高中英语语法教学中情境教学策略的运用

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高中英语语法教学中情境教学策略的运用

作者：王春燕

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第08期

语法教学是我国高中英语教学的一项重要组成内容，对整个高中英语教学起到至关重要的作用。大量教学实践表明，在高中英语语法教学中有效地应用情境教学模式能够使高中生的英语水平得到显著提高。本文对高中英语语法教学中情境教学策略的运用进行了详细的探析。

传统的高中英语教学是先讲解语法规则，再练习相关语法内容习题，而练习习题的题目通常以选择题为主，从而实现监测并巩固语法知识的过程。随着新课改内容的不断深化，这种教学模式花费时间长和效率较低等的弊端也逐渐暴露出来，为了有效解决这一问题，可以将情境教学融入到高中英语语法教学中，使语法教学的有效性从根本上得到提高。

1. 情境教学在高中英语语法教学应用的必要性

情境教学法的建立基于构建主义，强调了学习者的情境，并利用师生、生生之间的交流与互动等学习方式构建情境。教师在授课时，根据教学任务对与之相契合的教学环境进行生动的模拟过程即情境教的设计过程。学生通过参与到该教学情境中，能够实现合作学习和互相交流的学习过程，并使学生的综合素养能到提高。

2. 高中英语语法教学中情境教学策略的运用

2.1要充分利用现代化先进技术

随着社会科学化水平的进步，多媒体信息集文字、影像、声音、语言和图像为一身，为英语教学开辟了多媒体教学英语环境。因此，英语教师在语法教学中，要充分利用现代化多媒体技术，并以电化教学和感性材料作为辅助的教学手段及内容，从而攻克语法教学中的难关。同时，教学情境的创设要适当地融入图像、声音和文字等元素，增加教学情境的丰富性和趣味性，并在课堂中引入该情境，使高中生掌握语法规则在实际情境中的应用方式。以虚拟语气英语语法课程教学为例，英语教学可以引导学生欣赏含有虚拟语气的英文画面和歌曲，使学生更好地了解虚拟语气的应用规则和变现规则。

2.2要基于生活实践

高中英语语法教学的情境构建过程中，教师要从学生的实际生活出发，使高中生对目标语言语法的应用进行更好地掌握和了解。例如，教师在进行让步状语从句的讲解时，要将其表示“尽管、虽然、即使”等概念传授给学生，并使学生掌握该语法能够应用的语境中，包括：辩论、鼓励和对比等语境。因此，高中英语教师该语法的授课过程中，创设的教学情境可以结合学生竞选学生会的实际境况，利用对句子进行配对的方式，使学生更好地掌握adverbial clauses