如何提高高中生鉴赏诗歌的能力

中国被誉为诗的国度,可见诗歌在中国文学史上的作用和地位。中国古代诗歌犹如一颗璀璨的明珠散发着耀眼的光芒,对高中生来说,具有一定的鉴赏诗歌能力,不仅能让他们提高高考成绩,也能起到培养古典文学素养,传承传统文化的作用。由于中国古代诗歌具有历史悠久、语言精炼、意蕴丰富等特点,这又给学生的阅读鉴赏活动带来了不小的困难。那么,该如何培养高中生自主鉴赏诗歌的能力呢?首先教师要学会放手,新课标强调的“以学生为主体,教师为主导”的要求,就是要求我们学会放手,尤其在教授古诗文时,不要过多地去给学生讲解诗句内容,应重在引导。这时,教师可以采用多样的教学方法,引导学生自主鉴赏诗歌,在潜移默化中提高学生自主鉴赏诗歌的兴趣和能力。其次还要讲究方法,本人在教学过程中,采用了一些古代诗歌鉴赏的方法,具有着一定的效果,现和大家一起探讨。

一、重视诵读,事半功倍

“诗读百遍,其义自现。”诗歌是一门语言艺术,它不仅能表情达意,同时还能吟诵成歌。所以,让学生充分的去读,不失为一种好的鉴赏方法。读也要有技巧,只有让学生掌握了诵读技巧,真正学会诵读,才能事半功倍。而在实际教学过程中,教师总是在学新诗之前,让学生自己读,或者教师范读,毫无新意,也就无法激起学生的兴趣。读就应该读出效果、读出深度。比如李白的《将进酒》是一首劝酒歌,非常具有韵律美,所以我就将这首诗的教学重心放在“读”上,当然不是单纯的读,而是带有目的的读。我先让学生课下自主阅读,将学生分成几个小组,以小组为单位,要求学生自主给这首诗配乐并朗诵,课堂上则以比赛活动的形式,设置具体的要求与赋分,如配的音乐是否符合这首诗的节奏和情感,学生诵读时能否把握住诗歌节奏、情感等。在整节课中,教师仅仅起到了组织者的作用。活动中,学生准备的很充分,无论是配的音乐还是学生的朗诵,都较符合这首诗歌的内容和情感。能做到这些绝不是一件容易的事,学生课下一定是做了大量的“功课”,才能对这首诗歌有如此好的理解和把握。这节课后,出于担心我又抽出一节课,想给学生再讲解一下这首诗歌的内容和情感,却发现这完全是多余的,因为学生已经能够独立鉴赏这首诗歌了。

二、知人论世,触类旁通

《孟子·万章下》说:“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也,是尚友也。”提出了“知人论世”的方法。这种方法被广泛的用于文学批评与阅读鉴赏中,成为一种很有效的方法。所谓“知人”就是了解作者的出身、家庭、交友、性情、思想、经历等,“论世”就是关注作者所生活的时代背景以及当时的政治、经济、文化、民族等对其产生的影响,诗人作品的内容和思想往往与这些内容相关。教学中,教师可以广泛地收集一些历史上著名诗人的生平事迹,向学生介绍,让他们对这些诗人的背景有充分的了解,从而使其不仅对于课本上的诗歌能通过“知人论世”的方式进行鉴赏,也能将所掌握的知识用于课外的诗歌鉴赏。当然,形式上可以灵活多变。我在执教《李清照词两首》时,就充分运用了这种方法。因为这两首词在写作背景上有着明显的不同,《醉花阴》是李清照的前期之作,《声声慢》是后期之作,无论在景物选取上,还是情感表达上,都有着极大的区别,而这种区别又是与李清照的生平经历有着密切的关系。课前我先让学生预习手中的课本和参考书中关于李清照的介绍,自我归纳总结,而我则找来一段关于李清照的记录片。课堂上,先让学生自主介绍掌握的李清照的相关内容,然后播放纪录片,从中学生知道了很多参考书上没有的知识。经过这番“知人论世”,学生较全面的了解了李清照。这之后,遇到李清照的词,只要标注时间,学生都能很快与其相关身世联系起来,并对词有一个很好的解读。

三、掌握手法,有的放矢

如何提高高中生鉴赏诗歌的能力

□刘媛媛

摘要:诗歌鉴赏一直以来都是让学生头疼、教师心焦的问题。在教学实践中提高学生鉴赏诗歌的能力,可以从诵读、知人论世、诗境等方面进行探讨。

关键词:鉴赏能力;诵读;知人论世

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学语文2019年第1期