幼儿心理学第一章 绪论习题 一

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幼儿心理学第一章 绪论习题 一、单项选择题 1． “看见”“听到”“想像”“思考”是( )。 、 、 、 A．心理过程 B．心理状态 C．个性特征 D．能力倾向 2．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限 度的制约，这种理论是( )。 A．遗传决定论 B．环境决定论 C．二因素论 D．相互作用论 3．双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中( )的作用。 A．遗传素质 B．家庭教育 C．文化环境 D．生理成熟 4．人的心理现象划分没有包括( )。 A．注意 B．动机 C．心理过程 D．个性 A．转折期 B．关键期 C．危机期 D．过渡期 8．心理是人脑对( )。 A．客观现实像镜子一样的反映 B．客观现实被动的反映 C．客观现实能动的反映 D．客观现实原原本本的反映 9．儿童心理发展趋势和顺序( )。 A．没有规律 B．根据不同个体而不同 C．大致相同 D．有时相同，有时不同 10． 岁看大，7 岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( )。 “3 A．整体性的形成 B．独特性的发展 C．稳定性的增长 D．积极能动性的发展 11．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是( )。 A． “真香” B． “我要吃” C． “这是什么” D． “这儿有个苹果” 12．儿童心理发展的关键期主要表现在( )。 A．儿童个性发展上 B．儿童智力发展上 C．儿童语言发展和感知觉方面 D．儿童动作发展上 二、填空题 1．心理过程包括、、三部分。 2．心理是人脑的机能，是对客观现实的反映。 3．为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。 4．使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。 2．简述学习幼儿心理学的意义。 3．简述什么是幼儿发展的关键期。 四、论述题 1．试说明心理的实质。 2．试述影响儿童心理发展的因素。 3．试述幼儿活动对幼儿心理发展的意义。 答案与解析 一、单项选择题 1．A．感知觉、记忆、思维、想像等是人对事物的认识过程。 2．D．相互作用论认为，环境与遗传相互作用。 3．D．双生子爬楼梯实验说明，提前学习对孩子并没有多大作用，因为他的生理成熟还没 有达到所需要的水平。技能的学习在某种程度上依赖于儿童生理的成熟水平。
10．C．发展是循序渐进的，离不开量的积累，具有连续性和阶段性。 11．D． “这儿有个苹果。 ”体现个体的感知觉。 “真香!”体现的是想像。 “我要吃!” 体现的是需要。 “这是什么?”体现的是思维。 12．C．儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知

觉方面。 二、填空题 1．认知过程、情感过程、意志过程 2．能动 3．生理成熟的顺序性 4．环境 5．具体的生活条件和教育条件 6．对物的操作活动、与人的交往活动 7．幼儿自身的心理活动 8．遗传、生理成熟、环境、教育 9．关键期、语言发展、感 知方面 三、简答题 1．所谓心理现象，包括动机、心理过程和个性。 (1)动机。人的一切活动，无论是简单的还是复杂的，都是在某种内部动力的推动下进行的。 动机的基础是人在需要。需要不同，动机的性质也不同。人有各种各样的需。要。 (2)学习幼儿心理学的理论意义有：①为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；②有助于 我们反思自己的心理活动；③有助于丰富和充实心理学的一般理论。 3．儿童的心理发展依赖于儿童大脑与神经系统的成熟程度。脑和神经系统的成熟是儿童心 理发展最直接的自然物质基础。许多心理学家发现，儿童早期动作、语言等心理发展与他们 的生理成熟具有一定的相关性。 当某种生理机能达到成熟水平时， 儿童获得心理能力的时机 就到来。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心 理发展的关键期。 关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的。 它是指个体成长的某一段时期， 其成熟程度恰好适合某种行为的发展； 如果失去或错过发展的机会， 以后将很难学会该种行 为，有的甚至一生难以弥补。 四、论述题 1．心理是人脑对客观现实的反映，具体来说体现在下列三个方面。 (1)心理是人脑的机能。心理活动是由于大脑活动而产生的。脑医学研究发现，一些人脑部 受伤或发生病变后， 他们的心理活动便出现异常， 如不能思考、 出现痴呆、 记不住事情等。 脑 ． 科学证明，心理活动与大脑有着非常密切的联系。没有大脑便没有心理活动，大脑出现障碍 必然会影响心理活动。 (2)心理是对客观现实的反映。客观现实是心理活动的内容与源泉。我们的心理活动总是离 不开我们的生活和所接触的环境。客观现实就是指我们心理以外的一切，包括大自然、各种 社会生活条件和人的各种活动。 (3)人的心理活动具有主观能动性。在人脑中的心理反映，和镜子里的反映不同。镜子是被 动地反映事物，原原本本地反映所照的事物，而心理对客观事物的反映是主动的。心理并不 反映周围的一切事物， 而是主动地加以选择。 人的心理活动是有目的性的。 对同样一个事物， 每个人的心理反映各不相同。2．影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有遗传、生 理成熟、 环境和教育等， 现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童

的心理发展产生影响的。 (1)遗传和生理成熟。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前 提下形成了自己的心理。有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍也会使孩子智力 发展迟缓。 遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在两个方面： ①遗传为幼儿心理发展提供最 基本的自然材质和前提， 正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础。 ②遗传奠定了幼儿 心理发展个别差异的最初基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。 对幼儿影响比较多的具体环境主要有：家庭、幼儿园、社会托幼机构和电视等各种媒体。 3．幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交 往活动。 对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展； 模仿是幼儿的一种活动方
式；幼儿在与他人的交往中发展了社会性，同时也逐步形成了自己的个性。活动是促进幼儿 心理发展的有效途径。重视幼儿的各种活动，尤其是幼儿的游戏，对幼儿的心理发展具有极 为重要的意义。 影响幼儿心理发展的因素是比较复杂的，各种因素所起的作用也是相互影响、共同作用的。 各种因素在不同的情况下对不同幼儿的影响因人而异。 遗传与环境对幼儿的心理形成与发展 都极为重要，而这些因素的影响作用是通过幼儿自身的心理活动而实现的。

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