走进京剧,感受国粹魅力――学习京剧国粹有感

走进京剧，感受国粹魅力

——学习京剧国粹有感

民族精神是一个民族的脊梁，是中华民族的核心和灵魂。京剧又是我国的国粹，文化的瑰宝，学了它不但能提高你的艺术修养，还能让你更有别人所没有的内涵。中华文化源远流长，中国文化博大精深，京剧是国粹，是一门雅俗共赏的艺术，学习京剧不仅可以发扬民族文化，还可以增强对自身民族的认同。我们通过听唱、模仿、合作、创造感受和体验到了京剧的魅力和浓郁的氛围。它不但激发了我们的学习兴趣，还拉近了我们与国粹的距离。

如今，科技发达，好听的流行歌曲成百上千，大家都说要更上时代的步伐。既然京剧已经有几百年的历史，我们为什么要学习京剧呢？京剧,作为中国传统文化的精粹,蕴涵着深厚的文化底蕴和艺术内涵,蕴藏着浓厚的文化思想。现在的校园流行音乐倍受欢迎,生活节奏不断加快,文化也多元化的发展,传统文化需要在我们心中站稳脚跟，这样，才能把我们的国粹发扬光大。

京剧作为国粹，是有很高的欣赏价值的，京剧的美，无论在服饰，在唱，还是在舞姿，身段，服饰……都能体现出来。所以，我们要学会发现这种美，欣赏这种美，从而学习这种美，为我们的祖国增添一处美！

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2019五年级下品德与社会教案我们的国粹京剧人教新课标语文

《我们的国粹——京剧》教案 一、教材分析： 本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里?为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。 二、学情分析： 当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，选择学生乐于接受的方式选取教学方法，帮助学生了解京剧的有关知识。 三、教学目标： 知识目标： 1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。 2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。 能力目标： 1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观： 通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。 四、教学重难点： 重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。 难点：1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2.感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。 五、教学准备： 1、布置学生课前搜集京剧相关资料信息。 2、教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。 六、教学过程： 教学过程分四个环节： 1、欣赏导入，说说国粹 2、感受京剧，了解京剧 3、认识脸谱，学唱京剧 4、活动总结，升华主题 (一)欣赏导入，说说国粹

走进京剧教案

走进京剧 教学目的： 1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。 2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。 3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 教学重点：京剧的行当划分及京剧表演。 教学难点：京剧行当的辨认。 教学工具：多媒体课件 教学过程： 一、导入： 1、欣赏一段戏曲片段，让学生回答剧种名称（学生答：京剧）。 2、请一位同学为大家演唱一段京剧。 3、播放投影，引出课题：《走近京剧》，激发学生学习兴趣。 二、新授： 我国的戏剧非常丰富，不同的剧种有几百种之多。京剧就是其中具有代表性的剧种之一，它历史悠久，具有鲜明的民族特色，是中华民族之国粹，很多人都称之为“国剧”。今天我们重点学习和了解有关京剧方面的一些基础知识，主要内容有：京剧的形成、京剧行当的划分和京剧的表演形式。 1、京剧的形成： 1790年，为给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想在北京一炮打响，轰动了戏剧舞台。后来，徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力，把徽调、汉调衍化为京调，逐步形成现在的京剧。 2、京剧行当的划分： 行当，是根据戏曲中不同的人物性别、年龄、身份、性格而划分的人物类型。京剧形成后，吸收了昆曲、汉调的分行，形成了“生、旦、净、末、丑”五大行。虽然称作“五大行”，但因为扮演中年男子的“末”行，早已归入“生”行之中了，所以实际现今已成为“生、旦、净、丑”四行。京剧行当的划分，是随着京剧的发展而不断变化的。 （1）通过投影，让学生了解生行：

在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。“生”，常是剧中的主要人物，所以，京剧行当以“生”为首。“生行”分为老生、小生、武生。 老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、刚毅的正面人物，如《空城计》中的诸葛亮； 小生，就是扮演年轻英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龙； 武生，就是擅长武艺的男性人物，如《长坂坡》中的赵云。 （通过观看投影使学生在头脑中形成老生、小生、武生的印象。） （2）通过投影，让学生了解旦行： 旦行均为女性人物，一般分为：青衣、花旦、武旦、老旦。 青衣，是指扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女，如《玉堂春》中的苏三； 花旦，是指扮演天真活泼、直率爽朗或放荡泼辣的青年妇女，如《柜中缘》中的刘玉莲； 武旦，是指以武功为主的女性人物，如《杨门女将》中的穆桂英； 老旦，是指扮演老年妇女，如《四郎探母》中的佘太君。 （通过观看投影使学生在头脑中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。） （3）通过投影，让学生了解净行： 净，俗称“花脸”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。这类人物按性格来说有正直、刚毅、勇猛、粗犷、鲁莽、狡诈、残暴、愚蛮等；按年龄来说，长者有八九十岁的老人，幼者有十来岁的少儿；按身份地位来说，上有帝王将相，下有庶民屠夫。这些人物既有正面的，也有反面的，可以说是形形色色的人物。 这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。这种面部化妆，称作“勾脸”。脸谱不仅仅只是为了突出人物的性格，而且也是表示对人物褒贬的手段。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。 净，分为文净和武净。一般有黑脸、老脸、奸白脸、架子花脸等。 黑脸，由于包拯是刚直不阿、秉公办案、执法如山的典范，而在京剧中包拯勾画的是黑脸，因此以包公为代表的黑脸，表示性格刚直、铁面无私的人物。

我们的国粹——京剧

《我们的国粹-京剧》 知识目标：1、通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。 能力目标：了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。 情感目标：通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知道等学习活动，使学生初步感 悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具 魅力的中华文化。 重点：通过学习，小组说说国粹，感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化—京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。 难点：感悟到国粹—京剧是中国独特的精神文化精髓。 导入：说国粹 师：出示京剧《都有一颗红亮的心》选段。 师：你们听过这种戏曲吗？是什么戏曲？你听懂了些什么? 生：京剧（师板书：京剧） 一、了解京剧 1、京剧的来历：（下面我们来了解一下京剧的来历。）（课件：京剧短篇欣赏） 2、京剧的角色： 师：同学们京剧中的角色行当有哪些？（生、旦、净、丑） 师：小结：（看课件4）“生”是除了大花脸以及丑角以外的男性角色的统称，分为：老生（须生）、小生、武生、娃娃生。“旦”是女性角色的统称，分为：正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦（揺旦）刀马旦。“净”，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”分为：以唱工为主的大花脸，如包拯；以做工为主的二花脸，如曹操。“丑”，扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。 3、京剧的表演手段有哪些？ 唱—歌唱 念—念白 做—表演 打—武打 这四种为一体,通过表演手段叙演故事,刻划人物,从而来表达人物的“喜”“怒”“哀”“乐”“悲”“惊”“恐”的思想感情。（放课件：21） 4、（指名读书78页小资料）师：在中国近代京剧史上的四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。梅兰芳是京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。梅兰芳曾多次把京剧带出中国走向世界，受到广大观众的喜爱。 二、认识脸谱 1、师：京剧是中国戏曲文化的集中表现，被誉为是“国剧”京剧脸谱是中国戏曲脸谱艺术的代表。是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。 2、师：出示示范脸谱

2019五年级下品德与社会教学实录我们的国粹──京剧人教新课标语文

《我们的国粹──京剧》课堂实录 学情分析： 我校是天津市京剧进课堂的试点学校，京剧是学校的校本课程之一，因此我校的学生对京剧的基础知识有一些了解。通过“班班唱”的形式普及，五年级的同学也都能唱上几小段。这些都为本课内容的学习奠定了基础。虽然学生对京剧有了初步的了解，但是由于京剧距离学生实际生活有一定的距离，学习起来也很有难度，大多数学生对枯燥的活动不感兴趣。因此，教师必须通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动活动，才能引发学生的兴趣，引起共鸣，从而实现本课的教学目标。 教学目标： 了解京剧的基本知识；知道京剧为什么是我们的国粹；对京剧产生兴趣并愿意去感受与尝试。 教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。 教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。 教学准备： 1.环境布置：在教室内悬挂、摆放和京剧有关的艺术作品。 2.教学幻灯片、电脑、实物投影等媒体设施。 3. 指导学生课前开展调查活动：（1）你喜欢京剧吗？你对京剧有哪些了解？京剧最吸引你的是什么？（2）你周围有喜欢京剧的人吗？你从什么地方发现他们喜欢京剧？ 一、激趣导入 师：首先让我们一起来看一段录像。（播放视频） 我们刚才看到的是自己学校绿芽艺术团的同学在表演──京剧。 同学们都知道，我们学校是天津市京剧进课堂的试点学校，那么，通过学习你对京剧有了哪些了解呢？ 生：我知道京剧有四大行当，分别是生、旦、净、丑。刚才那些同学表演的有青衣、花旦、老生还有老旦。 师：你看得真仔细。 生：我知道京剧是怎么来的。 师：说说看。 生：清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。 师：看来京剧的历史还很长呢！ 生：我知道京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等 师：其中最重要的乐器是──京胡，你们都很棒。 生：我知道京剧有很多著名的演员，比如说梅兰芳、尚小云、荀慧生、程砚秋，他们被称为“四大名旦”。 二、提出问题 师：看来同学们知道的还真不少呢！我们知道京剧被称为是我们的国粹。板书：我们的国粹──京剧 师：让我们齐读课题。 师：看到这个课题你想提什么问题吗？ 生：人们为什么把京剧称为我们的国粹呢？ 师：这个问题提得非常好，很有研究价值。（出示一个大问号） 三、自主探究

我眼中的国粹--京剧

我眼中的国粹——京剧 京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。 京剧舞台艺术在文学、表演、音乐、唱腔、锣鼓、化妆、脸谱等各个方面，通过无数艺人的长期舞台实践，构成了一套互相制约、相得益彰的格律化和规范化的程式。由于京剧在形成之初，便进入了宫廷，使它的发育成长不同于地方剧种。要求它所要表现的生活领域更宽，所要塑造的人物类型更多，对它的技艺的全面性、完整性也要求得更严，对它创造舞台形象的美学要求也更高。当然，同时也相应地使它的民间乡土气息减弱，纯朴、粗犷的风格特色相对淡薄。因而，它的表演艺术更趋于虚实结合的表现手法，最大限度地超脱了舞台空间和时间的限制，以达到“以形传神，形神兼备”的艺术境界。表演上要求精致细腻，处处入戏；唱腔上要求悠扬委婉，声情并茂；武戏则不以火爆勇猛取胜，而以“武戏文唱”见佳。 京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行，每一种行当内又有细致的进一步分工。我所了解的就是旦角，因为看过张国荣主演的《霸王别姬》，知道原来京剧表演只有男人，如果要表现女性角色就需要反串，最耳熟能详的旦角就是梅兰芳。 “念做唱打”是京剧表演的四种艺术手法，也是京剧表演的四项基本功。这个我觉得和相声是一样的，要求每个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功，才能充分发挥作为歌舞剧的戏曲艺术表演的功能，更好的表现和刻画戏中的各种人物。念就是具有音乐性的念白，做就是做表和身段。唱就是行腔。打是结合民间武术将其舞蹈化的武打动作。 京剧形成以来，涌现出大量的优秀演员，他们对京剧的唱腔、表演，以及剧目和人物造型等方面的革新、发展做出了贡献，并形成了许多影响很大的流派。京剧是中国文化传统的重要表征之一。它是“地方戏时代”出现的最重要的剧种，是雅文化在中国文化整体中渐趋衰落的时代变革的产物。相对于超越了特定地域审美趣味的昆曲而言，它更多地是特定地域文化的产物；相对于昆曲所代表的文人士大夫趣味，它更接近于底层和民间的趣味，京剧的剧目系统更充分体现出其历史叙述的民间性或曰草根特性。 在我看来，京剧的魅力很难用几点几条来把它勾勒出来。它的歌唱时而雄浑勃发，时而清丽怡人；它的舞蹈简明而不失逼真，甚至一个眼神也那么富有韵味；美术造型精

《我们的国粹——京剧》详细教案

《我们的国粹——京剧》详细教案 情感态度价值观 通过学习，让学生感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。 能力目标 1．通过了解国粹、感受京剧、体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2．通过课前预习、收集资料等学习活动，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 知识目标 1．通过了解国粹、感受京剧、体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，调动学生的艺术兴趣，从而去关注京剧； 2．通过学习、小组讨论交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。 设计理念 京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，老一辈特别痴迷。但由于京剧普及程度还不高，对于小学生来说，接触得很少，对京剧所表达的一些内在的东西了解甚少，因此，不太感兴趣。本课中通过各种体验活动，激发学生关注这些生活中习以为常的文化积淀，尽可能地改变自己平常漠然或者不以为然的态度，调动学生的艺术兴趣，提升学生本身对文化的敏感和理性认识，让学生明白京剧业已融入我们的生活中，引导学生欣赏京剧的特色；认识到京剧是中国人特有的一种审美表达，是我们的国粹。 教学重点 通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的表演手段、角色行当、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。 教学难点 1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。 2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。 教学准备

1．学生准备：关于京剧人物的小故事。 2．教师准备：收集资料，制作课件。 教学过程 活动一说说国粹, 了解京剧。 1．师：同学们，2008年，是我们每个中国人都不能忘怀的年份。我们齐心协力举办了一场伟大的奥运会。奥运会开幕式巧夺天工的设计与完美的表演为中国人在世界面前的展示拉开了精彩的序幕。你们想重温一下那激动人心的时刻吗？播放短片。［见视频素材：北京奥运会开幕式］（脚本描述：北京奥运会开幕式上中国传统文化的部分，如画轴、击缶而歌、武术、京剧等部分连接成一段短片。） 2．师：同学们，再次回味，哪个片段让你依旧热血沸腾呢？ 3．学生交流。（师相机归纳这些片段的内容包括汉字书法、京剧、武术等） 4．师：开幕式结束后，各国的媒体都盛赞这场开幕式很有中国特色。想想，开幕式的导演们为什么要选择这样一些内容表演给来自世界各地的人们观看呢？ 5．学生讨论汇报。（启发学生感受到这些表演展现了中国最有魅力的传统文化，这些文化是中国特有的，流传久远的，现在依旧被世人接受的内容。） 6．师：你们还知道其它的传统文化内容吗？ 7．学生交流。（启发学生关注到如刺绣、评书、泥人等民间传统文化精华。） 8．小结：这些宝贵的文化积淀就被我们称之为——国粹。（板书课题：我们的国粹） 9．师：谈到国粹，首先让我们想到的就是中国独有的戏剧形式——京剧了。（板书：京剧）对于京剧这个剧种，你们想知道些什么呢？ 生自由答：京剧为什么被称为我国的国粹？它到底有着怎样的历史呢？京剧和其他的艺术表演形式有什么不同呢？------ 10．师：看来，同学们有很多的为什么想弄清楚。为了找寻到这些答案，让我们一起走进缤纷夺目的京剧舞台，去认识这有着悠久历史和文化底蕴的剧种吧。（脚本描述：京剧如何由一个地方剧种变成全国人民喜闻乐见的一种艺术表演形式的介绍。）

京剧是我国的国粹

京剧是我国的国粹 ，这门戏曲艺术以其独特的神韵成为当今世界公认的中国风尚元素。对于京剧艺术，相信生于80后的年轻一族了解并不深刻。笔者的戏龄十岁，算起来从童年时代就开始挚爱京剧。最初是偶尔聆听，此后是渐入佳境，直至十六岁上自己学唱青衣，越发痴迷京剧的意境。 京剧有生旦净末丑之分，我所学习的青衣属于旦角。青衣者，珠圆玉润声宛然也，端庄大方，多名娃闺秀之流。与此相对的是花旦，花旦者，娇俏标致，灵动活泼。“青衣的小姐，花旦的侍女”这便是京剧旦角门中最常见的规制。 今天笔者要与大家一同欣赏的剧目则并非旦行，这是一出传统戏目，谭派须生经典——《珠帘寨》。首先笔者为大家引入一个概念——“四大须生”：“须生”一词形象生动的描绘了老生行当的外貌特点。读南宋郭茂倩编制的汉乐府诗集，遇《陌上桑》一篇中有这样的句子“为人洁白皙，廉廉颇有须”这句话是美丽女子秦罗敷逢使君（汉代太守左右的官阶）调戏为了吓退好色的官员灵机一动编造出的谎话。从这两句诗中我们可以看自汉代起关于“美男子”的评判标准：面庞清秀白皙，长髯者，方为俊美。京剧之所以称为国粹，很大一部分原因是她传承了华夏文明的精髓。京剧中的须生行当表现出的审美观与古典文化中的主张很相一致：须生，白面美髯，即使人过中年亦是一派书生气度。 须生可以算作是老生行当的通称，人们所说的四大须生是指历史上涌现出的四位杰出的老生演员，他们创立了自己门派的声腔艺术，分别是谭元培（谭派）、马连良（马派）、杨宝森（杨派）和奚啸伯（奚派）四个派别。这四位老生演员在当时的京剧舞台上都是文武双修的泰山北斗，他们的声腔各有特色：谭派老生的唱腔以“高亢、清脆与响亮”著称，有一种含蕴独特、锋芒毕露的金属音效。马派老生的唱腔听上去则颇感苍劲，音色饱满。杨宝森先生创立的杨派老生音色虽不及谭派明快，却字正腔圆吐纳清晰，行腔如云水，抑扬顿挫，发声浑厚。奚派老声呢，则有清新雅致的特点，声腔低回幽谷、高入云霄，给人以脱俗的感觉。 《珠帘寨》这出传统戏目依照四大须生的派别划分，一般认为属于谭派。了解了各派须生的艺术特色后我们知道谭派当列高亢明亮之首。谭元培先生的

人教版四年级音乐《走进京剧大世界》教学设计教案

《走进京剧大世界》教学设计 （葫芦岛市第三实验小学石琳琳、王莉莉） 教材：人民教育出版社第八册第四单元第一课时 教学内容： １、了解京剧的相关知识。 ２、认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。 ３、模仿各行当的动作。 教学目标： １、通过京剧相关资料、欣赏、图片、片段等，使学生对戏曲艺术产生感性认识，提高对戏曲的兴趣 ２、了解京剧的发展历史、相关知识，剧种中的行当分类和表现形式等。来感受体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。 ３、通过鼓励学生学说、学做，锻炼学生的表现能力和创造力。 教材分析： 京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。 本课通过各种方式，让学生认识和了解中国的传统文化——国粹京剧，播撒民族文化精粹的种子，弘扬民族精神。并通过欣赏了解京剧各行当的分类以及表演风格特点，同时了解一些优秀的京剧剧目。 教学重点： １、使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。

２、培养学生对戏曲的感受、鉴赏和表现能力。 教学过程： 一、导入 1、欣赏各种戏曲剧种片段：评剧、二人转、黄梅戏、京剧等。 师：在我们民族音乐的大花园中,盛开着很多美丽的花朵,如民歌、民族器乐、说唱、戏曲等。下面我们就来欣赏几个片段，仔细听它们属于哪种艺术形式？ 生：戏曲。 师：戏曲种类非常丰富，它包括像刚刚听到的评剧、二人转、黄梅戏、京剧等。那其中哪一个是我国的国粹呢？（引出京剧） 2、学生简单汇报京剧知识。 师：课前老师让大家收集一些关于京剧的资料，你们收集了吗？（生：收集了） 师：那都收集到了哪些呢？谁能向大家汇报一下呢？（学生汇报） 师：噢！你们知道得可真多！通过你们的汇报，我相信这京剧大世界里面一定很精彩。那么今天就让我们一起走进它，去深入了解它的表演形式和行当！ 二、京剧介绍 （一）京剧的历史 1、播放课件—京剧剧照 师：老师这有几张很好看的图片，快来看一下里面有没有你们熟悉的人物形象？ 2、师小结：这些漂亮的照片都是京剧的剧照，京剧呢吸收了其它戏曲材料，而最终开成于北京，是一个已有二百多年历史的戏曲剧种，它又叫“京戏、国剧”。（二）京剧的表现手段。分段欣赏，了解“四功”。 师：那你们知道京剧中的“四功”指的是什么吗？

我们的国粹──京剧)

《我们的国粹──京剧》 教学目标、重点、难点 1．教学目标： （1）通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。 （2）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧； 2．教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。 3．教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。 四、课前指导及相关资源教具准备 （一）学生准备 1．课前指导：教师布置学生收集有关京剧的知识及图片： 1）【调查访问】： （1）向家长了解京剧里都有哪些历史故事？ （2）向家长了解喜欢京剧的原因？ （3）适当学唱点京剧,学做京剧的动作. 2）【收集资料】： 中国的国粹： 艺术有：京剧、国画、书法、戏剧、相声；医药有：中医、中药、针灸； 体育有：武术、气功、围棋、象棋；文学有：楹联、诗词 …… 京剧的形成： 是由安徽的徽调和湖北的汉调结合在一起，同时又借鉴了曲艺等其他剧种的曲调，从清代1790年，四大徽班进京演出深受欢迎后形成了这个独特的剧种，所以称为京剧。 京剧的流派： 四大须生有：余叔岩、言菊朋、高庆奎、马连良； 四大名旦有：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生；梅兰芳位居四大名旦榜首。在国际舞台上，京剧被列为世界三大艺术体系之一，其中一个就是我国的梅兰芳表演体系。 三大明净有：金少山、郝（hao）寿臣、候喜瑞； 京剧的脸谱： 京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。 脸谱制作运用了绘画、水彩、油画等艺术。 紫色象征刚正威猛，如：廉颇 绿色表示人物侠肝义胆，如：程咬金 黄色描绘人物残暴阴险，如：庞涓(juan) 金银二色多用于神、佛、鬼、怪。 … 京剧的乐器： 打击乐器有：板、单皮鼓、大锣、小锣、铙钹（naobo）等，称为“武场”；

五年级下册品德与社会《我们的国粹

五年级下册《我们的国粹》教学设计教学目标: 1.通过说说什么是国粹、感受体验京剧活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2.通过学习、小组汇报京剧的交流活动，让学生对京剧的世界影响力有一个基本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。 教学重点: 让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。 教学难点: 使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。 教学准备： 1课前布置学生搜集京剧相关资料信息。 2．教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。 教学过程： （一）激趣导入，说说国粹 1、课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》 2、猜谜语：脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？（京剧） 3、提问：课前你了解到京剧的哪些知识？ 根据学生回答教师引入课题：我们的国粹

4、你都知道哪些中国的国粹?了解什么是"国粹（"国之精髓），京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。 5、教师对什么是国粹进行总结： 是我国特有的，能代表我国的文化；在中国流传千百年：中国文化的精华：至今为人们喜闻乐见。在这里对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵。 （二）感受京剧，了解京剧 A、感受京剧 1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧？ 2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?B、了解京剧1、播放几个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。 2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?学生代表发言，其他人补充。 3、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑 4、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，欣赏各种脸谱，并猜猜他们分别表现什么样的人 5、教师根据脸谱的图片对脸谱颜色的寓意进行讲解。红——忠勇白——奸邪黄——骁勇凶暴黑——粗直紫——刚正绿——暴躁勇猛蓝——粗鲁、桀骜不驯（三）绘制脸谱，学唱京剧 1、小组共同合作，绘制一个京剧脸谱。 2、展示作品，说明选择的理由，以及脸谱本身的特征及含义。 3、学唱京剧《说唱脸谱》 （四）活动总结，升华主题

《我们的国粹》--京剧 教学反思(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 《我们的国粹——京剧》教学反思 近期，执教了品德与社会课《我们的国粹——京剧》，从开始备课，到指导学生收集、整合材料，直至最后课堂学习，令我感受颇多。 感受一：导入新颖，激发学习兴趣，是上好一堂课的关键。 刚开始看到教材，我想从听、猜地方戏曲入手，调动兴趣，以引出课题。于是，我找了一些卡通的戏曲人物图片，再配以几段较为有名的戏曲唱段，课堂学习时效果不错，学生的兴趣都被调动了起来。 感受二：材料收集，指导整合，有利于提高课堂学习的效果。 在学习《我们的国粹——京剧》前，为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，收集到的资料交给我看，为了改变照本宣读的交流方式，我和学生们一起汇总资料，继而给资料分类：京剧的角色行当（即角色类型）、京剧的服装、京剧的道具、京剧的乐器等；在课堂学习时，的确达到了不错的学习效果。 感受三：全心投入，以情感生，利用好课堂学习时间。 如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心

投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。在上《我们的国粹——京剧》时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。也许，真是由于这吧，课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学伊始所定的教学目标。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。

《我们的国粹──京剧》教学设计

一、教材分析 京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 同时以审美为核心，以兴趣为动力，以生动的模仿实践活动来完成教学目标和达到理想的教学效果。它依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。 二、学情分析 小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化──京剧；从心理上分析，五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。在现实生活中家长和老师应该有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；鼓励他们参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。通过说说国粹、感受体验京剧；收集、整理、表达有关京剧的信息等活动，使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情。才能真正感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。 三、教学目标、重点、难点 1．教学目标： （1）通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。 （2）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧； （3）通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2．教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。

小学五年级品德下册《我们的国粹——京剧》教学设计

3 我们的国粹 福泉六小：张俊 教学目标： （1）让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。 （2）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视京剧。 教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。 教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视京剧的思想感情。 教学过程 一、导入： 1、揭题。 什么是国粹呢？顾名思义，“国”是……“粹”是……。你都知道哪些我国文化的精华呢？读一读书上第一段话。 （排在首位的有：京剧、国画、中医等，这3项世界公认的中国三大国粹）今天我们就一起来认识一下国粹之首——京剧。 (板书：我们的国粹──京剧） 2、播放京剧片段 老师现场调查一下，咱们班级里有多少人喜欢京剧呢？请举手。为什么不喜欢？(说原因)为什么喜欢?(说原因) 二、活动一：说说京剧是国粹 1．为什么京剧被称之为我国的国粹呢？请同学们仔细阅读课文78页的小资料你就会得出答案了。 小结：京剧博大精深、源远流长，并传向世界。在英国的皇家剧院里，在没有任何语言翻译的情况下，演出的京剧《三打陶三春》获

得了长时间的热烈的掌声。有个美国人说：“中国如果没有京剧了，也就不成其为中国了”。京剧被称为国粹是理所当然的，称之无愧啊！ 活动二：京剧的形成 师：谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？（生：京是北京） 师：但是同学们，京剧的真正源头却是安徽，那么它为什么被称为“京剧”呢？你们知道其中的原因吗？ 播放《京剧的来历》 小结：在世界上也没有任何一个剧种能和我国京剧相比美！因为京剧门类齐全、而且包罗万象。融合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等多种艺术。 活动三：感受京剧的魅力 （一）京剧的四大行当 师：那就让我们一起感受京剧的魅力吧！京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为四大行当 （板书：四大行当） 师：有谁知道？ 板书、出示课件：四大行当 师：“生”一般指男性角色，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生，表演儿童的叫娃娃生。 “旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦；性格稳重的中年女性叫正旦也叫青衣；性格活泼的叫花旦；还有武旦也称刀马旦. 师：同学们都听说过四大名旦吧！你能说出他们中的哪一位的名字呢？ （梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀惠生。） 师：你们知道这四大名旦是男的还是女的吗？ 课件出示梅兰芳简介 师：男性在生行之外又分为“净和丑”。 “净”这个演员脸上勾画着花纹，表现粗狂豪迈。 “丑”给你什么印象……（指诙谐滑稽或小奸小恶的人），净和

走进京剧

走近京剧 教学目标： 面对大多数学生对京剧不了解而对京剧的欣赏盲目排斥这一实际情况，我认为应该让学生先对京剧的常识有一个大概的了解。针对高中生的特点，我决定在“兴趣”和“直观”上做文章。在选择教学内容上我搜集了一些经典京剧选段，并精心的作了整理和筛选，为的是激发学生的兴趣，使学生对京剧不再望而生畏，对“国粹”不再敬而远之，丰富学生的戏曲知识。 教学重点：了解京剧的基本概况 教学难点：初步理解京剧艺术的行当与表演形式 教学工具：多媒体课件等 年级：高一年级 课时：一课时 教学过程： 一、导入：播放视频《说唱脸谱》 师问：同学们听到的音乐是什么歌曲？他与我国哪种艺术形式有关? （京剧）说明：通过歌曲的导入，激发学生学习京剧的兴趣。 二、京剧的基本概况 师：京剧被大家公认为是中华民族传统文化的标识，是我国的“国粹”，迄今有两百多年的历史。他博大精深源远流长，代表中华民族的表演艺术第一个走向国际舞台。作为一个中国人，我们感到骄傲和自豪，但更有必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。 1.京剧的形成：

1790年，清朝乾隆皇帝80大寿，一位官员邀请了安徽的徽戏班子参加祝寿活动，不想在北京一炮打响，轰动了戏剧舞台。后来，徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力改进，把徽调和汉调演化为京剧，即现在的京剧。 2.京剧的人物行当： 师：经过上百年的继承和发展，京剧舞台上的各色人物以性别和性格色彩，被划分为四个基本类型，也就是通常所说的四大表演行当——生、旦、净、丑。（通过课件为学生简介生、旦、净、丑。） 生：扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生、武生等几个门类。 旦：扮演女性角色的一种行当，包括青衣、花旦、花衫、武旦、刀马旦、老旦等。（补充介绍“四大名旦”：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。） 净：俗称花脸，一般都是扮演男性角色。可分为正净、副净和武净三大类。丑：属于喜剧的角色行当，又称“小花脸”，分文丑、武丑等。 师：什么是京剧脸谱？（中国人把以某种颜色在戏曲人物的脸上勾画出的特色图案，称为“脸谱”。他是中国戏曲中一个很独特的表演形式，有几千种之多，不同的脸谱各有其特定的含义。 师：问大屏幕上三个脸谱的人物是谁？各代表了什么个性？（播放背景音乐《说唱脸谱》） （关羽、曹操和包公。红脸表示忠勇耿直，黑脸表示粗豪憨暴，蓝脸表示桀骜勇敢，大白脸表示腹内藏奸，豆腐脸表示逢迎卑下。） 说明：脸谱的选题设计再一次与《说唱脸谱》相联系，加深对京剧“净”角的造型艺术的印象，激发学生的学习兴趣。 3.京剧的表演形式及伴奏乐器：

我们的国粹

《我们的国粹》教学设计 教材背景内容分析 《我们的国粹》是五年下册第三单元第三课，本单元是以我国的 文化遗产为主线，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感 受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世 界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。 教学目标 1.通过说说什么是国粹、感受体验京剧活动，培养学生收集、 整理信息以及表达信息的能力。 2.通过学习、小组汇报京剧的交流活动，让学生对京剧的世界 影响力有一个基本了解， 从而去关注京剧， 更加珍视中华传统文化。 激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及 民族自豪感 教学重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京 剧。 教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹──京剧的 思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。 教学准备 1课前布置学生搜集京剧相关资料信息 2．教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片 教学过程 设计意图 （一）激趣导入，说说国粹 1、课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》 2、猜谜语：脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？（京剧） 3、提问：课前你了解到京剧的哪些知识？根据学生回答教师引入课题：我们的国粹 4、你都知道哪些中国的国粹? 了解什么是"国粹"（国之精髓），京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。 5、教师对什么是国粹进行总结：是我国特有的，能代表我国的文化；在中国流传千百年：中国文化的精华：至今为人们喜闻乐见。在这里对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵让学生随京剧音乐走进教室，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣 通过猜一猜了解京剧的特色，诣在激发学生的学习动机。 从自己收集的资料中初步了解关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因, 让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心 教学过程 设计意图 （二）感受京剧，了解京剧

中国国粹——京剧优秀作文800字【精品】

中国国粹——京剧优秀作文 800 字【精品】 我们要对文化精髓不离不弃， 要对传统文化继承并发扬下去， 让所有人都能 知道，我国有一种艺术之最，让世界都知道中国国粹——京剧，它的 传承是中华民族文化的骄傲。下面是小编为你带来的中国国粹—— 京剧优秀作文 800 字【精品】，欢迎阅读。 篇一：戏曲之最——国粹 说起文化，人们往往会首先想到的是中国的国粹——-京剧。在 传承中华传统文化中重大作用。 不论在故宫畅音阁的大戏台， 抑或是江南水乡的“草台”上， 还 是在如今个歌剧院里，一些人家的院子里，都有着戏曲的音调，有着浓厚的名族 风味。 在古代，京剧表演与现实生活有一定的差距，而新文化后，京剧推出了一大 批现代题材的优秀曲目，也就是所说的现代戏。此后，随着社会的发展，文化的 迅速演变，戏曲又创编了新的唱腔，新的音乐，使戏曲艺术有了新突破。 京剧的角色“生”“旦”“净”“ 末”“丑”又有四大派别。最有名的就属梅派，梅兰芳的戏曲 艺术的喜爱，老一辈就会多一点，也许是他们从小听着一种民族的热爱之心吧! 就说我的姥姥吧，她有一个收音机，走哪儿带儿，她总听不腻还跟着唱。我总会 调皮的给她关上，总少不了挨骂。也许是我听惯了满满的，我也逐渐对戏曲产生 了兴趣。一有空闲时间我们两就对唱，虽然我不是太会，但姥姥都不在意，她却 很会唱，进而我对这门艺术有了喜爱之情，这也就是那爱屋及乌吧，即使京剧的 装扮有点夸张，但这恰恰更能突出京剧的独特性。 京剧，传统文化的精髓，有着无限的魅力，一些老外不也喜欢吗?他们专门 来中国拜师学艺， 虽然他们不懂戏剧含义， 但他们认为这是一门能提高艺术修养 的艺术，依然学得很好。 是的，在北京，京剧在大街小巷都能听到，在电视上也能看到，是北京的特 色文化，是中国文化中不可丢弃的，为什么这么说呢?因为现在大都流行席卷全 国， 特别是近一代年轻人对京剧有极大爱好的非常少， 对这种传统文化根本没有 用心去体会 ，去领悟。京剧的追求与众不同，每个动作，每句词要高雅、完美，都要流
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中国国粹――京剧的概述

中国国粹——京剧的概述 京剧是我国的传统戏剧瑰宝，被认为是中国的国粹，清朝乾隆五十五年四大徽班进京后与北京的昆曲和汉剧等剧种经过五十六年的融汇，衍变成现今的京剧，它已有200余年的历史。1840年左右形成于北京，20世纪三四十年代为盛行期，时有“国剧”之称，是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表面成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。京剧角色分为生、旦、净、丑四大行、脸谱分为：整脸、英雄脸，六分脸，歪脸，神仙脸，丑角脸等。京剧表演虚实结合，最大限度地超脱了舞台空间和时间的限制，以达到“以形传神，形神兼备”的艺术境界，表演上要求精致细腻；唱腔上要求悠扬委婉，声情并茂；武戏则不以火爆勇猛取胜，而以“武戏文唱”见佳。 2010年11月16日，京剧到入“人类非物质文化遗产代表作名录”。京剧列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，雄辩地说明京剧艺术的水准、品位、价值、地位、意义在世界范围内得到承认。这对于京剧艺术的挖掘、继承、创新，无疑是兼得天时、地利、人和的重大的好消息。但并不等于进了博物馆，存入保险箱，从此就可以束之高阁，永垂不朽了。如果今后保护不好，传承不力，有名无实，随时都可能被从其中淘汰除名，将有损于民族尊严、国家信誉。所以，列入名录，不仅是一种崇高的荣耀，更是一种庄严的承诺，一种无法推卸的责任。胡锦涛主席在致联合国教科文组织第28届世界遗产委员会会议的贺辞中指出：“加强世界遗产保护已成为国际社会刻不容缓的任务。这是历史赋予我们的崇高责任，也是实现人类文明延续和可持续发展的必然要求。”为此，我们必须满怀强烈的使命意识，遵循京剧艺术的发展规律，不断开掘博大精深的京剧艺术宝藏，谱写京剧艺术的新篇章，为人类文化传承做出新的贡献。 中国的京剧是一种演出实践远远超前于理论总结的戏剧活动。中华文化之所以能传承几千年，我们的民族能称雄东方，归根到底就是文化的延续。 1/ 1

幼儿园大班国粹京剧教案

幼儿园大班国粹京剧教案 设计意图： 京剧是我国传统艺术宝库中的一颗明珠，它已有两百年的发展历程。京剧中富有特色的音乐，富丽堂皇的服装，多姿多彩的脸谱，性格鲜明的人物形象，咿咿呀呀的唱腔等，都是幼儿喜闻乐见的艺术。因此，为了让孩子们喜爱京剧，了解京剧，增强对国粹艺术的热爱，并亲身体验一下国粹艺术的魅力，过一把“戏迷瘾”。我为孩子们设计了有趣的科学综合活动，引领幼儿在看看、听听、唱唱、学学、做做的过程中，对我国的京剧艺术有一个初步的了解。 活动目标： 1.知道京剧是中国的国粹，了解京剧脸谱颜色的含义以及四大行当“生、旦、净、丑”。 2.通过京剧脸谱的颜色和人物的装扮，能简单区分京剧中人物的性格特征和人物角色，并尝试模仿京剧中不同的角色。 3.感受京剧独特的艺术魅力，萌发对国粹京剧的探究兴趣。 活动重点： 幼儿知道京剧的特点，了解不同颜色的脸谱代表不同的人物性格和四大行当“生、旦、净、丑”的人物特点。 活动难点： 通过对京剧脸谱和四大行当的了解，能够区分京剧中人物的性格和人物角色。并尝试模仿京剧不同角色的动作及唱腔。 活动准备：

知识准备：活动前，请幼儿听听京剧，简单了解京剧脸谱及四大行当。了解中国有名的京剧剧目及剧中的代表角色。 物质准备：自制多媒体课件、各种各样的京剧脸谱、京剧四大行当的图卡、分类板、小筐子。 活动过程： 一、出示京剧脸谱，激起幼儿对京剧的探究兴趣 1.提问：这是什么？看到脸谱你会想到哪种戏曲？ 2.小结：京剧是中国的国粹，它是独有的一种戏曲，有近200年的历史，是我们中国的骄傲。 3.出示京剧人物课件，简单了解京剧的特点。 提问：京剧都有哪些独特的地方？ 小结：京剧里有脸谱、有戏服、有行头，有唱腔。而且还分为“生、旦、净、丑”四大行当。 二、带领幼儿认识脸谱，了解不同颜色的京剧脸谱所代表的含义 1.出示课件，观察各种京剧脸谱的特点和不同。 提问： （1）这些脸谱一样吗？哪里不一样？ （2）你们知道在京剧里每一种颜色的脸谱都代表着什么性格的人物吗？ 2.欣赏戏歌《说唱脸谱》，进一步感知不同颜色的脸谱所代表的不同人物性格。