教师用语

教师课堂教学口语

是指在课堂上用于对学生进行专业知识教学的教师言语。可分为：

导语、提问语、讲解语、应变语、结束语。

一、导语

导语就是教师在一节课开始时要讲的话。可分为：

1、情境式导语

@情境式导语就是教师按照教学内容，创设一种与之密切相关的生活场景或教学氛围，用它来调动学生学习的欲望，促进学生的思考，让学生自觉进入到学习境界中或教学内容的情境中。

@创设情境的手段可以有多种，如模拟环境氛围、利用多媒体课件、利用现场环境等等。@注意不要单纯为创设情境而创设情境，忽略了真正的教学目标，喧宾夺主。

@例如：奥斯维辛

2、悬念式导语

@悬念式导语就是教师依据教学内容，采用设问、反问、疑问等形式布阵设疑，制造悬念的一种导语形式。这种导语能激起学生的学习欲望和探索的热情，强化学生的学习动机，增强学习内容的吸引力。

@注意要摒弃故弄玄虚的做法。

@例如：

3、趣味式导语

@通过一些简单的小实验、小故事、小游戏或者与教学内容有关的教学趣题导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，这对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到良好的效果。

@注意不要让游戏玩散了学生的心，使其精力集中不到学习中来。

@要把握好游戏的度，要确实使游戏为教学服务。

@例如:

4、故事式导语

@故事式导语是教师以一个生动有趣的故事引入新课的导语方式。优点是容易吸引学生集中注意力，对所学内容产生兴趣。

@如对故事与教学内容的关系把握不当，占用时间过多，从而脱离教学内容，影响学生的学习效果。

@例如：

5、谈话式导语

@上课伊始，不急于立即阅读，而是从远处着眼，娓娓道来，如话家常，不知不觉中引入正题。

@荆轲刺秦王

二、提问语

提问语是教师以发问的形式唤起学生进行思维活动而使用的语言，是教师以发问的形式的有个性化的创意。

提问注意事项：1要有针对性2要富于启发性3要适量、适度和适时

提问语的主要类型：

1、搭桥式提问语

@提问之前，教师引发学生回忆已知的知识，再由已知的部分去探求未知的部分，在二者之间搭建一座桥梁。

2、递进式提问语

@把提问语作整体设计，一个问题一个台阶。第一个问题为第二个问题做铺垫，第二个问题又是第一个问题的发展与延伸。这有助于培养学生把握思考问题的方向性与深入化。

@《纪念刘和珍君》一文，教师问：“这一自然段用记叙的方法回忆了有关刘和珍的四个典型事件，是哪四个？请同学们紧扣这段课文中的关键语句，概括地说说是哪四件事？鲁迅先生选取这些事件来记叙，目的何在呢？”这三个问题的设计就是层层深入，一步步把学生引导到理解作者的写作意图上来。

3、扩展式提问语

@教师根据教学的需要把问题引向多侧面，由此及彼，左右勾连，融会贯通。

4、引疑式提问语

@这种提问语的设计，意在让学生于无疑处有疑，使他们思考问题更加深入。

@《孔乙己》主人公姓甚名谁？学生联想到阿Q，举一反三。

三、讲解语

@是教师向学生传授知识和技能时进行阐述并加以解释的语言。

@为了能够准确、清晰、简明、生动地讲解科学文化知识，教师语言的表述常用比较、分析、列提纲、举数字、引材料、画图表等手段进行解说。

@讲解语的表达方式主要表现在叙述、描述、解说、评述等几方面。

1、叙述语的运用

@以陈述为主

@在历史、语文、地理、政治、艺术等课程中运用的较多。

@叙述语的基本要求：

（1）语言脉络清晰。把客观事物在时间上的发展变化，在空间上的位置、状态、以及事物间的联系，清楚有序的叙述出来。

（2）语速从容，语调在平实中有起伏。

2、描述语的运用

@描述是显示事物的形状，再现某种场景的语用形式。文学、艺术类课程等传授感性知识较多的课程，常用形象描绘。

@使用描述语的基本要求：

（1）在形象化的讲述中注入情感，把复杂的情境具体地、情景交融地描述出来，以引起学生的共鸣、同感，加深对生活（自然）境界和艺术境界的认识和感受。

（2）大量运用多种口语修辞手法，如比喻、对比、拟人、借代等，加上语气、语调、节奏的变化、渲染出一个生动形象、立体可感的意境。

3、解说语的运用

@解说是教师讲课时最常使用的表达方式。教学口语中的解说要做到准确、清晰、简明、生动。

@设计解说语，可以用下定义、讲特征、分类别、作比较、打比方、列数据、作对比、举例子、引材料、列图表等方法。

@使用解说语应注意：

（1）要切合教学对象的认知水平，少用专业术语，力求通俗易懂、深入浅出。

（2）随时注意学生的反馈，及时调整解说的用语和方式。

（3）语速不宜过快，吐字要清楚，尤其要突出关键词的重音。

4、评述语的运用

@评述是帮助学生提高认识，推动教学目标实现的重要手段。它常常依附于教学内容、学生实际和教学语境，有较灵活的适应性。

@评述的方式方法常见的有教师独白式评述；学生述、教师评；教师述、学生评；师生共述

共评，等等。

@从评述的构成来说，有：先述后评式；先评后述式以及边述边评式，等等。

四、应变语

@应变是一种教育机智在教学中的体现。应变语主要用于应对教学中的意外情况。如：在课堂上学生常常会突然提出一些意想不到的问题；课堂上会出现各种意想不到的原因引起的混乱喧嚣；会遇到一些难以应付的干扰等。

@应变语类型：

1、化被动为主动的应变语

2、有意转移式应变语

3、顺水推舟式应变语

4、张冠李戴式应变语

5、悬念化解式应变语

@例如：一位教师对学生讲，要建立无产阶级感情，要学会爱人。不了，这时有一个顽皮学生站起来向她提出这样一个难堪的问题：“老师，你有爱人吗？”这位老师回答的很巧妙：“这位同学问我有爱人吗，谢谢你的关心。我首先有你们这些学生，你们就是我所爱的人。其次，我将来会有一位家庭爱人，他会成为你们所喜欢的好叔叔。不过，我今天上课时说的：‘要学会爱人’，是讲的这个意思吗？

五、结束语

@就是一堂课的内容快要教完时教师对这堂课的所有活动提纲挈领地加以归纳总结的语言。@正确使用结束语，可以帮助学生消化理解，巩固强化所学知识，帮助理清思路，由感性认识上升到理性认识。

@结束语的类型

1、归纳式总结

2、悬念式总结

3、拓展式总结

4、激励式总结

@《纪念刘和珍君》“二十年代的青年，没有反侵略的自由，没有爱祖国的权力，徒手请愿而惨遭杀害。但她们那种大无畏的英雄气概，可歌可泣的献身壮举，却体现了中国人民追求真理、敢于斗争，不怕牺牲的难能可贵的革命精神，它将永远激励新时代的青年为中华崛起，振兴而努力拼搏，不断进取！”

5、巩固式总结

规范教师用语

课堂礼仪规范和文明礼仪用语 课堂作为教书育人的专门场所，礼仪教育已成为课堂教学的一个重要内容。课堂教学应重视、开展礼仪教育，使师生在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行教和学。为使学校课堂教学礼仪和文明礼仪用语又好又快形成， 特制订如下课堂礼仪规范和文明礼仪用语。 一、课堂礼仪 （一）、教师课堂礼仪 第一条仪容仪表整洁，衣着庄重得体，不着奇装异服，不浓妆艳抹。 第二条做好课前准备，上课前不饮酒，保持良好的精神状态。 第三条上课不迟到，下课不提前，不拖堂，中途不离堂。 第四条上课礼仪：上课铃声停止，教师发出“上课”口令，班长：“起立”！学生起立并齐声向老师致敬：“老师好”！教师还礼发出“请坐下”口令，教师考勤后正式上课开始。 下课礼仪：下课铃声停止，教师发出“下课”口令，班长：“起立”！学生起立并齐声向老师致敬：“老师再见”！教师还礼：“同学们再见”！正式下课。 第五条场地课（实习）上课礼仪：学生集队整队（立正、报数、报告），教师做课前检查和简要说明，正式上课。下课时教师小结，清理场地器件、设备和卫生，教师发出“下课”口令，学生向教师致敬：“教师再见”！教师还礼：“同学们再见”！正式下课。 第六条教学姿态要自然，举止文明不吸烟。 第七条教学要讲普通话，语言文明不粗俗。 第八条使用国家通用的规范汉字，板书工整规范。

第九条课堂上不接听电话，不做和教学无关的事。 第十条教师必须严格管理课堂、组织教学，对任教课内的常规纪律负全责。对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育。 第十一条教师要重视学生课堂行为规范的养成，培养学生的文明行为和礼貌习惯，全面提高学生素质。 参考语如下 1．在这个问题上，你可以当老师了！ 2．你分析问题这么透彻，老师真希望每堂课都能听到你的发言。 3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ 4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。 5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？ 10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！ 13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！ 14．对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！” 15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

中学数学教师课堂教学常用语

中学数学教师教育教学用语 一、导入用语: 1、“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?” 2、我们己经知道了关于**的哪些知识？ 3、今天，我们先以XX为例，运用我们学过的知识，研究XX。 4、“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?” 5、我们己经认识了**，这节课，就继续来研究**（出示课题） 二、新课展开用语: A小组合作: 1、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！ 2、有困难的同学可以与同桌商量一下。 3、先来整理一下这些算式．第一种，第二种，...再仔细看一下,有没有漏掉的? 4、通过刚才的操作活动，你发现了什么？四人小组先交流一下！ 5、谁愿意把计算过程说给大家听听！ 6、“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?” 7、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”? 8、能想出几种”?／“看谁想出的解法多?” 9、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?” B 反馈讲评用语: 1、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起！ 2、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了！ 3、**同学,你上课很专心! 4、还有谁要补充的？ 5、你喜欢哪种方法，为什么？ 6、一定有了自己喜欢的方法.就用你喜欢的方法,来尝试计算**,感觉一下.看谁算得又对 又快! 7、是这样吗？这么多方法你觉得哪一种方法比较好呢？自己选择一种方法试一试！ 8、说得对！我们解答应用题，不但要会……，而且要懂得解答结果的意义． 9、谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来了一次有意义的讨论． 10、（指导看书）同学们说得都很对！看看书上是怎么说的，把书翻到第几页，学习例几，

教师规范用语100句

沿河五中教师规用语 1、掌声有请！ 2、为什么呢？ 3、比如呢？例如呢？ 4、大家认为呢？ 5、大家是不是有这样的感觉呢？ 6、这对我们有什么启发？ 7、一个声音！ 8、说得很好，稍后给你一次抽牌的机会。 9、来，我们给他（她）一个热烈的掌声！ 10、一起掌声他（她）！ 11、你真聪明，真能干！ 12、你真可爱，真活泼！ 13、你还有什么问题？ 14、你的问题一定能解决！ 15、别着急，慢慢说。 16、别灰心，再来一次。 17、看到你进步，真高兴！ 18、今天，你做的很好！ 19、相信你，一定行！ 20、相信通过努力，你一定能成功！ 同事间规用语 ?“请”、“您好”、“”、“对不起”、“再见”、“麻烦您”、“没关系”、“不用”、“让您久等了”、“我会想办法为您解决的”等。 忌语 ?“不知道”、“不太清楚”、“我也不知道该怎么办”、“这个问题不归我管”、“你自己看”、“我也没办法”、“找我们领导解决”、“你可以告我”等。

提倡二十种用语、忌说二十种用语 ?1、应说：“这次考试成绩不理想，多分析一下原因，争取下次取得好成绩。” 忌说：“你拖了全班的后腿，你这块臭肉毁了一锅好汤”； ?2、应说“只要肯下苦功，一定能学好！” 忌说：“白痴”、“蠢猪”、“笨蛋”、“我看你就不是学习的料”、“朽木不可雕也”、“你的脑子灌上铅了”； ?3、应说（对家长）“我想和您一起找找原因，帮孩子尽快改掉缺点”。 忌说：“你的孩子又犯错误了，回去好好教训他”； ?4、应说“你的作业很乱，请重写一遍，好吗？” 忌说：“你的作业乱像狗刨一样，赶快撕了给我重写！”； ?5、应说“你要好好学习，不断进步，用学的知识为祖国为人民服务，这样才不会虚度此生！” 忌说：“你这辈子是完了，就是块种地的料”。 ?6、应说“请你站起来回答问题”、“请坐下”。 忌说：“站起来！给我回答问题！”。 ?7、应说“请你坐好”。 忌说：“你给我坐好了”、“你没长骨头啊！” ?8、应说“你把衣服穿好了，这样不更潇洒吗？” 忌说：“把衣服给我穿好，看你像个痞子似的”。 ?9、应说“你把头发理一理，不显得更精神吗？” 忌说：“看你不男不女的，快给我去剃了”。 ?10、应说“我看你不带首饰、不化妆更漂亮”。 忌说：“看你打扮得像个妖精似的”。 ?11、应说“请你把个人卫生搞好”。 忌说：“看你脏得像个猴似的，快给我整理好！”。 ?12、应说“请你振作精神，专心听讲！” 忌说：“你上课睡觉也行，只求你别捣乱！” ?13、应说“这件事我不太清楚，我给你问问”。 忌说：“我不知道”、“我不管”、“谁知道找谁去”。 ?14、应说：“见师长请主动问好”

教师行为规范

王村小学教师行为规范 一．上下班 1、教职工上下班要按学校作息时间为准；不按时上班的视为迟到，提前离校的视为早退。 2、早上到校要精神抖擞、清新、明朗微笑着和他人打招呼。 3、校门前有学生敬礼问候，要热情点头微笑问候“同学早！” 二、升旗仪式行为规范 1、教职工应全员参加每周一次的升旗仪式，不得无故缺席、迟到、早退。 2、仪式过程中应神态庄重，自觉站到所任学科班级后面，不得随意走动和交谈、嬉笑。 三、会议规范礼仪 1．要严格遵守会议的开始时间，与会者不得迟到或无故中途退场。 2．会议前，做好会议的准备工作，提前到达会议室，按事先拟订好的座位坐好。 3．不能按时参加会议需提前请假或会后说明原由。 4．因事来晚要悄悄地进入室内参与会议，会后说明理由。 5、会议期间，要认真倾听主讲人的讲话，并做好记录。 6、会议期间，除特殊情况，需经领导同意后方可接待家长、学生和其他人员。 7、会议期间，不得接听手机，不得在下面说话，不得随意走动或离开座位，不做与会议内容无关的工作，以示对他人的尊重。 四、办公室行为规范 （一）办公规范 1、办公室一般用于教师备课、学习、思考、批改作业、教育教学交流等活动，不应用于从事其他非工作活动。 2、办公室应保持安静，不应干扰和影响他人办公。 3、办公室应保持整洁，保证地面无纸屑杂物、桌面办公用品安放整齐，室内无积灰、墙面无蛛网浮灰。

4、办公室应注意安全，防盗防火措施有力。 （二）办公室工作礼仪 1、敢于承担责任不要诿过给同事。 2、进入他人办公室要轻轻敲门，经允许后才能进门。 3、在工作中公平竞争。（要遵守一定的规范，不能为了某种利益就不择手段） 4、要尊重同事，讲求协作精神，平等、广泛的交往，不要结成小团体、小帮派。 5、要善于利用和同事交往中的语言技巧。（在公务交往时，“您”、“请”、“劳驾”、“多谢”等文明用语要不离口。） 6、不随意插话，不参与同事与学生的谈话。 7、找领导办事，见领导开会、商量事情或接待客人应主动回避。 （三）、办公室禁忌 1、大声说话或接听电话。 2、大声训斥学生、训斥家长。 3、大声争吵，或散布流言，背后说别人坏话。 4、让学生禁闭于办公室。 五、行进礼仪 1、走路要端庄，不要左顾右盼，上楼梯要一步一个台阶。 2、楼内行进靠右行，不得大声讲话，遇到他人要主动让路。 3、行进中，同志相遇要主动点头示意，楼内停步讲话要轻声（以两人听到为好），不要影响他人工作。 4、学生问候，要点头微笑示意，不得木然不理。 5、与家长或客人相遇，应点头微笑示意。 六、接待规范 （一）校内待客礼仪 1、客人（含家长）来访，主动热情问候，相向而行见到客人，驻足侧身等候通过。

教师听课评课标准及用语大全

教师听课评课标准及用语大全 1．（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课 堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实 施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模 式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量 不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促 进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境， 为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替 板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中， 激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生 大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的 “深情”表述）。 4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课 程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作 品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还 有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学 把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来， 既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼 实践能力，培养创新精神，合作能力。 5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设 计，基本达到教学目的； （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动 学生学习的积极性； （3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议：

在课堂教学中教师表扬学生用语

在课堂教学中教师表扬学生用语 ——曹叵集中学教师培训材料（六） 事实一再表明，课堂上教师的情绪直接影响学生的情绪和课堂气氛，尤其是教师的微笑和赞扬往往会收到神奇的效果。它不仅体现教师的人文素养，而且极易唤醒学生的参与热情，激发他们的兴趣，充分调动他们学习的积极性。“自信、快乐、愉悦、分享”的氛围就会溢满课堂。大凡优秀教师都是绣口吐花的赞扬高手，“好孩子是夸出来的”更是一种教育智慧。以下赞扬、激励的课堂语言，希望教师在课堂上多加使用。 1、大胆举手，说错了没关系，老师最欣赏像你这样的学生。 2、你听得真仔细，这么细微的地方你都注意到了！你来补充一下。 3、别急，再想想，你一定会说的很好！ 4、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 5、你表达得这么清晰流畅，真棒！老师都为你高兴。 6、开动你的脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 7、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 8、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，讨论的非常激烈，我感受到了你们特别认真。谁来说一下你们讨论的结果？ 9、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真是好样的） 10、你的课外知识真丰富，比老师知道的还要多！ 11、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 12、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 13、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 14、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 15、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 16、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 17、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的学生！ 18、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 19、瞧瞧，谁是火眼金睛，问题发现得最多、最快？ 20、你发现了这么好的解题方法，老师为你感到骄傲！ 21、你真爱动脑筋，老师就喜欢像你这样爱思考的学生！ 22、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 23、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 24、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 25、你今天进步真大！老师感到特别高兴！ 26、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！ 27、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！ 28、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！ 29、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！ 30、继续努力，相信自己，你会做得更好！ 31、试一试，相信自己，老师知道你能行！ 32、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

教师语言规范要求

教师语言规范要求教育教学中语言作为传播的媒介，在教师授课或与学生情感交流时起着至关重要的作用，尤其在减轻学生心理负担方面有一定的影响，规范和谐的语言，让人赏心悦目，处于愉快的氛围中。为了达到这一效应，本校制定教师语言的相关要求，如下。 一、忌用的字眼：笨、笨蛋、呆子、傻、傻瓜、神经病、白痴、没出息、蠢、滚、讨厌、无可救药忌语：、全班你最笨！1、你的脑袋瓜怎么长的，这么简单都不会！2、神经有毛病！3、跟白痴没啥两样！4脑，这点小事都记不住！*5、真是、做不出来，就滚出去！ 6、没出息的家伙，真讨厌！ 7、你怎么这么笨，怎么教都教不会！ 8、一看你这张脸，就知道人呆呆的！9、再忘了，明天不用来上课！ 10、整天疯疯颠颠，神经病！11． 、连这都不懂，不知道你有多傻！12都比你聪明！、*13、这么简单的题目都不会做，你是木头人！14、滚回家去，叫你家长来！15、你太差了，我不会教，叫你家长自己教！16、你们这一群笨蛋，长大一点出息也没有！17、回家抄课文去！1819、不关你的事，真是白痴！ ，还能干什么！*20、你看看你自己，蠢得象、算了，算了，我再也不管你了！21、教到你，我真是倒霉！22、这么笨的事只有你做得出！23、蠢才一个！24、你的眼睛瞎了，自己看！25、怎么又迟到了，死到哪儿去了！26、只知道玩，跟白痴一样！27、再闹！再吵！给我滚回去！28、没见过这么令人讨厌的学生，天天都有事，

干脆不要来了！29、老讲不听，脑袋生锈了，不知你妈怎么生你的！30． 、你的孩子我不会教，你自己带回家教！31、你这孩子我管不了！ 32、你们家长是怎样教孩子的！33、你的孩子没家教！34、你的孩子是全班最神经的！35、孩子带回家去，好好修理一下！36、你的孩子真难教，怎么讲都不听！37、你的孩子脑袋有问题，自己要检查一下！38、作为家长你连签名都不会！39、你自己都管不好自己的孩子，叫我怎么管！40二、文明用语：请、谢谢、对不起、没关系、您好、麻烦您提倡用语： 、老师真为你高兴！1、你能行！2、你做得到！3、我相信你！ 4、别急，你会让老师满意的！ 5、慢慢说，你会回答的！6． 、今天能看到你举手发言，真是太好了！7、一时记不起来，没关系！8、谢谢你为同学（为班级）所做的一切！9、这样的表现，让人满意！10、老师喜欢看到你专注的眼神！11、错了，大家一起帮你！12、对了，这就是进步！13、我能帮你什么呢？14、你是不是需要我的帮助？15、这次没达到要求，下次再努力！16、想好了再说，老师不怪你！17、你的进步，就是老师的快乐！18、我们一起来来（做）！19、别忘了，我也是你的朋友！20、我认为你是有出息的孩子，只是一时糊涂了！21、这可不像你的做法，拿出你的真本事来！22、你愿意把心里的话悄悄告诉我吗？23、你又成功了！ 24、一次一次战胜自己，就是进步！25． 、你和别人没什么两样，我一直都是这么想的！26、我总是记着你

小学教师精彩课堂教学用语(精华版)

小学教师精彩课堂教学用语（精华版） 教师言语道德集锦 1.你真了不起！你太聪明了！ 2.老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！ 3.请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。（要用“请”字。） 4.你的回答比沉默更有风度！ 使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价值。 5.再想想，办法总比问题多。 使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。 6.你的知识面真广，会的知识真多！ 使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。 7.你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。 使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。 8.你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。 使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。 9.你的语言组织得真完整。 使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。 10.问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？ 使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。 11.你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。

规范教师用语

课堂礼仪规范与文明礼仪用语 课堂作为教书育人的专门场所，礼仪教育已成为课堂教学的一个重要内 容。课堂教学应重视、开展礼仪教育，使师生在“敬人、自律、适度、真诚” 的原则上进行教与学。为使学校课堂教学礼仪和文明礼仪用语又好又快形成， 特制订如下课堂礼仪规范与文明礼仪用语。 一、课堂礼仪 （一）、教师课堂礼仪 第一条仪容仪表整洁，衣着庄重得体，不着奇装异服，不浓妆艳抹。 第二条做好课前准备，上课前不饮酒，保持良好的精神状态。 第三条上课不迟到，下课不提前，不拖堂，中途不离堂。 第四条上课礼仪：上课铃声停止，教师发出“上课”口令，班长：“起立”学生起立并齐声向老师致敬：“老师好!”教师还礼发出“请坐下”口令，教师考勤后正式上课开始。 下课礼仪：下课铃声停止，教师发出“下课” 口令，班长：“起立”学生起立并齐声向老师致敬：“老师再见”教师还礼：“同学们再见！正式下课。 第五条场地课（实习）上课礼仪：学生集队整队（立正、报数、报告），教 师做课前检查与简要说明，正式上课。下课时教师小结，清理场地器件、设备和卫生，教师发出“下课”口令，学生向教师致敬：“教师再见”教师还礼：“同学们再见”！正式下课。 第六条教学姿态要自然，举止文明不吸烟。 第七条教学要讲普通话，语言文明不粗俗。 第八条使用国家通用的规范汉字，板书工整规范。 第九条课堂上不接听电话，不做与教学无关的事。

第十条教师必须严格管理课堂、组织教学，对任教课内的常规纪律负全责。 对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育。 第^一条教师要重视学生课堂行为规范的养成，培养学生的文明行为和礼貌 习惯，全面提高学生素质。 参考语如下 1.在这个问题上，你可以当老师了！ 2.你分析问题这么透彻，老师真希望每堂课都能听到你的发言。 3.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ 4.你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。 5.你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6.你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 7.你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 8.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油 哇！ 9.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？ 10 .谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11.你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 12.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！ 13.老师真想在下节课看到你更出色的表现！ 14.对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！” 15.你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解! 16.希望下节课，你是第一个回答问题的人！

课堂教学用语过渡语

过渡语 1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？ 3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？ 4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？ 5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2 6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？ 9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。 10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？ 11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。 12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。

13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。 14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？ 15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？ 16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？ 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。 19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么？ 20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？ 21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。 22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储备知识，真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？ 23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。那么现在同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？ 24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行，快推推看。

新教师课堂教学评价用语

1 / 11 新教师课堂教学评价用语 （一）听： 1.倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2.他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3.××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4.你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5.你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）说： 1.你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！ 2.你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 3.别急，再想想，你一定会说好！ 4.老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 5.你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 6.你表达得这么清晰流畅，真棒！ （三）想： 1.我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 2.开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）做： 1.不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

2.第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 2 / 11 3.你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 4.你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 5.第四组的同学个个眼睛睁得大大的.亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 6.你坐得端正！注意力也集中！ 7.看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 8.你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 9.不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！ 10.尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 11.要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么 表示？（鼓掌） 12.你的进步使老师感到特别高兴！ 答案补充 （五）课堂过程评价激励语： 1.啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 2.连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 3.你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 4.你的眼睛真亮，发现这么多问题！

教师用语规范修订稿

教师用语规范文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

教师教学用语规范 一、感恩课堂用语及规范 1、上课前 预备铃响，教师到教室门口巡视，学生保持安静，做好课前准备。 2、上课开始 ①上课铃响，教师走到讲台前，立正后说:“上课!” ②班长或值日生喊“起立，老师好！”教师呼：“同学们好!” ③小学生齐呼：“好好学习，天天向上。谢谢老师!”；师答：“请坐！”； 3、教学过程中 ①课堂上教师向学生提问题时，学生应用心思考，举手准备回答。 ②当教师指名回答问题时，学生起立回答教师所提出的问题。学生回答问题后，教师应用激励性用语向学生作点评（详见激励课堂用语），然后向学生说“请坐”。 ③学生听课过程中有疑问时，先举手，经教师许可，方可发言。 ④学生分组交流或论辩，应当用普通话文明得体地进行。 ⑤学生因事迟到时，应站在教室门口喊声:“报告!”得到教师回答:“请进”方可进教室。 4、课堂结束 ①下课铃声响后，教师不得拖堂，立即宣布:“下课”!

②班长或值日生：“起立”，学生齐声应:“老师辛苦了，再 见!” ③教师巡视后呼:“谢谢同学们，再见!” ④学生等教师离开讲桌出门时，方可离开座位。 二、激励课堂用语 1看到这个问题你想到了什么/你想提出什么问题 2谁能试一试/谁敢试一试 3你说的办法真好，还有其它办法吗 4你找到了什么规律应用这规律可解决什么问题 5你从上面可获取什么信息 6对!/很好！/不错！!/你真行！/你真棒！/你是最棒的！/你真聪明!/你真会动脑筋！/你头脑真灵活！/你理解力真强！/你反应真快，真不简单！/等等 7你真是个爱思考的学生，值得大家学习。 8你与从不同，让人刮目相看。 9说得真好，真了不起！ 10会提问的孩子，是聪明的孩子！ 11没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 12你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 13你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14只要认真细心，什么也难不倒你！ 15别灰心，再来一次。

课堂教学用语是教师组织课堂教学活动时所使用的语言

课堂教学用语是教师组织课堂教学活动时所使用的语言，是成功课堂教学的保证之一。教师课堂教学语言的质量在某种意义上是教师基本素质的缩影。教师在使用课堂教学用语时应注意使用策略，要注意体现“人本性”，注重学生的情感因素。 教师的课堂教学用语从教学功能上可分为五大类：（招呼/问候语，提问语，反馈语，指示/演示语，告别语） 1．招呼/问候语 教师的课堂教学实际上从其走进教室的那一刻起就开始了。 A good beginning makes a good ending. 一个好的开端对于一堂课来说非常重要。教师主动、友好地同学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为开始上课作好准备，还可以创造一个平等、和谐、愉快的学习氛围, 以保证课堂教学的顺利进行。参考用语： Hi! Good morning/ afternoon. Good morning/afternoon, class./boys and girls. It’s so nice/I’m so happy to see you again. Good , you look great/ wonderful today. How are you doing? Ho w’s it going？ You look so happy, any good news? OK, class/ boys and girls , are you ready to have class/begin? (Instead of sayin g: “You”) May I know your name? (That’s a nice name.) Could you tell me your name, please? (You’ve got a beautiful name. I really like it. ) Shall we begin our lesson now? Let’s start our class, shall we? 2．提问语

中小学、幼儿园教师用语用字规范要求

幼儿园教师用语用字规范要求 一、常规管理 1．将语言文字工作列入园常规管理工作中，分管领导每学期至少2次会议。 2．将语言文字工作纳入园精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。 3．幼儿园设警示标语牌、永久性标语牌；在园走廊、教室贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒幼儿养成说普通话的意识。在教学楼、图书室等公共场所“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使园内形成人人都说普通话，都使用规范字的氛围。 4．对园内所有公示牌、制度、办法及所发文件、所定文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。 5．园名牌、室名牌及学校的公文、文件和园刊园报的刊头、园的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等方面的用字必须规范化、标准化。 二、教学管理 1．教师在课堂教学和日常生活教育工作中应使用普通话，在板书、批改作业、家庭联系册、科研论文、案例中写规范汉字；每学期对教师教案、论文、科研材料等进行一次抽样检查。 2．在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。 3．加强对各类教材、教案等用语用词的规范审核把关。 - 1 -

三、师资管理 1．将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，教师继续教育内容。 2．把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。 3．将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。 四、幼儿管理 1．“各科教学都应加强对幼儿规范意识和能力进行培养”和“作业规范”提出明确要求：课堂中与教师和幼儿交流必须使用普通话，语言清晰明了。 2．幼儿在学园内讲普通话是幼儿一日常规中的基本要求。 五、德育教育 1．开展多层次的普通话播报、诗歌朗诵、讲故事、看图讲述等口语表达竞赛活动，提高幼儿的语言文字水平；每年9月开展“推普宣传周”活动，形式多样，内容丰富。 2．每学期至少出一期有关宣传栏；积极宣传《国家通用语言文字法》和有关文件。 3．开展形式多样的推普活动；开展普及普通话专题宣传活动，提高师生语言文字水平；开展综合性社会实践活动，参与社会语言文字工作，促进语言文字规范化。 - 2 -

教师精彩课堂用语50句

1、第一天见到自己的学生，不妨把自己的名字大方地写在黑板上，并让学生大声称呼自己。假如他们直呼你名，你要夸赞他勇气可嘉；假如他略去了你的名字，叫你：“X老师，您好！”你要立刻回应：“你真是个有礼貌的孩子！” 2、当课堂出现你不喜欢的噪音时，最好的办法不是大声喊“静下来”，而是将你带着威严的目光盯住一个学生，等他安静了，你再盯住下一个学生，不用多久，教室里马上安静下来了。 3、学生有进步或者回答很精彩的时候，你要带头鼓掌，掌声要真挚热烈；请学生回答问题或帮你做事时，千万不要用食指戳点，而是要将手掌朝上，轻柔上抬。 4、找“犯了错误”的学生谈话时，要让他坐在你的对面，不要急着开口批评，而是用眼睛盯住他，然后要他自己说哪里错了；找“心理有疙瘩”的学生谈话时，要让他坐在你身边（小于50厘米），先用手摸摸他的头，拍拍他的肩，然后才开始疏导。 5、带上一个本子，找个无人的中午去各个班级转转，看看每个班级墙面上班主任贴挂着的东西，记下你觉得有创意的做法，然后想想他们为什么这么做，哪些值得自己借鉴。 6、开首次家长会之前，先表扬开会没迟到的家长和手机关机的家长：“参加今天的家长会，到的最早的是XXX家长，此外XXX、XXX等家长也很准时，可见这些家长对孩子的学习非常重视；有的家长一见会议开始，马上关闭了手机，这素质真是了不得。我为我们班有这样的家长感到欣慰！”估计立马会有家长悄悄关机，并且以后开会基本上不会有家长迟到了。 7、当你单独和某个学生相处时，要郑重其事地告诉他你很在乎他，他的微小进步让你很开心。 8、批评一个学生之前，先起码找三个优点表扬他。 9、端端正正地在备课本上写好每一个字，哪怕你的字不漂亮。除非你读懂了一份优秀教案的设计意图然后去“照样画葫芦”，否则尽量不搬抄。自己设计朴实可操作的教案更有用。 10、记住，每天课后或睡前反思记录自己当天课堂教学的成功与失败比什么都重要。 教师精彩课堂用语50句 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 说： 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

教师规范用语100句

教师规范用语100句 https://www.wendangku.net/doc/4f12821643.html,work Information Technology Company.2020YEAR

沿河五中教师规范用语 1、掌声有请！ 2、为什么呢？ 3、比如呢例如呢 4、大家认为呢？ 5、大家是不是有这样的感觉呢？ 6、这对我们有什么启发？ 7、一个声音！ 8、说得很好，稍后给你一次抽牌的机会。 9、来，我们给他（她）一个热烈的掌声！ 10、一起掌声谢谢他（她）！ 11、你真聪明，真能干！ 12、你真可爱，真活泼！ 13、你还有什么问题？ 14、你的问题一定能解决！ 15、别着急，慢慢说。 16、别灰心，再来一次。 17、看到你进步，真高兴！ 18、今天，你做的很好！ 19、相信你，一定行！ 20、相信通过努力，你一定能成功！ 同事间规范用语 “请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”、“麻烦您”、“没关系”、“不用谢”、“让您久等了”、“我会想办法为您解决的”等。 忌语 “不知道”、“不太清楚”、“我也不知道该怎么办”、“这个问题不归我管”、“你自己看”、“我也没办法”、“找我们领导解决”、“你可以告我”等。

提倡二十种用语、忌说二十种用语 1、应说：“这次考试成绩不理想，多分析一下原因，争取下次取得好成绩。” 忌说：“你拖了全班的后腿，你这块臭肉毁了一锅好汤”； 2、应说“只要肯下苦功，一定能学好！” 忌说：“白痴”、“蠢猪”、“笨蛋”、“我看你就不是学习的料”、“朽木不可雕也”、“你的脑子灌上铅了”； 3、应说（对家长）“我想和您一起找找原因，帮孩子尽快改掉缺点”。 忌说：“你的孩子又犯错误了，回去好好教训他”； 4、应说“你的作业很乱，请重写一遍，好吗？” 忌说：“你的作业乱像狗刨一样，赶快撕了给我重写！”； 5、应说“你要好好学习，不断进步，用学的知识为祖国为人民服务，这样才不会虚度此生！” 忌说：“你这辈子是完了，就是块种地的料”。 6、应说“请你站起来回答问题”、“请坐下”。 忌说：“站起来！给我回答问题！”。 7、应说“请你坐好”。 忌说：“你给我坐好了”、“你没长骨头啊！” 8、应说“你把衣服穿好了，这样不更潇洒吗？” 忌说：“把衣服给我穿好，看你像个痞子似的”。 9、应说“你把头发理一理，不显得更精神吗？” 忌说：“看你不男不女的，快给我去剃了”。 10、应说“我看你不带首饰、不化妆更漂亮”。 忌说：“看你打扮得像个妖精似的”。 11、应说“请你把个人卫生搞好”。 忌说：“看你脏得像个猴似的，快给我整理好！”。 12、应说“请你振作精神，专心听讲！” 忌说：“你上课睡觉也行，只求你别捣乱！” 13、应说“这件事我不太清楚，我给你问问”。 忌说：“我不知道”、“我不管”、“谁知道找谁去”。

英语教师课堂用语

英语教师课堂用语 Classroom English 第一部分课前准备和上课 1 before class begins (上课前) Come on (now)快走啊！ Let’s wait outside our classroom.让我们在教室外面等一会吧！ Let’ go in.咱们进去吧 Hurry up!快点 Hi,guys, let’s go inside 喂，孩子们，咱们进教室吧 Where is Class Two ,Grade Two ?二年级二班在哪儿？ Are you a new student?你是新生么？ That’s our new English teacher over there 那是我们新的英语老师。. Hurry up so that I can start the lesson .快点！我们要上课了。 Run quickly!快点跑！ Come in and sit down 进来，坐下. Come in and close the door . 进来把门关上。 2Greetings 问候 Good afternoon, everybody/boys/and/girls, children. 大家/孩子们下午好。Good morning Zhang Hua 早上好，张华。 Hello ,everyone.大家好。 Nice to meet you all.很高兴见到你们 Hello ,Wang Li 你好，王利 Hi ,Li Ming 你好黎明 How are you ?你好么？ How are you ,Tom？你好吗，汤姆？ How is your father/mother?你父亲/母亲怎样？ How is your little sister?你的小妹妹怎么样？ How are you getting on ?近来怎么样？ How’s life?生活怎么样？ How’re you feeling today ,Mike? 迈克，你今天感觉怎么样？ Are you all well this morning? 今天上午你们感觉都很好吗？ Are you feeling better today. Wei Hua ? 卫华，你今天感觉好多了吗？ 3Before starting the class(上课前) Have you got the time？你知道几点了吗？ How many minutes are there to go ?还有几分钟上课？ There are still five minutes .还有5分钟 Class will begin soon .很快就要上课了。 The bell will ring in a few minutes.还有几分钟铃就响。 Is it time for class ?上课的时间到了吗？ It’s nearly time for class.快到上课的时间了。 Has the bell rung?铃响了吗？ Is the bell ?这是铃响了吗？ Will the bell ring soon ?很快就响铃了吗？ Has the bell gone off yet ?铃已经响了吗？

教师与家长沟通记录表-精选.pdf

教师姓名黄志坚学生姓名刘荣辉班级八2 家长姓名刘志新沟通时间2016.9.30 沟通原因顶撞老师 沟通形式面谈 沟通过程记录 无论是什么原因，学生同老师的紧张关系必须得到化解，因为老师和学生的关系是平等的。老师教书育人是为了学生好，学生也需要得到老师的知道和帮助。老师应该尊重学生，学生应该尊敬老师。这样才能构建良好的师生关系。人与人之间需要理解和信任，而学生和老师之间更加需要理解和信任了。 在这里向家长提几个与老师改善关系的建议： 1、要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强对自己的语言和行为的控制力。遇到不顺心的事，要三思而后行。 2、教孩子心平气和地和老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识及今后改正的决心。 3、告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真诚地交换意见。

教师姓名黄志坚学生姓名刘光泰班级八2 家长姓名刘贻龙沟通时间2016.10.20 沟通原因不够自信 沟通形式面谈 沟通过程记录 刘光泰的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什 么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑； 1．明确他自卑的原因，对引起自卑的原因加以消除和调整， 鼓励孩子用一方面的优越来弥补另一方面的自卑。 2．帮助孩子全面认识自我，相信自己的优点，接受自己的 缺点，只有意识到有缺陷才会追求进步。 3．让他在日常小事中尝试克服自卑，如昂首挺胸地走路， 主动参加活动，主动当众表演。 4．逐步引导他勇于面对错误和失败，一个人不可能永远不 犯错误，处处比别人强，更不要拿自己的缺点总和别人的优点比。

教师姓名黄志坚学生姓名吴明昊班级八2 家长姓名吴家新沟通时间2016.11.10 沟通原因任性、成绩差 沟通形式面谈 沟通过程记录 孩子并不是天生就任性的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。通常是孩子一喊叫和哭闹，父母就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，即使要求过分也迁就，长期下去就会养成孩子任性的习惯。 1．确定任性的引发原因，对症下药。如果是父母的教养方式不当，要与父母多沟通，学校、家庭行动一致，让学生明确哭闹不能达到愿望；如果是与别人怄气或自身不舒服，首先表示出对学生的关怀，再说理指正；如果是不懂规则的原因，则改用学生容易理解和接受的语言和例子加以教导。 2．从小事做起，持之以恒地对孩子的无理要求予以严拒，加强孩子的自控力。 3．给他创造自控的情境，让他自己确立目标，并自我评价、自我奖励，从内心感受到自立和理智的成长喜悦。