时候注意音乐中的符点。 四、在学唱基础上提高演唱要求： 1、、给音乐起名字。 小朋友我们把这个故事变成了好听的歌曲，可是它还没有名字呢？你想给它起个什么名字呢？（幼儿讨论后起名字） 刚才小朋友都说了丁丁是个粗心的人，那么你们说做事粗心马虎的话，会有什么后果？ 对了，那么在这首歌曲中，丁丁有没有被别的小朋友笑呢？我们再来听一遍，请你听到是小朋友笑丁丁的地方，举手表示。 2、幼儿听歌曲举手表示笑声： 除了笑声，老师还听到一个声音，是什么？为什么要加这个声音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。） 对，就象我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以要说“咦”，你们能不能来学学它的口气？能不能吧后面的笑声一起加上吗？ 3、幼儿练习唱最后一个乐句。（提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪）。 4、幼儿完整演唱歌曲，变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分组、集体唱等）。 小朋友，你们学了这首歌后，会不会象丁丁那样粗心？哦，老师相信你们一定不会象丁丁那样的，一定会做个做事情细心、认真的小朋友的。 二、中班数学神奇的水果宝宝 活动目标：目测6以内的数，初步体验数的守恒。 活动准备：（1）多媒体课件 （2）水果图片每人一份：18个水果宝宝（6个红苹果、6个绿苹果、6个香蕉） 活动过程： 一、情境导入：果园里的水果丰收了，水果们都在争论着自己的 数量多，瞧 二集体活动 1. （1）教师拿出桔子的卡片玩具说：“桔子宝宝说我多，梨宝宝说我的多，小朋友看看，桔子宝宝和梨宝宝一样多吗？为什么？你用什么方法知道的？（幻灯片图1） （2）请小朋友用目测的方法，1个1个，2个2个，3个3个…..

幼儿园的设计理念模板

幼儿园的设计理念 幼儿园是儿童的乐园，是儿童长身体、长知识的场所。幼儿园建筑应创造适合幼儿心理的优美环境，培养儿童美好情操，陶冶儿童的心灵，使幼儿教育寓于娱乐之中，使孩子们住在喜爱的房子中。但目前幼儿园建筑无论在选址还是设计上都存在一些需要改进的地方，本文在此逐一分析。 一、幼儿园建筑要点 幼儿园的使用对象是三至六周岁的幼儿，因而在使用功能、空间构成、建筑组合、造型及细部处理等方面均有其自身的特征及要求，应结合儿童教养和保教工作的需要，精心设计为幼儿创造一个健康成长的场所。 1.幼儿园基地的选择 基地的选择对幼儿园来说是非常关键的一个环节。许多新型幼儿园随着一个个住宅区的建成而相继出现。由于一个住宅小区占地小则几万平方米，大则几十万平方米，这就使小区内配套幼儿园基地选择有了更大的灵活性。如果小区幼儿园的基地环境好，设计人员将幼儿园设计得活泼新颖富有特色，幼儿园也可以成为小区的重要标志。因此幼儿园的基地选择不仅仅是为了幼儿园的自身环境，也能为改善小

区的总环境发挥重大的作用。 幼儿园基地应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。方便家长接送，避免交通干扰。幼儿园的基地应开阔，有足够的日照和良好的通风条件，应避免处在高楼的阴影之内。另外，幼儿园区不但要保证活动室、卧室甚至卫生间有日照通风条件，室外活动场地也需要有充足的阳光和良好的通风条件。场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带，能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。 2.幼儿园的建筑造型 幼儿园的建筑造型原则： 1)幼儿园建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。 2)幼儿园建筑的造型应反映新、奇、趣、美的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。 3)幼儿园建筑的造型应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化、对比与微差、均衡与稳定、比例与尺度、节奏与韵律、视觉与视差等构图法则。

浅谈怎么样指导中班幼儿美术活动

浅谈怎么样指导中班幼儿美术活动浅谈怎么样指导中班幼儿美术活动 一、选择新颖适合并带有游戏性的教材 （一）选择新颖合适的内容 （二）选择的教材还必须具有游戏性 游戏是幼儿最喜欢的一种活动，皮亚杰也曾说过：“儿童不能像成人那样有效的满足个人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一个 可资利用的活动领域，在这个领域中他的动机并非为了适应现实， 恰恰相反，却让现实同化，这样的活动领域便是游戏，儿童进行的 游戏很多，美术教育也是这种游戏的一种。”在美术教育中结合故事、猜谜等游戏，使幼儿获得愉悦感、新奇的情感体验，激发幼儿 创造出别具一格的意象。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成 长是非常重要的。而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生 好奇心，幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。例如；在活动“有花纹的鱼”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩 小鱼有的游戏，让幼儿在玩游戏的同时感受鱼在水里游的感觉，最 后学习画鱼。 二、创造适应的美术环境 创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动的发挥，而主动能动性的发 挥又常常与教育环境提供的有利机会、条件有关。约束幼儿的头脑，在这样的环境中，幼儿循规蹈矩、小心翼翼，画画只会死板临摹， 被动接受，久而久之，幼儿就会习惯听从他人，创造性思维埋没了，当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然 会主动地操作材料，幼儿可以自由交流和表现。如在美术活动中， 教师可以让幼儿与教师、同伴讨论互相走动看一看，随时与他人交

流有关上课的内容，互相学、互相启发。因此教师只有为幼儿提供 丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术 活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很 好的效果。如在幼儿画“太阳”时，教师带幼儿在一天的不同时间 去欣赏太阳的美景，早晨金灿灿的太阳披着朝霞，中午银光闪闪的 太阳、白花花的云朵，傍晚红彤彤的太阳与晚霞，通过审美环境的 体验，引起幼儿对美的事物产生了敏锐的感知，从而画出的太阳不 再是一个模样、一个色彩。研究表明，让幼儿置身于审美环境之中，不但有助于他们审美能力的提高，而且有助于美创造性的发挥。 三、给幼儿一个自由想象的空间 幼儿美术创作的主要特征是表达自己的稚嫩而纯真的内在情感。因此，老师的评价方法对幼儿的想象和创造的再现与诱导很重要。 首先，不能简单地用“再现、写实、逼真”这样的标准来评价幼儿 美术作品，而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来 评价。对作品的评价应注意幼儿的个体差异，不宜采用幼儿与幼儿 之间的横向比较，应从其个人的发展水平来评价。美术活动时，看 着他们的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说 边画：“这里应该这样！”“颜色要涂匀，不能留白！”正当我为 自己改过的作品而自豪时，一个怯怯的声音：“老师，别帮我，我 能行！”在离园活动时，家长总不免要让自己的孩子带他们看看绘 画作业，或者在一些美术作品展览时，他们总说：“哪幅是你画的啊？”这时孩子会指着自己的作品说：“这是我的，这里是老师帮 我画的。” 这些小小片段，相信不只是我有过如此的经历吧？也许老师们会理解为孩子已经在我们的指导中明白了，领悟了。可细细想来，这 似乎又提醒老师，“这是我的作品，这是我的想法，你为什么要破 坏我的作品呢？”当我们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时，孩子就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了。这 种现象在幼儿园美术活动中屡见不鲜，老师为了让幼儿的作品更趋 完美，总在不经意间，从自己的审美出发，为孩子的作品添一点， 改一点。目的也是让展示的`作品更好，但从幼儿的发展目标来看， 结果却是大相径庭。

幼儿园主题活动设计方案

幼儿园主题活动设计方案 小纸的大家庭（小班） 一．主题由来 随着日新月异的的发展，生活中随处可见纸的存在，小朋友们的身边也充斥着各种纸制品， 纸巾、纸盒、纸袋、书本等等。纸不仅仅对于我们大人生活中至关重要，在小朋友的日常中 也是不可或缺的。 在“小纸的大家庭”的主题活动单元中，我们将开展一系列关于各种纸的活动。让孩子从撕 贴和折叠去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有的特色；他们会有机会探索和研究 一些纸的来源，也能学会珍惜各种纸，在废纸回收、利用再生纸的过程中懂得保护资源；更 重要的是，孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的，粗的、滑的，硬的、软的，大张的或是小张的，平凡的纸将成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想象的空间。 二．主题目标 教育目标： 1、通过收集资料、动手、互相交流，提高幼儿独立的思考能力和解决问题的能力。 2、研究纸与人们生活的密切关系，增进幼儿的环保意识。 3、了解我国古代四大发明，激发幼儿对科学知识的探索精神。 学习目标： 1、感受纸的特性，学习观察、记录、统计的方法，探究纸的用途，激发幼儿对科学 探索的兴趣，并能在生活中积累一定的有关纸的知识。 2、了解纸的产生、来源以及废纸的再利用、废纸再造，知道爱惜节约纸张。 3、在塑造、切割、组合等活动中，创意地表现自己的意愿，美化生活。 4、感受不同材料在演奏时的音色变化，能运用已掌握的节奏型进行创作性的表现。 三．主题网络 日常生活：引导幼儿说说“我收集的纸” 语言活动：纸箱和纸、找一找，哪里有纸、参观纸艺店、纸娃娃、有趣的立体书 科学活动：卫生纸怎么来的、神秘信纸、为什么纸要回收、神奇再生纸、纸是大力士 数学活动：纸的另一半 音乐活动：纸飞机、纸爱变花样、糖果王国的舞会 美术活动：纸的观察小书、和纸玩游戏、好好爱护我、多变的剪纸花、彩纸作画、纸的同 乐会、纸的大壁画 体育活动：纸箱妙妙妙、报纸真好玩

幼儿园活动设计与指导教学大纲

幼儿园活动设计与指导教学大纲 教学大纲课程名称：幼儿园活动设计与指导课程类别：必修课制定时间：xx年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲 一、课程类型：必修课 二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学 三、学时：180学时 四、课程概述： 1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。 2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。 五、教学方法：主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法、课堂模拟教学等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。六、重难点：七、选用教材和主要教学参考书：[1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999；[2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002；[3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001；[4]石筠韬主

编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001[5]袁爱玲主编，《学前创造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；[6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；[7]汪荃主编，《在游戏中成长活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；[8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998； [9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；[10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；[11]应彩云主编，《孩子是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004；[12]《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004；[13]白爱宝主编，《幼儿发展评价手册》，北京：教育科学出版社，2004；[14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999；[15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；[16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与发展指南》，xx；八、考核形式：笔试根据我校客观实际情况，采取过程性评价和形成评价相结合的考核方式，改变单一的评估形式，并且加大过程性评估在学生学业成绩的权重系数，过程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。其构成如下：学期成绩=平时成绩（课堂笔记/课堂发言/课堂出勤）（50%）+ 期末考试成绩50%）九、学时分配本课程在第三学期、第四学期，第五学期开设，课堂教学共180学时。第三

幼儿园中班幼儿美术教学活动的指导策略

教学资料参考范本 幼儿园中班幼儿美术教学活动的指导策 略 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特 点及幼儿特有的表现力决定的。中班幼儿绘画教育中，教学内容仍以 认知、注重技巧为主，教学方法也常采用教师示范，幼儿模仿的固定 模式。教师的范例束缚了幼儿的创造性思维，这个传统教学模式又是 幼儿被动的学习过程。这样画出来的作品往往是成人思想的翻版没有 一定的想象力和创造性。心理学家研究发现：每个幼儿生来便具有巨 大的创造性潜能，只要得到适时的科学的开发，就能表现出巨大的创 造力，而且创造力开发得越早，其发展潜能越大。教师应树立时代的 紧迫感为发掘幼儿创造力添翼。那么我们要怎样指导好中班幼儿的美 术活动呢？ 一、选择新颖适合并带有游戏性的教材 （一）选择新颖合适的内容 中班幼儿学习的动机感性多于理性。他们通常是凭着兴趣去主动 探索和学习的。他们首先关注的是活动本身和过程是否精彩，是否吸 引人，其次才有可能像成人一样会为了活动的成果而坚持努力。因此，我们在选择活动内容时必须考虑如何吸引幼儿的注意力，调动他们主 动学习的欲望与积极性。幼儿往往对新事物比较感兴趣，这是否意味 着每一次活动都要选择一个全新的内容呢？并非如此，我们提倡“适 度新颖”。这是因为太新和完全陌生的内容，容易使幼儿一无所知而 无法理解，难以入手，从而不能激发幼儿的好奇心，无法有效地调动 幼儿自主学习的积极性和自信心。相反，太熟悉的内容，只会让幼儿 重复已有的经验，失去探索与学习的意义。因此，我们应从幼儿已有

幼儿创造性美术活动的指导思路118

幼儿创造性美术活动的指导思路 摘要：对于美术活动来说，可以促进幼儿实现更好的发展，且在美术活动中， 还可以培养好幼儿的创造型思维，提升幼儿的审美与表现能力，促进幼儿实现身 心的健康发展。因此，在实际教学中，教师要及时地指导幼儿进行创造性的美术 活动，以此来满足幼儿的发展需求。基于此本文针对幼儿创造性美术活动的指导 思路进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。 关键词：幼儿创造性美术活动指导思路 对于创造性的美术活动来说，属于创造教育的范围内，其主要是在美术领域 中进行的，借助创造性的活动来激发出幼儿的创新意识，提升对事物的认识与理解，从而保证幼儿的思维可以实现灵活的变化。通过培养幼儿主动探索与发现的 能力来促进幼儿实现更好的发展。 一、为幼儿创建出适宜的条件 对于创造性思维来说，其中包含了求同思维与求异思维。而求异思维又是创 造性思维发展的核心。因此，在实际中教师在开展创造性美术活动的过程中培养 好幼儿的求异思维，以此来满足幼儿的学习需求，帮助幼儿更好地思考问题，从 而解决好问题中的变通性，保证思考问题的独特性。 1.创建出良好的精神环境。首先，要尊重好幼儿的思想，凸显出幼儿在美术 活动中的主体地位。只有真正地尊重幼儿的想法，才能让幼儿更好地参与到学习 中去，而这也是保证可以在美术活动中培养幼儿创造性思维的基础。所以在实际 中教师就要相信幼儿，鼓励幼儿发挥出自己的创造力。在传统的美术教学中，教 学氛围十分的枯燥，幼儿一直跟随教师的脚步来进行思考，这样也就限制了幼儿 的想象能力，降低了幼儿的主体性。所以想要解决好这一问题，教师就要给幼儿 创建出良好的空间，引导幼儿不断的思考。且在这种教学模式的影响下，也可以 尊重好幼儿的创新精神，同时也可以为幼儿的创造性思维发展提供空间与基础条件。其次，是要保证先决条件的适宜。只有让幼儿处于轻松愉悦的环境中，幼儿 才能主动地去创造，所以在幼儿向教师展示自己作品时，教师就要及时发现幼儿 的优点，而借助鼓励幼儿来提高幼儿学习的自信心。 2.创建出良好的物质环境。首先，要为幼儿提供相应的线索，借助情境来激 发出幼儿的创作性思维。因此，在实际教学中教师就要为幼儿提供绘画的线索， 以此来鼓励幼儿主动思考与探索的精神，从而让幼儿去发现与创造出美术形象。 在这一过程中教师就要保证所提供的线索与幼儿的日常生活之间有着一定的联系，这样才能激发出幼儿的想象力。如幼儿在学习《鱼》的过程中，教师就可以组织 幼儿观看一些海底世界的动画片等，以此来帮助幼儿掌握好海底世界。且在美术 活动中，教师还可以组织有二人观看《小美人鱼》的动画片，以此来为幼儿创建 出良好的情境，并将幼儿带入到活动中去，通过想象来构思出不同的鱼。 其次，借助丰富的材料来发挥出幼儿的创造性。随着教育改革的不断影响， 幼儿不再是知识的被动接受者了。所以教师就要为幼儿设计出可以激发出幼儿学 习兴趣的环境，这样才能让幼儿主动地参与到学习中去，同时也可以产生出独到 的见解。为了提高幼儿的反应，教师还要做好幼儿进入环境的准备工作。通过给 幼儿提供相应的材料来满足幼儿的创造欲望，同时还要让幼儿在探索中掌握一定 的学习经验。在丰富的资料中，幼儿可以从自身的兴趣爱好上出发来进行选择， 这样也就提高了幼儿的动手操作能力。 二、保证内容上的多样性

《幼儿园活动设计与指导》课程标准

宁夏民族职业技术学院 《幼儿园活动设计与指导》课程标准 课程名称：幼儿园活动设计与指导 适用专业：中职学前教育 系（部）：教育系 制定人：马晓敏 2014 年9月28日 《幼儿园活动设计与指导》课程标准 一、课程基本信息 课程代码 课程类别专业核心课 适应专业中职学前教育 先修与后续课程 先修课程《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》 后续课程有《幼儿园游戏教程》、《幼儿园实习指导》、《幼儿园组织与管理》 课程简介 《幼儿园活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。? 本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；以理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生进行学前教育活动设计和实践。 课程总学时：128学时 课程总学分:4学分 授课教材（教材名称、教材着<编>者，出版社，出版日期，教材获奖或推荐情况简介）《幼儿园活动设计与指导》姜艳主编中国传媒大学出版社2014年6月第一版

参考教材： 《幼儿园教育活动与实践》张琳主编高等教育出版社出版2010年6月第二版 《学期儿童健康教育》庞建萍主编华东师范大学出版社2011.8 《学期儿童健康教育活动指导》麦少美主编复旦大学出版社2011.4 《学期儿童语言教育》张明红主编华东师范大学出版社 《学期儿童社会教育活动指导》周梅林主编复旦大学出版社2011.10 《学期儿童科学教育活动指导》夏力主编复旦大学出版社2014.1 《学期儿童艺术教育活动指导》郭亦勤主编复旦大学出版社 二、课程教学目标与基本要求 教学目标： 1、掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术(美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。 2、巩固掌握儿童心理发展的特点及明晰儿童在学习中常见的行为特点、认知特点，明确各种活动的组织要适应儿童心理发展水平并能不断促进儿童心理的发展。 3、能够结合相关的理论知识，判断和分析出幼儿园教学活动案例中所使用的方法，能进行简单的幼儿园活动片断设计，并尝试进行课堂试讲。通过理论学习、活动分析、时间操作几个环节的学习，学生应基本具备组织各个领域教学活动的能力。 4、通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。 5、结合有关教育的基础知识，了解我国幼儿园教育制度及幼儿园课程发展、演变的历史；熟悉幼儿园教育工作的指导性文件《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的具体内容和要求；掌握幼儿园教育活动设计的基本要素，即幼儿园教育目标的制定、幼儿园教育活动设计的基本原则、基本方法、结构和程序、手段的选择与运用，以及幼儿园教育活动的评价。 6、培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观。

幼儿园教学活动设计的技巧

幼儿园教学活动设计的技巧 一、教育内涵的把握 集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的集体教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。 教师们拿到的是教材内容变为教学过程，变为幼儿的学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变。因此，教师在阅读教材时，要能读出教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系，才能在实施中得心应手。 例如：小班上册《一对好朋友》：茶壶与水杯，钥匙与锁，桌子与椅子，雨伞与雨鞋，这一对对事物之间不仅是经常在一起，而且没有利害冲突，存在着密不可分的关联。而有的教师只引导幼儿从经常在一起的角度去理解、联想事物之间的关系，导致幼儿思维单一，不少幼儿答：碗和桌子、老虎和狮子、鸡和虫子、狗和骨头等都是一对好朋友。 不少教师由于由于对教材的专研不透彻，只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“是什么的知识”很少考虑教材字里行间所透出的比较深层的内涵，即“为什么的知识”或是“怎么做的知识”以及解决问题的诀窍的技能。所以把握不住揭示内容的主线，启发引导就很难到位。 二、教学目标的确立 幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。 （一）几类具有代表性的问题： 1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。” 2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。如：歌曲“小鱼游游”中的目标： （1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱 (2）能积极参加音乐活动。 3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。体育游戏“小动物开车”中的目标： (1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。（幼儿主语）； （2）培养幼儿遵守交通规则的意识。（教师主语）” 4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。如科学活动“这是什么车”中的目标： （1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途； （2）学习仔细观察与大胆讲述。”又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画，发展想象力。” 5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。如制定美术活动时往往有目标为“培养幼儿的绘画兴趣”。又如体育活动中第有这样的目标“培养幼儿对体育活动的兴趣”。 6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。 7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。（本末倒置，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。）

2—3岁幼儿美术活动指导策略

2—3岁幼儿美术活动指导策略 ２岁左右的幼儿喜欢用笔随意的涂画，划出的线条清淡、杂乱、不成形，处于涂鸦期。他们并无绘画的目的，是他们感知觉与动作有了一定的发展之后，对环境做出的新的探索，把一件过去在这个地方从没见到过的东西展示出来的激动经验。随着幼儿行动范围的扩展，由手臂的反复运动出现了单一重复的横线或竖线，幼儿发现自己的动作与画出的线条之间有密切的关系，而感到非常的喜悦。到了涂鸦阶段的后期，凌乱的线条被大量的不规则的圆圈所代替，逐步幼儿发现，这个圆圈可以代表一切事物的总体。从这个时候起，幼儿的画面一下子有了内容，进步了一大块，从杂乱的线到不规则的圆，跳跃到有点象什么了。 虽然这一时期还称不上绘画，但却是绘画活动的起始阶段。幼儿在涂鸦发展过程中所获得的经验与后面的绘画有密切的关系，对今后的造型表现有很大助益。 这一时期幼儿手工活动还处于把玩期。他们很最喜欢撕纸和玩橡皮泥。经常性的动作是：把纸团上、撕断；把橡皮泥抓起来，纂一纂，又掰成一块一块的。对幼儿来说，撕纸、玩泥是一种动作游戏，还没有手工制作的意图，只是他们内在自我发展的需要，幼儿在动作游戏中，了解各种材料的性质，发展手部小肌肉的动作。 二、２～３岁幼儿美术活动指导策略 ２～３岁幼儿绘画活动的发展一般经历了杂乱线、单一线、圆形线和命名线四个阶段，以线条为主；手工活动主要以玩为主。对这一时期幼儿美术活动的指导，不要过急，要按照幼儿自身发展的速度，循序渐进。 （一）、满足幼儿随时划线、撕纸、玩泥的愿望 教师要为幼儿准备充分的笔、纸、橡皮泥等活动的材料，以满足幼儿随时划线、撕纸、玩泥的愿望。避免幼儿因没有纸而画的到处都是，或把成人有用的东西撕掉，而遭到成人的责备，挫伤幼儿活动的积极性。幼儿在划线的过程中逐渐熟悉笔性，

幼儿园教育教学活动设计方案

幼儿园教育教学活动设计方案 教师： 班次：大班活动名称《旧光碟真好玩》指导教师雷镝胡雪征设计意图幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不可缺少的事物，为了能让幼儿发现生活中的现象和费旧物的利用价值，并提供观察和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。活动目标 1、感知旧光碟带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。 2、能发现旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造力。 3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。活动重点能发现旧光碟的多种玩法并大胆实践。活动难点能与伙伴合作探索旧光碟的玩法。活动准备许多旧光碟分放在六个小筐中活动流程问题引发兴趣合作探索玩法—延伸活动活动过程活动过程活动环节与内容（包括师幼互动）点评 一、出示光碟，引发兴趣师：今天老师带来许多被划坏的旧光碟，想请你们玩一玩，你想怎样玩呢？ 二、自由探索玩法 1、个别尝试师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考）师：你的玩法真好玩！旧光碟的玩法多不多？

2、幼儿自由探索实践师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留意合作的幼儿。） 3、交流演示师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？（教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造玩法。） 三、合作探索玩法 1、合作演示，激发兴趣师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作游戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？ 2、幼儿合作探索玩法师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和启发；激发幼儿创造玩法，利用“典型”玩法帮助幼儿相互启发。） 3、交流演示师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往，大胆创造玩法。）

幼儿园活动方案参考模板

幼儿园活动方案参考模板 幼儿园活动是培养亲子关系的重要活动，那么幼儿园活动方案到底要怎么写呢?下面就让我们一起来了解一下幼儿园活动方案参考模板范文吧。 篇一一、活动时间：20xx年12月31日 二、活动人员：全体幼儿、家长、老师 三、活动过程： 来园活动(各班教室) 生活活动 新年心愿包活动 准备：红信封、纸、蜡笔、记号笔 玩法：各班家长和孩子共同在纸上画或写新年心愿，再装入红信封袋内。 亲子运动会 准备：场地布置、主持人一名、音乐(新年好) 过程： 1) 律动“新年好” 2) 亲子运动游戏 放鞭炮 准备：每班自制炮竹一个 玩法：分小班组，托班组。每班出6对家长和孩子。将

幼儿和家长分成一一对应，面对面排。开始由幼儿手捧“爆竹”由起点跑向自己的家长，当家长接过“爆竹”后，双手上举，口中喊道“砰啪”，就算送到一个。然后孩子再将“爆竹”运回给下一名幼儿手中，看哪对先放完。 运彩球 准备：彩色的球、圈 玩法：适用于小班幼儿，每班10名幼儿，分两对面站立，用圈赶彩球行进走，走至对面交给另一位幼儿，依次往返接力。 剥桔子： 准备：小桔子50只，椅子3个，垃圾筐每班5对家长和孩子 玩法：幼儿从起点跑到终点拿一个桔子，跑回来剥掉皮给家长吃，第二个幼儿继续，以此类推，看哪队最快为胜。 抢气球游戏： 准备：凳子或椅子;各色气球;拴气球的绳子。 玩法：老师或主持人发出指令，复习颜色。如果说红色就要跑到拴有红色气球的椅子旁，用力把气球坐爆。分组比赛，小组第一晋级下一轮，直到轮完初赛，最后小组第一之间进行决赛，分出获胜者。请几位家长带着小朋友一起听主持人发令，按照规则进行。 开火车：

幼儿美术活动指导三题

幼儿美术活动指导三题 高淑萍 《幼儿园教育指导纲要》中对艺术领域的指导明确提出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐．在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时，适当的指导．要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向．对照纲要的要求，反思平时美术活动中对幼儿的指导过程，我觉得必须解决以下三个问题： 问题一：美术活动忽视激发幼儿的创作激情．长久以来，幼儿美术活动通常是先让幼儿欣赏范画，然后在教师指导下作画。实践证明，这种活动方式存在一定的局限性，许多教师对这种方式加以改进，放手鼓励幼儿根据自己的想象作画，但结果常常不如人意．如“美丽的家园”这一节美术活动课，一位老师在教室里先让幼儿欣赏一些美丽家园的图片，然后请幼儿展开想象，画出他们心目中的美丽家园．不少孩于无所适从，孩子们仍是大多坐在教室里，手握画笔，并不敢大胆地在纸上涂画，最后大部分作品还是临摹的欣赏图片．反思这一教学过程，美术活动不理想的重要原因是忽视激发幼儿的创作激情．我们知道，绘画活动就是将眼睛所见，引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动．美国专家认为，孩子们的涂画实际上包含着积极的视觉形象思维．大自然和社会生活中的美景、美物。美的心灵无时不在，无处不有，关键是我们如何引导幼儿走进自然，感受生活，让他们大胆地表达自己的想法。 对策：在美术活动的指导中，我认为首先要启发诱导幼儿创作激情。可以运用诗歌、故事、猜谜语等形式，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，萌发创作的欲望。如绘画《母鸡的一家》，首先用故事导入活动，春天来了，可鸡妈妈总是待在家里不出来，她生病了吗?小狗可担心啦，他—来到鸡妈妈屋里，正好看到一只小鸡从蛋壳里钻出来，原来鸡妈妈在孵宝宝。小鸡从蛋壳里出来看到了外面的世界真新奇啊!他们有的……幼儿被故事深深地吸引，他们一起讨论、设想并积极地投入到绘画中，用自己手中的笔画出故事的结尾。 利用主题墙的环境创设，诱导幼儿的创作灵感．如在绘画《秋天的水果》、《马路上的车》等活动前，我和幼儿共同寻找有关的图片和书籍，并把和孩子共同搜集的资料创设在主题墙上，激发幼儿的好奇心，在看看、听听，说说中，增进幼儿的感性认识，同时使幼儿有物可依，有物可画，并有强烈的要把自己的作品陈列在主题墙的创作欲望。 游戏是幼儿园的基本活动形式。将游戏融入美术活动之中，使游戏与美术创作紧密结合，幼儿在做做玩玩中，获得愉悦、新奇的情感体验，并能激发幼儿创造出别具一格的意象。我在进行《美丽的家园》美术活动课时，先把孩子带到幼儿园旁边刚建好的一个小区，让孩子在小区中间的草坪上尽情地玩耍，他们讨论着哪一座房子最漂亮，哪一片花圃里的花最多，小区里什么最好玩，游泳池有水会怎样?在这样的游玩后他们所画出的画就脱离了纯粹模仿，有孩子自己的内容．春天万物复苏，我让幼儿绘画美丽的春天，把幼儿带到草坪上，让他们亲亲小草，闻闻花香，孩子们三五成群，有的在讨论着哪朵花最美丽，有的看看小草再看看树叶发现绿色的不同，还有的在玩着花上的小虫子。看着孩子们玩得开心，我说：“春天真美啊!我要把这么美的春天画下来。”立刻有孩子附和说：“我也要画，老师和你一起画．”孩子们拿出画板和笔，坐在草坪上开心地画了起来，有的孩子在一边画一边告诉旁边的孩子他画的春天的美景，在这样的活动中孩子的创作激情被充分调动出来．同时孩子通过游戏活动同伴相互对话、师生对话互相交流，这样有利于他们对所观察到的事物加深印象，有利于绘画过程的实施，更有利于幼儿展开想象的翅膀。

幼儿园活动设计与指导 试卷

幼儿园活动设计与指导试卷 答案 一、填空每空1分，共计20分 1、幼儿园活动的特点生活化、游戏化、活动性和直接经验性、随机性和潜在性。 2、幼儿园教育活动内容分类生活活动、区域活动、教育活动。 3、幼儿品德社会发展的核心部分。 4、幼儿健康教育由保健、体育两方面组成。 5、观察在幼儿园活动中的意义有了解幼儿、因材施教。 6、幼儿健康包括身体、心理两个方面。 7、幼儿园健康教育目标常见的表述方式有两种行为目标、表现性目标。8美术活动目标分为绘画目标、手工目标和美术欣赏。 9、涂鸦期 1、5— 3、5 岁。 10、幼儿园教育活动是以教师为主导幼儿为主体的教育活动。、 二、判断题每题1分共计10分

1、指定幼儿园教育活动计划的步骤首先要安排时间然后全面了解分析情况（） 2、幼儿园教育活动计划的种类有年计划、半日计划。（） 3、五六岁幼儿语言发展特点是在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂的句子理解一段话的意思。（） 4、幼儿园社会教育的目标是引导他们积极、主动参与活动促进社会认知情感、行为健康发展的过程。（） 5、大班的社会教育目标使幼儿初步懂得主要的交通安全常识。（） 6、语言传递法是幼儿园社会教育的主要方法之一。（） 7、幼儿性别概念主要包括性别认同、性别稳定性、性别恒长性。（） 8、在对象上，依恋具有选择性。（） 9、小班数学要求学会时间的掌握。（） 10、小班音乐教育能跟着歌曲的前奏整齐开始和结束。（） 三、选择题每小题1分共计10分 1、幼儿园教育活动按活动领域分为（ B ）A体育领域B 社会领域C 美术领域D 音乐领域 2、幼儿园语言教育的方法（ A ）A榜样示范法 B谈话法 C 倾听法 D关注法

幼儿园教育教学活动设计方案

幼儿园教育教学活动设计方案 单位：教师：班次：大班 活动名称《旧光碟真好玩》指导教师雷镝胡雪征 设计意图 幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不可缺少的事物，为了能让幼儿发现生活中的现象和费旧物的利用价值，并提供观察和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。 活动目标1、感知旧光碟带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。 2、能发现旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造力。 3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。 活动重点能发现旧光碟的多种玩法并大胆实践。 活动难点能与伙伴合作探索旧光碟的玩法。 活动准备许多旧光碟分放在六个小筐中 活动流程问题引发兴趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活动 活动过程 活动环节与内容（包括师幼互动）点评 一、出示光碟，引发兴趣 师：今天老师带来许多被划坏的旧光碟，想请 你们玩一玩，你想怎样玩呢？ 二、自由探索玩法 1、个别尝试 师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩 法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考） 师：你的玩法真好玩！旧光碟的玩法多不多？ 2、幼儿自由探索实践 师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看 谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是 参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的 玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留 意合作的幼儿。） 3、交流演示 师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？ （教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解 和演示，激发幼儿大胆创造玩法。） 三、合作探索玩法 1、教师在选材上非常接 近幼儿生活实际。旧光碟是 随处可见的东西，很容易接 触到，教师一敏锐的洞察力 抓住了这个教育契机，充分 利用幼儿熟悉的费旧物品， 让它在教育教学中发挥重 要的作用。 2、在教学过程中，教 师能够真正的做到让幼儿 主动学习。教师通过层层深 入的提问，引领着幼儿在自 然的状态下，一步步的进行 实践、总结、再实践、再总 结的学习过程。每一次问题 的提出，就是幼儿将要实践 的主题，光碟的玩法从最初 的单一的一个人玩到最后 多样的大家合作玩，整个过 程都在教师的引领下，使幼 儿逐步获得了更多的经验， 真正体现了孩子主动学习 的意义。 3、教师在活动中，能够 根据孩子的需求，以合作伙 伴的身份启发、引领幼儿在 困惑时如何走出来，随时抓 住幼儿迸发的创造性火花，

幼儿园活动设计模板(1)

大地幼儿园(小)班主题活动 活动的题目：喂小兔各种蔬菜 授课教师：段冰洁配课教师：赵天姣一、活动由来: 开学初，班里有许多幼儿不爱吃蔬菜，一些幼儿碰到蔬菜就扒到一边，无论教师怎么哄，喂，就是无济于事，还有些幼儿甚至不厌其烦地将厨师精心剁碎的木耳，香菇一点儿一点儿地挑出来扔在地上，为此，教师和家长都很着急。 通过观察，教师发现幼儿正在逐步接受不同口味的食物，愿意和熟悉的成人交流，知道他们是谁，对于不了解的事物和现象，有初步的探究愿望，对植物很好奇，喜欢用手或其他感官接触它们。 根据幼儿的现实表现，为了解决幼儿不爱吃蔬菜的问题，培养幼儿喜欢吃健康的食物，关注周围的事物，对它们感兴趣，有好奇心，喜欢探究。特此开展这一“喂小兔各种蔬菜”主题进行本次的活动方案。 二、活动目标: 1、关注周围的事物，对它们感兴趣。 2、有好奇心，喜欢探索。 3、喜欢、爱护动植物，愿意参加饲养小动物的活动。 三、活动重点、活动难点 活动重点： 活动难点: 四、活动准备: 物质准备：根据幼儿情况，准备胡萝卜，冬瓜，木耳，西红柿，西兰花，小白菜等蔬菜。 经验准备：喂小兔子的一些照片。 五、活动过程:1、激发幼儿对小兔子吃什么的兴趣 请幼儿猜想：胡萝卜，冬瓜，木耳，西红柿，西兰花，小白菜这些蔬菜，小兔子喜欢吃什么？不喜欢吃什么？ 2、带着各自的猜想

幼儿拿着各种切好的蔬菜开始喂小兔，并细心观察小兔的反应。当幼儿惊奇地发现原来小兔不是光吃胡萝卜和小白菜，也吃冬瓜，木耳，西红柿和西兰花时，教师可以说：小兔真棒！她不仅爱吃胡萝卜，小白菜。也爱吃其他蔬菜，那我们小朋友呢？ 3、幼儿自由讨论 回到班里，教师和幼儿一起将观察的现象记录下来，布置“小兔爱吃蔬菜”“小朋友爱吃的蔬菜”“我和小兔来比赛”的主题墙饰。幼儿可将自己爱吃的蔬菜图片照片带来（通过鼓励，来激励幼儿爱吃蔬菜） 六、信息技术的应用特色 1、家园网、PPT 、微信群 七、活动反思： 第一个活动《喂小兔各种蔬菜》就是通过在课堂上让幼儿尝试一些对蔬菜的认识，在认知蔬菜是我们的朋友过程中，让了解进一步了解蔬菜，认识蔬菜，这样能够激发幼儿对蔬菜的兴趣，有利于幼儿的成长。小朋友，通过今天的活动，我们了解了小兔不光爱吃胡萝卜，也爱吃其他蔬菜，大家开心吗？我们要和小兔比赛也爱吃蔬菜好吗？